優(yōu)秀的作文應(yīng)該具有一定的思辨性和思考深度，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇一
《故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇傳統(tǒng)課文。其中描寫(xiě)楊梅的形狀、顏色、味道的語(yǔ)段是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的典型范例。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合三年級(jí)大綱學(xué)寫(xiě)狀物文章的要求，我給學(xué)生上了一節(jié)寫(xiě)水果的作文課。
小學(xué)生天性活潑，思維豐富敏捷，富于想象。那么，怎樣從作文起步階段讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受作文，進(jìn)而喜歡作文，對(duì)寫(xiě)作感興趣呢？為此，我創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看看、嘗嘗的情境；提供了想象、說(shuō)說(shuō)的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，落實(shí)到動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)的目標(biāo)中。
課的開(kāi)始，老師提了一籃水果，對(duì)同學(xué)說(shuō)：“今天老師請(qǐng)同學(xué)們品嘗水果，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你們喜歡吃什么水果？”課堂氣氛一下活躍起來(lái)，同學(xué)們興高采烈地談?wù)撟约合矚g的水果。老師借機(jī)會(huì)把同學(xué)分成若干小組，把喜歡吃同一種水果的同學(xué)安排在一起。分完水果，老師又說(shuō)道：“同學(xué)們?cè)覆辉敢獍涯隳玫降乃榻B給同學(xué)。同組的同學(xué)可以互相提示補(bǔ)充。”同學(xué)們各個(gè)躍躍欲試。
老師再次提示在楊梅一文中，作者不僅寫(xiě)了親眼看到的，還寫(xiě)了親口嘗到的滋味。請(qǐng)同學(xué)們嘗嘗水果的味道，細(xì)嚼慢咽，然后說(shuō)說(shuō)吃在嘴里的感覺(jué)。如：“剝掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水頓時(shí)從舌尖一直甜到嗓子里。”學(xué)生感受的多樣性和豐富性，決定著語(yǔ)言的多樣性和豐富性。感受的生動(dòng)性會(huì)激勵(lì)他們的興趣，推動(dòng)和啟發(fā)孩子們?nèi)シe極尋找準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)形象。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇二
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹(shù)的美；二是楊梅果的可愛(ài)。從文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點(diǎn)是理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點(diǎn)是從字里行間體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標(biāo)是：結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)。讓學(xué)生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫(xiě)好。這也是我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨(dú)立的`作文課。
由于三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際的情況，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文體驗(yàn)、探究理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)憲蠲窐?shù)作者是怎樣寫(xiě)具體的，同時(shí)感悟楊梅樹(shù)的美和可愛(ài)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
“培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而又活躍的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采用了“引導(dǎo)法”，以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)。教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)凝定向——探究體驗(yàn)——練筆作業(yè)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開(kāi)始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑。我針對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，在閱讀教學(xué)和作文中找到一個(gè)支點(diǎn)，于是我出示問(wèn)題讓學(xué)生思考：
作者抓住什么具體寫(xiě)楊梅的？試舉例說(shuō)明。
確定問(wèn)題后，我讓學(xué)生自己讀文探究或小組探究，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究和小組合作探究后，問(wèn)題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流匯報(bào)，小組代表發(fā)言，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，而且朗讀要入情入境，表達(dá)感情。我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“朗讀、練筆”進(jìn)行突破體驗(yàn)。如：帶著喜愛(ài)的語(yǔ)調(diào)朗讀。在學(xué)生品讀課文中，讓學(xué)生明白作者為什么這樣寫(xiě)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，為練筆奠定基礎(chǔ)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、讀寫(xiě)結(jié)合。為突出這一宗旨，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際：模仿描寫(xiě)、采用加詞、變?cè)~的方法，讓學(xué)生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)身邊的事物。讓學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作只要注意觀察，抓住特點(diǎn)把所見(jiàn)所感寫(xiě)具體，就會(huì)有內(nèi)容可寫(xiě)。例如：寫(xiě)橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學(xué)生下一步的練筆奠定了基礎(chǔ)。很自然就進(jìn)行到下一教學(xué)環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標(biāo)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫(xiě)你最喜歡的一種水果。（寫(xiě)一段話(huà)）。
2、寫(xiě)你最喜歡的一種蔬菜。（寫(xiě)一段話(huà)）。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
樹(shù)
果(形狀、顏色、味道)。
特點(diǎn)。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇三
1、通過(guò)看視頻和學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛(ài)。
2、體會(huì)作者的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。
3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
楊梅視頻。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細(xì)膩”等詞義。
2、學(xué)生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下江南的特產(chǎn)――楊梅。（出示課題）。
二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛(ài)。
1、出示視頻。看了以后你最想說(shuō)的是什么？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示自學(xué)要求。
（1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
（2）找一找課文哪個(gè)自然段具體寫(xiě)了楊梅樹(shù)？
（3）課文除了寫(xiě)楊梅樹(shù)，還寫(xiě)了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。
（2）指名讀生字。
（3）齊讀生字。
（4）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)分段結(jié)果。
（5）集體評(píng)定。
四、學(xué)習(xí)第三段，深入體會(huì)（以自選形式開(kāi)展）。
1、學(xué)生自由讀第三段思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學(xué)生匯報(bào)（板書(shū)：楊梅果形狀顏色味道）。
3、明確各方面所在自然段。
4、出示分組情況。
五、具體深入。
1、出示各組應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
形狀組。
（1）劃出第4自然段中你認(rèn)為描寫(xiě)得具體細(xì)致的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)作者是怎么。
感覺(jué)到楊梅果形狀的特點(diǎn)的？
（2）動(dòng)動(dòng)手：用手中的筆畫(huà)出楊梅果的形狀。
顏色組。
（1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
（2）找出楊梅果成熟過(guò)程中寫(xiě)楊梅顏色的詞語(yǔ)，用彩色筆畫(huà)一畫(huà)不同顏。
色的楊梅果。
?味道組。
（1）認(rèn)真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
（2）你吃過(guò)楊梅嗎？吃楊梅時(shí)是什么表情？請(qǐng)你上來(lái)表演一下。
（教師隨機(jī)板書(shū)）。
六、作業(yè)。
從形、色、味三方面觀察一種水果。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
2、按一定的順序，抓住特點(diǎn)觀察一種水果，以文字的形式寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程。
一、過(guò)渡。
人喜愛(ài)。那么，可愛(ài)的楊梅果長(zhǎng)在什么上呢？（楊梅樹(shù)）。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、齊讀第2自然段。
2、比較學(xué)習(xí)語(yǔ)段，體會(huì)課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學(xué)生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學(xué)合作背誦第2自然段。
三、學(xué)習(xí)第1段，總結(jié)全文。
（學(xué)生討論，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、觀察仿寫(xiě)??。
1、回顧課文的寫(xiě)作方法。
（從形、色、味三方面按按由外到里的順序?qū)懢唧w。）。
2、先指名說(shuō)說(shuō)。（西瓜等水果）。
六、作業(yè)。
選擇一種水果，仿照課文寫(xiě)出自己的喜愛(ài)之情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
楊梅樹(shù)?枝葉。
形圓圓的生小刺??外?（手摸）。
楊梅果?色淡紅深紅幾乎變黑??（眼看）。
??味又酸又甜甜津津?里&n。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇四
春天綠油油的禾苗舒展在稻田里，嫩綠的瓜藤在瓜棚上，青菜也不甘落后，她瀟灑地展現(xiàn)著自己美麗的頭發(fā)，田邊的稻草人正筆直地站著像一個(gè)忠誠(chéng)的衛(wèi)士守護(hù)著田野。
大雁從溫暖的南方飛了回來(lái)，在空中翱翔。燕子嘰嘰喳喳地叫著，仿佛正在和新朋友打招呼！
小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，水中的魚(yú)兒在嬉戲，它們自由自在的游來(lái)游去，不時(shí)的吐幾個(gè)泡泡，然后互相打著對(duì)方的泡泡。
一陣陣春風(fēng)吹過(guò)，小草把身子挺了挺，一朵朵花張開(kāi)了嘴。柳樹(shù)把她的那翠綠的頭發(fā)擺了又?jǐn)[，像是在向人們炫耀著自己的頭發(fā)。
漫步在春天的花園里，你會(huì)聞到淡淡的花香，會(huì)看見(jiàn)大群大群的蜜蜂傾巢出動(dòng)，在采完蜜以后，滿(mǎn)載而歸。
漫步在春天的公園里，老人們?cè)诤呭懢毶眢w，滿(mǎn)目青翠讓他們的心情格外舒暢；年輕人牽著他們心愛(ài)的小狗在悠閑地散步，享受著無(wú)盡的春光；孩子們脫去了厚厚的棉衣，靈巧地追逐著，打破了春的寧?kù)o。
啊，我家的春天真美呀！
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇五
萬(wàn)里學(xué)校的王伏香老師5月21日在我在我校上的閱讀教學(xué)展示課。老師上的課精彩、生動(dòng)、形象、感人。對(duì)我這位老教師來(lái)說(shuō)，真可謂是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入土”，有種“相見(jiàn)恨晚”之感覺(jué)。
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。課文篇幅短小，層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由整體到部分，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者通過(guò)“眼看、手摸、嘴嘗”進(jìn)行觀察，采用擬人手法及細(xì)膩的描寫(xiě)手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。
葉圣陶先生說(shuō)：“要求語(yǔ)感敏銳，不能單從語(yǔ)言文字上去揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語(yǔ)言文字上去。”王老師在教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí)，用學(xué)生熱愛(ài)的大自然、用學(xué)生的生活體驗(yàn)，引發(fā)文章的語(yǔ)感訓(xùn)練。上課伊始，王老師問(wèn)：“這篇課文的作者是誰(shuí)？”當(dāng)學(xué)生們暢所欲言后，王老師進(jìn)一步追問(wèn)：“王魯彥的故鄉(xiāng)在哪里？”從而自然的引出：寧波鎮(zhèn)海，你們吃過(guò)楊梅嗎？看過(guò)楊梅林嗎？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。”從題目當(dāng)中你知道什么？愛(ài)故鄉(xiāng)，愛(ài)楊梅。作者寫(xiě)愛(ài)楊梅而表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。一石激起無(wú)數(shù)朵浪花，引出了“愛(ài)”的語(yǔ)感訓(xùn)練。
教師指導(dǎo)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)是閱讀教學(xué)的上鏡.教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生帶著老師所提的問(wèn)題“課文中是怎樣具體介紹楊梅的?”整體感知文章內(nèi)容,在師生交流的同時(shí)，出示課文中有關(guān)具體描寫(xiě)楊梅的語(yǔ)段。在反復(fù)地朗讀中去發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字中的作者情感,接著對(duì)重點(diǎn)詞句咬文嚼字,反復(fù)推敲,讓學(xué)生借助想象及有感情的朗讀等手段,去領(lǐng)悟楊梅果形狀、顏色、味道的惹人喜愛(ài),從而體會(huì)作者的情。.體現(xiàn)了人文性與工具性相結(jié)合的特點(diǎn)。
俗話(huà)得好說(shuō)，好的開(kāi)端，是教學(xué)成功的一半。那么精彩的結(jié)尾，乃是讓智慧得到了升華。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，老師在課尾精心設(shè)計(jì)的這一幕讓人叫絕。學(xué)完課文后，老師問(wèn)學(xué)生“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，僅僅是愛(ài)楊梅嗎？”說(shuō)完在大屏幕上出示了節(jié)選自《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》中的“故鄉(xiāng)的雨，——”那優(yōu)美的旋律，再加上郭老師那深情并茂的朗讀，讓在坐的人入情入境，心曠神怡。同時(shí)也讓學(xué)生悟出了作者對(duì)故鄉(xiāng)所表達(dá)的情和愛(ài)。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇六
1.前幾天，有些同學(xué)把觀察到的事物寫(xiě)進(jìn)了日記，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，我們也互相交流了自己在觀察中的所發(fā)現(xiàn)的有趣的事情。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。
2.學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
二、交流觀察的內(nèi)容。
1．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)們的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)。今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內(nèi)容，寫(xiě)一則觀察日記。
2.學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容？
4.把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。
三、把自己的觀察寫(xiě)下來(lái)。
1．學(xué)生起草，教師巡視。
2．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子寫(xiě)的是否通順，詞語(yǔ)用的是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確。
3．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
4．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
5．再次修改，大聲讀讀。
6．謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇七
春天的梅花山景色秀麗，美不勝收。我隨著人頭攢動(dòng)的游客，來(lái)到了梅花山。山下的小河清澈見(jiàn)底，山上的梅花都開(kāi)了，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下一片片彩色的云霞，那一朵朵嬌艷的梅花像小娃娃張開(kāi)的笑臉，散發(fā)著淡淡的香氣。我激動(dòng)地快速奔向山上，我在梅林中穿梭。仔細(xì)觀賞著每一朵梅花，有綠萼梅、朱砂梅、杏梅、美人梅……品種多樣，數(shù)不勝數(shù)。
突然，我發(fā)現(xiàn)了一棵奇怪的梅樹(shù)。它的主桿分出兩個(gè)側(cè)枝，一個(gè)側(cè)枝上開(kāi)滿(mǎn)了色如翡翠的綠萼梅，另一個(gè)側(cè)枝上綻放著粉色的朱砂梅，像涂上了鮮艷的胭脂。這棵梅樹(shù)竟然有兩種顏色的花，可真奇特呀，它到底是綠萼梅還是朱砂梅呢？我急忙喊：“爸爸，你快過(guò)來(lái)看一看，這棵梅有兩種不同的顏色！”爸爸看了看說(shuō)：“是挺有意思的。你再仔細(xì)觀察觀察，看看還能發(fā)現(xiàn)什么？”我像一個(gè)放大鏡一樣，從下到上仔仔細(xì)細(xì)地觀察了一遍。咦，主桿到朱砂梅的側(cè)枝是自然逐漸變細(xì)的，綠萼梅的側(cè)枝卻很細(xì)，像有人插在主桿一邊的一樣。而且綠萼梅側(cè)枝的顏色發(fā)黑和其它地方不同。“爸爸，這兒不一樣。”我指著綠萼梅的側(cè)枝說(shuō)。爸爸笑了：“你觀察得真仔細(xì)。綠萼梅是嫁接過(guò)來(lái)的。”
什么是嫁接呢？回到家我迫不及待地去查資料。“百度大叔”告訴我，“嫁接就是把一種植物的枝或芽，接到另一種植物的莖或根上，使接在一起的兩個(gè)部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植株。接上去的枝或芽，叫做接穗，被接的植物體，叫做砧木或臺(tái)木。”就像做手術(shù)一樣。嫁接可以增強(qiáng)植物適應(yīng)不良環(huán)境的能力。還可以保存“枝變”品種。就像雙色梅一樣，讓人欣賞到更與眾不同植物。
科技讓我們的生活更加豐富多彩，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來(lái)培植出更加多姿多彩的梅花！
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三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇八
那一次的旅游，我怎么也忘不了：爸爸公司組織了一次郊游——東山摘楊梅。楊梅是我們一家最?lèi)?ài)吃的水果之一，酸酸甜甜的，一想起來(lái)就讓人垂涎三尺。那時(shí)正是楊梅采摘的最佳季節(jié)，一大早，我很快就起了床，出發(fā)了。一路上，我想象著摘楊梅的情景，興奮不已。
過(guò)了一會(huì)，我們就到達(dá)目的地——東山。哇，這兒滿(mǎn)山都是楊梅樹(shù)。一顆顆樹(shù)上長(zhǎng)著乒乓球大似的楊梅。果農(nóng)爺爺走過(guò)來(lái)對(duì)我們說(shuō)：“先到我家吧，還要拿幾個(gè)框子裝楊梅。”我和妹妹連聲說(shuō)好，就一起去拿了筐，背在背上。因?yàn)槲覀儽容^小，所以我和妹妹只摘比較低處的楊梅。其他叔叔阿姨都爬到高高的樹(shù)上，摘高處的楊梅。不一會(huì)兒，我們就摘了滿(mǎn)滿(mǎn)的好幾筐了。看，高處的楊梅真大啊，紅里透著黑。可惜我們不會(huì)爬樹(shù)，我心里想。誰(shuí)知道，這會(huì)功夫，妹妹竟然爬上了樹(shù)，我大聲叫：“妹妹，小心啊！我把上樹(shù)幫你摘！”大伙邊摘楊梅邊說(shuō)笑，玩得可開(kāi)心了。回到家，我嘗了自己親手摘的楊梅，真好吃！每次我想這件事時(shí)，心里比吃了蜜還甜。那是我第一次上樹(shù)摘楊梅，第一次吃自己摘的楊梅。這件事我永遠(yuǎn)也忘不了。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇九
我的家鄉(xiāng)在仙居，這是一個(gè)有山有水的好地方，人很美，風(fēng)景很美，很美。最好吃的是仙居特產(chǎn)——楊梅！
楊梅圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，多為紫紅色。越紅越甜。
我爺爺?shù)暮笤河袔卓脳蠲窐?shù)。記得有一次，我們來(lái)看望爺爺奶奶的時(shí)候，正是楊梅成熟的季節(jié)。我跑到后院，看到誘人的楊梅樹(shù)，口水都快流出來(lái)了！
我踮起腳想摘楊梅，但失敗了很多次。我看著樹(shù)上的楊梅，他們似乎在說(shuō)：“矮子，你能找到我們嗎？”
我是一個(gè)好勝的人，我不會(huì)放棄，直到我能摘到楊梅！我氣得跳了起來(lái)，卻沒(méi)有摘楊梅。沒(méi)想到自己摔倒在地上，傷了膝蓋。嗚嗚嗚！好痛！
我摸了摸傷口，看了看樹(shù)上的楊梅。就在我要放棄的時(shí)候，媽媽來(lái)了。當(dāng)我看到我受傷時(shí)，她去房子里拿了一個(gè)創(chuàng)可貼，給我貼上。她說(shuō)：“一切都好嗎？想吃楊梅？旁邊不是有梯子嗎？”“啊？”我大叫：“有梯子！”
后來(lái)我媽摘了一籃楊梅，洗了給我吃。我拿了一個(gè)，使勁咬了一口。誰(shuí)讓他們讓我受苦的？
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇十
我的故鄉(xiāng)在美麗的'湖北，那里是有名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
春天。波光粼粼的湖水倒映著翠綠如畫(huà)的一座座小山，這種美麗如畫(huà)的景色吸引著來(lái)來(lái)往往的游客，暖暖的春風(fēng)吹佛著已經(jīng)陶醉了的游客們，真讓人感到如詩(shī)中所述的“暖風(fēng)吹得游人醉，直把杭州當(dāng)汴州”。
夏天。“歌唱家”知了先生在不斷地開(kāi)著它的巡回演唱會(huì)，蟋蟀也不干示弱它邊唱邊跳起舞來(lái)。烈艷高照，鴨媽媽率領(lǐng)著它的隊(duì)伍在清澈的湖水中快樂(lè)地嘻戲著。金黃肥大的梅子和杏子都已經(jīng)成熟了，小麥已經(jīng)開(kāi)出了小小的白花，油菜花已經(jīng)開(kāi)始結(jié)出累累的果實(shí)了，真是“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀“。
秋天。瓜果飄香，金燦燦的稻子笑彎了腰，農(nóng)民伯伯在辛辛苦苦忙活了大半年都在這個(gè)季節(jié)得到了應(yīng)有的回報(bào)，正如“憫農(nóng)”里面所說(shuō)的“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”。
冬天。整個(gè)大地頓時(shí)改天換地了，一座座房子全變成了白雪公主的“宮殿”；一棵棵銀白色的“圣誕”樹(shù)就差小朋友們的裝飾品了，田野也被白雪覆蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，整個(gè)天門(mén)都被這美麗的素色包裹著成了白茫茫的一片。好一個(gè)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。
這就是我美麗的故鄉(xiāng)，四季分明，景色宜人。雖然回到故鄉(xiāng)只是偶爾的小住但那里四季的美景時(shí)常在我眼前出現(xiàn)，讓我這個(gè)生活在四季如春的南方小朋友很是想念！
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇十一
我家山上有一棵楊梅村。
春雨綿綿，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露，就像一個(gè)小姑娘。
春天，楊梅樹(shù)抽出了嫩綠的葉子，它的葉子，各分成兩瓣，總是往外綻開(kāi)，和普通的葉子差不多。
春末夏初的時(shí)候，楊梅樹(shù)就開(kāi)出了黃黃的花，芬芳撲鼻，這個(gè)花有一個(gè)特點(diǎn)，花形長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小麥一樣總低著頭，仿佛在向陽(yáng)花太陽(yáng)公公敬禮。
夏天過(guò)去了，秋天到來(lái)了，地面全都是楊梅花，我仰起頭，往上一看，楊梅樹(shù)上結(jié)出了沉甸甸地果子，圓溜溜的，全身好像扎滿(mǎn)了刺，像一個(gè)活潑可愛(ài)的小刺猬，一含進(jìn)嘴，就可以看見(jiàn)我紅艷艷的舌頭，又酸又甜的味道，可好吃了。
冬天來(lái)臨了，楊梅樹(shù)枯了，但它明年一定會(huì)長(zhǎng)得更茂盛。
楊梅樹(shù)一年四季的變化可真大呀！
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇十二
這里，山永遠(yuǎn)那么青，水永遠(yuǎn)那么碧……我愛(ài)我故鄉(xiāng)——安吉。
春日，我在細(xì)雨蒙蒙的竹林中，盡情感受著那松軟的春泥，嫩嫩的春筍好奇地向上探，密密的竹梢輕輕舞蹈……春天，總是那么的淡、那么的雅。
夏天，我在風(fēng)中的小河灣，快快地抓起小魚(yú)兒，竹兒悄悄地告訴我：“瞧，魚(yú)兒在那”。風(fēng)兒輕輕地飛，云兒緩緩地飄，鳥(niǎo)兒脆脆地唱。我愛(ài)她，五彩的身軀。
秋，我在太陽(yáng)下——萬(wàn)里無(wú)云，太陽(yáng)照在已枯黃的綠草上，風(fēng)兒時(shí)不時(shí)地?fù)衔业娜恚袢~，也被四處的果香，熏得一不小心跌在路上。咦，這是誰(shuí)在天上排著隊(duì)？“小飛機(jī)”露出了他那寬大的翅膀——大雁。你好呀！我也喜歡你，美麗的.秋。
啊，盼了一年，終于把你盼到了——冬，你可帶來(lái)了唱歌的鞭炮和銀白的雪？今天，我要給那片美麗的竹海鋪上無(wú)邊的銀裝素裹，我要把新年的祝福送到天邊。
我愛(ài)竹海，愛(ài)那搖擺的竹蔭，和那棵茁壯成長(zhǎng)的小筍芽。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇十三
在與布谷鳥(niǎo)的親密接觸中，作者感受到布谷鳥(niǎo)群體的友愛(ài)，由此產(chǎn)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、珍惜生命的情懷，很不錯(cuò)。
(小編)。
我的童年就像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，每件往事都充滿(mǎn)了童趣;而我最懷念的是家鄉(xiāng)園子里那棵楊梅樹(shù)和它結(jié)出的果實(shí)。
每到夏天，楊梅樹(shù)上就會(huì)結(jié)出一顆顆又大又紅的楊梅，掛在樹(shù)上讓人盯得直流口水。這時(shí)，我和哥哥便會(huì)爬上樹(shù)，在樹(shù)葉間擠來(lái)擠去，采摘楊梅，摘夠了，就帶著衣服上所有口袋里的楊梅從樹(shù)上滑下來(lái)，讓奶奶幫我們洗楊梅。“沐浴”后的楊梅紫紅紫紅的，還沾著晶瑩的小水珠，我們迫不及待往嘴里一塞，輕輕地一咬，滿(mǎn)口奇香，酸酸甜甜，美味極了!我們常常吃得肚子脹得像個(gè)大皮球，撐得走不動(dòng)路。
夏天的中午雖是烈陽(yáng)高照，我們可不怕。爺爺奶奶搬了小凳子悠閑地坐在楊梅樹(shù)下，邊喝茶邊嘮家常。我們?nèi)徊活櫍槔嘏郎蠗蠲窐?shù)，躺在枝枝杈杈上，由著陽(yáng)光透過(guò)翡翠般碧綠的葉子，零零碎碎地灑在我和哥哥的臉上，樹(shù)里飄蕩著淡淡的楊梅香，只要一伸手就可以摘到近在咫尺的楊梅來(lái)解渴。在這樣令人心醉的樹(shù)上，我和哥哥不一會(huì)兒便睡得“爛醉如泥”，每次都是爺爺打著長(zhǎng)梯子，小心翼翼把熟睡的我倆抱下樹(shù)來(lái)。
每當(dāng)回想到這兒，我的眼前便情不自禁浮現(xiàn)出家鄉(xiāng)夏天的楊梅樹(shù)綠中帶紅的樣子，我就仿佛品嘗到了家鄉(xiāng)那香甜可口的楊梅!
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇十四
今年寒假，爸媽開(kāi)車(chē)送我回老家合肥過(guò)年。
我們晚上8點(diǎn)到達(dá)合肥。當(dāng)車(chē)輛進(jìn)入市區(qū)時(shí)，我們看到干凈寬敞的街道兩旁一排排高層建筑。街道上擠滿(mǎn)了擁擠的車(chē)輛和行人。霓虹燈耀眼而生動(dòng)。
我出生在合肥，在那里上的幼兒園。在我童年的記憶里，合肥的建筑沒(méi)那么高，街道沒(méi)那么寬，車(chē)輛也沒(méi)那么多。聽(tīng)父親說(shuō)，當(dāng)時(shí)合肥市區(qū)沒(méi)那么大。
看到家鄉(xiāng)變化這么大，我讓父母帶我去城里玩。第二天，爸爸開(kāi)車(chē)，我們穿過(guò)市區(qū)，然后沿著外環(huán)高架盤(pán)旋，透過(guò)車(chē)窗向外看，充分利用了家鄉(xiāng)的風(fēng)光。我一邊看著窗外的風(fēng)景，一邊聽(tīng)媽媽給我講合肥的歷史和變遷。
合肥是科教城，以三國(guó)故里、包拯故里、淮軍搖籃、科教名城而聞名海內(nèi)外。它還有中國(guó)科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)等大學(xué)，以及各種科研機(jī)構(gòu)。合肥是一座生態(tài)城市，擁有逍遙津、包河等公園，使合肥呈現(xiàn)出“園中之城、城中之園、城園交融”的獨(dú)特城市景觀風(fēng)貌。
但在90年代以前，合肥是安徽省的省會(huì)城市，但市區(qū)相對(duì)較小，高層建筑較少，街道狹窄擁擠。與上海和南京相比，合肥只是一個(gè)小城市。自合肥被劃分為長(zhǎng)三角地區(qū)以來(lái)，城市面積不斷擴(kuò)大，人口不斷增加。經(jīng)過(guò)合肥人的努力，合肥現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為一座不僅有文化底蘊(yùn)的古城，也是一座現(xiàn)代化的城市。我的家鄉(xiāng)發(fā)生了很大的變化。
三年級(jí)故鄉(xiāng)的楊梅（實(shí)用15篇）篇十五
在我農(nóng)村老家的屋門(mén)口有一個(gè)大池塘，池塘邊上有一棵高大的楊梅樹(shù)，楊梅樹(shù)有幾十年了，村里的人都不知道是誰(shuí)種的還是自己長(zhǎng)的了。楊梅樹(shù)枝繁葉茂，高大挺拔，像一把大傘撐在池塘邊上。樹(shù)下是的一個(gè)游樂(lè)中心，小伙伴們經(jīng)常一起聚在楊梅樹(shù)下嬉戲玩耍，老人們經(jīng)常在樹(shù)下打麻將、聊天。過(guò)路的人經(jīng)過(guò)這里也要在樹(shù)下歇一歇。
春天，春姑娘給楊梅樹(shù)送來(lái)了很多營(yíng)養(yǎng)品補(bǔ)養(yǎng)身子，楊梅樹(shù)長(zhǎng)得更加茁壯、更有生機(jī)。樹(shù)上便可以看到青青的油菜粒大小的楊梅。村里的爺爺奶奶說(shuō)：楊梅花開(kāi)一個(gè)晚上就謝了，因此很難看到楊梅樹(shù)花。過(guò)了不久，楊梅長(zhǎng)到桂圓大小，圓圓的遍身生著小刺，硬硬的酸得要命。但小伙伴們便開(kāi)始管不住貪吃的嘴了，紛紛來(lái)到樹(shù)下嘗新鮮。他們把楊梅放到嘴里剛咬上一口，就把楊梅吐了出來(lái)，臉都被酸得變了形，嘴里大聲叫喊：“酸死啦！太酸啦！”。那貪吃的模樣把同伴們逗得哈哈大笑。有的還故意吃上一個(gè)，做出滑稽的樣子逗人發(fā)笑。
熟透的楊梅是深紅色的，肉也變得軟軟的，吃起來(lái)使人感到細(xì)膩而且柔軟，甜甜的帶有一點(diǎn)點(diǎn)酸味。
我想念家鄉(xiāng)的楊梅樹(shù)，我更想念家鄉(xiāng)的小伙伴們。