教案是教師教學活動的計劃和記錄，它能夠提高教學效果，促進學生的學習。"以下是小編為大家整理的一些優秀的二年級教案范例，供大家參考學習。"

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇一

教學內容：《統計——生日》數學二年級上冊。

教學過程：

一、創設音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)。

師：同學們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節?

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現在你們知道自己是在哪個季節出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季，有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)。

(學生七嘴八舌地說自己的意見)。

二、親自調查，收集數據。

1、調查準備。

今天這一節課我們就用統計的方法來調查我們每個大組哪個季節過生日的同學最多?

師：下面我們就采用小組合作的方法進行調查。你們想怎樣去調查?

生1：可以讓在春季過生日的同學站在一排，在夏季過生日的同學站在另一排……。

生2：讓在春季過生日的同學舉手，數一數有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手……。

生3：讓每個同學在什么季節過生日寫在紙上，交給組長進行統計。

生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。

師：看來同學們的方法還有很多。調查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調查?

師：調查時要注意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調安靜。

2、小組合作調查，繪制統計圖。

教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生，并進行評比。

3、匯報交流。

師：同學們都調查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調查的?結果怎樣?

師提出要求：其他同學仔細傾聽，聽調查的結果和小組里的人數是否一樣。

師：其它小組的同學和他們的這一小組調查的結果一樣嗎?

大家一起數數統計的人數是否有遺漏。

三、驗證數據。

師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統計時非常認真。

四、分析統計結果，解決問題。

師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?

生1：我知道了春季過生日的人數最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

五、可能性教學滲透。

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統計表，你們能根據這個表提出哪些數學問題呢?請你們在小組里交流，提出最經典的一個問題考考其它小組。

六、拓展延伸，全課小結。

生：……。

師：對，是大家通過親自調查，得出數據，再整理制成統計圖，并根據統計圖分析得到解決的，也就是統計出來的。

師：在生活當中，還有哪些問題需要統計呢?

生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數段的人數最多?

生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統計。

生3：要知道全校哪個班級的人數最多，也要進行統計。

相信大家通過今天的學習能把統計的知識更好的運用到我們的生活當中去。

點評：今天這一節課，哪個小組表現的突出?

教學反思：

以小朋友們喜歡的"生日快樂歌"引入，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態。"要想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦呢?"這一問題情境的創設調動了學生的內在知識沖突，誘發了學生探索的熱情，使學生體會到統計的必要性，統計與生活密不可分。聯系生活實際，給學生一個廣闊的思維空間和展現自己的機會，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。

將過去的老師講變為學生自己尋找解決問題的方法，有意識地培養學生自主探索的精神。通過學生之間交流調查方法，使學生體會到解決問題策略的多樣性，小組合作前，教師提出了十分明確的合作要求及注意事項，為后面的調查做好了準備。

在小組合作調查中，教師不停地巡視、指導，與學生一同投入到調查之中，尤其關注需要幫助的小組，將傳統教學中之間的單向或雙向交流改變為師生、生生之間的多向交流，促進了學生之間良好的人際合作關系，同時，也使學生經歷了搜集、整理數據的過程，從活動中體會到成功感。使學生認識到統計的結果和調查的人數必須一致。

在匯報的過程中，不僅使學生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補短，更完善了自己的想法，也使學生體會到了成功的快樂，同時培養了學生認真傾聽的良好習慣。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇二

教學目標：

1、借助大家來鍛煉這一生活情境，使學生體會到自己的生活中蘊含豐富的數學問題，從中可以提出有趣的問題，并能運用已有的數學知識加以解決。

2、讓學生感受到自己校園的美麗與可愛，感受到數學就在自己的身邊。

教學重點：讓學生體會到自己的生活中蘊含著豐富的教學問題。

教學準備：觀察校園，身邊的事物。

教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、導入新課。

1、讓學生介紹自己的校園。介紹自己喜歡的活動。

2、想一想從中可以提出哪些問題。

3、引導學生對所提出的問題加以討論。

二、新課教學。

1、觀察課文中的插圖。

2、進行獨立思考。

3、引導學生根據圖意提出各種教學問題。

4、自己解決問題。

5、組織學生交流自己的想法。

6、提出問題給予評價。

7、適當指導學習有困難的學生。

三、實踐活動。

讓學生到校園里走一走，找一找有關的數學問題，然后進行交流并嘗試解答。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇三

1、角的特征：一個頂點，兩條邊(直的)。

2、角的大小：與兩條邊叉開的大小有關，與兩條邊的長短無關。

3、角的畫法：

(1)定頂點。

(2)由這一點引一條直線。

(3)畫另一條邊(直角時，用直角邊對準畫好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫線)。

二、角的分類：

1、認識直角：直角的特點，

2、認識銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會用三角尺來判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點與被比較角的頂點重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，最后比較三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內為銳角，外為鈍角。

4、畫直角、銳角和鈍角。

長方形與正方形。

知識點：

1、掌握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。

2、初步了解長方形、正方形之間的聯系：正方形是特殊的長方形。

3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。

平行四邊形。

知識點：

1、直觀認識平行四邊形，知道平行四邊形有四條邊、四個角，對邊相等。

2、初步了解長方形是特殊的平行四邊形。

探究新知。

1、教學例1。(認識四邊形)。

(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發，每人一份)。

學生剪完后匯報，并說說理由。

(2)小組討論。

你發現四邊形有什么特點?

學生匯報，教師根據回答板書：

四條直的邊。

四邊形有。

四個角。

(3)聯系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

數學學習方法技巧。

快速、正確口算的習慣：數學上低年級的口算是今后計算的基礎，要養成快速、正確口算的習慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎上多練習。二年級上期重點練習100以內的加、減法和表內乘法以及乘加、乘減的計算，100以內的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導，而表內乘法以及乘加、乘減的計算就需要學生熟記乘法口訣，教學時，老師要引導學生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習連加、連減或乘法，經常練習，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

養成好習慣，關鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習慣持之以恒，剛開學的一個月很關鍵。作為二年級的數學老師，開學后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養成教育的要點去悉心培養學生的好的數學學習習慣。因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。還需要值得一提的是班上的學困生，之所以學困，往往是學習習慣不好所致，對待他們一定要有耐心，首先把他們當成一個充滿希望的好孩子來看待，多寬容他們的缺點和錯誤，教學中多關注他們，適當地對他們降低學習標準和問題的難度，延長習慣養成的時間，允許多次反復，讓他們多體驗成功的快樂。號召班上的其他同學多關心、幫助他們，建議家長采用適當的教育方法，讓他們改掉身上的壞習慣，樹立起對自己的信心。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇四

知識點：

1、對統計圖表中的數據作初步的分析和預測。

2.通過“泡豆芽”小實驗記錄的數據，能在方格紙上繪制統計圖并作出分析。

辨認方向。

1、給定一個方向，辨認其余的七個方向。

2、用八個方向的詞語描述物體所在的位置。

認識路線。

1、會使用八個方向認識簡單的路線圖。

2、路線圖說出從出發地到目的地行走方向、距離和經過的地方。

辨認方向。

知識點：

1、結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

2、能根據給定的一個方向，辨認地圖中的其他七個方向。

認識路線。

知識點：

1、學會使用八個方向認識簡單的路線圖。

2、能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向、距離和經過的地方。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇五

教學內容：青島版小學數學二年級上冊第八單元--統計與可能性中的信息窗2。

教學目標：

1．通過多種活動，充分體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發生的可能性，獲得初步的概率思想。

2．在解決問題的過程中，初步形成學生的判斷、推理能力。

3．經歷探索的過程，形成積極參與數學學習活動的興趣，形成合作學習的意識。

重難點：用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發生的可能性。

教學過程：

一、談話導入。

師：同學們你們喜歡做游戲嗎？

生答（喜歡）。

師：下面老師和大家做一個“猜一猜”的游戲。

二、創設情景、激發探究。

1、初步感受事情發生的確定性。（摸球游戲）。

(1)用“一定”來描述事情發生的確定性。

出示兩種顏色的球。

生：黃球。

生：白球。

師：到底什么顏色的球呢？（邊說邊摸出球，吸引學生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。

師：什么顏色的球？

生齊聲答：黃球。

師：猜錯的同學不要灰心，還有機會，我們繼續猜，誰想摸球？（點一名學生摸球）。

師：準備好摸球，其他同學猜。

生：黃球。

生：白球。

學生摸出球。結果還是黃球。

師：猜對了很高興，猜錯了不要不高興，還有一次機會。

生準備摸球，其他猜。

生猜。全猜黃球。

師：這次都猜黃球，沒有不一樣的意見了。

結果又是黃球。學生高興。

師：為什么這一次你們都能猜對了，說說你的想法。

生：我覺得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。

師：還有誰想說一說自己的想法。

生：我認為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。

師：你們的猜想對不對呢？答案馬上揭曉。

師打開盒子，學生齊說猜對了。

師：現在你最想說什么。

生：盒子里放得全是黃球，我們怎么摸摸出的都會是黃球。

師：他說的你贊成嗎？

生：贊成。

師：我們用數學語言規范的說是，盒子里都是黃球，我任意摸一個摸出的一定是黃球。

板書：一定。

師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。

（2）用“不可能”來描述事情的確定性。

出示另一個盒子，再來做摸球游戲。

師：我們再來做“猜一猜”的游戲，誰來配合大家做這個游戲呢？找坐得最端正的來吧！

師：做好準備了，好！把手伸進盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？

生猜。有的猜黃球。有的猜白球。

師：揭曉答案。（白球）。

師：再來猜這一次摸的是什么球？

生答案不一。

答案是白球，不是黃球。

第三次摸球，猜是什么球。

答案基本一致白球。

師：在這個盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺得是為什么呢？

生：里面只有黃球，沒有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。

生：……。

師：他們的猜測對不對呢？想不想知道答案。

打開盒子，知曉答案。

生答。

師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說從這個裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。

板書：不可能。

師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。

生答。

師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？

（3）用“可能”來描述事情發生的不確定性。

師：同學們看如果我不這兩種球放在一個盒子里，任意摸一個會出現什么樣的情況呢？誰能大膽的猜測一下。

生猜測。

生：黃球。

生：白球。

生：是黃球或是白球。

師：我們同學的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來驗證我們大家的猜測是否正確。

師：在活動前老師提幾個要求，同學們按照老師的游戲要求進行。（課件出示活動要求）。

師在學生活動的時候巡視了解學生的活動情況。

活動結束。

師：討論完的小組請坐好。各小組發言，根據你們記錄的情況說一說你們的發現。

分小組發言。說不一樣的發現，一樣的就不要說了。

生：有的摸出白球，有的摸出黃球。

生：我們不能確定。

生：……。

師：我們同學在游戲的過程中發現，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書：可能）當我們不能確定的時候就說可能是白球也可能是黃球。

生總結。

三、課中操。

我們先放松一下，然后再去找吧！

我們已經放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。

四、鞏固練習。

師：老師搜集了一些信息，我們來看老師搜集的信息，你們來判斷一下這種說法對嗎？

1.下列的說法對不對，學生判斷。

師：我們今天剛認識了“一定、不可能、可能”這三個朋友，他們找不到自己的位置，請同學們幫助他們找到自己的位置。

2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。

師：我們同學在剛才的摸球游戲中，表現的很積極。其他學校的學生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來看看光明小學的同學摸球的情況。

3.連一連。

師：在美術課上老師發現你們喜歡畫大樹，樹上畫紅紅的蘋果。看老師帶來了大樹，樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色，想讓同學們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果，有的樹摘到的不可能是紅蘋果，有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹，六個組長到前面來拿樹，怎么涂呢？來抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內共同完成。

4.給大樹涂色。

四、課后作業。

用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。

五、總結。

一節課結束了，同學們說一說知道了什么？

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇六

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第三單元“角的初步認識”和“說說做做”，練習八第1～3題。

【教學目標】。

1.知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱;會初步比較角的大小;學會用尺子畫角。

2.能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力;發展學生獨立學習能力和創造意識。

3.情感目標：創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

【教學重點、難點】。

初步認識角的本質特征;畫角。

【教具、學具】。

三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

【教學過程】。

一、談話引入課題。

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認識”。

[從學生的認識基礎出發，引入課題自然流暢，學生易接受。]。

二、研討互學。

師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1.讓學生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)。

通過觀察生活中的角，豐富學生對角的感性認識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學習角的認識，知道它是誰嗎?

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的去路說：“小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么?”小松鼠跳起來說：“角、角、角。”小馬迷惑了：“角在哪里哪?”同學們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說，然后電腦演示各種角。)。

2.讓學生折角。

3.摸一摸角的感覺，體會角的特征。(板書)。

4.用折好的角比著在紙上畫角。

5.課件演示怎樣畫角。

6.說說角的組成。

7.讓學生用尺子畫角。(強調尺子的作用。)。

8.師：同學們，小馬繼續往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發現了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)。

師小結：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強調學生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。)。

三、拓展練習。

1.認一認，辨一辨。

2.比一比。(哪個角大，哪個角小，讓學生辯論。)。

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關。

3.擺角。(用三根小棒擺出三個角)。

4.打擂臺。(用三根小棒看誰擺出的角。)。

[這是一個極富挑戰性的題目，易激發學生的思維，培養學生學習數學的興趣。]。

四、教師小結(回顧本節課所學過的知識)。

1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關，你是怎樣畫角的。

2.質疑問難。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇七

1、鐘面上有3根針，它們是(時針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時針)。

2、鐘面上有(12)個數字，(12)個大格，(60)個小格;每兩個數間是(1)個大格，也就是(5)個小格。

3、時針走1大格是(1)小時;分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。

4、時針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時)。

1時=60分。

1分=60秒。

時間的兩種標準寫法：

8時零5分：8：05。

8時55分：8：55。

注：當兩個表中時針表示的時間相同時，后面的時間減去前面的時間即可得到經過的時間。

【練習題】。

1、一節數學課上了40。

小紅上午在校時間約4()。

2、小芳跳繩20下用了15()。

課間休息10()。

3、小明吃飯用了20()。

小明做20道口算題用了2()。

4、爸爸每天工作約8()。

王艷跑50米用了10()。

5、南京乘火車去上海用了5()。

晚間新聞聯播時間大約是30()。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇八

(1)結合具體情境，探索、編制7的乘法口訣，學會從已有的知識出發探索新知識的方法。

(2)掌握7的乘法口訣，并能用它解決一些簡單的實際問題，感受數學的趣味性和價值性。

2、“倍”的意義及應用。

(1)結合具體情境體會“倍”的意義。

(2)利用操作和圖示幫助學生理解兩個數量之間的倍數關系，并探索“求一個數的幾倍是多少”的計算方法。

(3)能利用乘法解決“求一個數的幾倍是多少”的實際問題。

(4)學會運用數學思維去觀察、發現、解決生活中的數學問題，發展應用數學的意識和解決問題的能力。

3、8的乘法口訣。

(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握8的乘法口訣。

(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。

4、9的乘法口訣。

(1)結合解決問題的過程，探索、編制并掌握9的乘法口訣。

(2)會用學過的乘法口訣計算表內乘法，并能解決簡單的實際問題。

實踐活動：看一看、擺一擺。

(1)利用主題圖復習第3、4、5、6單元的相關知識(觀察物體、角的認識、表內乘法)。

(2)培養學生的觀察能力、動手操作能力和解決實際問題的能力。

(3)讓學生體會數學的趣味性和數學的價值性，提高學生學習數學的興趣。

整數部分:。

十進制計數法;一(個)、十、百、千、萬……都叫做計數單位。其中“一”是計數的基本單位。10個1是10，10個10是100……每相鄰兩個計數單位之間的進率都是十。這種計數方法叫做十進制計數法。

整數的讀法:從高位一級一級讀，讀出級名(億、萬)，每級末尾0都不讀。其他數位一個或連續幾個0都只讀一個“零”。

整數的寫法:從高位一級一級寫，哪一位一個單位也沒有就寫0。

四舍五入法:求近似數，看尾數位上的數是幾，比5小就舍去，是5或大于5舍去尾數向前一位進1。這種求近似數的方法就叫做四舍五入法。

整數大小的比較:位數多的數較大，數位相同位上數大的就大，位相同比看第二位較大就大，以此類推。

一、復習目的：

1、使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。

2、學生在通過觀察、操作和交流等活動中，能正確辨認從正面、側面、上面觀察簡單物體的形狀，初步發展看見觀念。

3、能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

4、會用東南西北等詞語描述物體之間的相應的位置關系。

5、學會認讀鐘面上的時刻。

6、感受簡單事件發生的可能性，會用一定、可能、不可能等詞語描述事件發生的可能性。

二、復習重難點。

復習重點：使學生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內乘除法，并能解決一些實際問題。

復習難點：初步體驗數據的整理過程，認識簡單的統計表和象形統計表，會填補相應的圖表，并能根據統計圖表中的數據提出并且回答簡單的問題。

三、學生現狀分析。

本學期所教的內容有：觀察物體、表內乘除法、方向與位置、認識鐘表、統計與猜測等內容。其中，本班學生掌握比較好的有：表內乘除法、觀察物體等內容;而對于方向與位置、認識鐘表這兩方面的內容比較差，較多的學生對方向與位置、不是很理解;空間觀念不強。

四、復習方法。

1、繼續認真學習和領會新課程標準和教材，理清各單元知識要點。加強對表內乘除法的練習。在復習過程中查漏補缺，抓學生的薄弱環節。將學生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯系的知識網絡。

2、復習時少講精講，讓學生多練，在練習中發現問題，解決問題。采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。

3、重點指導學困生，加強對中下生進行個別輔導，縮小他們與優生的差距。

4、復習時有張有弛，使學生在愉快的氛圍中快樂學習，快樂成長。

五、具體復習安排。

1、第19周根據數學書上的期末復習安排，把整冊內容疏理一遍，并完成相應的配套練習。這一周，學生要能把各單元的知識點進行簡單的整理和復習，并完成口算過關考核。

2、第20周針對各單元的知識點展開重點復習，側重點有：表內乘除法、認讀鐘面上的時刻、統計。

3、第21周綜合復習，教師把整冊內容整合在一起，考核學生綜合應用知識解決問題的能力，針對考核中暴露出的問題，再次有針對性的強化練習。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇九

教學內容：

課本75頁內容，樹林醫生。

教學目標：

1、使學生經歷解決求比一個數多(少)幾的數的實際問題的過程，領悟基本的解決問題的方法。

2、通過探索解決問題的數學活動，增強學好數學的自信心并獲得成功的`體驗，增強合作意識。

教學重點：

用紙條來幫助學生理解數量關系。

教學難點：

分析數量之間比多少的關系。

教學準備：

紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。

教學過程：

一、口算訓練。

見口算題卡。

二、復習舊知。

昨天學習的數量關系：多的=少的+相差的，以及。

少的=多的相差的。

三、自主練習。

1、第3題。

讓學生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。

2、第4題。

游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數比你的大65，它是多少?)。

3、第5題。

練習時先引導學生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區動物種類的資料，從中獲得數學信息，然后提出問題并與同伴交流解決。

4、第6題。

讓學生先找出圖中的數學信息，再根據信息提出問題。

四、課堂小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲?

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十

教學內容：

教材第113、114頁總復習及相關習題。

教學目標：

1.加深對表內除法、有余數除法的認識，進一步理解兩者之間的關系。

2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

3.經歷整理過程，構建表內除法、有余數除法間的知識體系，培養思維能力。

4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學習數學的興趣。

目標解析：

在問題中經歷表內除法、有余數除法的整理過程，更有利于學生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學生理解小括號的作用，提高計算能力。

教學重點：

1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數除法試商的過程，進一步體會余數為什么要小于除數。

2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關系的理解，提高計算的能力。

教學難點：通過問題引導，學生自主整理除法相關知識，逐步學會整理的方法。

教學準備：課件。

教學過程：

一、活動導入，揭示課題。

(一)游戲活動：

教師選12個小朋友上臺。

1.分組。

讓其他同學給他們分分組，要求每組人數同樣多，且每組不止1人。

(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)。

2.搶答。

分好組后，開始搶答游戲。

(課件依次演示：)。

(二)揭示課題：

今天我們就一起復習除法的有關知識。

(板書課題)。

設計意圖：通過活動形式，既引導學生復習已學的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調動學生參與復習的積極性，提高復習的效率。

二、回顧梳理，構建聯系。

(一)復習表內除法和有余數除法。

1.課件出示：

(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

2.學生分析后列式并計算。

3.學生匯報。

(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

(2)計算時用什么乘法口訣?

(3)第三題余數是多少?余數與除數有什么關系?

4.學生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

5.說一說：表內除法與有余數除法的異同。

6.練一練：

(1)出示習題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。

(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

(3)比較：60÷8=6(枝)……12(角)60÷8=7(枝)……4(角)。

讓學生通過對比，明白第一種錯誤的原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數一定要小于除數。

設計意圖：通過創設問題情境，將表內除法和有余數的除法串在一起，讓學生在解決問題中，經歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

(二)復習混合運算。

(1)說一說：先請學生說說這些混合運算的順序。

(2)分一分：讓學生將這些算式按運算順序進行分類。

(3)根據分類結果分別計算。并讓學生自己嘗試舉出類似的例子。

2.練一練：

(1)課件出示：18-6÷3(18-6)÷318÷6×318-6×3。

(2)學生計算。

(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。

設計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復習前出示三類不同的混合運算讓學生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學生復習混合運算指明了方向，在此基礎上，通過有針對性的練習進一步提高混合運算的計算能力。

三、鞏固練習，深化理解。

(一)基礎練習。

1.完成練習二十二第1題。

結合直觀圖鞏固對除法及有余數除法意義的理解，溝通兩者間的關系。

2.完成練習二十二第2題。

鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

3.完成練習二十二第3題。

以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養認真審題的能力。

(二)實踐應用。

1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是()，40個圖形中有()個。

設計意圖：本環節復習題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應用，不僅培養學生思維的嚴謹性，還充分注重培養學生思維的靈活性。

四、暢談收獲，總結提升。

談話：通過本節課的復習，你掌握了哪些知識?學會了哪些方法?還有哪些疑問?

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十一

教學內容：課本第76～77頁。

課型：新授課。

教學目標：

1、結合具體情景，使學生初步體驗用一句口訣計算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經歷分析問題和提出問題的過程，培養解決實際問題的能力。

3、在與同伴合作學習的過程中，培養學生的合作意識。

教學重點：用2～5的乘法口訣求商。

教學難點：體會用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道相應的除法算式的方法。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教學時間：一課時。

教具：課本、電腦，實物投影儀。

教學過程：

一、創設情景，導入新課.

觀察信息窗，說說你發現了哪些數學信息：墻上掛著5件標本，每件標本用了兩只蝴蝶。

師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?

二、探索用一句乘法口訣計算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師：怎樣列算式?

學生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。

口訣：二五一十。

引導：根據一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?

如果求做看了幾件標本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。

如果求每件標本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。

觀察：這兩個算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。

體會：運用一句乘法口訣是怎樣計算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習。

1、課本第77頁第1題。讓學生獨立完成，然后組織學生交流。交流時，要讓學生說說每個算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計算的。

2、課本第77頁第2題。選擇三個數字，列出乘除法算式。

3、課本第77頁第3題。綜合運用乘除法知識解決實際問題。觀察畫面，先提出數學問題，然后列出算式。引導學生根據一組信息提出三個數學問題，并列出三個算式。

4、課本第77頁第4題。綜合運用知識解決實際問題。通過分物品的活動鞏固除法的計算方法。交流時，重點說明是怎樣解決的，提高學生解決實際問題的能力和語言表達能力。

四、小結。

同學們，這節課你知道了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

五、布置作業。

提前預習下一課。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十二

內容。

34—35頁。

課型。

新授。

教學目標。

通過讓學生欣賞圖案，體會圖形排列的規律，從而感覺圖形的美。

2．使學生利用面前所學過的基本的圖形的平移知識，設計自己的喜歡的圖案。

3．發展學生空間觀念。

重點。

使學生體會圖形排列的規律，從而感覺圖形的美。

難點。

學生利用面前所學過的基本圖形的平移知識，設計自己習慣的圖案。

關鍵。

讓學生靈活運用平移、對稱和旋轉知識技能。

教學準備。

教師。

圖形。

學生。

圖形。

環節時間。

教學內容。

師生活動。

復案。

2

17。

15。

5

1

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十三

一)、小兵有38枚郵票。小琴的郵票比小兵多19枚。小東的郵票比小琴少16枚。

1、小琴有多少枚郵票?2、小東有多少枚郵票?3、小琴的郵票比小東多多少枚?

三)、看圖。

1、小芳用18元買了3輛玩具汽車，每輛玩具汽車多少元?

2、小軍買一只玩具狗和一輛玩具汽車，一共要用多少元?

三)、小兔跳了多少格?

四)、有32朵花，分一些給8個同學后還剩4朵，分掉了多少朵?

五)、小蘭8分鐘唱了2首歌，每首歌唱了幾分鐘?

六)、李老師帶領8個同學去公園，每張門票4元，一共需要多少元?

九)、12個蘋果，平均分給文文和他的3個朋友，平均每人分幾個?

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十四

教學目標：

1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2、鞏固統計的知識。

教學重點：進一步建立長度觀念。

教學難點：能準確測量，收集數據。

教學準備：刻度尺(米尺、厘米尺)。

教學過程：

一、談話引入。

1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。(復習常用的長度單位。)。

2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復習刻度尺使用方法)。

3、這節課我們一起來用我們手中的尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(根據學生回答板書)。

二、小組活動要求。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

2、組長做好記錄工作。

(教師巡視指導)。

三、小組開始活動。

四、匯報、記錄數據。

1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。

2、完成學生身高統計表。

3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容?

五、課堂總結。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十五

1.通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性。

2.通過數正方體等操作活動，認識計數單位“千”“萬”，并了解單位之間的關系。

3.通過多種活動，對大數有具體的感受，發展數感。

〖教材分析〗。

本課是“生活中的大數”的第一課。首先，教材呈現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發現這些數都比過去學過的大，在生活中存在很多像這樣的大數，從而感受到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對“千”“萬”的計數單位有直觀的感受，并學習這兩個計數單位。教材還安排了“說一說”的活動，通過具體情境，使學生對一千、一萬的實際意義有具體感受。

教學準備：實物投影設備、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。

〖教學設計〗。

(一)收集信息，進行交流。

1.課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的數整理出來，萬以上的數留待以后學習。

2.新課開始之前組織學生分組交流，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大?它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。

(二)自主探究，認識大數。

1.引導學生觀察小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后面寫“百”。

2.引導學生觀察長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后面寫“千”。

3.引導觀察大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后面寫“萬”。

(三)引導填寫數位順序表。

(四)練習。

1.每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我校現有915名學生、我校占地面積約為9300米2。

(五)總結。

1.你喜歡大數嗎?為什么?

2.大家收集了這么多有意義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。

〖教學反思〗。

二年級學生對于萬以內數了解較少，體驗不夠，教學時難度較大。我注重讓學生實際感受，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步體會數的意義，發展學生的數感。

1.收集信息，進行交流。

課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。

(1)學生初步感受大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“很多的星”等事物相聯系，感受其“大”。

(2)學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位“千”“萬”。

2.學具操作，自主探究。

我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生通過觀察、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬;并通過直觀感受建立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。

3.聯系實際，感受大數。

在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創設具體情境，進一步加深學生對“千”“萬”的具體感受。

如，教學“千”時，引導學生觀察學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生觀察報紙，說明一版報紙約有一萬字。

4.以少見多。

要使學生理解不易直觀感受的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。

“以少見多”是指從較少數量的積累去想像較多數量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。

培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和以后理解更大的數都有很大幫助。

〖編者點評〗。

本節課設計了多個活動促進學生對大數意義的理解，收集并交流生活中有關大數的數據，使學生不僅體會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。觀察、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感受。“以小見大”的活動，不僅加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的具體方法。本節課設計的活動目標明確、層次清晰、內涵豐富。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十六

聽了陳老師執教的《有余數的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節課有以下幾點值得學習：

1、在進入本節課學習時，陳老師能根據二年級學生的特點，即年齡小，比較喜歡直觀的認識，學生進行擺小棒的活動，從而引出有余數的除法橫式表示方法。

2、陳老師在設計上比較合理，層層深入：在利用小棒根數的增加時，使得學生進一步思考余數的問題。從而利用實物擺小棒到抽象的一種數學思考。

3、從陳老師的整個教學過程來看，教學難點應該是在除法豎式的書寫和各個部分與橫式中對應關系。她首先讓學生自由寫寫除法的豎式，然后通過學生作品的展示。讓學生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個數字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學生的好奇心，來引導他們去探索和研究。而且在解釋這個問題時，她不是通過自己解釋，而是把主動權交給了學生，讓學生來做出解釋。充分體現了學生的主體性。

4、從整體來看，陳老師這節課的內容上比較充實，她讓學生明白了有余數除法的由來以及其寫法做了優化，再讓學生掌握了除法的豎式寫法及各個部分的關系，最后用練習進行了鞏固。

5、最后我講一點個人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時，如果馬上讓學生思考用12根小棒擺幾個正方形還多幾根時，稍微進行點撥，在下面的練習當中學生也就可以應付了。

以上是我個人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十七

教科書第84頁例2、例3、例4及相應的課堂活動。

【教學目標】。

1.經歷計算經過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。

2.體驗數學與日常生活的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。

【教學重、難點】。

求經過時間的方法。

【教學過程】。

一、創設情境。

教師：你們去過游樂園嗎？

學生激動地高聲答道：去過！

教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

學生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！

學生2：還有海盜船、旋轉木馬。我喜歡玩旋轉木馬！……。

教師：有這么多啊！那如果去游樂園玩的話，一定要花不少的時間吧！

學生們肯定地答道：嗯！

教師：你們會計算經過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。

板書課題：解決問題。

二、探究新知。

1.教學例2。

學生思考后，在小組內交流、討論，并全班匯報。

學生1：我1時1時地數，從2時到3時經過了1時，從3時到4時又經過了1時，一共玩了2時。

學生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。

教師小結：計算從幾時到幾時經過的時間，可以1時1時地數，也可以用結束的時間減去開始的時間。

2.教學例3。

教師：第二天，小紅去上學。算一算，她從家到學校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導學生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達學校的？）。

學生獨立解決，并匯報。

方法一：小紅出發時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。

方法二：小紅出發時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分。……教師：說一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。

嘗試練習：“填一填”。學生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

3.教學例4。

教師：小紅所在的學校在周末舉行了春季運動會。（課件演示運動會的場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時間。

學生思考，討論。

教師：誰愿意介紹你的方法？

方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時，9：30~9：40是10分，所以經過了1時10分。

方法三：可以用減法，9時減去8時是1時，40分減去30是10分，所以經過了1時10分。

教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項賽用了多長時間？學生獨立解決，全班交流。

小結：怎樣計算經過的時間？

三、鞏固深化。

（1）課堂活動第1題。

生生互動，互相說一說自己參加的一項活動經過的時間。

（2）小強的星期天。

先計算經過的時間，再填在書上。

（3）出示課堂活動第3題情境圖，說一說有哪些活動，先估一估自己做每件事用的時間，課后再實際驗證。

四、課堂小結。

這節課你有哪些收獲？時間過得真快，一節課就要結束了，對于時間，你想說些什么？

青島版二年級數學游覽北京教案（專業18篇）篇十八

1.讓學生在觀察、畫圖和交流等活動過程中，認識射線和直線，掌握線段、射線和直線的特點及其聯系。了解從一點可以畫無數條射線，經過一點可以畫無數條直線，并在具體的情境中，體會兩點確定一條直線，知道兩點間的距離。

2.讓學生進一步加深對角的認識，會用符號表示角，知道角的各部分名稱及相應的讀法。

3.培養學生的空間觀念，能應用所學知識描述生活現象。

教學過程。

一、感知射線從生活中引入。

教師打開激光燈，光線射向教室對面的墻壁上。

提問：在墻上你看到了什么?(一個光點)這個光點是從哪里發出的?

根據學生回答，板書：線段。

提問：線段有什么特點?

學生回答后，讓學生根據線段的特點畫一條3厘米長的線段。

提問：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空，你還能找到光線盡頭的那個光點嗎?(不能)這條光線會怎樣?(這條光線會射得很遠很遠，看不到盡頭。)。

追問：這條光線還能用線段表示嗎?為什么?

講解：對!我們可以把這樣的光線看作是射線。(板書：射線)。

出示教材第16頁的情景圖。

提問：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎?為什么?

談話：但圖上只能看到這些光線的一部分，你準備用什么方法清楚地畫出這些射線呢?請大家在自己的練習本上試著畫一畫。

學生畫出的圖形可能有：

反饋時引導學生通過交流、比較，明確：射線只有一個端點，可以向一端無限延長。

提問：你還能舉出生活中有關射線的例子嗎?

二、認識直線在操作中體會。

談話：想象一下，如果把線段的兩端都無限延長，會得到怎樣的一條線呢?你會畫一畫嗎?

學生畫出的圖形可能有：

師生共同評價，并通過討論明確：直線沒有端點，可以向兩端無限延長。

講解：(指學生畫出的直線)我們把這樣的線叫做直線。(板書：直線)。

提問：那你會把一條射線變成一條直線嗎?

指名在實物投影上把射線的一端無限延長，得到一條直線。

小結：直線有哪些特點?

三、形成概念在比較中整理。

談話：我們在認識了線段的基礎上，又認識了射線和直線，請同學們思考一下：線段、射線、直線有什么相同點和不同點?可以在小組內互相討論。

學生活動后，組織交流。(根據學生回答教師整理線段、射線和直線的相同點和不同點，并板書。)。

完成想想做做第1題。

出示題目。

學生口答，并說一說判斷的理由。

四、知識延伸在實踐中提煉。

1.畫一畫。

提問：如果老師要你畫一條線段、射線、直線，你會畫嗎?(學生按要求畫圖)。

再問：如果老師要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線，你會畫嗎?為什么?

談話：如果老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎?試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線?(學生嘗試畫圖)。

小結：從一點起能畫出無數條射線。

談話：如果老師要你經過一點畫一條直線，你會畫嗎?可以畫幾條?先想一想，再試一試。

小結：經過一個點可以畫無數條直線。

提問：如果老師要你經過兩點畫一條直線，你會畫嗎?可以畫幾條?

學生嘗試畫圖，并組織交流。

小結：經過兩點只能畫一條直線。

2.說一說。

談話：其實兩點確定一條直線的例子在生活中用得很多。你能找到這樣的例子嗎?(學生舉例)。

3.想一想。

談話：這只是我們憑生活經驗得出的結論，如果量一量呢?請同學們動手量一量。

學生反饋測量結果。

談話：兩點間所有連線中線段最短，連結兩點的線段的長度就是兩點間的距離。

讓學生在紙上畫兩個點，量出它們之間的距離。

五、角的概念在自學中獲取。

談話：我們在二年級時已經初步認識了角。請大家想一想，關于角我們已經知道了些什么。再打開課本第17頁，自學例題，和小組里的同學說一說對于角，你又有什么新的認識。

提問：你能畫一個角，并標出角各部分的名稱嗎?自己試一試。

學生活動后，師生共同評價。

六、練習拓展在辨析中提升。

1.完成想想做做第3題。

提問：圖中有幾條射線，組成了幾個角?它們各是什么角?

引導學生有序觀察、思考，明確銳角比直角小，鈍角比直角大。

七、回顧反思在生活中延伸。

總結：通過今天的學習活動，你有什么收獲?

延伸：在我們的生活中藏著很多數學知識。我們今天學習的內容在生活中也有很多應用，同學們課后可以繼續找一找，看一看，并將你的發現與其他同學分享。