以教案模板為基礎，教師可以系統(tǒng)地安排課堂教學的結構和內容，提高教學效果。小編精心挑選了一些實用的教案模板范文，供大家學習和借鑒。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇一
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元《探索與發(fā)現(xiàn)（一）》中的內容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配率打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的.理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：
1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標：在探索的過程中，體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感受數(shù)學的奇妙，養(yǎng)成積極參與學習活動的習慣。
根據(jù)新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。
教學難點定為：培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和推理能力。
二、說教法、學法。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：
1、教學中，我將通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動地探索。
2、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
3、通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。
三、說教學過程。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境、激趣導入。
我力求突出“以學生發(fā)展為本“的教育思想，首先創(chuàng)設有趣的情境——挖掘寶藏。這一環(huán)節(jié)的設計，可以喚起學生學習的欲望，激起學生學習的興趣。再根據(jù)小學生好動、好玩的特點把整個教學過程設計成有趣的闖關游戲活動，讓他們積極地投入到數(shù)學學習中去。通過引導學生的探究活動，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的學習興趣。
第二環(huán)節(jié)：活動探究，獲取新知。
通過四次闖關，在每一關中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。
第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過小組議一議、全班交流、老師板書等啟發(fā)引導。
第二關：奇怪的142857。通過計算，引導學生在觀察的基礎上提出疑問，進行討論總結出規(guī)律。
第三關：神奇的9。通過設置“9999999×9999999=?”的難題，經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
第四關：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結果如果是6174的就是。
好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，用學到的知識與解決實際問題，促進理論同實踐的結合。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇二
一、說教材。
《有趣的算式》是北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元中的內容。它是在學生已經(jīng)學會運用計算器進行一些簡單的四則運算的基礎上來進行教學的。學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配律打下基礎。為了更好地體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的理念，培養(yǎng)學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，使學生在面臨各種問題時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象并并運用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。
根據(jù)以上對教材的理解與內容的分析，按照新課程標準4~6學段數(shù)與代數(shù)中的要求，我將本節(jié)課的目標定為：
1、通過有趣的探索活動，鞏固計算器的使用方法。
2、在探索的過程中，體會探索的方法。
3、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧妙，提高學習數(shù)學的興趣。
根據(jù)新課程標準中的教學內容和學生的認知水平，我將本節(jié)課的教學重點定為：體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。鼓勵學生對算式及其結果的特點進行比較，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的數(shù)學規(guī)律。
教學難點定為：探究、發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
二、說教法、學法。
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生的思維特點，以及新課程理念學生是學習的主體，教師是引導者、組織者、合作者，我準備采用以下幾種教法和學法：
1、觀察分析、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的'操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
2、通過靈活多樣的練習，鞏固計算器的使用方法，提高思維能力和推理能力。
三、說教學過程。
第一環(huán)節(jié)：課前訓練，直接導入。
通過引導學生進行課前的探究活動找規(guī)律，促進學生主動參與，讓學生獲得探索規(guī)律的體驗，懂得應用規(guī)律解決問題。
第二環(huán)節(jié)：探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
通過三次闖關，在每一關中經(jīng)歷“計算、觀察、思考、交流、歸納”這一過程，主動獲取知識，探索規(guī)律。
第一關：奇妙的寶塔。在每個同學都想一想的基礎上，通過全班交流、老師點撥等啟發(fā)引導。
第二關：神奇的“9”。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，直接寫出得數(shù)。經(jīng)歷解決問題的挫折，激發(fā)尋找新辦法的探索欲望。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇三
1、通過有趣的探索活動，體會計算器不僅是計算工具，而且也是探索數(shù)學、學習數(shù)學的工具。
2、能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊含的規(guī)律，并有條理的進行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。
發(fā)現(xiàn)、歸納算式特點。
同學們，在數(shù)學運算中，有很多有趣的算式。，這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發(fā)。
1、第一關：奇妙的寶塔。
（1）實物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。
（2）請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數(shù)之間又有什么關系。
（3）討論：1111×1111的結果。
（4）反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據(jù)是什么，教師結合算式說明。
1111×1111=1234321。
（5）依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。
11111×11111=123454321。
111111×111111=12345654321。
1111111×1111111=1234567654321。
2、第二關：神奇的9。
（1）讓學生用計算器計算：
99×99=9801999×999=998001。
（2）猜一猜：9999×9999的結果。
學生根據(jù)以上兩個算式，猜測規(guī)律得出：
9999×9999=99980001。
（3）了現(xiàn)規(guī)律并歸納：
（4）根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。
99999×99999。
999999×999999。
9999999×9999999。
99999999×99999999。
3、第二關：奇怪的142857。
（1）讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。
（2）反饋計算結果。
142857×1=142857142857×3=428571。
142857×2=285714142857×4=571428。
（3）觀察積的結果特點及與因數(shù)的關系。
（4）根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。
讓學生互相提供一些趣味計算題進行練習。（在課前，教師布置學生準備）。
1×1=1。
11×11=121。
111×111=12321。
1111×1111—1234321。
11111×11111=123454321。
111111×111111=12345654321。
1111111×1111111=1234567654321。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇四
教材分析：
《有趣的算式》是北師大版小學四年級上冊第三單元的最后一課時，本節(jié)課是一節(jié)探索活動課，探索是一種很好的獲取知識的方式。因此，本課結合使用計算器的教學，設計了多組有趣的算式。讓學生用計算器進行大數(shù)的運算，并通過觀察比較歸納發(fā)現(xiàn)，并表達每組算式的規(guī)律，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
教學目標：
1.通過有趣的探索活動，體會計算器不僅是計算工具，而且也是探索數(shù)學、學習數(shù)學的工具。
2.能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊含的規(guī)律，并有條理的進行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
3.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，感受數(shù)學的有趣和神奇，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納并表達算式的特點。
教學過程：
一.談話引入。
師：在運算中，有很多有趣的算式，淘氣和笑笑要去探索算式背后的規(guī)律，你愿意與他們同行嗎？別忘記帶上你的好朋友――計算器。
這節(jié)課，我們要一起闖過三關，研究有趣的算式。（板書課題：有趣的算式。）。
二.探究新知。
師：準備好了嗎？我們一起來看看第一關是什么？
第一關，奇妙的寶塔。
1.出示課件：
算一算，然后認真觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
1×1=，
11×11=，
111×111=，（板書算式）。
本節(jié)課為了我們方便交流，我們就把它們讀作：兩個一乘兩個一，三個一乘三個一。
2.師：請同學們算一算，算出來了嗎？哦，誰來說一說計算的結果？好，老師寫出來。我們靜靜的來觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？不著急說，想好了再舉手。
3.學生匯報自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（要求：學生能用自己的語言有條理的說清楚乘數(shù)、積的特點和變化規(guī)律。）。
4.師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么你會用你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不計算，直接寫出這些算式的得數(shù)嗎？（出示1111×1111，11111×11111。）大家的結果是什么？（板書算式及結果）。
5.師：好，我們來用計算器檢驗一下我們的結果是否正確。正確嗎？哦，全部正確，你們真棒。
6.了解“回文”的含義，回文就是：正讀倒讀都一樣。
7.體會規(guī)律的局限性。
8.師小結：大家靜靜的回想一下，我們是怎么闖過第一關的？對，是找出規(guī)律推算的，那么大家有沒有信心闖過第二關呢？好，我們加油！
第二關，神奇的“9”。
1.課件出示第二關：
不計算，你能直接寫出99999×99999，9999，99×999999的積嗎？
2.師：有的同學說可以用計算器，讓我們來試一下，99999×99999=？
哦！計算器顯示結果是9.9998e+9。看不懂，怎么辦呢？你打算怎樣探索？如何得到結果呢？想好的話可以寫在導學單上。
3.全班交流分享方法，注意鼓勵學生有條理的表達自己的發(fā)現(xiàn)和類推過程，要適時給予幫助。
4.師小結：同學們，像這樣把一個復雜的算式轉化成比較簡單的幾個算式，通過找這幾個算式的規(guī)律，最后推算出它的結果，這是我們數(shù)學常用的思想方法，化繁為簡，以小推大。（板書：化繁為簡，以小推大。）。
第三關：算式真神奇。
生活中，像這么有趣的算式還有很多很多，一起來闖第三關。
出示第三關：算式真神奇。
1.觀察下面的算式和得數(shù)分別有什么特點？你能再寫出幾個這樣的算式嗎？用計算器驗證結果。
1×9+2=11，
12×9+3=111，
123×9+4=1111，
1234×9+5=，
12345×9+（）=（），
123456×（）+（）=（）。
2.觀察前三道算式和結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)寫出后面的算式和結果。
3.指名匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導學生有條理的表述規(guī)律。
4.學生用計算器算一算，驗證自己的發(fā)現(xiàn)和結果是否正確。
三.拓展延伸。
奇怪的142857。
1.讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。
2.反饋計算結果，：
142857×1=142857。
142857×2=285714。
142857×3=428571。
142857×4=571428。
3.觀察積的結構特點，及與乘數(shù)的關系。
4.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出142857×5，142857×6的積。
5.學生匯報。
6.師小結規(guī)律。
四.小結收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？
五.作業(yè)。
尋找神秘的四位數(shù)。
要求有三點：
1.不要急于計算與發(fā)現(xiàn)，先要反復閱讀，明確規(guī)則與步驟。
2.不需要小組合作，獨立嘗試自己感受。
3.不要急于交流，要多進行幾個循環(huán)，認真計算不出錯。
（師：老師已經(jīng)將這道題的答案反貼在黑板上了，課后請咱們同學認真計算，大家都做完后再揭開來看，看看誰與老師的計算結果相同，誰就是好孩子。我相信咱們班的同學都是好孩子，加油！）。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇五
北師大版小學數(shù)學四年級上冊第三單元乘法探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式（第42—43頁）。
1、通過有趣的探索活動，激發(fā)學生尋找規(guī)律的興趣。
2、在探索的過程中體會探索的方法。
體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點，體會探索的方法。
多媒體。
1、出示題目：11=1111=111111=11111111=。
要求學生以又快又準的速度進行計算。
分組回答計算出來的答案，待全班核對答案后，進行探討發(fā)現(xiàn)。
2、觀察與發(fā)現(xiàn)。
讓學生觀察前三個算式的因數(shù)與他們的結果有什么特點。
3、運用規(guī)律快速說出答案：讓學生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律迅速說出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式并說出答案。
例如：1111111111=111111111111=等等。
1、出示題目：142857分別乘1、2、3、4、5你發(fā)現(xiàn)了什么？
首先要求學生自主算出得數(shù)，再進行四人分組交流。
2、小組代表匯報計算結果，教師給予學生適當?shù)脑u價。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是：計算得出的結果都是由1、2、4、5、7、8這幾個數(shù)字組成的。而且，計算得出的得數(shù)都是依次向右類推過去的。
4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫出乘6、7的得數(shù)。
1428576=1428577=。
在討論過程中發(fā)現(xiàn)一個問題：1428577是不符合這一規(guī)律的，所以要求學生注意這一個規(guī)律只對部分的算式成立。
完成該算式和規(guī)律后，第二關闖關成功。
1、出示題目：99=9999=999999=的得數(shù)有什么特點。
要求學生自主動筆計算，并針對上面兩條題目總結出來規(guī)律。
2、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出99999999，9999999999的得數(shù)。
學生掌握了也代表第三關闖關成功。
1、出示題目：在0~9的十個數(shù)字中，任意選擇四個數(shù)字，組成最大的數(shù)和最小的數(shù)。如選1、3、7、8四個數(shù)字，最大的數(shù)是8731，最小的數(shù)是1378。然后兩數(shù)相減，并把結果的四個數(shù)字重新組成一個最大的數(shù)與最小的數(shù)，再次相減。
（舉書本上的例子向學生說明，應該怎么樣算，并要求學生自己動手選四個任何的數(shù)算一下，通過學生的具體計算計算和得出結果。）。
2、小組內計算，并找規(guī)律：在計算過程中有一個數(shù)都是存在的，無論所選的四個數(shù)字是什么，那個數(shù)字就是6741。
3、全班交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
四步完成后，向學生表明連闖四關成功。
本節(jié)課學習了什么？
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇六
教材分析：
《有趣的算式》是北師大版小學四年級上冊第三單元的最后一課時，本節(jié)課是一節(jié)探索活動課，探索是一種很好的獲取知識的方式。因此，本課結合使用計算器的教學，設計了多組有趣的算式。讓學生用計算器進行大數(shù)的運算，并通過觀察比較歸納發(fā)現(xiàn)，并表達每組算式的規(guī)律，培養(yǎng)學生的合情推理能力。
教學目標：
1.通過有趣的探索活動，體會計算器不僅是計算工具，而且也是探索數(shù)學、學習數(shù)學的工具。
2.能發(fā)現(xiàn)有趣的乘法算式中蘊含的規(guī)律，并有條理的進行歸納概括，發(fā)展合情推理能力。
3.在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，感受數(shù)學的有趣和神奇，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納并表達算式的特點。
教學過程：
一.談話引入。
師：在運算中，有很多有趣的算式，淘氣和笑笑要去探索算式背后的規(guī)律，你愿意與他們同行嗎？別忘記帶上你的好朋友――計算器。
這節(jié)課，我們要一起闖過三關，研究有趣的算式。（板書課題：有趣的算式。）。
二.探究新知。
師：準備好了嗎？我們一起來看看第一關是什么？
第一關，奇妙的寶塔。
1.出示課件：
算一算，然后認真觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
1×1=，
11×11=，
111×111=，（板書算式）。
本節(jié)課為了我們方便交流，我們就把它們讀作：兩個一乘兩個一，三個一乘三個一。
2.師：請同學們算一算，算出來了嗎？哦，誰來說一說計算的結果？好，老師寫出來。我們靜靜的來觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)規(guī)律嗎？不著急說，想好了再舉手。
3.學生匯報自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（要求：學生能用自己的語言有條理的說清楚乘數(shù)、積的特點和變化規(guī)律。）。
4.師：同學們真聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那么你會用你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不計算，直接寫出這些算式的得數(shù)嗎？（出示1111×1111，11111×11111。）大家的結果是什么？（板書算式及結果）。
5.師：好，我們來用計算器檢驗一下我們的結果是否正確。正確嗎？哦，全部正確，你們真棒。
6.了解“回文”的含義，回文就是：正讀倒讀都一樣。
7.體會規(guī)律的局限性。
8.師小結：大家靜靜的回想一下，我們是怎么闖過第一關的？對，是找出規(guī)律推算的，那么大家有沒有信心闖過第二關呢？好，我們加油！
第二關，神奇的“9”。
1.課件出示第二關：
不計算，你能直接寫出99999×99999，9999，99×999999的積嗎？
2.師：有的同學說可以用計算器，讓我們來試一下，99999×99999=？
哦！計算器顯示結果是9.9998e+9?？床欢?，怎么辦呢？你打算怎樣探索？如何得到結果呢？想好的話可以寫在導學單上。
3.全班交流分享方法，注意鼓勵學生有條理的表達自己的發(fā)現(xiàn)和類推過程，要適時給予幫助。
4.師小結：同學們，像這樣把一個復雜的算式轉化成比較簡單的幾個算式，通過找這幾個算式的規(guī)律，最后推算出它的結果，這是我們數(shù)學常用的思想方法，化繁為簡，以小推大。（板書：化繁為簡，以小推大。）。
第三關：算式真神奇。
生活中，像這么有趣的算式還有很多很多，一起來闖第三關。
出示第三關：算式真神奇。
1.觀察下面的算式和得數(shù)分別有什么特點？你能再寫出幾個這樣的算式嗎？用計算器驗證結果。
1×9+2=11，
12×9+3=111，
123×9+4=1111，
1234×9+5=（），
12345×9+（）=（），
123456×（）+（）=（）。
2.觀察前三道算式和結果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，繼續(xù)寫出后面的算式和結果。
3.指名匯報自己的發(fā)現(xiàn)，教師引導學生有條理的表述規(guī)律。
4.學生用計算器算一算，驗證自己的發(fā)現(xiàn)和結果是否正確。
三.拓展延伸。
奇怪的142857。
1.讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。
2.反饋計算結果，：
142857×1=142857。
142857×2=285714。
142857×3=428571。
142857×4=571428。
3.觀察積的結構特點，及與乘數(shù)的關系。
4.根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出142857×5，142857×6的積。
5.學生匯報。
6.師小結規(guī)律。
四.小結收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？
五.作業(yè)。
尋找神秘的四位數(shù)。
要求有三點：
1.不要急于計算與發(fā)現(xiàn)，先要反復閱讀，明確規(guī)則與步驟。
2.不需要小組合作，獨立嘗試自己感受。
3.不要急于交流，要多進行幾個循環(huán)，認真計算不出錯。
（師：老師已經(jīng)將這道題的答案反貼在黑板上了，課后請咱們同學認真計算，大家都做完后再揭開來看，看看誰與老師的計算結果相同，誰就是好孩子。我相信咱們班的同學都是好孩子，加油?。?。
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有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇七
學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配律打下基礎，更為重要的是，這部分內容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，是學生在面臨個中困難時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，并能應用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應用規(guī)律解題，能夠體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。因此在教學中，我采用引導啟發(fā)式的教學方法，通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
根據(jù)學生的具體情況及本課的要求，我確定的教學目標是：1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。2、過程與方法目標：使學生在探索過程中，體會探索的方法。3、情感與態(tài)度目標：通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。教學重點：在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
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有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇八
本節(jié)課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經(jīng)驗和思維特點，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法后，在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會到探索的的樂趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發(fā)學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察它們的共同點，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
1、設置情景，激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發(fā)學生的學習興趣。此外，將整個教學環(huán)節(jié)設計成有趣的闖關游戲活動，讓學生在闖關活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察算式的共同點，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“觀察分析、主動探究、自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。在教學過程中，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出和解決的過程。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
3、重點突出，層次清楚。
在教學過程中，層次分明，條理清晰，突破了教材中的重、難點。并采用引導啟發(fā)式的教學方法，較好地引發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導了學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
本課在教學中也存在一些不足，如：
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、在小組活動中沒有放手讓學生進行交流討論，學生的自主性沒有得到充分的釋放，沒有體現(xiàn)出以“學生為主體”的思想，以至于學生自己沒有及時的總結、歸納出算式的規(guī)律。
4、時間把握不夠好，前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
此外，還存在一些其他不足的地方，在今后的工作中我將逐一進行改正，使自己的業(yè)務水平得到進一步的提高。
孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲”兩個字，孩子的眼睛都會為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來的心理機能提供自由表現(xiàn)的機會，從而也提高了學習的興趣。
對于抽象、枯燥乏味的數(shù)學知識，孩子們往往更加難以集中他們的注意力，對數(shù)學產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學游戲教學方式，能夠補充這一方面的不足。游戲教學法具有趣味性和娛樂性，通過游戲教學，能夠給孩子們帶來樂趣，讓學生們能夠在愉悅的氣氛中學習數(shù)學，從而對數(shù)學產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而達到教學的目的。
學生升入四年級后，數(shù)學知識性增強，難度加大，部分學生開始對數(shù)學學習失去興趣，一些學困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學生的學習熱情與興趣，在上《有趣的算式》這一課時，根據(jù)教材提供的素材，我大膽對教材進行了重組，把每一個教學環(huán)節(jié)都設計成猶如游戲一般。課后，通過聽課教師的反饋以及學生的反應，這一課，在激發(fā)學生學習興趣這一教學目標地達成上是非常成功的。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇九
1、讀一讀：
1×9+2=11。
12×9+3=111。
123×9+4=1111。
第三環(huán)節(jié)：當堂訓練，再顯身手。
1、奇怪的142857。
奇怪的142857。通過計算，引導學生在觀察的基礎上提出疑問，進行討論總結出規(guī)律。
2：尋找神秘的數(shù)。通過“賣關子計算得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子”來激發(fā)學生的學習興趣。
這一環(huán)節(jié)的設計，為學生提供了充分的實踐、探究與合作的學習的空間，培養(yǎng)了學生思維的靈活性，發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。
四、說教學得失。
“有趣的算式”這節(jié)課，遵循數(shù)學自身的特點和學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，為學生創(chuàng)設了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的幾組規(guī)律，最大限度地讓學生主動地進行觀察、猜測、推理與交流、遷移等等，提高學生學習數(shù)學的興趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色：
1、注重數(shù)學思想方法的教學。
課內呈現(xiàn)的三個規(guī)律，老師都是只給出一部分規(guī)律，讓學生觀察、猜測、推理，培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)能力。
2、積極培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。
為學生提供了充分的實踐、探究的空間，有效地突顯學生的主體。整節(jié)課，學生親身經(jīng)歷了問題發(fā)生、發(fā)展、形成到解決的全過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，真正獲得探索規(guī)律的體驗。
3、自主學習，全班交流。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解，再全班交流。
本課在教學中也存在一些不足，如：
1、第一關“奇妙的寶塔”中應更多的讓學生討論并交流算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學生掌握學習方法，進行接下來的學習。
2、教師的語言應更加具有兒童化。教學的整個環(huán)節(jié)是設置在一個闖關游戲當中。因此，教師的語言要更加具有兒童化才能激起學生更多的興趣。
3、應注重小組活動，讓更多的學生進行交流討論。讓學生的自主性得到充分的釋放，培養(yǎng)與他人團結協(xié)作的精神。
4、探究活動結束后，應鼓勵學生反思探索過程，讓學生進一步體會探索的方法。同時要指導學生養(yǎng)成認真細致的學習習慣。
5、前面用時太多，在第四關中給學生練習的時間太少。
五、說教學板書。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十
鞏固計算器的使用方法，探索一些數(shù)學規(guī)律。（課文第40、41頁的“探索發(fā)現(xiàn)（一）”內容。）。
體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。
發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
借助計算器計算，對比算式結果。
通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。
使學生在探索過程中，體會探索的方法。
通過活動，提高學生對學習數(shù)學的積極性。
實物投影劇院儀。（或掛圖）。
學具準備:。
電子計算器。
導入談話，提示課題。
教師：同學們，在數(shù)學運算中，有很多有趣的算式。，這一節(jié)課教師要帶你去探索算式背后的規(guī)律，你愿意去嗎？請帶上你的計算器，讓我們地起出發(fā)。
板書：
探索與發(fā)現(xiàn)（一）。
探索交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一關：奇妙的寶塔。
實物投影呈現(xiàn)：1×1，11×11，111×111三個算式與答案。
請學生仔細觀察這三個算式的答案有什么特點，它們與算式的兩個因數(shù)之間又有什么關系。
討論：1111×1111的結果。
反饋討論的結果時，重點是讓學生說一說寫出結果的依據(jù)是什么，教師結合算式說明。
1111×1111=1234321。
依據(jù)規(guī)律填得數(shù)。
11111×11111=123454321。
111111×111111=12345654321。
1111111×1111111=1234567654321。
第二關：奇怪的142857。
讓學生用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。
反饋計算結果。
142857×1=142857142857×3=428571。
142857×2=285714142857×4=571428。
觀察積的結果特點及與因數(shù)的關系。
根據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，寫出“乘以5、6”的得數(shù)。
142857×5=714285142857×4=857142。
第三關：神奇的9。
讓學生用計算器計算：
99×99=9801999×999=998001。
猜一猜：9999×9999的結果。
學生根據(jù)以上兩個算式，猜測規(guī)律得出：
9999×9999=99980001。
了現(xiàn)規(guī)律并歸納：
根據(jù)規(guī)律，直接寫出以下算式的得數(shù)。
99999×99999。
999999×999999。
9999999×9999999。
99999999×99999999。
第四關：尋找神秘的數(shù)。
板書呈現(xiàn)0-9十個數(shù)字。
讓學生在這個十個數(shù)字中，隨意選取4個數(shù)字。
教師：請你在這十個數(shù)字中，選出4個你喜歡數(shù)字。
老師也選取了4個數(shù)字：6、1、7、4。
“賣關子”。
學生a：不相信！
學生b：老師怎么講迷信呢。
學生c：感到迷惑。
運算規(guī)則。
規(guī)則：將四個數(shù)字組成數(shù)字不重復的最大四位數(shù)和最小的四位數(shù)。
如：1，2，5，0。
最大四位數(shù)：5210。
最小四位數(shù)：1025。
然后兩數(shù)相減，并把結果的四個數(shù)字得新組成一個最大的四位數(shù)與最小的數(shù)，再次相減……。
521085418730。
－1025－1458－3078。
418570835652。
655299636642。
－2556－3699－2466。
3996。
62644176。
7641。
－1467。
6174。
達樣不斷重復的過程中，你得到的最后結果如果是6174的就是好孩子，否則就不是好孩子。
學生探索。
學生獨自按照規(guī)則進行計算。
最終發(fā)現(xiàn)，計算的結果全部都是“6174”。學生發(fā)覺大家都是好孩子，笑了。
趣味練習。
讓學生互相提供一些趣味計算題進行練習。在課前，教師布置學生準備）。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十一
教數(shù)學到底是在教什么?你希望學生從你的這一堂課中能收獲些什么?除了知識和能力目標之外，設定的情感目標真的達成了嗎?作為一名教師，我有義務替學生看得長遠一些，盡量做好素質教育。在給學生講解四年級第三單元《有趣的算式》這一節(jié)的五三練習冊時，碰到了這樣一道題：“計算200-198+196-194+…+8-6+4-2?！庇^察歸納和綜合分析的能力是數(shù)學科目致力于培養(yǎng)的能力，講解過程中，我給學生拋出了兩個問題，第一個是他們能從這道題觀察歸納出什么?第二個是綜合分析一下應該是多少個2相加?然后帶領他們一起找規(guī)律。兩個班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識到自己的失誤，我真的通過這道題培養(yǎng)了他們的觀察歸納和綜合分析的能力了嗎?恐怕沒有。
理想的教學設計應該是先從本節(jié)課的題目《有趣的算式》和前面做過的找規(guī)律的簡單題入手，馮寧老師說過的一句話我記憶很深，我們要做學生學習的腳手架，讓他們自己建造，而不是帶他們參觀我們自己的建造好的，參觀的意義很有限，而自己建造的體會則不同凡響，數(shù)學的本質是公平合理、簡單有效。我本應該通過這道題和前面的簡單題學習讓學生們意識到，《有趣的算式》究竟有趣在哪里?其實有趣在從簡單到復雜這一過程，讓學生意識到復雜并不可怕，不管多么復雜的問題都是可以合理有效的被解決的，如果我能從這個出發(fā)點進行建構，學生大概率能自己找到(4-2)結果含1個2;(8-6+4-2)結果含2個2;(12-10+8-6+4-2)結果含3個2，那么復雜到(200-198+196-194+…+8-6+4-2)，結果就應該含有200/4=50個2這一規(guī)律的。自己發(fā)現(xiàn)與教師帶領的思維軌跡天差地別，一個是開拓一個是跟隨。
我理解工作中感悟的滯后與進步的緩慢，也希望自己能一步一個腳印堅定地走下去，與大家共勉，謝謝。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十二
本節(jié)課在設計上比較注重學生的獨立思維和合作交流，關注學生的知識經(jīng)驗和思維特點，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關“神奇的9”和第二關“奇怪的142857”進行調換。使學生在學會了第一關“奇妙的寶塔”的學習方法后，在“神奇的9”這關中能運用剛才學過的方法自行探索，發(fā)現(xiàn)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會到探索的的樂趣。
本節(jié)課的教學有如下幾個特色：
1、設置情景，激發(fā)學習興趣。
在這節(jié)課的教學中，設計學生熟悉并喜歡的情景，讓學生有一種親切感，激發(fā)學生的學習興趣。此外，讓學生在情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并觀察它們的共同點，從而找出它們的規(guī)律。
2、小組合作，討論交流探究。
“自主學習、合作交流”是學習數(shù)學的一種重要的學習方式。本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和合作學習精神。讓學生在自己學習的基礎上自主發(fā)現(xiàn)，提出自己的見解，再由小組討論，合作交流。
在每個環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的教學策略。讓學生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過程中，不斷說出自己的看法，不斷的進行小組交流。并在交流的過程中培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十三
學生學了這部分內容，能為以后進一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結合律和分配律打下基礎，更為重要的是，這部分內容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的`理念，更好地培養(yǎng)了學生的推理能力，促進學生數(shù)學思維發(fā)展，是學生在面臨個中困難時，能夠從數(shù)學的角度去思考問題，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學現(xiàn)象，并能應用數(shù)學的知識與方法去解決生活中的問題，感受到數(shù)學在生活中的意義。
本課的《有趣的算式》要求學生能夠探索、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應用規(guī)律解題，能夠體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。因此在教學中，我采用引導啟發(fā)式的教學方法，通過談話來創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機，引導學生主動參與數(shù)學規(guī)律的探索活動，以動手操作、獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。
根據(jù)學生的具體情況及本課的要求，我確定的教學目標是：
1、知識與技能目標：通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。
2、過程與方法目標：使學生在探索過程中，體會探索的方法。
3、情感與態(tài)度目標：通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。
教學重點：在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。教學難點：發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十四
《有趣的算式》教學反思在有趣的算式這一節(jié)的教學環(huán)節(jié)中，通過一關一關循序漸進的教學方法，讓學生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應的規(guī)律。從找規(guī)律的過程中體會數(shù)學帶來的樂趣，學生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習不夠全面，沒有讓學生全方位的了解如何應用找規(guī)律來解決生活中的實際問題。在課后應該加強練習的講評力度，讓學生強化對本節(jié)知識的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小羅世海。
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有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十五
在有趣的算式這一節(jié)的教學環(huán)節(jié)中，通過一關一關循序漸進的教學方法，讓學生一步一步體會如何來根據(jù)所給算式找出相應的規(guī)律。從找規(guī)律的'過程中體會數(shù)學帶來的樂趣，學生的總體參與積極性比較高。
但是本節(jié)課不足之處就是課堂練習不夠全面，沒有讓學生全方位的了解如何應用找規(guī)律來解決生活中的實際問題。在課后應該加強練習的講評力度，讓學生強化對本節(jié)知識的掌握力度。
洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小羅世海。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十六
四年級上冊本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)學好玩中《有趣的算式》，本節(jié)課中教師運用了多種教學手段，創(chuàng)設了豐富有趣的教學情境，設計了合作探究式的學生活動，成功的激發(fā)了學生的學習興趣，聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談談我的幾點看法：一、教學設計有層次。本節(jié)課中教師以如來佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導入，設計了三個關卡，每個關卡是難度不同的數(shù)學問題，激發(fā)學生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點，重點是發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應用規(guī)律，難點是如何去找規(guī)律。從簡單的1×1，11×11……到最后的111111×111111一步步的去找規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了以學生為主的教學。二、探究新知的方法?！缎抡n程標準》指出，課堂教學應該引導學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。如第一關游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律并找到了解決問題的方法時，再教師繼續(xù)出示第二關999999×999999的時候，學生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問題的思路了，這時候教師不僅僅是讓學生正向的找規(guī)律，而是循序漸進的增加了難度。如____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問題，學生都能準確的解決。并且教師還設計了你問我答這樣的.環(huán)節(jié)，讓學生自己提和規(guī)律有關的算式讓同學來回答，鞏固知識點。這一方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也為之后的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題打下了扎實的基礎。三、注重學生的自主探究?！缎抡n程標準》指出，課堂教學應該引導學生獨立思考、主動探究、合作交流。本節(jié)課中，教師很少直接告訴學生答案，而都是通過學生自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時，教師采用的是同桌兩人合作的形式，一個人按計算器，一個人記錄，再兩個人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結果。讓學生在自主探究的過程中體會數(shù)學的好玩。
有趣的算式的說課稿（模板17篇）篇十七
了中華五千年文明的地氣，學生的民族自豪感、愛國主義情感也都應運而生。再縱觀全課，“高斯求和”融合了知識和趣味，有始有終。趣味名詞的介紹彰顯一個“趣”字。課后實踐活動將課堂延伸到了新的時間和空間。
正所謂大象無形，一節(jié)好的數(shù)學課是集語文、科學、品德、藝術、生活等諸多門類為一體的綜合體。拓展延伸之于數(shù)學，如阡陌之于圈地，溪流之于大海。只有重視對教材的拓展和延伸，才能實現(xiàn)真正的“大數(shù)學”，才能更好服務于學生的發(fā)展。