教學計劃還可以促進教師的自我反思和提高教學能力，及時調整教學策略和方法。小編為大家準備了一些優秀的教學計劃范文，希望能給大家提供一些啟示。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇一

《秋天》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。在這首詩中，詩人用最精粹的語言描寫農家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節詩又組成三幅復合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的特殊氛圍。畫面清靜，悠遠，朦朧。品味本文優美的語言是一種藝術享受。

[教學目標]。

一、引導學生以審美的眼光來誦讀詩歌，體會作者的審美情感。

二、引導學生體會作者用富有特征的景物來表現美的方法。

三、引導學生學會用美的語言來表現秋天的美。

［指導理念］。

《全日制義務教育語文課程標準》重視培養學生的“審美情操和審美素質”，要求培養學生“初步理解、鑒賞文學作品”的能力。為了讓學生有一雙發現美的眼睛，我首先從感知詩歌美的情感入手，進而引導學生欣賞美的語言，想象美的圖景，體驗美的意境，表達美的感受，最終達到培養美的情趣的目的。

［設計思路］。

一、單元回顧，詩情導入。

（生背誦《三峽》中寫秋的語句）。

你還知道哪些寫秋天的詩詞？（生背誦）。

秋天，是一個富于詩意的季節。多少詩人因秋的到來而獲得了靈感。在文人墨客的筆下，秋天呈現出各種各樣的姿態。今天就讓我們走進何其芳的《秋天》，去感受一個別樣的秋。（板書課題）。

二、朗讀詩歌，體驗美情。

1、學生試讀，體驗語氣、語速、語調及重音。

2、教師范讀（配樂《秋日的`私語》），把握詩歌的感情基調。

3、生以自己喜歡的方式讀詩文。

4、說說初讀后，你感受到詩歌在結構上有什么特點。

結合生發言板書：

棲息在農家里露珠、稻香、瓜果。

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜。

夢寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸、更清冽）、牛背笛聲（遠去）。

有感情地誦讀自己喜歡的句子。

指導朗讀：停頓，節奏，輕重，緩急，語調語氣。

總結：伐木丁丁，稻谷流香，瓜果肥碩，霧冷、露清、霜白，有秋蟲低鳴，有蟋蟀彈琴，有溪水清冽，這樣的秋天誰人不愛，這樣的秋天誰不贊美。

6、那么你們能將這首優美的詩歌背誦出來嗎？

當堂背誦，指背，齊背。

總結：秋已不在作家筆下，而在同學們心中，因為作者的詩已經與同學們真切的感受，盡情地體驗，有感情的誦讀融合在一起了。

三、挑戰美詩，學寫美文。

（生交流）。

2、我們不但要發現生活中的美，還要用美的語言來表現美。請用你最具感情的語言描繪你眼中的秋。

（背景音樂《秋日的私語》）。

3、全班交流，評點。

角度：

1、秋天特有的景物及特點。

2、修辭手法的運用。

3、融情于景，寓理于景。

四、總結：

同學們筆下的秋各不相同，可它們有一個共同的特點，都體現了美，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩歌的美的熏陶，才有了這么耐人尋味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少發現。”讓我們到大自然中，到生活中用一雙慧眼去發現更多的美吧。

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二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇二

1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環節，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發揮優生的積極性，也讓學習發展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。

2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。

3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內與課外的學習聯系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。

1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現出來。

四、學習準備

1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。

2、生字卡片。

第一課時

（出示課文插圖制作的課件）

2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累。）

3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

4、讀課題。認一認生字：圖

1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。

2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

（1）看清音節讀準音。

（2）去掉音節記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）

（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）

（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）

（4）生字學習反饋。

第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節課學的“交朋友”的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）

第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。

第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。

第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。

1、書寫練習：（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺。

（2）老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。

（3）學生練習寫字，老師巡回指導。

2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。

從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。

第二課時

1、上節課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。

2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空

（ ）圖畫 （ ）梨樹 （ ）燈籠

（ ）波浪 （ ）高粱

（ ）燃燒 （ ）勤勞

1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）

2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。

“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。

（1）你為什么喜歡讀這句話？

（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優美。

4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創造了美。

1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）

2、指名背誦或表演。

2、自由組合，贊美秋天

畫畫組——畫秋天

寫作組——寫秋天

表演組——演秋天

唱歌組——唱秋天

朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）

1、同桌互背課文。

2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會。）

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇三

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗?”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學時數。

兩課時。

切入舉偶。

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節?你看到了什么?教師板書：秋天的圖畫。

(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。)。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎?說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧!(板書課題)。

(從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯系，有助于激發學生的學習興趣。)。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話?

2、指名分句朗讀，讀后評議。

2、小組合作讀，要求讀正確。

(自主讀書是一種能力，在培養過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。)。

識字。

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

(多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。)。

朗讀。

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

(多種方式地朗讀，激發學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。)。

寫字。

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

(觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。)。

對話平臺。

復習。

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。

(教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿，應給學生充分讀書的時間，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。)。

誦讀。

1、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

(背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導，使學生在興趣盎然中完成背誦。)。

練習。

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

(閱讀是學生個性化的行為，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受，便于學生加深對課文的理解，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。)。

拓展。

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

(這是學生展示才能的舞臺，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養了學生綜合素養。)。

寫字。

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

(要加強學生之間寫字互評，取長補短，相互學習，相互提高。)。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇四

教學目標：

德育點：

1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

2、培養學生對勤勞的勞動人民的熱愛。

知識點：

1、認識8個字，會寫8個字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能力點：

1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。

4、敢于表達自己的觀點。

教學重點：

1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。

2、認識8個字，會寫8個字。。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：導、引。

學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。

教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”

教學用具：教學課件、生字卡片。

教學時間：2課時。

教材分析：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的`熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。

第一課時。

教學目標：初步理解課文內容，學習生字。

教學重點：認識8個字，會寫8個字。。

教學難點：根據自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。

教學過程：

教學環節。

教師活動學生活動。

設計目的。

一、激趣引讀1、指導學生看圖，導入課文。

2、范讀。

3、教師巡視，指導學生讀書。

4、檢查讀書效果。

1、細心觀察，用自己的話描述畫面。

2、學生自由讀文，要求學生讀正確、流利。通過畫面欣賞，激發學生學習興趣。還學生自主練習讀書的時間，使每一個學生都能在讀書的過程中，練習把課文讀得正確、流利。

二、個性化閱讀1、請同學們自由讀課文，鼓勵學生自由提問。

2、根據學生的問題，相機引導。

1、個性化閱讀，有感情地朗讀自己喜歡的句子。

2、提出問題，學生各抒己見。

讓學生充滿自信地讀書，敢于表達自己的感受。

三、自主合作識字1、提出閱讀要求。

2、描紅臨貼，指導寫字。

1、根據自己的感受，用自己認為最好的方法讀一讀本文。

2、認讀生字。

3、端正姿勢。

4、認真描寫。

1、引導學生探究性、創造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。

2、培養學生良好的寫字習慣。

第二課時。

教學目標：深入理解課文內容。

教學重點：有觀察大自然、了解大自然的興趣。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

教學環節。

教師活動學生活動。

設計目的。

一、再讀感悟：

1、教師范讀，給學生營造一個優美的氛圍，把學生帶進情境，體會秋天的美麗。

2、電腦出示多幅秋天美景圖。

1、生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，邊讀邊想象秋天的圖畫。使學生通過眼、耳、口等多種感官充分感受秋天的美好。

二、深究研讀：

1、秋天的景色這樣美，是誰使秋天這樣美麗呢？

1、學生讀文回答。

2、模仿寫句。體會作者對勤勞的人們的贊美之情。

三、品味美讀。

1、小組合作，互幫互學，讀好每個句子。

2、指名讀，檢查閱讀效果。

3、用電腦出示一些描繪秋天的優美的片段。

1、學生選讀，并說說為什么喜歡。

2、誰讀得美。

3、背誦自己喜歡的語句或課文。使學生的情感得以升華，拓寬知識面，積累詞句，培養語感，同時培養學生自主學習、合作學習的能力。

四、擴展學習1、教師提出要求。

1、用自己喜歡的方式來表現秋天，制作書簽，畫畫，做賀卡等。

2、全班分工合作，辦個小小展覽會。培養學生的語文實踐能力，使學生能在生活中學語文，用語文。

教學目標：

德育點：

1、喜愛秋天的美麗景色，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

2、培養學生對勤勞的勞動人民的熱愛。

知識點：

1、認識8個字，會寫8個字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

能力點：

1、鼓勵學生按照自己喜歡的方法識字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生獨立思考，置疑問難，解決問題的能力。

4、敢于表達自己的觀點。

教學重點：

1、有觀察大自然、了解大自然的興趣，并選擇自己喜歡的方式表達。

2、認識8個字，會寫8個字。。

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學方法：導、引。

學生學法：自主學習、合作學習、探究學習。

教學模式:“課前參與－－課中研討－－課后延伸”

教學用具：教學課件、生字卡片。

教學時間：2課時。

教材分析：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高梁舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

作者運用比擬的手法來描寫，把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗？”這一設問，把我們從豐收的景象引向豐收的原因，表達了作者對勤勞的人們的贊美之情。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇五

2、讓我們一起到秋天的山野、果園去看看吧！（課件出示：秋景圖片）。

3、欣賞了秋天的美麗風光，你們想說點什么？是的，秋天就象一張美麗的圖畫。板題。

4、“圖”是今天我們要學習的會認字，你們能用什么好辦法記住？相機識字：圖。（謎語：四四方方一間房，里面住著冬姑娘。）。

二、初讀課文。

1、課文為我們描繪出了一幅怎樣的圖畫？自由讀課文，把字音讀準確。不認識的字請紅蘋果幫幫忙。

2、認讀生字。

（1）認讀帶拼音生字卡片。

（2）去拼音讀一讀。

（3）相機指導識記生字：

a.籠：形聲字規律識記。

b.粱：看圖認識高粱。高粱的莖稈特別高大，花開在頂部，果實可以食用，還可以釀酒，所以梁字下面有個“米”字底。

c.浪：讀詞語波浪。變魔術，辨析識記娘、狼、糧，滲透換偏旁的識字方法。

d.勤勞：用勤勞說一句話。

3、把生字送回到課文中，同桌互相讀一讀，看誰把課文讀的通順流利。

4、誰能把自己讀的好的句子讀給大家聽聽？

三、品讀重點句，感受秋的美。

1、當學生讀到“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫”時；你會怎樣歡呼著把這個好消息告訴小伙伴們？再讀句子。

2、當學生讀到“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”時，大屏幕出示句子：

（1）同學們也把這句話讀一讀，讀著讀著，你好象看到了什么？又好象聽到了什么？

（2）指名說一說。

（3）你們看，這就是秋天的山野。（課件：梨黃蘋果紅紅稻海翻起金色的波浪高粱舉起火把的情景）。

（5）師小結：這秋天的山野，是（美麗的）山野，是（熱鬧的）山野，是（喜慶的）山野，是（快樂的）山野。帶著你們剛才看到的，自己體會到的，再把這句話讀一讀。

（6）體會讀，齊讀。

屏幕出示：葡萄挺起了（）。石榴（）。――――――。

學生仿編課文。

3、誰使秋天這樣美麗？讓我們來聽聽大雁的回答吧！

齊讀課文最后一句：看藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

板書：勤勞的人們畫。

自由說一說。

５、千言萬語難以表達心中的謝意。那就讓我們把這幅秋天的圖畫，這首美麗的小詩送給勤勞的人們吧！（大屏幕以詩歌的形式出示全文，配樂齊讀）。

四、指導書寫生字。

感謝勤勞的人們，我們來學習寫這個“勞”字。

五、總結全文。

秋天是美麗的，秋天是富饒的。人們用多種不同的方式表達著自己對秋天的喜愛。有的寫詩，有的畫畫，有的唱歌，課后同學們也可以用自己喜歡的方式來表達自己對秋天的喜愛。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇六

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇七

1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2，品讀優美語句，激發積累好詞佳句的興趣，豐富語言。

3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創造美的道理。

教學重點。

品讀優美語句，豐富語言積累。

教學難點。

仿寫，描寫秋天景色。

教學過程。

一、復習導入，檢查讀書情況。

1，師：這節課，我們繼續學習《秋天的圖畫》，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，

（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）。

2，師：誰先來？他讀對了，其他同學跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準確，

相機正音）。

3，師：一起讀兩遍。

4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機正音，評議是否正確、流利）。

【設計意圖：讀準生詞，讀通句子，是學生應具備的基本能力。檢查學生讀書情。

況，是了解學生學習情況的必要手段，有助于將學生的語文基本能力訓練扎實，

為深入學習課文做好鋪墊。】。

二、圖文并茂感受美.

1，看圖說美景。

（1）師：今天，老師給大家帶來一幅圖(課件出示課文插圖)。圖上有些什么呢？

你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠到近或從近到遠的。

順序說說。

【設計意圖：引導學生觀察圖畫，使學生弄懂圖意，教給學生按一定順序觀察事。

物的方法，有助于提高他們口頭語言表達的條理性。】。

（2）學習第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。

師：這是一幅什么季節的圖畫？你怎么知道的？

師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗。

景象你的心情怎樣？

師：是呀，秋姑娘已經不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息。

呢！（課件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）。

師：誰愿意把這個好消息告訴大家？(指名讀，相機指導有感情朗讀)。

師：一起把這個好消息告訴全校的同學吧。（齊讀）。

【設計意圖：拉近學生與文本的距離，激活學生情感，真切地感受“美麗”，激。

發學生學習興趣，讓學生在有情感體驗的基礎上進行有感情朗讀，提高讀的效。

率。】。

2，品佳句、析好詞。

（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一。

邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。

（2）學生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅。

紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。

（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點呢？（初步感受比。

喻句，顏色的詞語的作用，相機理解“稻海”，借助插圖認識“高粱”）。

師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為。

什么說稻海翻起波浪呢？

【設計意圖：引導學生自主探究語言文字特點，培養學生自主學習的能力，訓練。

學生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點--本體和喻體有相似特點，

領略遣詞造句的準確性。】。

（5）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋。

果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”

師：讀讀這句話，你發現和文中有什么區別？加上表示顏色的詞語好還是不加。

好？為什么？

（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，

句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢？（有感情朗讀）。

（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的。

波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

師：紅色的詞有什么共同特點？那就讓我加上動作再讀一讀吧。

師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好。

【設計意圖：低年級學生閱讀量少，語言表達能力較弱，通過對比分析讓學生感。

受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學生積累詞匯，

久而久之，學生的描寫技巧會逐步提高。】。

（8）指導背誦。

師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。

老師想了兩個辦法來幫助大家：

方法一：課件出示我會填：

梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，

稻海（）金色的波浪，高粱（）燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

方法二：課件出示我會填：

梨樹掛起（）燈籠，蘋果露出（）臉頰，

稻海翻起（）波浪，高粱舉起燃燒的火把。

說說填進去的都是什么詞。

師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。

【設計意圖：背書是學生積累語言文字的重要方式，但機械識記的效率較低，會。

給學生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發學生自信，

又可以滲透背書方法的指導，同時也是對本課文本特點的再一次回顧，學生熟練。

地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓練才能水到渠成。】。

3.悟情感。

師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案。

的。讀課文找出答案吧。

師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？

師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說。

些什么？

【設計意圖：教材本身是“文”和“道”的統一體。讓學生感受秋天豐收之美的。

同時滲透了勤勞才能創造美的思想教育，做到既教書又育人。】。

三、小練筆，仿寫。

師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。

1.說圖。

（1）課件出示桔樹圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桔子？

（2）課件出示桂花圖，讓學生說說看到了什么？怎樣的桂花？

2.練寫。

出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。

師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現的景物，也可以寫自己看到的。

喜歡的景物。

3.教師巡視指導，讀優秀作品。

【設計意圖：先說后寫，先扶后放，循序漸進幫助學生攻克寫話難關，實現習作。

指導梯度上升。并尊重學生意愿，讓學生寫自己想寫的，激發學生的寫話興趣。】。

梨樹。

創造蘋果。

勤勞------美麗稻海。

高粱。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇八

1、會認“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節。

【教學重點難點】。

1、本課要求認識的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學時間】二課時。

【教學方法】集中識字、表演朗讀。

【教學準備】課文放大圖片、“蘋果”卡片。

【教學過程】。

第一課時。

【教學目標】。

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會認課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。

3、初步感悟秋天的美好。

【教學重點難點】。

1、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟秋天的美好。

【教學方法】合作識字，自主、合作朗讀。

【教學過程】。

一、談話導入。

1、同學們現在是什么季節？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？

二、初讀課文。

1、讓學生自己讀課文，找出自己不認識的字。

2、小組合作認讀生字。

出示“我會認”的詞語，自由認讀（可以下位置找伙伴合作完成）。

三、感知課文內容。

1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。

2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

四、再讀感悟。

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的.喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、點撥重點詞句，感受秋天的美麗。

4、比賽讀，看誰讀得美。

5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

6、看著畫面用自己的話說說秋天。

五、集中識字。

1、展示“蘋果”卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

2、展示自我認讀情況。

第二課時。

【教學目標】。

1、引導朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。

【教學方法】表演式學習（包括朗讀、說話、演義課文）。

【教學過程】。

一、朗讀感悟。

1、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

3、說說秋天的美麗。

二、朗讀成誦。

引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

三、學習生字、生詞。

1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

2、“摘蘋果”游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

3、向全班小朋友匯報自己收獲。

四、寫字指導。

1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

2、寫寫（在田字格中寫）。

學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。（輕輕地說）。

五、討論交流：

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

六、總結：

秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

七、作業：

教后反思：

悅心情。而文章不僅僅是為了表現秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創造這一美景的勞動人民。新課標強調學生的學習過程、學習方法。因此，我在教學中著重培養孩子們的學習方法。讓孩子們任何去學的方法。另外，注重培養學生良好的觀察能力和想像力。注重調動學生綜合學習的積極性，激發了學生的學習的興趣，培養學生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這字，他們還主動地用各種方法去識字。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇九

1．通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

2．學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。

3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：

1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，

（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

出示“圖”字的卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

1、播放相關課件，師范讀。

2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，

老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說句話嗎？

6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

2、指名讀，其他同學聽評。

3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？組織學生先自已試著看圖背誦，再指名背誦。以多種形式比賽背，反復背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

小組學習。

1）組長安排活動：抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”（標準與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺賽

如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

如4組組長挑戰7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學讀得好/article/。

如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰他，說說自己覺得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

梁--粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

勤、勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。

小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

5、生仿寫，

6、指名演板，大家來評一評。

7、生練寫這四個字。

梨樹掛起燈籠

蘋果露出臉頰

秋天的圖畫 稻海翻起波浪

高粱舉起火把

大雁排成人字

有課件輔助，學生學起課文來興趣濃，效果較好，學完本課，很多學生能把課文背出。學生會認八個生字，會寫八個生字。能感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇十

１．會認８個生字；會寫４個字。

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

３．用自己喜歡的方式來表現秋天。

一、激趣導入，引出學習任務

１．出示課件：秋天到了。

２．說一說，你看到了什么??

３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好??

４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

５．想要配好音，我們得到哪幾點呢?(讀懂課文，把課文讀得有感情。)?

二、初讀課文，自主識字、寫字

１．自由朗讀課文。

２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

三、精讀課文，領會感悟

１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

２．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的??

３．各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎?今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

(２)能不能加上動作讀一讀?快想想，加上什么動作呢??

指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的??

６．?生：勤勞的人們?對勤勞的人們你們想說些什么?

指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

8．有感情地朗讀全文。

四、背誦課文，積累語言

１．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了?(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢?(生：把課文背下來)

２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

五、感情朗讀，完成配音

六、拓展延伸

２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

六、布置實踐活動

１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

２．下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！?

本課的教學設計著力突出了以下三個要點：

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇十一

教材要求：秋天是多彩的季節，豐收的季節，讓我們到大自然中去觀察吧。把你觀察到的景色畫一畫，然后再為你的畫寫幾句話。

課前準備：觀察秋天的景物，畫一張秋天景物的圖畫。

導入。

1、你會唱關于秋天的歌曲嗎？

2、回憶：你還記得以前學過的關于秋天的課文嗎？

《金色的秋天》：秋風陣陣吹，白云朵朵飄。天氣一天天涼了。一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

《豐收歌》：高粱熟了昂著頭，稻子熟了低著頭，玉米熟了歪著頭，白菜熟了抱著頭，我們唱著豐收歌，拍著手兒點著頭。

3、你能說說和秋天有關的詞語、句子或古詩嗎？(離離原上草。停車坐愛楓林晚)。

二、“畫”秋天。

要求。昨天晚上我們已經用筆畫了“秋天”，這節課我們要用嘴來“畫”秋天。用我們優美的語言，描繪出一幅幅美麗的秋天的圖畫。

“畫”的內容。體現秋天特點的景物，注意秋天到了周圍哪些景物發生變化。

你觀察到哪些地方？校園，路邊，公園，花園，果園，稻田。

景物：樹葉(楓葉，落葉)，菊花，小草，果實(蘋果，梨，柿子，葡萄……)，大雁……(板書)。

3、怎樣把一種景物“畫”美。

給畫加上顏色。舉例。果實：紅通通的蘋果，黃澄澄的梨。

樹葉：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

請你選擇一種景物試試。

打比方。樹葉：一片片樹葉在風中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。

楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。

果實：柿子像一個個小燈籠掛在枝頭。

梨樹上果實累累，像是許多小葫蘆。

紅艷艷的蘋果像擠在一起的胖娃娃。

請你選擇一種景物試試。

你還可以用什么方法“畫”得更美？

*組合景物。按一定的順序說。如：從上到下。藍天白云大雁樹木花草。

秋天，果子熟了。陽光下，那熟透了的柿子像一顆顆紅色的寶石。滿樹的蘋果，像一張張孩子的笑臉。葡萄架下，成串的葡萄，有紅的、白的、綠的、紫的，閃著迷人的光彩。

多么美好啊!秋天的果園。一陣陣涼風吹來，果兒點著頭，散發出甜甜的香味兒。

秋天，公園里可美麗啦!

各種菊花開了，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的，漂亮極了。桂花也開了，小小的，黃黃的，還發出一陣陣香味兒。

梧桐樹的葉子黃了，一片片飄下來，像美麗的蝴蝶在空中舞蹈。楓樹的葉子紅了，遠遠看去，像火紅火紅的彩云。松樹和柏樹還是那么綠，高高地挺立著，像風雨中站崗的戰士。

讓靜的畫“動”起來。畫中加上動物或人物。

如：池塘的邊上有棵梧桐樹。一片一片的黃葉從樹上落下來。有的落到水里，小魚游過去，藏在底下，把它當作傘。有的落在岸邊，螞蟻爬上去，來回跑著，把它當作運動場。

學生練習。選擇三種以上的景物組成一幅畫，說給同桌聽。

全班交流。

可以給“畫”配詩。

藍藍的天，白白的云，

大雁成群往南行。

葡萄紫、柿子紅，

一串一串像燈籠。

菊花黃，稻花香，

天高云淡天氣爽。

繽紛的落葉，五彩的菊，

五彩繽紛是秋季。

三、寫“秋天”。

把說的寫下來。

有兩點教訓。

一是沒有作好必要的教學準備。口語交際或習作課不比閱讀課，課前要準備的東西比較多。本來在備課中準備了一些例文、例句，但是課堂上卻沒有展示給學生。低年級學生積累的詞匯就不夠豐富，如果讓他們多看看、多聽聽一些關于秋天景物的文字，學生進行相關說話訓練的時候效果就會好一些。昨天因為想偷懶，就沒有制作投影片，結果今天上課的時候，只能我讀給學生聽。而單一的聽，難以吸引學生的興趣。學生沒有聽的興趣，我也就只能少讀一些。教學效果自然就打了折扣。

二是課堂上不應該讓學生拿出前面畫好的圖。昨天布置學生回家畫秋天的景物，目的主要是借助畫畫，讓學生想想體現秋天景物的有哪些。今天上課前，發現大部分學生都畫了，有的還畫得很不錯，就讓學生把畫擺在桌上，想借助其畫幫助說話。本來，我的教學預設是讓學生用嘴的說來“畫”秋天，心想有了畫的幫助不是更好嗎？但事與愿違，畫的出現起了副作用。在同桌合作說話的時候，有的學生就忍不住用筆畫起來，把昨晚沒有想到的景物加上去。雖然強調了幾次，但有的學生還是覺得“畫”比“說”的吸引力更大些。我只好打斷他們，指名讓學生上臺來說。第一個和第二個上臺的孩子拿著自己的畫說起來，說得不錯，但是體現秋天特點不夠，這節課前面講的內容沒有用上來。后來，我要求學生不拿畫上臺說，效果果然好多了。可前面已經走了一段彎路。

二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇十二

1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。

2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

梨樹掛燈籠。

蘋果露臉頰。

稻海翻波浪。

高粱舉火把。

教學過程教學環節內容師生活動修改意見說話導入。

看圖說話。

初讀感知，識字。

誦讀課文，讀中感悟。

板書課題，學生齊讀。

看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？

自讀課文，畫出生字。看下面的生字蘋果，讀準字音。

把課文讀給同位聽，幫助糾正錯誤。

小組合作，認讀生字。

出示生字，認讀。

齊讀課文。

用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）。

找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導朗讀。

重點句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

朗讀訓練。

語言文字訓練。

自由的有感情的朗讀課文。

用自己喜歡的方式背誦課文。

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二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇十三

教學目的：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀全文，背誦課文，體會對秋天的景象和勤勞的人民的喜愛、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

重點：課文表達的情感的體會。

教學準備：

1、秋天風光音樂片片段。

2、生字詞卡片。

第一課時。

課前導語：我們剛剛學習了“五谷豐登”、“瓜果飄香”等描寫秋天的.優美詞語，今天我們一起去田野、果園欣賞秋天美好的風光吧！

教學過程：

一、創設情境。

1、直觀感知：播放秋天音樂風光片。

2、師問：欣賞了秋天的風光，你想說什么？

3、同學們說了這么多，那么就讓我們一起談談課文，看看課文是怎樣描寫秋天的。

4、出示課題并朗讀。

二、朗讀并感悟課文。

1、初讀課文。

a、自讀課文，讀通順，讀準字音。

b、開火車，一人讀一句。

2、細讀感知，說說你讀懂了什么內容。

3、品讀理解。

a、請同學們畫出你喜愛的句子，讀一讀。

b、朗讀展示：選你最喜愛的句子讀給大家聽，讀后評議，

c、師引讀課文，感知全篇。

d、再讀入情，練習背誦。

三、課外延伸。

剛才我們讀的是別人的作品，課后我們自己動手創作一幅秋天的圖畫，再配上一句優美的話或一首詩，準備搞一個贊頌秋天的詩畫展。

四、課時作業。

一、連線。（略）。

二、在句子右面加上“？”。

1、秋風把落葉吹到小溪里。

3、誰使秋天這樣美。

三、我會讀。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

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二年級秋天的圖畫教學設計（匯總14篇）篇十四

一、培養學生的觀察能力，能夠抓住事物的特點，按照順序觀察事物的習慣。

二、搜集平時相關的詞語，引導學生靈活運用詞語，描述秋天的景色畫面。

三、培養學生的口語交際能力和寫話能力，能夠表達出對秋天的喜愛、贊美之情。

能靈活地運用積累的詞語。

能用生動的語言表達出自己快樂的心情和對秋天的喜愛及贊美之情。

一、搜集秋天景色或相關的圖畫及描繪秋天景色的詞語。

二、把自己在秋天里所做的事或所看的景畫成圖畫。

師：說得真好！秋天真是個美麗的季節，它的美我們可以用相機把它抓拍下來或是以畫畫的方式保留下來，同學們，你們把秋天的美保留下來了嗎？它的美都體現在哪呢？（巡視察看課前學生所搜集到有關秋天的圖畫以及好詞佳句，激發學生的興趣）。

（一）、組內交流分享自己所展示的圖畫。（可適當指導、鼓勵學生按照圖畫分享自己的“趣事”）

（二）、小組推薦最佳圖畫并上講臺參加班級展示。（選出小組代表上臺表述，擴大分享范圍）

（一）、著重指導各小組代表分享自己的圖畫。要求做到描述清楚，表達生動、富有感情。

（二）、小組代表口述，師生結合課文要求進行評點，選出最優小組代表。

（三）、按課文要求對學生的描述表達進行深入講解與評析。要著重表揚做到以下幾點的學生。

1、在表述中有一定順序的學生。（說明學生達到按一定順序觀察事物的要求，要予以表揚）

2、在表述中能夠很好運用自己所積累的詞語的。（有益于激勵學生積累詞語運用新詞句的積極性）

3、能夠展開豐富想象的學生。（鼓勵學生積極的想象，激發其想象力）

4、表達富有情感的。（引導學生表達出心中的感受，而激發其情感

（四）、學習小結，指導實踐

對學生的交流情況進行小結：表達是要有目的，要抓住事物的特點按照一定順序，按照一定要求表述完整、清楚，以達到有效交流表達情感的目的。

師：同學們對秋天這么喜愛，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜愛吧。

（一）、出示習作要求

習作要求：敘事清楚、完整，語句通順，并能用上了好詞。（板書）

（二）、按照習作要求，加強方法指導

看圖習作中，教師出示、講解“寫作要點”，結合小組代表的圖畫和“看圖說話”的內容，理論聯系實際，指導學生掌握本次習作的寫作方法。

1、仔細觀察，領悟圖意（板書）

看圖寫話首先要仔細觀察，理解圖意。觀察的方法很多，我們先要按一定的順序（由上到下、由左到右、由遠到近、……），看圖上畫的是什么季節？什么地方？都有哪些景物和人，以及物與物之間、人與人之間都有什么樣的關系等。

2、注意順序，表述具體（板書）

在寫的過程中，圖上的主要內容是什么，次要又是哪些，主要的多寫，次要的內容少寫，做到詳略得當，重點突出。

3、語言優美，生動感人（板書）

優美的語言會讓你筆下的秋天更加動人，試著把你平時積累的好詞佳句恰當地用到寫作中，把景物寫得生動感人。

（三）、交流、欣賞

1、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

2、自行修改

3、同桌互相修改（教師可指導學生互相修改作文中的標點、錯別字及有語病的句子，標出來并做出批改）

4、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

5、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。

6、再把習作與圖畫一起貼在教室里，讓大家欣賞。