生日是一個(gè)人感受愛情和關(guān)愛的日子，戀人和親人會(huì)用愛的方式為你帶來驚喜和感動(dòng)。以下是小編為大家搜集的生日總結(jié)示范，供大家參考和學(xué)習(xí)。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇一

１.在體會(huì)濃濃的友情的同時(shí)學(xué)會(huì)給予，了解給予比索取還快樂！

２.幼兒能大膽的'設(shè)計(jì)生日禮物，有創(chuàng)造性.

小朋友們，你們還記得這本書嗎？講了一個(gè)怎樣的故事呢？

２.制作生日禮物。

那月亮要過生日了，我們要送生日禮物啊！小熊送了什么？（帽子）。

那我們一起來問問月亮“你想要什么生日禮物？”，用你的心去聽一聽月亮說的是什么？你想它是什么，就用你的小手制作什么！做好了就送給月亮。

４.展出幼兒作品。（事先在一面墻上布置夜空，有一個(gè)圓圓的月亮）。

５.幼兒介紹自己的作品。

你設(shè)計(jì)的是什么？為什么要這樣設(shè)計(jì)？

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇二

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇三

1、喜歡閱讀圖書，愿意用語言表達(dá)對(duì)畫面內(nèi)容的理解。

2、學(xué)習(xí)熱愛、關(guān)心他人。

3、激發(fā)對(duì)大自然現(xiàn)象的興趣，樂于思考探索。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：過生日的體驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖、課件、繪本等。

一、預(yù)備活動(dòng)：

1、課件出示：小朋友過生日的照片和視頻。

教師：小朋友看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>

a、談話：你們喜歡過生日嗎？為什么？

c、幼兒自由閱讀，教師適時(shí)介入，個(gè)別幼兒的閱讀，幫助理解故事。

二、理解活動(dòng)。

1、教師出示圖片。

提問：

你看見故事里有誰？小熊和月亮說什么了？小熊會(huì)送給月亮什么生日禮物？

小熊和月亮有沒有收到禮物？后來發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？繼續(xù)看故事吧！

b圖22、23。你知道小熊到了山上后和月亮說了什么？

c圖24小熊買了帽子，可他怎么給月亮戴上呢？小朋友想想，如果你是小熊，你怎么把帽子送給月亮？來，看看小熊怎么做的？教師講24頁。

d圖25，早上小熊發(fā)現(xiàn)了什么，他的心情怎樣？引導(dǎo)幼兒說“手舞足蹈”，讓幼兒體會(huì)小熊高興的心情）。

f一陣風(fēng)吹走了帽子，可是小熊還是對(duì)月亮說“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你”。月亮還是對(duì)小熊說：“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你。”

小結(jié)：風(fēng)吹走了小熊的帽子，吹不走他們的友誼。付出的愛和得到的愛都是快樂的事情，朋友之間的友誼是珍貴的，小熊在祝福月亮的同時(shí)，小熊也收獲了月亮的祝福。

五、完整欣賞故事。

六、結(jié)束活動(dòng)，一起唱《生日快樂》祝福小熊和月亮。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇四

圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會(huì)與他們自然對(duì)話；同時(shí)，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并針對(duì)我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了《月亮，生日快樂》這個(gè)閱讀活動(dòng)。

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

自制圖書。

一、觀察封面。

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么？”

（自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象）。

師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑。

1、教師分段講故事。

師：“在這個(gè)寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。”

（教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）。

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會(huì)到什么地方和月亮說話呢？”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊！此時(shí)此刻，小熊會(huì)對(duì)月亮說什么呢？”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！……再見了！’月亮說。”

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

6、師生表演對(duì)話。

師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話？”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”

師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個(gè)難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

9、觀察畫面，尋找答案。

師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢？”

師：“這個(gè)辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！”

師：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

問：“你們希望結(jié)果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會(huì)怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）。

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？”

學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話。”（師幼一起看圖講述）。

12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會(huì)和月亮怎么說呢？”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你！’月亮說。”

師：“聽到朋友能原諒自己，兩個(gè)朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝福‘生日快樂！’‘生日快樂！’”。

三、延伸。

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。《月亮，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過言簡意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的'挑戰(zhàn)。

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗俊钡龋捎昧颂S式的提問：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么？”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對(duì)月亮說‘月亮，生日快樂’時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎？真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子！”在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)。

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇五

我讀了一本書，名字叫《月亮，生日快樂》。書里有一只快樂的小熊，它非常喜歡月亮，想和月亮做朋友，可是月亮一直不理它。但是小熊一點(diǎn)也不放棄，通過自己的努力，終于知道了月亮的生日，并送給月亮一份生日禮物，最后他們成了好朋友。這只小熊聰明又努力，還有豐富的想象力，我也要像這樣。

我讀完這個(gè)故事后，自己用了半天時(shí)間做了一份ppt，用了很多好玩的動(dòng)畫效果，媽媽看了說好華麗呀！

這份ppt又漂亮又好玩，向小朋友們推薦這本書，希望大家都來看看它。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇六

【活動(dòng)目標(biāo)】：

1、培養(yǎng)幼兒聽故事的技巧和觀察畫面的能力，初步感受自然現(xiàn)象回聲。

2、借助繪本閱讀，在觀察、想象、表演中，讓孩子享受閱讀的樂趣。

3、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友誼。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇七

今天我和媽媽一起閱讀了《月亮，生日快樂》的繪本，講的是一只熊送月亮生日禮物的故事：小熊在生日前一天想送月亮一個(gè)生日禮物，它為了讓月亮聽見自己講話“度過小河”、“走過森林”，最后“爬到高山上”，終于和月亮說話了，小熊問月亮喜歡什么？小熊說：喜歡帽子，月亮說：喜歡帽子，小熊就知道喜歡的禮物，就跑回家拿著自己的零花錢，為“月亮”買了一頂帽子，掛到樹上等著月亮來取。第二天，帽子被風(fēng)刮到地上，小熊以為月亮也送了他一頂一模一樣的的`帽子，就非常的高興，結(jié)果被一陣風(fēng)刮走了。晚上，小熊去求得月亮原諒，又去找月亮，原諒小熊，最后得到月亮諒解。

這個(gè)天真可愛的小熊，不僅真誠，愿意分享，而且還懂得寬容和體諒，看完這個(gè)故事，我們的心里，一定會(huì)悄悄地種下一顆愛的種子。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇八

小班的孩子社會(huì)交往技能比較弱，但幼兒社交的需求比沒上幼兒園前進(jìn)一步增強(qiáng)，為了讓幼兒學(xué)會(huì)更多的交往性技能，體驗(yàn)到同伴交往的樂趣，開始構(gòu)思用幼兒最容易接受的辦法去讓幼兒習(xí)得社交技能。

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。所以在這個(gè)時(shí)候給幼兒傳輸禮貌性用語能達(dá)到事半功倍的效果，讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)的同時(shí)也學(xué)習(xí)了禮儀，由此設(shè)計(jì)了這節(jié)課堂。

（一）基本了解故事內(nèi)容，感受朋友間互相友愛的情感。

（二）學(xué)會(huì)大膽用語言表達(dá)想法，比如“對(duì)不起”“沒關(guān)系”。

（三）嘗試觀察猜測故事的發(fā)展。

（一）活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)大膽用語言表達(dá)想法，學(xué)會(huì)一些禮貌用語“對(duì)不起”“沒關(guān)系”，還有情緒表達(dá)“我喜歡你”

（二）活動(dòng)難點(diǎn)：感受朋友間互相友愛的情感。

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本ppt、固體膠、水果圖片、小花圖片、蠟筆圖片、馬克筆。

（一）問題導(dǎo)入，引出主題。

指導(dǎo)語：小朋友有沒有生日過？聽說有位神秘的小客人馬上就要生日了，他還給我們帶來了一本書，讓我們一起來看看吧。

（二）講解繪本，體驗(yàn)小熊與月亮的互相友愛的情感。

1.嘗試猜測故事的發(fā)展。

問題1：當(dāng)小熊聽不到月亮的回答之后你覺得他會(huì)做什么？

2.嘗試?yán)斫夤适聝?nèi)容。

問題2：河流那么長，樹林那么茂密，你覺得小熊會(huì)害怕嗎？為什么？

問題3：小熊為什么愿意把自己儲(chǔ)錢罐里的錢拿去給月亮買禮物呢？

小結(jié)：月亮和小熊是好朋友，每次見月亮的時(shí)候，小熊都勇敢渡過小河，穿過樹林；為了給月亮慶祝生日，小熊把自己儲(chǔ)錢罐里的錢都拿去給月亮買帽子；每次小熊找月亮的.時(shí)候，月亮也很開心地和小熊聊天。

3.體驗(yàn)小熊和月亮的友愛的情感，學(xué)習(xí)禮貌用語。

問題4：小熊把帽子給月亮的時(shí)候月亮心情是怎么樣的？

問題4：小熊把帽子弄丟之后心情是怎樣的，他做了什么事情？

問題5：月亮原諒小熊了嗎，為什么？

創(chuàng)設(shè)情境：

小兔子和貓頭鷹是好朋友，但是小兔子為了得到貓頭鷹手里的玩具就打了貓頭鷹。

問題：你們覺得小兔子這樣做對(duì)嗎？為什么？那小兔子應(yīng)該怎么做？

小結(jié)：小熊關(guān)心著月亮，在月亮生日時(shí)送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關(guān)心好朋友，和接受好朋友的關(guān)心都是一件幸福快樂的事。小熊把帽子弄丟后也主動(dòng)找月亮說“對(duì)不起”了，月亮很喜歡小熊送的禮物，也很喜歡小熊，小熊給他道歉之后他會(huì)說說“沒關(guān)系”，他們還是好朋友。我們和自己的好朋友相處的時(shí)候也要友愛，做錯(cuò)事情要主動(dòng)道歉，別人和你道歉的時(shí)候我們也要大方說“沒關(guān)系”

（三）我給月亮送禮物。

1.用flash向幼兒展示制作蛋糕的過程。

2.制作蛋糕。

指導(dǎo)語：小朋友過生日的時(shí)候會(huì)吃什么東西呀？讓我們一起做個(gè)蛋糕給月亮當(dāng)生日禮物吧。

規(guī)則：給幼兒提供一個(gè)待修飾的蛋糕圖，讓幼兒涂好顏色并選擇自己喜歡的小物品進(jìn)行裝飾。

（四）結(jié)束。

指導(dǎo)語：讓我們一起給月亮送蛋糕唱個(gè)生日歌吧。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇九

平時(shí)有很多小朋友在班級(jí)過生日，其實(shí)這正是一個(gè)對(duì)孩子進(jìn)行友情教育的很好的機(jī)會(huì)，經(jīng)過觀察分析小朋友之所以喜歡在幼兒園過生日，是因?yàn)樵谟變簣@會(huì)得到更多好朋友的祝福，全班乃至全園的小朋友一起慶祝，一起分享，這也是目前獨(dú)生子女家庭所缺少的。那么《月亮，生日快樂》也正是講述了一只小熊與月亮一起過生日，互送禮物，互送祝福的'感人故事。在這個(gè)故事中，孩子們會(huì)得到什么呢？會(huì)收獲快樂與感動(dòng)嗎？他們又會(huì)以一個(gè)什么角度來看待這個(gè)故事呢？這正是我此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要目的。

1、感受故事中的愛與友情，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言和行動(dòng)進(jìn)行表達(dá)。

2、體驗(yàn)與別人分享的快樂。

１.出示部分幼兒過生日的照片。請(qǐng)幼兒說說記得嗎？

２.說說參加幼兒生日的快樂經(jīng)歷。我們送過朋友什么樣的生日禮物？

３.今天小熊要送給他的好朋友一件生日禮物，那么會(huì)是送給誰呢？請(qǐng)看故事的封面。（出示ppt）。

４.請(qǐng)幼兒說說在封面上看到了什么？小熊說了什么？猜想故事內(nèi)容。介紹故事名字，小熊應(yīng)該在說：月亮，生日快樂！

６.自主閱讀第二部分。并進(jìn)行猜想。他的禮物送成功了嗎？后來發(fā)生了什么事呢？你喜歡那一頁？又有那一頁是你看不懂的呢？（幫助幼兒解決問題）小熊把禮物弄丟了，月亮是怎么說的呢？（沒關(guān)系，我一樣喜歡你）。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十

月光是溫柔的，她沒有太陽的耀眼，她表現(xiàn)出的總是謙虛、委婉作文作文人網(wǎng)你也可以投稿，而且感到她是很簡單的，但又是那么的神秘，讓人感到好奇，想去了解她但又很難了解她。賞月便成了感受月的氣息月的憂傷月的心情的最好方式。

每次感受月亮我都會(huì)有不同的感受。春天，我看到月亮，感到她有種初醒的感覺，朦朦朧朧，感到是那么的神秘；夏天，我看到月亮感到她是快樂的，她高高的掛在天空，顯得是那么的耀眼奪目；秋天，我看到月亮，感到她是那么的憂愁，她孤獨(dú)的掛在高高的天空之上，沒有繁星的點(diǎn)綴，只有幾縷青煙飄過，清清淡淡；冬天，我看到月亮，感到她是那么的淡定，沒有任何瑣事所困擾，顯得成熟穩(wěn)重。賞月的人有的是快樂的，有的是憂愁的，有的是悲傷的，月亮這時(shí)會(huì)把我們的心情無限的放大，看著月亮似乎就是看到了自己，看到了自己的人生，她會(huì)讓我們感慨萬千，有“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的壯烈，有“無言獨(dú)上西樓，月如鉤”的無奈，有“明月幾時(shí)有，把酒問青天”的感嘆，還有“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”的悠閑。古人把自己的心情及對(duì)家國的`感嘆用月亮來表現(xiàn)，來釋放自己解放自己，讓我們?nèi)ジ由羁痰睦斫怏w會(huì)。現(xiàn)在有人認(rèn)為由于城市里的污染和高樓凌厲，我們已經(jīng)不能在欣賞到美麗的月亮了，我同意，但是我認(rèn)為，看月亮不僅需要眼睛，更需要的是心，用心去感受，去聆聽月亮的訴說。現(xiàn)在我們并不是沒有機(jī)會(huì)去賞月，而是我們心中并沒有月亮，在這個(gè)被瑣事纏繞的社會(huì)里，我們已經(jīng)忘記了月亮的存在，但是當(dāng)我們?cè)偃フJ(rèn)真的體會(huì)月亮?xí)r，我相信我們會(huì)進(jìn)入另一種境界，會(huì)進(jìn)入一種從容淡定可以任意發(fā)泄自己的情緒的境界，他會(huì)讓我們從新認(rèn)識(shí)自己，從另一個(gè)層面去感受、詮釋自己的生活，感受自己的人生。

我認(rèn)為這就是月亮所帶給我們的。

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月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十一

這個(gè)假期我和孩子一起讀了這本《月亮，生日快樂》的手繪本，書的內(nèi)容很簡單，可是配上手工繪制的精美畫面，藍(lán)藍(lán)的天空，星光閃閃，金黃的月亮照耀著大地，很美!

故事的作者寫了一個(gè)這么美的夢，看似簡單的故事充滿了純真稚趣。夜晚是那么的寧靜，月亮掛在天空，其實(shí)是那么的遙遠(yuǎn)，也不會(huì)說一句話，但小熊還是跋山涉水的去跟月亮對(duì)話，小熊的純真善良使它相信月亮已經(jīng)接受了他的友誼。因?yàn)樵铝量雌饋硎悄敲吹慕瘘S柔和，而回應(yīng)的聲音又那么熟悉友善，小熊不需要明白回聲的原理，也不需要了解星球的特征，這個(gè)故事里沒有常規(guī)的知識(shí)，只有小熊的率真與直接的想象力。在沒有擬人化的修飾下月亮依然靜靜的掛在那兒，靜靜的陪著小熊。故事里的小熊渴望友誼，并且學(xué)習(xí)建立友誼。其實(shí)現(xiàn)實(shí)中每個(gè)孩子的成長過程中也必有這樣的經(jīng)歷，希望我的孩子也能像小熊一樣樂觀積極。真誠無邪的交友。

故事中小熊的童真讓他的愛心得到最有創(chuàng)意的發(fā)揮，幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會(huì)與他們自然對(duì)話。我的孩子像極了小熊，也喜歡喃喃自語，對(duì)著一堆玩具給他們賦予生命力，會(huì)為他心愛的玩具小鹿準(zhǔn)備小被，給它洗澡，把它當(dāng)成最好的朋友，給他們最真的愛。童年的生活就應(yīng)該是這樣無憂無慮。純真善良。

看了這本書，我也被書中的那份純真深深的感動(dòng)，現(xiàn)在已是深夜，打開窗簾仰望夜晚的天空，心里忍不住默默地唱起：“祝你生日快樂!”

我讀了一本書，名字叫《月亮，生日快樂》。書里有一只快樂的小熊，它非常喜歡月亮，想和月亮做朋友，可是月亮一直不理它。但是小熊一點(diǎn)也不放棄，通過自己的努力，終于知道了月亮的生日，并送給月亮一份生日禮物，最后他們成了好朋友。這只小熊聰明又努力，還有豐富的想象力，我也要像這樣。

我讀完這個(gè)故事后，自己用了半天時(shí)間做了一份ppt，用了很多好玩的動(dòng)畫效果，媽媽看了說好華麗呀!

這份ppt又漂亮又好玩，向小朋友們推薦這本書，希望大家都來看看它。

星期天，我和爸爸去新華書店，偶然看見了這本書《月亮，生日快樂!》我買了下來，回到家，津津有味的看了起來。

故事是這樣的：在一個(gè)寧靜的夜晚，一只小熊在玩耍，它抬頭看見了月亮，心里想：送一個(gè)生日禮物給月亮吧，我們會(huì)成為好朋友。從那開始，小熊就開始了他的計(jì)劃。它先爬到了樹上，但離月亮太遠(yuǎn)了，于是，小熊就劃著船渡過小河，走過樹林，跑到高山上，跟月亮對(duì)話，小熊說：“嘿，你好啊!”在另一個(gè)山頭傳來：“嘿，你好啊!”……每次小熊說完，月亮就跟著回答。而且每次回答和小熊說話是一樣的。但小熊沒有注意，這其實(shí)是山谷的回音。于是天真的小熊每一次問都得到了回答，它高興極了，開始詢問起月亮的生日，并問月亮喜歡什么，當(dāng)小熊自己也喜歡帽子，就問月亮喜歡什么。它說：“我想要一頂帽子!”月亮同樣給回答。小熊高興了，他就去買了頂帽子送給月亮，當(dāng)天晚上，小熊把買來的掛到樹枝上，希望月亮可以看到。慢慢的月亮出來了，剛好升到枝頭，就像戴上了帽子。小熊很激動(dòng)，以為月亮接受了他的禮物。一陣風(fēng)吹過，帽子掉到了地上，恰巧吹到了小熊的家門口。啊!月亮也送給我一頂帽子。小熊以為月亮也買了頂帽子送給自己，戴起來剛剛好。小熊很高興，后來風(fēng)又把帽子吹跑了。小熊繼續(xù)劃著船，爬上山給月亮說：“對(duì)不起，我吧你送我的帽子弄丟了!”月亮居然同樣也這樣說，小熊沒有覺得失去什么。說：“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!”月亮的回聲還的一樣的。天真的小熊繼續(xù)說：“生日快樂!”月亮也回答：“生日快樂!”其實(shí)小熊無論說什么都會(huì)得到同樣的回答，天真可愛的小熊不在乎，他和月亮已經(jīng)成為了好朋友，而且，他想送生日禮物給月亮的愿望已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

這不由的我想起了我小時(shí)候，也是喜歡喃喃自語，對(duì)著一群玩具給他們賦予生命力，童年的生活是那樣的無憂無慮，純真善良!我就是那頭小熊!

今天我和媽媽一起閱讀了《月亮，生日快樂》的繪本，講的是一只熊送月亮生日禮物的故事：小熊在生日前一天想送月亮一個(gè)生日禮物，它為了讓月亮聽見自己講話“度過小河”、“走過森林”，最后“爬到高山上”，終于和月亮說話了，小熊問月亮喜歡什么?小熊說：喜歡帽子，月亮說：喜歡帽子，小熊就知道喜歡的禮物，就跑回家拿著自己的零花錢，為“月亮”買了一頂帽子，掛到樹上等著月亮來取。第二天，帽子被風(fēng)刮到地上，小熊以為月亮也送了他一頂一模一樣的的`帽子，就非常的高興，結(jié)果被一陣風(fēng)刮走了。晚上，小熊去求得月亮原諒，又去找月亮，原諒小熊，最后得到月亮諒解。

這個(gè)天真可愛的小熊，不僅真誠，愿意分享，而且還懂得寬容和體諒，看完這個(gè)故事，我們的心里，一定會(huì)悄悄地種下一顆愛的種子。

《月亮，生日快樂》，這是一本非常甜蜜、溫馨的書。畫面很簡單，但是很美，故事很樸實(shí)，但是又很巧妙。一天晚上小熊想要送一份生日禮物給月亮，于是為了送給月亮一份生日禮物。他劃船渡過小河、走過樹林、爬到高山上，不辭辛苦想和月亮說話。他和月亮對(duì)話，聽到回聲，以為是月亮說的話，非常高興。為了給月亮買禮物，他用掉了存錢罐里所有的錢，看到落到地上的帽子，以為是月亮送給他的生日禮物。然而，月亮把漂亮的生日禮物弄丟了。但小熊對(duì)月亮說：“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!”分享、寬容和體諒，這些概念對(duì)于小孩子來說是抽象的。但是如果他心里一直記著小熊和月亮的故事，如果他記得對(duì)別人說：“沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!”那么，他的心里就已經(jīng)悄悄種下一顆愛的種子了。

于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言活動(dòng)，主要以小熊和月亮的三次對(duì)話貫穿始終。

首先，小熊和月亮的第一次對(duì)話，我主要讓孩子自己猜一猜。如“小熊會(huì)問月亮什么?月亮?xí)粫?huì)回答?小熊又會(huì)做些什么?”在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子都會(huì)問：“月亮你什么時(shí)候過生日?月亮姐姐你想要什么生日禮物?”在詢問月亮有沒有回答時(shí)，孩子都說沒有，祝景儀說：“月亮，沒有嘴巴。”呂博文說：“月亮太遠(yuǎn)了。”小熊會(huì)做些什么呢?我把圖片放在一起，對(duì)于大班的孩子來說，要學(xué)會(huì)連續(xù)觀察，連貫的講述。林周鴻說得特別好，他說：“小熊劃船過了河，走過了樹林，爬到了高山上……”把小熊找月亮的過程都講清楚了。

接著，小熊和月亮的第二次對(duì)話，我是以玩“回聲”游戲?yàn)橹鳎尯⒆釉诶斫狻盎芈暋钡幕A(chǔ)上，表演小熊和月亮的對(duì)話。我聲情并茂地給孩子講述了小熊和月亮的對(duì)話。我問：“小熊問了什么問題?月亮是怎么回答的?”并且出示了相應(yīng)的圖片標(biāo)記。在這個(gè)過程中，孩子們驚訝地發(fā)現(xiàn)，咦?月亮和小熊說的話是一樣的。于是，我問：“為什么呢?”有的孩子說：“這是回聲。”我問：“什么是回聲呢?”沒想到，我們的孩子生活經(jīng)驗(yàn)還是很豐富的呢，他們會(huì)說：“當(dāng)你說一句話時(shí)，遠(yuǎn)處也會(huì)傳來這句話。”呂博文說：“我在車庫的時(shí)候就會(huì)聽到回聲。”錚錚說：“在山上的時(shí)候也會(huì)聽見的。”于是，我扮演小熊，小朋友扮演月亮，我們進(jìn)行對(duì)話。我說：“嗨!”孩子們響亮的也說“嗨!”這個(gè)反應(yīng)是在我意料之中的。于是我問：“月亮的聲音是比我輕還是響?”他們說：“輕。”“為什么?”“因?yàn)槭腔芈暋！比缓螅业拿恳痪鋵?duì)話，他們都能很形象生動(dòng)的表現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。為了加深他們對(duì)于小熊和月亮的對(duì)話內(nèi)容，我們又交換了一下，他們做小熊，我來做月亮。接著，我還請(qǐng)個(gè)別的小朋友來嘗試表演小熊，孩子們都沉浸在故事的氛圍中。

最后，在小熊和月亮的最后一次對(duì)話中，其中藏著一種情感——“寬容”。因?yàn)樾⌒馨言铝了徒o他的帽子弄丟了。小熊去找月亮，孩子們都做出小熊很傷心的樣子，說：“我把你的帽子弄丟了。”月亮也說：“我把你的帽子弄丟了。”我問孩子們：“小熊聽到月亮也把帽子弄丟了會(huì)是什么心情?”有的說：“會(huì)更傷心了。”我請(qǐng)孩子學(xué)一學(xué)小熊傷心的樣子，其他小朋友做月亮也做出傷心的樣子。有的說：“會(huì)很生氣!”我請(qǐng)小寶也來學(xué)一學(xué)小熊生氣的樣子，其他小朋友也做出生氣的樣子。我問小寶：“你看到月亮也很生氣，心里開心嗎?”他說：“不開心。”我說：“如果你弄丟了了別人的東西會(huì)說什么?”孩子們說：“對(duì)不起!”我說：“恩!聽到別人道歉了，你會(huì)說什么呢?”大家異口同聲地說：“沒關(guān)系!”我請(qǐng)錚錚來做原諒的表情，大家(月亮)也做原諒的表情。我問錚錚：“看到大家都笑嘻嘻原諒你了，你心里怎么樣?”他說：“很開心!”原來，有時(shí)候你對(duì)別人是什么表情，別人也會(huì)用什么表情對(duì)你。如果你會(huì)原諒別人，你就會(huì)收獲快樂!

當(dāng)然在最后的環(huán)節(jié)，對(duì)于孩子來說，有些深?yuàn)W，但是，我相信在孩子再次欣賞小熊和月亮的故事時(shí)，孩子慢慢會(huì)體驗(yàn)到繪本中流露出的“愛”的教育，并會(huì)在生活中學(xué)會(huì)寬容和分享!

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十二

《月亮灣》是一篇寫景的文章，課文以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。姚老師的課設(shè)計(jì)得非常流暢，通過“讀、悟、議、賞、”，重點(diǎn)體會(huì)月亮灣的美。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、利用插圖，初步感知月亮灣的美。

利用插圖，讓學(xué)生整體感知月亮灣的美，知道作者所描寫了哪些景物。在觀察時(shí)，注意讓學(xué)生要按一定的順序來觀察。這樣，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，說話能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生這樣的設(shè)計(jì)是非常合理的。有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、通過“讀、悟、議、賞、”，重點(diǎn)體會(huì)月亮灣的美。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索古詩題目）。

月亮灣村前村后的景色描寫是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，姚充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

1、讀。選自己最喜歡的景物讀一讀。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人了。

2、悟。讀中感悟，說說自己喜歡的原因，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

3、議。圍繞“月亮灣的哪些景象你最喜歡，說說原因，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見。在議的過程中，教師根據(jù)課文的語言特點(diǎn)，適當(dāng)安排句子的比較練習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。例如：在學(xué)習(xí)河水和農(nóng)田時(shí)，通過兩組句子的比較，來認(rèn)識(shí)怎樣把句子寫生動(dòng)，寫具體，在教學(xué)中滲透提高學(xué)生應(yīng)用語文的能力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、賞。在學(xué)習(xí)美景時(shí)，都是讓學(xué)生能夠在情境中去理解，真正從文字中賞到月亮灣的美。

三、延伸拓展。

姚老師布置了兩個(gè)作業(yè)：一是把美麗的月亮灣背誦給爸爸、媽媽聽，二是說說自己的家鄉(xiāng)美在哪里。作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生鞏固課本知識(shí)，又對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的課外延伸。說說家鄉(xiāng)，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)，又適時(shí)地滲透了對(duì)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想教育。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十三

《月亮灣》一課以生動(dòng)、形象的語言，描繪了一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的風(fēng)景畫。全文共有3個(gè)自然段。第一自然段，講“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。第二、三兩個(gè)自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。本文的一個(gè)主要特色是通過寫景表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛之情。另外，課文中的插圖再現(xiàn)了課文第二、三段的內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容。在細(xì)讀“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。”中體會(huì)月亮灣依山傍水，環(huán)境優(yōu)美時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的：

（順著學(xué)生欣賞的點(diǎn)，交流到這一句）。

用紅色凸顯“繞”字，認(rèn)讀。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)上前來，一位同學(xué)繞著另一位同學(xué)走兩圈。

（生演示）。

師（邊說邊筆畫）：“繞”就是圍著中心轉(zhuǎn)。你能給它找?guī)讉€(gè)朋友嗎？

生：環(huán)繞。

生：圍繞。

生：繞圈子。

師：在月亮灣是什么繞著什么？再讀一讀這句話。

（交流）生：河水繞著村子流動(dòng)。

師：再請(qǐng)兩位同學(xué)上前來，一位扮演河水，一位扮演村子，繞著流動(dòng)。

（生演示）（在觀看時(shí)有學(xué)生在悄悄地說：太快了。）。

師采訪：你有什么疑問？

生：水流得太快了。

師：你的根據(jù)是什么？

生（讀句子）。

用紅色凸顯“緩緩“二字，認(rèn)讀。

師引說：“緩緩”就是——（換詞法）。

生：慢慢。

師（表揚(yáng)敢于質(zhì)疑的同學(xué)）：請(qǐng)?zhí)鎿Q進(jìn)句子中再讀一讀。請(qǐng)你這條小河的河水再慢慢地繞著村子流一圈。

（生演示）。

師（小結(jié)）：月亮灣真是依山傍水，環(huán)境優(yōu)美。用你優(yōu)美的朗讀聲把月亮灣的美傳達(dá)出來吧。

課堂上，情感、態(tài)度、價(jià)值觀是始終存在的，教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力。課標(biāo)要求語文教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的活力性，讓學(xué)生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而引領(lǐng)學(xué)生去開啟智慧之門。在這個(gè)片段中，我從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入，先理解字意，再聯(lián)系課文理解句意，進(jìn)而感悟句子所要表達(dá)的情。此時(shí)，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。如此，學(xué)生們的創(chuàng)造潛能得到了挖掘和最大限度的發(fā)揮，在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中，積累了豐富的語言，掌握了語言的應(yīng)用，并受到了美的熏陶。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十四

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

自制圖書。

一、觀察封面。

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么？”（自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象）。

師：“小熊可能在和月亮說什么呢？”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧！”

二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑。

1、教師分段講故事。

師：“在這個(gè)寧靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。”（教師緩和的語氣把幼兒帶入寧靜的發(fā)生故事的夜晚）。

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢？”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會(huì)到什么地方和月亮說話呢？”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的？”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣？為什么呢？”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊！此時(shí)此刻，小熊會(huì)對(duì)月亮說什么呢？”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨！……再見了！’月亮說。”

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎？”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

6、師生表演對(duì)話。

師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話？”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎？”“大家一起來試試吧！”

師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個(gè)難題，什么難題？你有辦法幫他解決嗎？”

9、觀察畫面，尋找答案。

師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢？”

師：“這個(gè)辦法行嗎？讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧！”

師：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

問：“你們希望結(jié)果怎樣？如果月亮真的戴上了，你們會(huì)怎么樣？”（揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感）。

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了？”

學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣？”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀？”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話。”（師幼一起看圖講述）。

12、師：“小熊第幾次爬上高山了？”“他的心情有變化嗎？他在想什么？他會(huì)和月亮怎么說呢？”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你！’月亮說。”

師：“聽到朋友能原諒自己，兩個(gè)朋友的心情又怎樣了？”“最后，他們一起祝福‘生日快樂！’‘生日快樂！’”。

三、延伸。

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎？愿意和他成為朋友嗎？為什么？”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧！‘小熊，生日快樂！’‘再見了！’”。

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)的影響。《月亮，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過言簡意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)。

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗俊钡龋捎昧颂S式的提問：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么？”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考慮到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎？”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣？”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣？”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十五

1、在想想、說說中理解故事內(nèi)容，愿意學(xué)說故事中簡單的對(duì)話。

2、感受故事中小熊的心情，知道關(guān)心同伴和接受同伴的愛都是一件幸福快樂的事情。

多媒體課件。

提問：你們看到了什么？今天我們來講一個(gè)有關(guān)小熊和月亮的故事。在這個(gè)安靜的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。

1、【一天晚上……月亮聽不到。】。

提問：如果你是小熊，有什么辦法可以離月亮近一點(diǎn)，讓月亮聽到你說話？

小結(jié)：你們想的辦法都有可能，那么小熊用了什么辦法？我們繼續(xù)往下聽。

2、【于是，他劃船度過小河，走過樹林，爬到高山上。】。

提問：1）小熊想送月亮生日禮物，他會(huì)對(duì)月亮說些什么呢？

2）你們說了那么多，那小熊到底對(duì)月亮說些什么呢？月亮又是怎么回答他的呢？我們仔細(xì)聽。

提問：1）小熊對(duì)月亮說了哪些話？小熊說這句話的時(shí)候，月亮又是怎么回答他的呢？

3）現(xiàn)在你們知道月亮和小熊的生日是哪天了嗎？他們都想得到什么禮物呢？小熊到底有沒有送給月亮帽子呢？我們接著看。

提問：帽子是買到了，可月亮高高的.掛在天上，怎樣才能給月亮戴上帽子呢？誰有辦法？

小結(jié)：你們想了那么多辦法，那故事中的小熊是怎么做的？

5、【當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上，好讓月亮戴上】。

提問：你覺得月亮能戴上帽子嗎？為什么？我們和小熊一起來靜靜的等一等。

6、【然后他在樹下等著……“戴起來剛剛好耶！”】。

提問：1）你們看，小熊高興嗎？你從哪里看出來的。

7、【小熊睡覺的時(shí)候……他帶起來也剛剛好耶！】。

提問：小熊得到了月亮送來的帽子，他心里會(huì)怎么想呢？你們學(xué)學(xué)小熊高興的樣子。

提問：1）你們看呀，帽子飛走了，小熊呆呆的站在河邊，他的心里會(huì)想些什么？

2）小熊會(huì)對(duì)月亮說些什么呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事。

9、【那天晚上……“生日快樂”】。

提問：小熊對(duì)月亮說什么了？月亮又是怎么回答他的呢？現(xiàn)在我們妹妹做小熊，弟弟做月亮，一起來學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：雖然他們把帽子弄丟了，可是他們互相還是喜歡著對(duì)方，他們真幸福。

提問：你喜歡小熊嗎？為什么？

小結(jié)：小熊關(guān)心著月亮，在月亮生日時(shí)送他禮物，也收到了月亮給自己的禮物，小熊都感到很快樂，原來關(guān)心好朋友，和接受好朋友的關(guān)心都是一件幸福快樂的事。

現(xiàn)在我們?cè)僖淮蝸砺犅犘⌒芎驮铝林g快樂溫馨的故事。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十六

每一樣事物都會(huì)有它獨(dú)特的一面，包括人也一樣。中秋節(jié)是一個(gè)特別的日子，對(duì)我來說很有意義，而它有什么獨(dú)特呢？那就是圓和大，不是每月的十五都看得到那么美的月亮。

月亮在八月十五那天是最圓的，一年才見一次。我的生日是最開心的，一年也才一次，而且會(huì)收到很多禮物。

我的母親懷我十月，在我出生那天也就是她最辛苦的一天，還記得媽媽曾經(jīng)告訴我，在我出生那天晚上她望著窗外的月亮好圓好大，我想當(dāng)時(shí)大家應(yīng)該都在一家團(tuán)圓吧！而我正在這時(shí)降臨了，大家連忙送母親到醫(yī)院，我聽了這些話，覺得這一切好像是命中注定我在這天來團(tuán)圓的。中秋節(jié)真的很有意思，我們中秋節(jié)大家都要吃月餅，而月餅和月亮很相似，一樣圓一樣黃。中秋節(jié)除了吃月餅還要吃團(tuán)圓飯，這天對(duì)每一個(gè)人來說應(yīng)該也很開心吧！能與家人一起過節(jié)。

每一年中秋節(jié)，我們都會(huì)吃團(tuán)圓飯同時(shí)也會(huì)替我慶祝生日，我記得那一天，我們都會(huì)樓頂燒烤，用燈籠代替燈光，用月餅代替蛋糕，同時(shí)我會(huì)對(duì)著天上的月亮許愿，就在這時(shí)我的好哥哥他會(huì)送我一份特別的禮物，用一盆水放在月亮可以照到的地方，那時(shí)的我還很小，根本不知道在這個(gè)世界上月亮不可能真實(shí)的出現(xiàn)在我手上，就算有那也只是月亮的影子，而我當(dāng)時(shí)不停地把手放進(jìn)水里撈月，大家都不停地在笑我。等到差不多到12點(diǎn)時(shí)我就會(huì)對(duì)著月亮喊一聲“生日快樂”。其實(shí)有些人認(rèn)為生日是最大的，這句話讓我覺得有點(diǎn)不正確，生日不是了不起的，你也要想想在你生日那天，也就代表著你在逐漸長大，有人正在快樂的流淚，同時(shí)在你生日這天也是某年的今天一位偉大的母親把你帶到這個(gè)世界。月亮在慶祝生日，就代表人們有一件重要的事那就是團(tuán)圓，這天就是太陽和父母在流淚，因?yàn)槊磕甑倪@天太陽都要勉強(qiáng)分給月亮一點(diǎn)光芒，而每一位離開家鄉(xiāng)已久的人都會(huì)回去與父母相見，每一位做父母的看見自己的子女健康成長就會(huì)開心的流淚。

每個(gè)人都羨慕我，說我與月亮這么有緣可以一起過生日，每個(gè)人都說我像熊貓那樣團(tuán)圓，說真的能夠幸運(yùn)在這天降臨真的很幸福，能夠這么圓滿地與真的`很滿足，因?yàn)檫@天的月亮是百分百的圓，而我的心情也是百分百的快樂。

很幸運(yùn)能與，月亮是我的同日朋友，一起感受團(tuán)圓的氣氛，一起慶祝中秋節(jié)，一起慶祝我們的生日。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十七

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1導(dǎo)入課文時(shí)通過2位和學(xué)生年齡差不多大的小村民帶領(lǐng)大家到月亮灣游玩的形式入手，并向小朋友們發(fā)出邀請(qǐng)函，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，也適合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)課文時(shí)，先讓學(xué)生聽聽2位小村民是怎樣介紹月亮灣的，再充分地自由讀課文，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

3沒有采用老套的方法一段一段地教學(xué)，而是讓學(xué)生說說你覺得哪兒最美，學(xué)生說到哪教師講解到哪，比如學(xué)生說最喜歡桃花，就拎出這一段來講，并在其中指導(dǎo)朗讀，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的興趣。

4指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)不是讓學(xué)生枯燥地死記硬背，而是說“你能把自己喜愛的句子記在腦子里嗎？記得越多，說得越多，背誦得也就越多”。充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

儀征市新集教育信息網(wǎng)。

藍(lán)燕兒發(fā)表。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、????????????正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、????????????通過朗讀體會(huì)、感受月亮灣村前村后的美麗景色。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

指導(dǎo)學(xué)生在讀中品、品中讀，體會(huì)月亮灣的美麗景色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

一、??????????創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。

1、導(dǎo)入：

二、細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）交流。

1、師：讀了課文，你知道哪些句子是寫小河的？寫桃花的呢？農(nóng)田？誰還來讀讀寫村后山坡的句子。

2、看著這一幅秀麗的山村圖，我們情不自禁地想說一句話：月亮灣真美呀！

1、交流。

師：誰先來說？你最喜歡哪里的景色？你來介紹一下。

桃花：

a、出示桃花圖，生自由說。還有誰也喜歡河岸上的桃花的。也來說說。

c、你能把這么美的桃花通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前好象看到了滿樹的桃花，你們看到了嗎？請(qǐng)她再讀一遍,大家閉起眼，再來感受一下。我們一起讀好它。

過渡：桃花真美呀，你覺得哪里也很美？請(qǐng)你來說一說。

小河：

a：出示小河圖，生介紹。

b：是啊，因?yàn)樾『拥男螤罹拖駨潖澋脑卵溃晕覀儼堰@個(gè)村子叫做月亮灣。

c：小橋、流水、人家，多美的水鄉(xiāng)呀，誰愿意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學(xué)讀。

請(qǐng)大家再來讀讀這段話，你覺得小河還有什么地方也很美。（出示文字）。

a：老師在聽你說到河水流動(dòng)的時(shí)候，用到了“緩緩地”這個(gè)詞，（出示詞卡）“緩緩地”在這里是什么意思？你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）。

b：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們吐著泡泡，好象在說悄悄話，他們會(huì)說些什么呢？（生自由說）（指名讀，齊讀）。

c：在緩緩地流水中，魚兒游得多自在，多快活，你能把這群無憂無慮的魚兒讀好嗎？（自由讀，指名讀，齊讀）。

師：還有小朋友也想來說說美麗的小河嗎？

a：，---在介紹倒影的時(shí)候，哪個(gè)詞寫出了河水的清？（出示詞：清清的）大家來看這兩句話，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來讀。你覺得哪一句美，請(qǐng)你也來讀一讀，你好象看到了什么？（生自由說）“清清的”的這個(gè)詞用得真好呀，你能讀好這個(gè)詞嗎？（讀詞）把它放在句子中呢？誰來讀？指名，齊讀。

/河水倒映著小橋、綠樹和青山。

＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。！

自由讀，指名讀，齊讀。

農(nóng)田：

a：誰還喜歡別的地方的景色，來說說。生介紹，出示圖片。

b：哪個(gè)小朋友仔細(xì)聽了，--在說的時(shí)候，哪個(gè)詞語用得特別好？（出示句子）綠油油表示什么顏色？一般的綠色嗎？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，現(xiàn)在的農(nóng)田里正種著什么？“綠油油”這個(gè)詞就是寫出了春天農(nóng)田的樣子，請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。

c：在平時(shí)的生活中，你看到什么也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這么美的農(nóng)田嗎？自由讀，指名。

句子??/過了石橋，是一片農(nóng)田。

＼過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。?。

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山坡：

過渡：村前的景色欣賞完了，我想去村后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，誰喜歡村后的景色，來給我介紹一下？（生介紹）聽，采茶姑娘正唱著優(yōu)美動(dòng)聽的采茶曲呢！（歌曲欣賞）。

采茶很辛苦，為什么姑娘們還笑得這么開心？（生自由說）。

茶葉豐收了，當(dāng)然會(huì)高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節(jié)，自己試一試，齊讀。

三、齊讀全文。

說到這，月亮灣的美景一定給大家留下了深深的印象，讓我們?cè)僖淮闻跗饡淇溥@依山傍水、紅綠相映的月亮灣吧。（配樂朗讀）。

四、指導(dǎo)背誦。

這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當(dāng)作我們的導(dǎo)游詞，那一定能吸引更多的游客。現(xiàn)在，請(qǐng)各位小導(dǎo)游選擇你最喜歡的句子，好好記一記。等會(huì)上臺(tái)來做一回真的導(dǎo)游。生練習(xí)。

指名表演，其他小朋友來做評(píng)委，評(píng)一評(píng)，他能當(dāng)上幾星級(jí)的導(dǎo)游。

評(píng)價(jià)：哪個(gè)導(dǎo)游的本領(lǐng)大，能把整個(gè)月亮灣介紹給大家。

五、說話練習(xí)。

聽了小導(dǎo)游的介紹，我覺得月亮灣更美了，小作者為什么能把月亮灣寫得這么美呢，是小作者在寫的時(shí)候，用上了“緩緩地、清清的、綠油油”等這些詞語，使我們讀了就像真的來到了月亮灣一樣。小導(dǎo)游們，你們也能用上一些美的詞語，為大家介紹一下我們的校園嗎？（出示圖片）。

選擇你喜歡的一幅圖，在四人小組內(nèi)說一說吧！一個(gè)小朋友在說的時(shí)候，其他小朋友要仔細(xì)聽，說得不好的地方幫他（她）修改一下，等一會(huì)兒推薦好的導(dǎo)游上臺(tái)來介紹。可以先準(zhǔn)備一下。（生練說）。

輔助填空：樓前有一株白梅，-----------旁邊是-----------，上面刻著--------，白梅書的后面是-------------。

小結(jié)：今天的收獲可真不小，不僅做了月亮灣的導(dǎo)游，還做了支塘小學(xué)的導(dǎo)游。看，還有一些小朋友做了星極導(dǎo)游，真了不起。回家后，可以把這些美景畫一畫，把它介紹給你的家里人。

轉(zhuǎn)載。

月的快樂月亮生日快樂范文（18篇）篇十八

有一天晚上，小熊望著天空想，送個(gè)生日禮物給月亮不是挺好的嗎？于是，它爬上一棵高高的樹上大叫：嘿，月亮，月亮沒有回答。小熊心想：也許是我離月亮太遠(yuǎn)了。于是小熊劃船渡過小河，走過樹林，爬到高山上，現(xiàn)在我離月亮近多了于是又大叫“嘿，你好！從那個(gè)山頭傳來了回聲：嘿，你好！告訴我你的'生日是哪一天？小熊說：我的生日剛好是明天喲！

我的生日剛好是明天喲！月亮說：

你想要什么生日禮物？小熊說：

你想要什么生日禮物？月亮說：

小熊想了一會(huì)兒說：我想要一頂帽子。

我想要一頂帽子月亮說：

再見了。

再見了。

我把你送給我的帽子搞丟了。

沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你。

沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你。