教學(xué)工作計劃需要教師根據(jù)實際情況不斷進行調(diào)整和完善，以適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化。充分利用教學(xué)工作計劃可以為教師提供有價值的教學(xué)參考和指導(dǎo)。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇一

過程：

1、出示蜜蜂頭飾，教師示范游戲(邊念兒歌邊找到紅花)1―2遍，引發(fā)幼兒參與游戲的愿望：

――這是誰?小蜜蜂最喜歡和誰做游戲呀?(交代游戲名稱)

小蜜蜂找到誰做好朋友?

小蜜蜂和花兒在干什么?

2、教師幫助幼兒戴頭飾，扮演小蜜蜂，并帶領(lǐng)幼兒一起邊飛邊念兒歌數(shù)遍。

3、在游戲中，教師通過動作示范和語言鼓勵幼兒用腳踮起來走，兩只手像蜜蜂的翅膀一上一下(較大幅度地)擺動。

4、進行小蜜蜂找花游戲，讓小蜜蜂在反復(fù)游戲中逐漸地做到根據(jù)指令找花兒：

――現(xiàn)在，小蜜蜂要找哪一朵花做朋友呢?小朋友可要聽清楚。

提示：

1、由于托班幼兒自我中心傾向明顯的這一年齡特點，游戲中，仍然會出現(xiàn)不根據(jù)指令找花兒的情況，教師只需反復(fù)提醒或者示范，而不必責(zé)怪和強制幼兒。

2、此游戲亦可作為親子活動的內(nèi)容。

附兒歌：小蜜蜂找花兒（小?。?/p>

小蜜蜂，嗡嗡嗡，

飛到東，飛到西，

飛來飛去找花兒，

找到紅花親親嘴，

你是我的好朋友。

(花瓣的顏色可靈活替換)。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇二

1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

3．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

4．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

教學(xué)重點、難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)準備

生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識。

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

1．會認試、驗、證等10個生字，會寫袋、概、減等14個生字。正確讀寫無論、試驗、紙袋、證實等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弄清實驗過程。

教學(xué)流程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課

1．回憶舊知

同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

2．導(dǎo)入新課

法國著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。

二、初讀課文

1．循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的'拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。

2．互幫互助學(xué)生字。

（1）出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更為清晰的認識。

三、細讀課文

（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。

（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

（4）復(fù)述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。

四、指導(dǎo)寫字

1、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導(dǎo)觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

（2）學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

（3）指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學(xué)生寫的字。

2．抄寫詞語。

五、作業(yè)設(shè)計

練習(xí)默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

課時目標

1．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

2．有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。

3．通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫上堂課所學(xué)的生字新詞。

2．說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。

3．試驗結(jié)果怎樣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、精讀課文，探究結(jié)果

1．激勵學(xué)生多遍朗讀第3.4.5自然段。

（1）自由朗讀第3.4.5自然段。

（2）指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

（3）教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

2．感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時間。

3．討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

4．再讀再思，深入理解。

（1）兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

（2）結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途可能會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象）

（3）其他同學(xué)點評他們的想象是否有道理。

【角色換位，使學(xué)生入情入境，啟發(fā)想象，更有利于提高學(xué)生的理解和感受能力?！?/p>

（4）教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

三、賞讀片斷，表達感情

2．學(xué)生自讀體會。

3．指名學(xué)生多人次表演朗讀相關(guān)的兩段，表達自己的感情和感受。

四、再思導(dǎo)疑，再激興趣

2．學(xué)生發(fā)問。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

3．教師引導(dǎo)。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

4．學(xué)生多形式地朗讀最后一段，或指名讀，或小組讀。

5．教師再引導(dǎo)。

（1）對于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎？

五、回顧課文，感悟作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探索精神

1．快速默讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。

（1）實驗的目的是什么？

為了證實聽說一詞，體現(xiàn)作者不親信盲從，探個究竟。

（2）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂區(qū)別；在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事嚴謹。

（3）實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？

有明確的肯定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不能坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)嚴謹，實事求是。

2．思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

2、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上，你學(xué)到了什么？

【情感目標的落實如春風(fēng)細雨，潤物無聲?！?/p>

六、拓展延伸，布置作業(yè)

你還知道哪些有關(guān)蜜蜂的有趣知識？將你搜集到的蜜蜂或其他昆蟲的相關(guān)知識制成一張手抄報，與同學(xué)們一同分享。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇三

活動目標：

能伴隨歌曲模仿小老鼠的動作。

重點難點：

能伴隨歌曲模仿小老鼠的動作。

活動準備：

小老鼠頭飾人手一個。

活動過程：

1、講故事《小老鼠和鐘》，幫助寶寶理解。

――講到指針走動的滴答聲和敲鐘的當(dāng)當(dāng)聲時，變化語調(diào)渲染老師出洞覓食的緊張氣氛。

2、播放cd《小老鼠和鐘》并示范動作，幫助寶寶了解游戲規(guī)則。

――請寶寶傾聽音樂，通過提問幫助寶寶熟悉音樂內(nèi)容。

――引導(dǎo)寶寶用夸張的肢體動作來表現(xiàn)音樂內(nèi)容。

3、集體音樂游戲。

――帶來寶寶躡手躡腳走出洞，東找找、西望望。

――聽到‘嘀嗒“聲快速跑回座位，音樂響起時再次悄悄的走出去。

――聽到當(dāng)當(dāng)聲快跑回座位。

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蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇四

活動目標：

1、通過音樂，幼兒能用相應(yīng)的動作表示出來。

2、參與活動，體現(xiàn)活動的快樂。

活動準備：

1、磁帶、錄音機。

2、蜜蜂和小熊的頭飾。

活動過程：

（一）引題。

今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰？（放蜜蜂音樂）。

（二）認識，了解，表現(xiàn)樂曲。

1、熟悉樂曲：

（1）小朋友，你認識它是誰嗎？（蜜蜂）。

（2）那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請幼兒做動作）。

2、了解表現(xiàn)樂曲。

（1）小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學(xué)學(xué)小蜜蜂。

（2）小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。（教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動作）。

3、用相同的方法認識小熊音樂。

（1）小朋友，看這是誰??？（小熊）。

（2）小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。

（3）小熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。

（三）區(qū)分兩段音樂的不同形象。

小朋友，來我們一起聽音樂，來和小蜜蜂、小熊跳舞。聽到蜜蜂的音樂我們就一起來學(xué)小蜜蜂飛，聽到小熊的音樂我們就跳小熊的舞。

（四）結(jié)束。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇五

明白不可以輕易的就讓人幫忙看家。

不能隨便的就相信別人所說的話。

《狐貍和蜜蜂》

《小蜜蜂》兒歌

一、講《狐貍和蜜蜂》

1、狐貍想吃蜜蜂家的蜂蜜，就在蜜蜂家門口等著，看著蜜蜂要出門……

2、狐貍和蜜蜂聊天，蜜蜂工作沒人看家和照顧孩子，狐貍聽見就要幫蜜蜂看家……

二、故事大義

1、狐貍想吃蜜蜂加的蜂蜜，才會主動幫蜜蜂看家的那。

2、蜜蜂答應(yīng)后飛去采蜜了，狐貍的陰謀得逞了，就進了蜜蜂家了。

3、狐貍進蜜蜂家就是為了吃蜂蜜，吃完了就走了。

4、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜂蜜被狐貍吃光了，就找狐貍算賬去了，蜜蜂講論不過狐貍，就回家了。

三、小結(jié)

1、小朋友故事聽懂了嗎？

2、誰能給老師表演一下，狐貍和蜜蜂的情感？

3、我們千萬不要學(xué)蜜蜂輕易的就讓狐貍幫看家，也不要太相信別人。

4、唱《小蜜蜂》兒歌。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇六

1、學(xué)習(xí)默讀課文，探究試驗原因和試驗過程。

2、學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

課前準備：課件。

生：沒有聽說。

師：那么我們應(yīng)該怎樣去求證呢？

生：親自去公園看。

師：同學(xué)們說得非常好，耳聽為虛，眼見為實。今天我們來認識一位昆蟲學(xué)家，他也聽說了一件事，看看他是怎么做的？出示課題。

1、法布爾聽說了一件什么事？

2、法布爾為什么要做這個試驗?zāi)?？體會“聽說”一詞。

1、那么他是怎樣做試驗的呢？請大家默讀課文2——5自然段，用“——”畫出他所做的事。

3、學(xué)生匯報。

4、試著用“先…...，接著……，然后……，最后……?！本涫秸f一說。

5、小組討論：這些步驟可以去掉一個嗎？為什么？

6、學(xué)生匯報。

7、師小結(jié)：少了任何一個步驟所得到的結(jié)論都不準確，與“聽說”沒有區(qū)別。

8、從這些做法中，你覺得作者是個怎樣的人？

（1）作者做事認真，考慮非常周密。

（2）作者有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

9、當(dāng)法布爾把蜜蜂放出來以后他在想什么，為什么有這樣的“推測”

10、法布爾一進家門聽女兒說回來了兩只蜜蜂，他的心情會怎樣。（激動高興）。

11、同學(xué)們我們一起帶著激動和高興的心情來讀一讀小女兒告訴法布爾蜜蜂回來了的句子。

通過試驗得出一個怎樣的結(jié)果。

（二十只蜜蜂準確無誤的飛回來十七只）。

13、從這一系列的試驗過程中，你體會到什么？

（1）作者做事認真，考慮非常周密。

（2）作者有嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）觀察認真，善于思考。

1、得出結(jié)論：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

2、齊讀。

3，理解“本能”天生的能力。

在我們身邊還有很多類似的動物有它們天生的本能，你知道嗎？比如..........。

聽說。

捉蜜蜂做記號。

14蜜蜂做試驗守窩旁放蜜蜂。

細觀察勤思考。

得出結(jié)論無法解釋的本能。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇七

1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手。

2、大家一起圍圈隨音樂節(jié)奏踏踏腳。

3、全體手拉手圍成一個圈慢慢后退成大圈。

4、全體手拉手慢慢前進成小圈。

二、出示蜜蜂圖片引出主題。

1、師：小朋友們，今天有許多客人老師來和我們一起上課，我們一起來和客人老師問個好?。腿死蠋熀茫。├蠋熯€帶了一個特別的朋友來和大家認識呢！

2、出示蜜蜂圖片一，播放歌曲《蜜蜂》。

蜜蜂蜜蜂生得真美麗，頭帶著金絲身穿花花衣。

你愛花兒花也愛你，你會跳舞花又甜蜜。

三、學(xué)習(xí)基本舞步---小碎步。

1、師：蜜蜂漂亮嗎？

2、出示圖片二哪里漂亮了？

3、師：蜜蜂是怎么飛的呢？

幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子，教師總結(jié)：

1、飛的時候后跟離地，小腳尖點地，飛起來的時候輕輕的，小腳輕輕點地踏步。我們把這種腳的動作叫做“小碎步”。

2、教師示范飛這邊飛那邊，飛高飛低；轉(zhuǎn)圈；中間間接音樂蹲下來休息。

3、請能干的小朋友上來和老師示范表演。

4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。

四、圍繞花朵飛舞。

1、教師示范跳一小段蜜蜂舞。

師：我們的小朋友真能干，下面老師來當(dāng)蜜蜂媽媽，你們來當(dāng)小蜜蜂，蜜蜂們！媽媽會跳一支蜜蜂舞，學(xué)好這個舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦，先來看媽媽跳蜜蜂舞！（教師出示綁著紅黃藍三種顏色花的凳子，圍著花朵跟隨音樂完整演示，以花朵布置一個花園的情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂的欲望。）。

2、請三名幼兒跳蜜蜂舞。

師：這支蜜蜂舞好不好看，請兩只能干的蜜蜂上來和蜜蜂媽媽一起來表演蜜蜂舞吧！（兩個小朋友上來跟隨音樂一起表演奧爾夫）。

3、集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞。

師：蜜蜂們，我們一起來為去花園跟音樂跳蜜蜂舞吧?。ㄒ蕴釂栆l(fā)幼兒思考及學(xué)習(xí)蜜蜂飛的興趣，在幼兒自己想像飛、的動作后，教師總結(jié)動作，并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學(xué)本領(lǐng)這一情節(jié)，來帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做相應(yīng)完整的奧爾夫動作。

五、持絲巾飛舞動作。

師：我這里有很多花衣裳，蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧！教師示范拿絲巾。

每人有一條~2條絲巾，在教室內(nèi)自由飛舞，一下高一下低。（請注意不要再原地，盡量讓幼兒有空間感，在中途可略作停頓.樂句共4個樂句，在第三樂句時，蹲下當(dāng)花，其余走動。

六、結(jié)束活動。

下課律動搖：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，跳跳跳，今天上課真有趣，謝謝老師謝謝你呀，上課真有趣。

工作要領(lǐng)：1、自己轉(zhuǎn)圈。

2、原地跳躍。

3、踏腳拍手。

4、把手自放在眉上做敬禮狀5、雙手高舉原地轉(zhuǎn)圈

教案設(shè)計頻道小編推薦：托班教案|托班教學(xué)計劃

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇八

1、通過音樂，幼兒能用相應(yīng)的動作表示出來。

2、參與活動，體現(xiàn)活動的快樂。

1、磁帶、錄音機。

2、蜜蜂和小熊的頭飾。

（一）引題。

今天我們班來了一位小客人，聽聽，它是誰？（放蜜蜂音樂）。

（二）認識，了解，表現(xiàn)樂曲。

1、熟悉樂曲：

（1）小朋友，你認識它是誰嗎？（蜜蜂）。

（2）那誰來學(xué)學(xué)小蜜蜂是怎樣飛的，（請幼兒做動作）。

2、了解表現(xiàn)樂曲。

（1）小蜜蜂有一對翅膀，幼兒老師一起來學(xué)學(xué)小蜜蜂。

（2）小手放在腰上，一前一后動一動，小腳尖踮起來，輕輕地飛。（教師和幼兒聽音樂做蜜蜂動作）。

3、用相同的方法認識小熊音樂。

（1）小朋友，看這是誰?。浚ㄐ⌒埽?。

（2）小熊今天也帶來了一首好聽的歌，我們來聽一聽，你們也可以用動作跳出來，這樣小熊就能看見小朋友是在和它作朋友。

（3）小熊走起路來是慢慢地走（笨重地走）。

（三）區(qū)分兩段音樂的不同形象。

小朋友，來我們一起聽音樂，來和小蜜蜂、小熊跳舞。聽到蜜蜂的音樂我們就一起來。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇九

讀是理解的基礎(chǔ)，同時，理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語言。所以，在本課時的教學(xué)中，我始終緊緊圍繞“讀”，通過初讀、細讀、回讀，讓學(xué)生在反復(fù)的，多種形式的讀中理解課文。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蜜蜂引路》。

在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文有幾個自然段，由于這個問題難度不大，所以我請學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答，并在放大課文中標出，以提起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)用大約２分鐘的.時間。

第一、二自然段是本課時的非重點，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點名讓一兩個學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認識養(yǎng)蜂人家。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己概括段意，段意可以多人說，最后落實在放大課文旁邊，這樣，多個學(xué)生的口頭語言都得到了發(fā)展，書面語也得到了補償。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時間。

“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導(dǎo)學(xué)生進入第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段是本課的重點，我將用20’左右的時間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.熟悉語句，理解文字表意：學(xué)生自由地默讀后，分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”這個問題按“較好―差―好”的順序進行回答：較好的學(xué)生要求可以看課文文字進行回答；差的學(xué)生模仿較好的學(xué)生的答案進行回答；好的學(xué)生要求盡量不看書，憑著記憶回答。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個學(xué)生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題，學(xué)生一遍遍地運用課文語句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準備。

２、質(zhì)疑問難，發(fā)展邏輯思維。

在學(xué)生十分熟悉課文語句的前提下，提出問題：你們都懂了嗎？促使學(xué)生進一步思考。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。學(xué)生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學(xué)生會提“果然”是什么意思等。如果學(xué)生提出“果然”這個詞語時，我就讓學(xué)生動手查一查字典，理解字面意思：想的與事實相一致。從這一詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：列寧看到什么，想什么，事實是什么。并由學(xué)生自己進行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：

列寧

看到 想到

做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人

園子（房子）

在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點撥，解決了本課的重點和難點。

第四自然段的教學(xué)以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。

學(xué)生在讀課文后，教師問：你最愛讀哪一自然段，為什么？學(xué)生通過討論這一問題發(fā)展個性。教育學(xué)生向列寧學(xué)習(xí)動腦思考的好習(xí)慣，這學(xué)期學(xué)生已在思品課上學(xué)習(xí)了《刻苦學(xué)習(xí)》、《多動腦》等課文，學(xué)生已經(jīng)會運用思品課上學(xué)到的道理進行回答，再次強調(diào)“認真觀察，認真思考”既幫助學(xué)生鞏固了思品課學(xué)習(xí)的要求，也將思想教育貫穿到語文教學(xué)中。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。

最后，老師提出我們要向列寧學(xué)習(xí)獨立動腦思考課本后面的問題，在書上尋找答案，下一課時討論。這個練習(xí)量不多，但足以促使學(xué)生動腦思考。這一環(huán)節(jié)用大約5分鐘。

這一課剛上過，學(xué)生在這樣的教學(xué)中，掌握了課文中的語言，理解了課文意思，思維得到了鍛煉，也受到了思想教育，教學(xué)效果較好。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十

1.利用氣泡膜制作蜂窩造型，并通過貼、印、刷等方式，表現(xiàn)春天蜜蜂活動的景象。

2.喜歡參與創(chuàng)作活動，體驗美術(shù)創(chuàng)作活動帶來的驚喜和快樂。

1.經(jīng)驗準備：幼兒對蜂窩的結(jié)構(gòu)形態(tài)已有一定的了解。

2.材料準備：

（1）幼兒已完成蜜蜂的線描作品和卡紙撕貼出的大樹造型（半成品）。

（2）氣泡膜、乳膠、剪刀、顏料、海綿刷、顏料刷、背景音樂、ppt等。

重點：了解氣泡膜的特征，用氣泡膜表現(xiàn)蜂窩造型，感受廢物材料創(chuàng)意制作的美。

難點：能夠大膽想象并合理布局，利用各種材料，創(chuàng)作出春天蜜蜂活動的景象。

1.通過提問的方式，幫助幼兒回憶已有經(jīng)驗。

拓展經(jīng)驗，通過圖片重點觀察蜂窩的外形。

提問：那你知道蜜蜂的家在哪里？它們的家長什么樣子？

小結(jié)：蜜蜂為了把自己的家造得又安全又牢固，一般都會在大樹的樹杈上筑窩。它們的家是有很多很多個五邊形組成的，這樣的窩叫蜂巢。

2.認識氣泡膜并利用氣泡膜制作蜂窩。

（1）討論畫蜂窩的方法。引導(dǎo)語：今天我們要給蜜蜂造一個漂亮的家，你有什么好辦法？

（2）認識作畫材料：氣泡膜。提問：你見過嗎？請你摸一摸，有什么感覺？

（3）探索利用氣泡膜制作蜂窩的方法。引導(dǎo)語：想一想，怎么用這張紙變出蜂窩？請個別幼兒示范制作過程。

（3）教師示范利用顏料刷給蜂窩涂上顏色。提醒幼兒涂色動作技能：手按在紙上不能動。

小結(jié)：瞧，一張氣泡膜就能變出蜂窩，原來廢舊材料也有大用處呢！

3.學(xué)習(xí)正確的“印畫”“刷顏料”的方法。

（1）激發(fā)幼兒主動創(chuàng)作的興趣。引導(dǎo)語：蜜蜂的家在高高的樹上，我們讓它回家吧。

（2）教師示范操作流程：在大樹上印上樹葉（掌握正確的“印”的動作技能）――貼蜂窩（注意蜂窩的位置：樹枝、樹杈）――刷蜂窩的顏色（掌握正確的“刷”的動作技能）――貼蜜蜂。并請個別幼兒示范操作。提醒幼兒乳膠未干時，作品不牢固，請幼兒貼上去就不要動。

小結(jié)：原來印一印、刷一刷，可愛的蜜蜂就回家了。

4.幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

（1）交代作畫要求。

（2）鼓勵幼兒大膽想象、合理布局并創(chuàng)作。，

（3）幼兒自由選擇材料創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)。提醒幼兒白乳膠在未干的狀態(tài)下，作品還是不牢固的，請幼兒注意輕拿輕放。幫助個別能力較弱的幼兒完成作品。

5.作品欣賞

（1）教師引導(dǎo)幼兒從色彩、構(gòu)圖上相互欣賞作品，介紹自己最喜歡的作品并說一說理由。

（2）延伸：春天到了，可愛的蜜蜂正忙著采蜜呢，我們一起去大自然中尋找它們吧。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十一

教學(xué)目標：

2、學(xué)唱歌曲《小蜜蜂》，運用正確的呼吸方法和清晰的吐字來歌唱，以歡快的情緒歌唱小蜜蜂的辛勤勞動，并啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的思想。

教學(xué)重難點：歌曲的讀譜視唱與一字一音的清晰吐字，用優(yōu)美的并具有感染力的歌聲來表現(xiàn)歌曲意境。

教學(xué)進度：第三教時。

教具準備：頭飾、磁帶、口琴、圖畫、打擊樂器等。

教學(xué)模式：情境教學(xué)模式。

教學(xué)模式流程：

情境激發(fā) 情 境 體 驗 情境創(chuàng)造

情境導(dǎo)入激發(fā)思維 初步感知想象理解-- 體驗歌曲 吸收表現(xiàn) 激發(fā)創(chuàng)編能力

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

1、聽《拍手歌》進教室并做簡單律動。

2、問好：一半學(xué)生吹奏口琴，一半學(xué)生唱。

3、模仿練習(xí)與重點樂句解決：

a、模仿練習(xí)：聽、唱幾組模仿進行的音。

b、重點樂句：

（2）板書出示

提問：這條旋律除了模仿外還有什么手法嗎？（重復(fù)）

（3）學(xué)生再唱一遍，然后教師用g大調(diào)的音高唱一遍。

提問：老師唱的和你們一樣嗎？

學(xué)生回答：略

引出教師唱的是g大調(diào)。

方式：抽一個學(xué)生到前面改，其余同學(xué)小組進行。

（5）糾正答案，并讓學(xué)生在口琴上找找音高。

4、情境布置的導(dǎo)入：

（1）學(xué)生吹奏剛才的旋律，教師配唱歌詞“我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中”。

（2）設(shè)問：是誰要飛到大樹林中來？

5、情境布置：

師生在《小蜜蜂》音樂的伴奏下共同布置美麗的樹林。

流 程 說 明

情境導(dǎo)入可以景激情，使學(xué)生盡快進入一種美的氛圍之中，設(shè)置疑問可激發(fā)學(xué)生的好奇與

學(xué)習(xí)欲望，情境布置時播放的《小蜜蜂》的伴奏音樂可使學(xué)生熟悉音樂，為歌曲的學(xué)唱作鋪墊。

二、情境體驗：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們布置時，教師已躲到花叢后，布置完后，突然從花叢后伸出手（手中拿著小蜜蜂的圖畫）說：“咦！是誰飛來了！”

學(xué)生回答：小蜜蜂！

2、熟悉歌曲：（播放伴奏音樂）

a、教師邊用 lu 哼唱，邊將手中的蜜蜂隨樂飛舞。

b、師生共同用 lu 哼唱。

教師評價學(xué)生想象的畫面，并用優(yōu)美的語言再一次將學(xué)生帶入美的意境中去。d、邊唱邊做簡單游戲。

3、學(xué)唱歌曲

a、導(dǎo)入：

師：好聽嗎？想不想學(xué)：就讓我們在口琴的幫助下自學(xué)。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十二

1、感受歌曲的旋律高低變化。

2、積極參與跳地墊游戲。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

錄音帶、錄音機、5種顏色的地墊。

讓幼兒觀看幼兒用書《小蜜蜂》，并請幼兒回答：

--小蜜蜂是怎么飛行的?

--它會發(fā)出什么聲音?

--為什么小蜜蜂喜歡在花間穿梭?

請幼兒模仿小蜜蜂的飛舞動作及鳴叫聲，也可一配合歌曲自由表演。

學(xué)唱新歌《小蜂蜜》。

--教師先唱歌曲2到3遍。

--教師邊唱譜子邊按譜上的音符高低在白板上畫出黑點，再將黑點連起來，畫出旋律線。

--請幼兒看幼兒用書《小蜜蜂》，。邊看圖中花的高低位置變化邊唱歌。

--請幼兒邊唱邊照著白板上的線條在空中畫出旋律線條，也可一讓幼兒輪唱。

跳地墊游戲。

--在地板上連接5個不同顏色的地墊當(dāng)作doremifaso，再帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲的'惡意界玩跳地墊的游戲。

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十三

1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

4、通過查資料，進一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。

二、教學(xué)重難點。

1、有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。

三、教學(xué)準備。

1、生字詞卡片。

2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

四、課時安排：2課時。

第一課時。

一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)А⒈嬲J方向）。

3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文。

2、學(xué)生讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。

（2）去掉拼音帶詞讀。

（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。

（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。

（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。

4、說說課文講了作者做了一項什么試驗？

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗過程。

1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗?zāi)兀?/p>

3、作者是怎樣做這個試驗的？請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。

4、學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。

教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。

5、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認真，十分嚴謹）。

6、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的過程，為什么還要后面的'內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。

（說明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）。

我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？

三、書寫生字。

1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。

3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

4、學(xué)生書寫。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。

3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是？（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。

二、精講課文。

（一）試驗結(jié)果。

1、默讀第3、4、5自然段試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

（1）沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”

小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）。

指導(dǎo)用激動的語氣讀。

（2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤的回了家。

“準確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準確無誤的回家。）。

指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。

蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向能力強？（準確無誤、確確實實、盡管……但……）。

請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。

指導(dǎo)讀出重點詞。

課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認方向的能力很強？請你找出來。（“無論……總是……”）。

這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，試驗的結(jié)果是：（蜜蜂確實有辨認方向的能力）。

3、蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）。

（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。

（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

（2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠的家園。所以我認為蜜蜂認路靠得不是記憶力而是一種本能。

2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？

“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。

3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。

蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標志物時蜜蜂也會迷巢的。

偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個完整的信息系統(tǒng)。

4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

四、總結(jié)。

法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞句。

2、閱讀講述關(guān)于其它動物有趣的故事的書籍。

板書設(shè)計：

聽說——做實驗——飛回來。

無法解釋本能。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十四

年 級：四年級（第一學(xué)期）

課 型：綜合課

課 題：小蜜蜂

教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)本課，教育學(xué)生愛護蜜蜂，學(xué)習(xí)蜜蜂的優(yōu)良品質(zhì)，音樂教案－小蜜蜂。

（師） 同學(xué) 們 好(生)老 師 您 好 老師您 好！

本課教學(xué)內(nèi)容有：學(xué)習(xí)音樂知識

節(jié)奏練習(xí)

視唱練習(xí)

學(xué)唱歌曲

頓音記號

1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1- | 1 0||

mi

ma

要求：聲音圓潤，連貫

x x | x - | x x x x | 1 - ||

5 4 | 3 - | 2 3 4 2 | 1 - |

七．

（師）同學(xué)們：我們見過蜜蜂嗎？它對人類有什么貢獻？（生） “見過”蜜蜂能釀蜜，幼兒教案《音樂教案－小蜜蜂》。（師）對，蜜蜂勤勤懇懇為人類做貢獻，我們應(yīng)該愛護小蜜蜂，好不好？下面我們就學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)小蜜蜂的歌曲《小蜜蜂》。（出示大歌片）

1、 這首歌曲表達了什么內(nèi)容？

2、 用什么感情演唱？

師：你們眼睛看著大歌片，耳朵聽老師演唱，心里想著這兩個問題。（范唱后提問）

（生甲）表現(xiàn)了兒童愛護蜜蜂。

（生乙）用親切的感情去演唱。

隨琴默唱二遍。

師彈琴輕聲視唱

大聲視唱

聲音要輕

唱足時值

通過學(xué)習(xí)《小蜜蜂》一課，我們要愛護小蜜蜂，學(xué)習(xí)小蜜蜂辛勤勞動的優(yōu)良品質(zhì)。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十五

1、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進行節(jié)奏練習(xí)。

2、樂意與同伴進行節(jié)奏活動，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。

3、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、節(jié)奏圖譜一張

2、指揮棒一根

3、錄音機

（一）導(dǎo)入部分

1、教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點去幫幫它吧?。ǚ拧础疵鄯渥龉ぁ怠档囊魳纷雎蓜舆M場）

（二）出示圖譜

1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”（出示節(jié)奏圖譜）

2、教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）

3、（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡）

（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）

4、教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”

（三）完整練習(xí)拍節(jié)奏

（1）教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準備好）

（2）教師：“小蜜蜂說你們學(xué)的太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎？

（3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個舞吧?。ㄐ∶鄯漕^飾）

（四）結(jié)束部分

教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)?？（走出教室?/p>

每當(dāng)音樂響起，我總能看到孩子們隨著音樂有節(jié)奏地手舞足蹈。雖然小班的他們對音樂的理解還顯得格外稚嫩，但通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，相信他們對音樂的感受力及表現(xiàn)力會不斷增強。《蜜蜂做工》的樂曲節(jié)奏明快，并富有一定的情節(jié)，具有很強的感染力。在節(jié)奏圖譜的引領(lǐng)以及教師的啟發(fā)下，幼兒能夠比較快的理解《蜜蜂做工》的樂曲所蘊含的情節(jié)，并在音樂的渲染下有節(jié)奏的做出動作，初步培養(yǎng)了他們的節(jié)奏意識。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十六

課文作者是法國生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實作風(fēng)。

課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的'能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結(jié)果。結(jié)果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結(jié)論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓(xùn)練的同時，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

教學(xué)重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

1．會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠、推測、包括、檢查、迷失、準確無誤、沿途、確確實實、超常、記憶力、本能”等詞語。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語言。

1．課前可讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的課文《蜜蜂引路》，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料。

2．在識字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。“測、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“良”，“減”的左邊不要寫成三點水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

3．中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀。教學(xué)時，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細致深入地加以體會。

4．課文的描寫處處體現(xiàn)著作者嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。作者嚴謹?shù)淖黠L(fēng)體現(xiàn)在：課文的開頭，作者用了“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真理解“聽說”一詞在這里的意思。捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察；給蜜蜂做上記號，是為了好與其他蜜蜂區(qū)分；在兩里外放飛，路稍遠一點，更能說明問題；叫小女兒等在蜂窩旁，是為了掌握蜜蜂飛回來的時間等等。這一系列試驗過程，充分體現(xiàn)了作者做事嚴謹?shù)钠焚|(zhì)。

教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理清試驗的過程，然后讓學(xué)生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學(xué)的作風(fēng)。作者不光是認真觀察，而且用心思考?？商崾緦W(xué)生注意“我想”“我推測’”“也就是說”“確確實實”等詞語不僅十分準確地表達了作者的心理，還體現(xiàn)了作者善于思索的品質(zhì)。課文中的結(jié)論，作者有明確肯定的地方（不是超常的記憶力），也有模糊存疑的地方（無法解釋的本能）。

這不奇怪，科學(xué)史上這種現(xiàn)象很多。教師可酌情給學(xué)生講一講法布爾生活的時代和當(dāng)時研究條件的局限，再結(jié)合參考資料的有關(guān)內(nèi)容（也不一定是定論）啟發(fā)學(xué)生思考：重要的不是要找到一個明確肯定的答案，要學(xué)習(xí)的是滲透在試驗過程中的探究精神。對試驗結(jié)論，允許學(xué)生有不同的理解。學(xué)生也可能會發(fā)問：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的記憶力算不算蜜蜂能辨認方向的一個因素？但不管怎么說，作者能夠坦然說出自己無法解釋的結(jié)論，更進一步說明他是一個嚴肅地對待科學(xué)、實事求是的人。

5．課后編排了資料袋，其中介紹了蜜蜂有趣的知識，（跳圓舞，擺尾舞），學(xué)生可以與自己收集的資料對照，也許還有新的發(fā)現(xiàn)。有條件的同學(xué)，學(xué)完課文后，可以再觀察觀察蜜蜂，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)。

1．法布爾：（1823—1915）法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，15歲考入師范學(xué)校，畢業(yè)后在初中教數(shù)學(xué)。一次帶學(xué)生上戶外幾何課，忽然在石塊上發(fā)現(xiàn)壘筑峰和蜂窩，從此“蟲心”煥發(fā)。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學(xué)著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性，寫成10冊之巨的《昆蟲記》。

2．探測高手：美國軍方從1998年就開始進行兩項研究，由美國蒙大拿大學(xué)的昆蟲學(xué)家主持。一項是研究利用蜜蜂探測地雷并定位，另一項是利用蜜蜂探測生物武器。因為蜜蜂完全有條件成為名副其實的探測高手。首先蜜蜂有異常靈敏的嗅覺i比狗鼻子還強許多。其次它們還有驚人的記憶力，能夠記住大量不同的氣味。人們很容易訓(xùn)練蜜蜂飛向一種散發(fā)氣味的物質(zhì)，不管它是不是食物。而且蜜蜂還有一種特性，就是它們不僅能夠記住自己聞到的氣味，還能把這種認識傳給自己的同類。換句話說，只要訓(xùn)練一只蜜蜂，就能使同它接觸的所有蜜蜂都跟它一樣“訓(xùn)練有素”。最后，蜜蜂還有一張王牌，就是它們基本上在什么樣的氣候條件下都能生存。

3．動物是憑借什么來辨別方向，認識路線的呢？科學(xué)家們利用蜜蜂和鴿子所做的動物導(dǎo)航實驗，已經(jīng)初步揭開了這兩種動物導(dǎo)航的秘密。著名的諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學(xué)家弗里希，曾在20世紀40年代，用一系列實驗測出了蜜峰的基本導(dǎo)航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導(dǎo)航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點，通過“舞蹈”告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十七

一、會認10個生字，會寫14個生字。

二、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

三、積累語言。

作者實驗過程中的觀察和思考。

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)，

1、出示字詞和多音字：

試驗證實阻力推測包括準確無誤沿途。

陌生超常（多種形式讀）。

悶了好久幾乎盡管（指讀，并用不同的音組詞）。

2、指讀全文。

三、自讀課文，合作探究。

1、讀讀課文的第一自然段，一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓作者做起了試驗？

指名回答，師板書：聽說辨別方向。

2、默讀課文2—6自然段，一邊讀一邊思考：作者做了一項什么試驗？從試驗中得出了什么結(jié)論？是怎么得出的？把有關(guān)的語句畫出來。

3、交流作者實驗的經(jīng)過、結(jié)果、結(jié)論。老師板書：

經(jīng)過：

（1）、把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。（板書：捉放紙袋）。

（2）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（板書：做記號）。

（3）、在兩里遠的地方放飛。（板書：兩里外放飛）。

（4）、檢查蜂窩。（板書：檢查蜂窩）。

結(jié)果：飛回來十七只（板書：十七只飛回來了）。

結(jié)論：靠的.不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。

（板書：靠的不是記憶力，而是無法解釋的本能）。

4、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究：為什么蜜蜂靠的不是記憶力？并從中領(lǐng)悟作者的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。教師點撥，把握要點：

1）、裝進紙袋：紙不透明，蜜蜂看不見去時的路。

2）、在兩里外放飛：使蜜蜂認不得回家的路。

3）、這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎觸到了地面：蜜蜂飛那么低，不可能看見回家的路。

師：這已經(jīng)充分說明，蜜蜂能夠回家，靠的不是記憶力。

從作者的做法里，可以看出作者做事怎樣？

（周到，細致，嚴謹，善于觀察）板書：嚴謹善于觀察。

問：還可以從哪兒看出他做事嚴謹？

學(xué)生討論交流，老師把握要點：

1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。

2）、做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”放飛的。

3）、讓小女孩在蜂窩旁等著，是為了準確記錄蜜蜂飛回的時間。

4）、“在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間?！笨梢钥闯鏊_計算時間。

5）、放飛二十只，先飛回來兩只，后來又飛回來十五只。準確記錄蜜蜂的數(shù)量。

師引導(dǎo)：作者“聽說蜜蜂能辨別方向，就做試驗”又看出什么？（敢于實踐、敢于探索）。

從這個實驗確實能充分證實蜜蜂辨認方向不是靠記憶力，但靠的是什么呢？從這個實驗?zāi)苤绬?？（不能）這又看出什么呢？（求實）。

還從哪兒可以看出作者這種求實的態(tài)度？

（放飛二十只，飛回十七只，是試驗真實的記錄。）。

四、歸納小結(jié)：正是這種求實、嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于實踐、敢于探索的精神，使他成了著名的昆蟲學(xué)家。他用了一生的精力，一邊觀察，一邊試驗，一邊記錄，完成了長達十卷的科學(xué)著作《昆蟲記》。

他的這種對待科學(xué)的態(tài)度和精神值得我們每一個人來學(xué)習(xí)。

五、指名朗讀全文。

六、布置作業(yè)：我們學(xué)習(xí)法布爾邊觀察邊試驗的方法，觀察自己最感興趣的東西，并記錄下來。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十八

1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異。

2、感知數(shù)字8的數(shù)量守恒。

3、運用已學(xué)過的群數(shù)法進行快速計數(shù)。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

1、畫有7只小鳥的圖卡一張。

2、畫有8只大象和8只老鼠的圖卡一張。

3、畫有8只小兔排成一橫排的圖卡和8只灰兔圍成一個圓形的圖卡各一張。

4、幼兒用書。

1、比較目測法和點數(shù)法在計數(shù)速度和準確性方面的差異，復(fù)習(xí)群數(shù)法。

教師出示畫有7只小鳥在天空飛翔的圖卡，5秒鐘后將圖卡翻轉(zhuǎn)過來，呈現(xiàn)圖卡的空白背面，請幼兒說一說，這張圖卡上有幾只小鳥。

教師將圖卡翻轉(zhuǎn)回來，請幼兒一一點數(shù)，最后確定小鳥的正確數(shù)量。

教師介紹兩種方法的名稱：第一種，老師用很快的速度呈現(xiàn)圖卡，你們估計小鳥數(shù)量的方法叫目測法；第二種，請你們一個一個來數(shù)的方法叫點數(shù)法。

幼兒想一想，比較一下兩種方法各有什么優(yōu)點和缺點。

教師小結(jié)：目測法的速度很快，但是不準確；點數(shù)法比較準確，但是比目測法的速度要慢一點。

想一想，有沒有熟的比較快又比較準確地方法。

教師和幼兒一起運用群數(shù)家接數(shù)的方法點數(shù)小鳥的數(shù)量。

2、排除物體大小的干擾，感知8的數(shù)量守恒。

出示簇擁在一起的8個吹起來的氣球和8個干癟的氣球，請幼兒分別點數(shù)兩堆氣球的數(shù)量，比較兩堆氣球的多少。

小結(jié)：吹起來的一堆氣球感覺比較多，沒有吹的一堆氣球感覺比較少。實際上兩堆氣球一樣多，都是8個。

3、排除物體排列位置的干擾，感知8的數(shù)量守恒。

教師出示畫有8只白兔排成一排得圖卡和畫有8只小灰兔圍成一個圓形的圖卡。請幼兒目測兩種兔子的數(shù)量，猜猜誰多誰少，還是一樣多。

教師小結(jié)。

4、打開幼兒用書，完成上面的練習(xí)。

幼兒先運用目測的方法，猜猜哪朵花上的蜜蜂多，哪朵花上的蜜蜂少。

在蜜蜂數(shù)量一樣多的幾個花朵下面的方框里打勾。

蜜蜂教案托班（熱門19篇）篇十九

2、幼兒能夠運用樂器分角色進行律動表演。

3、在進行音樂律動過程中，感受音樂帶了的樂趣。

幼兒能夠跟隨音樂做律動。

幼兒能夠運用樂器進行分角色演奏。

一、談話引入：

你見過蜜蜂嗎？蜜蜂是怎么飛的？如果蜜蜂被嚇了一跳會怎么樣呢？請幼兒和老師一起模仿動作。

二、學(xué)習(xí)律動：

1、請老師播放音樂，教師做動作，幼兒模仿：小蜜蜂嚇一跳是怎么做的呢？小蜜蜂還做了什么動作？請小朋友和老師一起聽音樂做動作。

2、光頭強剛才用了什么絕招嚇的我們不敢動了呢？請小朋友說一說？

3、請光頭強來表演：剛才光頭強用了什么絕招下的我們不敢動了呢？請小朋友說一說。教師總結(jié)：是光頭強胳膊打開猛的回頭我們就不敢動了。誰想來試一試。

4、再次放音樂：師幼共同合作演繹樂曲。

三、用樂器進行律動。

1、小搖鈴應(yīng)該怎么用？我們來試一試。

2、師幼共同用樂器進行演繹音樂。

3、請一名幼兒來和老師一起演光頭強其他幼兒再次共同用樂器演繹樂曲。

4、請一名幼兒來當(dāng)蜂王，一名幼兒來當(dāng)光頭強共同演繹樂曲。

5、老師和幼兒共同演繹。

四、結(jié)束部分。

1、教師總結(jié)：光頭強想破換我們的'環(huán)境，最后怎么樣了呢？所以我們要愛護自己的環(huán)境。

2、師幼共同邊律動邊退場。