在教學(xué)計(jì)劃中，我們需要考慮到課程內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇。以下是一些來(lái)自經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

4、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己的一項(xiàng)愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)了哪些樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇自己的一項(xiàng)愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

并仿寫(xiě)愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇自己的一項(xiàng)愛(ài)好，編寫(xiě)出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，引入本課。

1、你能說(shuō)出跟花有關(guān)的詩(shī)句嗎？這些都是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

2、在我們教室的窗臺(tái)上有同學(xué)們帶來(lái)的一盆盆花，你感覺(jué)怎么樣？

3、如果能親自養(yǎng)花，那么又會(huì)享受到怎樣的樂(lè)趣呢？今天我們一起學(xué)習(xí)老舍香舌寫(xiě)的《養(yǎng)花》，分享他的養(yǎng)花樂(lè)趣。（板書(shū)課題）。

二、介紹老舍。

對(duì)于老舍先生，我們并不陌生，以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的有哪些文章呢？

三、讀懂課文，理清思路。

齊讀最后一段，這段文字在文中起什么作用？

2、圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣，老舍先生具體寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？快速閱讀，畫(huà)出每一自然段中有關(guān)的句子，然后三人小組交流。

3、匯報(bào)：具體寫(xiě)了哪些方面的'內(nèi)容？（相機(jī)板書(shū)）。

四、品讀課文，感受樂(lè)趣。

1、作者為什么養(yǎng)花？養(yǎng)花的目的是什么？所以作者選擇什么品種的花養(yǎng)？

這兩段之間有一句話作用特殊，起什么作用？

注意段與段之間的過(guò)渡，這是我們應(yīng)該借鑒的寫(xiě)法。

2、作者在養(yǎng)花過(guò)程中摸到了什么門(mén)道？“門(mén)道”的意思是什么？獲得知識(shí)是一大樂(lè)趣。

3、養(yǎng)花過(guò)程中，作者認(rèn)為最大的受益是什么？

“如此循環(huán)”指的是怎樣循環(huán)？

遇到天氣突變，老舍先生又會(huì)怎么做？

老舍先生不停地寫(xiě)作創(chuàng)作了大量的作品，豐富了精神生活，靠著擺弄花草，既鍛煉了身心的健康，有豐富了業(yè)余生活。不停的勞動(dòng)讓老舍先生的生活過(guò)得優(yōu)雅自在，豐富多彩。所以老舍先生說(shuō)：

“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”這句話的意思是――。

4、養(yǎng)花過(guò)程中最讓人高興的事是什么？老舍給大家分享的是什么？

贈(zèng)人玫瑰手留余香，能把自己養(yǎng)花的成果分享給大家，當(dāng)然是最高興的事。

5、養(yǎng)花也有憂傷的時(shí)候，那就是――齊讀第6自然段。

6、養(yǎng)花讓老舍先生的生活變得豐富多彩樂(lè)趣無(wú)限，再讀最后一段――。

五、總結(jié)全文，體會(huì)寫(xiě)法。

1、讀了這篇課文，可以感受到老舍是一個(gè)怎樣的人？

只有熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活的人，生活才會(huì)情趣盎然。

2、再讀第一段，第一段和最后一段有什么聯(lián)系？

首尾呼應(yīng)有什么好處？強(qiáng)調(diào)了什么?

3、老舍先生寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，寫(xiě)的不是一件事，也不是一天的事，而是從不同的方面來(lái)寫(xiě)，先分寫(xiě)，最后總寫(xiě)，具體寫(xiě)出了養(yǎng)花的樂(lè)趣。

4、《養(yǎng)花》這篇課文是一篇散文，不同于一般的記敘文，課文圍繞一個(gè)中心――養(yǎng)花的樂(lè)趣，選擇有關(guān)的內(nèi)容――，從不同的方面來(lái)寫(xiě)樂(lè)趣，這是散文的特點(diǎn)。

假如讓你來(lái)寫(xiě)《養(yǎng)花》，你覺(jué)得還可以寫(xiě)哪些有關(guān)的內(nèi)容？

5、每個(gè)人的愛(ài)好是不同的，但感受是相同的，那就是讓自己的生活變得樂(lè)趣無(wú)窮。我們也可以像老舍先生一樣，把自己的愛(ài)好以及從中感受到的樂(lè)趣寫(xiě)下來(lái)。

本文哪些寫(xiě)作方法我們可以借鑒？

6、老舍喜歡養(yǎng)花，你喜歡做什么？你從中體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？如果讓你來(lái)寫(xiě)，你想從哪些方面來(lái)寫(xiě)樂(lè)趣？在三人小組交流交流。

7、點(diǎn)撥指導(dǎo)：你喜歡做什么？你想從哪些方面寫(xiě)樂(lè)趣？

8、現(xiàn)在，把你想寫(xiě)的內(nèi)容，列出簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱。

9、課后，請(qǐng)你按照列出的寫(xiě)作提綱，寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

當(dāng)做樂(lè)趣（目的）。

只養(yǎng)好種易活（選擇品種）。

養(yǎng)花摸著門(mén)道（獲得知識(shí)）樂(lè)趣無(wú)限。

有益身心（豐富生活）。

分享成果（分享快樂(lè)）。

花被砸傷心（感情依托）。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第六課《貓》。

本文寫(xiě)了貓的古怪性格，并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài)，字里行間抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

教材分析：

這是學(xué)生接觸的第一篇老舍先生描寫(xiě)動(dòng)物的文章，課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)。尤其是在寫(xiě)貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動(dòng)。老舍先生對(duì)貓愛(ài)同兒女，無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)，而且老舍先生是通過(guò)平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言將貓的形象描寫(xiě)的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情，對(duì)生活的熱愛(ài)，“人愛(ài)貓、貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個(gè)人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實(shí)在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為全段總起，同時(shí)，也以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達(dá)出對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

教學(xué)方法：

以讀代講。

讀中品悟。

讀寫(xiě)結(jié)合等。

教具準(zhǔn)備：

ppt多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流預(yù)習(xí)，整體感知。

1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和。

稿紙。

屏息凝視。

枝折花落稿紙。

任憑。

遭殃。

磨蹭。

溫柔可親。

抓癢。

古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

和

屏

折

2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫(xiě)貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

二、重點(diǎn)研讀，理解古怪。

1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

2、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫(xiě)了貓的那些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：老實(shí)。

貪玩。

盡職。

3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對(duì)應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語(yǔ)句回答。

4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會(huì)老舍的語(yǔ)言特色。

5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動(dòng)作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個(gè)句子改成肯定句。

6、默讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時(shí)和不高興時(shí)分別讀讀貓高興時(shí)和不高興時(shí)的句子，指導(dǎo)讀出不同語(yǔ)氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會(huì)人愛(ài)貓，貓親人。

對(duì)比句子，體會(huì)兩個(gè)句子表達(dá)情感上有什么不同。

在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩幾個(gè)腳印。

7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語(yǔ)氣。

8、請(qǐng)你來(lái)闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

9、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生討論交流。

（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）。

二、學(xué)習(xí)作者，妙筆生花。

1、簡(jiǎn)介作者：老舍。

2、如果用一句話來(lái)概括老舍先生家的大貓的特點(diǎn)，你選哪一句？如果用一個(gè)詞語(yǔ)呢？（明確：本文圍繞總起句寫(xiě)，內(nèi)容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）作者就是這樣圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)，先總再分，選取具體的事例，為我們展示了一只性格古怪的大貓。

3、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物，注意圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話。

4、交流點(diǎn)評(píng)。

三、讀中感悟，體會(huì)“更可愛(ài)”

過(guò)渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識(shí)了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會(huì)了語(yǔ)言大師的寫(xiě)作方法。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時(shí)候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺(jué)得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個(gè)詞提現(xiàn)了作者對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（生氣勃勃、天真可愛(ài)）。

3、自由朗讀，讀出老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

四、總結(jié)全篇，升華情感。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，推薦閱讀。

1、課后留心觀察，寫(xiě)一篇描寫(xiě)小動(dòng)物的日記。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

老實(shí)。

貪玩。

盡職。

大貓性格古怪。

高興。

不高興。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇三

板書(shū)：13。

二、介紹老舍、老舍。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。

(給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫(xiě)的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。

老師板書(shū)。

1、為什么;2、養(yǎng)什么花;。

3、要摸門(mén)道;4、有益身心;。

5、使人喜悅;6、使人傷心;。

7、的樂(lè)趣。

七、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過(guò)程中有什么感受?

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇四

《養(yǎng)花》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十冊(cè)第四組中的一篇課文。本組課文雖然描寫(xiě)了不同的人，不同的事，不同的景，寫(xiě)出了對(duì)生活不同的感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求。本文是老舍在寫(xiě)作空隙時(shí)寫(xiě)的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆，作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，怎樣養(yǎng)花，在養(yǎng)花時(shí)付出的勞動(dòng)，在養(yǎng)花時(shí)得到的喜悅和感傷。字里行間飽含著對(duì)花草的喜愛(ài)，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如文章末尾所寫(xiě)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。作者這些體會(huì)實(shí)在而又深刻。本文內(nèi)容通俗易懂，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟生活的好材料。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，借助詞典完全可以自行閱讀，并初步感知課文大意，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，突出學(xué)生的主體意識(shí)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，使學(xué)生形成刻板的思維模式。我校的花池養(yǎng)了很多花，但作為學(xué)生，有的愛(ài)花，有的不注意花，他們的家庭也未必都在養(yǎng)花，所以要讓學(xué)生發(fā)揮他們獨(dú)特的見(jiàn)解，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要轉(zhuǎn)變學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，積極引導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。所以本課除了培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的一般能力外，把重點(diǎn)放在自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生發(fā)展做準(zhǔn)備。

3.關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的熏陶。本文理解作者的思想感情比較容易，但是如何在了解作者內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，獲得屬于自己的良好的價(jià)值取向和審美取向，是一個(gè)難點(diǎn)。需要引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

（1）掌握趣、較、曇、秉、載、置等字的音、形、義。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

（1）在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生自主學(xué)會(huì)本課生字，并在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)。

（2）使學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。

（3）使學(xué)生能用自主合作的方式探究文本，同時(shí)對(duì)老舍養(yǎng)花提出一些疑問(wèn)，或者提出自己對(duì)養(yǎng)花的看法。

（4）通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)花的興趣，并將這種興趣從課內(nèi)轉(zhuǎn)化向課外。

使學(xué)生知道在生活中應(yīng)該追求什么樣的樂(lè)趣及怎樣追求，滲透正確的幸福觀。

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課主要采取以生活為基礎(chǔ)，以朗讀為方法，以思考為核心，以情感為靈魂的教學(xué)策略。

本文教學(xué)擬用兩課時(shí)。

第一課時(shí)：結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)激情導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步感知課文。

第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂(lè)趣。組織學(xué)生合作探究，明確作者獲得樂(lè)趣的原因，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

（1）讓學(xué)生提前觀察學(xué)校和周?chē)用耩B(yǎng)花的情況，并和養(yǎng)花者進(jìn)行溝通交流，對(duì)養(yǎng)花目的和方法有初步的感知。

（2）老舍是中國(guó)文人的代表，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)，了解他的生平思想，有助于學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的和課文內(nèi)涵的把握。介紹老舍，可提前指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集整理信息，并合作交流信息。

（3）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字、新詞，查閱工具書(shū)，并和同學(xué)討論交流，明確音形義。

（4）搜集一些和花有關(guān)的詩(shī)句，交流并積累，初步感知花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的形象。

（5）發(fā)放一些統(tǒng)一的白紙，邀請(qǐng)部分同學(xué)利用課外時(shí)間描摹一些花的圖畫(huà)，并標(biāo)明花的名稱(chēng)。

因?yàn)檎n前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容較多，如面面俱到難度過(guò)大。所以，本著學(xué)生自愿和教師統(tǒng)籌的原則，將學(xué)生劃分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組側(cè)重準(zhǔn)備一個(gè)方面，并將預(yù)習(xí)成果形成文字材料。教師提出要求，每組的預(yù)習(xí)成果須向全班同學(xué)展示，一、二兩小組的展示時(shí)間各不超過(guò)2分鐘，第三小組的展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘，可以利用提前準(zhǔn)備好的小黑板。四、五兩個(gè)小組則可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，不做量的要求。當(dāng)然，有興趣的同學(xué)可以去探索更多的課題。

首先和學(xué)生平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，邀請(qǐng)第一學(xué)習(xí)小組推選一位代表介紹養(yǎng)花的感受。結(jié)合學(xué)生所談的內(nèi)容，教師導(dǎo)入《養(yǎng)花》一課，板書(shū)課題。

邀請(qǐng)第二學(xué)習(xí)小組推選代表給大家簡(jiǎn)介作者老舍，教師簡(jiǎn)要強(qiáng)調(diào)或補(bǔ)充。

邀請(qǐng)第三學(xué)習(xí)小組推選代表給大家歸納生字新詞，要求學(xué)生即刻在田字格上書(shū)寫(xiě)一遍，加強(qiáng)感知。

每一小組代表展示完畢，指導(dǎo)代表大方得體退場(chǎng)，指導(dǎo)其余學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，教師也需注意用眼神、掌聲、語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生的上臺(tái)展示和掌聲鼓勵(lì)應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，一切自然而然，不能只依靠教師的要求。

預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好或條件充分發(fā)揮潛能，觀察能力，思維能力、書(shū)寫(xiě)能力，口語(yǔ)交際能力，探索意識(shí)，合作精神等方面都會(huì)有較大提高。對(duì)學(xué)生展示的成果教師須充分肯定，不足之處也不能妄加指責(zé)，需和學(xué)生平等對(duì)話，探討如何改進(jìn)方法，讓學(xué)生期待著下一次會(huì)表現(xiàn)更出色。

和學(xué)生探討以怎樣的形式朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方法，有的適合齊讀，有的適合分角色朗讀，有的適合單人讀。就本文而言，單人朗讀比較適合。接下來(lái)征詢學(xué)生意見(jiàn)，哪些同學(xué)來(lái)讀，按什么順序讀，在本座位讀還是上講臺(tái)讀。

這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，不能任由學(xué)生爭(zhēng)論無(wú)法實(shí)施，也避免強(qiáng)人所難。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和朗讀能力需要教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)，臨時(shí)提出要求，難免會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，請(qǐng)朗讀者說(shuō)說(shuō)在朗讀方法上的體會(huì)，也請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行一些點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以談優(yōu)點(diǎn)，也可指出不足之處。如同學(xué)提出了尖銳的批評(píng)，可詢問(wèn)朗讀者有無(wú)接受批評(píng)的勇氣，對(duì)提批評(píng)者可于課下提醒注意自己的方式。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，教師要起到調(diào)控作用，在讓學(xué)生感知朗讀方法的同時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。當(dāng)朗讀者回位時(shí)，應(yīng)給以熱烈的掌聲。

在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，互相討論一下，作者為什么養(yǎng)花，養(yǎng)什么樣的花，在養(yǎng)花過(guò)程中作者付出了什么，得到了什么，你覺(jué)得作者對(duì)養(yǎng)花是什么態(tài)度。

學(xué)生經(jīng)聽(tīng)讀自讀討論，完全可以在課文中找到和上述問(wèn)題相關(guān)的語(yǔ)句。學(xué)生了解作者在養(yǎng)花中得到了樂(lè)趣不難，可為什么會(huì)得到樂(lè)趣，需要進(jìn)一步去探討。這時(shí)，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師需將學(xué)生從表層的閱讀引向深層的思索。教師可引導(dǎo)質(zhì)疑，作者養(yǎng)花，賣(mài)花人也養(yǎng)花，他們有何不同？恰巧我們洪圩小學(xué)近年購(gòu)買(mǎi)了許多花卉裝點(diǎn)校園，學(xué)生對(duì)賣(mài)花人也有一定的了解，這也提示教師要善于開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，不難發(fā)現(xiàn)作者養(yǎng)花是把它當(dāng)成生活中的一種樂(lè)趣，而賣(mài)花人卻把它當(dāng)成牟取利潤(rùn)的手段。由此，學(xué)生也會(huì)理解作者為什么不養(yǎng)奇花異草，為什么不在乎花開(kāi)得大小。

理解作者養(yǎng)花緣自愛(ài)花之后，便引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勷B(yǎng)花之樂(lè)。到此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已比較熟悉，結(jié)合課文不難發(fā)現(xiàn)欣賞花會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，養(yǎng)花時(shí)的勞動(dòng)過(guò)程會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，親手勞動(dòng)取得的成果會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣，和別人分享自己的勞動(dòng)成果也會(huì)帶來(lái)樂(lè)趣。

總是讓學(xué)生的思維按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的道路走，表面上教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，卻忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和主體意識(shí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)須鼓勵(lì)學(xué)生提出自己不同的看法。學(xué)生也許提不出來(lái)獨(dú)特的看法，也許提出的看法荒謬或價(jià)值不大，教師須合理面對(duì)。不能嘲笑諷刺，也不能茫然無(wú)措。以鼓勵(lì)為主，適合當(dāng)堂解決的當(dāng)堂解決，不適合的留于課后探討。

就本文而言，學(xué)生質(zhì)疑養(yǎng)花有時(shí)也會(huì)帶來(lái)傷心，為什么還愛(ài)花養(yǎng)花很有可能，學(xué)生不疑，教師也該引導(dǎo)學(xué)生提出來(lái)。因?yàn)轲B(yǎng)花主要是帶來(lái)樂(lè)趣，傷心是有，但是是次要的。再說(shuō)，正是可能會(huì)有傷心，才讓我們更加珍惜歡樂(lè)。理解這一點(diǎn)，有助于學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

也許會(huì)有學(xué)生提出自己并不愛(ài)花，不覺(jué)得養(yǎng)花有什么樂(lè)趣；或者養(yǎng)花沒(méi)用，還不如種點(diǎn)經(jīng)濟(jì)作物能賣(mài)；或者養(yǎng)花太累人煩人，不愿自己養(yǎng)等等。那么教師就需要指導(dǎo)學(xué)生提高文化品位和審美情趣。

關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足于以讀到寫(xiě)，以寫(xiě)到用。首先組織學(xué)生采取多種形式朗讀，學(xué)生默讀，選擇感興趣的段落背誦。在深入把握課文的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生以正確的書(shū)寫(xiě)方法抄抄課文，選擇抄寫(xiě)工整的進(jìn)行張貼展示。再設(shè)計(jì)一些題目，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累與應(yīng)用。

總之，本課的設(shè)計(jì)主要針對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系----平等對(duì)話關(guān)系，將教室還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者。在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。并嘗試將語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)空間突破教室，將學(xué)習(xí)的時(shí)間突破40分鐘，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身潛能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。本設(shè)計(jì)也是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索，希望各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇五

這篇課文采用了總分總的寫(xiě)作手法，作者通過(guò)自己養(yǎng)花的親身經(jīng)歷，從中獲得了知識(shí)和樂(lè)趣。作者緊緊地圍繞中心，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物。是一篇非常值得學(xué)習(xí)的散文。

討論法，讀書(shū)法。

1.標(biāo)畫(huà)文中的重點(diǎn)句，理解其含義，體會(huì)作者的思想感情。

2.分析文章的中心句，感悟老舍先生愛(ài)生活的情趣。

3.加深對(duì)文章思想內(nèi)涵的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。

（一）板書(shū)課文題目，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)老舍先生的這篇文章有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。這節(jié)課我們要通過(guò)分析文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的思想感情，感悟作者愛(ài)花，愛(ài)生活的高尚情趣。

1.有感情的朗讀課文。（指名讀文，其他生回顧課文內(nèi)容）。

2.分析重點(diǎn)句。（投影出示重點(diǎn)句）。

（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會(huì)奮斗的花”？

（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學(xué)生小組討論，分析其含義）。

3.學(xué)生匯報(bào)（教師隨即點(diǎn)撥）。

4.解讀中心句：上節(jié)課我們找到了本文的中心句，同學(xué)們還記得嗎？我們一起讀一下。（齊讀最后一段）。

這是作者對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)，那么我們就試著找出作者分別是對(duì)哪個(gè)部分做出的總結(jié)，找出相應(yīng)的內(nèi)容。（學(xué)生匯報(bào)）。

5.誰(shuí)能快速找出這句話“這多么有意思呀”（學(xué)生舉手回答）這句話在本文出現(xiàn)了兩次，分別是作者在什么情況下說(shuō)的？（學(xué)生快速讀文，匯報(bào)）。

6.指名讀第六自然段，提問(wèn)：花死了，作者傷心，為什么還說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣呢？（學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，做什么是都以積極的態(tài)度面對(duì)）。

（三）結(jié)合實(shí)際，體會(huì)文章。

作者對(duì)養(yǎng)花由衷的愛(ài)好，誰(shuí)愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？

（學(xué)生做短暫的思考，然后回答）（師：對(duì)學(xué)生的回答做總結(jié)，結(jié)合文章，讓學(xué)生體會(huì)到作者從中獲得樂(lè)趣的原因）。

（四）總結(jié)全文：通過(guò)學(xué)習(xí)老舍先生的這篇文章，我們不僅感受到生活的樂(lè)趣，也懂得了人要以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度去感悟生活的美好。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花---的樂(lè)趣。

從生活中尋找樂(lè)趣，積極面對(duì)人生。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)該采用較多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生態(tài)度的教育。本文是通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花中的喜怒哀樂(lè)，來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)生活的熱愛(ài)，在課堂上要對(duì)這反面多引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)生活都充滿信心。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇六

（3）搜集有關(guān)老舍養(yǎng)花的資料。

1、教材分析：?。

2、學(xué)情分析：

3.教學(xué)目標(biāo)?。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】。

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握5個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】。

2、在朗讀感悟中培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言文字的能力。?。

【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】??。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料。

三、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第三項(xiàng)，介紹寫(xiě)作背景。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

（3）搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。

a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。

（注意矯正計(jì)較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）。

b.說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些詞語(yǔ)。

（注意弄懂“計(jì)較、門(mén)道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

3.提出不懂的問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：　。

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

四、布置作業(yè)。

1.摘抄體現(xiàn)作者愛(ài)花的句子。

2.讀你喜愛(ài)的老舍的作品。

人文思想的體現(xiàn)：重點(diǎn)研讀文章最后一段就是在讓學(xué)生體會(huì)由文章所體現(xiàn)的人文思想，學(xué)習(xí)老舍的愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)他的熱愛(ài)生活。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇七

《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。

《養(yǎng)花》是小學(xué)課本的傳統(tǒng)篇目之一，作為名家名篇，研究這課的老師自然不少。大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)總是以“感受養(yǎng)花之樂(lè)”作為中心話題，以“找樂(lè)趣——談樂(lè)趣——讀樂(lè)趣”為教學(xué)思路，這種教學(xué)的不足是：首先，忽視了對(duì)老舍先生的愛(ài)花之情的感悟。正是因?yàn)槔仙嵯壬鷲?ài)花情深，才有了養(yǎng)花之事和養(yǎng)花之樂(lè)，脫離了愛(ài)花之情來(lái)談養(yǎng)花之樂(lè)，恰似是無(wú)源之水，無(wú)本之木。其次，就樂(lè)趣談樂(lè)趣，學(xué)生的思考呈開(kāi)放性，但流于瑣碎、零散，缺乏整體感和層次性。第三，如何理解“憂和淚也是一種樂(lè)趣”成為難點(diǎn)。

在反復(fù)閱讀中，我漸漸感受到作者傳遞給讀者的不僅僅是養(yǎng)花之樂(lè)，文中處處洋溢著作者的愛(ài)花之情，兩種情感交織在一起，交相輝映，相應(yīng)成趣!另外，老舍先生用自己豐富的情感去感受豐富多彩的生活，這些豐富的情感——“有喜有憂，有笑有淚”成為一種美好的回憶，這也是一種樂(lè)趣呀!同時(shí)，在字里行間，還蘊(yùn)含著許多發(fā)人深省的哲理：“多得些知識(shí)決不是壞事。”“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?”等等。

在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，我們明確了學(xué)習(xí)思路：體會(huì)愛(ài)花之情——理解養(yǎng)花之趣——體驗(yàn)育花之理。“愛(ài)花之情”是“養(yǎng)花之趣”的前提和基礎(chǔ);“育花之理”是“愛(ài)花之情”和“養(yǎng)花之趣”的提高與發(fā)展。

一、捕捉時(shí)機(jī)。

如在理解“在我的小院里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”一句時(shí)，一位學(xué)生談到“從‘一到夏天滿是花草’可以感受到老舍的院子里到處都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很愛(ài)花。”教師及時(shí)點(diǎn)撥“你能抓重點(diǎn)詞，感受到老舍家花很多，非常好。老舍先生的另一篇文章《貓》，老舍愛(ài)貓，家里卻沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，你又感受到什么了?”由此，學(xué)生感悟到“我從‘一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩’這個(gè)地方看出老舍愛(ài)花。我們學(xué)過(guò)老舍的《貓》，這篇文章表達(dá)了老舍對(duì)貓的喜愛(ài)之情。可是這些貓?jiān)谙奶熘荒苌戏咳ネ妫@說(shuō)明老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓，非常喜歡養(yǎng)花。老舍愛(ài)花勝于愛(ài)貓。”教師再次點(diǎn)評(píng)：“你聯(lián)系了老舍的另一篇文章來(lái)談，對(duì)比思考，深切地感受到了老舍先生的愛(ài)花之情，很好。你能讀好嗎?”

二、順學(xué)而導(dǎo)。

在教學(xué)“結(jié)合課文談對(duì)‘這多么有意思呀!’這句話的理解，體會(huì)養(yǎng)花給作者帶來(lái)的樂(lè)趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí)，我用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，怎么能說(shuō)有意思呢?我不同意。”

教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問(wèn)題。通過(guò)深入的對(duì)話交流，學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認(rèn)為勞動(dòng)就是樂(lè)趣，而是清晰地認(rèn)識(shí)到老舍先生通過(guò)自己的勞動(dòng)，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開(kāi)花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂(lè)趣。這一過(guò)程是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過(guò)程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上從不正確到正確，由模糊到清晰。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇八

能正確讀寫(xiě)文中的一些詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)了樂(lè)趣。能從課文中能夠找出點(diǎn)明中心的句子，能說(shuō)出課文是從那幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容理解，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、理解課文如內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件。

1、同學(xué)們：你們喜歡花嗎？交流一些你所收集有關(guān)“花”的詩(shī)句、詞語(yǔ)。

2、那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的。

同學(xué)們交流預(yù)習(xí)的方法。交流有關(guān)作者老舍的一些資料。檢查詞語(yǔ)的理解：

奇花異草大雨傾盆三年五載秉燭夜游。

置之不理（結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做一總結(jié)）。

那預(yù)習(xí)了課文，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《養(yǎng)花》這篇課文講了一件什么事情。

給課文分段落，并說(shuō)一說(shuō)每一部分講什么內(nèi)容。（可以用課文中的語(yǔ)句來(lái)概括）。

（一）繼續(xù)讓學(xué)生交流通過(guò)預(yù)習(xí)，你還從文中獲得了那些信息。從而引出本文的中心句。

（二）學(xué)習(xí)課文的中心句。

1、課件出示中心句。

2、這個(gè)中心句是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)養(yǎng)花的樂(lè)趣的？（“有喜有憂，有笑有淚”間的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；“有花有果，有香有色”講的勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”講的養(yǎng)花的意思）。

3、課文從3個(gè)方面寫(xiě)了養(yǎng)花的樂(lè)趣，哪每一方面。

內(nèi)容又是課文中的哪幾個(gè)自然呢？有喜有憂，有笑有淚：第五、六自然段。有花有果，有香有色：第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)：第三、四自然段。

4、指導(dǎo)朗讀課文第7自然段。

（三）學(xué)習(xí)第五、六自然段。

1、齊讀課文（5、6自然段）。

4、指導(dǎo)朗讀五六自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、默讀課文，邊讀邊畫(huà)出“有花有果，有香有色”的句子。

2、思考：哪些語(yǔ)句寫(xiě)出作者愛(ài)養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣？讀語(yǔ)句談感受。

3、哪一、二自然段又是如何緊密的連接起來(lái)的？

（五）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1、齊讀第七自然段。

3、體會(huì)本文中的過(guò)渡句的作用。

1、讀中心句。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍先生有什么了解。

3、引導(dǎo)學(xué)生概括，文章中抒發(fā)了作者愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，從而抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活的思想感情。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)查字典，查字典或聯(lián)系上下文理解“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、門(mén)道、三年五載、如此循環(huán)、秉燭夜游”等詞語(yǔ)的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

3、情趣來(lái)自于對(duì)生活的熱愛(ài)。通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)作者養(yǎng)花過(guò)程中得到的樂(lè)趣，還要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

復(fù)習(xí)查字典的方法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

品詞析句，從老舍先生養(yǎng)花的過(guò)程中受到啟迪，得到熏陶，感悟人生真諦。

（一）激趣導(dǎo)入。

1、板書(shū)：花，咱們一起來(lái)欣賞幾幅花的美麗畫(huà)面，出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)句感悟花之美。

2、師：花兒如此美麗，怪不得歷來(lái)的文人墨客都喜歡花，同時(shí)寫(xiě)下無(wú)數(shù)贊美花的詩(shī)句文章，今天要學(xué)的《養(yǎng)花》是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師老舍先生寫(xiě)的。（板書(shū)：養(yǎng)花），同樣是寫(xiě)花，他不是寫(xiě)花的美，而是寫(xiě)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷，以及從中得到的樂(lè)趣。我們一起走進(jìn)課文，盡情體味老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（二）解詞品句。

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。

2、出示詞語(yǔ)并查字典理解字詞，同時(shí)深入品析相關(guān)語(yǔ)句。

師；我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。齊讀。

師：會(huì)讀后，我們還要理解詞語(yǔ)的意思，字典是我們最好的老師，我們可以通過(guò)查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，那么我們學(xué)過(guò)什么查字法（音序，部首，數(shù)筆畫(huà)）。

（1）出示“奇花異草”的句子。（第2自然段）提問(wèn)：老舍先生養(yǎng)的花草中為什么沒(méi)有奇花異草？指名讀句子，再指名說(shuō)原因。

（2）師：養(yǎng)什么花可以看出一個(gè)人對(duì)人生的態(tài)度，那么老舍先生偏愛(ài)哪種人？讀讀最后一句話。（愛(ài)奮斗的人。）花如其人，在下文我們就可以讀明白。

（3）出示“置之不理”的句子，理解“置、之”（之：好種易活自己會(huì)奮斗的花）。除了查字典這種方法理解詞語(yǔ)，我們還可以聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，順勢(shì)理解“門(mén)道”（方法，竅門(mén)），那么養(yǎng)花有什么門(mén)道呢？（有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。）。

（4）出示“秉燭夜游”的句子。理解：讀句子，這是寫(xiě)了老舍邀朋友賞花；那么前一句寫(xiě)了什么呢？讀句子，歸納“夸花”；后一句呢？讀句子，歸納“贈(zèng)花”。——是啊，與人分享勞動(dòng)果實(shí)是多么快樂(lè)的事情。

（5）那么：“循環(huán)”是什么意思？生說(shuō)詞語(yǔ)意思，課文中說(shuō)“如此循環(huán)”哪句話做了很好的解釋?zhuān)?qǐng)聯(lián)系上下文來(lái)理解，生讀出句子、出示“我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。”分組分句反復(fù)讀，理解。這就是如此循環(huán)。

3、老舍先生在養(yǎng)花過(guò)程中得到了許多樂(lè)趣，那么他得到了哪些樂(lè)趣？（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）齊讀句子。理解：這句話用的是排比的寫(xiě)法。前兩句寫(xiě)?zhàn)B花的心情，后兩句寫(xiě)?zhàn)B花的成果。

4、請(qǐng)你再認(rèn)真默讀課文，談?wù)劺仙嵯壬陴B(yǎng)花中得到了哪些樂(lè)趣。

（1）出示填空題：養(yǎng)花真是一種樂(lè)趣啊，可以————，可以——-————，還可以—————。

（3）師：養(yǎng)花有成功有失敗，哪一段寫(xiě)了一次失敗的經(jīng)歷。出示：當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百菊秧還在地上（沒(méi)到移入盆中的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死了三十多種，一百多棵。全家都幾天沒(méi)有笑容。（交流“一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多彩的人生。”）。

（三）課堂總結(jié)。

養(yǎng)花的確是件有意義的事情，老舍先生不僅享受了養(yǎng)花的樂(lè)趣，而且也感受到勞動(dòng)的意義。

（四）布置作業(yè)。

1、端端正正地抄寫(xiě)詞語(yǔ)3次。

2、端端正正地抄寫(xiě)感受深的句子。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十

a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。

b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法。

讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問(wèn)題。激趣式。

2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。

二、感知。

1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

（自主閱讀，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。

三、探究研讀式。

1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。

課文段落有兩種劃分法：

第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-（總）。

第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------（分）。

第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------（總）。

第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。

第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---（總）。

第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫(xiě)“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫(xiě)?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。

第五段：寫(xiě)?zhàn)B花中的高興事。

第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------（總）。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”）。

讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？

（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）。

問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。

4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。

（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的。

（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。

（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十一

三維目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。

a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）。

b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣。

c、有感情地朗讀課文。

d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）。

e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法。

讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

課前準(zhǔn)備：

課件、相關(guān)資料、配樂(lè)朗讀錄像。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)課。

1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問(wèn)題。激趣式。

2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式。

二、感知。

1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。

2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式。

（自主閱讀，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）。

三、探究研讀式。

1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。

課文段落有兩種劃分法：

第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。-（總）。

第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂(lè)趣。------------------（分）。

第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。----------------------------------（總）。

第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。

第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。---（總）。

第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫(xiě)“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫(xiě)?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）。

第五段：寫(xiě)?zhàn)B花中的高興事。

第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：總述養(yǎng)花的樂(lè)趣。---------------------------------（總）。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。”）。

讀課文，從哪些地方能看出作者愛(ài)養(yǎng)花？

（學(xué)生自由讀課文：只要開(kāi)花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）。

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。）。

問(wèn)：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來(lái)看，本段起到了什么作用？（全文的總述）。

4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）。

（2）養(yǎng)花的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的。

（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過(guò)程中摸出的規(guī)律。

（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過(guò)程中摸出了一些門(mén)道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十二

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的感情。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，會(huì)用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

3課時(shí)。

1、理清文章條理。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說(shuō)說(shuō)老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會(huì)到什么樂(lè)趣？

三、通過(guò)讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、討論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）。

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？

3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？

用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

2、討論交流。

（一）文章題目：養(yǎng)花。

（二）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

（三）材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

2、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）。

練筆有什么要求？

（寫(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）。

五、學(xué)生寫(xiě)作。

1、分組練說(shuō)。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。資料提供者：

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十三

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、給課文編寫(xiě)提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課。

誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花？請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂(lè)趣）我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文。

1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）。

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）。

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。）。

（花種類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）。

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）。

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）。

有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂）。

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）。

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十四

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、給課文編寫(xiě)提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課。

誰(shuí)養(yǎng)過(guò)花?請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂(lè)趣)我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文。

1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的?(學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。)請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決?(自讀——批注——討論——交流)。

點(diǎn)撥：

(1)為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(人生啟迪：勤勉奮斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。)。

(花種類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?(增長(zhǎng)知識(shí))。

(3)作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹?

(只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。)。

(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里?

(養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。)。

有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

(5)那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?(板書(shū)：有喜有憂)。

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎?

(養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。)。

(照應(yīng))養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么?有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文。

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解?(熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。)。

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

《養(yǎng)花》原文閱讀推薦：

我愛(ài)花，所以也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專(zhuān)家，因?yàn)闆](méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。在我的小院子里，一到夏天滿是花草，小貓只好上房去玩，地上沒(méi)有它們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

花雖然多，但是沒(méi)有奇花異草。珍貴的花草不易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過(guò)的事。北京的氣候，對(duì)養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不算很好，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是大雨傾盆，秋天最好，可是會(huì)忽然鬧霜凍。在這種氣候里，想把南方的好花養(yǎng)活，我還沒(méi)有那么大的本事。因此，我只養(yǎng)些好種易活、自己會(huì)奮斗的花草。

不過(guò)，盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。我得天天照管它們，象好朋友似的關(guān)心它們。一來(lái)二去，我摸著一些門(mén)道：有的喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的喜干，就別多澆水。摸著門(mén)道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀!不是亂吹，這就是知識(shí)呀!多得些知識(shí)決不是壞事。

送牛奶的同志進(jìn)門(mén)就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開(kāi)放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈(zèng)給朋友們一些。看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別歡喜。

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。三百株菊秧還在地上(沒(méi)到移入盆中的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。全家人幾天都沒(méi)有笑容。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十五

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門(mén)道”，這些“門(mén)道”指什么？

3、作者為什么說(shuō)他“可得感謝它們”？

用課文里的話說(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)樽髡咭驗(yàn)轲B(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時(shí)候”？

7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂(lè)趣？

五、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、試背最后一自然段。

第二課時(shí)。

1、練習(xí)給課文編提綱。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識(shí)記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的`？

2、討論交流。

（一）文章題目：養(yǎng)花。

（二）文章中心：作者通過(guò)自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會(huì)到了養(yǎng)花的種種樂(lè)趣。

（三）材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

2、具體講養(yǎng)花的樂(lè)趣。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情朗讀課文。

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

第三課時(shí)。

練筆，寫(xiě)一種你喜愛(ài)的花草。

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

這次練筆的內(nèi)容是什么？（寫(xiě)一種自己喜歡的花草。）。

練筆有什么要求？

（寫(xiě)一個(gè)片斷；寫(xiě)出花草的特點(diǎn)；要寫(xiě)出自己喜歡這種花草的原因。）。

五、學(xué)生寫(xiě)作。

1、分組練說(shuō)。

2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。資料提供者：

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十六

《養(yǎng)花》選自冀教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)六年級(jí)課文。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫，置之不理，三年五載，循環(huán)，自生自滅，一來(lái)二去，門(mén)道，曇花，秉燭夜游，見(jiàn)識(shí)等。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活，健康向上的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

2、了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

了解作者是怎樣將養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

課前搜集的有關(guān)花卉類(lèi)的圖片和相關(guān)文字介紹。

二課時(shí)。

老舍先生的散文《養(yǎng)花》是一篇精讀課文。通過(guò)寫(xiě)?zhàn)B花的過(guò)程，表達(dá)了養(yǎng)花的`樂(lè)趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。全文按由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中，力求讓學(xué)生在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，有所感悟和思考。圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都有話說(shuō)，有事可做。學(xué)生在精讀，深思，感悟的過(guò)程中，體會(huì)到老舍先生對(duì)花草的關(guān)切，對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的積淀，對(duì)“給予是快樂(lè)的”這一人生哲理的體驗(yàn)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

第一課時(shí)。

一、引入課題，簡(jiǎn)介作者。

1、老師帶來(lái)了一些花，給大家看看。（點(diǎn)課件）。

2、看了這些花，有什么感受？同學(xué)們，你喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？把你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）。

二、初步感知，把握主要內(nèi)容。

1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書(shū)：23養(yǎng)花（齊讀課題）。

2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？來(lái)，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一講。（生讀有關(guān)老舍的資料）。

3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫(xiě)的一篇散文。我們先不看書(shū)。好多同學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？在小組內(nèi)先議一議，再談一談。

4、指名交流，教師歸納。

聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生寫(xiě)的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。

8、有人覺(jué)得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫(xiě)這一會(huì)兒寫(xiě)那。那同學(xué)們思考一下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來(lái)寫(xiě)？在哪一段點(diǎn)出來(lái)了？（學(xué)生交流）。

9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過(guò)的很多記敘文，按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，但是，就像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的，看起來(lái)內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花的樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)，這就叫散文。齊讀最后一段。

10、圍繞“養(yǎng)花”,提出不懂的問(wèn)題。

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

三、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句。

2．進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

第二課時(shí)。

一、在品讀語(yǔ)言中感悟養(yǎng)花情趣。

（一）、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段。

（二）、作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛(ài)）能用文中的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到了？邊讀邊看眉批、推想“工夫”、“計(jì)較”的含義。

（三）、1、老舍先生對(duì)養(yǎng)花的熱愛(ài)讓他體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，就讓我們一起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來(lái)咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑情雅趣吧！

2、、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫(huà)出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞2---4自然段交流）。

師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢？

交流：（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

（2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，這就是樂(lè)趣。

（3）養(yǎng)花有益身心。“有益身心”是什么意思？（表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的感情。）探討：

a．作者為什么說(shuō)得感謝它們？“感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對(duì)養(yǎng)花的什么情感？b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。）“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（4）、出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

b．這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

（4）、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚（圍繞第六自然段交流）。

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語(yǔ)句給了你這樣的感受？

(2)、既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的？為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情??（失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。）。

(5)、同學(xué)們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。(相機(jī)板書(shū))看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。

感受與人分享的樂(lè)趣（圍繞第五自然段交流）。

（1）、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？（生默讀、思考、指名答）。

（2）、出示句子第五自然段。

抓住“驕傲”、“秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。

（3）、作者用詞多么準(zhǔn)確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？（是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。）。

（4）、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來(lái)！齊讀第五自然段。

（5）、養(yǎng)花的樂(lè)趣歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣。看著板書(shū)齊讀最后一段。

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語(yǔ)言特色。

師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

a、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，說(shuō)些家常話。比如：花開(kāi)得好壞大小都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。

b、老舍先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)??；有喜有憂，有笑有淚??

c、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、“感謝”等。師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老舍先生語(yǔ)言藝術(shù)特色的，摘錄下來(lái)給大家看看。（齊讀：文筆質(zhì)樸無(wú)華，如水銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來(lái)，淺顯易懂。）。

三、在總結(jié)拓展中升華延伸。

師：老舍先生就是通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了這篇文章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛(ài)勞動(dòng)、享受生活）。

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫(xiě)成名人名言了。不過(guò)，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活帶來(lái)了樂(lè)趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家對(duì)老舍先生有了興趣。同學(xué)們回家后自己閱讀，課下我們?cè)俳涣髯约旱母形颉?/p>

四、在課外練筆中實(shí)踐運(yùn)用。

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎？如果覺(jué)得有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。

有喜有憂有笑有淚有花有果有香有色。

既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

課后檢測(cè)：

一、填空，并解釋所填字的意思。

（）燭夜游（）之不理（）花（）草。

三年五（）勝（）吃藥。

二、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1、我愛(ài)花，（）也愛(ài)養(yǎng)花。我可還沒(méi)成為養(yǎng)花專(zhuān)家，（）沒(méi)有工夫去研究和試驗(yàn)。我只把養(yǎng)花當(dāng)做生活中的一種樂(lè)趣，花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，（）開(kāi)花，我（）高興。

2、花（）多，（）沒(méi)有奇花異草。

3、（）花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半（）會(huì)死的。

三.將下列反問(wèn)句改為陳述句。

（1）不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

（2）不加強(qiáng)環(huán)保，人類(lèi)就無(wú)法生存，這難道不是事實(shí)嗎？

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十七

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，還能給人們帶來(lái)樂(lè)趣額，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂，層次清晰，句與句、段與段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強(qiáng)。

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備各種花。

學(xué)生：搜集作者資料。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

2、板書(shū)課題。

3、簡(jiǎn)介作者。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的.住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

4、齊讀課題，自主設(shè)疑。

作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣？

二、整體感知。

1、（課件出示）自讀要求：

(1)按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

(2)通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

(3)朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)解決，并及時(shí)在黑板上板書(shū)。

2、檢查自學(xué)情況。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的？（整體感知）。

（養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。）。

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門(mén)道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂(lè)趣。

三、熟讀課文。

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)下來(lái)，比比看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。

3、完成語(yǔ)文課堂練習(xí)中的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時(shí)。

一、設(shè)疑自探。

1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧問(wèn)題：

1）作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?

2）作者為什么把養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣？養(yǎng)花到底有什么樂(lè)趣？

3、“提示”引路，自讀探究。

1）默讀課文，邊讀邊思考，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，并及時(shí)做出批注。

2）學(xué)生自主探究，教師巡視注意關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

二、解疑合探。

1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，還有什么問(wèn)題沒(méi)解決？（自讀——批注——討論——交流）。

點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）。

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門(mén)道，花養(yǎng)得很好。）。

（花種類(lèi)不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）。

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門(mén)道，增長(zhǎng)知識(shí)。）。

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂(lè)趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）。

有感情地朗讀這一自然段，板書(shū)：付出勞動(dòng)，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？（板書(shū)：有喜有憂）。

“喜悅”是樂(lè)趣，那么“憂”也算樂(lè)趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無(wú)憂只有喜，生活平淡無(wú)味。而人生的意義就在于奮斗。）。

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂(lè)趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、質(zhì)疑再探。

回顧課文，你還有哪些不明白的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）。

預(yù)設(shè)：

1、本文的中心句是？（第七自然段）。

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）。

四、運(yùn)用拓展。

1、盤(pán)點(diǎn)收獲。

2、自編題：請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)情況編寫(xiě)1-2道練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用。

學(xué)生自編習(xí)題，自主解疑。

組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型試題。

3、教師補(bǔ)充：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本課，請(qǐng)你根據(jù)學(xué)習(xí)方法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)它。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)文課堂練習(xí)。

養(yǎng)花。

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂(lè)趣。

2、分述養(yǎng)花的樂(lè)趣：

養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪。

養(yǎng)花要摸門(mén)道——增長(zhǎng)知識(shí)。

養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心。

養(yǎng)花使人喜悅——有喜。

養(yǎng)花使人憂傷——有憂。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。

老舍養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)（專(zhuān)業(yè)18篇）篇十八

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來(lái)二去、門(mén)道、曇花、秉燭夜游、見(jiàn)識(shí)。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說(shuō)出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來(lái)的樂(lè)趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的思想感情。

一、課前談話，引入本課。

你喜歡養(yǎng)花嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花。

本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開(kāi)始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》問(wèn)世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說(shuō)。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱(chēng)號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開(kāi)始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛(ài)養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛(ài)養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來(lái)臨，全家就搶救花草。到了群花盛開(kāi)的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來(lái)飲酒、賞花，他覺(jué)得這是非常有樂(lè)趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文。

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況。

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問(wèn)題提出來(lái)大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂(lè)趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆。

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來(lái)大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來(lái)講的?(整體感知)。

(養(yǎng)花給“我”帶來(lái)樂(lè)趣。)。

5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。(寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣為什么還寫(xiě)憂?)。

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說(shuō)出段意，理清線索。