教學(xué)計劃是制定學(xué)習(xí)目標、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等的一種詳細計劃，它可以幫助教師和學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)活動。小編為大家整理了一些教學(xué)計劃樣例，希望對大家的教學(xué)設(shè)計有所啟發(fā)。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇一

1、能正確書寫本課的7個生字，認識新筆畫：橫折折撇。

2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月譯的成就。

3讀熟，背會韻文。

重點難點。

重點：能正確書寫本課的7個生字，認識新筆畫：橫折折撇。

難點：體會祖國現(xiàn)代化建設(shè)日新月譯的成就。

教學(xué)簡要過程及重、難點的`突破。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、指名讀詞卡。

2、朗讀韻文。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰。

重點提示：林：左邊的木字做偏旁時，要把捺改為點。

廳：第二筆要長些。

2、學(xué)習(xí)生字：道、車、交。

道：先寫首，再寫走之底。

3、學(xué)生描紅。

實施修改意見。

樂、廳的第一筆不一樣。

泉的結(jié)構(gòu)上小下大。

重點指導(dǎo)新筆畫：橫撇彎鉤。

精搜彩集創(chuàng)信意息。

精彩創(chuàng)意：

想一想該用什么方法記住這些生字呢？如林可記為雙木林，陰記為太陽為陽，月亮為陰。

實施修改意見。

作實業(yè)踐設(shè)活計動。

必做：

1、正確、流利的誦讀韻文。

2、生字寫四遍。

選做：

詞語開花（擴詞或組詞）。

實施修改意見。

教學(xué)札記。

課前布置學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上看圖說話，要求用上文中詞語，作業(yè)情況非常好。因為與學(xué)生生活很貼近，學(xué)生確實對他曾經(jīng)去過的或正生活的城市很喜愛。能夠按照詞語順序的提示來觀察圖畫，并抓住其中一部分詳細說，有的還加上想象，用上比喻句。所以我認為，詞串識字，還是進行看圖說話訓(xùn)練的一個基地。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇二

教學(xué)目標：

1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海”2個生字。

2、能正確流利地朗讀課文1、2兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

4、能用自己喜歡的方法識記生字，在日常生活中有主動識字的興趣。

教學(xué)重點：

識字、寫字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。教學(xué)難點：

感知數(shù)量詞的用法。

教學(xué)準備：

ppt課件、生字卡片等。

一、圖片導(dǎo)入。

（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數(shù)量詞說說嗎？今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認識一些事物的數(shù)量詞。

二、朗讀、體驗情境。

接下來老師帶你們?nèi)讉€旅游景點玩玩，如果你覺得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音。

2、同桌合作，互相讀一讀。

3、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

4、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。

5、生匯報，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校(板書)在車上坐好扶穩(wěn)，我們出發(fā)嘍！

三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字。

1、感悟第一小節(jié)。

（1）到站啰！我們來到第一站——美麗的海邊。來到美麗的海邊，你看到什么？（出示課件）。

（2）指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生盡量使用數(shù)量詞來回答。

（3）這么美麗的地方，生字寶寶也來欣賞。瞧，他們排著整齊的隊伍走來。（出示課件）。

海

鷗

灘

軍

艦

帆（4）采用多種形式來認讀生字。（5）回憶識字的方法。

（6）讓學(xué)生采用喜歡的識字方法來識記上面6個生字。（7）互對詞語。

讀著讀著，你有什么疑問？

（軍艦和帆船都是船，為什么用“一艘”和“一條”呢？）結(jié)合圖片看看軍艦和帆船的樣子，理解一艘和一條的區(qū)別。

出示一艘（）。

一條（）男女生對比讀“軍艦”和“帆船。

2、感悟第二小節(jié)。

（1）美麗的海邊好玩嗎？老師帶大家到一個更好玩的地方。我們來到美麗的農(nóng)村，你看見什么？指名回答。

（2）現(xiàn)在把秧苗、稻田、魚塘、果園帶回課文，你會讀嗎？（3）學(xué)生借助拼音自由朗讀。

（4）在第2小節(jié)里，有幾個詞，老師特別喜歡讀。你也喜歡讀的就站起來。（出示課件）。

秧苗、稻田、魚塘、果園(5)識字：秧、稻、塘a、開火車讀b、全班齊讀。

c、秧、稻上面有相同的地方，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁上發(fā)現(xiàn)秘密。d、去掉拼音讀。e、小組比賽形式讀。

f、讓學(xué)生談?wù)勅绾巫R記生字。

（6）讓我們帶上照相機，拍下美景帶回去。瞧，這是??.看圖理解“一畦”“一方”的意思。（7）齊讀第2小節(jié)。

四、集中鞏固識字，快樂朗讀。

1、讓我們回味一下旅程吧！

2、對讀。

（1）第1節(jié)請1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第2節(jié)時交換過來。（2）師生對讀：

a、師說量詞，生對名詞。

b、師指景物：

1、2組讀名詞，3、4組對量詞）原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！

d、加快速度一字一拍手。

3、和生字寶寶打招呼。

4、小松鼠識字爬樓梯。

五、寫字。

2、這兩個字有什么相同的地方？

3、你覺得寫這兩個字時，哪一筆最難寫？請小朋友看老師寫一遍，注意觀察最難寫的地方。

4、學(xué)生認真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

5、學(xué)生從字的筆順、結(jié)構(gòu)、筆畫、占格來匯報。

6、學(xué)生自己練寫:（1）做寫字預(yù)備操。（2）配樂寫字。

7、展示。

六、課堂總結(jié)：

今天，我們?nèi)ヂ糜危粌H認識了很多生字寶寶，還會寫兩個字，今天回去把你學(xué)到的告訴爸爸媽媽也可以跟父母繼續(xù)玩玩數(shù)量詞游戲，看看你家里都有什么？用上數(shù)量詞說一說。板書：

識字6海邊。

海鷗。

沙灘。

軍艦。

帆船。

農(nóng)村。

秧苗。

稻田。

魚塘。

果園公園。

學(xué)校。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇三

概述：《識字2》是人教版小學(xué)語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。今天所教的是第二課時，其教學(xué)目標：

1、認識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

教學(xué)目標分析:：

知識與能力：

1、認識14個生字，學(xué)會寫6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：反復(fù)誦讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

學(xué)習(xí)者分析：

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認字方面，學(xué)生課外認識的字很多。但本班學(xué)生對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的能力還有待加強。

學(xué)習(xí)任務(wù)分析：

認識14個生字，會寫6個生字。借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。課時安排：二課時。

教學(xué)資源：生字卡片、教學(xué)課件、閱讀材料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)（2分鐘）鞏固生字。

二、課文教學(xué)（18分鐘）。

（一）自讀全文。

（二）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

（二）自己看圖學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）小結(jié)：有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

三、閱讀（10分鐘）《好孩子》《午飯》《禮貌歌》《白墻上的黑手印兒》。

四、小練筆（10分鐘）如何做個好孩子。

評價反思：

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇四

作者：錢蘇葉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：336。

提供者:錢蘇葉。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入文。

1、播放《大中國》。

小朋友，上之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽仔細了！

里面唱的是什么呢？（我們都有一個家，名字叫中國）。

2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫面。

瞧，這就是我們的祖國我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽似火的——海島，有冰天雪地的——高原。

3、今天這節(jié)，老師就帶小朋友到祖國的這四個地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會受益匪淺！

二、讀好文。

1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”

（1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長城以北地方）。

（4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個詞串。(自由練習(xí)——誰想試一試？——讓我們揚起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)。

（）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個詞語說上一兩句話嗎？說得好，老師幫你“出版”！交流板書，我們一起來讀一讀這位小作家的作品！

2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）火車繼續(xù)向前開，它又會將我們帶到哪里呢？

（1）出示圖片，對，來到了我們美麗的江南。能說上一兩句嗎？相機出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個詞語嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺啊？）。

瞧，唐代的大詩人白居易也來到了江南，他還寫下了一首贊美江南的古詩，我們一起來欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！

你還知道哪些關(guān)于江南的古詩？

（3）江南美如畫，令無數(shù)詩人競折腰！

小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩人的樣子來贊一贊這空靈秀美的江南！

（練一練，讀好這個詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個機會，賽過女同學(xué)）。

3、學(xué)習(xí)“椰樹驕陽海島”

過渡：（播放火車“喀嚓喀嚓”聲）走過了半個中國，下一站，我們將來到驕陽似火的——海島！

（1）海島就是指——海南島，你對它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？

（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）。

哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個個的小臉都變黑了呀？這是怎么回事啊？文中就有個詞說明太陽好厲害，是？（出示驕陽）你能讀出太陽的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）。

（4）想在海島上聽聽浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹去采摘椰果嗎？

試著讀好這個詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來一起讀！

4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”

過渡：（播放飛機起飛的聲音）小朋友，祖國的南部驕陽似火，而祖國的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機，俯瞰高原！

（1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》。

小朋友，看看圖，聽聽歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。

（2）你了解高原嗎？來到高原你有什么感受？

相機出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰來讀好這個詞語？）。

相機出示“牦牛”（你們了解牦牛嗎？它全身都是寶，它的毛長長的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運輸?shù)暮脦褪郑蛔u為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點也不怕冷，真了不起！我們一起來夸夸它！

（3）我們走進冰雪覆蓋的高原，認識了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來讀好這個詞串！

三、朗讀總結(jié)，拓展延伸。

1、剛才，咱們來到了祖國各地，欣賞到了各地的美景。咱5們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——椰樹驕陽海島；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——牦牛冰雪高原。

2、可無論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國的一部分，它們都有一個共同的家（板畫地圖）！那就是——中國！

3、喜歡這篇文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇文吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作來讀，先準備一下。

指名讀——都這么喜歡，那就一起來吧！

看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心！

四、學(xué)習(xí)生字“南”、“驕”“島”

過渡：文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，還有幾個生字沒有學(xué)？

我們先來學(xué)習(xí)“南”

1、你準備怎么記住這個字？交流。

2、那誰來當小老師教小朋友寫一寫？

根據(jù)學(xué)生回答師范寫。

你還想提醒小朋友什么問題嗎？

（南字肩膀要寬寬，里面羊字少一橫）。

3、你這個小老師講得可真清楚，我學(xué)會啦，小朋友學(xué)會了嗎？快快打開書，用心地描一個。

教學(xué)“驕”

1、這個字，你準備怎么記？

（小橋去木換成馬）。

2、小朋友看，老師寫得對嗎？（師范寫，先把馬字旁的提寫成橫，待學(xué)生指出錯誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會犯這個錯。）。

3、動起手，用心描一個。

教學(xué)“島”

1、這個字，老師要請小朋友來教了？

2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥字一橫換成山）。

你真聰明，有山有鳥就是島，師簡筆畫。

3、你再教什么呢？師范寫，先把山寫得高高的，寫得好嗎？

那這個山字應(yīng)該寫得怎樣呢？（扁扁的，一半露在外）。

師強調(diào)：這個字是山字旁，一起讀！島字里面藏個山，山字是扁山，里面沒藏好，露在外一半）。

4、有信心寫好這個字嗎？

五、布置作業(yè)。

今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國，玩得也很開心，現(xiàn)在有一批外國朋友也想游覽一下咱們祖國，作為中國的小主人，你準備推薦他去哪個地方呢？為什么？請你任選文中的三個詞語寫上一兩句！

常州市解放路小學(xué)。

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源蓮山..m8。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容:朗讀韻文,學(xué)習(xí)“宀穴”偏旁。課時目標：

看圖讀韻文識字，學(xué)習(xí)與“宀穴”相關(guān)的6個字及詞語。教學(xué)進程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、按筆順書空：褲。

二、繼續(xù)指導(dǎo)觀察比較偏旁部首，出示部分生字詞。

1、出示圖表，比較“宀穴”的偏旁演變過程。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫與古文字、今文字，比較“宀穴”的異同，3、指導(dǎo)學(xué)生讀誰偏旁的名稱。

“宀”讀作寶蓋頭。“穴”讀作穴寶蓋。

三、看圖讀韻文識字（學(xué)習(xí)后兩組詞語）。

出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認識圖中的事物，并讀出相應(yīng)的詞語。

1、小朋友們，今天這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)與“宀穴”有關(guān)的兩組詞語。

2、看圖：說說這些圖上都畫了些什么。

4、要求：讀準音節(jié)，看清字形。

5、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

6、讓學(xué)生認讀生字，正音。

7、通過字詞的學(xué)習(xí)，小結(jié)“宀穴”的用法。

8、用“室、庭、窩”口頭擴詞。

9、小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語，第一組詞語都與什么有關(guān)？（房屋）第二組詞語都與什么有關(guān)？（洞穴）。

四、總結(jié)：

今天我們用了兩節(jié)課，學(xué)習(xí)了與“礻、衤、宀、穴”有關(guān)的四組詞語，知道了它們的不同用法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們又多了一種辨別形近字的武器，我們一定要認清形近偏旁，通過形近來區(qū)別字的意思，并進一步理解詞語的意思。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文。

1、讀出輕快的口氣。

2、多種形式有感情地朗讀。

七、指導(dǎo)書寫。

1、看筆順圖，記憶“庭、窩、窗”的筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生描紅書中的田字格里的今天所學(xué)的生字。

4、說說你是怎樣記住這些字的。

5、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫今天所學(xué)的生字。布置作業(yè)：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

宀（）穴（）礻（）衤（）。

2、填合適的字。

一（）神話兩（）褲子三（）襯衫四（）鳥窩五（）教室六（）窗戶板書設(shè)計：

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇六

1、學(xué)會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學(xué)重點、難點。

識字、寫字。教學(xué)方法:觀察法、合作法。

教具準備：動物圖片小黑板詞語卡片收錄機課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)生字課時目標：

1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

3、正確朗讀韻文。教學(xué)進程：

一、談話導(dǎo)入：

二、初讀韻文。

1、看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）。

1、在小組里說一說。

2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關(guān)的知識。

3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。

4、看課件：天然動物樂園。

5、說話練習(xí)：

天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

4、小結(jié)：

天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態(tài)平衡，就是保護我們的地球，保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

四、指導(dǎo)生字。

1、齊讀生字。

2、指導(dǎo)寫字。

教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。布置作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇七

1、學(xué)會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁“隹”（zhui）。

2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。教學(xué)重點、難點：

識字寫字，區(qū)別易于混淆的兩組偏旁。教學(xué)方法：

觀察法、討論法。

教具準備：教學(xué)掛圖、生字卡等。課時安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：朗讀韻文，學(xué)習(xí)“鳥、隹”偏旁。課時目標：

看圖學(xué)習(xí)偏旁隹，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。教學(xué)進程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）。

2、今天我們學(xué)習(xí)識字8，再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀）。

二、看圖學(xué)偏旁。

1、看圖，指著鳥問：這是什么？

2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？

3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準，并指名寫。

4、小結(jié)。

三、初步看圖，讀韻文。

1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。

2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。

四、指導(dǎo)看圖，出示詞語出示掛圖，觀察說話。

1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）。

2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）。

3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）。

4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）。

五、學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)習(xí)自由讀字詞。

要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。

2、教師檢查認讀情況，并加以指導(dǎo)。

3、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。

六、指導(dǎo)書寫。

出示生字：杜、麻、雕、雁。

1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。

2、反饋。

3、學(xué)生在田字格里描紅。

4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

七、作業(yè)：

1、寫出帶有下列部首的字。

隹：鳥：

3、寫話練習(xí)。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（），因為（）。）我最喜歡（。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇八

１、認識群、難、顆、邊、多、少６個生字，會寫小、少。

２、正確流利的朗讀課文。

３、初步學(xué)會使用量詞。

【合作過程】。

課前游戲：對說反義詞。

一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語。

１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。

２、出示課件復(fù)習(xí)詞語小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子。

二、認識生字群、難、顆及數(shù)量詞的用法。

師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。感受量詞的正確用法，隨機認識生字群、難、顆。

１、學(xué)習(xí)顆。

一（）紅棗（出示生字顆）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。

讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（讓學(xué)生自己感受到顆一般是說小小的東西）。

２、學(xué)習(xí)堆和群。

這是一（）鴨子？（點擊一只鴨子）。

那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（）鴨子？學(xué)習(xí)生字群還可以說一群什么？

這是一（）杏子，學(xué)習(xí)生字堆（認識土）還可以說一堆什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞。

１、初讀，要求讀通讀順讀準。讀中認識邊、多、少。

２、檢查讀、講讀。

３、小小組用各種方式展示讀。

４、看圖背誦。

５、擴展編兒歌。

會用量詞。

在圖中選兩種事物編兒歌。

聯(lián)系生活編兒歌。

四、鞏固生字。

１、齊讀生字。群、堆、顆、邊、多、少。

２、同桌互讀。

３、做登山游戲，開火車讀。

五、書寫小、少。

１、認識新筆畫亅。

２、觀察這兩個字哪兒不同。

３、課件展示書寫過程。（強調(diào)先中間后兩邊）。

４、師范寫，學(xué)生練寫。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇九

1、了解課文內(nèi)容，體會聶守信對音樂的熱愛，知道興趣是最好的老師。

2、以第八節(jié)為切入點，進行寫作練習(xí)。

3、有感情地朗讀課文。

1、了解課文內(nèi)容，體會聶守信對音樂的熱愛。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，進行寫作練習(xí)。

根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理想象，進行寫作練習(xí)。

教具：多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)鞏固，引入課文。（3分鐘）。

1。聽，笛聲又響起來了！（背景音樂：蔭中鳥）誰來試著用自己最真實的情感背誦文中有關(guān)笛聲的句子。

2。本文以笛聲為課題，并且用笛聲貫穿全文。透過笛聲，所表現(xiàn)的是聶守信怎樣的情感？（對音樂的熱愛。板書：熱愛音樂）。

二、細讀課文，體會情感。

文中哪些語句體現(xiàn)了聶守信對音樂的熱愛？（共7分鐘）。

默讀課文思考。

三、深讀課文，拓展延伸。

1、老木匠的笛聲深深地吸引著聶守信，并激發(fā)出他內(nèi)心對音樂強烈的熱愛與渴望。

2、可是，這一天，他卻沒有等到老木匠的笛聲，這是怎么一回事呢？

指名朗讀課文7、8小節(jié)。

3、在惟一一次沒有聽到笛聲的傍晚，在老木匠為了一個大件忙得滿頭大汗的時候，對音樂的熱愛之情也像一只無形的大手推動著聶守信邁出踏上音樂之路的關(guān)鍵一步——當他把工具一件一件遞給老木匠，這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居，在他們的共同的勞動之中，成了莫逆之交。

理解：莫逆之交。（忘年交）。

4、老師將第7、8小節(jié)進行了改寫，請男女生分節(jié)讀。

老木匠和聶守信，因為對音樂的熱愛，由陌生到相知，他們之間一定有一段特別的對話。

請你聯(lián)系上下文，想象一下，這天工作結(jié)束后，他們會說些什么呢？（出示要求）。

5、寫段。

夜色漸濃。小小的作坊里又傳來了悠揚的笛聲，窗外樹梢上的一彎明月正咧著嘴微笑呢！（10）。

6、學(xué)生書寫，師巡視。

7、交流，點評。（5分鐘）。

二、感情朗讀，深華情感。（5分鐘）。

1、合作朗讀：又見紅霞飛上西天，聶守信卻沒有等來老木匠的笛聲。他茫然若有所失，急急來到木工間。原來老師傅正忙著趕制一個大件。孩子沒有作聲，看見老師傅忙得滿頭大汗，就把工具一件一件遞給他……這兩個年齡相差幾乎半個世紀的鄰居成了莫逆之交。不久，聶守信從老木匠那里學(xué)會吹笛子，簡直可以跟師傅的笛聲比美。

2、音樂是溝通人心靈與心靈的橋梁，音樂能點燃人對生活的激情。以做木工為生的老木匠也許從未想到他這一“無心插柳”的舉動，使年幼的聶守信得到啟蒙，最終成為一位著名的音樂家。聶守信的這一切成就都來源于他內(nèi)心對音樂的熱愛、無限的興趣。所以，我們說——興趣是最好的老師。

（板書：得到啟蒙、成為音樂家、興趣是最好的老師）。

47笛聲。

老木匠。

熱愛音樂——莫逆之交——得到啟蒙——成為音樂家。

聶守信。

興趣是最好的老師。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十

趙占霞。

【教學(xué)目標】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

【教學(xué)過程】。

一、故事誘導(dǎo)，賞中入境１.復(fù)習(xí)舊知：

本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點？２.故事法導(dǎo)入：

鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

二、想象表演，趣中釋疑。

學(xué)生自由讀第一段，思考：

如果鯨以自己體形大，體重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說？同桌互相交流后指名學(xué)生表演。

2.同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。

3.指2——3桌同學(xué)配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。4.生快速瀏覽課文，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。5.指名讀所畫語句，師生評議。6.全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。

三、自我介紹，樂中求知。

被蝦將軍擋在了比賽場外，鯨很不服氣，于是就想自己辦一次鯨類吉尼斯大賽，選出最（）的鯨，要辦的比蝦將軍的比賽還精彩。

1.指名讀。

3、4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。

2.小組交流課前查找的有關(guān)鯨的資料。

如果你就是那頭你最喜歡的鯨，你也來參加鯨類吉尼斯大賽，你會怎樣向大家介紹自己？

3.學(xué)生自告奮勇上臺做“自我介紹”。

4.師生圍繞“自我介紹”內(nèi)容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。

課件出示示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。

四、想象作畫，動中領(lǐng)悟。

比賽圓滿結(jié)束了，鯨都累壞了，他們要睡覺了。

1.同學(xué)們自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。2.展示學(xué)生作品，師生評議。

五、拓展延伸，練中創(chuàng)新。

1.快速瀏覽全文，準備做小解說員向大家介紹鯨的有關(guān)知識。

2.推薦最佳解說員男女生各一名上臺為大家介紹。

3.小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，或者“鯨類吉尼斯大賽”編一則童話小故事。

板書設(shè)計。

鯨

大作比較哺乳動物種類生活習(xí)性。

列數(shù)字舉例子打比方。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十一

教學(xué)目標:。

知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)過程:課前談話：同學(xué)們快放國慶節(jié)了，聽說咱們臨猗縣將請來一頭鯨，想從咱們班選十個同學(xué)當小小解說員。闖關(guān)成功的，才有資格去。大家一定行！

一、第一關(guān)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)生字。

上腭哺乳退化判斷胎生寬敞齒鯨豬肉肺部。

3、認真讀第一自然段中有關(guān)作比較、列數(shù)字、列數(shù)字的句子。

4、小結(jié)：那這節(jié)課，我們就隨著作者的描寫，走進課文，去了解有關(guān)鯨的知識。

二、第二關(guān)。指導(dǎo)朗讀第一自然段，體會“大”的特點。

1、（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。

2、（出示課文）體會使用“大得多”“約”“近”等詞語的好處。

三、第三關(guān)。自由讀第二自然段，描述鯨的進化過程。

1、自由讀文，抓住重點詞理解進化過程（出示課件）。

2、指名匯報。（相機指導(dǎo)）。

3、小結(jié):老師也明白了。原來呀，鯨的祖先生活在陸地上，后來生活在淺海里，最后生活在海里。經(jīng)過了“很遠”“很長很長”“漸漸”很漫長的過程。

四、第四關(guān)。齊讀第四自然段。看看你從中了解了鯨都吃些什么？（出示填空）。

1、指名交流，其他學(xué)生補充。

2、全班交流本段的說明方法。

3、復(fù)習(xí)體會使用“主要”“很快”等詞語的好處。

五、第五關(guān)。自由讀剩下的自然段，告訴我你了解到什么知識？

1、指名匯報（出示課件）。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）。

2、判斷正誤，并說明理由（出示課件）。

3、小結(jié)：課文哪幾句話能說明“鯨是哺乳動物。”指名匯報。

六、第六關(guān)。

2、交流資料。

3、小結(jié)：：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程，種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，又向我們開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。讓我們駕駛知識的航船，駛進這扇大門，去探索大自然的無限奧秘吧。

七、家庭作業(yè)。

選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇說明文，用上所列說明方法。

板書設(shè)計。

9、鯨。

形體特點：大。

哺乳動物:進化過程。

種類:虎鯨須鯨。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十二

《早》是當代著名作家吳伯簫先生的一篇散文。文章通過對三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花以及魯迅書桌上的“早”字來歷的描述，告訴我們要珍惜時間，學(xué)習(xí)魯迅先生時時早、事事早的精神。我認真地一讀再讀這篇文章，逐漸感受到文章里面蘊涵的美。這也許就是我們說的教師要認真研讀，首先讓文章感染教師自己的行為表現(xiàn)吧。

名家散文，對于學(xué)生來說理解是有難度的。同軌的幾個教師聽說我準備上這一節(jié)公開課，都不免擔(dān)心起來。這篇散文的確“散”，不好抓重點，有的老師說，這篇課文我們老師讀起來感覺津津有味，讓學(xué)生感受就太深了；還有的教師不無憂慮地說，這是一篇好課文，但不像其他課文那樣，情節(jié)吸引人……這些告戒，擔(dān)憂，也正是我自己所擔(dān)心的。講多了，別人會說你課堂上講得太多了；不講，有的學(xué)生確實不理解。怎么辦？樹立信心，認真迎接對我的一次挑戰(zhàn)。

重新翻閱了語文課程標準，每次上課，我都會這樣去做。在一次次地閱讀中，它都能給我啟迪，使我堅定信心。這一次，我感到最重要的是一定不能只按照我的見解去安排教材，應(yīng)該按照學(xué)生學(xué)習(xí)本文會出現(xiàn)的問題來設(shè)計教案，然后再考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)本文后需要提升哪些語文素養(yǎng)。帶著這樣的感受，我開始了教學(xué)的設(shè)計。

一、板書“早”。

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《早》這篇課文。這是我國當代著名的散文大家吳伯簫先生的一篇游記。

師：你們知道一些關(guān)于吳伯簫先生的內(nèi)容嗎？

（讓學(xué)生談?wù)劻私獾馁Y料，說不完的教師補充。）。

師：認真讀好課文，你們說需要注意什么？

生發(fā)言，教師補充。（正確、流暢，讀懂內(nèi)容等）。

二、學(xué)生自由讀文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。

教師檢查讀文。重點段落引導(dǎo)多讀幾遍。

注意指導(dǎo)：

2節(jié)中，引導(dǎo)想象的語氣該怎么樣讀？

3節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系圖畫，辨清位置，仔細讀。

三、讀了課文，你們了解到了什么？

（比如說文章的內(nèi)容，課文的特點，新接觸到的詞語……）。

師：還有什么不知道的東西？（花信風(fēng)、對課等）生生交流，師生交流。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

一、導(dǎo)入階段。

1、回顧一下課文主要寫了什么內(nèi)容？

生回答，并把發(fā)言寫在黑板上。

（三味書屋的擺設(shè)、梅花、魯迅書桌上的“早”的來歷……）。

2、我們知道，一般來說，文章的內(nèi)容與它的題目之間都有什么樣的關(guān)系？

生答，教師補充（圍繞主題等）。

生回答。（學(xué)生已有經(jīng)驗：（1）有的是用人物的語言做題目的如《別餓壞了那匹馬》；有的是用課文中的主要人物做題目如《海倫·凱勒》；有的是課文的主要事情做題目如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。（2）內(nèi)容是圍繞著題目寫的。等）。

（提示：以后讀文章時要注意思考。）。

二、讀文品析。

1、看看這上面的內(nèi)容，哪些與“早”有關(guān)？

生答。

※引導(dǎo)學(xué)生認真讀“‘早’的來歷”一部分。

學(xué)生認真閱讀這一部分，想一想你有什么感受。

師：誰來說說“早”字的來歷。

師生交流讀這一部分時的感受。

（1）奔走“當鋪”和“藥鋪”，什么樣的心情。“當鋪”——家庭困難、無奈。“藥鋪”——心急。

（引導(dǎo)學(xué)生讀書要抓住詞句，走進人物的內(nèi)心。體會以后讀書要注意什么？）。

※梅花與“早”。

師：許多同學(xué)注意了梅花的開得最早，為什么還要寫梅花的形態(tài)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生感受梅花與魯迅的人格的聯(lián)系。）。

指導(dǎo)學(xué)生讀出梅花外形的美，精神的美。

※為什么還要寫前面的這些內(nèi)容呢？

師：初讀課文的時候我曾經(jīng)困惑過？你們呢？

學(xué)生發(fā)言。（注意捕捉其中的關(guān)于聯(lián)系的語句。）。

師：同學(xué)們，其實我們學(xué)習(xí)一篇文章要把做為一個整體來讀，接下來我們一起再讀課文，看看其中還有什么樣的聯(lián)系呢？（學(xué)生讀書）。

2、難道“散文”真的很“散”嗎？

師：同學(xué)們，仔細讀讀課文，想一想文章中這些內(nèi)容有什么聯(lián)系？

（學(xué)生再讀課文，深入仔細地讀一讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。）。

學(xué)生發(fā)言（其中的自然段的過度，自然；花與人，擺設(shè)與先生的威嚴等）。

師：雖是散文，但其中處處有聯(lián)系。（感受散文“形散”而“神不散”的特點。）。

學(xué)生發(fā)言。

教學(xué)感受。

一、語文課的本身就是讀書指導(dǎo)課，換句話說就是引導(dǎo)學(xué)生讀書。讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，在讀書的過程中學(xué)會讀書。因此，課始，我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文題目與內(nèi)容之間的關(guān)系，“這篇課文的題目與內(nèi)容有什么聯(lián)系，你想了嗎？沒有想，現(xiàn)在想一想，盡管此時是膚淺的、模糊的，多是猜測的，但是遇到題目去想一想，這恰是閱讀的必需，與其說這是一種告訴，不如說這是一種啟迪，一種讀書方法的啟迪。在后面的教學(xué)中，師生共同感受“早”的來歷，在同學(xué)們談到了自己的理解與認識的時候，教師注意捕捉住學(xué)生發(fā)言的有益的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的詞句，如“默默地”、“輕輕地”、“小小的”，讓學(xué)生感受魯迅此刻的感受，學(xué)生在這一問題的引導(dǎo)下，感受到了魯迅當時的心里很不平靜，他在自己的內(nèi)心暗下決心，他在桌子上“輕輕地”刻了個“小小的”“早”字，實際上是在他的心里“深深地”刻下了一個“大大的”“早”字。讀書只有通過對課文語言的感悟，走進文中人物的內(nèi)心世界，才是真正的讀書。當學(xué)生的感受由膚淺走向深入，語言與精神同構(gòu)共生，這時再讓學(xué)生讀這一部分，那口中語言才能自然地出自自己的真情。

二、沿著學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺設(shè)計教學(xué)的流程，是本課要體現(xiàn)的理念之一。這篇課文有些散，正如一些學(xué)生談到的剛開始讀文章的時候，有點摸不著頭腦，怎么一會兒寫“香”，一會兒寫三味書屋，一會兒寫梅花，一會兒又寫“早”字的來歷。出現(xiàn)這樣的情況，是很正常的。在某種程度上說這恰是“散文”所具有的特點。前面已經(jīng)談到了老師們的種種擔(dān)憂，怎么辦？我最后堅信了一點，不要按照我自己的想當然。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，問問學(xué)生讀書的感覺。大家都感到很“散”，于是我們就先感受其“散”。“課文主要寫了什么內(nèi)容？”學(xué)生很發(fā)現(xiàn)，“‘早’的來歷”和“梅花”最能與題目掛上鉤，于是我們認真地研讀這兩部分。待這兩部分的內(nèi)容學(xué)生感受到了，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其他的內(nèi)容有什么聯(lián)系嗎？學(xué)生重新完整地讀文，這時他們的著眼點在于文章的聯(lián)系上，是不是真的“散文”就“散”呢？這樣有思維價值的問題極大地激起了學(xué)生的閱讀興趣，再接下來的閱讀中學(xué)生感受到了其中的過度，而且感受到了其中的過度的自然巧妙。文章不但按照參觀的順序，而且還有花和人的聯(lián)系，三味書屋的擺設(shè)與當時老師教學(xué)情況的威嚴的聯(lián)系。原本感受的“散”，現(xiàn)在變得處處有了聯(lián)系。有的老師質(zhì)疑，本節(jié)課中學(xué)生對于魯迅先生的時時早、事事早，要很好地對學(xué)生進行引導(dǎo)，對學(xué)生進行一下思想教育，你在教學(xué)中這一點為什么沒有這樣做，會不會是丟掉了一個很好的“人文”教育點呢？說到此，也是我要說明的，語文教學(xué)中的人文熏陶是需要的，學(xué)生讀書的過程就是身受感染的過程，而把他單獨拿出來，我的感覺是要么錦上添花，要么畫蛇添足。對于本文的教學(xué)來說，如果這樣，效果可能會是后者。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十三

教學(xué)目標知識與能力目標：

1、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

2、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法目標：

1、結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。

2、結(jié)合實踐活動進行交際訓(xùn)練，發(fā)展語言表達及創(chuàng)新思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料，拓展科學(xué)知識的意識及能力。情感態(tài)度與價值觀目標：

1、通過學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、探索動物世界的興趣。教學(xué)重點。

1、認識本課的5個生字。

2、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)難點。

1、抓住能表情達意的關(guān)鍵詞句，用朗讀體現(xiàn)出來教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生：鯨的身形巨大、鯨屬于哺乳動物、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性師：誰能告訴大家，《鯨》這篇課文屬于什么文體？生：說明文。

師：既然是說明文，總要有一些說明的方法。誰來說說你所知道的說明方法？生：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。

二、精讀第一自然段，探究說明方法。師：不錯。請同學(xué)們快速瀏覽第一自然段，第一自然段告訴我們鯨怎樣的特點？生：身形巨大。

師：現(xiàn)在請你們默讀第一自然段，你是從哪兒看出鯨很大，畫出相關(guān)句子，想想作者用了哪些說明方法。

1、指名匯報，大家補充，讀出體會。

師：誰來說一說。你從哪個句子看出鯨很大？用了什么說明方法？

生1：“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”:作者用了作比較的說明方法。

師：對，這就是作比較，拿不熟悉的事物跟熟悉的事物比，更貼近生活實際，使讀者能夠直觀的理解。誰來讀一讀。要讀出鯨比象還大的那種感覺。生2：“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。”:用了列數(shù)字的說明方法。

師：再看看這句話，想想作者還用了什么說明方法？生：舉例子。

師：不錯。同學(xué)們，最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師體重60公斤，最小的就有33個馬老師那么重，比我們班27個同學(xué)加起來還要重。好重的鯨。誰來把這句話讀一讀。

師：細心的同學(xué)，誰還發(fā)現(xiàn)了，在這句話中還運用了哪種說明方法？生：作比較，將鯨魚的舌頭與幾十頭大肥豬的重量相比較。

生3：我還找到這一句：“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”用了舉例子的說明方法。

2、指導(dǎo)朗讀。

生：能。（課件出示第一自然段）自由體會讀、指名讀、全班齊讀。(1)現(xiàn)在先請你們自由朗讀，注意要讀出鯨的大。(2)誰來讀一讀。(3)全班齊讀。我相信集體的力量會更大，你們一定能讀得更好。

3、練一練。

師：同學(xué)們的這個小小講解員當?shù)每烧婧谩，F(xiàn)在，老師考考大家對說明方法的掌握情況。看看這兩個句子，先讀再說運用了什么說明方法，誰來試一試？（1）太平洋所占的面積差不多等于其它三個大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。（作比較、列數(shù)字）。

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。（舉例子）。

5、總結(jié)學(xué)法。

師：掌握得真不錯。我們常說學(xué)貴在有法，我們一起來總結(jié)一下第一自然的學(xué)習(xí)方法。（課件出示）。

默讀課文—找出鯨的特點—畫出說明方法—匯報交流—讀出特點師：請你們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)2——7自然段。

三、自主學(xué)習(xí)2——7自然段。

1、小組互相交流，找出鯨的特點，組內(nèi)選出一名同學(xué)做匯報，其他成員可以為他作補充。

2、指名匯報。（相機指導(dǎo)）。

“鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。”（作比較，說明了鯨的種類）（2）匯報第四自然段。

“有一種號稱”海中之虎“的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。”（舉例子、列數(shù)字）師：多么兇猛的虎鯨。請男生來讀一讀。

a、須鯨主要吃蝦和小魚。b、須鯨吃蝦和小魚。

生：我覺得第一句好。因為主要兩個字說明須鯨還吃其他東西，不過，吃得最常見的是蝦和小魚。

師：理解得很正確，說明文的語言就是這樣準確、科學(xué)，這是說明文的特點。我們一起來看第四自然段，這一自然段主要介紹的是？（鯨是如何進食的）（3）匯報第五自然段。

“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；”（打比方）這里介紹的是鯨的呼吸方法。

師：鯨從鼻孔里噴出來的水柱像什么？生：像花園里的噴泉。

師：花園里的噴泉可真漂亮。請女生讀一讀。

“鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。它們通常會找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。”(舉例子）這個自然段介紹的是鯨是如何睡覺的。（5）匯報第七自然段。

“長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。”

生：作者運用了列數(shù)字和舉例子的說明方法，從這句話我看出鯨的生長速度很快并且壽命很長。這一自然段介紹的是鯨如何生長的。（6）匯報第二自然段。

出示句子：鯨每隔一定的時間必須呼吸一次。（兩名學(xué)生讀，一個讀加點，一個不讀）。

鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。（同上）讀下面的句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同，你從中受到了什么啟發(fā)？（用詞準確、科學(xué)）。

四、拓展交流。

師：同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，這篇文章已經(jīng)學(xué)完了。這篇文章的年齡是你們年齡的2——3倍，與現(xiàn)在的人類擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。課前叫你們搜集的資料都準備好了嗎？生：準備好了。師：請你們來說一說。

師：真是大開眼界。知識學(xué)會了還不夠，還要會用。希望大家能將今天學(xué)到的說明方法應(yīng)用到今后的寫作當中去！

9、鯨。

形體特點：大。

哺乳動物:進化過程。

種類:虎鯨須鯨。

生活習(xí)性:進食呼吸睡覺生長(作比較、列數(shù)字、舉例子、打比方)。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十四

教學(xué)目標：

1．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

2．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

3．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)重點：通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

教學(xué)難點：通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.板書課題。

過渡：水為什么被看成最珍貴的東西呢？今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進文本，去感受水的珍貴。

二、精讀文本。

1.請同學(xué)們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式朗讀課文。并在課文中找一找劃一劃，哪些地方能體現(xiàn)出水的珍貴，并結(jié)合自己的生活實際在旁邊簡單地寫上自己的感受。

預(yù)設(shè)一：“請我喝酒不如請我喝水”

我們的現(xiàn)實中，一噸三塊錢，一瓶酒便宜的幾十塊錢，貴的幾百上千甚至上萬的都有，可見酒比水要貴上許多，而這村子里的人卻說請我喝酒不如請我喝水，可見在這里水是多么地珍貴。

預(yù)設(shè)二：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔(dān)回家。

1.十里之外，說明路途——遠；一處很小的泉眼說明水很——少；一個小時的長隊，說明人很——多；一擔(dān)水說明，水很——少；2.水能把這段話讀好？指名讀。

3.同學(xué)們，老師計算了一下，10公里大概是從我們學(xué)校到寶龍廣場那么遠，步行的話得兩個多小時，更何況，村民們挑著水走在崎嶇的山路上，如果你是其村民中的一員，你會感到怎么樣？（很艱苦，板書：艱苦）。

4.請同學(xué)們再次捧起書，一起朗讀第一自然段，把你的感情融入到朗讀中。

1.你認為孩子們在雨中洗澡的最大感受是什么？（開心，快樂，板書：快樂。）用我們這段文字中的一個詞是：痛快。2.生活中，你有過痛痛快快的事情嗎？學(xué)生交流。

3.孩子們在雨中洗澡也感受到了這種痛快，請同學(xué)們自由朗讀這段文字，看看還有哪些詞語也表達了這種痛快。4.誰來讀讀這一句。指名讀。

過渡：同學(xué)們，你們幾天洗一回澡？假如，讓你你們一個月不洗澡，兩個月不洗澡，甚至一年不洗澡，你們會有什么樣的感受？只有在下雨的日子里，他們才能洗上一回澡，你能想象當時的情景嗎？讓我們一起展開想象：天上驕陽似火，大地被曬得冒煙，植物枯黃，這時一朵烏云飄過來，瞬間大雨如注，假如你是村子里的孩子，你會怎么喊？5.誰再讀讀這段文字？指名讀。

6.孩子們洗澡欣喜若狂，那大人們呢？指名讀。

在享受完了雨水的洗禮之后，享受了雨水帶來的快樂和幸福后，雨停了，留給人們更多的是——干燥和炎熱，對雨水的懷念，對水的那份——渴望這，讓我們不由地感嘆，水，成了村子里最珍貴的東西。

3.讓我們也來感受，母親僅用一勺水，帶給孩子們舒服。齊讀。第五自然段。

1.那種舒服是一種什么樣的感覺呢？輕輕讀讀這段文字。2.讀完后，交流，那是一種什么樣的感覺?3.你尤其從哪個字眼感受到了這種美好，這種舒服？（滑）滑可以替換成哪些字眼？（流、淌）那為什么不用流不用淌而用滑呢？你們把流和淌一個一個帶進去讀一讀，體會體會。

4.同學(xué)們你們再讀讀下面這段話，相信你們對“滑”會有更深刻的理解。“水，它不多不少??”起。

9.當他們享受了一勺水帶給他們的清涼和舒服后，留給他們更多的是？

這不由得讓我們想說：水，成了村子里最珍貴的東西。

10.孩子們洗了澡，母親洗澡了嗎？不洗澡難受嗎？母親為什么沒洗呢？

過渡：缺水的生活是艱苦的，但在作者的筆下，描寫更多的卻是人們享受水的快樂，為什么呢？（村民們享有水的快樂，更加反襯出，他們沒有水的艱苦。）。

三、

升華情感。

1.走進他們的世界，回想我們的生活，你有什么想說的嗎？2.出示世界各地缺水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受水資源緊缺的現(xiàn)狀，明白珍惜水資源的重要意義。

識字第二課時教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀15篇）篇十五

教學(xué)目標：

1、鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)詩歌，通過讀詩，感悟湖邊景色的美麗，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：

會用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

通過閱讀詩句，想象課文所描繪的美麗風(fēng)景和湖邊的美妙音樂，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準備：

cai課件、音樂。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了湖這一課,現(xiàn)在我們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。

cai課件詞語:。

風(fēng)景翡翠鏡子微風(fēng)旋轉(zhuǎn)。

播送彈琴青蛙假日野果。

捧著追著唱片波紋啄木鳥。

二.整體把握詩歌.

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，湖水給你留下了什么印象。

三.教學(xué)第一部分。

1、湖水給你什么樣的感覺？(板書：圓)。

2、湖水還給你什么感覺呢？（生答：亮）。

3、從哪感受到的？把那句話讀給大家聽聽！（生讀）你怎么體會到它很亮呢？（生聯(lián)系生活答）。

4、其他同學(xué)也一定感覺得湖水很亮，那你們是怎么體會到的呢？

6、你能用自己話來描述或說一說這綠色的湖水嗎？

師：這是一池圓圓的湖水，在陽光的照射下，它亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠，真美呀！（cai：它亮得像面鏡子，它綠得像快翡翠）一起讀！

7、多明亮的鏡子，多清澈的湖水呀！再一起讀讀！（cai：第一部分）。

過渡：風(fēng)和日麗時，我們看到的是水平如鏡、水色湛綠的湖面；當微風(fēng)吹過，湖面泛起了陣陣漣漪，又是一番怎樣的景象？（cai：波紋）。

8、自己讀讀詩歌的5-8行！這時的湖水給你什么感覺？

9、看看這幅圖，波紋正一圈一圈的擴散開來呢。誰來讀讀這一句？（cai：5-8行）。

11、是啊，水波紋一圈追著一圈，就好像----一張大唱片。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！女生來讀讀？（男生想象情景。）。

師：（cai：音樂）體會湖的美。拿起書，一起讀讀18行吧！

四、教學(xué)第二部分。

師:這圓圓的湖水就像一張發(fā)光的大唱片，在林中草地上旋轉(zhuǎn)，鳥類和昆蟲也加入例如這場音樂會。聽，它為我們播送出了好聽的音樂呢。自己讀讀916行。

1、你聽到了哪些聲音？

[板書：貼蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙圖片]。

2、下面在小組里和組員交流一下：你喜歡哪種音樂，為什么？

（生交流并模仿）。

3、聽聽這段音樂，你還能聽到什么聲音呢！（cai：音樂）。

4、琴聲，歌聲，敲大聲奏響了一首動聽的交響樂，現(xiàn)在，咱們一起去奏響這首曲子吧！

5、你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想加入你們一起讀這一部分了，行嗎？咱們看著屏幕，合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地方。（cai：你聽-----咯咯咯）。

五、教學(xué)第三部分。

1、師相機教授寫野字。

2、假日里我們坐在湖邊一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這樣的感受讀讀最后一句吧！

六、配樂朗誦。

過渡：在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深的陶醉在這美麗的畫卷，好聽的音樂中了。我們想情不自禁的說出這里的風(fēng)景最美！（cai：）。

那讓咱們合著音樂再感受一番吧！（cai：配樂）。

17湖。

圓圈（亮、綠）。

四周的圖片。