優(yōu)秀作文是通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用和獨(dú)特思考，以文字為媒介進(jìn)行表達(dá)和交流的一種方式。以下是一系列優(yōu)秀作文，它們不僅表達(dá)了作者的個(gè)人觀點(diǎn)，還蘊(yùn)含了深厚的情感和思考。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇一

也許你會(huì)以為這是爸爸媽媽給我買的第一本書，但是我告訴你，不是這樣的。種子的故事這本書是我自己創(chuàng)作的，當(dāng)然，創(chuàng)作的過(guò)程少不了媽媽的幫忙，因?yàn)槟菚?huì)兒我還很小，不太會(huì)寫字，所以繪畫是由我自己完成的，文字部分，我來(lái)想，然后媽媽幫我寫到書上去。

現(xiàn)在，再一次翻開(kāi)這本書來(lái)看看。

第一頁(yè)描寫的是幾粒種子埋在了地下，和小蟲子做了鄰居，天上還下著綿綿細(xì)雨。

第二頁(yè)描寫的'是有一天早晨，陽(yáng)光普照，風(fēng)和日麗，種子都鉆出泥土發(fā)芽了，綠油油的很漂亮。不過(guò)似乎小蟲子們也從他們地下堡壘出發(fā)攻過(guò)來(lái)了，不怕不怕，還有鳥兒們，看屋頂上的小鳥，那嘴里面不是叼著小蟲子，還有我和小朋友們一起給小樹苗澆水，除蟲。

再看第三頁(yè)，小苗苗長(zhǎng)成了小樹苗，我們繼續(xù)努力照顧小樹，等著它一天天長(zhǎng)大。

最后一頁(yè)，小樹苗終于長(zhǎng)成大樹了，上面還接了很多的果子，是什么呢？看起來(lái)有點(diǎn)像蘋果。我和我的好朋友一起忙著摘果子，一筐一筐往家里面運(yùn)。

不過(guò)，當(dāng)初的十粒種子，發(fā)芽了八粒，長(zhǎng)成小樹的時(shí)候還剩四顆，最后能結(jié)出果實(shí)時(shí)候，就剩一顆大樹了，其它的呢，難道都被蟲子吃了，看來(lái)種子要長(zhǎng)成大樹還真不容易。

我們小朋友也像一個(gè)個(gè)的苗苗一樣，將來(lái)能不能長(zhǎng)成參天大樹呢，這需要我們自己努力，當(dāng)然也離不開(kāi)爸爸媽媽、老師、朋友、社會(huì)各界人士的幫助。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇二

“鵝，鵝，鵝。曲項(xiàng)向天歌?！薄对侚Z》，這是我會(huì)背的第一首詩(shī)，出自《唐詩(shī)三百首》，順理成章它也成為了我讀的第一本書。

對(duì)于這一本書，我可是“寵愛(ài)有加”。印象中，我是因?yàn)槁?tīng)起小伙伴們讀起故事時(shí)朗朗上口的押韻聲，才開(kāi)始鸚鵡學(xué)舌地學(xué)著讀。學(xué)完一首，又希望在學(xué)下一首詩(shī)。從此，越發(fā)得喜歡上了唐詩(shī)，即使不懂它的含義，但仍是喜歡。

慢慢地，我開(kāi)始期盼自己也能有一本，我跟媽媽說(shuō)了自己的愿望。媽媽聽(tīng)了很是高興，答應(yīng)地十分爽快，可是太多的瑣事纏得她將這事忘的一干二凈。我也不死心，只要一呆住空閑的間隙，在媽媽閑暇時(shí)，我就不時(shí)提起這事。禁不住三番五次的“軟磨硬泡”。媽媽大手牽小手地走進(jìn)了書店的大門，美滋滋地買下了自己夢(mèng)寐以求的書。眉宇下笑彎的眼睛像兩片掰彎的豆莢。

書本的來(lái)之不易使我更加珍惜。那是，我?guī)缀跽於际菚浑x手?？臻e是，就會(huì)翻開(kāi)讀一讀。為了不讓這本書變得陳舊，我特地為它“量身定做”了一個(gè)書皮，以防，會(huì)有折痕。我用那時(shí)最公整的字，一本正經(jīng)地寫上我的名字。

都說(shuō)即使“不會(huì)作詩(shī)，也會(huì)吟”。久而久之，我已會(huì)背一百來(lái)首的詩(shī)。一個(gè)二年級(jí)的暑假，其中有個(gè)作業(yè)就是背古詩(shī)，當(dāng)別人都在唉聲嘆氣時(shí)，唯獨(dú)我高興得不亦樂(lè)乎。開(kāi)學(xué)那天，無(wú)論老師抽哪首詩(shī)，我都是倒背如流。老師也為我揚(yáng)起大拇指，為之我也感到小小的光榮。

現(xiàn)在時(shí)隔八年左右，雖已八年，書已陳舊。但熱衷于這本書的熱情卻從未減少一分一毫。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇三

花兒的夢(mèng)想是開(kāi)出鮮艷多姿的花朵，小溪的夢(mèng)想是早日奔向蒼茫的大河，而我的夢(mèng)想是成為一名作家！

這個(gè)夢(mèng)想要追溯到五年級(jí)的一節(jié)美術(shù)課上，這節(jié)課的內(nèi)容是自己制作一本書。當(dāng)老師展示其他班同學(xué)制作的圖書作品時(shí)，我一下就被迷住了，有小說(shuō)、繪本，還有腦筋急轉(zhuǎn)彎……每一本都是圖文并茂，設(shè)計(jì)精美。我早就有寫一本刑偵類小說(shuō)的沖動(dòng)，看完老師的介紹，我躍躍欲試。

我找出兩張淡藍(lán)色彩紙，將其裁剪成封面和封底。我先在封面上方用空心字體寫上“神探陸俊陽(yáng)”，還把“神”字的一豎設(shè)計(jì)成了一把利劍，意指最公正、最有力的武器。接著在“書名”下畫上了書中人物形象，其中“神探陸俊陽(yáng)”最為帥氣，他頭戴禮帽，三七開(kāi)的劉海遮住了一只眼睛，顯得神秘而高貴。

同桌一看，驚叫道：“陸俊陽(yáng)設(shè)計(jì)的封面太酷了！”不一會(huì)兒，同學(xué)們把我圍了個(gè)水泄不通。我清清喉嚨說(shuō)：“更精彩的內(nèi)容還沒(méi)寫出來(lái)呢，各位敬請(qǐng)期待吧！”“我要預(yù)定第一個(gè)看！”“我第二個(gè)！”看來(lái)，書還沒(méi)出，粉絲倒來(lái)了一大批！我心中竊喜。

接下來(lái)的十多天，我課間顧不上玩耍，埋頭苦寫。回家后，也是先寫上一段再吃晚飯。有時(shí)上課無(wú)聊了，我就偷偷抽出書來(lái)繼續(xù)創(chuàng)作。文字基本完工后，我在每一頁(yè)的空白處畫上插圖。我不得不佩服自己這雙妙手，隨手幾筆，就繪出了案發(fā)場(chǎng)景或嫌疑人的背影。當(dāng)我把寫好的書帶到班級(jí)時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)相閱讀。要不是我保護(hù)得好，這書定會(huì)遭受“五馬分尸”之厄運(yùn)。

看到我的第一本書如此受歡迎，我決定趁熱打鐵，繼續(xù)創(chuàng)作，雖然有些稚嫩，有些荒唐，但我相信，我會(huì)用我的筆寫出一個(gè)美好的明天！

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇四

要放暑假了，我們正想著如何玩這個(gè)暑假，丁老師突然增加了一個(gè)不可能完成但一定要完成的任務(wù)！

考試考完，老師開(kāi)始布置作業(yè)，原本要跟以前一樣過(guò)暑假，但現(xiàn)在，丁老師加了一項(xiàng)作業(yè)：編書，丁老師在在上面講著，這什么世道，我才幾歲啊，就要編一本書，編書干什么，多累啊，沒(méi)事找事??！

我一直玩到暑假最后，還剩3天，啊，書給忘了，這可怎么辦啊，只有3天了，我趕緊告訴媽媽，聯(lián)系我們家的電腦專家：小舅，小舅也被嚇著了，做一本書？你吃飽了撐著啊。

小舅立即去買下載軟件，我上樓，打開(kāi)電腦，把所有的作文拉出來(lái)，精心挑選，這個(gè)不行，那個(gè)不行，這個(gè)要修改等等......

小舅回來(lái)了，安裝了一下，布置了一下封面，目錄，每篇都要精心弄、弄、弄！

弄了2個(gè)多小時(shí)，小舅才布置了2篇，我氣死了，小舅一直在那兒說(shuō)別吵，很難弄的，經(jīng)過(guò)了2天的漫長(zhǎng)時(shí)間，終于把我夢(mèng)寐以求的書做完了，我拿了回來(lái)，小舅看了，說(shuō)：“切，這也叫書，軟不邋遢的！”我也看了看也真是的，真不好看，真?zhèn)易宰?，我心中書想像大作家的書一樣那樣好看，華麗。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇五

馮百成青年的時(shí)候去做了老師，因?yàn)槭裁炊寂怀?，所以被大家叫做弄不成。老師“弄不成”為人老?shí)忠厚卻沒(méi)有什么本事。

他工作辦事總是稀里糊涂的，什么都不認(rèn)真，后來(lái)被校長(zhǎng)開(kāi)除了，他就去了建筑工地當(dāng)建筑工人。

弄不成剛開(kāi)始工作很認(rèn)真，老板為此也很滿意。但是沒(méi)過(guò)多久，他就又犯了老毛病。他在一次建筑設(shè)計(jì)時(shí)，把建筑物的設(shè)計(jì)草圖畫的不準(zhǔn)確。工人們建筑完之后，發(fā)現(xiàn)樓梯有些傾斜，但是他們都信任弄不成，到也沒(méi)在意，都認(rèn)為是自己的錯(cuò)覺(jué)。

后來(lái)，居民入住一段時(shí)間以后。墻體經(jīng)不住風(fēng)吹雨打，居然在一夜之間塌了。雖然樓內(nèi)居民都安全的逃了出來(lái)，但是他們的精神和財(cái)產(chǎn)都收到了損失，并要求賠償。

工地老板徹查了此事，才發(fā)現(xiàn)是弄不成的建筑草圖出了問(wèn)題，數(shù)據(jù)都不精準(zhǔn)，導(dǎo)致了事故的發(fā)生。

弄不成因此需要承擔(dān)巨額的賠款。面對(duì)巨款的壓迫，他開(kāi)始看到了自己的原因，并努力改正。終于，沒(méi)有多久，他不但還了款，而且還成為了當(dāng)?shù)氐母簧獭?/p>

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇六

回憶它的時(shí)候感覺(jué)有些累，時(shí)間久遠(yuǎn)我?guī)缀鯇⑺浟?。極力想起來(lái)的一絲絲線索、一幅幅畫面也如同被細(xì)沙鋪了一層一樣，不很清晰，隱隱記著上面畫著貓、狗、猴子，還有一頭大象，剩下的實(shí)在是想不起來(lái)了。讓我印象深刻的是母親經(jīng)常給躺在床上的我讀里面的故事，直到現(xiàn)在，我還清晰地記得母親坐在床頭邊，有感情地繪聲繪色地讀著，我也是使勁地睜著眼睛，生怕睡著了，錯(cuò)過(guò)了哪個(gè)精彩環(huán)節(jié)。那時(shí)，年幼的我對(duì)母親讀的故事一知半解，但卻由衷地對(duì)書感到好奇，特別想知道這薄薄的書中怎么會(huì)藏著那么多故事，而每一個(gè)故事里都會(huì)有淘氣可愛(ài)的小朋友和那些頑皮機(jī)靈的小動(dòng)物們。

每當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)，總是情不自禁地摸一摸那本書，感覺(jué)它就像一個(gè)好孩子那樣乖，不亂跑亂動(dòng)，更不搞惡作劇，所以我從不將其作為破壞的對(duì)象。如果家中有人在看書的話，我就會(huì)翻開(kāi)它，裝模作樣地讀著，有時(shí)候拿倒了都不知道。

那時(shí)我最大的心愿就是能夠捧著那本書為父母講故事，就像母親給我講的那樣動(dòng)聽(tīng)、美妙。

后來(lái)，我認(rèn)了字，可以自己讀故事了，很希望能再多讀一些書，父母對(duì)我的想法也很支持。我努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做功課，漸漸地，認(rèn)識(shí)的字由少變多，看的書也由薄變厚。好奇的我開(kāi)始試探著讀一些作文選，慢慢發(fā)現(xiàn)作文其實(shí)是很有意思的，每篇作文都會(huì)給我?guī)?lái)意猶未盡的感覺(jué)。作文選便徹底代替了故事書，但這又無(wú)法令我滿足，于是便開(kāi)始涉獵一些名家名作。在那些異彩紛呈的文字中，我感到書真是一個(gè)奇妙的大千世界，那里面五彩繽紛，有喜有悲。后來(lái)，我又開(kāi)始讀一些文學(xué)名著，先是簡(jiǎn)寫版，然后是原著，讀古代文人的深刻思想，讀今日名家的精彩文筆。我的書一天天多了起來(lái)，生活也變得無(wú)法與書分開(kāi)了，書徹底融入了我的生命。

我的書柜中，現(xiàn)在已經(jīng)放滿了書，它們一本本靜靜地立在那里，等待我去一一品讀。但最令我不能忘記的，卻是我的第一本書。它是我閱讀之路的起點(diǎn)，也是我讀書之旅的引路人。感謝你，我的第一本書!

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇七

脫離了小打小鬧的嬌嗔，脫離了不切實(shí)際的幻想，脫離了忘乎所以的玩耍，脫離了此起彼伏的哭鬧。剛滿六歲的我一切都覺(jué)得那么好奇，又那么陌生。這里是哪？這里為什么會(huì)有這么多的小朋友？出于好奇，我捧起了我的第一本書—小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文書。

小時(shí)候也有過(guò)很多書，只不過(guò)他們一來(lái)到我身邊，我就殘忍的將它們撕扯掉，這也成為我小時(shí)候最有樂(lè)趣的事之一了。因此，我也沒(méi)有看上或讀過(guò)一本書。

翻開(kāi)了我的第一本書，呆呆的望著里面的文字，還有所謂那七扭八拐的拼音字母，竟全然不認(rèn)識(shí)。好不容易讀下來(lái)，竟出了不少笑話！

這一天的課程，真讓我懂得不少，心里急切盼望著把自己的收獲告訴爸爸媽媽，自己突然就的我是個(gè)小學(xué)生了，我長(zhǎng)大了！

現(xiàn)在六年了，褪去小學(xué)的一層皮，我真的'長(zhǎng)的了！

六年了，小學(xué)中的風(fēng)霜雨雪全都記在了我的第一本書里。伴我走過(guò)了六年，這是我的啟蒙書。

“一個(gè)小，兩個(gè)小皮球，三只小花狗，四條小貓咪，五個(gè)來(lái)做鼠，兩個(gè)做貓咪，大家一起來(lái)，來(lái)玩藏貓貓！”

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇八

我的第一本書將書柜打開(kāi)，柜角放著一本陳舊的《鋼鐵是怎樣煉成的》，勾起了我沉重的回憶。

這本書是我的第一本書。也是我最喜歡的一本書，但是這本書的來(lái)歷，卻讓我尤為難忘。

記得我在一年級(jí)時(shí)，我的好朋友張楷品將這本書給了我，那時(shí)還小，他說(shuō)這是他父親給他買的生日禮物。因?yàn)檫@是一部外國(guó)名著，所以他讀不懂，就將他給了我，我一時(shí)也讀不懂，但還是收下了。

到了四年級(jí)時(shí)，我又重新翻看這本書，發(fā)現(xiàn)我已讀懂許多內(nèi)容。就又將它帶到學(xué)校，與我的好朋友張楷品分享這本書。而他聽(tīng)我講述后，發(fā)現(xiàn)這本書的故事情節(jié)如此感人，就將它以他的名義要回了這本書。而我拿得起卻放不下，不愿歸還，這使我和他爆發(fā)了生平第一次爭(zhēng)吵。

隨著爭(zhēng)吵聲越來(lái)越大，最終傳到了老師的耳朵里。老師看著站在她面前的兩個(gè)先前是朋友而現(xiàn)在正在斗氣的小學(xué)生，不由嘆了一口氣，道：“千萬(wàn)人海中，你們能遇上并且成為了朋友是你倆的緣分?？赡銈冞€小，等你們長(zhǎng)大后就知道這緣分的可貴了?！?/p>

聽(tīng)了這番話，張楷品似乎有些感悟，對(duì)我說(shuō)了聲對(duì)不起，沒(méi)有再糾結(jié)這件事，雖然還是朋友，但關(guān)系不比從前了。

到了下學(xué)期，沒(méi)有再見(jiàn)到他——他轉(zhuǎn)學(xué)了。唯一留下的只有這本書。這是我的第一本書，也是我至今收到過(guò)的最好的友誼。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇九

我本以為，這一輩子再無(wú)出路了。永遠(yuǎn)生活在社會(huì)的底層，被世人歧視，遭受不公正的待遇，為貧困所苦，到死也不知道自己到底有多少聰明才智，因?yàn)檫B發(fā)現(xiàn)它、測(cè)試它、實(shí)現(xiàn)它的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

在成千上萬(wàn)受苦受難的知識(shí)分子當(dāng)中，在無(wú)法超越外界或自身的障礙而為數(shù)不多的、擺脫了虛偽的婚姻關(guān)系的婦女當(dāng)中，我的遭遇，本屬平常而又平常。我本應(yīng)接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)，在給我限定的社會(huì)地位上，了此一生。

偏偏我生來(lái)不甘屈服，何況我自覺(jué)比那些偽善的、不容我也有常人應(yīng)有的一席之地的“正人君子”光明得多，也比那些靠裙帶關(guān)系混飯吃的人高明得多。

我始終在為從各種力量的壓抑下掙扎出來(lái)而苦斗不已。但是，在一種強(qiáng)大的政治力量面前，任何個(gè)人的力量都是渺小的。如果不是后來(lái)開(kāi)放，使中國(guó)在政治形勢(shì)上得到一個(gè)全面的突破和進(jìn)展，無(wú)論是我，或是別的什么人，怎樣拼搏也是無(wú)用的。這給了所有的人一個(gè)機(jī)會(huì)。

那時(shí)我已年近四十，心力、體力都不允許我再做片刻的遲疑，但是除了痛苦的人生經(jīng)驗(yàn)，我?guī)缀跏浅嗍挚杖?/p>

大學(xué)畢業(yè)后二十幾年單調(diào)的、不讓人有獨(dú)立思考的、等因奉此的小公務(wù)員生活，可以把任何人的想象力磨得溜光。唯有那怎樣也不肯死去的對(duì)文學(xué)的愛(ài)好，給我一線希望。但是愛(ài)好并不等于“能夠”。

在文學(xué)這一塊前有古人，后有來(lái)者的土地上，我開(kāi)始了為時(shí)過(guò)晚的耕耘。

第一篇小說(shuō)《從森林里來(lái)的孩子》，我寫得很苦，前前后后修改了五遍。投稿《人民文學(xué)》雜志，又被退了稿。我又將退稿投向《北京文學(xué)》。也是一位女編輯，詩(shī)人張志民的妻子付雅雯。卻得到意外的關(guān)注，一字未動(dòng)的發(fā)了頭條。引起了社會(huì)的注意，并且在1978年獲得了第一屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。

在成為職業(yè)作家之前，我只能利用業(yè)余時(shí)間寫作。我只有一間房子，晚上為了不影響母親、女兒的休息，我在廚房的切菜板上寫。在洗衣服時(shí)，或是上班的路上進(jìn)行構(gòu)思，就這樣慢慢地集成了我的第一本書。

當(dāng)我第一次把稿費(fèi)交給母親的時(shí)候，我對(duì)他說(shuō)：“媽，我們終于有錢了，您可以不必再去賣冰棍、賣牛奶了?！蹦赣H哭了。

我要說(shuō)明的是，我從不歧視賣冰棍、賣牛奶的工作。相反，我認(rèn)為憑自己的勞動(dòng)掙飯吃，比不勞而獲的寄生生活或剝削生活光彩得多。

我自己因?yàn)槿氩环蟪?，白天忙完辦公室里的工作，晚上還要給工廠縫手套，給工程師抄講義，以補(bǔ)償工資收入之不足，母親正是因?yàn)槟赀~，才從小學(xué)教師的位子上退休下來(lái)，但是為了幫我支撐這個(gè)家，不得不替奶廠賣牛奶，替冷飲廠賣冰棍。她一生坎坷，自幼喪母，倍受后母的虐待。結(jié)婚不久，又被我父親遺棄，一個(gè)人拉扯著我，吃糠咽菜，千辛萬(wàn)苦才把我撫養(yǎng)大，又供我讀了大學(xué)。我本應(yīng)侍奉母親安度晚年，且不說(shuō)享什么清福。但是我卻沒(méi)有這個(gè)能力，使她在將近七十歲的高齡，還要在風(fēng)吹、日曬、雨打之下辛苦地勞作。

當(dāng)我摩挲著我第一本裝幀粗糙、紙張低劣的書的時(shí)候，我又悟到，我的痛苦，其實(shí)就是我的財(cái)富。

我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記生活在我周圍的普通人。當(dāng)我寫作的時(shí)候，我心里想著的不僅僅是中國(guó)的老百姓，也想著整個(gè)人類，我愛(ài)人類，關(guān)心著他們的命運(yùn)和前途，我將盡終生的力量為人類而寫作，因?yàn)槲沂菑钠胀ㄈ水?dāng)中走出來(lái)的。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十

教學(xué)目的：

1.理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

2.注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)方法：和諧教學(xué)法。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備、身心放松。

欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。??。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)。

1、導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）給下列字注音。

酷?摻?脊?枉。

（2）解釋下列詞語(yǔ)。

幽默?凄慘?奧秘?翻來(lái)覆去?知書識(shí)禮?酷似。

2、介紹作者情況及時(shí)代背景。

3、閱讀課文.整體感知。

（1）抓住關(guān)鍵句、段。

（2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。???。

4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3.如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

4.“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表。

達(dá)作者怎樣的感情?

5.品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。

和夢(mèng)幻。

（2）.我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，　更　。

枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

6.拓展訓(xùn)練。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難。

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1.還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

2.一種感激之情。

3.體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。

5.理解下列句子的含義。

（1）.我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。

6.拓展訓(xùn)練。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。

1、課堂小結(jié)：

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出。

20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

研討練習(xí)三。

教學(xué)反思：

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十一

在漫漫的人生旅途中，書是我的精神食糧，我經(jīng)常吮吸著它那知識(shí)的甘霖，并將其消化成這世間人生路上的精神驅(qū)動(dòng)力。每有空閑，不是手不釋卷，就是溫故知新，不斷充實(shí)自己閑暇時(shí)光。

兒時(shí)，我就喜歡閱讀一些課外書籍，有一股無(wú)形的力量，宛如一地磁鐵緊緊的吸著我。我愛(ài)不釋手，經(jīng)?！皬U寢忘食”。對(duì)，《西游記》、《海的女兒》……這些名著情有獨(dú)鐘。是它們首先打開(kāi)了我的心扉，帶著故事中的神奇飛入了我的心靈世界，留下了一個(gè)百世無(wú)法褪去的印跡。

有一次，我中午剛放學(xué)回家，就拿起一本書開(kāi)始看，我邊翻邊想：'昨天看到哪里了？第38頁(yè)……”啊，找到了。這時(shí),媽媽進(jìn)來(lái)了，她看見(jiàn)了對(duì)我說(shuō)：“你怎么又在看書呀？”“哦，沒(méi)關(guān)系，只看一會(huì)兒?！币豁?yè)、兩頁(yè)，我象一匹餓狼，貪婪地讀著。我目不轉(zhuǎn)睛地看著書，眼睛幾乎沒(méi)眨一下。“吃飯了，李菲?！眿寢屧诮形?，這時(shí)候，我材發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)讀了好大一會(huì)了。

今天，我非常高興，因?yàn)槲矣謱W(xué)到了一些知識(shí)。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十二

1、識(shí)記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文資料，感悟作者的思想感情。

2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

3、了解“第一本書”的深刻好處。

教學(xué)重點(diǎn)。

感悟作者的思想感情，體會(huì)“第一本書”的深刻好處。

課前準(zhǔn)備。

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開(kāi)闊視野，增加材料積累。

課時(shí)安排。

一課時(shí)。

教學(xué)資料。

感知課文資料，感悟作者的思想感情，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)“第一本書”的深刻好處。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，書籍是人類進(jìn)步的階梯，在這天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書。想一想，你讀的第一本書是什么(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受)不少同學(xué)對(duì)自己的`第一本書已經(jīng)記不清了，那是因?yàn)槲覀兊牡谝槐緯鴽](méi)有什么故事。但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書卻永志難忘。這天，讓我們一齊跟隨詩(shī)人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知。

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的狀況。

2、默讀課文，感知資料，復(fù)述課文。

要求：a、交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。

b、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

c、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問(wèn)題：

b、作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢。

三、研讀與賞析。

深深打動(dòng)我們的不僅僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是作者透過(guò)對(duì)他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的資料，又是靠準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。下面我們?cè)偌?xì)細(xì)研讀文章，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義。

1、我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

3、我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

4、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”

四、拓展延伸。

“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩人會(huì)有怎樣的對(duì)話請(qǐng)你想象一下，然后揣摩人物的心理，對(duì)一段話。

五、作業(yè)。

1、熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。

2、根據(jù)課文所帶給的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個(gè)“二黃毛的故事”。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十三

1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

過(guò)程與方法。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會(huì)思考人生。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本。

教學(xué)課時(shí)。

三課時(shí)。

教學(xué)流程（第一課時(shí)）。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖。

預(yù)習(xí)。

1．給下列加點(diǎn)字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀。

2．解釋下列詞語(yǔ)。

幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋。

導(dǎo)人。

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。

學(xué)生了解。

閱讀課文．整體感知。

學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)議。

學(xué)生自主閱讀。

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題。

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)。

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

(一種感激之情。)。

3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

(體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。)。

師生共同解決問(wèn)題。

小結(jié)。

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

布置作業(yè)。

1．研討練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十四

1、掌握讀一讀、寫一寫中的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。

2、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，感悟作者的思想感情。

3、初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了?？墒窃?shī)人牛漢卻對(duì)他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

1、走近作者：

牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，是“七月”詩(shī)派的重要成員。已出版詩(shī)集《彩色的生活》、《祖國(guó)》、《愛(ài)與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩(shī)選》等。牛漢在“文革”期間，詩(shī)從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩(shī)作。例如：我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)過(guò)的《華南虎》。

2、讀一讀。

2、圍繞這本書發(fā)生了那些故事？

3、你感受到了作者什么樣的感情？試著用自己的語(yǔ)言概括一下。（同學(xué)情真、父子情深、生活情趣）。

1、文中刻畫的幾個(gè)人物，你認(rèn)為哪個(gè)人物刻畫得最好呢？

2、教師進(jìn)行學(xué)法示例，與學(xué)生一起品味“爸爸”這個(gè)人物形象：

（溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的友情、對(duì)孩子負(fù)責(zé)、同時(shí)也樂(lè)于助人）。

3、運(yùn)用這種方法學(xué)生選擇自己認(rèn)為刻畫得最好的人物，談?wù)勎恼率侨绾慰坍嬋宋锏模宋锏男愿窦叭宋锏拿\(yùn)又帶給我們?cè)鯓拥乃伎?？（例如：我、二黃毛、喬元貞、老師“弄不成”）。

提問(wèn)：

1、“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。”

（作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？）。

2、“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本。”

（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”、“枉寫了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）。

3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

學(xué)生回答，教師明確：

1、作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。

2、這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái)，那么這幾十年的讀書和寫書（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

布置課下作業(yè)：課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。（如《二黃毛的故事》）。

展開(kāi)想象和聯(lián)想續(xù)寫故事，可以是關(guān)于喬元貞，也可以是關(guān)于二黃毛的。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十五

1、理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。

2、體會(huì)蘊(yùn)涵在文中的父子、同學(xué)之情。

3、領(lǐng)會(huì)知識(shí)對(duì)于一個(gè)人一生發(fā)展的重要性。

幽默：言談、舉動(dòng)有趣而意味深長(zhǎng)。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：指隱藏的或還沒(méi)有被認(rèn)識(shí)的內(nèi)容或道理等。

翻來(lái)覆去：來(lái)回翻動(dòng)身體；一次又一次。

1、文中共寫到了哪幾個(gè)人物？

2、文中提到的人物中，年幼一代的命運(yùn)到后來(lái)分別是怎樣的？

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，原名史成漢。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。

1、“我的第一本書”僅僅指那半本書嗎？你還可以作怎樣的理解？

2、作者已人到中年，他是帶著怎樣的一種感情來(lái)回憶有關(guān)“第一本書”的故事的？

課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫的不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文所提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十六

教學(xué)目的：

1．理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．復(fù)述“第一本書”的故事。、

2．注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)方法：和諧教學(xué)法

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備、身心放松

欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

二、導(dǎo)入新課、明確目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課：

你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

2、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。

三、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）給下列字注音。

酷摻脊枉

（2）解釋下列詞語(yǔ)。

幽默凄慘翻來(lái)覆去知書識(shí)禮酷似

2、介紹作者情況及時(shí)代背景

3、閱讀課文．整體感知

（1）抓住關(guān)鍵句、段。

（2）注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問(wèn)題，然后回答。

導(dǎo)學(xué)提綱：

1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3．如何理解“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書”?

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表

達(dá)作者怎樣的感情?

5．品味語(yǔ)言：理解下列句子的含義。

（1）．我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。

（2）．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。

６．拓展訓(xùn)練

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

四、精講點(diǎn)拔，釋疑解難

結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點(diǎn)拔：

1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。

2．一種感激之情。

3．體會(huì)書的珍貴，讀書機(jī)會(huì)的珍貴。

4．我的第一本書對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。

5．理解下列句子的含義。

（1）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。

６．拓展訓(xùn)練

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。

五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

1、課堂小結(jié)：

本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書的追敘，折射出

20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。

2、推薦作業(yè)：

研討練習(xí)三。

附板書：我的第一本書

牛漢

“從荒原的大自然父子之情

感應(yīng)到一點(diǎn)生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間

初的快樂(lè)和夢(mèng)幻?！比伺c狗的情趣

教學(xué)反思：

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十七

1、了解牛漢的生平及代表作品.

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人，“七月詩(shī)派”的重要詩(shī)人,有“詩(shī)壇硬漢”的美稱.原名史成漢,又名牛汀。生于1923年，1940年開(kāi)始寫詩(shī)，有詩(shī)劇智慧的悲哀、詩(shī)歌鄂爾多斯草原、詩(shī)集彩色的生活等。

2、掌握重點(diǎn)的生字生詞.

3、能用流暢簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述“我第一本書”的由來(lái).

5、討論完成研討與練習(xí)二的`問(wèn)題.

6、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書對(duì)于人生的意義？

7、提問(wèn)釋疑.

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十八

詩(shī)人蔡其矯來(lái)訪，看見(jiàn)我在稿紙上寫的這個(gè)題目，以為是寫我出版的第一本詩(shī)集，我說(shuō)：“不是，是六十年前小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本?！彼χf(shuō)：“課本有什么好寫的？”我向他解釋說(shuō)：“可是這一本卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國(guó)卜勞恩的《父與子》中的一組畫，不過(guò)看了很難笑起來(lái)?！蔽业耐隂](méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和幻夢(mèng)。

我們家有不少的書，那是父親的，不屬于我。父親在北京大學(xué)旁聽(tīng)過(guò)，大革命失敗后返回家鄉(xiāng)，帶回一箱子書和一大麻袋紅薯。書和紅薯在我們村里都是稀奇東西。父親的藏書里有魯迅、周作人、朱自清的，還有《新青年》、《語(yǔ)絲》、《北新》、《新月》等雜志。我常常好奇地翻看，不認(rèn)字，認(rèn)畫。祖母嘲笑我，說(shuō)：“你這叫做瞎狗看星星?！蹦切┍绢^大的雜志里面，夾著我們?nèi)胰说摹靶瑯幼印焙突ɑňG綠的窗花。書里有很多奇妙的東西。我父親在離我家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，不常回家。

我是開(kāi)春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。我正在院子里看著晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽(yáng)光曬透得發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢(mèng)。父親把我喊醒，我見(jiàn)他用手翻著金黃的麥粒，回過(guò)頭問(wèn)我：“你考第幾名？”我說(shuō)：“第二名?！备赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎(jiǎng)了我一句：“不錯(cuò)。”祖母在房子里聽(tīng)著我們說(shuō)話，大聲說(shuō)：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生?！备赣H問(wèn)：“第三名是誰(shuí)？”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛?！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。父親板起了面孔，對(duì)我說(shuō)：“把書本拿來(lái)，我考考你?！彼偷刈?，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認(rèn)字難不住我，我怕他看見(jiàn)那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴過(guò)去。他覺(jué)出其中有什么奧秘，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書拿了出來(lái)。父親看著我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級(jí)國(guó)語(yǔ)第一冊(cè)，他愣了半天，翻來(lái)覆去地看。我垂頭立在他的面前。

我的課本哪里還像本書！簡(jiǎn)直是一團(tuán)紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，沒(méi)有。他愁苦地望著我淚水盈眶的眼睛，問(wèn)：“那一半呢？”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了?！备赣H問(wèn)：“為什么送給他？”我回答說(shuō)：“他們家買不起書，老師規(guī)定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀砍成兩半，他一半我一半?！备赣H問(wèn)我：“你兩人怎么讀書？”我說(shuō)：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因?yàn)槲野炎约旱拿謱戝e(cuò)了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫?！备赣H深深嘆著氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息。”為了好寫，后來(lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。

父親讓我背書，我一口氣背完了?！肮?，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。

父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂(lè)縣回家住一陣子，他在靜樂(lè)縣的山溝里當(dāng)塾師。臉又黑又皺，脊背躬得像個(gè)“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。

父親對(duì)我說(shuō)：“你從元貞那里把那半本書拿來(lái)?！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書怎么好意思要回來(lái)？元貞把半本書交給我時(shí)，哭著說(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了?！?/p>

晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊(cè)的課本遞給我。父親的手真巧，居然把兩半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書，補(bǔ)寫的字跟印上去的一樣好看，還用牛皮紙包了皮，寫上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補(bǔ)全的裝訂好的課本送給他。

這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，恐怕是他一生唯一的一本書。

父親這次回家給我?guī)Щ匾粋€(gè)書包，還買了石板石筆。臨到開(kāi)學(xué)時(shí)，父親跟我媽媽商量，覺(jué)得我們村里的書房不是個(gè)念書的地方，父親讓我隨他到崔家莊小學(xué)念書。我把這本完整的不同尋常的課本帶了去。到崔家莊之后，才知道除了《國(guó)語(yǔ)》之外，本來(lái)還應(yīng)該有《算術(shù)》和《常識(shí)》，因?yàn)榕坏竭@兩本書，我們就只念一本《國(guó)語(yǔ)》。

還應(yīng)當(dāng)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)說(shuō)我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊頌。

我們那里管“上學(xué)”叫“上書房”。每天上書房，我家的兩條狗都跟著我。課本上的第一個(gè)字是“狗”，我有意把狗帶上。兩條狗小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已經(jīng)把狗調(diào)教好了，當(dāng)我說(shuō)“大狗叫”，大狗就汪汪叫幾聲，當(dāng)我說(shuō)“小狗叫”，小狗也立即叫幾聲。我們是四個(gè)年級(jí)十幾個(gè)學(xué)生在同一教室上課，引得哄堂大笑。課沒(méi)法上了。下課后，老師把我叫去，狠狠地訓(xùn)斥了一頓，說(shuō)：“看在你那知書識(shí)禮的父親的面子上，我今天不打你手板了。”他罰我立在院當(dāng)中背書，我大聲地從頭到尾地背書。兩只狗蹲在我的身邊，陪我背書，汪汪地叫著……抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，二黃毛打仗不怕死，負(fù)了幾回傷。他其實(shí)并不真傻，只是心眼有點(diǎn)死，前幾年去世了。他的一生受到鄉(xiāng)里幾代人的尊敬。聽(tīng)說(shuō)喬元貞現(xiàn)在還活著，他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東小西。

詩(shī)人蔡其矯再來(lái)我這里時(shí)，一定請(qǐng)他看看這篇小文。我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩(shī)。

人,不能忘本。

我的第一本書小學(xué)（精選19篇）篇十九