教學工作計劃的評估和反思是不斷改進和提高教學工作的重要環節，可以幫助教師及時發現問題和解決問題。以下是一些以學生為中心、注重情感教育和個性發展的教學工作計劃范文，給大家提供更多思路和思考方向。

植物細胞教案（通用19篇）篇一

1.知識目標：

(1)概述男性和女性生殖系統的結構，說出它們的功能。

(2)描述受精過程和胚胎發育過程。

2.能力目標：

(1)通過小組活動培養合作能力;。

(2)通過觀察圖片、看錄象提高觀察能力及處理問題的能力。

3.情感態度價值觀目標：

(1)自主學習，嘗試學習獲得新知識的成功和喜悅。

(2)認同母親生育了“我”，不容易，父母把“我”養育成人更不容易。

二、教學重難點。

1、教學重點：

(1)男女生殖系統的結構和功能;。

(2)受精過程和胚胎發育。

2、教學難點：

受精過程和胚胎的發育。

三、學生分析。

七年級學生已開始了青春期發育，隨著他們身體上性器官、性機能的變化，逐漸產生了性意識。學生對人的生殖有一定是神秘感，渴望了解這方面的知識，另一方面往往又懷有害羞的心情。教師應在理解學生心理的基礎上，加強學生性結構知識教育，樹立正確的性觀念意識。

四、教學內容分析。

“人的生殖”是在學習了作為物種的人的由來之后的第二節，介紹的是人的個體形成，與人類的生存和延續密切相關。伴隨著學生青春期發育的進行，讓學生及時了解自己的生殖結構及身體變化的原因，教材安排這一節是非常必要及時的。既有助于學生的生理健康，更有利于學生的心理健康。本節的中心內容有兩個：(1)生殖系統的結構和功能(2)受精和胚胎發育過程。

五、教學媒體與資源的選擇與應用。

1、由于學生對人體及自身有很多感性認識，但沒有形成體系，更沒有把人放在生物圈中去分析問題。因此，本節課將從學生的感性認識入手，利用多媒體的視聽效果，運用啟發式談話法，啟迪學生思維，激發學習熱情，遵循從感性認識到理性認識的認知規律。

2、“受精過程和胚胎發育的過程”是本節課的教學難點，為了讓學生深入理解，運用了多種動畫，讓學生感知受精和胚胎發育是一個動態的過程，采取層層深入的方法，引導學生分析、理解問題并及時鞏固所學知識。

3、利用多媒體等現代教學手段，以豐富的圖片、動畫和視頻資料等引導學生觀察、思考、分析、綜合等一系列認知活動，逐漸認識到生殖過程。

4、學生一方面通過對音樂的感受，對圖片、動畫、視頻等資料的分析、討論去發現并歸納知識;另一方面通過探究活動，培養學生收集和處理信息的能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣，通過交流演示，培養學生的語言表達能力。

六、教學實施過程。

教學環節媒體選擇問題與情境師生行為設計意圖。

[問題1]出生的秘密。

創設情景。

激活思維多媒體播放動畫《大耳朵圖圖·出生的秘密》1.討論那種說法是正確的?

明確目標。

有的放矢多媒體展示課題(字體顯目)較強的視覺沖擊。

層層深入。

導學達標[問題2]生殖系統的結構與功能。

1、多媒體展示男、女性生殖系統側面圖。

1、男女生殖系統中，產生和輸送生殖細胞的器官分別是什么?

2、描述精子和卵細胞產生、排出的過程?學生在識圖基礎上通過自學和小組討論獲取知識，教師根據學情及時點撥層層深入，引導啟發，形成概念，培養學生收集和處理信息的能力和合作探究的精神。

[問題3]受精和胚胎發育過程。

1、多媒體展示精子、卵細胞產生排出過程動畫。

2、多媒體展示受精、胚胎發育過程動畫1、有了精子和卵細胞，生命是不是就開始了?

2、精子與卵細胞如何才能相遇形成受精卵?

3、什么是受精、懷孕?

4、受精、懷孕的場所分別在哪里?

[問題4]胚胎發育過程中如何獲取營養物質?

2、胚胎是如何拍出體內產生的廢物?

3、胚胎的生存在什么樣環境中?學生在觀看動畫基礎討論完成。

[問題5]胎兒和胎盤是如何產出的?

1、多媒體展示分娩過程動畫1、分娩時產出的結構有哪些?

[問題6]懷孕對女性生活的影響。

1、多媒體展示女人懷孕生理、心理的變化動畫。

2、我們應該怎樣對待父母?怎樣報答父母的生育和養育之恩?

3、你認為婦女在懷孕期間應該注意些什么?學生根據動畫和自己認識完成，教師補充完善體會母親孕育自己的艱辛，培養學生熱愛母親，體諒母親的情感。

[問題8]。

總結提升。

畫龍點睛1、多媒體展示胚胎發育過程圖歸納胚胎發育的過程及胚胎獲取營養物質過程。

學生根據所學知識歸納總結，并提出自己的疑問;教師對學生總結點評。

植物細胞教案（通用19篇）篇二

學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

學生體會"膽大心細"是順利實驗的必備素質；養成實事求是的科學態度。

情感、態度、價值觀：

在老師的帶領、指導下，嘗試改革實驗，意識到實驗方法是可以發展變化的，增強學習生物學的興趣。

制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

以膽大心細的心理素質，成功地制作臨時裝片。

洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質量分數為1%~5%），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

一、組織教學。

二、導入：

用問答式教學方法與學生共同復習上節課內容。具體方法如下：

在上節課中我們學習了顯微鏡的結構，可分為……（學生接述）我們還學習了顯微鏡的使用方法及注意事項，使用步驟可分為取鏡……（學生接述），大家對顯微鏡的'基礎知識掌握的很好。那么我們掌握好這些知識就是為了便于觀察各種各樣的細胞結構。今天我們就先來觀察一下植物細胞結構。

三、講授新課：

自學指導1：閱讀課本p56，思考：

（1）顯微鏡所觀察的材料一定是什么樣的？如何處理：

（2）玻片標本的種類分為哪些種類？

植物細胞教案（通用19篇）篇三

這節課是人教版七年級上冊第二章第二節《觀察植物細胞》。觀察植物細胞涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整理能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。

通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

1、教學方法：實驗探究。

2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

學生分組、實驗儀器。

1．舉例說出玻片標本的基本類型。

3．學習制作植物細胞臨時裝片的基本方法。

重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

難點：成功地制作臨時裝片。

（一）新課導入：

（二）講授新課。

1．首先，我們先來復習一下光學顯微鏡的原理。在使用顯微鏡觀察之前，我們先要進行對光，其目的是使外界光線通過反光鏡的折射，穿過通光孔，到達物鏡和目鏡，最終我們才能看到放大的標本。

3．如果我們觀察的材料太厚了，光路就無法通過了。那么，同學們思考一下，什么樣的生物材料可以在光學顯微鏡下觀察到呢?有的同學會說，實驗材料一定要薄。那么要薄到什么程度？我們觀察的生物材料一定要薄到透光才行，所以我們一定要對所觀察的實驗材料進行處理。

裝片：將能透過光線的標本直接放在載玻片上制成。

切片：將標本切成薄而透明的切片。

涂片：將液體標本涂在玻片上制成涂片。

對于一些個體微小的生物我們可以直接做成裝片。

裝片還可以按照保存時間分為永久裝片和臨時裝片。

展示制作玻片標本的必備實驗材料,載玻片、蓋玻片、稀碘液等。

1．我們今天制作的臨時裝片名稱是《洋蔥鱗片葉內表皮細胞臨時裝片》。

我們選擇的實驗材料是洋蔥鱗片葉。所謂臨時裝片，就是現場制作，制作完成后馬上可以進行觀察的裝片，不宜長久保存，它是相對于永久裝片而言的。

第一步：我們要用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，一手拿著載玻片的兩端，另一只手用紗布沿著一個方向擦拭。在擦拭蓋玻片時，因為其非常薄，所以要注意在擦拭的時候，手不要用力過猛，小心不要把它弄碎！擦拭的目的是為了后期在觀察裝片時能夠更加清晰。

第二步：把載玻片放在實驗臺上，用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。當然，一定要注意“一滴水”的量，既不要太多，也不能太少。水太少容易產生氣泡或干涸，水過多實驗材料容易漂浮移動，另外，水溢出會弄濕載物臺，甚至會污染物鏡。（滴水可以讓細胞保持原有形態）。

第三步：取材。我們今天選取的材料是洋蔥鱗片葉。這是一種非常好的制作臨時裝片的材料，紫色的一面為外表皮，另一面為內表皮。從它的內表皮上非常容易撕取薄而透光的一層表皮組織，我們用刀片在洋蔥內表皮上劃一個方形，邊長大約5mm左右，用鑷子從一角上把中間的一小塊薄薄的內表皮撕下，這個就是我們要觀察的內表皮細胞了。它只有薄薄一層細胞，非常便于觀察。

第四步：把撕下的內表皮放在載玻片上的水滴中，注意：因為洋蔥內表皮表面有一層蠟質，為了防止產生氣泡，一定將整個內表皮都浸潤在水滴中，再用鑷子把它展平，保證我們觀察到的是一層細胞。（不展平可能使細胞重疊，不便于觀察）。

第五步：用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地下，蓋在要觀察的材料上，這樣才能避免出現氣泡而影響觀察。

同學們你們想一想：我們為什么一定要加蓋玻片呢？

因為我們的載玻片上有水，加蓋玻片時候可以防止液體污染物鏡，同時也可以使焦距聚焦在一個平面上。

第六步：用吸管吸取少量的稀碘液，滴加在蓋玻片的一端。

第七步：用吸水紙從蓋玻片的另一側吸引，反復多次，直至標本被染色為止。用吸水紙另一側吸引，可以使標本快速，均勻地被染色。（滴加的碘液量不能太多也不能太少）。

大家在制作裝片時，記住擦、滴、撕、展、蓋、染、吸這7個步驟，再注意操作時的一些細節，就可以制作裝片了。

展示其他生物材料制作臨時裝片的`方法。

對比洋蔥和黃瓜表皮臨時裝片的不同，說明不同的材料制作裝片的方法不同。

練習繪制細胞圖。

2．生物繪圖的原則就是真實，在顯微鏡下觀察到什么就要用筆記錄下什么，要符合實際，在此基礎上布局要美觀、整潔。

3．首先要選位、勾輪廓圖：依據顯微鏡下看到的實際情況，在繪圖紙中央偏左側的位置上，用鉛筆輕輕勾畫出細胞的輪廓。勾畫輪廓的線條要一筆到位，不能來回的描畫。圖的大小要適中。各部分的比例要正確。

4．接下來繪圖、注字：在勾好草圖的基礎上，用鉛筆準確、清晰地繪出洋蔥表皮細胞的結構圖。

5．繪圖時細胞的明暗部位應用“鉛筆點”的疏密表示，細胞核的顏色深，我們就用密集的“鉛筆點”來表示。點點的時候，要讓鉛筆與繪圖紙垂直，所點的點不能帶“小尾巴”。圖畫好后要注字，字要盡量注在右側，用尺子引出水平的指示線，字應盡量上下對齊，最后在圖的下方注上所畫圖的名稱。一張細胞結構圖就繪制完成了。

同學練習繪畫細胞結構圖，老師及時糾錯。

展示各種植物細胞的顯微圖片，（番茄的果皮細胞，菠菜葉下表皮細胞）。科學家們發現植物細胞的形態還有很多種類，但都具有相同的基本結構。

講解各結構的特點（強調重點及考點，細胞膜在光學顯微鏡下不易看清楚，細胞核染色最深等）。

提問：所有的植物細胞都具有葉綠體嗎？

講解綠色的植物細胞具有葉綠體，非綠色部分不具有葉綠體。

（三）課堂小結：

利用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓學生作為參照，從而發現自己制作的和老師制作的有什么不同，再進一步分析是哪兒出現了問題，原因是什么，以及怎樣解決等。這個環節讓部分學生說出發現的問題，大家一起分析，分析原因以及怎么解決。

（四）達標檢測：

（五）作業布置：練習制作黃瓜臨時裝片。

（六）板書設計。

植物細胞教案（通用19篇）篇四

概述植物細胞的基本結構及其功能。

【過程與方法目標】。

通過對各種植物細胞的觀察，找出植物細胞的基本結構，提高觀察、總結的能力。

【情感態度價值觀目標】。

認識到植物細胞基本結構和功能相互協調配合的關系，體會合作的重要性，感受生命的偉大。

【重點】。

【難點】。

環節一：導入新課。

同學們，通過之前的學習呢，我們學會了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項，我們也通過自己動手制作的裝片觀察到了完整的植物細胞，那么下面我們來一起看一下大屏幕，這個就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細胞的顯微鏡下的切片照片，這個就是我們這節課所要學習的《植物細胞》。

環節二：新課教學。

首先，我給大家五分鐘的時間，大家仔細觀察一下，這些植物細胞有什么樣的共同結構呢?一會我找同學來回答。(進行提問，進而進行各個結構的認識)。

細胞的最外層都有一層透明的薄壁——細胞壁。

緊貼細胞壁內側還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細胞膜。

細胞內有一個近似球形的結構——細胞核。

除了這幾個結構呢，大家再來看一下，我們可以把細胞膜以內，細胞核以外的結構叫做細胞質，而細胞質中有一個大的像氣泡一樣的結構，我們就把它稱為液泡。而有些植物綠色部分的細胞中，還有一種結構，叫做葉綠體。

以上這幾種結構啊，就是我們植物細胞的基本結構，大家一起來看一下老師在黑板上畫出的關于植物細胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細胞的這幾種結構了。

一個植物細胞中有那么多的結構，它們的功能都是相同的嗎?對的，不同的結構有著不同的功能。現在我給大家五分鐘的'時間閱讀課本，然后小組進行討論，看看你們小組能夠發現植物細胞結構的什么功能?一會我請小組代表起來回答。

細胞壁位于植物細胞的最外側，具有保護和支持細胞的作用。

液泡中溶解著多種物質(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結構只有相互協調配合，才能共同完成細胞的生命活動，所以我們也要在學習和生活中多與同學、老師進行合作，才能讓我們自己取得進步。

環節三：鞏固提升。

經過以上的學習，我們已經認識了植物細胞的基本結構和它們的功能，學習了新知識，大家就要學會學以致用，我們一起來解決一下大屏幕上的問題，首先是一個選擇題，植物細胞的結構從外向里依次是，對，選c，細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核，看來同學們這節課學習的知識非常的到位，第二題是一個填空題，需要大家進行結構名稱的補充。

環節四：小結作業。

這就是我們這節課所學的全部內容了，哪位同學能來說一下他學習到了什么新知識呢?(學生小結)。

我們這節課學習了植物細胞的結構，那么動物細胞的結構又是什么樣子的呢?它和植物細胞的結構有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節課再來一起學習。

植物細胞教案（通用19篇）篇五

2、態度觀念方面。

（1）通過細胞分裂過程中染色體變化特點的學習，使學生客觀的認識生命現象，建立科學的世界觀。

（2）通過對細胞分裂圖象的觀察、學習以及繪圖練習等活動，使學生養成嚴謹求實的科學態度。

3、能力方面。

通過對細胞周期內染色體變化圖象的觀察，培養學生視圖、分析、判斷等能力。

2教材分析。

本節是高中必修一《分子與細胞》第六章第一節，共分為2課時。“細胞增殖”是一種生命現象，也是細胞生命歷程的起點，只有了解了這一生命現象，才能讓學生逐步認識到生物體的生命現象，如生物體的生長發育和生殖，生物體具有的遺傳和變異。本節是歷年來考察的一個重要知識點，也是學習后面幾節內容如細胞分化、衰老和凋亡及癌變的基礎，乃至為學習必修二模塊遺傳和變異的中減數分裂和選修課程打好基礎。

3學情分析。

學生在第三章第二節中已經學習過染色體和染色質的相互轉換關系，這些知識為學習本節的內容奠定了基礎。因此教師應該以其所知喻其不知，引導學生利用已有的知識來學習本節課的內容。學生對細胞增殖的了解非常少，對于由受精卵發育成人體，一個細胞增殖為1014個細胞，學生知道其中有細胞的分裂和分化。但細胞分裂和細胞增殖是不同的概念，應給學生解釋清楚。

4重點難點。

1、教學重點。

（1）細胞周期的概念和特點；

（2）有絲分裂各個時期的特點；

（3）有絲分裂的意義。

2、教學難點。

（1）有絲分裂各個時期染色體的變化特點；

（2）以動態觀點去理解有絲分裂各個時期的變化。

5教學方法和教前準備。

2、準備多媒體課件紙制的染色體一組。

6教學模式。

問題-概念-題組互動-生成參與-合作等多種課堂教學模式相結合。

7教學過程7.1第一學時教學活動活動1【導入】導課。

生：分裂、分化、衰老、凋亡。

師：今天我們就來學習真核細胞主要的分裂方式——有絲分。

活動2【講授】細胞周期。

生：連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，叫細胞周期。

師：根據表中不同細胞的細胞周期持續的時間回答問題：

問題1不同類型細胞的細胞周期持續時間是否相同？

問題2分裂間期和分裂期的持續時間是否相同？

生：不一樣，分裂間期時間遠大于分裂期；不同生物的不同種類細胞，細胞周期不一樣長。

師：細胞分裂時細胞內發生了那些變化呢？先認一認這張圖，說出圖中各細胞結構。

生：細胞壁，細胞膜，細胞質、細胞核（核膜、核仁、染色質）。

師：補充著絲點。染色質和染色體有什么關系？主要成分是什么？

活動3【講授】植物有絲分裂過程。

師：比較經過間期后細胞內的結構和細胞本身發生了那些變化？

生：完成dna的復制和有關蛋白質的合成；細胞有適度的生長。

師：分裂間期的結果是什么？

生：形成了染色單體。

師：區分染色體、染色單體和dna之間的關系。

活動4【講授】2．分裂期。

師：通過圖中細胞的變化，你們能自己歸納出各分裂時期細胞內結構的變化嗎？

生：前期：出現染色體，出現紡錘體核仁逐漸解體，核膜逐漸消失，染色體散亂。

中期：染色體的著絲點排列在赤道板上。

后期:著絲點分裂,染色體數暫時加倍。

末期:染色體消失，紡錘體逐漸消失，出現新的核膜、核仁，細胞板出現并形成細胞壁。

師：細胞組討論各時期中染色體的形態、數目和位置，dna和染色單體的數量變化？

生：回答（略）。

師：請嘗試用曲線以坐標圖的形式表示染色體和核dna在一個細胞周期中的變化情況。

生：曲線圖（略）。

師生共同歸納：體細胞增殖的主要方式，保持親子代間遺傳性狀的穩定性。

師：根據教材114頁動物細胞有絲分裂模式圖，小組討論分析比較與高等植物細胞有絲分裂的異同。

植物細胞教案（通用19篇）篇六

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：

1、準備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，總結植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。

﹙三﹚繪制植物細胞結構簡圖。

十、作業布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

植物細胞教案（通用19篇）篇七

各位老師、各位，大家好。今天我說課的題目是《植物細胞》，對于本節課，我將從教材分析、教材處理、教學方法和手段、教學過程，小組等幾個方面進行剖析。

《植物細胞》這節課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據新課程標準和現在課改的要求，確定以下教學目標：

﹙一﹚、教學目標：

知識目標學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

能力目標了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

情感目標通過制作臨時裝片，使學生養成實事求是的科學態度，培養學生團結合作，相互幫助的。

﹙二﹚、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

1、學生狀況分析：

通過上一節課的學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。

2、教學內容的'組織與安排：

﹙1﹚、復習提問，創設情境，導入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結構及功能。

﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。

1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。

2、教學手段：本節課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

﹙一﹚、復習提問：

1、說出顯微鏡的構造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創設情境、導入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：

1、準備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發現錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。

﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

1、細胞壁：保護和支持作用。

2、細胞膜：保護、控制物質的進出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

4、細胞核：含有遺傳物質。

5、細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

繪圖要領：真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

從小組合作參與度、實驗操作的規范性、成功率、紀律四方面來。

本節課通過了學生自己動手制作臨時裝片，進一步加深對臨時裝片制作步驟的學習，并培養學生的動手能力，增強了自信心；讓學生自己觀察植物細胞的結構，使得學生對微小的細胞結構有了更加直觀的認識，加強了對知識的理解與記憶。

﹙一﹚、制作洋蔥表皮細胞臨時裝片：

1、準備；2、制片；3、染色。

﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片，植物細胞的基本結構。

1、細胞壁；2、細胞膜；3、葉綠體；4、細胞核；5、細胞質。

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

植物細胞教案（通用19篇）篇八

(2)掌握作物脫毒、人工種子的制備過程和意義。

(3)了解單倍體育種和突變體的利用。

能力目標：搜集有關細胞工程研究進展和應用方面的資料，進行整理、分。

析和交流。

情感目標：(1)認同細胞學基礎理論研究與技術開發之間的關系;。

教學重點難點。

難點：掌握作物脫毒、人工種子的制備過程。

課時安排：1課時。

教學過程。

(一)預習檢查、總結疑惑檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

(二)合作探究、精講點撥。

【精講點撥】在植物微型繁殖新途徑的教學中，首先可由植物組織培養技術引入，讓學生回憶植物組織培養技術的基本原理和過程，思考利用這項技術能做哪些工作?再逐一講解微型繁殖技術、作物脫毒及人工種子。

植物細胞教案（通用19篇）篇九

《植物細胞》這節課來自于新教材七年級上冊第二單元第一章第二節的內容。它涉及的知識面很廣，特別是對臨時裝片的制作過程及歸納植物細胞的結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整合能力，這對以后的自主學習有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據新課程標準和現在課改的要求，確定以下教學目標：

﹙一﹚、教學目標：

知識目標學會制作臨時裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

能力目標了解臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

情感目標通過制作臨時裝片，使學生養成實事求是的科學態度，培養學生團結合作，相互幫助的。

﹙二﹚、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

1、學生狀況分析：

通過上一節課的`學習，學生已掌握了顯微鏡的使用方法，對玻片標本有了初步的了解，在此基礎上讓學生進一步練習臨時裝片的制作過程，以增強他們的動手能力。但同時還要注意制作過程中出現的一些錯誤，應及時加以糾正。對制作不成功的同學可以讓他們觀察其他制作較好的同學的結果或用多媒體展示制作較好的臨時裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對比，找己的不足。

2、教學內容的組織與安排：

﹙1﹚、復習提問，創設情境，導入新課。

﹙2﹚、講授新課：植物細胞臨時裝片的制作，植物細胞的結構及功能。

﹙3﹚、繪制植物細胞結構簡圖。

1、教學方法：多媒體教學、實驗探究，小組學習。

2、教學手段：本節課以學生動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

1課時。

﹙一﹚、復習提問：

1、說出顯微鏡的構造？

2、顯微鏡的操作方法？

﹙二﹚、創設情境、導入新課：

﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細胞臨時裝片》的制作過程：

1、準備：

擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。

滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過多，水會溢出；過少易產生氣泡﹚。

制片：

撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內表皮，不要將葉肉一起帶下。

展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。

蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。

染色：

在蓋玻片一側滴一滴碘液，用吸水紙在對側吸引，使碘液均勻擴散到蓋玻片下。

﹙四﹚、學生動手制作：讓學生自己動手制作，老師在一旁觀察和輔導，一旦發現錯誤，不要批評學生，應及時的給予糾正，增強學生的自信心。

﹙五﹚、引導學生用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片，識別洋蔥表皮細胞的形態和各部分的結構，初步歸納出植物細胞的一般結構。

﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細胞結構圖，正確標注出植物細胞各結構名稱。讓學生和自己所觀察到的植物細胞的結構做一對比，認清植物細胞的各部分結構。在此基礎上讓各小組講述植物細胞各部分結構的作用和功能：

1、細胞壁：保護和支持作用。

2、細胞膜：保護、控制物質的進出。

3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

4、細胞核：含有遺傳物質。

5、細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

繪圖要領：真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

植物細胞教案（通用19篇）篇十

9月29日，艾老師完成《觀察植物細胞》第1課時的教學。這一節課既是作為學校“優質課示范周”示范課，亦是學校科組在推廣學習“生本教育”后的實踐課。

本節教學內容較多，要達成的目標比較多包括：（1）學會制作臨時裝片的基本方法；（2）觀察自己制作的臨時裝片（3）繪制植物細胞結構簡圖；（4）闡明植物細胞的基本結構，本課時目標是前三點。

總的說來，亮點較多：

1、課前準備充分。表現在課件的精良制作和多媒體技術的嫻熟使用；在課前對教室課桌的重新編排；課前作業的設計和布置；在課前，艾老師特意邀請9位學生（每組1位）參與課前準備，預先培訓這些學生，這些學生在課堂上發揮了很好的帶頭作用。

2、教學設計合理。在艾老師的教學設計中，其思路非常明確，采用探究性學習的模式進行實驗教學，突顯實驗的“動手”“探究”功能，以個人和小組合作的方式，引導學生在操作中發現問題，解決問題。課堂流程可以概括為：復習顯微鏡的使用——如何才能觀察到細胞——制作成玻片標本（玻片標本的種類）——學生動手制作玻片標本——觀察自制的標本——組內、組間交流（解決疑難）——總結制作技巧——評價——再制作——繪圖——交流——總結——整理儀器。遵循了循序漸進的原則，又顯得環環相扣。作為“生本教育”模式的實踐課堂，艾老師在前置作業的設計上頗費了心思，每一道討論題給學生的留白很多，盡可能給學生創造發揮的空間。從課堂效果看不論是目標還是內容，學生領悟的掌握的達成度都比較好。小組的'組建和別具一格的組牌設計等等都為課堂活動的成功開展作了充分的鋪墊，這些都為本科組學習推廣“生本教育”模式提供了一個可借鑒的模板。

存在問題：

1、學生作業（作品）的反饋、評比、評價等方面。

在實驗過程中，有兩個需要評比、評價的環節（比較制作好的臨時標本和所畫的圖）都匆匆帶過，學生失去很好的展示學習結果的機會，也使本節課的效果大打折扣。這里的根本原因是實驗室條件所限，如缺少實物投影和顯微投影等等。

2、規范地進行實驗操作是學生的基本能力要求，所以，老師的規范性的示范（或用視頻材料代替）不能省，包括臨時玻片的制作和生物繪圖。另外，整個課堂在節奏上可以更緊湊一些。

3、由于實驗室的桌椅不是按照實驗室要求配置的，偏矮了一些，在進行顯微鏡操作時可以請學生站起來。一方面，可以避免把顯微鏡放得太斜，特別是觀察臨時玻片時，所用的染色劑等液體容易流出污染顯微鏡；另一方面，初一的學生個子本身比較矮，站著操作比較方便，根據站著的人數，教師可以及時了解全班已經成功完成觀察的學生人數，更好地掌握上課的進度。

植物細胞教案（通用19篇）篇十一

普通高中課程標準實驗教科書生物選修3專題2第一章第一節《植物細胞工程的基本技術》。

1．知識方面：

（1）植物細胞工程的理論基礎——細胞的全能性（理解）。

（2）植物細胞工程的主要技術——植物組織培養和植物體細胞雜交（知道）。

2．能力方面：

（1）在教學過程中，合理利用錄像、軟件等相關資料，培養學生的觀察能力、思維能力以及整合、運用科學信息的能力。

（2）創設問題情境，在質疑、探究的.學習過程中，培養學生獨立思考，推理判斷和創造性思維能力。

（3）通過聯系農業生產實際，培養學生活學活用、理論聯系實際的能力。

1．植物組織培養是本節的重點。

（一）通過創設問題情境導入新課：

在專題1中我們已經詳細學習了有關基因工程的知識，掌握了它的操作對象、操作水平、操作過程和目的結果，接下來我們將學習有關細胞工程的知識。那么細胞工程與基因工程的相同點是什么，主要區別又是什么？了解了這些，同學們也就掌握了細胞工程的內容。

（二）指導啟發學生主動地探究學習本課內容：

1、細胞的全能性：

第一步：創設問題情境，并用多媒體投影顯示質疑問題：

（1）必修課中關于細胞全能性有哪些方面的闡述？

（2）什么是細胞的全能性？

（3）克隆羊“多莉”的誕生說明了什么？

（4）生物體內的細胞為什么沒有表現出全能性，而是分化成不同的組織器官？

（5）為什么運用植物組織培養技術能把植物離體器官、組織或細胞培養成完整植物體？

第二步：多向釋疑：

對于問題1、2，3、4：通過認真的預習，借助已有的知識積累，學生不難做出正確的解釋。

對于問題5：教師啟發學生將題目讀懂弄透，對新舊知識進行必要的加工和整合，再得出結論。

師生釋疑：在生物體內，由于基因的選擇性表達，細胞不能表現出全能性，而是分化成為不同的組織器官。當已分化的植物器官、組織或細胞脫離母體后，在一定的營養物質、激素等外界條件作用下分化形成愈傷組織（一種相對沒有分化的細胞團），繼而在植物激素等誘導下發生再分化，才能表達出全能性。發育成完整植株。

第三步：小結：

教師帶領學生對以上知識點進行概括和梳理，使知識條理化，便于復習和記憶。細胞全能性的典型范例便是植物組織培養，由此自然過渡到植物組織培養。

植物細胞教案（通用19篇）篇十二

植物細胞是組成植物體的基本單位，也是生物界中最基本的細胞之一。在學習過程中，我對植物細胞有了更深入的了解。首先，植物細胞的結構復雜多樣，包括細胞壁、質膜、細胞質、細胞核等組成部分。其次，植物細胞具有多樣的功能，包括光合作用、物質運輸、儲存等。最后，植物細胞在生物界中的重要性不可小覷，不僅維持著整個植物的正常生長和發育，還對維持地球生態系統的平衡起著重要作用。通過學習，我對植物細胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應性有了更為深刻的體會。

首先，植物細胞的結構復雜多樣，具有多個重要的組成部分。其中，細胞壁是植物細胞的保護層，能夠保持細胞的形態，并給予植物細胞必要的支撐。質膜則是細胞內外之間的界限，起著篩選物質的作用。細胞核是細胞的控制中心，負責細胞的生長、發育和遺傳信息的傳遞。細胞質是細胞內其他細胞器的主要位置，包括線粒體、葉綠體等。通過學習，我深刻認識到植物細胞的復雜性與多樣性，這種多樣性是植物能夠適應各種環境的重要原因。

其次，植物細胞具有多樣的功能。光合作用是植物細胞最重要的功能之一，通過吸收光能將二氧化碳和水轉化為有機物質，為生物提供能量。物質運輸是植物細胞的另一個重要功能，包括對水分、營養物質和激素等的吸收和運輸。此外，植物細胞還具有儲存功能，可以積累淀粉、脂肪和蛋白質等儲備物質，以備不時之需。通過學習，我認識到植物細胞的多樣功能是植物能夠生存和繁衍的根本基礎。

最后，植物細胞在生物界中的重要性不可小覷。植物細胞不僅維持著整個植物的正常生長和發育，還對維持地球生態系統的平衡起著重要作用。首先，植物細胞通過光合作用能夠吸收二氧化碳，釋放出氧氣，是地球上氧氣的主要來源之一。其次，植物細胞能夠吸收土壤中的營養物質，維持土壤的肥沃度，并將營養物質傳遞給其他生物，構成了食物鏈的重要一環。此外，植物細胞還能夠吸收有害物質并將其轉化為無害物質，起到凈化環境的作用。通過學習，我意識到植物細胞不僅是植物生長的基礎，也是維持地球上萬物生存的關鍵。

通過對植物細胞的學習，我對植物的多樣性和適應性有了更為深刻的體會。不同的植物細胞具有不同的形態和功能，使得植物能夠適應各種環境。比如，水生植物的細胞中有大量葉綠體，適應于充足的光線環境；肉質植物的細胞中含有大量蛋白質和水分，以便在干燥環境下存儲水分。植物的多樣性和適應性，使得它們能夠在不同的生態環境中生存和繁衍。

總結而言，植物細胞是組成植物體的基本單位，它的結構復雜多樣，具有多樣的功能，同時在生物界中的重要性不可小覷。通過學習，我對植物細胞有了更深入的了解，也對植物的多樣性和適應性有了更為深刻的體會。植物細胞的復雜性和多樣性，是植物能夠適應各種環境的重要原因。同時，植物細胞對維持地球生態系統的平衡起著重要作用，保障著地球上萬物的生存。通過對植物細胞的學習，我對植物的多樣性和適應性有了更深入的認識，也加深了我對生物世界的好奇和敬畏之情。

植物細胞教案（通用19篇）篇十三

多數分化成熟的'植物細胞中，液泡約占整個細胞體積的90%。一些原生質體代謝活動所產生的后含物，如淀粉、蛋白質、脂肪、無機鹽晶體、單寧、色素、樹脂、樹膠、植物堿等，存在于液泡和細胞質中。

植物細胞是植物生命活動的結構與功能的基本單位，由原生質體和細胞壁兩部分組成。原生質體是細胞壁內一切物質的總稱，主要由細胞質和細胞核組成，在細胞質或細胞核中還有若干不同的細胞器，此外還有細胞液和后含物等。

植物細胞一般很小，高等植物中，其直徑通常為10-100μm。植物細胞的形態多種多樣，常見的有圓形、橢圓形、多面體、圓柱狀和紡錘狀。它們是由原生質體和細胞壁組成。

植物細胞教案（通用19篇）篇十四

第一段：引言（200字）。

在生物學的學習過程中，我們不僅學到了生物多樣性的概念，還了解了植物細胞的結構與功能。作為生物學的基礎知識，了解植物細胞是非常重要的。近期，我們進行了一項關于畫植物細胞的實驗，通過自己動手的方式了解了細胞的結構和功能，這個過程讓我有了很多體會和感悟。

第二段：細胞的結構和功能（300字）。

在畫植物細胞的過程中，我深刻地體會到了細胞的結構和功能之間的密切關聯。細胞是生物體的基本結構單位，它由細胞膜、細胞質和細胞核等組成。細胞膜是細胞的保護壁，控制物質的進出；細胞質是細胞的主要構成物質，其中包含了許多重要的細胞器，如線粒體、內質網等；細胞核則是細胞的控制中心，含有遺傳物質DNA，決定了細胞的特征和功能。

通過觀察和了解細胞結構，我發現不同的細胞器有著不同的功能。比如，線粒體是細胞的能量中心，負責產生細胞所需的能量；內質網則是細胞的合成中心，負責合成和儲存蛋白質。同時，細胞膜的特殊結構也使得細胞能夠與外界環境進行物質交換，起到了細胞保護和穩定內部環境的作用。

第三段：細胞的多樣性（300字）。

在實驗中，我發現了不同植物細胞的形態和結構有所不同，這使我對細胞的多樣性有了更深刻的認識。不同的細胞在形態上有所差異，比如環形細胞和長條形細胞。而在細胞結構上，植物的細胞壁和動物的細胞膜也是有明顯差別的，植物細胞的細胞壁由纖維素構成，具有較強的機械支持作用。

此外，在不同植物器官或組織中，細胞的結構和功能也存在差異。例如，葉子細胞的葉綠體很多，可以進行光合作用，而根細胞則較少，主要進行吸收水分和養分。

細胞的多樣性不僅使植物能夠適應不同的環境，還為植物提供了不同的功能。

第四段：細胞的重要性（200字）。

通過實驗，我進一步認識到了細胞的重要性。細胞是構成生物體的基本單位，所有生物現象都是由細胞進行調控和運作的。沒有細胞，就沒有生命。細胞的結構和功能決定了生物體的性狀和功能。正是因為每個細胞都具有自己的功能，所以生物體才能組織起來，形成一個完整的生命體。細胞的研究對于我們了解生物學知識，促進科學技術的發展具有重要的意義。

第五段：實驗心得與收獲（200字）。

通過這次畫植物細胞的實驗，我收獲頗豐。首先，實踐中的動手操作使我對理論知識有了更深入的理解和掌握，提高了我對細胞的認識。其次，通過觀察和研究不同的細胞形態和結構，我進一步加深了對細胞多樣性的了解。最后，我意識到細胞是生物學研究的核心，無論是生物多樣性還是生命的起源，都離不開細胞。這次實驗讓我感受到了細胞的重要性，并對細胞學科產生了濃厚的興趣。

總結：通過這次實驗，我不僅收獲了關于植物細胞的知識，也提高了動手實踐的能力和對生命的研究的興趣。細胞是構成生物體的基本單位，了解細胞的結構和功能對于我們理解生物多樣性、認識生命起源等方面的知識有著重要的意義。希望在今后的學習中能夠繼續深入學習和研究細胞學科，為人類認識生物學做出更多的貢獻。

植物細胞教案（通用19篇）篇十五

植物細胞壁是存在于植物細胞外圍的一層厚壁，是區別于動物細胞的主要特點之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構成。主要成分為多糖物質。細胞壁參與堅持細胞的一定形狀、增強細胞的機械強度，并且還與細胞的.生理活動有關。部分植物細胞在停止生長后，其初生壁內側連續積存的細胞壁層，位于質膜和初生壁之間，稱作次生壁。細胞壁內填充和附加了木質素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的機械力增加，這樣的填充木質素的過程就叫做木質化，此外發生在次生壁上的變化還有角質化，栓質化，礦質化等。

植物細胞教案（通用19篇）篇十六

植物細胞壁是存在于植物細胞外圍的一層厚壁，是區別于動物細胞的主要特征之一。[由胞間層，初生壁，次生壁三部分構成。主要成分為多糖物質。細胞壁參與維持細胞的一定形態、增強細胞的機械強度，并且還與細胞的生理活動有關。部分植物細胞在停止生長后，其初生壁內側繼續積累的細胞壁層，位于質膜和初生壁之間，稱作次生壁。細胞壁內填充和附加了木質素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的'機械力增加，這樣的填充木質素的過程就叫做木質化，此外發生在次生壁上的變化還有角質化，栓質化，礦質化等。

木質化:細胞壁內填充和附加了木質素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的機械力增加。這樣的填充木質素的過程就叫做木質化。

木栓化：細胞壁中增加了脂肪性化合物木栓質，它是一種簡化的細胞，不易透氣，也不易逐水，所以造成最后細胞內的原生質體完全消失。這樣的填充脂肪族化合物的過程就叫做木栓化。

角化：指在表皮接觸空氣的一面壁上形成覆于壁外的一層角質（亦為一種脂肪酸）膜，可減少植物體水分損失，防止機械損傷，昆蟲攝食和病菌侵染，也可調節暴曬下植物的體溫。角質膜透明不影響透光。

礦化：指礦物質如鈣，硅等積累在細胞壁內，可增加組織結構的硬度與保護功能。禾本科，莎草科等植物莖，葉表皮外壁中常積累有二氧化硅而硅質化。

中間纖維：細胞骨架的第三種纖維結構稱中等纖維或中間纖維，又稱中間絲，為中空的骨狀結構，直徑介于微管和微絲之間，其化學組成比較復雜，在不同細胞中，成分變化較大。

植物細胞教案（通用19篇）篇十七

各位老師、各位領導：

上午好。今天我說課的題目是《觀察植物細胞》，觀察植物細胞涉及的知識面很廣、特別是對臨時裝片的制作過程、歸納細胞結構要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養為宗旨，通過對該課的學習能進一步提高學生的動手能力和歸納整和能力，這對以后的自主學習有很大的幫助，這就對教師提出了新的挑戰，所以我選擇了它作為今天我說課的內容。希望能得到各位老師的指導。

對于觀察植物細胞，我將從教材分析，教材處理，教學方法和教學手段，教學過程等4個方面進行剖析。

（一）、教學目標：

【知識目標】學會制作臨時裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片；認識并闡明植物細胞的基本結構，初步學會繪制植物細胞結構簡圖。

【能力目標】了解出臨時裝片制作過程以及注意事項；了解植物細胞的基本結構和各部分結構的功能。

【情感目標】通過制作臨時裝片，養成實事求是的科學態度。

（二）、教學重點和難點：

1、重點：制作臨時裝片，歸納植物細胞結構。

2、難點：成功地制作臨時裝片。

1、學生狀況分析：

通過上一節的學習，學生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時要滿足他們觀察微小細胞的愿望，引導他們進行主動探究學習，同時由于學生沒有看到過細胞，因此在觀察臨時裝片時，可以利用多媒體展示制作較好的臨時裝片。

2、教學內容的.組織與安排：

（1）、復習上節課內容，創設情境導入。

（2）、講授新課：如何制作臨時裝片。

（４）、練習。

（５）、小結。

1、教學方法：多媒體、實驗探究。

2、教學手段：本節課以學生親自動手實踐為主，并采用復習、展示導入、教師演示與輔導為輔的教學手段。

（一）、復習提問與情境導入：

1、顯微鏡的結構由哪幾部分組成？

2、顯微鏡的使用分哪幾個步驟？

（二）、制作臨時裝片。

1、多媒體演示臨時裝片的制作步驟：

（1）準備：

擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是避免雜質出現于視野中。

滴：滴加清水時應適量：過多，水會溢出；過少，制片容易產生氣泡。

（2）制片：

撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內表皮，不要將葉肉一起帶下來。

展：充分將取下的洋蔥表皮展開，避免重疊。

蓋：蓋蓋玻片一側先接觸水滴邊緣，然后將另一側緩緩放下。

（3）染色：

滴：在蓋玻片的一側滴加稀碘液時適量：多了，會溢出來污染實驗臺；少了，染色不充分。

吸：吸水紙應有另一側吸引，使稀碘液均勻擴散到蓋玻片下。使染色充分。

2、學生練習制作臨時裝片。

3、學生觀察自制的臨時裝片。

（1）細胞壁：保護和支持作用。

（2）細胞膜：保護、控制物質的進出。

（3）葉綠體：含有葉綠素，是植物細胞進行光合作用制造有機物的部位。

（4）細胞核：含有遺傳物質。

（5）細胞質：內有液泡，液泡中含有細胞液。

強調繪圖要領：

真實；大小、位置、點線結構；名稱標注齊全。

（五）、課堂小結：

1、臨時裝片的制作步驟；

（六）、作業布置：

練習繪制植物細胞結構圖；要求標注功能。

植物細胞教案（通用19篇）篇十八

細胞壁是位于細胞膜外的一層較厚、較堅韌并略具彈性的結構，其成分為黏質復合物，有的種類在壁外還具有由多糖類物質組成的莢膜，起保護作用。莢膜本身還可作為細胞的營養物質，在營養缺乏時能被細胞所利用。

植物細胞壁是存在于植物細胞外圍的一層厚壁，是區別于動物細胞的主要特征之一。由胞間層、初生壁和次生壁三部分構成。主要成分為多糖物質。細胞壁參與維持細胞的一定形態、增強細胞的.機械強度，并且還與細胞的生理活動有關。

部分植物細胞在停止生長后，其初生壁內側繼續積累的細胞壁層，位于質膜和初生壁之間。細胞壁內填充和附加了木質素，可使細胞壁的硬度增加，細胞群的機械力增加，這樣的填充木質素的過程就叫做木質化。

植物細胞教案（通用19篇）篇十九