教學工作計劃應該充分考慮學生的實際情況和需求，靈活調整教學方式和教學資源。以下是一些經(jīng)典的教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所啟示。

一張單子的教案（匯總17篇）篇一

閱讀是一種感知，一種體驗，更是一種創(chuàng)造，一種尋找。閱讀教學就是帶領著學生感知、體驗、創(chuàng)造與尋找。

簡簡單單的教學設計，從開始讓學生自由快速瀏覽，借用文中一個短語形容“這是一張的診斷書”，到從“人妖不分”解釋入手，完成課文背景與文本的解讀，再到“這是一張可以看出林醫(yī)生的診斷書”，完成對林巧稚人物形象的挖掘，蔡老師讓學生在細細品讀中去感知，去體驗，去尋找。

課堂伊始，蔡老師就明確了任務：標序號、瀏覽課文、根據(jù)文章短語填空。看似簡單的幾個步驟，實際上在培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時，完成了對文章大意的概括，使學生更好地對課文進行閱讀和理解。在對文本解讀上，蔡老師簡簡單單的兩個個問題卻是整篇文章的`挈領，通過這種方式使文章的脈絡更加顯而易見。同時蔡老師不忘對具體情節(jié)進行解讀，步步引導，層層推進，通過對詞的分析，段的朗讀，篇的尋找，讓學生有所理解，有所感悟。

蔡老師講課思路清晰，從導入，到主題的揭示，一步一步完成教學任務，有條理有順序。合作探究式教學，增強了學生的合作能力，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣。而且縱觀這個教學過程，學生積極性很高。小組之間、同桌之間互相討論，回答問題有理有據(jù)，可以看出學生學習的認真勁兒。師生互動密切，師生之間做到了很好的交流，沒有什么壓力，感覺上課是件輕松的事。

聽蔡老師上課，是一種享受！

一張單子的教案（匯總17篇）篇二

知識與技能:引導學生在學習活動中,初步了解陶藝相關知識,了解浮雕式人像的造型藝術,感受不同造型帶給人們的美感,體驗泥性的特征,感受捏泥的樂趣。

過程與方法:通過捏、搓、揉,借助工具r按等不同立體造型方法,塑造一張想象中的臉。情感態(tài)度與價值觀:通過對玩泥過程知識及技巧的探索,培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力、動手能力及創(chuàng)作能力。

三年級學生活波可愛,想象力豐富,思維開闊,動手能力較強。并對玩泥巴充滿興趣,老師在教學中需要以簡練易懂的語言,啟發(fā)學生大膽想象,并示范陶藝制作手法,讓學生更直觀感受,更快接受,同時,鼓勵學生大膽創(chuàng)新完成作品。

教學難點:

五官的夸張變形,以及捏、搓、揉、r等手法的實際應用。教學重點:

引導學生創(chuàng)新完成作品,并用各種方法裝飾。

4.1第一學時

4.1.1新設計

一、圖片導入:(2分鐘)同學們好!準備好了嗎?

首先,我們來看這幅圖,認識他嗎?

對了,他就是孫悟空。大名鼎鼎的美猴王。看來同學們對這個形象是有深刻的印象,那么大家想一想,如果當初叫演員不化妝以真實面孔出演,我們還會有這么深的印象嗎?正是這個有點奇怪但又很有特點的臉讓我們印象深刻,那我們今天就一起學習16課,一起了解《一張奇特的臉》。(板書課題)

二、講授新課:

(1)了解各國奇特的臉(1分鐘)

問:這么多奇特的臉和我們的臉比較到底奇特在那些地方?誰觀察到了,告訴我們?教師總結學生回答,主要有以下幾點:臉型(各種形狀)五官(夸張變形)表情(豐富多樣)裝飾(奇思妙想)

(3)了解創(chuàng)作材料及正確手法

今天我們也要嘗試用一種可塑性非常好的材料-----也就是陶泥來做一張奇特的臉,怎樣才能做好呢?一起看看。

除了正確手法還要具備以下幾點:大膽的想象,巧妙的裝飾,有效的合作。不過這些我相信你們可以自己做的很好非常好。好的作品是要認真構思創(chuàng)作過程,我們今天的作業(yè)小組合作來完成,幾個人集思廣益來討論研究一下,想做一張什么樣的臉,打算用那些物品來裝飾,如何分工呢?討論時間是兩分鐘。

哪一組先來說說你們的想法,其他同學認真聽,看看有沒有好的可以借鑒的好點子,組員也可以補充。

三.學生藝術實踐。

四、展示評價:

教師設置獎項,學生自我評價。

師:看到這么多新穎漂亮的作品,讓我一個人評價,壓力好大啊!那老師今天請你們自己來當評委,我這里有幾個獎項:最奇特造型獎、最創(chuàng)意裝飾獎、最開心合作獎、努力加油獎。這件作品你覺得它能得什么獎!

五、拓展評價

我想問問同學們,這一節(jié)課,你收獲是什么?

總結:只要保持一顆熱愛藝術的心,有敢于創(chuàng)新的思維,和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,那么不管是在畫紙上,還是在一塊泥巴上都到找到藝術的樂趣。

一張單子的教案（匯總17篇）篇三

活動目標：

1．能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。

2．感受編講圖片故事的樂趣。

3．運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

4．樂意參與表演，大膽學說角色對話。

活動準備。

1．經(jīng)驗準備：請家長結合親子手冊《荷》的內容，用通俗的語言引導幼兒認識荷花、荷葉、藕和蓮子。

2．物質準備：荷葉或荷葉圖片。

3．材料配套：幼兒活動操作材料《語言一張荷葉》，親子手冊《領域活動荷》。

活動過程：

一、出示荷葉或荷葉圖片，引發(fā)聯(lián)想。

提問：這是一張又大又軟的荷葉。這張荷葉可以做什么呢?

二、組織幼兒打開操作材料《一張荷葉》，引導幼兒觀察、討論圖片內容。

（一）請幼兒看看、說說：小雞把荷葉當作什么?可以做什么用?

（二）小結：小雞把荷葉當成陽傘、雨傘、小船和花籃。荷葉可以在太陽下遮陽光，在下雨時遮雨，過河時當船用，還可以編成花籃插上五顏六色的鮮花。荷葉的用處很多。

三、引導幼兒分組講述圖片內容。

提問：你最喜歡哪幅圖?圖上小雞把荷葉當作了什么?你為什么喜歡這種用法?

請幼兒選出自己最喜歡的圖，將圖片內容介紹給本組伙伴聽。

四、完整講述圖片內容，引導幼兒完整欣賞。

將四幅圖片的內容聯(lián)系起來，完整地講述給幼兒聽，然后請幼兒給圖片取名。

五、啟發(fā)幼兒擴展想象。

引導幼兒發(fā)揮想象，談一談：荷葉還能做什么用?你想用荷葉做什么?

根據(jù)幼兒的回答簡要小結，結束活動。

教學反思：

本次看圖講述活動較于前幾次的活動來說已經(jīng)有所進步,孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話,這是通過本次活動我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個進步。但是還是不夠,孩子明顯詞匯量不足。

一張單子的教案（匯總17篇）篇四

1．能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。

2．感受編講圖片故事的樂趣。

1．經(jīng)驗準備：請家長結合親子手冊《荷》的內容，用通俗的語言引導幼兒認識荷花、荷葉、藕和蓮子。

2．物質準備：荷葉或荷葉圖片。

3．材料配套：幼兒活動操作材料《語言·一張荷葉》，親子手冊《領域活動·荷》。

一、出示荷葉或荷葉圖片，引發(fā)聯(lián)想。

提問：這是一張又大又軟的荷葉。這張荷葉可以做什么呢?

二、組織幼兒打開操作材料《一張荷葉》，引導幼兒觀察、討論圖片內容。

（一）請幼兒看看、說說：小雞把荷葉當作什么?可以做什么用?

（二）小結：小雞把荷葉當成陽傘、雨傘、小船和花籃。荷葉可以在太陽下遮陽光，在下雨時遮雨，過河時當船用，還可以編成花籃插上五顏六色的鮮花。荷葉的用處很多。

三、引導幼兒分組講述圖片內容。

提問：你最喜歡哪幅圖?圖上小雞把荷葉當作了什么?你為什么喜歡這種用法?

請幼兒選出自己最喜歡的圖，將圖片內容介紹給本組伙伴聽。

四、完整講述圖片內容，引導幼兒完整欣賞。

將四幅圖片的內容聯(lián)系起來，完整地講述給幼兒聽，然后請幼兒給圖片取名。

五、啟發(fā)幼兒擴展想象。

引導幼兒發(fā)揮想象，談一談：荷葉還能做什么用?你想用荷葉做什么?

根據(jù)幼兒的回答簡要小結，結束活動。

一張單子的教案（匯總17篇）篇五

一、活動目標：

1、理解故事內容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。

2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達自己的想法。

3、嘗試設計一張單子，初步學會合理地安排時間。

二、活動準備：

1、教師演示用ppt。

2、設計單子用的筆、紙。

重點：理解故事內容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。

難點：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達自己的想法。

三、活動過程：

（一）播放ppt，引出主題。

1、出示背景圖（p1）。

師：今天老師帶你們去公園逛逛，景色真不錯！快看，什么東西飄來了？（一張紙）。

2、出示一張單子（p2）。

4、出示蛤蟆形象（p3）。

師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢？原來……。

（二）講述故事。

1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會忘記了。”蛤蟆拿了一張紙，在紙上寫了以下要做的事：吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：“好了，我現(xiàn)在記下了我要做的事。”一邊就隨便吃了點早點，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。

2、請小朋友來猜猜，蛤蟆接著會做什么事呢？

3、對，蛤蟆將單子放進口袋里，開門走出去，不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：“你好，蛤蟆！”而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對青蛙說：“看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了。”青蛙見了，連連說：“喔，這做法很好。”

4、請小朋友來說說，青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好？你覺得這種做法好嗎？

5、小結：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好，可以有計劃地來做一天的事情，而且不會忘記。

6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應該去散步了。”青蛙愉快地答應了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙散步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事！聽，什么聲音？（風聲）。

7、喲，原來是一陣狂風吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠，這可怎么辦好啊？請小朋友想一想蛤蟆會怎么說？又怎么做呢？請跟旁邊的小朋友一起來說一說。（引導幼兒討論）。

8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢？見單子被風越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫忙，我的單子吹走了！沒有單子，我怎么辦？”好心的青蛙趕緊說：“快，我們一起去追。”蛤蟆卻說：“那不行，我不能去。”青蛙問道：“為什么？”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做。”

9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對嗎？為什么？

青蛙聽了，就獨自去追那吹走的單子。可是單子越吹越遠，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤蟆：“對不起，我沒有找回你的`單子。”蛤蟆說：“真倒霉！我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事。看來我只能坐在這里，什么事也不做了。”

11、教師小結：蛤蟆做事非常有計劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。

（三）設計單子。

1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學學蛤蟆的優(yōu)點，為自己的周末好好計劃一下，請你們先來說說你們打算怎么過這個周六？老師給你們準備了紙和筆，請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。

2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的？

一張單子的教案（匯總17篇）篇六

1、理解故事內容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。

2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達自己的想法。

3、嘗試設計一張單子，初步學會合理地安排時間。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、教師演示用ppt。

2、設計單子用的筆、紙。

重點：理解故事內容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。

難點：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達自己的想法。

(一)播放ppt，引出主題。

1、出示背景圖(p1)。

師：今天老師帶你們去公園逛逛，景色真不錯!快看，什么東西飄來了?(一張紙)。

4、出示蛤蟆形象(p3)。

師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的.一張單子呢?原來……。

(二)講述故事。

1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會忘記了。”蛤蟆拿了一張紙，在紙上寫了以下要做的事：吃早飯、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：“好了，我現(xiàn)在記下了我要做的事。”一邊就隨便吃了點早點，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。

2、請小朋友來猜猜，蛤蟆接著會做什么事呢?

3、對，蛤蟆將單子放進口袋里，開門走出去，不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：“你好，蛤蟆!”而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對青蛙說：“看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了。”青蛙見了，連連說：“喔，這做法很好。”

4、請小朋友來說說，青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎?

5、小結：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好，可以有計劃地來做一天的事情，而且不會忘記。

6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應該去散步了。”青蛙愉快地答應了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙散步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事!聽，什么聲音?(風聲)。

7、喲，原來是一陣狂風吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠，這可怎么辦好啊?請小朋友想一想蛤蟆會怎么說?又怎么做呢?請跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導幼兒討論)。

8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢?見單子被風越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫忙，我的單子吹走了!沒有單子，我怎么辦?”好心的青蛙趕緊說：“快，我們一起去追。”蛤蟆卻說：“那不行，我不能去。”青蛙問道：“為什么?”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做。”

9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對嗎?為什么?青蛙聽了，就獨自去追那吹走的單子。可是單子越吹越遠，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤蟆：“對不起，我沒有找回你的單子。”蛤蟆說：“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事。看來我只能坐在這里，什么事也不做了。”

11、教師小結：蛤蟆做事非常有計劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。

(三)設計單子。

1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學學蛤蟆的優(yōu)點，為自己的周末好好計劃一下，請你們先來說說你們打算怎么過這個周六?老師給你們準備了紙和筆，請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。

2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的?

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

一張單子的教案（匯總17篇）篇七

1、嘗試運用各種材料在紙制品上制作笑臉。

2、敢于大膽想象體驗活動的樂趣。

3、能按自己的操作需要拿取材料。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

1、各類紙制品如：紙盒、紙杯、紙碗等等。

2、干果、瓶蓋、毛線、皺紙、卡紙、油泥等廢舊材料。

3、做好的成品。

1、直接導入，引起興趣。

師：每個人都喜歡笑，那我們小朋友來笑一笑吧！

我們在鏡子里看一看自己笑的時候是什么樣子的？

2、和幼兒談論各種笑臉的樣子。

師：我們笑的時候是什么樣子的？誰來學一學？

4、交代要求，幼兒操作。

師：那請小朋友在材料桌上拿取你需要用的材料回到自己的座位上去操作。

教師重點引導幼兒大膽創(chuàng)造出各種造型鼓勵能力弱的幼兒敢于簡單的創(chuàng)作。

5、展示作品，進行評價。

（1）向客人老師介紹自己的作品，請客人老師笑一笑。

（2）把做好的作品送到展覽區(qū)相互欣賞評價。

兒童的藝術是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。在幼兒美術活動中，我們不必過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表達。從而不斷激發(fā)孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。

一張單子的教案（匯總17篇）篇八

活動目標：

1、引導幼兒感受“笑”，說“笑”，初步培養(yǎng)孩子樂觀的態(tài)度。

2、通過想象“誰的笑臉”，拓展幼兒的思維。

3、感受笑時的臉部特征，用貼貼、畫畫的形式表現(xiàn)“笑臉”。

4、愿意積極參加活動，感受快樂。

5、樂于探索、交流與分享。

活動準備：

1、多功能活動室。笑臉的課件、電腦、投影儀。

2、一次性紙盤、筆、彩紙、剪刀、雙面膠、泥、黃豆、紐扣等。

3、開心列車展示板。

4、數(shù)碼照相機。

活動過程：

一、觀看動畫片，感受快樂。

老師：今天老師給你們準備了一段動畫片，想不想看？（看一段動畫片，配班老師及時將幼兒的笑臉拍下來）。

二、說“笑”。

幼兒：貓傻傻的很可愛。

幼兒：畫面很滑稽。很搞笑。

幼兒：看得很開心，很喜歡看動畫片。

……。

2、小結：剛才我們看了動畫片，覺得貓和老鼠很滑稽、幽默，給我們帶來了快樂，大家都笑了。

幼兒：受到表揚就很開心，會笑。

幼兒：媽媽發(fā)獎金了。

幼兒：我?guī)椭鷦e人，人家謝謝我。

……。

4、小結：笑能帶給我們快樂，笑一笑，身體好，我們都要做一個快樂、健康的孩子。

三、觀察人物笑時的臉部特征。

1、老師：大家都喜歡笑，笑的時候是什么樣子的呀？老師把你們看動畫片時的笑臉拍下來了，看，誰在笑？他笑起來是什么樣的。引導幼兒觀察笑時五官的變化。

2、出示qq笑臉：我還有幾張有趣的笑臉，你們想不想看？（微笑、大笑、做鬼臉、傻笑）。

四、大膽想象，拓展思維。

出示“誰的笑臉”，老師：咦，這是誰的笑臉？他為什么要笑？你們來猜一猜，可以和小朋友們討論討論。

（在電腦上展示小朋友說到的）。

幼兒：小朋友在笑，因為有很多朋友。

幼兒：一張紙在笑，它可以給我畫畫。

幼兒：書在笑。

……。

五、制作笑臉娃娃。

幼兒制作時指導語：想一下你的笑臉娃娃笑起來眼睛什么樣的？嘴巴什么樣的？它是誰呀？開心列車馬上就要出發(fā)了，還沒上車的娃娃要抓緊時間了。

六、把笑臉娃娃送上車，帶幼兒開火車回教室。

活動反思：

“一張笑臉”是一個與幼兒生活很貼近的教材內容，整個活動的設計主要以感受笑——說笑——想象——做笑臉來貫穿。在活動設計時首先要解決的'是：采取什么樣的方法，才能讓幼兒的情感受到真正的沖擊，能讓幼兒由感而發(fā)，由感而想，由感而做？這就需要營造一種氛圍，一種能讓幼兒愉悅，能讓幼兒笑的氛圍。遵循《綱要》中指出的，“幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性”。我想到讓幼兒在活動時看喜歡看的動畫，既使他們在生活化的環(huán)境中自由地感受，也為后面的說和操作做了情緒和經(jīng)驗的準備。

利用數(shù)碼相機在幼兒看動畫片時現(xiàn)場抓拍幼兒的笑臉照片，并把這些來自他們的實際素材直接反饋給幼兒，是我在活動中的一個新的嘗試。現(xiàn)代化教學手段的運用使得幼兒獲得信息更快捷和直觀，有助于他們鞏固認知，進一步激發(fā)他們說的興致。幼兒對笑除了有現(xiàn)場的感受，還有很多來自平時的生活經(jīng)驗積累，所以在說的環(huán)節(jié)中要給幼兒更廣的表達范圍，說說自己和自己的見聞，并通過一張簡單的笑臉引起幼兒更大的遐想。最后通過自己制作笑臉娃娃讓幼兒心中的“笑”變得觸手可及。

活動過程證明，幼兒對這樣的活動是感興趣的。活動中幼兒也談到了一些因“利他”行為而帶來的快樂，雖然活動中沒有進一步的深入，但根據(jù)幼兒的需要，針對大班幼兒的年齡特點，設想本次活動還可以進行延伸，引導幼兒圍繞“不開心時怎么辦？”、“怎樣幫助別人，讓別人開心”等的話題來開展活動，讓幼兒結合自身的感受、經(jīng)驗，通過更多的“利他”言行的表現(xiàn)來促進他們社會性和情感的發(fā)展。

一張單子的教案（匯總17篇）篇九

小學語文三年級下冊練習7口語交際“我家的一張照片”

1、指導學生具體生動地介紹“我家的一張照片”，介紹時要注意做到聲音響亮、語句通順、語言優(yōu)美。

2、指導學生別人的發(fā)言，鼓勵學生說真話、心里話，表達真情實感。

自帶家庭照片。

一、師介紹照片，揭示課題。

你們想不想知道我為什么會騎在這匹馬上？這里面還真有個故事呢，至今都讓我難以忘懷。

拍這一張照片時我才6歲，一天，我和爸爸媽媽還有堂哥一起到紅梅公園游玩。當時正是春暖花開的時候，我們一邊走，一邊欣賞著公園里的美景。忽然，我和堂哥在一片綠色的草坪上發(fā)現(xiàn)了幾匹駿馬，啊！這可是在電視里才能看到的呀。我們興奮地向其中的一匹馬跑去，恨不得立刻就騎上駿馬，在草地上飛奔！可是，沒想到，馬兒的脾氣一點也不好，看到我們向它沖過來，就急得直喘粗氣，還在原地跺腳打轉，嚇得我們不敢靠近。最后，還是在養(yǎng)馬人的幫助下，我們才勉強爬到馬背上，可這時早就沒了先前的威風，兩個人都緊張得抓緊拴馬的繩子，一動也不動，就怕馬兒一生氣，把我們扔下來。爸爸媽媽看到我們害怕的樣子，忍不住哈哈大笑，媽媽還用照相機把這一瞬間拍了下來。

從此，每當我感到煩惱時，我就會看一看這張照片，因為它能給我?guī)砜鞓罚幻慨攧e人提起馬時，我也會想起這張照片，心里還會得意地說：“我也騎過馬的。”

沒想到吧，小小的照片后面還有如此精彩的故事，可見，要介紹清楚一張照片，就要講清楚照片拍攝的時間、地點、人物和其中的故事，以及對自己有什么價值。

其實，像這樣的照片又何止一張？再看這一張，這是我剛讀大學時拍的，猜猜哪個是武老師？對于這張照片，你想知道些什么？讓我來介紹給你聽。

（介紹照片來歷）。

像這樣的照片還有很多，它們記錄了我成長的足跡，給我?guī)砹嗣篮玫幕貞洝Ｍ瑢W們，你們有這樣的照片嗎？今天這節(jié)課，我們就來聊聊我家的一張照片。

二、方法指導。

（一）初步練說：

我想，每一張照片肯定都有一段美好的回憶。下面，請你閉上眼睛，我們讓時光倒流，請你美美地回想一下拍這張照片時的情景，那難以忘懷的一瞬間。

好，你能像武老師一樣，把照片上的故事介紹嗎？自己先練練，看誰最先練好舉手。

指名上臺（先要和大家問個好，希通過介紹喜歡你的照片，并喜歡上可愛的你）。

（你聽得很仔細；你真像一位小老師；你的耳朵真靈，提的意見也很正確）。

（二）再次練說。

再請一位同學上臺，把你帶來的照片介紹一下吧。（不流暢時，可用句式幫助：你可以用老師的`句子試著介紹）。

照片介紹完了，你有什么建議要提出來嗎？

（三）小組練說。

我們說干就干，現(xiàn)在，就請大家四人一組，把你把帶來的照片介紹小組中的成員。等一會我要請你上臺介紹聽的哦！

指名上臺介紹。

聽了大家的介紹，我們好象又回到了過去的日子里，一起分享了你們的快樂，歡笑和童趣。

三、全課。

今天，我們看了這么多有趣的照片，聽了這么多有趣的故事，知道介紹照片時要說清楚照片拍攝的時間地點人物事情這些基本內容，以及這張照片對自己的意義，并能表達己當時的真實感受。其次要注意做到聲音響亮，把話說通順說具體，相信你做到以上幾點，你的介紹就會吸引人。

還有許多同學也想來和他的快樂，展示自己的風采，看啊，黑板就像一個大鏡框，上面貼著每個家庭成員的照片，還有許多溫馨有趣的故事沒有介紹完，怎么辦？（老師設計了卡片，上面貼照片，下面為這張照片配上解說詞）。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十

教學目標：

1、知識目標：理解課文內容。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標：培養(yǎng)學生的想象能力，表演能力以及表達能力。

4、品德目標：培養(yǎng)學生的團結合作精神。

教學過程：

一、復習字詞。

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!誰愿意和他們做朋友呢?(課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語)。

(課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻)。

生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。

三個太陽在一起。()人來小亭邊休息()月亮在旁邊。()。

一支羽毛。()。

二、朗讀課文。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道荷葉是：生說。

師：荷葉有哪些小伙伴呢?小伙伴們把荷葉當成了什么呢?

生：小水珠把荷葉當作了搖籃。

師：還有呢?

生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘(生說師板)。

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎?

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢?

三、教學內容。

1、水珠部分。

指名讀。

(課件出示小水珠動畫)。

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服!

師指導讀。

師：誰來把你的這種感受讀出來呢?這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了!你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。

你還喜歡與誰交朋友呢?

2、小蜻蜓部分。

指名讀。

理解停機坪(出示圖)，為什么蜻蜓把荷葉當停機坪?蜻蜓的翅膀怎樣的?還有透明的什么呢?指導朗讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀?

師：小蜻蜓你好!

生：荷葉姐姐你好!

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!

師：快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊!

師：在荷葉上休息得多舒服呀!指生讀—齊讀---加動作讀。

3、小青蛙部分。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：'荷葉是我的歌臺。'小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的歌臺。(這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺)。

誰來唱一唱。”呱，呱，呱!“評價。

師評價他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱!“真像一只大青蛙。(笑聲)讀。

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星!(笑聲)讀。

師：那大家都來像他這樣當一次大歌星吧!(學生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲)指導朗讀。

誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。

4、小魚兒部分。

師：小魚兒在涼傘下面干什么呀?很()很()的()。

生：它們在做游戲。讀。

生：它們快樂地游泳。讀。

生：它們在捉迷藏。讀。

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比，男女生小魚讀得最快樂!師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!師：下面就請同學們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎?

生：喜歡!

師：總結。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十一

1、引導幼兒感受“笑”，說“笑”，初步培養(yǎng)孩子樂觀的態(tài)度。

2、通過想象“誰的笑臉”，拓展幼兒的思維。

3、感受笑時的臉部特征，用貼貼、畫畫的形式表現(xiàn)“笑臉”。

4、愿意積極參加活動，感受快樂。

5、樂于探索、交流與分享。

1、多功能活動室。笑臉的課件、電腦、投影儀。

2、一次性紙盤、筆、彩紙、剪刀、雙面膠、泥、黃豆、紐扣等。

3、開心列車展示板。

4、數(shù)碼照相機。

一、觀看動畫片，感受快樂。

老師：今天老師給你們準備了一段動畫片，想不想看？（看一段動畫片，配班老師及時將幼兒的笑臉拍下來）。

二、說“笑”。

幼兒：貓傻傻的很可愛。

幼兒：畫面很滑稽。很搞笑。

幼兒：看得很開心，很喜歡看動畫片。

……。

2、小結：剛才我們看了動畫片，覺得貓和老鼠很滑稽、幽默，給我們帶來了快樂，大家都笑了。

幼兒：受到表揚就很開心，會笑。

幼兒：媽媽發(fā)獎金了。

幼兒：我?guī)椭鷦e人，人家謝謝我。

……。

4、小結：笑能帶給我們快樂，笑一笑，身體好，我們都要做一個快樂、健康的孩子。

三、觀察人物笑時的臉部特征。

1、老師：大家都喜歡笑，笑的時候是什么樣子的呀？老師把你們看動畫片時的笑臉拍下來了，看，誰在笑？他笑起來是什么樣的。引導幼兒觀察笑時五官的變化。

2、出示qq笑臉：我還有幾張有趣的笑臉，你們想不想看？（微笑、大笑、做鬼臉、傻笑）。

四、大膽想象，拓展思維。

出示“誰的笑臉”，老師：咦，這是誰的笑臉？他為什么要笑？你們來猜一猜，可以和小朋友們討論討論。

（在電腦上展示小朋友說到的）。

幼兒：小朋友在笑，因為有很多朋友。

幼兒：一張紙在笑，它可以給我畫畫。

幼兒：書在笑。

……。

五、制作笑臉娃娃。

幼兒制作時指導語：想一下你的笑臉娃娃笑起來眼睛什么樣的？嘴巴什么樣的？它是誰呀？開心列車馬上就要出發(fā)了，還沒上車的娃娃要抓緊時間了。

六、把笑臉娃娃送上車，帶幼兒開火車回教室。

“一張笑臉”是一個與幼兒生活很貼近的教材內容，整個活動的設計主要以感受笑——說笑——想象——做笑臉來貫穿。在活動設計時首先要解決的是：采取什么樣的方法，才能讓幼兒的情感受到真正的沖擊，能讓幼兒由感而發(fā)，由感而想，由感而做？這就需要營造一種氛圍，一種能讓幼兒愉悅，能讓幼兒笑的氛圍。遵循《綱要》中指出的，“幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性”。我想到讓幼兒在活動時看喜歡看的動畫，既使他們在生活化的`環(huán)境中自由地感受，也為后面的說和操作做了情緒和經(jīng)驗的準備。

利用數(shù)碼相機在幼兒看動畫片時現(xiàn)場抓拍幼兒的笑臉照片，并把這些來自他們的實際素材直接反饋給幼兒，是我在活動中的一個新的嘗試。現(xiàn)代化教學手段的運用使得幼兒獲得信息更快捷和直觀，有助于他們鞏固認知，進一步激發(fā)他們說的興致。幼兒對笑除了有現(xiàn)場的感受，還有很多來自平時的生活經(jīng)驗積累，所以在說的環(huán)節(jié)中要給幼兒更廣的表達范圍，說說自己和自己的見聞，并通過一張簡單的笑臉引起幼兒更大的遐想。最后通過自己制作笑臉娃娃讓幼兒心中的“笑”變得觸手可及。

活動過程證明，幼兒對這樣的活動是感興趣的。活動中幼兒也談到了一些因“利他”行為而帶來的快樂，雖然活動中沒有進一步的深入，但根據(jù)幼兒的需要，針對大班幼兒的年齡特點，設想本次活動還可以進行延伸，引導幼兒圍繞“不開心時怎么辦？”、“怎樣幫助別人，讓別人開心”等的話題來開展活動，讓幼兒結合自身的感受、經(jīng)驗，通過更多的“利他”言行的表現(xiàn)來促進他們社會性和情感的發(fā)展。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十二

活動目標：

1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。

2、學習量詞：一張、一把、一只。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

掛圖、自制荷葉、字卡(一張、荷葉、一把、一只)、故事錄音、

活動過程：

一、以”摘果子“音樂入場，教師把”果子“裝進荷葉里，”摘果子“完畢把”果子“分給幼兒，然后出示荷葉，讓幼兒觀察荷葉像什么。

1.”小朋友知道這是什么嗎?“(荷葉)并出示卡片”一張荷葉“。

2.”小朋友感覺荷葉像什么呢?你知道荷葉有什么作用嗎?如果你有一張荷葉，你要用它來干什么呢?“(幼兒各抒己見)。

3.”這張荷葉在河面上漂啊漂，你們猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢?“(幼兒各抒己見)。

二、打開第一幅圖。

1.”瞧，你們看到了什么?荷葉在誰手上?(在青蛙手上)青蛙在說些什么呢?(小雞，荷葉送給你)。

2.“荷葉怎么會在青蛙的手上了呢?”(鼓勵幼兒大膽想象：青蛙到河里游泳，看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上)。

3.“小朋友看看，小雞收到禮物有沒有開心呀?哪里看出來的呢?”(開心，它笑笑的)小結：

小青蛙在河里游泳，看到了河面上漂著一張又大又軟的荷葉，就撿起了荷葉，在回去的路上，小青蛙遇見了好朋友小雞，它就把這張又大又圓的荷葉送給了小雞，小雞高興地說：“謝謝。”

三、“小雞拿著荷葉高興地和青蛙說了再見。接下來會發(fā)生什么事情呢?”

打開第二幅圖。

1.“發(fā)生什么事情啦?”(下雨了)。

2.“它有沒有很著急呢?哪里看出來的?”(不著急，眉毛彎彎的，笑笑的)。

3.“它為什么不著急呀?(它有青蛙的荷葉，把青蛙的荷葉當做一把傘)出示字卡”一把“并請幼兒說說”一把xx“。

4.”小雞為什么可以用荷葉來當傘呢?“(荷葉不漏水)。

5.”小雞撐著小青蛙送的荷葉，心里會想些什么呢?(還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。)小結：

突然下雨了，小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉，把荷葉當做一把雨傘。小雞心里想，還好有這張荷葉，要不然我就要淋雨啦。

四、“過了一會兒，雨停了。接下來會發(fā)生什么事情呢?”先不出示第三幅圖。

1.出示事先畫好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖，“小雞遇到了什么困難啦?換了你們會怎么辦?”(幼兒想辦法)。

2.出示第三幅圖“荷葉變成了什么啦?”(船)。

3.“荷葉為什么可以當船呢?”幼兒思考回答。

4.“坐在荷葉里的小雞會想些什么呢?”(幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。)小結：

走著走著，一條河擋住了小雞的去路，小雞就用荷葉當做小船，高興地過了河。小雞笑著想，幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。

五、“小雞過河后是去哪里呢?”出示第四幅圖。

1.“圖上出了小雞還有誰呢?”(小雞外婆)。

2.“荷葉跑哪去啦?”(做成了一只花籃子)出示字卡“一只”

3.“小雞在和外婆說些什么呢?”引導幼兒大膽想象，例：“外婆，這張荷葉送給你。”：“外婆，這張荷葉的'用處可大啦。”小結：

小雞過了河，來到了外婆家，它把荷葉做成一只花籃送給了外婆，小雞告訴外婆：“這荷葉的用處可大啦”并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。

六、幼兒聽完整故事錄音。

七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事，它高興地把故事告訴了外婆，現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛的小雞，請小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。

八、請各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺講故事。

總結：小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西，小朋友們有沒有新想法呢?如果你有一張荷葉，你會把它變成什么呢?回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽。

活動反思：

首先在活動目標上，我制定了三點：

1、較清楚地講述雞娃娃用荷葉做成的幾種物品。

2、學習量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講圖片故事的樂趣。通過活動，這三個活動目標基本有達到，完成的程度比較理想。

其次雖然孩子已經(jīng)有在其他看圖講述活動中嘗試過這樣的活動形式，但是在今天的活動過程中，我還是發(fā)現(xiàn)了幾點不足：

1、由于本次的活動沒有教學掛圖，因此在我在網(wǎng)上找了一些這個故事的圖片，并利用電視來播放圖片，但是這對于孩子觀察還是比較小的。

2、整個活動孩子的主體性比較沒有體現(xiàn)到，都是處于老師問孩子答的教學形式，孩子比較被動。

3、本次看圖講述活動較于前幾次的活動來說已經(jīng)有所進步，孩子們已經(jīng)能夠根據(jù)掛圖來說一句話，這是通過本次活動我發(fā)現(xiàn)比較明顯的一個進步。但是還是不夠，孩子明顯詞匯量不足，而且想象力沒有拓展開。

4、教師的設置的問題不夠明確，不能很好的做到有效提問。

5、由于孩子們已經(jīng)學過《借你一把傘》的看圖講述，而教師提供的圖片跟《借你一把傘》的圖片很像，因此在剛出示圖片讓孩子們觀察的時候，很大一部分孩子都會往《借你一把傘》的故事上去引。

如何組織好一個看圖講述活動，是我應該進一步思考和學習的內容，希望通過反思實踐，能夠使自己的教學能力有所提高。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十三

活動目標：

1、嘗試運用各種材料在紙制品上制作笑臉。

2、敢于大膽想象體驗活動的樂趣。

3、能按自己的操作需要拿取材料。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、各類紙制品如：紙盒、紙杯、紙碗等等。

2、干果、瓶蓋、毛線、皺紙、卡紙、油泥等廢舊材料。

3、做好的成品。

活動過程：

1、直接導入，引起興趣。

師：每個人都喜歡笑，那我們小朋友來笑一笑吧！

我們在鏡子里看一看自己笑的時候是什么樣子的？

2、和幼兒談論各種笑臉的樣子。

師：我們笑的時候是什么樣子的？誰來學一學？

3、和幼兒討論笑臉的做法。

4、交代要求，幼兒操作。

師：那請小朋友在材料桌上拿取你需要用的材料回到自己的座位上去操作。

教師重點引導幼兒大膽創(chuàng)造出各種造型鼓勵能力弱的幼兒敢于簡單的創(chuàng)作。

5、展示作品，進行評價。

（1）向客人老師介紹自己的作品，請客人老師笑一笑。

（2）把做好的作品送到展覽區(qū)相互欣賞評價。

活動反思：

兒童的藝術是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權威壓制幼兒。在幼兒美術活動中，我們不必過分強調最終完成的作品，而是把重點放在活動的過程中，應該看到孩子情感和表現(xiàn)上的差異，以積極評價為主，支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性地表達。從而不斷激發(fā)孩子對美術活動的興趣和熱情，這種個性化的注重主體參與的評價方式有利于孩子學會自尊和尊重別人。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十四

1、初步感受“笑”的社會價值，培養(yǎng)孩子積極、樂觀的人生態(tài)度。

2、通過想象“誰的笑臉”，拓展幼兒的思維，提高幼兒對臉部特征的感受。

3、嘗試用各種表現(xiàn)方法和各種材料表現(xiàn)“笑臉”，體驗用多種材料進行個性化表現(xiàn)的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

1、知識經(jīng)驗：

幼兒有使用雙面膠、和橡皮泥等制作的經(jīng)驗；

教師收集有關笑臉的漫畫圖片資料，制作范例。

2、物質材料準備：

幼兒自由選擇準備制作笑臉的立體物材料；

師生共同收集橡皮泥、毛線材料；

教師準備制作材料工具：彩色紙、彩色即時貼、棉花、紐扣、蔥、卷心菜、

雙面膠、剪刀、操作簍等；

教師設置展示臺，準備笑臉貼和照相機。

1、幼兒討論：客人老師和小朋友打招呼時是什么表情？你喜歡老師的哪一張臉？為什么？教師鼓勵幼兒自由表達，大膽交流。

2、師生交流：一張笑臉，可以是誰的笑臉？引導幼兒說出人的笑臉、植物得笑臉、動物的笑臉等，拓展幼兒的表現(xiàn)空間。

3、感受臉部特征：不同的笑臉，笑得一樣嗎？會怎樣笑？誰來表演一下？大家注意觀察這位小朋友笑的時候臉部的變化。

4、藝術家在表現(xiàn)笑臉時，有時會這樣表現(xiàn)。（出示圖片資料）讓幼兒領會夸張的藝術表現(xiàn)手段的強烈的視覺效果，引導孩子運用。

5、看，有時藝術家們也會這么表現(xiàn)。（出示立體范例欣賞）這張笑臉有什么特別的地方？猜猜這張笑臉是怎么做成的？既然衛(wèi)生紙筒可以做成笑臉，那么哪些東西可以做成笑臉？引導幼兒得出制作笑臉的基本步驟，明白原來大家?guī)淼牧Ⅲw物都可以用來表現(xiàn)笑臉。

6、幼兒運用材料將自己的立體物制作裝扮成不同的笑臉娃娃。

a教師引導幼兒自由選擇材料，要求幼兒按自己的想法獨立創(chuàng)作，最好做得和別人不一樣。

b對個別動手能力較弱的幼兒，教師可參與他們合作完成。

7、待部分幼兒的作品完成后，教師用照相機照下來，讓孩子將自己的作品送到展示臺上，組織幼兒欣賞自己的作品，肯定孩子所做的努力。

8、今天，老師看到小朋友用靈巧的雙手和智慧表現(xiàn)的笑臉，特別高興。老師該怎樣表現(xiàn)自己高興的心情呢？當我們高興的時候，我們要笑，當我們遇到困難的時候，我們也要笑，桌子也很想笑，可是它臉上的東西太多了，我們把剩下的材料裝到簍子麗，讓他們也笑一笑吧。

1、請家長或其他班上的小朋友前來觀看幼兒的作品，讓幼兒進一步體驗成功的喜悅。

2、在美工角提供更多的制作材料，供幼兒繼續(xù)開展活動。

“一張笑臉”是一個與幼兒生活很貼近的教材內容，整個活動的設計主要以感受笑——說笑——想象——做笑臉來貫穿。在活動設計時首先要解決的是：采取什么樣的方法，才能讓幼兒的情感受到真正的沖擊，能讓幼兒由感而發(fā)，由感而想，由感而做？這就需要營造一種氛圍，一種能讓幼兒愉悅，能讓幼兒笑的氛圍。遵循《綱要》中指出的，“幼兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性”。我想到讓幼兒在活動時看喜歡看的動畫，既使他們在生活化的環(huán)境中自由地感受，也為后面的說和操作做了情緒和經(jīng)驗的準備。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十五

1.理解散文內容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。

2.愿意結合生活經(jīng)驗想象并用較完整的語言續(xù)編故事。

3.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的`想象力。

4.幫助幼兒理解散文詩的內容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗散文中所洋溢的樂觀精神。

【活動準備】課件。

【活動過程】。

一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境。

1.（出示池塘里的荷葉）“這是一個美麗的池塘，池塘里有什么？”

2.“你們喜歡荷葉嗎？為什么？它長得怎樣？像什么？”

小結：美麗的夏日，荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。

二、欣賞散文——段理解散文，進一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感。

1.有一天下雨了，池塘里，有許多動物找不到躲雨的地方。真著急啊，怎么辦呢？（讓幼兒自由述說）。

2.欣賞散文。

故事中有哪些小動物？它們躲在了哪里？

你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？

說說喜歡荷葉姐姐的理由。

3.再次欣賞散文。

三、續(xù)編故事——結合生活經(jīng)驗，想象并續(xù)編故事。

1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢？

2.根據(jù)幼兒所說的編入故事中。

3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。

小百科：荷葉，又稱蓮花莖、蓮莖。是蓮科蓮屬多年生草本挺水植物蓮荷的葉。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十六

活動目標：

1、能較清楚地講述小雞用荷葉做成的幾種物品。

2、學習量詞：一張、一把、一只。

3、感受編講故事的樂趣。

活動準備：掛圖、自制荷葉、字卡（一張、荷葉、一把、一只）、故事錄音、

活動過程：

一、以“摘果子”音樂入場，教師把“果子”裝進荷葉里，“摘果子”完畢把“果子”分給幼兒，然后出示荷葉，讓幼兒觀察荷葉像什么。

1、“小朋友知道這是什么嗎？”（荷葉）并出示卡片“一張荷葉”。

2、“小朋友感覺荷葉像什么呢？你知道荷葉有什么作用嗎？如果你有一張荷葉，你要用它來干什么呢？”（幼兒各抒己見）。

3、“這張荷葉在河面上漂啊漂，你們猜猜接下來會發(fā)生什么事情呢？”（幼兒各抒己見）。

二、打開第一幅圖。

1、“瞧，你們看到了什么？荷葉在誰手上？（在青蛙手上）青蛙在說些什么呢？（小雞，荷葉送給你）。

2、”荷葉怎么會在青蛙的手上了呢？“（鼓勵幼兒大膽想象：青蛙到河里游泳，看到了這張又大又軟的荷葉漂在河面上）。

3、”小朋友看看，小雞收到禮物有沒有開心呀？哪里看出來的呢？“（開心，它笑笑的）小結：

三、”小雞拿著荷葉高興地和青蛙說了再見。接下來會發(fā)生什么事情呢？“。

打開第二幅圖。

1、”發(fā)生什么事情啦？“（下雨了）。

2、”它有沒有很著急呢？哪里看出來的？“（不著急，眉毛彎彎的，笑笑的）。

3、”它為什么不著急呀？（它有青蛙的`荷葉，把青蛙的荷葉當做一把傘）出示字卡“一把”并請幼兒說說“一把”。

4、“小雞為什么可以用荷葉來當傘呢？”（荷葉不漏水）。

5、“小雞撐著小青蛙送的荷葉，心里會想些什么呢？（還好有這張荷葉要不然就要淋雨啦。）。

小結：

突然下雨了，小雞趕緊撐起小青蛙送的荷葉，把荷葉當做一把雨傘。小雞心里想，還好有這張荷葉，要不然我就要淋雨啦。

四、”過了一會兒，雨停了。接下來會發(fā)生什么事情呢？“先不出示第三幅圖。

1、出示事先畫好的小雞站在河邊鄒眉頭的圖，”小雞遇到了什么困難啦？換了你們會怎么辦？“（幼兒想辦法）。

2、出示第三幅圖”荷葉變成了什么啦？“（船）。

3、”荷葉為什么可以當船呢？“幼兒思考回答。

4．”坐在荷葉里的小雞會想些什么呢?“（幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。）。

小結：

走著走著，一條河擋住了小雞的去路，小雞就用荷葉當做小船，高興地過了河。小雞笑著想，幸虧小青蛙送給我的這張荷葉，要不然就過不了河了。

五、”小雞過河后是去哪里呢？“出示第四幅圖。

1、”圖上出了小雞還有誰呢？“（小雞外婆）。

2、”荷葉跑哪去啦？“（做成了一只花籃子）出示字卡”一只“。

小結：

小雞過了河，來到了外婆家，它把荷葉做成一只花籃送給了外婆，小雞告訴外婆：”這荷葉的用處可大啦“并和外婆講起了這一路上發(fā)生的趣事。

六、幼兒聽完整故事錄音。

七、小雞一路上發(fā)生了很多好玩的事，它高興地把故事告訴了外婆，現(xiàn)在我們小朋友都變成這只可愛的小雞，請小雞們把這一路上發(fā)生的好玩的事告訴自己的爸爸或媽媽吧。

八、請各別幼兒和爸爸或媽媽配合上臺講故事。

總結：小雞用荷葉變出了那么多好玩的東西，小朋友們有沒有新想法呢？如果你有一張荷葉，你會把它變成什么呢？回家把你們的想法分享給爸爸媽媽聽。

一張單子的教案（匯總17篇）篇十七

我發(fā)現(xiàn)，當我微笑著看著孩子們時，他們也會甜甜的笑起來。是呀，誰不喜歡笑？誰不喜歡看到笑臉？對，來一個《一張笑臉》的活動吧！這個活動一定會充滿歡聲笑語，孩子們一定會非常喜歡。

一、活動目標。

1、初步感受“笑”的社會價值，培養(yǎng)孩子積極、樂觀的人生態(tài)度；

2、通過想象“誰的笑臉”，拓展幼兒的思維，提高幼兒對臉部特征的感受；

3、嘗試用各種表現(xiàn)方法和各種材料表現(xiàn)“笑臉”，體驗用多種材料進行個性化表現(xiàn)的樂趣。

二、活動準備。

1、知識經(jīng)驗：

幼兒有使用雙面膠、和橡皮泥等制作的經(jīng)驗；

教師收集有關笑臉的漫畫圖片資料，制作范例。

2、物質材料準備：

幼兒自由選擇準備制作笑臉的立體物材料；

師生共同收集橡皮泥、毛線材料；

教師準備制作材料工具：彩色紙、彩色即時貼、棉花、紐扣、蔥、卷心菜、

雙面膠、剪刀、操作簍等；

教師設置展示臺，準備笑臉貼和照相機。

三、活動過程。

1、幼兒討論：客人老師和小朋友打招呼時是什么表情？你喜歡老師的哪一張臉？為什么？教師鼓勵幼兒自由表達，大膽交流。

2、師生交流：一張笑臉，可以是誰的笑臉？引導幼兒說出人的笑臉、植物得笑臉、動物的笑臉等，拓展幼兒的表現(xiàn)空間。

3、感受臉部特征：不同的笑臉，笑得一樣嗎？會怎樣笑？誰來表演一下？大家注意觀察這位小朋友笑的時候臉部的變化。

4、藝術家在表現(xiàn)笑臉時，有時會這樣表現(xiàn)。（出示圖片資料）讓幼兒領會夸張的藝術表現(xiàn)手段的強烈的視覺效果，引導孩子運用。

5、看，有時藝術家們也會這么表現(xiàn)。（出示立體范例欣賞）這張笑臉有什么特別的地方？猜猜這張笑臉是怎么做成的？既然衛(wèi)生紙筒可以做成笑臉，那么哪些東西可以做成笑臉？引導幼兒得出制作笑臉的基本步驟，明白原來大家?guī)淼牧Ⅲw物都可以用來表現(xiàn)笑臉。

6、幼兒運用材料將自己的立體物制作裝扮成不同的笑臉娃娃。

a、教師引導幼兒自由選擇材料，要求幼兒按自己的想法獨立創(chuàng)作，最好做得和別人不一樣。

b、對個別動手能力較弱的幼兒，教師可參與他們合作完成。

7、待部分幼兒的.作品完成后，教師用照相機照下來，讓孩子將自己的作品送到展示臺上，組織幼兒欣賞自己的作品，肯定孩子所做的努力。

8、今天，老師看到小朋友用靈巧的雙手和智慧表現(xiàn)的笑臉，特別高興。老師該怎樣表現(xiàn)自己高興的心情呢？當我們高興的時候，我們要笑，當我們遇到困難的時候，我們也要笑，桌子也很想笑，可是它臉上的東西太多了，我們把剩下的材料裝到簍子麗，讓他們也笑一笑吧。

活動延伸：

1、請家長或其他班上的小朋友前來觀看幼兒的作品，讓幼兒進一步體驗成功的喜悅。

2、在美工角提供更多的制作材料，供幼兒繼續(xù)開展活動。