編寫教學工作計劃需要教師具備良好的教學理念和豐富的教學經驗。范文三：教學工作計劃中融入了多種教學方法和工具，讓學生更有效地學習。

數字到的教案（優質18篇）篇一

我們班幼兒年齡不均，男孩子占三分之二，幼兒自控力差，注意力不集中，但幼兒喜歡觀察新鮮事物，樂意在玩中學識。根據這一特點，我在教學中通過卡卡熊過生日作為教學的切入點，并展開教學。

1、認識數字4，理解4的意義。

2、幼兒根據數字4，拿出相應的食物，激發幼兒學習興趣。

3、幼兒能夠順數1-4。

幼兒數物拿出對應的數字。

小班數學課件《認識數字4》ppt課件

1、多張數字卡1、2、3、4。

2、ppt課件、學具材料、黑色畫筆。

一、課前活動

教師自編手指游戲

二、情景引入、教學內容

卡卡熊過生日，ppt出示卡卡熊和生日蛋糕圖片。

三、新課教學

四、游戲

1、師幼兒互動，教師說，幼兒對數，找數。

2、幼兒互動。

數字到的教案（優質18篇）篇二

在觀察農家小院圖提取信息的過程中，引導學生初步感知1~5各數的基數含義，知道1~5的數序，并會認、會讀、會寫這5個數。

過程與方法。

借助計數器、點子圖、肖邦等學習用具，鼓勵學生大膽交流，培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

情感態度。

與價值觀。

在教學活動中，培養學生的數感，感受數學與生活的密切聯系。

1～5的基數含義和寫法。

1～5的寫法，初步建立數感。

小棒、課件等。

1、秋天是個美麗的季節，更是個豐收的季節。你們看！李奶奶家的院子熱鬧極了。（出示課件：第14~15頁的主題圖。）。

（一）、認識數的基數含義，認、讀數。

1.引導學生有序觀察。

2、認識1-5。

（二）、鞏固數的基數含義。

我們剛認識了1-5這幾個數，現在我要考驗同學們的動手能力。

通過手中的`小棒鞏固數字。交流用小棒擺出了什么圖形。

（3）、理解1-5的順序。

（4）借助點子圖加深對數序的理解。

（5）教學1-5的寫法。

3、走進生活、解決問題。

1、聯系生活，豐富聯想。

談話：在日常生活中，哪些事物能用1~5表示？用你自己的話來告訴你周圍的同學。

（1）小組交流，師參與到小組中去，并適時指導，注意引導學生表述完整。

（2）全班交流。

（3）小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來只小朋友們認真觀察，就會發現在我們的周圍有多好的數學問題。

2、游戲：猜數。

（1）這個數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數在4的前面，可能是幾？

（3）這個數在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還可能是其他數字嗎？為什么？

3、張開想象的翅膀，創造學生心中的美麗世界。

方法：小棒、擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用了幾個？（小組活動，師參與其中。）。

課本做一做、練習三。

第1、2題。

5、課堂小結。

這節課你學會了什么？說給老師和同學聽聽。

二次備課。

板書設計。

1-5的認識。

數字到的教案（優質18篇）篇三

1、讓幼兒掌握數字的比劃寫法，能正確的掌握寫字時的坐姿，及書寫時的基本規范。

2、能正確地在田字格中書寫數字4。

黑板、粉筆、畫好的田字格、小貼畫。

一、師生問候：

小朋友們好

老師好

二、引課

老師知道小朋友特別的聰明，今天小朋友就和老師上一堂數學課，學習書寫數字4，小朋友說好不好啊。

三、入課：

在上課之前傾銷朋友和老師一起做個手指游戲《變變變》。

一根手指頭，變變變成毛毛蟲。兩根手指頭，變變變成小白兔。三根手指頭，變變變成小花貓。四根手指頭，變變變成螃蟹爬。五根手指頭，變變變成大老虎。游戲結束了，小朋友要認真上課哦。

1、老師將早已準備好在黑板上的田字格，讓幼兒仔細的觀察田字格。

2、在幼兒觀察田字格的同時，老師按照正確的順序在田字格中正確書寫數字“4”。

3、讓幼兒按正確坐姿做好并正確的使用鉛筆，書寫數字4。

4、老師在旁邊指導幼兒書寫，有必要時應進行一對一的教學。

5、檢查幼兒的書寫，并對其進行鼓勵。

數字到的教案（優質18篇）篇四

1、復習鞏固7以內的數字、數數，感受數字的變化。

2、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

3、對生活中的數字感興趣，了解數字與人們現實生活中的聯系。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

1、教師布置的背景圖一張。

2、人手一份1-7數字卡片和7以內的實物卡片、大圖片一幅(里面有7以內的實物)、記錄表一張，水彩筆人手一支。

3、活動室周圍放置若干身上有1-7圓點或數字的動物。

一、教師導入活動

1、師：小朋友，我們來做一做手指游戲。

2、教師和幼兒一起念： 1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳 。 7條魚、8只蝦，9條小蟲慢慢爬。10個數字真有趣，我們一起學習它。

二、聽鈴鼓聲拿數字

1、教師出示數字，幼兒讀一讀卡片上的數字，教師示范把數字卡片整齊的擺在桌子上。

2、聽鈴鼓、拿數字。操作要求：耳朵聽、心里數、手里拿。

三、教師引導幼兒認識數字"7"

并說說數字"7"像什么?可以表示什么?(請個別幼兒回答。)

四、游戲《找朋友》，鞏固對7數量的正確判斷。

1、(播放背景音樂)幼兒找出身上有7個圓點或數字是7的小動物，音樂停，比一比誰找的動物又對又多。

2、幼兒游戲，教師觀察、指導幼兒正確找出身上有7個圓點或數字是7的小動物。

3、幼兒相互檢查誰找到的小動物又對又多。

五、游戲《打電話》

森林里要開動物運動會，數字寶寶要通知所有的小動物來參加，怎樣來聯系小動物們呢?最好的方法就是打電話給小動物。我們先打給小白兔吧，教師出示背景圖，寫有電話號碼的卡片，請小朋友用眼睛仔細地看一看、找一找。教師讀電話號碼(數字)，幼兒找出來。反復練習幾次。

今天小朋友們真能干，完成了許多任務，可是數字寶寶很頑皮，它們會跑到我們教室里、幼兒園、家里各個地方去玩，最后再請你們想一想，你在哪里還見過數字寶寶。(汽車的牌照、鐘、門牌號……)現在我們一起到外面去玩一玩吧。(教師帶領幼兒隨著音樂去戶外活動)

由于活動是結合幼兒游戲和動手操作，幼兒在整個活動中興趣極高，大部分幼兒都能掌握 "7"以內數字的認識。在引導幼兒認識數量的同時教師可引導幼兒用正確的量詞來表達物體的數量，如：7個蘋果，讓幼兒有個完整的慨念。

數字到的教案（優質18篇）篇五

前幾節課老師已經給孩子們講解了123的分成。接下來要用4來給孩子們用語言來進行表達分與合的過程，初步了解整體與部分的關系，讓幼兒通過自己來探索學習4，讓他們在探索中獲得知識。

1.在游戲中總結和歸納4

2.發展觀察能力，邏輯能力

3.激發幼兒的求知欲

四朵花、筆、紙張、記錄卡

一.導入

小朋友們還記得老師教你們的“打老虎”嗎？我們一起回顧一遍“12345上山打老虎，老虎不在家，打到一個小松鼠”。

教師問“小朋友們還記得上面念到的數字你們都學了哪幾個嗎”

小朋友說“123”

教師問：“那上面念到的數字哪些沒學過呀？”

小朋友說“4、5”

教師說：“那接下來老師就帶你們走進4的世界！”

二.展開

（1）老師說：“今天老師接到美美媽媽的電話，她請全班小朋友幫她將她買的四朵花分給她的兩個孩子，小朋友們快來幫幫她好不好？”

現在有4朵花，要怎么分給2個小孩子？

教師請個別小朋友起來分一下

教師問：“小朋友你是怎么分的呢？”

幼兒回答：“4朵花每個人2朵，所以4可以分成2和2”

（2）教師問：“所以小朋友們4可以分成幾和幾？”

幼兒回答：“2和2”（全班一起回答）

教師繼續問：“美美媽媽讓小朋友們再想想，4朵花分成了2朵和2朵，還有別的方法嗎？小朋友們都試試，看看有幾種方法，并且記錄下來好不好？”

（3）教師進行分別指導，并且請小朋友上臺操作

幼兒說：“4朵花可以分成2朵和2朵，3朵和1朵，1朵和3朵，所以4可以分成2和2，3和1，1和3”

老師：“這位小朋友很棒吶，小朋友們都是這樣的嗎？”

小朋友：“是的”

三.結束

美美媽媽很開心大家能幫助她，她請我們小朋友到戶外做游戲

四.活動延伸

小朋友們回家給爸爸媽媽做一下4的分成，給爸爸媽媽分享一下4可以怎么分好不好？

數字到的教案（優質18篇）篇六

2.培養幼兒互相合作的能力。

3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

1.1-7數字卡片一套。

2.操作單每人一張。

3.畫筆（自備）。

1.課前復習。

教師：小朋友你們已經學習了數字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數一遍？

教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數中任意抽出兩個數比較大小你們會嗎？

教師出示卡片，小朋友回答。

教師：小朋友們真聰明！現在老師問問小朋友：學習的6的分解和組成還記得嗎？

教師：6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）。

2.涂一涂。

教師：6的分解和組成小朋友們掌握的'真好，今天老師帶領小朋友們一起學習魔幻的數字7的分解和組成。

教師：老師為小朋友們準備了一張操作單，這張操作單上有點子圖，每排有7個圓點。

教師：老師把第一排中的6個圓點涂成了紅色，剩下的一個圓點沒有涂色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份，也就是把7分成了6和1。

教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，并涂上顏色。（教師要求每一排分的不一樣，把分成的兩份涂上你喜歡的顏色）。

教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）。

教師根據小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：

教師：7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準確？（引導小朋友觀察黑板上7的分解與組成的特點，用多種方法記憶，如，看到1和6，就會想起6和1……）。

3對口令。

教師：現在老師和小朋友一起玩對口令游戲，小朋友進行搶答，比比誰的反應快。

教師：1和幾組成7？7可以分成幾和4？

教師：5和2組成幾？7可以分成6和幾？

教師：幾和3組成7？7可以分成2和幾？

有效提問：1.誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

2.6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？

3.哪位小朋友能說一說你分的不同分法？

有用詞匯：分解組成。

活動延伸：教師可以帶領幼兒進行數字7的正確書寫。

活動導入部分，我采用了兒歌的形式，引起了幼兒的極大興趣。同時也有一些難度，不僅要記住從前往后的順序，還要清楚從后往前的位置排列，這對幼兒來說是一大挑戰，對幼兒也進行了記憶力的培養。在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用,引導.啟發幼兒探索,來調動每個幼兒思維的積極性。通過讓幼兒動口.動手.動腦,積極主動地參與活動，給幼兒一個自由空間,讓幼兒自主操作,體驗成果，讓他們在操作中獲得知識經驗，發展各種能力，培養興趣，達到目標，并且能進一步鞏固它。在教育過程中，幼兒積極參與活動，能按要求正確說出序數排列的順序。不足之處，孩子們互相講的過程中，不夠大膽，今后在這方面還需多加引導。

數字到的教案（優質18篇）篇七

（一）情感、態度、價值觀：

1．感受童謠的音韻美；

2．培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

（二）知識要點：

1．學習并朗讀這首童謠。

2．能正確認讀本課11個生字。

（三）學法和習慣：

1．學習用指讀的方法聽讀識字。

2．能在具體的語言環境中學習漢字。

認讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。

兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

一、導入

小朋友，你們數學學數字了嗎？（學了）今天這節語文課,我們就來學習一首和數字有關的兒歌數字歌（老師板書）。

二、講授新課

1．這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。（訓練學生說完整話。）

2．如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。（老師把阿拉伯數字貼在黑板上。）學生匯報動物的只數，（要訓練學生說完整話。）學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數字下面。

3．自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

4．聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。（培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。）

(良好學習習慣的培養，就應這樣長抓不懈。如：說完整話；指讀方法的訓練)

5．誰愿意當小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？

（引導學生進行自評，學有收獲的意識。）

6．自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把記號擦掉。

（教給學生識字的途徑）

7．你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。）

8．孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片小朋友數字）每個詞兩生讀，再齊讀。

9．現在更難了，誰還會讀？（出示小朋友數兩只個這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀只時，老師把只字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀個時，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導生聯系生活說出幾個用個做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

（注重引導學生聯系生活實際進行學習，鞏固了知識，培養了能力。）

11．字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認識的字，你就幫幫他。

（把評價的權利還給了學生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間。）

三、復習鞏固

1．師生對讀。

2．男女生對讀。

3．做數字拍手歌。（兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。）

四、小結

誰說說你這節課的收獲？

（引導學生進行自評，強化學有收獲的意識。）

你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。

圖中有：

______條船

______兩只貓

______個水桶

______條小魚。

五、作業

我們的生活和數字密切相關，回家后你可以用數字畫一幅畫，也可以編一個有關數字的故事或兒歌；也可以找一找有關數字的兒歌。

教案點評：

這是一個與數學學科緊密聯系的單元，因此在教學中設計了通過數數來了解插圖中的數量，運用已知的阿拉伯數字，來認識對應的漢字。對于課文中的一些漢語中的常用的數量詞，讓學生在反復的朗讀中認識，并能結合生活實際進行簡單的練習，讓學生體會到在生活中處處都能學語文。利用兒歌讀起來朗朗上口的優勢激發學生讀書的興趣，在讀中識字、邊識邊讀。在教學中培養學生指讀的習慣，給學生滲透聽讀識字，隨文識字的方法，為今后的教學打好基礎。同時，讓學生從圖入手，整體感受課文插圖的美以及小動物的可愛，為學生創設快樂的教學氛圍。

數字到的教案（優質18篇）篇八

第1課時。

[教學內容]。

數的世界。

1、結合具體情境，認識自然數和整數，聯系乘法認識倍數和因數。

2、探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數.

3.培養學生綜合應用的能力。

多媒體課件、圖片。

探索找一個數的倍數的方法，能在1-100的自然數中，找出10以內某個自然數的所有倍數。

一、數的世界。

創設“水果店”的情境，呈現了生活中的數有自然數、負數、小數。在比較中認識自然數、整數，使對數的認識進一步系統化。

先讓學生觀察情境圖，說說圖中有哪些數，并給它們分類。

學生匯報觀察結果，通過比較認識自然數、整數，使學生對數的認識進一步系統化。

1、在解決書上提出的問題的過程中引出算式。

5×4=20（元）。

以這個乘法算式為例說明倍數和因數的含義，即20是4的倍數，20也是5的倍數，4是20的因數，5也是20的因數。引導學生認識倍數與因數，體會倍數與因數的含義。

在利用乘法算式說明倍數和因數的含義的基礎上，出示一個除法算式，如：18÷6=3啟發學生思考：根據整數除法算式能不能確定兩個數之間的倍數關系。

說明：在研究倍數和因數，范圍限制為不是零的自然數。

2、你寫我說。

讓學生同桌間互相寫算式，再說一說。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。

三、找一找。

1、判斷題目中給的數是不是7的倍數。

先讓學生用自己的方法判斷，再組織學生交流，使學生逐步體會可以通過想乘法算式或除法算式的方法來判斷。

2、找7的倍數：

引導學生體會一般可以用想乘法算式的方法來找一個數的倍數，要注意引導學生有序思考，并逐步讓學生領會一個數的倍數的個數是無限的。

四、練一練：

第2題：先讓學生自己找一找4的倍數和6的倍數，并用不同的符號做好記號。然后組織學生交流，并讓學生說說找倍數的方法。最后，說說哪幾個數既是4的倍數有是6的倍數。

第3題：先讓學生獨立寫一寫，再組織學生交流各自的方法，并在交流比較的過程中體會怎樣做到不重復、不遺漏。體會到像這樣找一個數的倍數，一般用乘法想比較方便。

[板書設計]。

像0、1、2、3、4、5、…這樣的數是自然數。

像-3、-2、-1、0、1、2、…這樣的數是整數。

5×4=20（元）20是4和5的倍數。

4和5是20的因數。

第2課時。

[教學內容]。

2、5的倍數特征。

[教學目標]。

1、經歷探索2、5倍數的特征的過程，理解2、5倍數的特征，能判斷一個數是不是2或5的倍數。

2、知道奇數、偶數的含義，能判斷一個數是奇數或是偶數。

3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。

[教學重、難點]。

探索2，5的倍數的特征。

[教學準備]。

多媒體課件1到100的數字表格。

[教學過程]。

一、5的倍數的特征的探究。

讓學生在100以內的數表中找出5的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考5的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。

引導學生歸納。

5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。

試一試：

嘗試用5的倍數特征來判斷一個數是不是5的倍數。

二、2的倍數的特征的探究。

讓學生在100以內的數表中找出2的倍數，用自己的方式做記號，并觀察、思考2的倍數有什么特征。在此基礎上組織學生交流。

引導學生歸納2的倍數的特征：

個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

在學生理解2的倍數的特征后再揭示偶數、奇數的含義，并進行你問我答的。

判斷練習。

偶數：是2的倍數的數叫做偶數。

奇數：不是2的倍數的數叫做奇數。

四、練一練：

第2題：引導學生先獨立思考，然后組織學生交流自己的思考方法。在引導學生判斷時，應根據2、5的倍數特征說明理由。如“因為85不是2的倍數，所以不能正好裝完”；又如：“因為85是5的倍數，所以能正好裝完。”

這是圍繞“2、5的倍數的特征”設計的數學游戲，通過游戲加深學生對2、5的倍數的特征的理解。

[板書設計]。

2、5的倍數的特征。

5的倍數的特征：個位上是0或5的數是5的倍數。

2的倍數的特征：個位上是0、2、4、6、8的數是2的倍數。

是2的倍數的數叫偶數。

不是2的倍數的數叫奇數。

第3課時。

[教學內容]。

3的倍數特征。

[教學目標]。

1、經歷探索3倍數的特征的過程，理解3倍數的特征，能判斷一個數是不是3的倍數。

2、發展分析、比較、猜測、驗證的能力。

3、滲透集合思想和不完全歸納法。

[教學重、難點]發展分析、比較、猜測、驗證的能力。

[教具準備]。

多媒體課件和1到100的數字表格。

[教學過程]。

一、3的倍數的特征的猜想。

我們研究了2、5的倍數的特征，那么3的倍數有什么特征呢？引導學生提出猜想。學生可能會猜想：個位上能被3整除的數能被3整除等，老師引導學生進行討論、研究。

二、3的倍數的特征的探究。

3的倍數的特征每個數位的各個數字加起來是3的倍數。

試一試：

嘗試用3的倍數特征來判斷一個數是不是3的倍數。

三、練一練：

第2題：

讓學生準備幾張卡片：3、0、4、5邊擺邊想，再交流討論思考的過程。

（1）30、45、54（2）30、54（3）30、45（4）30。

四、實踐活動：

[板書設計]。

3的倍數的特征。

3的倍數的特征：這個數各位數字之和是3的倍數。

第4課時。

[教學內容]找因數。

[教學目標]。

1、用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

2、在1-100的自然數中，能找到某個自然數的所有因數。

3、培養學生的分析能力和不完全歸納的數學思想。

[教學重、難點]。

用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有條理思考的習慣和能力。

[教學準備]。

多媒體課件和邊長是1厘米的小正方形紙片。

[教學過程]。

1。動手拼長方形。

用12個小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學生自己先嘗試著拼一拼，再交流不同的拼法。

學生一般會用乘法思路思考：哪兩個數相乘等于12？然后找出：

1×12、2×6、3×4。這種思路就是找一個數的因數的基本方法，要引導學生關注有序思考，并體會一個數的因數個數是有限的。

2。試一試。

找因數的基本練習：找9和15的因數。讓學生獨立完成，注意引導學生有序思考。

3.練一練。

第2題：先讓學生自己找一找18的因數和21的因數，并用不同的符號做好記號，然后讓學生說說找因數的方法。最后，說說哪幾個數既是18的因數，又是21的因數。

第3題；

利用數形結合，進一步體會找因數的方法。

第5題：可以引導學生用找因數的方法進行思考，鼓勵學生將想到的排列方法列出來，在交流的基礎上，使學生經歷有條理的思考過程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8，48有10個因數，就有10種排法。如每行12人，排4行；每行4人，排12行等。37只有兩個因數，只有兩種排法。

【板書設計】。

找因數。

面積是12的長方形有：6種圖形1×12=12。

2×6=12。

3×4=12。

第5課時。

[教學內容]找質數。

[教學目標]。

1、用小正方形拼長方形的活動中，經歷探索質數與合數的過程，理解質數和合數的意義。

2、能正確判斷質數和合數。

3、在研究質數的過程中豐富對數學發展的認識，感受數學文化的魅力。

[教學重、難點]。

1、用小正方形拼長方形的活動中，經歷探索質數與合數的過程，理解質數和合數的意義。

2、1既不是質數也不是合數。

[教學準備]。

多媒體課件和邊長是1厘米的小正方形紙片。

[教學過程]。

一、動手拼長方形，揭示質數、合數的意義。

1、用小正方形拼成長方形有幾種拼法。讓學生自己先嘗試著拼一拼，邊拼邊填寫書上的表格。

2、引導學生觀察并提出問題：“這些小正方形有的只能拼成一種長方形，有的能拼成兩種或兩種以上的長方形，為什么？”

3、揭示質數、合數的意義。

組織學生觀察、比較、分析逐步發現特征，并把幾個自然數分類，揭示質數和合數的意義。

從概念出發理解“1既不是質數，也不是合數。”

二、討論判斷質數、合數的方法。

1、嘗試判斷：2、8、9、13、51、37、91、52是質數還是合數。

先讓學生獨立判斷，再組織交流“怎樣判斷一個數是質數還是合數”

2、歸納方法：

只要找到一個1和本身以外的因數，這個數就是合數。如果除了1和它本身找不到其他的因數，這個數就是質數。

三、探索活動：

第1題：

用“篩法”找100以內的質數。引導學生有步驟、有目的地操作、觀察和交流，找出100以內的質數。

介紹這種方法是兩千多年前希臘數學家提出的研究質數的方法，稱為“篩法”。現在隨著計算機的發展，這種操作方法可以編成程序讓計算機進行操作。這樣，可以使學生了解數學發展的歷史，感受到數學文化的魅力，豐富學生對數學發展的認識，激起學生探究知識的欲望和興趣。

第2題：

本題引導學生通過操作、觀察，探索規律。

第（1）、（2）題，學生會發現這些質數都分布在第1列和第5列，為什么？

[板書設計]。

找質數。

一個數除了1和它本身以外還有別的因數，這個數就叫合數。一個數只有1和它本身兩個因數，這個數叫做質數。

1既不是質數，也不是合數。

第6課時。

[教學內容]數的奇偶性。

[教學目標]。

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程，在活動中發現加法中數的奇偶性變化規律，在活動中體驗研究的方法，提高推理能力。

[教學重、難點]。

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發現規律，運用數的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、經歷探索加法中數的奇偶性變化的過程，在活動中發現加法中數的奇偶性變化規律，在活動中體驗研究的方法，提高推理能力。

[教學過程]。

活動1：利用數的奇偶性解決一些簡單的實際問題。

讓學生嘗試解決問題，尋找解決問題的策略，利用解決問題的策略發現規律，教師適當進行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導。

試一試：

本題是讓學生應用上述活動中解決問題的策略嘗試自己解決問題，最后的結果是：翻動10次，杯口朝上；翻動19次，杯口朝下。解決問題后，讓學生以“硬幣”為題材，自己提出問題、解決問題，還可以開展游戲活動。

活動2：探索奇數、偶數相加的規律。

偶數+偶數=偶數。

[

奇數+奇數=偶數。

偶數+奇數=奇數。

[板書設計]。

數的奇偶性。

例子：結論：

12+34=48偶數+偶數=偶數。

11+37=48奇數+奇數=偶數。

12+11=23奇數+偶數=奇數。

數字到的教案（優質18篇）篇九

大班語言活動數字歌教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，有表情地朗讀童謠，并認讀漢字“一至十”，感受童謠的韻律美，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看數字歌教案吧。

1、有表情地朗讀童謠，并認讀漢字“一至十”。

2、感受童謠的韻律美。

3、引導幼兒在童謠中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

農場掛圖一張，“一至十”的數字卡及漢字卡，其它掛圖數張。

1、欣賞導入

“生活中到處都有數字，美麗的農場里也有數字，你們看。”

2、學習童謠

（1）看圖說話。

（2）數動物引入，認讀漢字“一至十”。

（3）欣賞童謠，感受童謠的韻律美。

（4）學習朗讀童謠，啟發幼兒有表情地朗讀。

（5）多種形式朗讀。

3、識字游戲

（1）數字寶寶找朋友

（2）看誰說得對

4、拓展練習“找一找，數一數”掛圖一張，“一至十”的數字卡及漢字卡，其它掛圖數張。

本節課幼兒基本認識數字，對兒歌很熟悉都能讀出來，但有些小朋友不是很認真，希望下節課改正，我想再上一節課會更棒。

數字到的教案（優質18篇）篇十

2、培養幼兒互相合作的能力。

2、操作單每人一張。

3、畫筆（自備）。

1、課前復習。

教師：小朋友你們已經學習了數字0-7，誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

教師：哪位小朋友能按從大到小的順序再數一遍？

教師：小朋友們回答的真棒！那么從0-7這些數中任意抽出兩個數比較大小你們會嗎？

教師出示卡片，小朋友回答。

教師：小朋友們真聰明！現在老師問問小朋友：學習的6的分解和組成還記得嗎？

教師：6的分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？（6的分解和組成有5種，它們是：6可以分成1和5、2和4、3和3，5和1、4和2）。

2、涂一涂。

教師：6的分解和組成小朋友們掌握的真好，今天老師帶領小朋友們一起學習魔幻的數字7的分解和組成。

教師：老師為小朋友們準備了一張操作單，這張操作單上有點子圖，每排有7個圓點。

教師：老師把第一排中的6個圓點涂成了紅色，剩下的一個圓點沒有涂色。實際上是把第一排的7個圓點分成了兩份，也就是把7分成了6和1。

教師：剩下的每一排還可以怎樣分？請你把剩下的每一排都分成兩份，并涂上顏色。（教師要求每一排分的不一樣，把分成的兩份涂上你喜歡的顏色）。

教師：哪位小朋友能說一說你分的不同分法？（教師可以鼓勵其他幼兒說出與其他幼兒不同的分法）。

教師根據小朋友說出的不同分法把7的分解與組成貼在黑板上：

教師：7的分解和組成有幾種？記不住這么多分法怎么辦？用什么辦法歸納一下可以記得又快又準確？（引導小朋友觀察黑板上7的分解與組成的特點，用多種方法記憶，如，看到1和6，就會想起6和1……）。

3、對口令。

教師：現在老師和小朋友一起玩對口令游戲，小朋友進行搶答，比比誰的反應快。

教師：1和幾組成7？7可以分成幾和4？

教師：5和2組成幾？7可以分成6和幾？

教師：幾和3組成7？7可以分成2和幾？

有效提問：1.誰能按從小到大的順序把它們數一遍？

4、6的`分解和組成有幾種？誰能告訴老師是哪幾種？

5、哪位小朋友能說一說你分的不同分法？

幼兒園關于數字7的教案，學習數學的基礎就是學習數字，讓幼兒好好的學習數字就要讓幼兒對數字感興趣，我們可以采取一種游戲或是用類似的物品代替數字，讓幼兒對數字感興趣，從而認真學習數字。

數字到的教案（優質18篇）篇十一

教學內容：

教學目標：

1、理解兩位數連續進位加法的算理，探索并掌握兩位數連續進位加法的計算方法，并能正確計算。

2、能結合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。

3、對學生進行愛護野生動物的教育。

教學重點：

理解“哪一位相加滿十，就向前一位進1”的算理。

教學難點：

結合情境，提出問題、解決問題。

教學過程：

一、準備練習。

1、口算練習。

2、兩位數加兩位數豎式計算，并說出算法。

二、情境創設。

1、出示教材圖片。

2、介紹一些野生動物，隨即進行愛護野生動物思想教育。

3、活動設計。

活動1——探索算法。

出示第15頁統計圖提問：你能從中發現什么？

自己獨立思考。

學習小組討論。

集體交流。

注意引導學生說出自己的思路，著重突破“十位滿十”的問題，讓學生理解“哪一位滿十，就向前一位進1”的算理。

活動2——鞏固算法。

出示練習四第3題的主題圖。

問：你從圖中獲得了哪些信息？

你能提出哪些數學問題？

你如何解決這些問題？

小組交流，說出算法。

四、教學效果測評。

1、做一做1、2題。

2、練習四1、2題。

數字到的教案（優質18篇）篇十二

《綱要》中強調要遵循幼兒身心的規律與學習特點，并指出要密切聯系實際生活，利用身邊的事物和現象。因此我選擇并設計了這個活動，讓幼兒在輕松愉快的'活動中自主探索，初步學習對數量的認識。

本次活動主要以小班學習數字4展開的，通過學習生活中的數字游戲來激發幼兒的興趣。

2、通過連線、簡單加法的方式，進行計數。

3、體驗游戲帶來的樂趣。

若干小狗寶寶玩偶、若干骨頭玩具、ppt。

（一）導入部分。

1、教師出示小狗寶寶玩偶，激發幼兒的興趣。

師：小朋友們，老師今天請了小狗寶寶來我們幼兒園做客，大家來看一看吧！

（二）展開部分。

1、小朋友們，小狗寶寶都喜歡吃什么呢？（骨頭）。

師：如果一只小狗寶寶拿了三個骨頭，那它手里總共有多少個？（4個）。

師：兩只小狗寶寶拿了兩個骨頭是多少個？（4個）帶領幼兒依次進行計數。

2、讓幼兒們進行自由組合小狗寶寶與骨頭。

（三）結束部分。

1、鞏固復習數字4。

4只小狗寶寶分別怎么數？

2、讓小朋友們進行數字連線游戲。

讓小朋友們回家后與父母進行數字連線游戲。

數字到的教案（優質18篇）篇十三

教學目標：

1、使學生在具體情境中感受用字母表示數的必要性和用字母表示數的數學意義及實用價值。使學生初步理解用字母表示數的方法，會用一個含有字母的式子表示簡單的數量、數量關系和計算公式。

2、使學生掌握在含有字母的式子里乘號的簡寫與略寫，進一步體會數學的抽象性與概括性，發展符號感。會根據字母所取值口頭求簡單的含有字母的式子的值。

3、培養學生用數學符號表示生活中常見數量的意識和興趣，使學生進一步產生對數學學習的好奇心。

教學準備:課件。

教學過程:。

一、情境導入。

師；你們喜歡玩撲克牌嗎？下面我們就來玩一個撲克牌的游戲————算24。

師：比一比誰最快。

請最快的一組展示你們的算法。

生：13+11=24（允許有多種答案）（生直接把k讀作13）。

師：真棒。老師有個問題，撲克牌里根本沒有13，13怎么來的？

生：“k”就是表示13。

師：噢，字母“k”表示13。（板書：k——13）。

也就是說用字母可以表示數。（板書：用字母表示數）。

師追問：撲克牌里還有沒有其它字母表示數的？

生：q表示12，a表示1，j表示11。

二、探究體驗。

字母不僅可以表示數,還可以用字母表示運算定律。

(1)請學生口述學過的一些運算定律，并舉例說明。（學生口述定律。）。

(3)出示學過的運算定律，要求學生用字母表示：

（加法交換律、乘法結合律等）。

(2)提問：你能用文字敘述一下運算定律嗎？

學生敘述后，你認為用文字敘述與用字母表示哪個你更喜歡？為什么？

（明確字母表示的好處：簡明易記，方便使用）。

2.教學用字母表示計算公式.

(1)出示學過的圖形要求學生寫出它們的面積計算公式（用字母表示）。

(2).學習含有字母的乘法算式的簡便寫法：

1引入：含有字母的乘法算式中有哪些可以用更簡便的方法來表示。

2學生自學課本p86的相關部分。

3集體交流自學的結果。

(以正方形的面積和周長的字母表達引出下面的知識點)。

a×a可以寫成a2。

老師：強調”a2”讀作a的平方,是表示a×a。

學生：舉例。

a×4可以寫成　a·4或　4a。

老師：強調乘號可以記作“·”或省略不寫，數字應在字母的前面。

學生：舉例。

(3)適當引導，著重提問：

1含有字母的式子在什么情況下可以簡寫？怎樣簡寫？

2簡寫時應注意什么？

(4)完成練習：做一做。

三、鞏固應用。

1、省略乘號寫出下面各式。

a×xx×x。

b×8b×1。

2、把結果相同的兩個式子連起。

四、課堂總結。

教學反思：

首先情景導入，讓學生從已有的數學知識出發，給學生創設“算24”的數學游戲，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活，同時感受到“生活中處處有數學，調動了學生學習數學的興趣，能積極主動投入到新課的學習中。

其次，教學整體上具有系統性，每個環節之間的銜接也比較緊密，從而使學生能主動的構建知識。

最后是綜合運用，在練習中加以鞏固。

數字到的教案（優質18篇）篇十四

通過圖片讓幼兒理解“0”含意；在學習“0”的過程中，培養幼兒能辯證地看問題的思想。

1、彩圖一、二。

2、溫度計。

1.教師展示下圖：（彩圖一）。

教師問：“從這幅圖上你看到了什么？”

小朋友說：“有四只小猴跑來摘桃，第一只高興地摘走3個，用‘3’表示，第二只小猴摘走2個，用‘2’表示，第三只小猴摘了1個，用‘1’表示，第四只跑到樹下，它急切地說，‘一個桃也沒有了！’”

教師說：“一個都沒有了應該用什么表示？”

小朋友也許會說：“一個都沒有用‘0’表示。”教師肯定地說：“對！在這里‘0’表示沒有。”并接著說：“其實，0不僅表示沒有，還有其他含義。”

2.請看第二幅圖，“0”在這里表示什么？

小朋友說：“真冷，今天最高氣溫才0攝氏度。”是什么意思？

教師要告訴小朋友這并不是說“沒有溫度”，它表示的.是攝氏溫度表上的冰點。教師可讓小朋友看看溫度計上的0刻度。

3.小朋友，你在生活中還在哪見過“0”？這時“0”又表示什么呢？

從第三幅圖中說嗎0在這里起了占位的作用。例如：40、100……。

在運用尺子時，發現計量的起點也用0表示，等等。

小朋友會舉出兵乓球比賽3比0；電話機上數碼有0等例子。

小結時可給小朋友補充實例，如發射火箭時，用倒計時發令：準備發射……5—4—3—2—1—0.這里的“0”表示發射的口令；我家住在新民街20xx號，這里“0”表示代碼等等。“0”的含義是很豐富的。

4.請小朋友從學具盒中取出數學“0”，舉起來給大家看看。

（注：本教案基本參考教師用書）。

數字到的教案（優質18篇）篇十五

1、能了解0所代表的概念。

2、可以用不同的方式表現數字"0"，培養幼兒想象力和創作力。

3、感知數字"0"在生活中用處。

4、讓幼兒學習簡單的數學題目。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。

2、五只小猴蕩秋千圖片。；鱷魚一只（手偶），0.5數字卡片及對應數量的小猴圖片。

1、手指游戲，初步理解數字"0"的含義。

（1。）教師出示小猴蕩秋千圖片，引起幼兒興趣。教師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指游戲：

五只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊。啊。啊；四只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊。啊。啊；三只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊。啊。啊；兩只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊。啊。啊；一只小猴蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊。啊。啊；沒有小猴蕩秋千。隨著游戲結束，教師提問：

小朋友們，你們是否發現小猴子越來越少了？

（強調最后一句：沒有小猴蕩秋千）——為什么會越來越少呢？

（引出"0"的概念，"0"就是沒有）。

2、認識數字"0"的外形特征，培養幼兒想象力和創作力。

（1）教師啟發幼兒大膽想象，說一說"0"像什么？

（2）引導孩子上臺畫一畫。

3、認識數字"0"其他含義，感知數字"0"在生活中的用處。

（1）發散幼兒思維，啟發幼兒說說"0"的其他含義。

教師根據圖片進行小結：

微波爐和洗衣機旋鈕上的"0"表示時間；溫度計的刻度上的"0"表示溫度的度數；遙控器按鍵上的."0"表示頻道；尺子刻度上的"0"表示起點；計算器和手機，電話以及電話號碼里的"0"表示數字。

鼓勵幼兒在課外多多尋找生活中的"0"，并與其它幼兒一同探討其所代表的意義。

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

數字到的教案（優質18篇）篇十六

1、認識和書寫數字“0”，初步理解“0”所表示的含義。

2、培養幼兒的想象力和創造力。

了解0所代表的含義。

能夠正確用不同的方式表現數字0.

1、幼兒操作材料若干（紙、筆、剪刀、毛線）。

2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個，一個盤子（內有3包餅干）。

教師小結：（出示數字“0”）“0”也是一個數字，盤子里沒有餅干了，“沒有了”我們可以用數字“0”表示。

2、說說生活中還有哪些情景需要用數字“0”來表示。

教師先演示出生活中各種可以用數字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實例。

1、教師啟發幼兒大膽想象，說一說“0”像什么？

教師小結：有的寶貝想得可真特別………。

2、游戲：“我會變0”，發散幼兒思維。

教師提供材料啟發幼兒運用各種方式編出數字“0”的造型。

（1）繪畫方式：畫出一個“0”；

（2）身體動作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型。

（3）材料擺放的方式：用毛線圈出一個0的造型。

（4）剪切的方式：用一張紙剪出數字0的`造型。

1、發散幼兒思維，啟發幼兒說說“0”的其他含義。

教師小結：微波爐和洗衣機旋鈕上的“0”表示時間；溫度計的刻度上“0”表示溫度的度數；遙控器、電話按鍵上的“0”和電話號碼里“0”表示一個數字；在這里（教師指著空盤）“0”表示“沒有”的意思。

1、教師在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。請幼兒算出答案寫在作業紙上，并說出理由。

2、教師引導幼兒學習書寫數字“0”。

教師小結：任何兩個相同的數相減，得數都為“0”。

效果分析：

數字到的教案（優質18篇）篇十七

多位數乘一位數復習課教案教學內容：人教版三年級上冊第六單元。教學目標：1、通過整理和復習使學生能夠熟練、準確地口算整十、整百乘一位數，并能準確進行乘法估算，說明估算得思路。

2、通過整理和復習進一步鞏固多位數乘一位數得計算方法，掌握計算要領，

能準確地進行計算。

3、通過整理和復習使學生能處理好口算、估算、筆算之間的關系，明確在什么情況下需要什么樣的計算方法，提高學生在實際生活中靈活應用的能力。

教學法學法：復習法、討論交流法、分析法。

一、復習口算、估算。

1、師拿著一個導游證：今天，老師想帶同學們去旅游，想跟著老師一起去嗎？（想）想跟老師去旅游得要先通過這一關：口算關，獲得資格證才能跟我去旅游。

2、出示口算題目（要求3分鐘內做完）。

20×4=7×40=600×7=9×400=。

20xx×3=9×1000=7×0=0+7=。

0×0=5000×0=56÷8=25÷5=。

4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=。

69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈。

（1）學生在3分鐘內在練習紙上完成。

（2）集體評講，評講時抽40×7問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：

要注意，是幾個十就要在后面添一個0，400×9問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個百就要在后面添兩個0，20xx×3問：你是怎樣口算的？（生說）師總結：要注意，是幾個千就要在后面添三個0。

說是怎樣估算的，總結出：在估算時一定要注意看成了那一個最接近了整十整百的數。

4、集體訂正完問：全部做對的請舉手？恭喜同學們拿到了旅游的資格證。

【設計意圖：復習課容易出現沉悶的狀態，針對三年級學生好奇的年齡特。

二、復習筆算乘法。

2、生：準備水、食物、雨傘、交通工具等等。

3、同學們說得很對，去旅游我們要乘坐交通工具，這次我們要乘坐的交通工具是：先坐飛機（出示飛機圖片）再坐面包車！（出示面包車的圖片）。

4、出示題目：一輛面包車準乘12人，4輛面包車可以坐多少人？

（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那里？（生說）師總結：先乘那位？再乘那位？遇到個位上的積滿十應該怎么辦？（個位上的積滿十需要向十位進位）。

（1）學生讀題。（2）列式計算。（一生板演）（3）評講時問：在計算這道題目的時候你覺得應該提醒同學們要注意那里？（生說）師總結：個位上的積滿十需要向十位進位，十位積加進來的數又滿十又要進位。

【設計意圖：本單元的教學重點是兩位數乘一位數上，兩位數乘一位數體。

三、復習三位數乘一位數、一個因數中間有0的乘法和一個因數末尾有0的乘法。

1、師：我們準備好了旅游的東西，請跟著老師出發，今天馮導游帶我們班的同學去那游覽呢？九寨溝！

介紹：黃山歸來不看山，九寨歸來不看水。九寨溝這塊神奇的仙境在二十世紀七十年代被一群伐木工人發現。1982年，成為國家首批重點風景名勝區，1978年，被列為國家自然保護區，有“童話世界”的美譽。我們一起走進那童話的世界里！

2、播放九寨溝的錄象！

3、師：九寨溝里的小朋友在學習數學的時候遇到了難題，想請我們班的同學幫幫忙，愿意嗎？（愿意）。

4、出示題目：讓學生在練習紙上完成并展示學生的作品分析。

改錯題：

師：他們不知道這三到題目究竟有沒有算錯，同學們幫幫檢查檢查！

（1）703（2）236（3）260。

×4×4×5。

28528941030。

5、游覽完九寨的風光，馮導游我呢想請同學們看馬戲，想看嗎？（想）但在馬戲之前，同學們必須要通過以下這個關口哦！

出示題目：列豎式計算。

（1）學生在練習紙上完成。

（2）集體評講，讓學生說說每到題要注意的地方。

6、播放馬戲。

【設計意圖：本環節的復習主要是一個因數中間有0的乘法和一個因數末。

四、選擇合適的算法。

1、師：還想看馬戲嗎？（想）我們這個單元學習了口算、估算和筆算，那究竟什么時候用口算？什么時候用估算合適？又什么時候用筆算合適？看看同學們會不會選擇合適的方法。

出示：

你會選擇合適的算法嗎？

（1）希望小學有6個班，每班人數大約是29人。這個希望小學大約共有多少人？

（2）一盆鮮花4元，學校買來200盆，一共用了多少元？

學生在練習紙上完成，并讓學生說說選擇什么算法是合適的。

播放馬戲給學生看。

【設計意圖：本單元學習了口算、估算和筆算三大塊的知識，如何根據實。

五、總結全課。

六、小測試。

數字到的教案（優質18篇）篇十八

教學要求：

1、讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”，了解這些計數單位間的十進關系，掌握億以內的數位順序，認識整萬數，初步了解我國的數位分級，會正確地讀寫整萬數。

2、讓學生通過了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬數在生活和學習中的價值，培養學習整萬數的興趣和，增強應用意識，提高應用能力。

教學重點：

掌握億以內的數位順序，正確讀寫整萬數。

教學難點：

了解整萬數的含義，感受大數目的數值。

教學過程：

一、游戲引入，復習舊知。

1、拔珠游戲：知道每位上最多可拔幾顆珠子？為什么？（滿十進一）現在請同學們分別在計數器上拔出3、30、300、3000這四個數。

2、交流發現：剛才我們用同樣珠子撥出了相同的數。為什么兩樣用3顆珠子卻能撥出不同的數呢？（數位不同，板書：數位：千位百位十位個位）每個數位上3分別表示什么意思？（板書：數位：千位百位十位個位）。

二、操作探究，建構新知。

（一）類比創造，構建數位順序表。

1、聯想：如果接著進行撥數，應該撥多少？（三萬）。

2、創造：你能想辦法在計算器上撥出3萬嗎？

學生可能會出現兩種情況：一是學生會說在千位上撥出30顆珠子。二是學生認為把兩個計算器進行合并。

3、交流：這個3還表示3個一嗎？它應該表示3個萬。照這樣類推，左邊的十、百、千可以分別改成十萬、百萬、千萬。

4、體驗：想象一下，我們學校約有1500人，多少個寨橋小學約有3萬人？

5、建構：原來，新增加的計數單位千萬、百萬、十萬、萬和原來的四個計數千、百、十、個之間還存在著一一對應的關系呢!正因為如此，我國的計數方法中把這四個數位統稱為萬級，而原先的千位、百位、十位、個位則統稱為個級。

（二）聯系生活，構建讀寫數的方法。

1、讀一讀：讀一讀2003年我國茶葉、甘庶和油菜籽的總產量。

2、撥一撥：你能在讀數器上表示這些數嗎？你能說說你是怎么想的嗎？

3、寫一寫：你能在紙上寫出這些數來嗎？

4、說一說：剛才我們借助計算器認識了三更大的數，觀察這三個數，你覺得這三個數有什么共同點？像這樣個級上都是零，表示多少個萬的數就是我們今天所學的整萬數。

三、鞏固練習，深化認識。

1、做“想想做做”第2題。

（1）談話：下面這些數你能寫出來嗎？

（2）寫一寫并讀一讀。

2、做“想想做做”第3題。

（1）聽寫：就一次我們仍就來寫數，不過老師有個要求，如果報的數需要在個級上撥珠，請左邊同學寫出來，如果報的數需要在萬級上撥珠，請右邊同學寫出來。教師報同6個數。（想想做做的第一列）。

（2）交流：同桌間讀一讀，你有什么發現？引導學生可以用畫分級線的方法來進行讀數和寫數。

（3）應用：用這種方法給第二列分一分、讀一讀。

3、做“想想做做”第4題。

（1）讀一讀：讀一讀北京天安門和頤和園的占地面積。

我們的學校的面積約為30000平方米，頤和園的面積大約有幾個寨橋小學那么大？

（3）說一說：你有什么感受？

4、做“想想做做”第5題。

（1）想一想：出示第5題，想一想六千五百萬和七十萬應該怎么寫？

（2）讀一讀：你有什么感受？

四、全課總結，擴展延伸。

反思：

這節課是在學生已經認識了萬以內數的基礎上進行的，通過教學讓學生認識計數單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”。了解計數單位的十進制關系，掌握億以內的數位順序表。并能正確地讀寫整萬數。

1、造就沖突，激發興趣。

這節課開始我設計了讓學生在計數器上撥出3、30、300、3000這四個數，學生撥珠中喚醒自己的已有知識和經驗，認識到同一個數在不同的數位上表示不同的意思。然后讓學生讓在計數器撥出30000，這對于學生來說是一個挑戰，因為學生用已有的知識無法解決這個問題，造就了學生的認知沖突，激發學生探究的興趣。

2、類比創造，建構新知。

讓學生在計數器上撥出30000，學生會根據已有知識會在千位上撥30顆，也可能會根據剛才游戲的經驗進行類比聯想，既然位數不夠，就可以在計數器的左邊在添上數位，甚至有的學生會想到把兩個計數器合并起來。在交流中完成對億以內數位順序表的建構。

3、聯系生活，培養數感。

讓學生去讀一讀、撥一撥、寫一寫，比一比，說一說去認識生活中的整萬數，讓學生在讀、撥、寫中掌握整萬數的讀寫方法。在比一比、說一說中去感受整萬數的大小，培養學生的數感。