教學工作計劃可以幫助教師及時發現和解決教學過程中的問題，提高教學效果和學生的學習成果。以下是小編為大家搜集整理的教學工作計劃范文，希望對大家的教學工作有所幫助。

變化走教案范文（16篇）篇一

1、讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多”表示什么意思？（組織學生討論，說說自己的理解）。

2、引導學生將句子轉化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數是青少年每分鐘心跳次數的”。著重讓學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。

3、出示線段圖，學生討論交流，結合例2的解題方法，學生獨立列式計算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75+75×=75+60=135（次）。

解法二：75×（1+）=75×=135（次）。

4、鞏固練習：p21“做一做”（列式后讓學生說說算式各部分表示什么）。

三、當堂測評。

練習五第2、3、4、5題。

1、學生依據例題引導的解題方法，引導學生抓住題目中關鍵句子分析，找到誰與誰比，

誰是表示單位“1”的量。獨立完成。教師巡回指點，照顧差生。

2、小組間解決疑難，全班匯報，教師講評。

四、談收獲、找疑難。

這節課你有什么收獲？還有什么不懂的嗎？

設計意圖：

例2和例3都是在理解和掌握了求一個數的幾分之幾是多少的問題的.思路和方法的基礎上，學習解決稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的問題。

教學中，我依然依據教學例1時教給學生的解答步驟進行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學中，我引導學生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導學生從數量和分率兩方面入手，培養學生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學生討論、練習的時間稍為稀薄。

變化走教案范文（16篇）篇二

1．結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

教學重點。

結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

教學難點。

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

教學用具。

課件。

教學過程。

一、活動一。

觀察并回答。

1．下表是小明的體重變化情況。

觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。

2．上表中哪些量在發生變化？

3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

小結：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。

4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

說明：體重和年齡是一組相關聯的量。但體重的增長是隨著人的生長規律而確定的。

教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重。

二、活動二。

駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。

觀察書上統計圖：

1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？

2．橫軸表示什么？縱軸表示什么？

同桌兩人觀察并思考，得出結論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。

3．一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

4．一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降？

5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系？

6．駱駝的體溫有什么變化的規律嗎？

三、活動三。

某地的一位學生發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關系。

1．蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時的氣溫值差不多。

2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個近似關系嗎？請你寫出這個關系式，全班展示，交流。

3．你還發現生活中有哪兩個量之間具有變化的關系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明。

4．你還發現我們學過的數學知識中有哪些量之間具有變化的關系？

四、全課小結。

今天我們研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化的時候都具有一定的關系。下一節課我們將深入研究相關聯的兩個量，在變化時具有相同的變化特征，這樣的知識在數學上的應用。

變化走教案范文（16篇）篇三

1．結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

2．在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

結合具體目標，體會生活中存在著大量互相依存的變量。

在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個變量之間的關系。

一、活動一。

觀察并回答。

1．下表是小明的體重變化情況。

觀察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個量？觀察后請回答。

2．上表中哪些量在發生變化？

3．說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的？

小結：小明的體重隨年齡的增長而變化。2-6歲和6-10歲是體重的增長高峰。說明這兩個階段是孩子成長的重要階段。

4．體重一直會隨年齡的增長而變化嗎？這說明了什么？

說明：體重和年齡是一組相關聯的量。但體重的增長是隨著人的生長規律而確定的。

教育學生要合理飲食，適當控制自己的體重。

二、活動二。

駱駝被稱為沙漠之舟，它的體溫隨時間的變化而發生較大的變化。

觀察書上統計圖：

1．圖中所反映的兩個變化的量是哪兩個？

2．橫軸表示什么？縱軸表示什么？

同桌兩人觀察并思考，得出結論后，記錄在書上，然后再在全班匯報說明。

3．一天中，駱駝的體溫最高是多少？最低是多少？

4．一天中，在什么時間范圍內駱駝的體溫在上升？在什么時間范圍內駱駝的體溫在下降？

5．第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關系？

6．駱駝的體溫有什么變化的規律嗎？

三、活動三。

某地的一位學生發現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關系。

1．蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時的氣溫值差不多。

2．如果用t表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個近似關系嗎？請你寫出這個關系式，全班展示，交流。

3．你還發現生活中有哪兩個量之間具有變化的關系？它們之間是怎樣變化的？四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說明。

4．你還發現我們學過的數學知識中有哪些量之間具有變化的關系？

四、全課小結。

今天我們研究的兩個量都是相關聯的。它們之間在變化的時候都具有一定的關系。下一節課我們將深入研究相關聯的兩個量，在變化時具有相同的變化特征，這樣的知識在數學上的應用。

變化走教案范文（16篇）篇四

教學目標：

1、能獎本學期做過的有關天氣生物、物質變化現象和過程的各種記錄進行分析、歸類、整理;能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。

2、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺;能夠感受到自然界是在不斷地變化的。

3、能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區或街道。

材料準備：

本學期收集、制作的各種資料卡片，制作展板底座的材料等。

課時安排：

用3課時。

教學過程：

一、布置我們小組的展臺。

活動目標：

1、將本學期做過的各種記錄進行分析、歸類、整理。

2、能設計各種活潑的方式將自己的成果展示出來。

3、能與小組其他同學分工合作準備本組的展臺。

4.能夠認識到自然界是在不斷地變化的。

5.能夠描述辦展覽的具體過程，并愿意將展臺搬到社區。

實施過程：

1、本活動需要3課時，設計、布展和展示各占一課時。

3、指導學生布展活動的教學過程在學生課前作了一定準備的基礎上進行，要放手讓學生獨立活動。鼓勵學生在布展臺時，既要考慮選取生動、形象、合理的圖片、實物、文字等內容，又要美觀、視覺效果好。在活動的過程中教師對各組進行評價，對有困難的小組進行適當的幫助。

4.指導學生展示總結活動的時候，分為三步進行;展示參觀——交流評價——總結。

(1)展示參觀的教學過程。學生各組展臺布置好后，組織學生參觀。參觀前，向學生提出明確的要求。參觀過程也是一個學習的過程，不能形成走馬觀花的過程。要求找出其他小組的優點和不足。

(2)交流評價的教學過程。在小組討論的基礎上，組織學生進行交流。為了更好地調動學生的主動性，課堂上組織組與組的個別交流，學術討論，讓學生學習體驗一種新的學習方法。

(3)總結的教學過程。組織學生填寫教材95頁的收獲和改進意見。

二、到社區去辦展覽。

活動目標：

1、敢于把本組的展臺搬到自己住的社區進行展覽。

2、能聽取并記錄周圍人們對本組展臺的意見。

實施過程：

要求學生事先與有關部門協商，選好展示地點，把全班同學辛勤制作的展示板，搬到社區去展示，并做好宣講工作，廣泛征求社區成人的意見，以便改進。

評價建議：

“布置我們小組的.展臺”活動評價表。

主題明確內容豐富方法新穎分工明確。

水平1只知道某種類型事物變化的現象。只能展示一種類型的變化。只能用圖畫、實物和記錄表設計一般的展臺。有分工、但個人任務不夠明確。

水平2明確自然界一切事物都是變化的。能展示兩種類型的變化并顯示變化前后的現象。能用自撰文字、圖畫、實物和各種記錄材料設計一般的展臺。有分工、分工合理、個人任務明確。

水平3明確自然界一切事物都是變化的運動的。展示三種以上不同同類型的變化，并顯示變化前后的現象。能用自撰文字、自創圖畫、實物和各種記錄材料設計展臺。有分工，個人任務明確，還能愉快安排合作的關系。

教學反思：

變化走教案范文（16篇）篇五

3、在合作、自主、探究的學習過程中，培養同學查找資料、訪談、資料研究、合作交往的能力。

4、進一步萌發對家鄉的熱愛之情，從小關心家鄉的發展，為家鄉的發展獻計出力。

通過收集家鄉的歷史、地理、人文等有關故事，了解家鄉的變化。

激發同學對家鄉的自豪感。

1、歌曲：《誰不說我家鄉好》；

2、收集有關歷史、地理、人文等有關故事和圖片等資料，了解家鄉變化的情況。

3、多媒體教學設備。

優秀教案：

活動一：感受家鄉的'變化。

1、歌曲導入。

今天，老師能和你們這群活潑可愛的小朋友在一起學習，心情特別好，像陽光一樣絢爛，還為你們帶來了一首優美動聽的歌曲，我們一起聽一聽。

課件出示歌曲《誰不說我家鄉好》。

2、說一說自身聽到了什么？（指名幾名同學說）

3、歌聲唱出家鄉的美麗。你們想知道老師是從哪里來的嗎？

4、采用小組自由匯報的形式，向全班同學匯報自身小組的調查情況。

（1）、你們采用什么方法了解家鄉的？（小組匯報、組長匯報、寫成文章匯報……）

（2）、自由選擇自身了解家鄉印象最深的一個方面進行小組交流。（房屋、道路、小橋、家庭……）

（3）、選擇自身最喜歡的方式進行匯報交流。（口頭、照片、錄象、圖片……）

5、補充資料，深化感知。

通過同學們課下調查，剛才聽了同學們的匯報，看了同學們自身收集到的許多照片，我也切實親身體驗到了家鄉的變化，我為自身家鄉有這樣大的變化而感到驕傲。今天老師也去拍了些資料，我們一起來欣賞一下我們家鄉的美麗風景吧。那就讓電腦做我們的導游，一塊兒去欣賞我們家鄉的優美風光吧。（課件出示圖片）

（1）濱海公園風景如畫；

（2）縣政府辦公中心；

（3）這是有名的時代超市；

（4）這是濱海迷人的夜景。

變化走教案范文（16篇）篇六

初步了解四季的明顯不同特征，及四季輪換的順序。

1、圖片數幅、故事錄音。

2、繪畫工具及紙張。

小熊登月成功嗎？會發生一些什么事呢？

1、小熊和小鳥在什么時候開始造飛船？

2、小鳥為什么要飛到南方去過冬？

3、小熊到什么季節把船造好？

4、它到底上天了沒有？

5、他嘗到的`冰涼冰涼的是月亮嗎？

6、什么季節會有白茫茫的一片雪地呢？

7、小熊看到的腳印是怪物的嗎？

1、聽故事繪畫其中的一個情節。

2、自由組合排出故事順序。

3、再次聽故事并觀察教師的圖片順序，證實自己的排法是否正確，若不正確，尋找錯誤的原因。

小朋友一起聽音樂。

變化走教案范文（16篇）篇七

理論分析：

當今，小學由于年齡特點，意志薄弱，情緒控制能力差，遇到一些煩心事往往處理不當，給自己帶來很多的煩惱，嚴重的甚至會導致心理障礙。心理學研究表明，積極的心境有助于創造性的發揮，并保持克服困難的樂觀態度，從而提高學習效率；消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。所以，引導、幫助學生掌握正確的情緒調節方法，保持愉快的心境，為學習創造有利條件是非常必要的。因此設計這節情緒知道的心理健康活動課。

活動目的：讓學生了解什么叫情緒，并學會控制自己的情緒，掌握控制情緒的方法，做一個快樂的小學生。

教學重點：掌握正確的情緒調節方法。

教學難點：學會自己控制情緒。

課前準備：情緒反應情景、故事、課件

活動形式：討論、情景扮演

適教年級：三、四年級

活動過程：

一、游戲導入

1、讓幾位同學上前扮演以下情景的情緒反應，并把每一種情緒都寫在黑板上：

你為咱們班做了一件好事，老師表揚你。（高興）

你要看一部動畫片，卻被爸爸關進房間做作業。（悲傷）

假如你不慎掉進了一個老虎籠子里，又逃不出來。（恐懼）

有一位同學在玩耍的時候把你撞倒了，他不但沒道歉，還罵你：“你干嗎擋著路？”（生氣）

考試時，時間快到了，但是你還有很多道題目沒有完成。（焦急）

2、師述：“他們的表演都非常精彩，其實這些我們都稱作情緒。在日常的生活與學習中，我們都會因某些事情而產生某種情緒，那么怎樣很好地控制我們的情緒呢？這就是我們這節課的內容――做情緒的主人?！保ò鍟鹤銮榫w的主人）

二、討論與訓練

1、教師讀兩則故事，讓學生回答以下的問題：

關成的學習成績為什么退步了？

小花是怎樣對待跳繩失利的？

（目的讓學生認識到積極的心境并保持克服困難的樂觀態度，有助于提高學習效率；而消極的心境則會妨礙學習，影響學生的身心健康。）

3、教師小結

宣泄法

情緒轉移法

將心比心

挫折不一定都是壞事。

小紅長了一雙對眼兒，有的同學笑話她，她煩惱極了。

這次的班干部競選，小珍落選了，她非常傷心。

媽媽總是嘮叨個沒完，小雪聽煩了，她可以怎么辦呢？

劉穎性格內向，遇到煩惱事不愿對別人說，經常憋在心里。

三、結束

師述：同學們，通過這節課，你有哪些收獲？你們都學會了做情緒的小主人了嗎？希望同學們以后能懂得控制的情緒，做一個快樂的小學生！最后老師送個大家一首歌《歌聲與微笑》，讓我們在輕松、愉快的氣氛下結束這節課。

活動中可能出現的問題：

在進行情景扮演時，可能部分學生不會認真完成活動，其他學生會哄堂大笑，這樣恐會造成課堂混亂。這需要教師給予一定地獎勵來幫助完成活動，達到預期效果！

變化走教案范文（16篇）篇八

２２――２８頁．從家鄉人生活的變化切入,調查我家居住條件的變化,我家周圍環境及交通的發展,日常生活中穿著、飲食的歷史變化，多層面、多角度地具體感受和理解家鄉歷史的變遷、沿革，社會的巨大進步，產生熱愛家鄉，愿為家鄉明天作出貢獻的想法。

１.尊重歷史、珍惜今天的積極感情。

２.握通過比較分析認識事物的方法。

３.受家鄉人生活的巨大變化，學會珍惜現在來之不易的生活環境，培養從小自覺保護環境的好品質。

1.課前請學生搜集家庭居室的新舊照片、舊糧票、布票，長輩用過的生活用品。有的東西可以畫下來。

2.請學生向長輩調查、了解家庭生活變化和家鄉道路的發展情況。

分類設計調查提綱，請學生有目的地訪問家長。

第一課時

１.導入。

先大致閱讀第二單元的內容，在整體感知的基礎上，欣賞單元導讀圖。思考：新的單元里我們主要研究家鄉的那些情況？引出課題。

２.小組探究。

（１）按照吃、穿、住、行四個方面將學生進行分組。

（２）各組分別籌備展覽。利用教科書出示的范例和大家搜集的資料；討論如何展示家鄉人民生活的變化，如何布置展臺，如何向大家介紹，以及還可能找到什么資料和實物。鼓勵各小組互相交流自己搜集到的實物和資料。

（３）.小組分工。誰負責寫報告，誰負責講解，誰負責向全班展示展品。介紹“住”的小組，提供居室的新舊照片，對比介紹新舊房子的總面積，結構，材料，人均面積，居住條件等。講一講了解到的有關房子的故事。多用一些生動具體的例子來說明房子的破舊、簡陋。介紹“吃”的小組，播放采訪大人講他們過去的錄音，展示我們現在的優越。羅列長輩們吃過的食物及吃了以后的不良后果。再羅列我們現在新的食品。介紹“行”的小組，從道路和交通工具來展開。

（４）.各小組交流各自的準備。

（５）.教師小結。肯定學生的成就，提醒他們下次每個小組向全班介紹，每個組員完成各自的責任。課外完成補充調查搜集。

第二課時

１.準備。

各小組為展示作準備。

２.發表。

各小組根據自己的準備，向全班介紹家鄉某個方面的變化。注意語句的組織、通順。介紹時要對某個方面作具體的補充說明。如：住的房子很破，破得怎樣？或者舉一個生動的例子來說明。其他小組的學生也可幫助補充。

３.交流結論。

４.總結。

（1）我們家鄉人生活的變化是巨大的。我們現在幸福的生活是國家實行改革開放政策的結果，也是一代又一代家鄉人辛勤勞作、努力創造的結果。我們今天的生活來之不易，一定要珍惜。

（2）我們學習這一課的方法是什么？（調查、比較、分析得出結論）。這種方法以后還會經常用到。

5.了解學校過去的情況。

變化走教案范文（16篇）篇九

經過兩節對學生《聲音》的教學發現，很多學生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達，二是沒有系統的認知。本節課是通過不同發聲物體來證明聲音是有高、低、強、弱變化的。

振幅的含義對現階段學生理解是有困難。

教學目標科學概念：

音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：

運用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態度、價值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。教學重點和難點。

教學重點和難點。

1、通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。

2、通過觀察、發現聲音強弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。

教學過程。

教學環節。

教師活動。

（3）學生操作實驗，觀察、記錄（4）交流、匯報實驗結果（5）整理、板書。

（6）用“鼓”、“音叉”驗證。是這樣的嗎？

預設學生行為。

設計意圖。

一、導入。

二、展開新課。

學生鼓掌。

將學習的主體還給學生。

認真聽注意事項。

培養合作意識。

三、總結。

音量的單位分貝。

操作實驗。

避免以點概面，失去科學的意義。

觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。

填寫實驗記錄表一（相同的實驗步驟）。

音高的單位赫茲。

課外拓展：聽聽長短、粗細不同的物。

填寫實驗記錄表二。

課后學生自己實驗完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。

板書設計（需要一直留在黑板上主板書）。

音量。

振動幅度越大。

越強。

越小。

越弱。

音高。

振動頻率越快。

越高。

越慢。

越低。

變化走教案范文（16篇）篇十

【教學目標】科學概念：

音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。

過程與方法：

能使物體發出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發出不同聲音時的振動狀態進行描述，把物體的振動狀態和發出的不同聲音聯系起來。情感、態度、價值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。

一、引入。

在第一節課中我們曾聽到過大小不同的音叉發出的不同的聲音，本節課我們要繼續來研究聲音的變化。

1、使鋼尺發出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時，避免尺子與桌子發聲。

2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發出的聲音。重復3次，并記錄。小結：輕輕撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時，鋼尺的振動幅度大，聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝（db）。

三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。

1、出示4個裝有不同水量的杯子，你有什么發現嗎？（同樣大小的杯子，內裝不同量的水）。

2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子，你預測他們發出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2第一欄。

3、分組實驗1，觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。反饋交流：交流本小組的預測和實驗結果，并對結果作簡單的分析。

4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化。

1）如何使橡皮筋發出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子，兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。

交流反饋：皮筋松，振動慢，發出的聲音低。皮筋緊，振動快，發出的聲音高。振動快慢用音高表示，音高的單位是赫茲（hz）。

四、課后總結：

五、課后作業：

1.聲音的強弱用（音量）來描述。2.聲音的高低用（音高）來描述。

3.小提琴的弦越細發出的聲音就越（高）。

六、課后反思：

變化走教案范文（16篇）篇十一

科學概念：

音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。

過程與方法：

運用語言來描述和記錄的聲音，并能根據聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。

情感、態度、價值觀：

形成善于觀察，并把事物的特點和性質相聯系的習慣。

【教學重點】通過觀察、比較，認識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。

【教學難點】通過觀察、比較聲音的強弱和高低變化。

【教學準備】。

為每一組準備：1把鋼尺或塑料尺、2個同樣的杯子里面裝有不同量的水、1張“杯子聲音高低的實驗記錄單”、一塊釘兩顆釘子的木板、1根橡皮筋。

【教學過程】。

（一）導入。

課前播放一段音樂給學生欣賞《西班牙斗牛士》，問學生：聽了音樂后有什么感受？（讓學生初步感受聲音的高低、強弱變化）。

（二）展開新課。

一把鋼尺，怎樣使它發出聲音？（1）實驗：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。

先輕輕撥動鋼尺，觀察鋼尺上下振動的幅度有多大，發出的聲音有多強，并用振動幅度的大或小、聲音強或弱作記錄。

再用力撥動鋼尺，與前面的實驗進行比較，尺的上下振動幅度和發出的聲音有什么相同和不同。

重復實驗3～4次，體會物體振動時，振動幅度的大小與聲音強弱之間的關系。

（2）實驗活動，記錄實驗結果。

（3）匯報實驗結果。

（4）小結：聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。

音量的單位是分貝。

（1）實驗：觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化。

四個杯子，分別盛水：滿杯，3/4杯，1/2杯和1/4杯。試著用鉛筆和小木棒敲擊杯口，比較發出的聲音。能用聲音高，較高，較低，低來描述嗎？現在記錄單上記錄預測。

由水多到少或少到多的順序，反復敲擊杯口，比較發出的聲音，并做記錄，與預測進行比較。

交流實驗結果，比較實驗預測，對結果進行分析。

（2）觀察橡皮筋音高的變化。

裝置：一塊木板釘兩個釘子，釘子之前綁一個橡皮筋。

提問：還記得怎樣讓橡皮筋發出聲音嗎？在今天的讓橡皮筋發聲的實驗中，老師有新的要求：先撥動橡皮筋，讓它發出聲音；把橡皮筋拉得緊寫，再撥彈。觀察橡皮筋發出的聲音有什么變化？稍稍放松橡皮筋，再撥彈，注意發出的聲音的變化。同時注意，在這個過程中，橡皮筋的振動發生了什么變化？交流實驗發現，對發現進行分析。

（3）小結：聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述物體振動快慢的一個量。物體振動的越快，發出的聲音就越高；振動越慢，發出的聲音就越低。音高的單位是赫茲。

（三）總結。

課外拓展：聽聽長短、粗細不同的物體發出的聲音有什么變化？

變化走教案范文（16篇）篇十二

相識本身的心情，不但可以富厚與人來往的技巧，并且可富表達表示的伎倆，好比，繪畫表示人物的喜怒哀樂時，對心情的相識善根本。

別的，相識心情的寄義之后，還能進修合時地調治不努力的情感，情感，讓本身長期地擁有康健的生理。

1、能辨別根基的心情如高興、生機、悲傷、畏懼等，并對心情作出準確判定。

2、實驗體驗和表達差別的毒情轉變，感覺努力的情感。

3、“心情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

―可以憑據本班孩子認知生長特色，撤除“愁娃娃”，由于愁的情感內在，孩子不輕易明白。

4、事先錄好的表現情感的音帶。

―可所以聲音(笑聲等)，也可所以一句極有情感的說話似口．（如我們春游去了）

5、景象圖多少，在領獎臺上、女孩的帽子被風吹到樹上去了

6、操縱質料―“心境故事”、“心情面具”、“分類圖片”人手一份

一、游戲：誰來了聽表示情感的灌音：

先生：你聽到誰來了?你就舉什么心情娃娃?

―游戲開端一句“你聽到誰來了?一會兒捉住了孩子的心，孩子會比力感愛好一此。’

―圖上的孩子面朝里，等孩子說準確之后，再把圖轉過來

先生：說說本身的心情：你什么時間，會有高興（悲傷）的心情？

―從本身的情感中，領會心情的真正意義

先生（小結）：平常我們會碰到許多事變，然則高興是最主要，以是，平常我們碰到不高興的事變，可以找先生和小朋友幫個忙。做個高興娃娃！

四、自由選擇心情游戲，表達和表示對心情的熟悉先生：本日，先生為你們預備了一些好玩的“心情游戲"，你可以選你喜好的去玩一玩!

幼兒：選擇操縱心情游戲。

五、交換分享先生：你玩了什么?你怎么玩的?

―這些運動可以放在角落運動里舉行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引誘孩子情感欠好的時間，可以在如許的情況里得以緩解，起生理勸導感化。

感教誨就愈顯主要。

1、富厚幼兒的情緒履歷。情緒、情感外在的表現，重要為心情，它離不開肯定的情境。老師經由過程灌音、圖片、說話形貌等模仿出幼兒生存中最常見的情感性題目情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒經由過程相互交換，有了更多的情感體驗與積聚。

2、造就幼兒的情緒智能。多元智能理論使得幼兒情緒教誨受到看重。幼兒手工制作本次運動，老師并未僅僅停頓在幼兒對差別情感體驗上，而是將引誘幼兒擁有努力康健的情感作為終極目標。老師創設“辦理題目，做高興娃娃"之一環節，在師生、生生同等“對話”中，積聚調控、排遣悲觀情感的多種要領，這是情緒智能的發蒙，有利于幼兒漸漸從天然屬性的初級情緒走出，有利于幼兒的情緒進修。

變化走教案范文（16篇）篇十三

ppt:漂亮的線。

掛圖:《繡品》。

塑料線若干。

中國結一個。

體驗編織中的樂趣。

能夠合作進行簡單的編織。

欣賞中華文化中的刺繡和編織藝術。

一、導入

師:小朋友們,我們這個月的主題是關于各種各樣的線,現在請小朋友們想想看,除了可以用畫筆來畫出漂亮的圖畫外,我們可以怎樣用線來表現出漂亮的圖案呢?(線貼畫、刺繡等)

二、過程

1、教師出示掛圖《繡品》。讓幼兒了解中國刺繡。

師:老師現在請小朋友們來看看這幅掛圖,這圖上都有些什么呀?(衣服、帽子、繡品等)

這些都是每個地方不同的刺繡作品,我們來看看它們都繡了些什么東西?

你最喜歡哪一樣,為什么?

2、教師展示ppt,讓幼兒了解蘇繡。

師:我們剛剛說這是哪個地方的刺繡呀?(教師指著掛圖上的蘇繡)

我們蘇州的刺繡非常有名,接下來老師就給大家看看其他圖案的蘇繡。

(當看到工人刺繡的圖片時可讓幼兒模仿刺繡動作)

3、ppt展示中國結

教師拿出一個中國結給小朋友們看。

師:這個小朋友們應該都知道了,它叫什么名字呀?(中國結)

中國結一般都是做什么用的呢?

老師這里還有幾張關于中國結的圖片,我們現在來看一看,中國結還有哪些樣式。

(有很多顏色,但普遍還是紅色為主;每種結都有不一樣的名稱)

4、編中國結

師:我們已經看了這么多中國結了,現在小朋友們想不想編一個自己的中國結呀?

下面老師就教你們編一種十字結。

5、幼兒作品展示,教師點評

師:沈老師之前給教給小朋友們編的愛心圈可以送給爸爸媽媽,編的這個中國結可以送給你們自己,編得長一點可以做手鏈,短一點在下面掛兩個鈴鐺可以掛在包包上做裝飾。

三、結束

師:今天我們了解到了很多漂亮的繡品和中國結,小朋友們也都編了自己的中國結,老師會把剩下來的這些繩子放在我們的手工區,想要繼續編的小朋友可以下課了去編中國結,感興趣的小朋友也可以回家學編更多的中國結,帶來和其他小朋友分享。

變化走教案范文（16篇）篇十四

1、理解故事內容，感受月亮姑娘做衣裳的趣事，知道月亮是變化的。（重點）

2、觀看月相變化圖，初步了解月亮的變化規律。（難點）

3、對生活中的自然現象感興趣，能關注月亮的變化。

課件、操作材料、故事《月亮姑娘做衣裳》、月相圖。

師：今天你們的老朋友米奇給小朋友帶來一個謎語，猜一猜是什么？（有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。）

今天老師給你們帶來一個故事，聽一聽。

1、故事的名字叫什么？故事里發生了一件什么事情？傾聽故事《月亮姑娘做衣裳》。

2、月亮姑娘最后穿上合適的衣裳了嗎？

3、為什么月亮穿不到合適的衣服？

小結：因為月亮姑娘的身體不斷變化。

4、故事中的月亮是怎樣變化的呢？

5、開始的時候月亮是什么樣的？先說一說，看動畫片。貼圖片。

月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

月亮姑娘又變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

最后月亮姑娘變成什么樣子了？說一說，看動畫。貼上圖片。

幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。

1、當月亮變成圓盤的時候，它有一個好聽的名字，叫“滿月”。

2、裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：唉！你的身材量不準，我也沒法給你做衣裳了。誰知道，接著往下月亮會再變成什么樣呢？想一想，誰來說？（會變成像小船的，會變成像鐮刀的）

3、求證。播放動畫，引導幼兒感受月亮的變化規律。

師：月亮由瘦慢慢變胖，當滿月過后，變成什么樣子了？像什么什么然后又變成什么樣子了？最后變成什么樣的？（把下半月的月相圖貼上。）

小結：月亮是不斷變化的。

開始的時候月亮是由瘦慢慢變胖了，變成了滿月以后月亮又慢慢的變瘦了。

4、月亮姐姐是不斷變化著的，是隨便變化的？（是有規律地變化的。）

1、小朋友你知道最瘦最瘦的月亮叫什么嗎？（老師告訴你叫新月）

你在黑板上找找有嗎？為什么老師沒把新月請出來，讓米奇告訴你吧。

在農歷的每月初一，月亮以它黑暗的一面對著地球，并且與太陽同升同落，人們無法看到它。這時的月相叫“新月”。

師：新月過后？（新月過后，月亮漸漸移出，這時我們開始看到月亮，形如彎彎的眉毛，所以這時的月相叫“餓眉月”。）在黑板上，再找一找峨眉月，它像眉毛所以叫他峨眉月。

小結：原來在峨眉月出來之前，新月是最先出來的。

2、月亮由瘦變胖，又由胖變瘦用了多長時間呢？

月亮就這樣有規律的變化著，從新月到下一個新月時間為29.53天，也就是中國農歷一個月長度。

3、老師這有一張圖片記錄了月亮變化的過程，所以我們給它起名叫“月相圖”。

請你也做一個“月相圖”，七個人一組一起來做吧。

變化走教案范文（16篇）篇十五

1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達。

2、有探索冰變化的興趣。活動準備：冰塊、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙

一、激發興趣

小結：水遇到冷會變成冰。

二、引導幼兒感知冰的特征

提問：有什么感覺？（冷、滑）

2、再次玩冰（引導幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較）

提問：你發現了什么？（硬）

3、（紙和冰進行比較）冰是什么顏色的？（透明）

4、小結。

三、冰的融化

2、實驗：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？老師到熱水，引導幼兒觀察。提問：你發現了什么？（豐富詞：融化）

3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣變化的？

四、延伸活動

1、幼兒到室外觀察冰的變化。

2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。

3、請幼兒回家制作冰花。

變化走教案范文（16篇）篇十六

1、對周圍生活中的氣象變化感興趣。

2、知道天氣變化與人們生活的關系。

一段時間的天氣記錄、已初淺地了解一些氣象方面的知識、幼兒用書等。

1、問題導入：：

（1）“今天天氣預報說今天的天氣怎樣？”

（2）教師請幼兒邊看天氣記錄表邊講述常見的天氣情況：晴、多云、陰、雨、雪。

2、天氣與人們的日常生活關系：

（1）教師出示曬衣服、開運動會、發黃的樹苗、滑雪、漁船等，幼兒看圖講述。“你們從圖片上看到了什么？他們需要什么養的天氣？”

（2）幼兒討論：“怎樣的天氣會給人帶來不利？你知道有哪些災害性的天氣？”

（3）教師小結：氣候的變化與人類的關系很密切，世界上萬物生長需要多樣的.氣候條件，但是持續長時間的過冷、過熱、過旱、過勞都會給人類造成危害。

3、介紹天氣預報：

（1）認識天氣預報?！凹热惶鞖夂腿祟惖年P系這么密切，我們怎樣才能提前知道天氣情況呢？你是經常關心天氣情況？你通常從哪些途徑了解天氣情況？”

(2)看圖了解預報天氣的儀器（出示百葉箱和氣象衛星的圖片）。

“百葉箱里的儀器室做什么的？怎樣才能知道全世界的天氣情況？”

（3）教師小結了解天氣情況的多種途徑及各種觀測氣象的工具。