教學工作計劃是教師備課的重要環節，它能夠幫助教師深入思考教學的目標和方法。掌握好教學工作計劃的編寫技巧可以極大地提高教學效果，下面是一些實用的教學工作計劃范例。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇一

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設計很有深意，耐人尋味，在教學中要通過對題目的分析討論，培養學生的聯想能力和創新意識。本文的內容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個誠實、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學習時要結合對主人公性格的分析，讓學生討論該怎樣學習主人公的優秀品質。本文的動作描寫，心理描寫非常獨到細致，要在教學中通過朗讀來認真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學會運用這些寫法。

教法學法。

這篇課文的內容比較簡單，在教學過程中，應注意引導學生自主思考、通過討論交流的方式來解決問題，并允許學生持有不同的見解。對于主人公性格的分析，要讓學生結合課文的具體內容來概括，盡量避免用簡單的詞匯來給主人公的性格下定論。對于主人公的美德，可以要求學生聯想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學?？梢暂o以多媒體教學。

教學流程。

（一）導入新課。

同學們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來為自己掙點零花錢呢？可能有很多同學有這個想法，只不過還沒有付諸實踐；也可能有的同學已經有過在假期賣報紙、冰棒、鮮花的經歷了，可是大部分同學可能都還不需要自己出去掙錢來補貼家用，我們今天學習的課文中，大家會認識一位懂事的小姑娘，我們來看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累。

勉強蔥蘢眷顧真摯津津有味。

以上詞語，要求學生注音，并在文中找出相應句子，再分別另造一個句子。因為詞語不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文。

本文語言活潑生動，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個步驟來完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學齊讀小矮人的話，其余同學讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時思考問題：

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇二

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇三

教學目標：

1、分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，

2、培養自己結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。

3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。

4、通過片斷練習，發展想像力。

教學重點、難點：

1、學會全面地分析、刻畫人物形象。

2、培養自己分析實際問題的能力和語言表達能力。

教學過程。

一、導入。

（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）。

師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）。

二、檢查預習。

1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）。

2、（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！?/p>

美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。

三、初讀課文，整體感知。

1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據。

用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”

2.《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。

四、聽讀課文，暢談體會。

可以圍繞以下話題。

1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。

2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的。

五、說說自己，培養情趣。

師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。

說話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對你說》。

(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)。

六、小結。

正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者采用了形象化的.描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節，才會得到生活中的寶藏。

七、作業。

片斷練習，任選一題：

1、假若米妮上床后就睡著了，請你發揮想像，寫下下面的情節。

2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續寫童話。

文檔為doc格式。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇四

一.教學目的：

1.整體感知課文內容，理解課文標題與內容的關系。

2.分析米妮形象，學會通過動作描寫和心理描寫塑造人物形象的方法。

3.理解美德的內涵，體會故事深意，學習主人公的優秀品質。

二.教學課時：1課時。

三.教學過程：

1.導入：

（1）預習檢查.

準確讀出下列詞語.

被褥真摯蔥蘢。

眷顧津津有味。

簡要講述童話內容〈由一名語文表達能力和概括能力強的學生完成〉。

（2）交流感受.

思考：米妮是一個怎樣的孩子？

勤勞、善良、誠實、有禮貌、樂于助人的好孩子。

2.品析課文：

（1）瀏覽課文。

要求：邊讀邊圈出描寫小姑娘勤勞的句子，并指出哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。

（2）討論交流。

正面描寫：

〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發夾一樣光鮮。

〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。

〈3〉等她的手一暖和過來，就開始整理房子。（動作描寫）。

側面描寫：

〈1〉小矮人們非?！案吲d和吃驚”“不敢相信自己的眼睛”

〈2〉晚上小矮人回來了，他們發現爐子里的火燒的紅紅的餓，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”

（3）思考：

（4）總結：米妮的故事告訴我們一個什么道理？

（5）延伸。

〈1〉找金點子。

a晚上7：00多了，可小青的爸、媽今天還在外面干活，小青應該怎樣做？

c結合實際說一件能體現你勤勞或誠實的事例。

（6）寫作練習。

要求：寫一段50--100字的短文，描述自己熟悉的一個人，至少運用兩種以上的描寫手段，突出主要性格。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇五

教學目標：

1、分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，

2、培養自己結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。

3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。

4、通過片斷練習，發展想像力。

教學重點、難點：

1、學會全面地分析、刻畫人物形象。

2、培養自己分析實際問題的能力和語言表達能力。

教學過程。

一、導入。

（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）。

師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）。

二、檢查預習。

1、挑寫生字詞（聽意思寫詞語）。

2、（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”

美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。

三、初讀課文，整體感知。

1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據。

用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”

2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的`好處。

四、聽讀課文，暢談體會。

可以圍繞以下話題。

1、課文題目與童話前半部分并沒有太多聯系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。

2、課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的。

五、說說自己，培養情趣。

師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。

說話題目：《我和米妮比一比》《米妮，我想對你說》。

(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)。

六、小結。

正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節，才會得到生活中的寶藏。

七、作業。

片斷練習，任選一題：

1、假若米妮上床后就睡著了，請你發揮想像，寫下下面的情節。

2、米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續寫童話。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇六

因為課文里的米妮，她是一個勤勞的女孩。而我卻是一個懶惰的女孩。

平時，我在家里什么也不會動手去干。只是，吃喝玩樂，例如：有一次，放學回家。肚子餓得要命。我看見媽媽還沒煮飯，立刻大聲大喊的說：“什么時候了，還不煮飯，我肚子好餓了。”媽媽又不出聲，走進廚房里煮飯。媽媽一個人怎么能做那么多的事情呢！我當時為什么這么懶呢？我應該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來抄菜?，F在想起來也覺得自己當時真的很懶。

有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個人在家，我每天一放學就去買飯吃，從不自己動手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不動手。

我現在覺得很后悔，我學了這篇課文，我一定會改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇七

《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內心矛盾，半夜起床打掃，結果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。

故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。

以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結的根源——工作的疏忽點。也正是因為小米妮的責任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。

在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經歷，有些事也許當時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內的工作或學習。古語有云：“君子慎獨?！碑斎藗兠鎸ψ约赫\實、善良、責任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案？你能不能自信地承認你完成好了一切工作？如果答案是否定的，那么讓我們先學習米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧！

讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們去發現、去找尋。同學們，請懷著一顆真摯、誠實的心，認認真真地對待自己的生活吧！

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇八

通過閱讀教學引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點；引導學生深入理解這幾篇童話的思想內涵，從而在情感、態度和價值觀等方面受到教育；在了解童話童話特點的基礎上，引導學生試著學習創作有生活哲理和思想內涵的童話故事。

1.能說出標題與內容的聯系。

2.能結合文章相關語句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。

3.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

4.能運用通過動作和心理對話描寫塑造人物。

5.能說出本文歌頌的人物品質并分析這樣的美德內涵。

1.能結合文章相關語句分析本文刻畫的小姑娘米妮這一人物形象。

2.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

1.能試著在寫作中運用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

2.能正確看待童話結尾處地毯下出現金幣這個情節。

1、字詞積累。請你查字典，為下列加點字注音，然后自己把每個字詞默讀兩遍。

蔥（）蘢（）眷（）顧真摯（）教誨（）。

勉（）強（）遺憾（）津津有味（）異口同聲。

2、相關積累。

（1）關于作者：莫德林賽，國作家，主要代表作品有。

（2）關于《美德書》。

3、反復閱讀課文，理清文章脈絡，請用四字短語填空。

4、這篇文章通過敘述，通過與相結合的手法，刻畫了一個的小女孩米妮的形象，告訴我們。

1、課文的標題為“地毯下的塵土”，它與課文內容有什么關系？（請試著比較一下“地毯下的金幣”與原標題，哪個更好？）。

點撥：“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關鍵，它暗示了課文的主要內容，小姑娘米妮自覺主動地打掃地毯下的塵土，是表現米妮誠實和揭示作品主題的重要情節。

結合課文我們不難發現題目耐人尋味。它似乎在形象地告訴我們：心靈上的塵埃要勇敢地去擦拭，否則它永遠是心靈上的灰塵，使你內心不安；勇敢地去擦拭，你就會意外地發現，你潔凈的心靈正在閃閃發光！它不再是不安，而是一份意想不到的驚喜、一份由衷的快樂、一筆寶貴的財富。

（另擬的題目符合文章的內容即可，如《誠實的回報》、《誠實的小姑娘》等，再請學生將所擬題目與《地毯下的塵土》這個標題比一比，看哪個更好。）。

2、正面描寫是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言和心理等，揭示人物品質和性格特征、反映主題的描寫方法；側面描寫則通過其他人物的言行，間接刻畫人物，從他人的眼中、口中、感受中寫人物的性格特征。

請你用括號標出文章表現米妮優秀品質的句子，說說這些句子表現了米妮什么樣的優秀品質，并指出其中哪些是正面描寫，哪些是側面描寫。

米妮是個善良誠實、勤勞能干的孩子文中描寫米妮勤勞能干的語句有：正面描寫：

1．米妮就洗盤子，擦地板，把家里弄得漂漂亮亮的。

2．她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個半圓。

3．起床后她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補好了小矮人的衣服……從此每天都是這樣，米妮一直這么認真地干著，直到仙女的假期到了最后一天。側面描寫：

1．小矮人們看到家里變得十分干凈時，說道：“難道這不令人高興和吃驚？我們真不敢相信自己的眼睛！”接著又叫道：“你剛來時我們的房子的樣子有點慘，但現在你已把它收拾得清潔又漂亮?！?/p>

2．晚上小矮人們回來了，他們發現爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

3．“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮。”

a、文中為什么兩次寫到小姑娘看窗外的風景。

（先請兩位學生將兩處寫米妮望著窗外風景的地方找出來，再分析“意在說明什么”。）。

點撥：第一次描寫引出了故事的重點情節“地毯下的.塵土”；第二次描寫引出了米妮內心的矛盾和斗爭，引出了一段生動細致的心理描寫，使一個誠實善良的小姑娘形象躍然紙上。

反復的修辭手法，句尾用感嘆號，表明米妮進行著激烈的思想斗爭。

（地毯下的塵土從表面上看不出來，米妮不說沒人知道，可是她躺在床上，看到星星才想起，于是就反復地想著地毯下的塵土。作者巧妙地采用米妮和星星對話的形式來表現米妮的內心活動，通過她的自責表現誠實的品質。）。

c、文章是如何表現米妮此時內心的矛盾的？

課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的？課文通過心理描寫表現米妮內心的矛盾，一方面，她沒有打掃地毯下的地，覺得不安另一方面，她要做完家務，并希望在小矮人回來之前全部做好小矮人回來了，并沒有發現米妮的秘密。可是米妮內心的不安通過她心底的聲音，通過反復的呼喊表現出來，而星星的語言則代表她希望原諒自己的心理活動。這兩種聲音的交織，反映出她此時內心的斗爭，是承認自己沒有打掃地毯下的地。最后，當“要”誠實的念頭占了上風時，她主動糾正了自己的錯誤。通過米妮與星星的對話形式表現米妮的內心活動通過內心的自責來表現誠實。

4、童話的結局是小姑娘米妮得到了十二塊閃閃發光的金幣，請同學們談談對這個結局的看法（用自己的話或到課文中找都可以）。

點撥：誠實、善良、勤勞的人一定會有回報的；美麗的心靈，像金子一樣閃閃發光。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇九

本課是引導同學用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。

１、讓同學了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導同學運用剪貼和繪畫方法來設計一塊小地毯。

３、指導同學用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例和各種顏色的紙。

同學帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程：

活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表示的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表示自身獨特的設計。

按設計方法不同同學自由組合，互相交流設計構思。同學運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒同學收拾好學習用具。堅持教室環境的整潔。

課后拓展：

讓同學嘗試用更多的舊資料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

１、是否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

札記：

由于優秀教案上的失誤，上第一個班時一局部同學把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與他人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使同學對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十

教材簡析：

本課是引導學生用繪畫或剪貼的方法來設計一小塊地毯，然后再拼成一塊大地毯。

教學目標：

１、讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

２、引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

３、指導學生用許多“小地毯”拼成一張“大地毯”，從中感受美術活動的樂趣。

教學重、難點：

１、能否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、在拼貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

教學準備：

教師：實物投影儀、準備若干繪畫和剪貼的小地毯的范例及各種顏色的紙。

學生帶一塊泡沫拼圖地墊。準備舊掛歷紙、畫報紙、油畫棒、剪刀、水彩筆、膠水等。

教與學活動的過程：

活動一：

地墊拼圖游戲：由一個小組的同學一人拿一塊地墊，拼插起來，看拼成的大地墊的圖案是不是更美，更富有變化。

活動二：

出示一幅大地毯，然后把它拆成小塊，分發到各組，小組欣賞交流。

討論：“小地毯”圖案是怎樣組成的，“小地毯”都有用什么方法表現的？它美在哪里？

集體交流，再把發到手中的“小地毯”拼成大地毯，反復體會形式美。

活動三：

利用實物投影儀具體展示、分析設計“小地毯”的方法：剪貼、繪畫，懂得選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

按設計方法不同學生自由組合，互相交流設計構思。學生運用間或繪畫的方法設計一塊“小地毯”。

活動四：

分組把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小組互評。

“地毯展銷會”展示所有的地毯。

收拾與整理：提醒學生收拾好學習用具。保持教室環境的整潔。

課后拓展：

讓學生嘗試用更多的舊材料，如布、線、繩、絨線等來設計制作“小地毯”。

教學評價：

１、是否創作出富有特色的圖案。

２、能否積極參與討論、繪畫、拼貼、欣賞等活動。

３、貼“大地毯”的過程中，是否發揚合作精神，色彩搭配是否合理。

札記：

由于教學設計上的失誤，上第一個班時一部分學生把本課設計地毯與幼兒園時的設計手絹混淆了，雖然做出來的效果很漂亮，但是當與別人的拼在一起時就顯得很單薄、很纖弱。所以在上另兩個班時，我先將手絹與地毯的圖案進行了比較，使學生對二者的圖案風格有一個直觀地認識，這樣再做設計時就再沒出現手絹式的小地毯了。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十一

1.分析人物形象。

2.學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，以及如何對人物的心理進行細致刻畫。

3.通過片斷練習，發展學生想像力。

用講授與討論相結合的方法，培養學生結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。

通過朗讀、討論使學生意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。

將所悟到的道理轉化為實實在在的行動。

暢所欲言要點：同情、自律、責任、友誼、工作、勇氣、堅韌、誠實、信仰、忠誠……。

2.“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物?！泵绹骷夷?林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩歌，每一篇都在展現人類最基本的美德。今天，我們將隨著這篇課文去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。

朗讀、品味，摘記要點，進入老師創設的情境進行閱讀分析。

1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據學生朗讀、勾通、摘錄，回答問題時要注意條理。示例：“她是個勤勞的孩子，文中第幾段這樣寫道……她是個誠實的孩子，文中第幾段這樣寫到……”

(估計學生的回答都是從正面描寫的角度)。

2.引導：《陌上?！芬晃臑榱送怀隽_敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處。

回憶舊知，背誦相關詩句。勾畫、談體會，分組討論。

3.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。學生通過變換題目練習，理解課文主要情節是“米妮打掃地毯下的塵土”，因為米妮誠實、善良的美德也主要是從這一情節體現的。

4.引導學生品味“米妮打掃地毯下的塵土”這一重點。體會作者運用形象化的心理描寫寫米妮內心深處的斗爭，生動感人。

要點：米妮沒有打掃地毯下的塵土，內心深處久久不能平靜，總是在想著“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”作者在這里用了反復的修辭手法，而且句尾用的是驚嘆號，這就表明了米妮的內心在進進行著激烈的思想斗爭。作者用星星的形象“透過窗戶，向她眨著眼”，用星星的語言“那位小姑娘，誠實而善良”來表現米妮內心的矛盾和斗爭。最終誠實占了上風：“她再也忍不住了，便拿起了掃帚，開始打掃地毯下的塵土?！?/p>

引導：跟米妮相比，我們現在中學生的討論發言，力求層次清晰，內容具體。

正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，這是作者精心的設計。在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。

調查研究內容：獨生子女的性格特征。

1.選取幾位調查樣本(以十名學生為宜)。

2.通過對其本人、同學、父母、老師采訪和日常觀察了解其性格特點。

3.分析其性格形成原因，并作出書面總結。

4.向其父母提出改正其不良性格的合理化建議。5.監督約束其行為，直至有所進步。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十二

地毯下的塵土告訴我們做人要善良誠實。那課文有哪些需要我們寫筆記的?下面是本站小編精心為你整理地毯下的塵土。

一起來看看。

今天，我們剛學了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學完這篇課文后，覺得很愧疚。因為課文里的米妮，她是一個勤勞的女孩。而我卻是一個懶惰的女孩。

平時，我在家里什么也不會動手去干。只是吃喝玩樂。例如：有一次，放學回家。肚子餓得要命。我看見媽媽還沒煮飯，立刻大聲大喊的說：“什么時候了，還不煮飯，我肚子好餓了。”媽媽沒有出聲，走進廚房里煮飯。媽媽一個人怎么能做那么多的事情呢!我當時為什么這么懶呢?我應該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來炒菜?，F在想起來也覺得當時真的很懶。

還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個人在家，我每天一放學就去買飯吃，從不自己動手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。

我現在覺得很后悔，我學了這篇課文，我一定會改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞!

《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃“地毯下的塵土”，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主旨的一個主要內容。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點題，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后，在故事的結尾部分才點明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。

從小姑娘米妮離家找工作開始，就一路充滿了夢幻般的色彩。她沿著一條從未走過的森林小路走，居然沒有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當我們這位幸運的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現她勤勞善良和樂于助人的美德時，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個快樂的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個快樂的小矮人”迫切需要一個人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選?？墒?，一向勤勞的米妮又怎么會不掃“地毯下的塵土”呢?原來，這又是一個巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見過的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來不及掃了。

正是這一連串的巧合，推動了情節不斷向前發展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來了一波又一波閱讀快感。不過，這一連串的巧合卻并不讓人覺得蹊蹺、突兀，反而覺得合情合理。而這一效果的產生，正是由于作者莫德·林賽對情節設計的技巧已經達到圓潤無痕的境界了。

米妮“急急忙忙地跑過去整理床，洗盤子”“她再也無法干得更快了”，一連串的動作刻畫出小姑娘著急、慌張的心理;“我想，”米妮大聲說，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒人看得見，有點灰塵也沒關系的?！甭曇綦m大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯;“星星透過窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽到了星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良。”小米妮有些急了，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉向墻”。但是，她心靈最深處的一個聲音反反復復響起來，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”。而且，“我們看到她了!我們看到她了!”所有的星星都快樂地叫著。這樣，小米妮內心的矛盾和激烈的思想斗爭就躍然紙上，她誠實善良的形象再一次印入讀者腦海中。

這一部分沒有為寫人物心理而進行心理描寫，而是通過動作、語言、神態等多角度來刻畫米妮起伏不斷的心理變化過程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前。可謂“雁過不留痕”!

《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內心矛盾，半夜起床打掃，結果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。

故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏。”小米妮也由此受到啟發，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。

以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結的根源——工作的疏忽點。也正是因為小米妮的責任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。

在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經歷，有些事也許當時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內的工作或學習。古語有云：“君子慎獨?！碑斎藗兠鎸ψ约赫\實、善良、責任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案?你能不能自信地承認你完成好了一切工作?如果答案是否定的，那么讓我們先學習米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧!

讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們去發現、去找尋。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十三

《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，下面是小編為大家整理的《地毯下的塵土》讀后感，希望大家喜歡!

《地毯下的塵土》選自美國作家莫德·林賽的《美德書》，文章講述了一個神奇而浪漫的故事：窮苦人家出身的小米妮，因為母親病了，自告奮勇外出找工作，不料在半路上迷途，不小心闖進了十二個小矮人的小屋子。小姑娘的勤勞、善良打動了小矮人們，并擔起了照顧小矮人的工作。直到有一天，她幫小矮人打掃衛生，因時間緊迫而沒有打掃地毯下的塵土。小米妮內心矛盾，半夜起床打掃，結果意外地獲得了小矮人藏在地毯下的十二枚金幣，作為她誠實的獎賞。故事最后，小米妮帶著金子和送給媽媽、妹妹的禮物高高興興地回家了。

故事的主人公小米妮是個勤勞、能干的小姑娘，她懂禮貌、樂于助人，給小矮人們留下了愉快的印象。特別是在她忘記打掃地毯下的塵土后，表現出來的真摯和誠實，如果她不翻開地毯，能得到的只是良心的責備和永久的遺憾——正如小矮人的所說“每個小小的工作里，都藏著快樂的寶藏?！毙∶啄菀灿纱耸艿絾l，每次都認認真真地對待自己的工作，特別是記得打掃那片“地毯下的塵土”。

以“地毯下的塵土”作為文章的標題，初看貌似難以理解，饒有興趣地讀完以后，才知道這是小米妮心中矛盾糾結的根源——工作的疏忽點。也正是因為小米妮的責任心強，誠實的她無法忍受“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”這樣激烈的思想斗爭。在與“星星”對話之后，米妮“再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土”。

在日常生活中，每個人或許都有過和小米妮相似的經歷，有些事也許當時沒有人知道，但是會讓自己的心里很不安，特別是對待自己分內的工作或學習。古語有云：“君子慎獨。”當人們面對自己誠實、善良、責任的拷問時，你能不能坦誠地交上無愧于心的答案?你能不能自信地承認你完成好了一切工作?如果答案是否定的，那么讓我們先學習米妮的做法，把心中那塊秘密的“塵土”傾訴出來，馬上用行動清理干凈吧!

讀完《地毯下的塵土》這個故事，讓我有理由相信：生活一定會給那些誠實、善良、勤勞的人一個好的回報，小矮人的金幣就藏在每一個微小的工作之中，等著我們去發現、去找尋。同學們，請懷著一顆真摯、誠實的心，認認真真地對待自己的生活吧!

《地毯下的塵土》這個題目就很有深意，從題目上一點也看不出作者想要說明什么。通讀全文便可知，“地毯下的塵土”是課文所敘故事的關節點，它暗示了課文的主要內容。小姑娘米妮自覺主動地打掃“地毯下的塵土”，是表現米妮誠實的一個重要情節，也是揭示作品主旨的一個主要內容。故事的開頭也不像一般的文章那樣講究扣題、點題，而是從小米妮的身世講起，經過層層的鋪墊之后，在故事的結尾部分才點明主旨，告訴讀者“地毯下的塵土”是怎么一回事。文章的標題可謂耐人尋味、富有深意，卻含而不露。

從小姑娘米妮離家找工作開始，就一路充滿了夢幻般的色彩。她沿著一條從未走過的森林小路走，居然沒有迷路，反而碰巧找到了一座神奇的“小屋”。當我們這位幸運的小姑娘在這座陌生的“小屋”里充分展現她勤勞善良和樂于助人的美德時，“小屋”的主人——恰好是“山里掌管金子的十二個快樂的小矮人”，而不是兇狠惡毒的巫婆——回來了，更為巧合的是“他們的仙女保姆去度假了”，“十二個快樂的小矮人”迫切需要一個人代替“仙女保姆”，而米妮恰恰就是最合適的人選。可是，一向勤勞的米妮又怎么會不掃“地毯下的塵土”呢?原來，這又是一個巧合。恰恰就在“仙女假期的最后的一天”，小米妮“想看看去工作的小矮人”，恰好被“窗外”“自己從未見過的美麗的景象”迷住了，“連要干的活都忘了”，以至于連“地毯下的塵土”也來不及掃了。

正是這一連串的巧合，推動了情節不斷向前發展，使行文更富有情趣，也給讀者帶來了一波又一波閱讀快感。不過，這一連串的巧合卻并不讓人覺得蹊蹺、突兀，反而覺得合情合理。而這一效果的產生，正是由于作者莫德·林賽對情節設計的技巧已經達到圓潤無痕的境界了。

米妮“急急忙忙地跑過去整理床，洗盤子”“她再也無法干得更快了”，一連串的動作刻畫出小姑娘著急、慌張的心理;“我想，”米妮大聲說，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒人看得見，有點灰塵也沒關系的?！甭曇綦m大，骨子里的心虛卻暴露得更明顯;“星星透過窗戶，向她眨眼睛”，她好像聽到了星星們在說：“那位小姑娘，誠實而善良?！毙∶啄萦行┘绷?，但她仍抱有一絲僥幸，“米妮把臉轉向墻”。但是，她心靈最深處的一個聲音反反復復響起來，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”，“地毯下的塵土!地毯下的塵土!”。而且，“我們看到她了!我們看到她了!”所有的星星都快樂地叫著。這樣，小米妮內心的矛盾和激烈的思想斗爭就躍然紙上，她誠實善良的形象再一次印入讀者腦海中。

這一部分沒有為寫人物心理而進行心理描寫，而是通過動作、語言、神態等多角度來刻畫米妮起伏不斷的心理變化過程，使主人公米妮有血有肉、有聲有色地“立”在讀者面前?？芍^“雁過不留痕”!

今天，我們剛學了一篇課文：《地毯下的塵土》。我學完這篇課文后，覺得很愧疚。因為課文里的米妮，她是一個勤勞的女孩。而我卻是一個懶惰的女孩。

平時，我在家里什么也不會動手去干。只是吃喝玩樂。例如：有一次，放學回家。肚子餓得要命。我看見媽媽還沒煮飯，立刻大聲大喊的說：“什么時候了，還不煮飯，我肚子好餓了。”媽媽沒有出聲，走進廚房里煮飯。媽媽一個人怎么能做那么多的事情呢!我當時為什么這么懶呢?我應該去幫媽媽煮飯，讓媽媽來炒菜?，F在想起來也覺得當時真的很懶。

還有一次，媽媽和爸爸出差了。只有我自己一個人在家，我每天一放學就去買飯吃，從不自己動手去做。吃完飯就放在桌上，什么也不收拾。

我現在覺得很后悔，我學了這篇課文，我一定會改正的。我一定要比課文的米妮更加勤勞!

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十四

1、知識目標：讓學生了解地毯的實用性和裝飾性。

2、能力目標：引導學生運用剪貼及繪畫方法來設計一塊小地毯。

3、德育目標：引導學生用許多“小地毯”拼成一張大地毯，從中感受美術活動的樂趣。

1、是否能積極參與討論、繪制、拼貼、欣賞等活動。是否能選擇或創造出富有特色的圖案。

2、啟發想象大膽創新。

1、收集一些剪貼和繪畫的“小地毯”范例，演示工具，各種顏色的紙。

2、學生準備舊掛歷、畫報、油畫棒、剪刀、膠水、水彩筆等。

1、欣賞：教師把部分“小地毯”范例分發到各組，小組欣賞交流。2、討論：我們可以用哪些方法制作花地毯？搶答：剪貼、繪畫。

二、講授一加一等于二，無數塊花紙片就變成了一塊美麗的花地毯，你說棒不棒？小朋友知道地毯的作用是什么？僅僅是因為它很漂亮嗎？更在與它的功能。防滑，保暖、裝飾房間。剛才我們一起討論出制作“小地毯”可以運用剪貼、繪畫的方法來綜合設計，可以選擇不同的圖案和色彩來表現自己的獨特設計。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。1、地毯的圖片2、圖案的書籍3、民間剪紙作品?？戳诉@些圖片，你有什么啟發？你想怎樣設計自己的花地毯？（學生自由發表意見）

三、指導制作

選底色:選擇自己喜歡的材料紙張做地毯的底色。先選擇花紋的顏色，要和底色成對比色，使花紋更加突出。再設計裝飾圖案。

四、教學拓展：

可以利用各種方法師出示一個帶花邊的大底板，同學們將小地毯拼成一塊大地毯。

五、收拾與整理：每組一個紙簍將廢紙收拾干凈。

六、展評小結：展示與欣賞，師生共同講評作品優缺點，并進行思想教育。

課后小結：同學們通過學習能夠運用剪貼及繪畫方法來設計一塊地毯，效果鮮艷，不錯。

反思：學生繪制形狀較好，個別同學存在著色彩單調，不鮮艷。對此我及時指點和演示，學生認真修改。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十五

本節課通過讓學生自主、合作、探究學習，在掌握教材內知識的基礎上，再將知識進行遷移訓練，體現了一種全新的教材觀：把教材看作是引導學生認知發展、生活學習、人格構建的一種范例，是由知識向能力素質形成的中介。我覺得這樣做是符合教學改革理念的。

一、體現“新課標”的“三維目標”設計。

(一)情感態度與價值觀：讓學生認識誠實、善良、勤勞的價值。

(二)知識與能力：了解《美德書》;積累文中生字詞;學習正面描寫與側面描寫相結合的手法;理解“米妮故事”蘊含的道理。

(三)過程與方法：

1.“自主”積累，感知內容：導入新課，挑戰預習。

2.“合作”品讀，感受形象：讀一讀，說一說;學一學，練一練。

3.“探究”歸納，感悟主題：擬題比賽;揭示主旨。

二、有助于學生審美觀與做人素養的形成。

童話這種體裁創作的目的`就是要讓人受到教育，得到啟發，它一般都蘊含著深刻的道理。所以童話是對學生進行思想教育的有益載體?；谶@一點，我設計的兩個說話訓練題目，就是讓學生在理解了課文寓意的.基礎上，引導學生結合當前獨生子女身上的“嬌”“驕”之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現象進行討論，使他們認識到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學生的說話能力，又有利于學生良好品質和正確的審美觀的形成。

在知識訓練中，學生通過片斷“小作文”訓練，將課內的知識轉變為一種實踐活動，把書本語言內化為自己的語言，這樣有利于提高學生運用語言去思考去表達的能力，從而有利學生語文素養的培養。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十六

抓住學生喜歡聽故事的特點，我設計了從故事導入。從家具們的比美到地面兄弟的不說話，讓學生猜原因，然后想辦法解決。直入本課主題，今天我們來學習第三課《花地毯》。

二、感受生活中的地毯

和學生一起感受生活中的地毯，了解地毯的作用。

三、欣賞作品

從“小設計師為地面兄弟設計的花地毯”直接切入學生作品欣賞，緊扣主題，并讓學生觀察發現小地毯的花紋、形狀等特點；還有讓學生猜小花地毯的制作方法，引起學生的好奇心，點出是染的，并告訴學生今天老師就教你們用這種特殊的方法來制作花地毯，激發他們的學習欲望。

四、示范制作過程

在示范過程中我邊示范邊講解并出示示意圖，讓學生更加清楚操作過程。我向學生介紹了兩種方法一先折后染法，另一種是先折再剪后染法。在示范染色的過程中強調了很多關于使用工具的細節，以至后面學生使用染色水的時候沒有出現混亂的局面，因為在一（2）班試課時如何使用染色水就出現了諸多問題。引導學生如何折、剪，我通過語言，鼓勵他們小組合作，大膽嘗試，嘗試不同的折法，看看染出來的效果是不是也不同？再用一句“下面就用你聰明的頭腦，靈活的小手為地面兄弟設計新裝吧！”過度到學生的作業創作。

五、學生制作地毯

讓學生自己發揮原有的經驗和想象，自己嘗試創作。在巡視指導過程中及時發現問題及時糾正錯誤，講明方法。部分學生還是會因為沒聽清楚而導致方法錯誤，這時要及時糾正。

六、欣賞、評價作品，并頒發獎品

組織學生欣賞小組作品。以小組為單位排隊參觀欣賞同學的作品，并對欣賞的作品投上贊許的一票。獲最多票數的同學可被評為最佳設計師。

在互相欣賞評價的這一環節，我本來還設計了學生對欣賞作品的.描述。因時間關系我就省略掉了。這樣時間控制的剛剛好，學生投票之后就是下課兌換獎品。學生在輕松、自主、愉快的氛圍中結束本課的學習。

七、小結

這節課基本上取得我預期的效果，完成了教學任務和目標。分析這節課，優點：我覺得，每個環節的銜接與過度，我處理的還算比較好，能緊扣主題。故事導入直插主題，激發了學生的興趣；結束部分采取投票欣賞的方式，比較新穎，學生頓生責任感，因為只有三票，決不輕易投票。缺點：時間把握的不是很充分，省略掉了學生評價作品說的那一部分，如果補充上讓學生說那部分這堂課將會更加完美。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十七

1.分析人物形象，學習運用正面描寫與側面描寫相結合的寫法，2、培養自己結合課文內容和生活實際分析問題的習慣。3、通過朗讀、討論，意識到每個人都應認認真真地對待自己的工作，這是人的美德。4.通過片斷練習，發展想像力。1.學會全面地分析、刻畫人物形象。2.培養自己分析實際問題的能力和語言表達能力。（師對一學生進行評價，贊揚他身上所具有的美德）師：你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質？（生回答）每個同學身上都閃耀著美的光芒，今天我們要認識的一位朋友――米妮，也是美德的化身，今天，我們將隨著米妮到童話世界去參加這美德的聚會，在這里，你不會感到孤獨，得到的只有快樂。（板書課題）1.挑寫生字詞（聽意思寫詞語）2.（出示幻燈片）“開一個好頭對于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚處于年輕和稚嫩階段的事物，因為這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也最深刻……因此，年輕人成長時首次聽到的故事應該是美德的典范……這樣，我們的年輕人才能在健康的土地上成長，沐浴著陽光雨露，接受美好的事物。……”美國作家莫德·林賽的《美德書》就是這樣的一本好書，其中有寓言、神話、小說詩歌，每一篇都在展現人類最基本的美德。這篇文章就出自這里。1.請學生自由朗讀課文，提出問題：米妮是個怎樣的孩子，從課文內容中找出評價依據用上這樣的句式：米妮是個＿＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”2.《陌上桑》一文為了突出羅敷的美貌，運用了側面描寫，請同學們回憶。本文在描寫米妮這個形象時，也運用了側面描寫，請同學們找出來，談談正側面相結合寫法的好處?？梢試@以下話題1.課文題目與童話前半部分并沒有太多聯系，試著換個題目，看表達效果是否會受到影響。2.課文是通過米妮的哪些心理活動表現她的誠實的。師：以米妮為鏡子，照照自己，談談自己身上有什么弱點。說話題目：《我和米妮比一比》　《米妮，我想對你說》(鼓勵學生勇于解剖自己，認識自己的不足，力爭不斷完善自己！)正側面相結合的寫法對于突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫作中同學們要有意識地學習和使用這種方法。這個童話故事的重點是寫米妮打掃地毯下的塵土的情節，在這里，作者不是敘寫行動而是描寫心理來表現人物。作者采用了形象化的描寫來寫米妮的心理活動。特別是“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”運用反復的修辭手法，而且句尾用驚嘆號，表明米妮的內心進行著激烈的思想斗爭。與星星的爻寸話也寫得十分生動感人。這是作者精心的設計，暗示了一個人要認真對待自己工作的每一個細節，才會得到生活中的寶藏。片斷練習，任選一題：1.假若米妮上床后就睡著了，請你發揮想像，寫下下面的情節。2.米妮回家后有什么遭遇呢？請你展開想象來續寫童話。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十八

1.認知目標：了解地毯的實用性和裝飾性。

2.操作目標：嘗試用不同的工具材料和形式進行表現，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

3.情感目標：體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。

重點：引導學生在生活和藝術的互動中，體驗“地毯”設計活動過程的樂趣。學會運用不同材料表現“小地毯”。

難點：設計富有特色的圖案，注意色彩搭配合理。

1、教師準備：地毯圖片、小塑料拼圖地毯若干、自制地毯若干、正方形和長方形彩紙、舊畫報、舊掛歷、水彩顏料、六張大白紙等。

2、學生準備：水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水。

（一）引導階段：

2.讓我們用手摸一摸，感覺如何？它像什么？可以將它放在哪里？

3.誰能給它起個好聽的名稱。（花地毯）

4.啟發學生回憶，還看到過什么樣的地毯？比較它們之間有什么不同？說說有什么作用？

5.小朋友想不想自己動手來制作一塊美麗的花地毯？（揭示課題）

（二）內容新授

a欣賞感知：

目的：通過多媒體圖像，初步了解地毯的裝飾方法。

方法：欣賞、討論、講授相互結合。

1.利用圖片向學生介紹地毯的編織過程。

2.引導學生欣賞我國不同地區的地毯，討論地毯的裝飾特點。

b引導想象，表達審美感受。

目的：通過學生的自主、探究性學習，培養學生的想象力，鼓勵學生用多種方法表現。

方法：觀察、比較、討論、想象、創作。

討論過程：

1.（將其他班學生自制的“小地毯”若干分發到各個自由結合的小組，組織學生在小組長的帶領下根據老師提出的問題進行自主欣賞交流，小組討論協商選出大家最喜歡的一塊“小地毯”到班級進行交流。）

（1）觀察、比較“小地毯”和剛才看到的有什么不同？

（2）“小地毯”是用什么方法來表現的？

（3）選出你最喜歡的“小地毯”，說說為什么？引導學生選擇不同的圖案和色彩來表現自己獨特的設計。

（4）還能用什么方法、材料來表現？

2.教師小結過渡。

3.小組討論協商，共同設計“小地毯”的內容和表現形式。

4.學生設計創作。

5.各小組展示地毯。（引導學生以小組為單位制作“大地毯”）

（三）激勵評價

目的：通過學生作品的展示，提高學生的審美能力，讓學生進一步體驗進行“地毯”設計制作活動的樂趣。

方法：表達、欣賞。

過程：各小組的代表介紹小組制作的“大地毯”和合作體會。

（四）收拾與整理

目的：幫助學生養成良好的學習習慣。

方法：集體動手。

1.在老師的指導下學生將剩余材料分類處理。

2.課堂小結。引導學生嘗試用更多的舊材料設計更多不同類型的“小地毯”。

一個多學期的訓練，促使孩子們已經能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行創造，我驕傲的對這些孩子說：“孩子，你們長大了，已經成為知識的主人了！”孩子們受到了感染，創造的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上布滿了色彩鮮艷、構圖各異的花地毯。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇十九

1備下面詞語中加點的字注音。

2備下面的多音字注音并組詞。

強()()()。

藏()()。

3斃匆歡位埃用上下面的詞語。

勉強眷顧津津有味。

二、整體理解。

三、課內語段閱讀。

她急急忙忙地跑過去整理床，洗盤子。時間過得太快了，她再也無法干得更快了，當她拿著掃把準備去掃地的時候，已快到了小矮人們回家的時間了。

“我想，”米妮大聲說，“今天我就不打掃地毯下面的地了。再者，地毯下面沒人看得見，有點灰塵也沒關系的?！庇谑撬掖遗苓^去做晚飯，沒有去動地毯。

不久，小矮人們回家了。房子里看起來跟平時沒什么兩樣，他們什么也沒說。米妮也沒有再想毯子下面的灰塵這回事。直到她上了床，看到星星透過窗戶，向她眨著眼，她這才想起了地毯下的塵土，因為她好像聽到星星們在說：

“那位小姑娘，誠實而善良?！?/p>

米妮把臉轉向墻，她聽到一個微弱的聲音，就在她心里，說：

“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的.那個小小的聲音在說。

“我們看到她了!我們看到她了！”所有的星星都快樂地叫著。

“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”米妮心里的那個小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發光的金幣，就像月亮一樣圓潤、閃亮！

1蔽畝沃饕對米妮的______、______等進行了描寫。

2“地毯下的塵土！地毯下的塵土！”多次出現，這種手法在修辭格上叫______，文章這樣寫的目的是__________________。

3“雖然當時沒人知道，但自己心里卻很不安?！蹦阌羞^這樣的經歷嗎？請用簡短的文字敘述一下。

地毯下的塵土的教案大全（20篇）篇二十

1、欣賞故事，感受作品中友愛、快樂、溫馨的感情色彩，理解故事內容。

2、運用已有的生活經驗，擴展想象續編故事。

3、激發參與文學活動的興趣。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

1、幼兒操作材料。

2、投影儀、字卡（踩）。

3、錄音故事。

1、觀察圖片（投影儀）。

圖片上有誰？猜猜它們在干什么？

2、欣賞故事（聽錄音）

（1）小動物們為什么要到小狐貍家？

（2）小狐貍過生日，它出了什么好主意使大家快樂？

3、師生共同閱讀

（1）白地毯怎么會變成花地毯？

（2）你認識故事中的“踩”字么？找找在第幾行第幾個。

4、擴展想象，續編故事。

還有誰也會來小狐貍家參加生日活動？它會讓地毯變出什么美麗的圖案？

5、活動遷移

在你的.生日活動中，你會想出什么辦法讓朋友快樂？

1、在幼兒擴展想象時，可以先簡單畫出想象圖案，再進行語言描述。

2、可將作品制作成多媒體課件進行教育活動。