中班教案的編寫是為了幫助幼兒園教師有條不紊地開展教學工作，以達到良好的教育效果。如果你正在為中班教案的編寫苦惱，不妨參考以下范文，或許能夠找到解決問題的思路。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇一

1、學習用腳玩石頭、剪刀、布的方法。

2、訓練幼兒反應的靈敏性，體驗與同伴游戲的樂趣。

3、提高動作的協調性與靈敏性。

4、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇二

1.了解石頭在生活中的作用。

2.能利用石頭進行藝術創作。

3.體驗創作的樂趣。

4.探索、發現生活中的多樣性及特征。

重點：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

難點：利用石頭的造型進行藝術創作。

1.收集的不同形狀的石頭若干。

2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。

3.石頭創意電子稿圖片若干張。

4.《我是一顆小小的石頭》cd曲。

二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫，說一說石頭畫是怎樣做成的。

2.教師示范，提出要求。

師：有些石頭畫是根據石頭形狀來想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時要輕輕的`，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時擦手。將石頭放到盤子里，添畫上漂亮的的花邊，一幅石頭畫就畫好了。

3.播放好看的石頭畫，請幼兒欣賞石頭畫作品。

師：老師這里還有好看的石頭畫作品，我們一起看看吧。

三、啟發引導，拓展想象1.交流、想象。

師：你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說給同伴聽一聽。

2.教師給予適當指導。

四、幼兒創作，教師指導師：石頭王國要舉辦一個"石頭創意展"需要許多奇特的石頭畫作品，小朋友們都是小小藝術家，快來大顯身手吧。

1、這堂課孩子們非常喜歡，既符合幼兒的年齡特點，又充分調動了孩子們的積極性。

2、只是在操作過程中，有的幼兒不愿大膽想象，看見別人裝飾什么他就裝飾成什么，沒有創新。

3、在創編故事這個環節，有的幼兒語言表達能力不夠豐富，表達力欠缺。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇三

2、會用簡單的語言表達自己的發現。

3、感受石頭的特性，了解石頭的作用。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

1、ppt課件：石頭的作用。

2、每位幼兒準備兩塊小石頭。

讓幼兒利用手中的石頭，告訴小伙伴：

怎么得來的小石頭?

(引導幼兒編成有趣的小故事，講給大家聽)。

二、認識石頭的特征。

1、認識石頭的顏色、形狀。

小朋友互相看一看，你們手中的小石頭是什么顏色的?什么形狀?

(幼兒觀察，發言)。

小結：這些石頭有青色、紅色、黃色。有的石頭四四方方，有的像雞蛋型，還有的奇形怪狀。

2、傾聽敲石頭的聲音。

(1)輕輕敲敲你手中的.石頭，聽聽能發出聲音嗎?

(2)敲擊出來的聲音好聽嗎?，互相聽聽敲擊出的聲音一樣嗎?

(鼓勵幼兒用語言清楚的表達操作結果)。

(3)捏一捏石頭有什么感覺?

(石頭很硬)。

1、你知道石頭能用來干什么?

(鋪路，蓋房)。

各種各樣的石頭，放在不同的地方有不同的用途：

大青石可以蓋房子。

小石子可以鋪路。

鵝卵石可以裝飾建筑物。

美麗的玉石可以做成藝術品。

引導幼兒用手中的小石頭，創意的玩各種小游戲。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇四

1、小朋友有沒有玩過石頭、剪刀、布的游戲，怎么玩的？（引導幼兒復習游戲規則：石頭贏剪刀，剪刀贏布，布贏石頭）。

2、今天我們又要來玩石頭剪刀布的游戲，不過今天要用腳來做石頭、尖刀和布。

3、帶領幼兒學習動作：兩腳左右開立是布，兩腳并立是石頭，兩腳前后開立是剪刀。

4、交代游戲規則：兩個人一起玩，在起點處面對面。先原地一邊跳一邊喊：“石頭、剪刀、布”。喊到最后一個字是就各自做動作，如果兩人動作一樣就重來。誰贏了就向終點處跨一步，誰先到終點就是誰贏。

二、引導幼兒兩兩結伴游戲。

三、評價游戲結果，結束游戲。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇五

故事ppt，角色頭飾：白雪公主、王子、王后、小矮人，一塊地。

【活動目標】。

1、感受主人公胖胖對角色扮演活動的認真與投入。

2、知道無論是主角、配角，認真努力地表現都值得肯定。

故事ppt，角色頭飾：白雪公主、王子、王后、小矮人，一塊地墊，一籃蘋果。

【活動過程】。

一、導入。

1、師：小朋友聽過《白雪公主》的故事，故事里有誰？

2、師：你能把話說清楚、說完整嗎？

3、師：如果讓你表演故事，你想演哪個角色？為什么？

6、師：他到底演了什么角色呢？我們一起來聽一聽故事。

二、傾聽、理解故事，感受主人公胖胖對角色的認真與投入。

1、教師講述故事《胖石頭》，講到“當然演了！你們沒有看見嗎？”時引導幼兒觀察畫面。

2、師：你們知道，胖胖演的是誰嗎？

3、師：胖胖到底演的是誰？我們繼續往下聽。

4、故事講完后提問：

胖胖演了一個什么角色？

為什么其他小朋友都不愿意演？

你覺得胖胖演得好不好？為什么？

5、教師總結：大家都不愿意演的角色，胖胖卻愿意，而且演得非常好，告訴我們，不管是主角還是配角，只要我們認真去做，都會值得別人的肯定。

6、師：如果讓你來演，你能演好大石頭嗎？

7、師：讓我們一起扮大石頭試一試。大石頭從故事的什么地方開始扮演呢？（故事一開始，就要扮演好大石頭不能動了）。

8、師：故事結束了，請你談談你扮演大石頭的感受。

9、教師小結：胖胖能夠認真、堅持做好一件事，是一種很好的品質，我們要向胖胖學習。

三、聯系幼兒生活。

1、師：小朋友在平時活動或游戲中，哪些地方也可以向胖胖學習？

2、師：在游戲中，有的角色沒有人扮演，只要你能認真做好，也會得到別人的表揚與肯定。我要表揚我們這些小朋友。別人在回答問題的時都能認真地聽。回答問題的孩子是主角，其他小朋友就是配角，能認真聽，也是值得我們表揚的。

四、扮演角色，體驗角色的認真與投入。

1、師：我請幾個小朋友也來演一演這個故事，誰愿意來表演呢？

2、請五個孩子上來，請他們自己商量自己要演什么角色。

師：給你們10秒，商量一下你要演什么角色？

3、師：老師給大石頭準備了一塊墊子，大石頭可以怎么扮演呢？

4、師：當我們在看表演的時候，我們小朋友應該怎樣看？（保持安靜，不能講話。）。

5、教師講述故事的大概內容，演員按照老師說的順序出場。

6、師：你們覺得大石頭演得怎么樣？

7、師：我們為他們精彩的演出鼓掌。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇六

1.運用多種感官了解石頭的特點，知道石頭的用途。

2.培養幼兒的觀察比較能力。

3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

活動準備。

1.老師與幼兒一同收集各種各樣的石頭。

2.師生共同收集各種各樣的石頭，在教師的一角布置一個石頭展覽。

活動過程。

1．請幼兒觀察，擺弄收集到的各種石頭。

（1）摸一摸，看一看：石頭有什么地方不一樣，接自己的感覺把石頭進行分類。

（2）稱一稱：老師為幼兒提供天平，石頭，讓幼兒稱一稱，誰重誰輕。

（3）敲一敲，聽一聽：鼓勵幼兒用小棒或石頭敲擊石頭，聽聽有什么不同，利用石頭發出的不同的聲音編揍自己的樂曲。

（4）玩一玩：鼓勵幼兒用石頭進行各種游戲（如鋪路，塔房子等）。

2.找一找，說一說：我們周圍有什么東西是用石頭做的？你還可以用石頭做些什么？

教學反思。

這一活動屬于觀察認識型活動。這一活動主要利用了幼兒的感官如觸摸，聽覺等，采用了操作，游戲，比較，發現等方法，充分認識常見的物體xxxx石頭的特點。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇七

1、通過幼兒動手實驗，提高幼兒口頭表達能力，感知物體的彈性，了解彈性的用途。

2、引導幼兒用感官觀察和探索事物，培養幼兒對科學現象的興趣。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4、對彈性有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

幼兒人手一份操作材料：內裝橡皮筋、海綿、松緊帶、彈簧、尼龍襪等。

1、感知彈性。

(1)幼兒動手操作實驗材料，教師指導幼兒動腦玩出各種玩法、啟發幫助幼兒講述操作結果。

(2)幼兒交流實驗操作的過程及結果。

教師：剛才你們是怎么玩的`，發現了什么有趣的現象。

請個別幼兒談談自己操作過程中的發現。

(3)教師小結：剛才小朋友都玩得很好，都動腦筋了，這些東西都有一個共同的特點，你們知道是什么嗎?(學習詞語：彈性)這些東西都有彈性，(出示松緊帶)你們看，松緊帶一拉就會變得比原來長，手一松又恢復成原來的樣子，因為它有彈性。還有尼龍?|，彈簧都有彈性。

2、擴展生活經驗進行講述——“找找看，還有哪些東西有彈性”。

3、了解用途(1)我們找了那么多有彈性的物品，那你們知不知道這些彈性的物品到底有哪些作用。

(2)幼兒回答，教師小結。

教師：(出示彈簧)這是彈簧，它是用鐵絲做的，一圈圈的，彈簧的用處可大了，做成沙發，坐在上面可舒服了，裝在圓珠筆里(出示圓珠筆)使用起來也很方便。

(出示拉力器)用彈簧做成拉力器，鍛煉身體可好了。

(出示電話)電話上裝上彈簧使用時也很方便。

小朋友衣服上的松緊帶也有彈性，這樣穿脫衣服可方便了。

1、請幼兒課后去玩海棉墊，進一步感知彈性物品的作用。

2、在區角活動中安排活動感知彈性。

本次活動中，我充分為幼兒創造了條件，引發他們仔細觀察，認真體驗，提供的材料都是孩子們平時見過的，玩過的，捏捏海綿，拉拉皮筋，壓壓氣球，通過讓幼兒對這些有彈性物、體的操作，充分的感知材料，探究材料，從而獲得了有關彈性的經驗。并結合幼兒已有的探索經驗，提出問題：這些東西它們有一個什么共同的秘密?在教師的啟發下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動中，幼兒再次操作，玩中觀察，玩中發現，自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進行了分類。活動時，幼兒玩中學，學中玩，自主學習能力有了明顯的增強。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇八

1.觀察發現蟋蟀、螞蟻等小昆蟲的外形特征，了解其生活習性。

2.喜歡探究昆蟲的秘密，發展比較觀察的能力。

3.了解昆蟲的生活習性與人們生活的關系，知道要愛護益蟲。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

1.畫有各種昆蟲的圖片(如螞蟻、蜜蜂、蜘蛛、螳螂)若干。

1.猜謎語，引發幼兒對昆蟲的興趣。

頭帶兩根雄雞毛，身穿一件綠衣袍，手握兩把鋸尺刀，小蟲見了拼命逃(打一動物)。

謎底：螳螂。

2.出示蟋蟀螳螂圖片，提問：蟋蟀、螳螂共同的特征是什么?共同的名稱是什么?

總結：蟋蟀螳螂身上都有六條腿，兩對翅膀，都會飛，他們有一個共同的名字叫昆蟲。

總結：螳螂生活在田地里的植物上、草叢里，能吃掉蒼蠅、蚊子、蝗蟲等多種害蟲，是我們的好朋友，食物少的時候大螳螂會吃掉小螳螂，螳螂媽媽還會吃掉螳螂爸爸。蟋蟀生活在土穴里、草叢或磚塊的下面，喜歡夜里出來活動，喜歡打架能發出好聽的叫聲，吃各種作物、樹苗、蔬菜和水果等是害蟲。

4.欣賞兒歌進一步對昆蟲特點加深印象：運動會，真熱鬧，昆蟲朋友來參加。頭胸腹，分三段，首先先要看清楚。一二三，四五六，我們都有六條腿。不能多，不能少，千萬不能數錯了。

5.欣賞歌曲《蟲兒飛》。

活動延伸：

結合有關昆蟲的`視頻，觀察他們的活動，了解其生活習性，增進幼兒對昆蟲的認識。

本次活動從幼兒興趣出發，結合幼兒的實際發展水平逐步深入，既滿足了幼兒發展的需要又提高了幼兒參與活動的積極性、主動性。但是，在活動中也有個別環節由于知識性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒掌握知識的環節游戲化，更好激發幼兒的興趣，將是下一個主題中應探索的課題。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇九

1、認知目標：初步欣賞石頭畫呈現的立體美。

2、能力目標：能在石頭上簡單自主做畫。

3、情感目標：體驗在石頭上做畫的樂趣。

圖片若干、刷子、顏料、毛巾、棉簽、盤子等。

理解、欣賞石頭畫呈現的立體美。

1、活動導入

今天老師給你們帶來了幾幅漂亮的畫，接下來我們就一起欣賞吧！

2、出示石頭請幼兒欣賞激發幼兒的興趣。

師：你們知道這些漂亮的畫是怎樣畫出來的嗎？你們一定想不到這些漂亮的畫是用石頭做的吧。今天我么就一起來學習有石頭做的吧!

3、向幼兒介紹繪畫要用到的材料。

師：今天我們要用到的材料有：刷子、顏料、毛巾、棉簽、盤子。

4、觀看視頻學習在石頭上畫畫的方法。

接下來我們一起來看看是怎樣在石頭上作畫的。

首先我們拿一塊石頭，用左手扶好，然后拿刷子蘸上綠色顏料從石頭的邊緣處開始涂色，涂出草莓葉子的形狀，然后從葉子處開始涂紅色的果肉，注意不能將紅色涂到綠色的葉子上，要涂色均勻，最后我們在紅色的果肉上用棉簽棉簽點上黑色的點點，草莓就做好了。

接下來我們再來看看西瓜的畫法，首先我們拿刷子蘸上綠色的顏料，從石頭的底部開始畫綠色的瓜皮，然后拿刷子蘸上紅色的顏料，從綠色瓜皮處開始涂紅色的果肉，注意不能講紅色涂到綠色上，最后在紅色的果肉處點上黑色的瓜子，西瓜就畫好了。

5、幼兒作畫教師巡回指導，并強調在作畫的個過程中的注意事項。并適時的給與幫助

6、作品評價。

幼兒講述自己的作品，并相互進行評價，進行肯定，并提出進一步的要求。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十

1.對生活中的聲音感興趣，了解讓物體發出聲音的多種方法。

2.主動探究瓶子里裝入不同東西后發出不同聲音的秘密。

3.體驗探索聲音秘密的樂趣，樂于表達自己的經驗與想法。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

經驗準備：幼兒已認識硬幣、米粒、蠶豆等物品，對生活中各種聲音感興趣，玩過讓紙發出聲音的游戲。

一、用不打開瓶蓋的方法尋找空瓶(聽音游戲——找空瓶)。

教師出示裝有4個瓶子的簍子，請幼兒想想、說說找出其中一個空瓶的辦法。

2、如果不能打開瓶蓋，你會想什么辦法呢?

教師在幼兒討論的基礎上為每個人提供一個簍子，要求用不打開瓶蓋的辦法找出空瓶。

環節自評：生活中我們經常會發現孩子在吃瓶裝或杯裝食物時，有的習慣打開瓶蓋檢查里面的食物有沒有吃完，有的則會搖一搖瓶子聽一聽，于是我將觀察到的這一生活細節用在了第一環節中，意在激發孩子回憶、運用已有經驗。

二、嘗試用各種辦法讓空瓶發出聲音(發音游戲——玩空瓶。)。

1、小朋友真聰明，用搖一搖、聽聲音的辦法找到了空瓶。下面請你和找到的空瓶玩一玩，想辦法讓它不裝東西也能發出聲音，看誰想的辦法多。

教師鼓勵幼兒想出、玩出多種讓空瓶發出聲音的方法。

2、你是怎么玩的?還有不同的玩法嗎?

請部分幼兒示范剛才自己玩瓶的方法，同時鼓勵其他幼兒說出不同玩法。

小結語：你們真會動腦筋，想了這么多讓空瓶發出聲音的辦法，空瓶放到小椅子下面休息一會兒。

環節自評：基于第一環節的嘗試，孩子拿到空瓶后的直接認知經驗就是瓶子裝了東西搖后就會有聲音。我利用孩子們已有經驗的同時提出了具有“懸念”和“挑戰性”的問題情境，鼓勵孩子通過多次嘗試發現了讓空瓶發出聲音的各種辦法，引導孩子在已有經驗上“衍生”出了新的知識即：瓶子與任何物體碰撞以后就會發出聲音。

三、探究瓶子里裝入不同東西后發出的不同聲音(辨音游戲——找秘密。)。

1、剩下的這3個瓶子發出的聲音一樣嗎?請你再去仔細聽一聽，告訴我你聽出了什么秘密。

幼兒自主探索，教師鼓勵幼兒大膽說出自己的發現。

2、你聽出了什么?為什么不一樣?

小結語：原來瓶子里裝不同的東西會發出不同的聲音。

3、猜猜這是什么發出的聲音?到底是不是我們一起來看一看。

一系列的探索活動在教師搖動瓶子，幼兒聽聲音猜測瓶內物體并檢驗的互動環節中進行。特別幼兒對于自己猜測結果的驗證很期盼，所以教師將硬幣倒入透明瓶檢驗這一環節充分調動了幼兒的情緒，吸引了幼兒的注意力。

4、請你也去搖一搖、聽一聽找到藏硬幣的的瓶子。

幼兒用搖一搖、聽一聽的方法找到簍子里藏硬幣的瓶子。

教師請找到的小朋友分兩組將米粒倒到透明瓶子里檢查，并提醒幼兒注意不要將米粒潑在地上，培養孩子要愛惜糧食的習慣。

幼兒瓶子里的豆子數量為一個或許多，請幼兒先觀察自己瓶子里的豆子，再和旁邊的小朋友比一比，然后再引導他們比較一個豆豆發出的聲音大還是許多豆豆發出的聲音大。

小結語：原來一個豆豆發出的聲音小，許多豆豆發出的聲音大。

環節自評1：對于瓶子里裝的物體也是精心設計的，體現了由易到難的原則：硬幣發出的聲音特點最明顯，孩子最為熟悉，能輕松猜到;米粒發出的聲音和沙子、泥土發出的聲音相似，不同生活經驗的孩子便有了幾種不同的想法;而蠶豆發出的聲音對孩子來說相對陌生，孩子的猜測難度加大。

環節自評2：在這一環節還有一個孩子十分感興趣的游戲，就是通過聽聲音依次找出裝有硬幣、米粒的瓶子，雖然找的方法相同，但在檢驗時卻用了三種不同的形式：檢驗硬幣，是孩子一個接一個搖動瓶子，其他孩子傾聽并判斷;檢驗米粒，是孩子分組將其倒入透明器皿;檢驗蠶豆，是請孩子打開瓶蓋，并在打開瓶蓋后發現豆豆多少的不同，再根據豆豆的多少進行分組比較聲音的大小，從而巧妙的得出“一個豆豆發出的聲音小，許都豆豆發出的聲音大”的結論。

8、你發現了什么?瓶子裝得滿滿的為什么沒有聲音了呢?

環節自評：是不是豆豆越多，聲音越大呢?兒童心理學家皮亞杰認為：兒童的'認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，并在“平衡——不平衡——新的平衡”的循環中得到不斷的豐富、提高和發展。在孩子積累了新經驗的同時我又提出了新的問題：“想一想如果瓶子里裝很多很多的豆豆聲音是不是會變得越來越大呢?如果你把瓶子裝得滿滿的，聲音會有什么變化?”幼兒通過不斷嘗試，巧妙解決了這一認知沖突，改組了原有的認識結構，從而形成了新的認知結構即瓶子里裝得滿滿的時候聲音卻沒有了。

四、繼續探究瓶子裝滿其他東西后會發出什么樣的聲音。

指導語：瓶子里裝滿了豆豆搖了以后就聽不到聲音，那如果裝滿了其他東西會不會發出聲音呢?請小朋友回去試一試。

環節自評：在活動的結束部分，讓孩子課后去嘗試瓶子里裝滿其他東西是不是也聽不到聲音，讓科學真正從生活中來，到生活中去，使科學活動真正成為溝通幼兒生活與學習的橋梁。

本節活動雖然選題為聲音，但是打破了幼兒園原來科學《聲音》活動中的傳統定位和一貫模式，堅持以聽聲音、玩聲音、辨聲音等游戲貫穿始終，讓孩子們在已有經驗的基礎上大膽猜想，讓孩子們在與材料的充分互動中大膽探索，讓孩子們在不斷的驗證、交流中積累新的知識和經驗。

對于本次活動中材料的收集與使用，我更是動了一番腦筋。如何將材料生活化、簡單化、高效化是我追求的目標。于是我收集了孩子們常見的各種口香糖瓶子，將每四個瓶子裝一個小簍子，這四個瓶子中一個是空的，其他三個瓶內分別裝著硬幣、米粒，還有豆豆，而裝豆豆的瓶子里有的裝一粒，有的則裝許多。這些平常而熟悉的東西來源于孩子的生活，適合孩子的年齡特點，大大激發了孩子探索的興趣，讓孩子們在聽聽、猜猜、玩玩中感知了聲音的一些簡單規律，了解了聲音的一些秘密。孩子們始終保持著輕松愉悅的心情，始終投入其中。由此可見，操作材料的選擇不以貴為重，而在于精和活，在于能在不同的環節中高效、反復的使用。

另外，在孩子的探索過程中如何使“自主味”體現得更為突出，這也是我需進一步思考和探討的地方。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十一

石頭在日常生活中隨處可見，山上、河邊、田野里、小路上都可以看見它們。這看似不起眼的石頭卻會被幼兒視為寶貝。趕海時，幼兒喜歡撿拾花色、形狀不同的鵝卵石，會向成人追“石頭是從哪兒來的”、“石頭怎么會有花紋”、“石頭可以用來干什么”等他們感興趣的問題。本次活動帶領幼兒走進石頭的世界，探索石頭的奧秘，感知石頭的特性與作用；引導幼兒接觸自然環境，感受自然界的美妙與神奇，激發幼兒的好奇心和對自然的探究欲望。

1·認識生活中中見的石頭，感知石頭的特性。

2·發現并樂于與同伴交流石頭在生活中的用途。

3·感受石頭的多樣與奇特，萌發對生活中自然物的探究興趣。

1．教師與幼兒共同收集的不同種類、形狀的石頭每組1筐，裝石頭的布袋1個。

2．用鵝卵石鋪好的`小路。

3·幼兒學習材料一《我的想象》。

1．以“神奇的口袋”游戲導人活動，引發幼兒興趣。

出示裝有不同形狀、大小、種類石頭的口袋，請個別幼兒摸一摸、捏一捏、敲一敲、拎一拎，然后說出感受，其他幼兒根據該幼兒的表述猜測口袋里可能是什么。

2．請幼兒自由挑選一塊自己喜歡的石頭，摸一摸、看一看、捏一捏、比一比、踩一踩，探究石頭的特性。

（1）幼兒自由探索后與同伴互相介紹手中石頭的小秘密。

小結：石頭有很多小秘密，看上去是五顏六色的，花紋、形狀、大小各不相同；摸上去有的光滑、有的粗糙，而且很硬。小朋友玩石頭時要注意安全，不要亂扔石子。

小結：石頭是很好的建筑材料，可以用來蓋房子、建橋、鋪路，有些石頭經過加工會成為日常生活用品，如石磨、茶幾漂亮的工藝品等。

4．帶領幼兒赤腳在鵝卵石鋪的小路上踩一踩，再次感知石頭的特性，了解石頭的保健功能。

延伸活動：

請幼兒閱讀《我的想象》第13頁，回家后和爸爸、媽媽一起玩有趣的石子游戲，把自己發現的石頭的秘密告訴爸爸、媽媽。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十二

1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

2.發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

3.為自己和同伴的成功而高興。

4.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。

3.學具：陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

1.通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

(1)師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”

幼：“我知道，是風車。”

出示風車。

師：“你是怎么猜出來的?”

幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的。”

(2)幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象。

師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象?”

(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)。

(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

師：“你是怎么玩的?你發現了什么有趣的現象?”

幼a：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了，上面的紅條變成了一個圓圈，真奇怪!”

幼b：“我用牙簽穿過紙條，一轉，紙條上的花紋和字，看不清、變糊涂了。”

幼c：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快，變成了一個大圓盤，把原來斷的連了起來。”

(4)師：“小朋友真動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發現了許多有趣的現象。”

2.通過游戲讓幼兒發現轉動是運動的方式。

(1)師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”

幼a：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

幼b：“會倒的'!”

(2)師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”

(3)交流，師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試。”

幼a：“我的舌頭也能轉動。”

幼b：“我的手臂轉得圈可大了。”

幼c：“我的辮子也能轉動。”

幼d：“我的屁股會轉的。”

(4)師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

幼a：“不行。”

幼b：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”

(5師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

3.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

(1)師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，來方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。

(2)交流師：“你發現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

幼a：“這張椅子會轉。”

幼b：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”

幼c：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的。”

幼d：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”

4.擴展。

師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”

幼a：“理發店外面有一個燈會轉的。”

幼b：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西。”

幼c：“洗衣機里面的桶會轉。”

師：“如果你是小小發明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十三

作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的泥巴和石頭中班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1、幼兒嘗試自己區分石頭和泥土，了解他們的'特質用途。

2、通過嘗試，激發幼兒觀察和了解大自然的興趣。

3、幼兒能充分發揮想象，大膽創作。

包好的石頭和泥土，盆子，水，樹枝，抹布，報紙，幻燈片（石頭和泥土做成的各種東西）。

1、開始部分。

師：小朋友們剛才去洗手的時候啊，老師悄悄地放了兩個神秘的東西在你們桌上的報紙下面。小朋友先不要碰，兩個小東西在睡覺呢。我們悄悄地把手放進去摸一摸好不好。

幼兒伸進去摸師：什么感覺啊？是什么東西呢？

師：哦，原來是小泥巴和小石頭啊。那手里的小泥巴和小石頭是什么顏色，什么樣子的呢？

師：那你們有沒有看見過其他樣子的泥巴和石頭啊？都是在哪兒看到的呢？

2、基本部分。

師：我們剛才玩的時候呢，小石頭也跑到泥巴頭家里去玩了。你們看現在它都舍不得走了，（出示泥巴和石頭混在一起）怎么辦啊。小石頭的媽媽還在家里焦急地等他呢。

師：老師怎么都弄不開，你們試一試好不好。

發給幼兒嘗試，也包括各種分開的工具。

師：好了，誰告訴老師你們用的什么辦法。

3、xx部分。

師：我們小朋友們想了各種辦法終于把他們兩個分開了。他們呀，都玩累了，我們來給他們洗洗澡好不好。

分兩個小組，每組發一個盆子，裝好水，請他們把剛剛拆開的泥和水裝進水里搓。

師：好了，洗干凈了就撈出來。

師：（觀看幼兒）：咦？怎么大家都沒有撈出小泥巴呢？他到哪兒去了呢？我們再找一找好嗎。

如果有幼兒說可以在太陽下曬把泥巴弄出來，就放在陽臺邊嘗試。

4、結束部分。

師：哦，小朋友想了這么多種方式，老師也迫不及待要和大家分享一下老師看到的石頭和泥巴變成了什么樣子。

出示ppt，依依講解圖片。

師：哇，我們看了這么多泥巴和石頭變成的東西。你們想不想自己嘗試一下怎么變呢？

幼兒自己玩泥巴，做東西。

陶藝課，請幼兒創造東西。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十四

本次活動根據教研課題《在美術活動中，利用自然物品培養幼兒的動手能力》著手選材。隨處可見的石頭是幼兒熟悉的自然物品，大部分幼兒對石頭的認識僅停留在其外觀上，談到其用途，大部分幼兒僅能說出其在生活上的功用，極少數幼兒會把它與美術創作聯想到一起。因此，我設計了《有趣的石頭》美術創作活動，讓原本抽象的石頭變得生動起來，同時也打破了幼兒的思維定式，讓幼兒插上想象的翅膀，盡情地自由選擇各種裝飾材料在各種石頭上進行美術創作，培養幼兒的動手能力，讓幼兒體驗創作的樂趣。

1、利用本土資源——石頭，根據自己的想象進行創作，體驗創作的樂趣。

2、喜歡參與創作活動，發展幼兒的動手操作能力。

1、請家長配合收集形狀各異的石頭。2、油畫棒、橡皮泥、剪刀、即時貼，豆類、毛線、紐扣、羽毛等。3、教學課件。

1、出示石頭,觀察石頭的形狀、顏色，并談談石頭的用處導入活動。

師：小朋友們，你們看這些是什么呀？

幼：石頭。

師：它們是什么形狀的？

幼：圓圓的、橢圓形的、三角形的、像小狗的頭部、像一個小池塘……

師：它們是什么顏色的？

幼：黑黑的、褐色的、黃色的、白白的……

師：它們有什么用處呀？

幼：可以用來蓋房子（可以放在魚缸里、放在花盆上裝飾，可以鋪路……）

幼：想。

點評：

石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，對于幼兒來說并沒有多大的吸引力，可是，教師解放思想，改變觀念，充分利用本土資源，把石頭搬進了課堂，可就大不一樣了，幼兒對形態各異的石頭愛不釋手，在老師的啟發引導下，通過觀察讓幼兒對石頭的形狀、顏色、用處有進一步的認識，為下一步的創作活動提供感性經驗。

2、播放課件，引導幼兒觀看范例。

讓幼兒了解用油畫棒、橡皮泥、不干膠在不同形狀的石頭上創作的方法。

（1）觀察前提出要求：用什么形狀的石頭？用什么材料？裝飾成什么作品？

師：小朋友們看的時候要注意觀察這些作品是用什么形狀的石頭、用什么材料裝飾的、裝飾成什么作品。

（2）幼兒觀察后，進行提問。

師：你們看到了什么？它是用什么方法裝飾的？

幼：我看到了一個小弟弟的頭部，這個作品是用油畫棒畫出小朋友的眼睛、鼻子嘴巴、帽子。（我看到阿凡堤的頭部，這是用各種顏色的橡皮泥搓成頭巾、眼睛、鼻子、嘴巴的形狀，粘在石頭上的；我看到的是一個叔叔的頭部，這是用廢棄的膠卷當頭發、用不干膠剪成眼睛、鼻子、嘴巴粘在石頭上的。……）

點評：

教師巧妙地利用多媒體教學設備，這樣聲相并茂使幼兒更形象地了解不同裝飾方法的作品，對逼真、童趣的范例，幼兒很感興趣，激發了幼兒創作的欲望，調動了幼兒參與創作的積極性，同時，豐富了幼兒的知識經驗，為幼兒的創作活動做好鋪墊。

3、教師出示石頭，并進行代表性的示范。

師：今天，老師也想在石頭上試著裝飾一下，你們想看看老師是怎么裝飾的嗎？

幼：想。

師：嗯，老師裝飾的時候，小朋友們要認真看、仔細聽，看看老師選了什么樣的石頭，選了什么樣的材料進行裝飾。我選的是一個橢圓形的石頭，我想把它當成一個大操場，我想做一個小女孩在操場上做操。我用不干膠剪成一個大一點的圓當她的頭，再剪兩個一樣大的小圓當眼球，用綠豆當她的眼珠子，把長長的毛線剪短當她的劉海，用幾股毛線編成她的小辮子，用即時貼剪成手臂插腰的樣子、一條長裙（上面用豆豆、閃光條、橡皮進行裝飾），還用橡皮泥、廢棄的紐扣做成一個蝴蝶結，最后用橡皮泥做了一雙紅色的小鞋子，鞋子上用黃色的閃光條當鞋帶。這樣一個漂亮的小女孩在操場上做操的作品就完成了。

點評：

看過了多幅精美的作品，幼兒創作的欲望被充分調動起來，但是，觀察過程中，幼兒只是了解了那些范例中使用的材料、大體的裝飾方法，所以，如果讓幼兒觀看完范例后直接進行裝飾，教學效果肯定不佳。因為具體裝飾的方法沒有在幼兒頭腦中形成一個明確的概念，大部分幼兒不清楚那些作品到底是怎么創作出來。針對這個問題，教師能根據本班幼兒的實際需要，進行代表性的示范，讓幼兒了解基本的創作技能，而不至于無從下手。

4、幼兒討論：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進行裝飾？

師：你想把石頭裝飾成什么東西？用什么材料進行裝飾？

幼：像小朋友的頭部、像魚的身體、像一個小池塘、像天空……

點評：

幼兒通過觀看課件、老師示范，對石頭的創作有了知識經驗，在這基礎上，自己展開想象、設計，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。

4、提出創作要求：

師：在創作之前，老師有幾點要求：

（1）使用剪刀、石頭時要注意安全。

（2）創作出與別人不同的作品。

（3）要保持作品、桌面、地面的整潔。

點評：

在幼兒創作前教師能把安全、衛生教育貫穿到活動當中，讓幼兒在創作過程中注意安全意識、衛生意識的養成，同時可以看出教師在活動中不僅重視幼兒能力方面的培養，還注重對幼兒安全、衛生的教育。

5、幼兒動手操作，教師重點指導幼兒根據石頭的形狀大膽想象進行創作。

點評：幼兒動手操作這個環節是整個活動的高潮，是幼兒體驗創作、發展能力的過程，教師能抓住重點環節進行啟發、引導，讓幼兒展開想象進行創作，盡情地感受在石頭上創作的樂趣，動手能力也得到培養。

6、互賞作品，并向同伴或客人老師介紹自己的創作意圖。

幼：我做的是小丑的頭部。我選了一塊橢圓形的石頭，把閃光條粘在大的一頭當它的頭發，用橡皮泥搓成兩個一樣大的圓形，然后壓扁當眼球，把黃豆壓在上面當眼珠子，用不干膠剪成鼻子，用紅色的橡皮泥搓成月亮的形狀當笑笑的嘴巴，再用不干膠剪成胡須粘在臉上。（這是我做的小“黃”魚，挑一個扁扁、圓圓的石頭，用黃色的不干膠把它包起來，然后用不干膠剪成眼睛、尾巴、魚鰭粘在魚的身上。我做的是蝸牛躲在草叢里……我做的是小鳥在天上飛……）

點評：

這是一個讓幼兒分享創作、體驗成就的過程，幼兒在互相欣賞的過程中，感受他人的創作成就，同時，讓幼兒互相學習他人的創作方法，使自己的創作經驗獲得提升。

活動延伸：讓幼兒在美工區繼續嘗試用不同方法在石頭上創作。

點評：

俗話說：“細水長流。”通過一次活動的組織不可能給“幼兒的想象力、動手能力的水平”的好壞下定論，不是活動的終結。人的想象力、動手能力是無止境的，教師能利用區角活動等時間，拓展幼兒想象的空間，引導幼兒探索嘗試用多種材料、方法在石頭上創作出更好的作品，使幼兒的想象力、動手能力得到鍛煉和提高。

活動反思：

本次活動中，個人準備和材料準備較充分，本活動，融合各領域活動內容，能以認知——情感——行為為主線，讓幼兒在美術創作中多方面能力得到提高。活動各環節環環相扣，緊湊有序，由淺入深，充分關注幼兒的自主性，讓幼兒自主探索、互動，在開放的環境中創作，充分發揮幼兒的能動性，讓他們創造性地學習。

不足：活動中發現個別幼兒沒能大膽發揮想象，有臨摹教師或他人作品 “依葫蘆畫瓢”的現象，還有些幼兒動手能力較差。針對這些情況，在以后的活動中，加強個別指導，鼓勵幼兒大膽創作，促進幼兒在原有的基礎上不斷提高。

本次活動選材緊密圍繞研究課題，并體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出：“充分挖掘自然資源、社區資源，為幼兒創設良好的學習環境”的精神。活動的設計適合本班幼兒的實際情況，能充分利用本土自然資源，為幼兒的美術創作提供物質材料，還根據活動需要制作課件，讓幼兒在欣賞多幅范例時，積累創作素材，為創作作品、達到目標提供前提。活動過程中，以幼兒為主體，充分調動幼兒創作的積極性，充分體現幼兒的能動性，體現自主性學習。大部分幼兒能大膽想象，大膽選材，大膽動手創作，創作出富有個性、創意、意趣的作品。從幼兒在活動中的表現、反應可以看出：幼兒的創作熱情高漲，想象力豐富，個性化的作品較多，大多數幼兒能在創作中感受創作的樂趣，表現出愉悅、自信，作品完成后，愿意向他人介紹、與他人分享快樂。創作過程中幼兒能注意用物安全，并保持桌面、地面、作品的整潔，幼兒的能力、情感、行為方面的能力均得到鍛煉和提高。活動延伸的環節：要在美術活動中不斷提高幼兒動手能力、想象力就應堅守“持之以恒”的原則。在區角活動中可以針對幼兒的個別情況進行針對性的指導，從而達到更好的效果。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十五

1、認識石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。

2、通過作畫活動增強對石頭的濃厚興趣。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

各種各樣的石頭若干、石頭圖片、電視機、視頻議、有圖案的石頭。

(一)參觀石頭展覽會。

1、師：今天老師帶你們去參觀一個展覽會，展覽會上有各種各樣的石頭，請你看一看、摸一摸，與好朋友說一說。

2、幼兒交流自己的發現。

(二)石頭的種類，知道石頭的用處。

1、石頭的特性。(幼兒說一說)

2、石頭的用處。

師：除了我們剛才看到的石頭，在我們生活中還有各種各樣的石頭，請你看一看，他們有什么用?(出示圖片)

(假山、盆景、石路、凳子等)

3、用鵝卵石鋪小路。

4、教師小結。

(三)用石頭作畫。

1、師：石頭的用處可真大，石頭不光有這些用處，我們還可以在上面畫圖畫呢。

2、出示石頭圖。讓幼兒欣賞。

(四)幼兒作畫。

(五)活動結束小結。

師：小朋友帶上我們的石頭畫，我們去開一個石頭畫展，好嗎?

讓幼兒了解石頭還有許多種，如：水晶石、雨花石、巖石、寶石、鉆石等。

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發現，可以說該活動是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內容要貼近幼兒的生活”、“教育活動要生活化”的精神。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十六

1、萌生玩石頭的興趣，了解石頭上可以涂色畫圖案，體驗創作的樂趣。

2、傾聽故事，初步感知石頭的用途，體驗石頭實現愿望的快樂心情。

3、在音樂伴奏下學習用石頭敲擊簡單的節奏。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動重點：幼兒能認傾聽大膽的想向，敢說。

活動難點：通過幼兒的小手來幫助石頭達成心愿。

1、立體教具。小雞，小貓。蜈蚣卡片各一張貼在積木上。

3、幼兒每人撿3-4塊石頭，組織幼兒參觀小區，尋找石頭路。

4、音樂磁帶《小星星》。

一、畫石頭。

引導幼兒觀察，大膽想象，自由涂、畫石頭，通過幼兒的小手一個個石頭，搖身一變，成了幼兒手中心愛的玩物。有的`變成了有趣的交通工具：、輪船......有的變成了動物，企鵝、小鳥、兔子、象、蝴蝶......有的利用了石頭的形狀變成了太陽和月亮，有的利用石頭本身的窟窿變成了有胡子的老人、奧特曼、還有的把石頭涂成了各種顏色，鋪成了一條小的五彩石頭路。

二、石頭碰碰響。

調皮的石頭、來唱碰碰歌了---石頭打擊樂。音樂享樂，我們用石頭跟著節奏演奏吧，播放音樂，按節奏用石頭與石頭一起敲擊。

三、聽故事《快樂的石頭》。

在石頭王國里有一塊石頭，光溜溜，胖乎乎的，石頭看到小朋友能天天上幼兒園跟老師學本領，心理很羨慕。一只小雞走來了。“小雞，你把腳借給我好嗎?”小雞搖搖頭，不肯把腳借給石頭。這時一只小貓過來了。“小貓小雞，你把腳借給我好嗎?”小貓搖搖頭，也不肯借腳。蜈蚣爬過來，石頭說：“蜈蚣大哥，你有那么多腳，借給我兩只好嗎?”蜈蚣搖搖頭，還是不肯把腳借給石頭。“唉，我自己要是能長出腳來該有多好啊!”石頭多想到處看看。“喲，多漂亮的石頭!”一個小朋友走過來，撿起了石頭，把它變成了一副畫送給了老師。現在石頭在教室里和小朋友一起靜靜的聽課。石頭就象自己長了腳一樣。和小朋友一起學習，一起做游戲，非常的快樂。

1、傾聽故事：教師操作桌面教具。

——引導幼兒說說石頭前后的心情變化，體驗石頭實現愿望的快樂心情。

——石頭雖然最后還沒長出腳，但它感覺自己長了腳一樣，因為它的心愿實現了，不光是那個小朋友，我們班上的每個小朋友卻幫了很多石頭達成了心愿。石頭來到我們中間和你們一起學習，做游戲非常的快樂。

四、變成一樣多。

方法同組幼兒分男女，男孩拿出和雞腳一樣多的石頭2個，女孩拿出和貓腳一樣多的石頭，用什么辦法把2個和4個石頭變成一樣多呢?(有的拿來2個變成和4個一樣多，有的把4個里拿掉1個放在2個那里，變成一樣多了。還有的把4個石頭拿走2個，變成和2個一樣多)。

五、會變的石頭，用肢體動作表示。

有的變成了兔子，有的變成了，有的變成了飛鳥，蝴蝶。有的變成了千姿百態的奧特曼的形象。

活動反思：

《快樂的石頭》是一本關于幫助別人的書，我認為這本書繪畫風格溫馨愜意，故事對話簡單、有趣，還傳達了一個道理，幫助別人自己也會得到快樂。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十七

作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《石頭小動物》中班教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

成長于都市的孩子們接觸自然的機會較少，成人眼中普通的沙石、雨雪，在他們看來都是親密的玩伴，充滿了生命力。這時，引導他們從自然中去發現美，創造美是很重要的。中班的幼兒已具備了一定的觀察力和想象力，在此基礎上，我帶領幼兒采集樸素、不起眼的小石塊，開展了"想象小動物，大家畫畫看"的游戲，讓幼兒根據石塊的形狀大膽想象，用色彩鮮艷的油畫棒裝飾，既讓幼兒體驗到接觸自然，獨立創造的快樂，又增強了他們在不同材質上進行美術活動的能力。

（一）活動目標：

1．積極參與嘗試在小石塊上添畫有趣小動物的活動。

2．學會綜合應用線條和色塊進行裝飾。

3．體驗在石塊上作畫帶來的樂趣。

4．感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

5．激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

（二）活動準備：

1．形狀各異的洗凈晾干的小石塊。

2．油畫棒人手一份。

3．幾塊畫好動物的石塊。

（三）活動過程：

1．引起幼兒興趣。（將幾塊畫好動物的石塊畫面向下放）。

師：我們來玩小動物躲貓貓的游戲，請小朋友猜一猜小石塊上究竟有什么小動物？翻翻看，猜得準不準。

幼兒a：是一只圓圓身子的小蟲子，紅紅的。

幼兒b：這一塊上有一只長長耳朵的小兔子。（評：通過動手翻一翻的環節，增強了幼兒的參與興趣。）。

2．向幼兒介紹石塊動物的畫法。

幼兒a：我覺得那塊扁扁長長的石塊象小魚，尖尖的地方是嘴巴。

幼兒b：扁圓的這塊有點象開屏的孔雀。

師：每塊石頭的形狀都不同，我們可以挑自己喜歡的石頭，畫上可愛的小動物。小朋友可以相互討論一下。

幼兒a：我想用深色的油畫棒先畫出老虎的樣子，再用鮮艷的顏色涂。

幼兒b：我覺得用彩色的線條畫小鳥也很好看。（評：幼兒展開了積極的`討論，有的想用線描的方法嘗試，有的想用色塊裝飾。教師告訴他們這些想法都很好，可以根據自己的愛好選擇。這樣做既考慮到每個幼兒的能力差異，又增強了他們作畫的興趣。）。

3．幼兒作畫，教師個別輔導。

（1）幫助個別幼兒確定主題，鼓勵他們大膽想象創作，體驗獨立創造的快樂。

（2）提示幼兒注意色彩的搭配，保持畫面干凈。（評：給幼兒積極的暗示，鼓勵他們大膽想象創新，形成良好的觀念：只要是自己開動腦筋，獨立完成的作品就是好作品。）。

4．石塊動物小展覽，玩躲貓貓的游戲。鼓勵幼兒進行交流。將石塊畫面朝下放，相互競猜。（評：這一環節通過游戲的形式使幼兒之間相互學習，同時也提高了幼兒的語言交往能力。）。

在實施活動的整個過程中，幼兒始終能保持極大的興趣，通過講一講，想一想，動手畫一畫等活動，教師為幼兒提供了動手動腦，提高綜合能力的機會。首先，從選材上來看：利用天然的小石塊讓幼兒作畫，開拓了幼兒的視野，讓他們知道：我們不但能在紙、布上作畫，還能在石塊上畫畫。簡便易行的方法也使幼兒從活動中找到了樂趣和自信。其次，從整個活動中教師所起的作用來看：教師能綜合調動幼兒的各種感官。以促進幼兒主觀能動性為主，鼓勵和個別幫助為輔，使幼兒保持了濃厚的興趣。最后，從幼兒的表現來看：活動調動了他們的興趣，使他們能做到獨立思考，積極討論，相互交流，使一塊塊沒有生命力的石頭變成了可愛的、形態各異的小動物。提高了幼兒發現美、創造美的能力。

整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十八

一次，我拿著鏡子從外面走進活動室，鏡子的反光照在室內墻壁上，產生了光斑。孩子們不停滴追捉光斑，我一晃動鏡子，光斑就跳躍移動，孩子們很好奇。于是，我抓住孩子們的這一興趣點，設計組織了這個活動。

1、積極主動的探索光斑的形狀、變化，產生探索的興趣，體驗探索的樂趣。

2、樂于用語言表達，交流探索的過程與結果。

3、發展觀察力、想象力和動手操作的能力。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

本次活動的重難點是能探索光斑的形狀，變化，用流利的語言表達探索的過程和結果。

1、本次活動應在晴朗的.天氣條件下進行，室內又從戶外射進來的陽光。

2、鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干份。

3、幼兒具備有關鏡子的感性經驗，并會用多種方法制作圖案。

一、自由探索-----光斑從哪里來?

1、游戲：鏡子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍，扒光反射到天花板或墻壁上。

3、小結：鏡子將光反射在墻壁上就會產生光斑，光斑隨鏡子的晃動而晃動。

二、引導探索------光斑的形狀為什么會變化?

1、墻上的光斑一樣嗎?有什么不同?為什么?

2、光斑照在墻上像什么?

三、深入探索------怎樣使光斑的形狀發生變化?

1、引導幼兒自由討論。

2、幼兒操作、實驗。引導幼兒將自制的各種圖案或圖形粘在鏡子上，再玩“鏡子和光”的游戲。

3幼兒相互交流發現了什么。

四、活動延伸：

請家長和幼兒共同實驗：把月光、燈光作為光源，探索鏡子能否制造晃動的光斑。

本次活動的內容就是源于幼兒對光斑的興趣，調動了幼兒的學習積極性、主動性。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，是活動步驟緊扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。本次活動采用了集體、小組和個別活動相結合的形式。幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發展了幼兒的多方面能力。

本次活動也存在著一些不足，首先，活動若在室外進行，并給予幼兒更多自主的探索時間，幼兒可能會發現更多有趣的現象，其次，可及時滲透安全教育，在探索的過程中，有個別幼兒故意將光反射到同伴的臉上，強烈的光線刺激了孩子的眼睛，這是很危險的事。當時因抓這件事，引導幼兒結合幼兒的生活經驗向幼兒進行俺去昂教育，懂的強光對視力的影響，從而學會自我保護。

中班社會教案胖石頭（優秀19篇）篇十九

很多幼兒都喜歡玩水，特別是每次下雨過后，孩子們都喜歡朝有水的地方踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有經驗的基礎上，設計了這一活動。

1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

3、培養幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點：

1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

教學難點：

1、了解糖、鹽等物質的'融化現象。

1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

4、水寶寶圖片一張。

一、教師導入主題：

教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)。

教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

1、聞一聞，嘗一嘗。

教師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過看一看，聞一聞，嘗一嘗，感知水的特性(水是沒有顏色、沒有味道的，牛奶是有顏色，有味道的)。

2、猜一猜。