教學(xué)工作計(jì)劃的編寫要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求，確保教學(xué)的針對性和有效性。接下來是一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例分享，希望能夠給大家提供一些靈感和啟發(fā)。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力的培養(yǎng)點(diǎn)：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節(jié)。

2、過程與方法的著眼點(diǎn)：在教學(xué)中，注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，自讀自悟，理解課文內(nèi)容。

3、情感教育的滲透點(diǎn)：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊(duì)員的快樂。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊(duì)員的快樂。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節(jié)。

四、教學(xué)過程:。

(一)、啟發(fā)談話，揭示課題。

師放錄像，屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。

師：同學(xué)們看到了什么?聽到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?

生答：略。

師：既然好聽，那么我們今天就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：1.讓我們蕩起雙槳。

(二)、嘗試?yán)首x，了解內(nèi)容。

1、自己看音節(jié)讀課文，注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號。

2、同桌兩人互相檢查讀書情況。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)。

雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩。

(2)指生分段讀課文，具體了解課文內(nèi)容。(評讀)。

(三)、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫了什么。

2.想象“我們”是在一個什么樣的地方劃船，如果我們根據(jù)這一節(jié)詩的內(nèi)容來設(shè)計(jì)一幅畫面的話，那么，畫面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答，出示掛圖)。

3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。

4、這一小節(jié)主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅墻)從課文中找出來。

5、指導(dǎo)朗讀?！暗褂场?、“環(huán)繞”用輕聲和贊美的語氣讀。

[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。

1、指名讀第二節(jié)。思考：這一節(jié)主要寫了什么?

2、這一節(jié)中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)。

3、想象并描述陽光灑在湖面上的景象。

4、魚兒“望著我們”，“悄悄地聽”是用什么方法來寫的?魚兒看著我們的樣子，聽著我們的歌唱會怎么想呢?(愉快)。

5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習(xí)口頭造句。

6、指導(dǎo)朗讀?！坝?、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。

[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。

1.自由輕聲讀、思考：這一節(jié)主要告訴我們什么?

2.這首詩寫的是什么時候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)。

3.詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?.

討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福，激發(fā)熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、匯報。

4.指導(dǎo)朗讀?！皢枴⒄l安排”用感激的語氣朗讀。

(四)、總結(jié)全文。

1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩，大家的心情怎么樣?誰能把少先隊(duì)員那快樂的心情通過自己的讀表現(xiàn)出來。

2、師總結(jié)：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因?yàn)槲覀兩钤谛轮袊逶≈h的關(guān)懷。

(五)、指導(dǎo)背誦。

1、理清這三小節(jié)寫的內(nèi)容。

2、借助頭腦中的畫面幫助記憶。

3、同桌練習(xí)。

4、背誦擂臺：背給伙伴聽、背給同學(xué)聽。(評議)。

(六)、指導(dǎo)默寫。

師：從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。

(七)、歌唱記憶。

這么好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們愿意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。

(八)、布置作業(yè)：

隨堂題：

1、用“愉快”寫一句話。

2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節(jié)。

課外題：

1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。

2、根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。

(九)、板書設(shè)計(jì)：

1.讓我們蕩起雙槳。

倒映環(huán)繞(欣賞)自然。

迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨。

問誰安排(感情)祖國。

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語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇二

2、指讀，齊讀。

1. 請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2. 檢查字詞

甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學(xué)習(xí)的孩子呀！ 生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學(xué)來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）

師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ò鍟郝斆饔辛猓?/p>

“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）

“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ò鍟簺]有什么特別）

師：請同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？

（生自己試讀，并說出不一樣的理由）

師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找?guī)酌氉x

生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。

師：有不同想法的同學(xué)嗎？

生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。

師：誰來謙虛的讀讀

（指多名同學(xué)朗讀）

師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽！

生：因?yàn)樗疤亓耍浚ò鍟核爸兀?/p>

師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）

師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）

師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現(xiàn)。（是注意強(qiáng)調(diào)寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關(guān)句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！”（板書：翻跟頭）

“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽?！保〞撼瑁?/p>

“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）

師：孩子們，看到這樣三個兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生： ……

師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。

生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……

師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺

爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個當(dāng)媽媽，一個當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因?yàn)橹挥械谌齻€兒子幫媽媽提水。

生：因?yàn)樽詈筮@個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。 生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報父母。

生：……

生：應(yīng)該有一顆孝順的心。（板書：孝順）

生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。

生：應(yīng)該有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。

（老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫）

師：誰來念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛你！

師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應(yīng)到了。

生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！

生：……

師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們?。?/p>

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇三

一、談話導(dǎo)入新課。

你的媽媽愛你嗎？你的媽媽都為你做過什么？

反思一下：作為媽媽的兒女，我們曾為媽媽做過什么？

今天一起學(xué)習(xí)一篇新課文，會讓我們從中得到一點(diǎn)啟示。

板書課題：23.三個兒子（齊讀課題）。

（這一環(huán)節(jié)是在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)自由述說。由反思進(jìn)入到課題的揭示，留給學(xué)生學(xué)文過程中讀中感悟、思考的空間和機(jī)會）。

二、初讀課文，識記生字。

老師范讀課文，學(xué)生邊聽讀邊看插圖，聽完后說說你聽懂了什么，還有什么不明白的問題。

學(xué)生帶著不明白的問題自讀課文，課文下面加拼音的生字多讀幾遍。

（以疑促思，以疑促讀，可以有效的提高閱讀效率。）。

說說認(rèn)識了哪些生字朋友。（老師在黑板貼示生字卡片）。

既聰明又有力氣嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸。

（選擇個別重點(diǎn)字進(jìn)行指導(dǎo)）。

開火車認(rèn)讀生字詞，鞏固識字成果。

（生字的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讀準(zhǔn)字音——分辨字形——鞏固識記的認(rèn)識過程，盡可能的建華、明了，最多的留給學(xué)生自主掌握的機(jī)會）。

再次大聲，稍快速地讀課文，表明自然段。（1—13段）。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵。

（邊聽邊想邊劃是一種良好的讀書習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣要從低年級開始培養(yǎng)）。

學(xué)生聽讀后回答：1.課文中的人物——三個兒子、三個媽媽、一位老爺爺。（板書）。

2.一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

有一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

指導(dǎo)三個媽媽說話的不同語氣的朗讀，前兩個媽媽的話顯出自豪、得意，語速快、語調(diào)高，第三個媽媽的話顯得平靜，語調(diào)平穩(wěn)。

（結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，練習(xí)有感情的朗讀，讀好人物對話的不同語氣，可以幫助學(xué)生更好的理解、體會課文內(nèi)容）。

師生四人分角色朗讀1—6段，讀出不同的語氣。

學(xué)生四人小組練習(xí)后展示成果。

指導(dǎo)朗讀第13段老爺爺說的話，讀好反問的語氣，讀出意味深長。

（采用跳躍式教學(xué)法，巧妙過渡到第13段，使學(xué)生產(chǎn)生自主閱讀、主動探究的'愿望）。

借助課文9、10、11段幫助理解：幫媽媽提水的兒子有優(yōu)秀的品質(zhì)、美好的心靈，懂得孝敬父母、關(guān)愛別人，這樣的兒子才是好兒子，才是真正的好兒子。

（利用教材的空白處，發(fā)揮學(xué)生的想象，從人物的行動推向人物的內(nèi)心，從而更全面、深入的了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生通過有感情的朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，再進(jìn)行語言訓(xùn)練，討論課文的中心問題，循序漸進(jìn)，水到渠成，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言，又解決了課文地重點(diǎn)問題，一箭雙雕）。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

學(xué)生通讀全文，從中得到屬于自己的體會。

老師小結(jié)，點(diǎn)明課文內(nèi)涵。

布置作業(yè)，延伸課文內(nèi)容：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑挄趺聪?？回去后和爸爸媽媽一起討論?/p>

第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

指明分段朗讀課文。

回顧上節(jié)所學(xué)：為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？

交流上節(jié)作業(yè)：其他兩個媽媽聽了老爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲模?/p>

（出示要求會認(rèn)的生字詞卡片）開火車認(rèn)讀。

二、寫字指導(dǎo)。

指導(dǎo)把字寫正確，重點(diǎn)指導(dǎo)易錯字：“蕩”字是上下結(jié)構(gòu)，“拎”“桶”“膊”字中的點(diǎn)不要漏寫。

指導(dǎo)把字寫美觀，學(xué)生認(rèn)真觀察范字，老師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

三、完成課后練習(xí)“讀讀說說”

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語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇四

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

教學(xué)方法：討論法、朗讀法。

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時：兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)課。

同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。

二、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。

1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。

4、同學(xué)匯報討論情況，教師點(diǎn)評。

三、教同學(xué)字。

1、出示生字卡片。

2、讓同學(xué)說說自身認(rèn)識哪個字在哪里見過。

3、開展組詞競賽活動。

4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

四、初讀課文。

1、讓同學(xué)自身試著讀課文。

2、說說你通過初讀課文知道了什么。

3、請大家找自身不懂的問題。

板書設(shè)計(jì)：兒子們。

井巧呢提桶痛累像吧。

第二課時。

一、精讀課文。

1、讓同學(xué)個別讀課文。

2、其它同學(xué)評價。

3、教師指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出媽媽夸小朋友時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。

4、再讓同學(xué)讀課文，教師評價。

二、提出自身不懂的`地方。

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題。

1、讓同學(xué)小組討論提出的問題。

2、小組長匯報討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：

三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽(yù)，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和協(xié)助媽媽的愛心。

四、擴(kuò)展活動。

請大家說說你平時在家里，是怎樣關(guān)心和體諒媽媽的。

板書設(shè)計(jì)：兒子們。

一個翻跟頭。

兒子們一個唱歌。

一個提水。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇五

高老爹是高廟兒村有名的老實(shí)人，膝下有三個兒子。大兒子金柱、二兒子銀柱、還有之后從地埂上撿來的三兒子鐵柱。真是“三個兒子苦死老子?！备呃系透叽髬寖煽谧映钥嗍芾?，歷盡磨難幾十年，總算把三個兒子拉大成人，張羅著成了家。

按說老兩口該歇下來，享享清福了。但天有不測風(fēng)云，過了不幾年，高大媽因患癌癥去世了。六十多歲的高老爹成了老光棍，做飯洗衣只得自我對付。

因?yàn)槔系馁狆B(yǎng)問題，三個兒子和兒媳們坐到一齊商量起來。

“爹我們管。”大兒媳桑鳳仙是村里有名的摳門，背后人稱“鐵公雞”。她明白高老爹老實(shí)好伺候，身體硬朗，還能下地干活。只要管好那三頓飯，等于多了一個勞動力，還落了孝順的名聲。

“不行，爹還是和我們過?！倍鹤鱼y柱說話了，“爹最愛吃我們蘭花做的面。”銀柱嘴上這么說，心里也有自我的`小九九。只要家里有爹在，那六畝地的活就不用操心了，自我就能夠安心出去打工掙錢了。

“沒那個話，金柱是長子，就應(yīng)和爹過?！薄拌F公雞”聲音大起來。

“長子算個鳥，你那么摳，爹能吃啥好的？”銀柱也不示弱。

“你放屁。”

“你拉屎?！?/p>

……。

倆人吵吵的越來越兇。

“我看這樣，”一向沒說話的三兒子鐵柱開口了，“我們都聽爹的，讓他老人家選取和誰過。”

“從老大金柱開始，一家吃三年飯。誰家吃飯就幫誰家干點(diǎn)農(nóng)活，我還住我原先的院子。”高老爹最終做出了決定。

“我和秀紅要出去幾年，”鐵柱說，“爹就靠哥嫂們照顧了。我那六畝地隨爹走，爹在誰家吃，地就誰家種。每畝地我只要五百塊轉(zhuǎn)包費(fèi)，每年年底這三千塊務(wù)必交給爹，做為他的零花錢?！?/p>

一晃六年過去，高老爹在大兒子和二兒子家各吃了三年飯。他明白這些年他給兩個兒子下地干活、割草喂牛、掃院子看門一刻也未閑著。但為了兒子們，他寧可吃點(diǎn)苦也沒有怨言。至于鐵柱那六畝地三千塊的轉(zhuǎn)包費(fèi)，兩個兒子都每年只給個幾百塊。鐵柱每年春節(jié)回來，他都說拿到錢了，好在鐵柱每年還另給他一些錢。

“真是誰養(yǎng)的狗誰清楚啊?！备呃系靼捉鹬豌y柱兩個親生的還不如撿來的鐵柱，但為了兒子兒媳們不吵吵，他只能容忍。

轉(zhuǎn)眼到了農(nóng)歷臘八，“鐵公雞”正在家里煮臘八粥，銀柱氣沖沖來找金柱?！按蟾缒?？”他進(jìn)門劈頭就問，“爹都病倒三天了，我弄到鄉(xiāng)衛(wèi)生院已經(jīng)花了五六百了，你們咋管都不管？”

“噢，爹能干的時候，你們要和我爭著養(yǎng)?！薄拌F公雞”說著叉起了腰，“此刻七十二歲了，害上病就想推給我們，你咋不推給他老三？”

“對呀，春節(jié)一到鐵柱該回來了?！便y柱似乎眼前一亮。

“就是嘛！爹把他從地埂上撿回來，屎一把尿一把拉扯大，他就應(yīng)多盡孝心?！薄拌F公雞”越說越來勁，“反正我和金柱敬奉了三年，以后不再管了?！?/p>

“萬一他回來再提這些年的土地轉(zhuǎn)包費(fèi)咋辦？”銀柱有點(diǎn)心虛。

“他還敢提這個？這幾年他只忙了自我的生意，哪顧上爹了？我們就一口咬定這幾年那六畝地上的收入全給爹看病了?！薄拌F公雞”瞪大了眼睛說，“聽說他生意更忙了，我倒要看看他老三咋養(yǎng)這三年，反正我是不會替他當(dāng)孝子?！?/p>

大約一周后，鐵柱一家回到了高廟兒。他看到病剛?cè)母呃系?，拿出了從廣州給爹買的營養(yǎng)品和一千塊新錢，秀紅也把給公公買的過年新唐裝幫高老爹換上。他們把爹房子的衛(wèi)生搞完后，采購東西做了一桌豐盛的菜，把金柱銀柱兩家都請到了爹的屋里。

“又要過年了，”鐵柱端起了酒杯，“我要感謝哥哥嫂子們這些年來對爹的孝敬和對我和秀紅的照顧?！彼透缟﹤兏闪艘槐?，“我還要宣布一件事，”鐵柱告訴大家，他此刻廣州的生意很紅火，他要和秀紅趁春節(jié)帶上爹到廣州深圳游一趟，并為爹聯(lián)系好了全市有名的“夕陽紅”養(yǎng)老院。明天就帶爹去辦手續(xù)，春節(jié)過完就可入住養(yǎng)老，讓辛苦了一輩子的爹好好享受一下晚年。

“養(yǎng)老院費(fèi)用太高，誰拿得起？”“鐵公雞”有點(diǎn)急眼了，生怕連累自我。

“還有你的地包給誰種？”銀柱惦記著那六畝好地。

“養(yǎng)老院費(fèi)用一年兩萬，今后全部由我出。”鐵柱說，“至于那六畝地，大哥二哥每家三畝，轉(zhuǎn)包費(fèi)我一分不要?！?/p>

“這……這是真的？”

“那……那太好了！”

“鐵公雞”和銀柱既驚訝又慚愧，幾乎愣住了。這樣的結(jié)果，他們?nèi)f萬沒有料到。

“來，為過大年，”

“為全家人團(tuán)聚，”

“為爹的健康長壽，”

“干杯！”

他們說著笑著，一家人愉快地舉起了酒杯。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇六

教學(xué)過程：

一、談話，激情導(dǎo)入。

生1：我寫完作業(yè)幫媽媽做過飯。

生2：我在家經(jīng)常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過我昵！

生3：老師，我們在一年級時，學(xué)了《馬莎長大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

1．我們自己試著來讀一遍課文，好嗎？

生：自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識的字畫出來，并用自己喜歡的方法來解決。

2．把你圈畫出來的字和小組同學(xué)說一說，并把不理解的詞放在小組中交流。

3．課文中的.生字，你是怎樣記的？

生1：“井”：水井的井，井底的井。

生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。

生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話：我們都有一雙靈巧的手。

生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。

生5：“桶、痛”：這兩個字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。

三、細(xì)讀課文，了解課文內(nèi)容。

1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學(xué)們說一說，文中講了什么？

2．全班交流，了解課文內(nèi)容。

生1：三個媽媽在井邊打水，夸獎自己的兒子。

生2：（反駁）只有兩個媽媽夸了，第三個媽媽什么也沒有說。

師：她為什么不夸自己的兒子，是她的兒子不好嗎？

生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧！

生3：第一個孩子會翻跟頭，第二個孩子唱歌像黃鶯一樣好聽。

師：那第三個孩子有什么本事？

生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。

師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！

生5：因?yàn)樗奶蹕寢?，不想讓媽媽受累?/p>

生6：老師，我知道他才是個懂事的孩子。

四、演繹課文，聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1．表演課本劇，生生互評。

2．從這個故事中，你想為媽媽做點(diǎn)什么？

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇七

（一）自讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

借助拼音力爭將課文讀正確，讀通順。

（二）內(nèi)讀書，樸素幫助。

1.一個一個地讀，相互學(xué)習(xí)，相互指正。

2.分角色讀課文。

（三）自讀自悟。

思考問題：文中出現(xiàn)了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（四）合作學(xué)習(xí)，交流討論。

（五）進(jìn)入角色，感情朗讀。

1.用自豪的語氣讀前兩位媽媽的話，感受母親無私、無我的'愛。

2.用平穩(wěn)的語氣讀第三位媽媽的話，表現(xiàn)出她平和的心態(tài)。

3比一比，看誰能通過讀表現(xiàn)出三位媽媽提水的辛苦。

4.練習(xí)讀好老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

（六）真誠面對，談?wù)劯邢搿?/p>

說說你讀了課文，想到了什么。

（七）提出要求，付諸行動。

倡議同學(xué)們從現(xiàn)在起，每天至少為父母做一件事。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇八

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇九

《三個兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

故事內(nèi)容生生動有趣，教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說教式做法，也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語文實(shí)踐活動，幫助學(xué)生走進(jìn)文本，在多形式的閱讀活動中，引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在閱讀中提升自己。

1、會認(rèn)6個字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。

1、生字詞語卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。

2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

：兩課時。

1、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們的媽媽夸獎過你們嗎？為什么夸獎？怎樣夸獎的呢？請你試試著描述或表演一下。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，文中同樣描寫了母親夸獎兒子的故事。（相機(jī)板題）。

2、按圖敘述：同學(xué)們，你們有誰讀過《三個兒子》這個故事嗎？（出示圖片，教師或?qū)W生按圖簡要敘述故事）。啟思：圖中的老爺爺為什么中看見一個兒子而不是三個兒子呢？（板題）。

（由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文，挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。）。

1、自讀課文，畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。

2、同桌互讀課文，糾正讀音。

3、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。

如：一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”、

又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！钡取?/p>

4、游戲鞏固識字。如：開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識字方法。

5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評價。

（尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實(shí)識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識字活動，扎扎實(shí)實(shí)，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機(jī)融合，提高學(xué)習(xí)效益。）。

通過讀文你讀懂了什么問題？還有哪些地方你沒有讀懂？

（根據(jù)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，及時吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。）。

1、出示“我會寫”中的“拎、聰、甸、桶、?！蔽鍌€單字。

2、學(xué)生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

3、教師范寫重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

4、學(xué)生練寫，共同評議，展示優(yōu)秀作品。

（突出難點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。）。

1、復(fù)習(xí)生字、詞語。

2、分段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。

3、你們還記得文中的三個媽媽是如何夸獎她們的孩子的嗎？你能試著復(fù)述下來嗎？

（復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)述激趣，為課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了與課文內(nèi)容的自然銜接。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思考：

三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的？找出相關(guān)語句認(rèn)真朗讀。

2、

啟發(fā)想像，指導(dǎo)感情朗讀：想像媽媽在夸你進(jìn)的情形和語氣。練習(xí)有感情地讀文。

（抓住關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在感情朗讀中加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)。）。

3、組內(nèi)賽讀：比一比，看誰最能讀出媽媽的語氣。學(xué)生間讀書評議。

（在自讀自悟的基礎(chǔ)上，博采眾長，吸取他人經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。）。

4、匯報讀書。結(jié)合課件和插圖引導(dǎo)學(xué)生對照著場景，匯報有感情朗讀的練習(xí)成果。師生評議。

（形象畫面，生動的情節(jié)，為學(xué)生充分展示對課文內(nèi)容獨(dú)特的理解和感悟，為學(xué)生有感情地朗讀實(shí)踐，搭建了一個的平臺。學(xué)生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中，交流、互動，展示了個性。）。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀7---------11自然節(jié)。

思考：讀了這幾自然段的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、交流：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而深刻體會出文中蘊(yùn)含的人文性思想。通過讀書，體驗(yàn)，感悟，表達(dá)等活動的組織，引導(dǎo)學(xué)生充分展示內(nèi)心真實(shí)的想法。求真，求實(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中，受到教育和影響。）。

1、結(jié)合最后的兩個自然段，引發(fā)學(xué)生思考：老爺爺為么說他只看見了一個兒子？

2、組織學(xué)生討論，明確文章中心。

（引導(dǎo)學(xué)生從母親和兒子兩個角度進(jìn)行思考和討論，深刻領(lǐng)會文章中心，全面升華文章主題。）。

出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生自主書寫，同桌評議。

1、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的討論交流。

2、組內(nèi)交流課外搜集的有關(guān)父母疼愛孩子，孩子孝敬父母的相關(guān)資料。

3、課后自己的父母交流，聽聽他們的想法。

（合作交流，讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生生活的鏈接，促進(jìn)學(xué)生正確價值觀和良好品質(zhì)的形成。）。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十

1、會認(rèn)“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

培養(yǎng)聽讀欣賞的能力，寫正確、美觀的字。

懂得要孝敬父母的道理。

新授課

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

2、學(xué)生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時對他們的評價。

4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

2課時

1、交流課前詢問和采訪中的收獲。

2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

1、出示“我會讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。

2、多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。

3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

a、我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

b、我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

c、三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。

d、水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

e、另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽

看清字形，讀準(zhǔn)字音

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。

1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語氣。

2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。

3、全班匯報交流

4、如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡枺蠋熆山M織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒提到這個問題，老師可隨機(jī)提問，讓學(xué)生討論：

這“一個兒子”是指誰？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>

出示“我會寫”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫字，并組織展示。

1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的左上一點(diǎn)。

2、前面六個左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個字顯得勻稱。

4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。

鞏固識字

出示帶生字的詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。

1、有感情地朗讀課文。

2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。

3、確定各人所扮演的角色。

4、設(shè)計(jì)場景的布置

各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥

課本劇表演并評議

1、以小組為單位表演課本劇。

2、引導(dǎo)學(xué)生評議。

a、人物的語氣。

b、人物的動作。

c、人物的表情。

把本課的故事講給家人聽

九、課后小結(jié)：

十、作業(yè)布置：

十一、板書設(shè)計(jì)：

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標(biāo)。

(一)師生共同板書課題，生齊讀課題。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指生讀。

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧。

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本。

(一)自學(xué)指導(dǎo)一：精讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學(xué)們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3、指導(dǎo)朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

(二)自學(xué)指導(dǎo)三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊?誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的?通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現(xiàn)。

4、齊讀“三個兒子”的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)寫法。

四、拓展延伸，升華情感。

1、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子?

2、頌讀《三字經(jīng)》，升華主題。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十二

教材分析：

《兒子們》是一個故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊(yùn)涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。

教材安排了認(rèn)字９個：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８個：

巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。

課后有個思考題：為什么老爺爺說他好象只看到一個兒子？旨在引導(dǎo)學(xué)生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀16個生字，學(xué)會9個生字。

2、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。

3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。

教學(xué)建議：

1、學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會。

2、引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。

3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。

4、注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。

拓展練習(xí)：

一、比一比，組成詞語。

提（）像（）累（）。

是（）象（）田（）。

二、選字填空。

1、像象。

我怎么好（）只看見一個兒子呢？

我很喜歡大（）。

喏，看見了（）！

有啥可說的（）？

三、照樣子寫句子。

第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看！

第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！

第三個孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！

精品教案：

教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡、課件。

教學(xué)過程：

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

估計(jì)學(xué)生會有下面的想法“。

1、幫媽媽做飯。

2、幫媽媽打掃衛(wèi)生。

……。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。

2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。

3、請幾名同學(xué)當(dāng)小老師，檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識字經(jīng)驗(yàn)。

例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”

“提”提東西用手，所以用“扌”。

“痛”“桶”對比記憶。

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？

例如：我看見一個兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個兒子在唱歌，還有一個兒子在翻跟頭。

2、在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。

3、誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評。

4、課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。

第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉(zhuǎn)，真好看！

第二個孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！

……。

4、感情朗讀有關(guān)三個兒子表現(xiàn)的句子，重點(diǎn)體會第三個兒子愛媽媽的情感。

5、提到自己的兒子，媽媽們會說些什么呢？再讀課文讀讀有關(guān)句子，說說讀明白了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。第三個媽媽為什么不夸獎自己的孩子呢？是因?yàn)樗暮⒆硬缓媚?？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導(dǎo)學(xué)生充分交流、討論。

7、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

例如：老爺爺為什么說只看到一個孩子？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。

（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

１、表演課本劇。

小組內(nèi)表演推薦全班表演隨機(jī)評價。

２、從這個故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？

五、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

１、觀察在田格中的位置。

２、師重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”“桶”“累”“像”。

３、學(xué)生自主書寫。

４、小組評價、反饋。

六、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。

請做一件事情，表達(dá)自己對媽媽深深的愛。

附板書設(shè)計(jì)：

翻著跟頭真好看。

接過水桶提走了。

教具準(zhǔn)備：

1、字、詞卡片。

2、一桶水。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

學(xué)生發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生回憶媽媽平時是怎樣關(guān)心照顧自己的，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感激、熱愛之情。)。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，自主識字。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決。

2、在小組幾何學(xué)習(xí)生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？

3、老師檢查詞語的認(rèn)讀情況。

4、教師檢查生字的認(rèn)讀。

5、同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會讀更通順、流利。請同學(xué)們再讀讀課文。

三、細(xì)讀課文，感悟表達(dá)。

1、出示圖畫，觀察這幅圖，你看到了什么？

(三個媽媽、三個兒子)。

3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們想一想你們的媽媽平時是怎樣關(guān)心照顧你的？

4、三個媽媽提著水桶往家走，這三個兒子有什么表現(xiàn)呢？誰愿意讀給大家聽？

5、同學(xué)們讀的真有感情，誰能像這樣說一說？(用上“像”說話)。

6、老爺爺為什么說好像只看見一個兒子？學(xué)生充分說明理由。

師小結(jié):好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。

7、讀了這個故事，你今后會怎么做？

8、媽媽愛我們，我們更媽媽，讓我們一齊來唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。

四、聯(lián)系國實(shí)際，拓展延伸。

同學(xué)們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？

五、指導(dǎo)書寫，識記字形。

1、認(rèn)讀要求寫的字。

2、交流這些字怎樣寫好看。

3、自己書寫，同桌評價。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十三

1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。

讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

討論法、朗讀法。

生字卡片、課件。

兩課時。

第一課時。

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認(rèn)識10個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。

學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。

2、指名讀課文：

〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學(xué)評一評。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評兩個比喻句，請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

合作內(nèi)容：1、一起讀一讀課文中的詞語。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。

2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。

（教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）。

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十四

1、讓同學(xué)掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓同學(xué)理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協(xié)助媽媽，愛是相互的。

讓同學(xué)理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

討論法、朗讀法。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。

兩課時。

第一課時。

同學(xué)們你們的家長夸過你們嗎？今天我?guī)Т蠹艺J(rèn)識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。

1、讓同學(xué)借助拼音讀認(rèn)讀生字。

2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。

3、讓同學(xué)討論用怎樣的方法能記住這些生字。

4、同學(xué)匯報討論情況，教師點(diǎn)評。

1、出示生字卡片。

2、讓同學(xué)說說自身認(rèn)識哪個字在哪里見過。

3、開展組詞競賽活動。

4、分析字形，指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。

1、讓同學(xué)自身試著讀課文。

2、說說你通過初讀課文知道了什么。

3、請大家找自身不懂的問題。

兒子們jngqionettngtnglixingbb井巧呢提桶痛累像吧。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十五

人教版二年級下冊23、《三個兒子》。

這是一篇內(nèi)容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含，只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母，孝敬父母。

1、提高學(xué)生獨(dú)立識字能力，會認(rèn)6個生字，會寫9個字。

2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

識記記形，規(guī)范生字書寫；理解課文內(nèi)容，理解老爺爺說話的意思。

詞語課件、句子課件、圖片、水桶。

二課時

（一）談話揭題

1、師生談話

2、揭題讀題

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，讀通課文

1、出示詞語課件，齊讀、指名讀

2、開火車讀詞語

3、分組分段讀通課文

4、自由讀思考：課文講了一件什么事？

（三）品讀語言，自讀自悟

1、課件出示老爺爺?shù)脑?/p>

2、找出媽媽的話（品讀）

3、找出三個兒子的表現(xiàn)（品讀）

4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？

5、挖掘老爺爺說的話（品讀）

6、課堂小練筆

（四）再現(xiàn)課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）

（五）課外延伸，誦讀《三字經(jīng)》

（一）鞏固識字

1、認(rèn)讀帶生字的詞語

2、口頭組詞

（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事，分角色表演故事

1、分組練習(xí)

2、指名匯報

3、集體評議，合作表演

（三）寫字

1、出示會寫卡片，觀察結(jié)構(gòu)

2、指導(dǎo)書寫，學(xué)生仿寫

3、開花組詞

（四）完成課后讀讀說說練習(xí)，積累運(yùn)用

1、讀后說練習(xí)

2、播放動畫，指導(dǎo)學(xué)生用一只一只另一只說話

3、聯(lián)系生活場景照樣子說一說。

（五）總結(jié)實(shí)踐

實(shí)踐活動：從現(xiàn)在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進(jìn)日記里，讓愛心日記伴你成長。

九、板書設(shè)計(jì)

第一課時板書

第二課時板書

23、三個兒子

23、三個兒子

寫字：左右結(jié)構(gòu)（左窄右寬）

拎桶停聰?shù)?/p>

胳膊晃蕩

閱讀，一向是語文教學(xué)的重中之重，直接關(guān)系到識字寫字、寫作、口語交際教學(xué)等各個方面。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

爺爺說只有一個兒子這個問題，來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。

1、閱讀教學(xué)生活化。在閱讀教學(xué)中，讓文本與學(xué)生的感受、理解、體驗(yàn)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生火花。在學(xué)習(xí)語文的同時學(xué)習(xí)生活并磨礪人生。在課中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會怎樣說？怎么做？并營造一個民主的教學(xué)環(huán)境，情境表演，充分挖掘了學(xué)生的潛力。讓學(xué)生敢想、敢說、敢做，使學(xué)生對文本有了獨(dú)特的理解。

2、閱讀教學(xué)個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點(diǎn)。于是，我設(shè)計(jì)分角色朗讀課文這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生時而扮演媽媽，時而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學(xué)生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學(xué)生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的情感，能對課文產(chǎn)生更深的理解。

3、閱讀教學(xué)的升華?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這就要求我們在閱讀教學(xué)中要確立新的閱讀教學(xué)價值觀尊重差異，張揚(yáng)個性，多元解讀。因此，我設(shè)計(jì)升華主題這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展開討論：你最欣賞哪個孩子？和老爺爺?shù)目捶ㄏ嗤瑔?？這兩個問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解正確的價值取向，理解三個兒子其實(shí)都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學(xué)生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經(jīng)》結(jié)束課程，激發(fā)學(xué)生孝敬父母的心愿，在體驗(yàn)中完成情感態(tài)度和價值觀的提升。

總之，在低年級的語文閱讀教學(xué)中我們只有注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機(jī)結(jié)合，相互滲透，讓孩子們?nèi)谌肷顖鼍爸校灾鲗W(xué)習(xí)，體驗(yàn)閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

23、三個兒子

三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。

另一個媽媽什么也沒說。

那兩個媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？

這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。

一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！三個媽媽被他迷住了。

另一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？

三個兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個兒子。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認(rèn)讀詞語。

二、細(xì)讀文本，合作探究。

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。

（1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

a、自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

b、教師范讀。

c、指名讀，教師提示讀的`語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）。

d、小組內(nèi)分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。

（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓(xùn)練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？

（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺?shù)膶υ挕?/p>

（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？

（3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸。

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。

3、教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。

4、學(xué)生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板書設(shè)計(jì)。

三個兒子。

一個一個另一個。

翻跟頭唱歌提水（好兒子）。

孝敬父母。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十七

1.會認(rèn)6個二類字，會寫9個一類字。

2.正確流利有感情地朗讀課文，把握人物語氣。

3.理解老爺爺?shù)脑?，懂得孝敬父母的道理?/p>

掌握字詞，正確流利地朗讀課文。

把握不同人物的語氣，從課文中學(xué)到“孝敬父母”。

二課時

ppt

講授法，談話法，情景法。

1.會認(rèn)9個生字，會寫8個生字。

2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1.同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第23課三個兒子，打開課本。板書三個兒子，看到題目，你能提出什么疑問？（把三用其它顏色的粉筆寫出來）

2.猜猜老師為什么這樣做？(學(xué)生回答)

3.同學(xué)們都各有各的設(shè)想，請同學(xué)讀最后一個自然段。

4.明明有三個兒子，老爺爺卻說只有一個兒子？那就讓我們帶著心中的疑惑一起來學(xué)習(xí)今天的課文吧。

（一）朗讀完，以闖關(guān)形式學(xué)習(xí)新知。

首先請同學(xué)們自己認(rèn)真默讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

a第一關(guān)我會認(rèn)，同學(xué)兩個人互相認(rèn)讀，全班一起讀，再請請小老師帶領(lǐng)全班讀。（實(shí)時表揚(yáng)同學(xué)）b強(qiáng)調(diào)“嗓”和“拎”的讀音以及注意嗓的形近字區(qū)分，拎的動作和寫法要點(diǎn)。

b我能讀，詞語環(huán)節(jié)。拓展學(xué)生對相似詞組的積累。在此環(huán)節(jié)講解膊,聰和蕩的寫法。（讓學(xué)生自己說出寫字要點(diǎn)，并以有趣的方法講解聰，師板演后，學(xué)生在下面寫師實(shí)時指導(dǎo)）全班再讀，開火車讀。

c我會填，課文主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系自己的媽媽夸獎自己的事實(shí)，讀出驕傲自豪的語氣。

3.分角色朗讀

4.用關(guān)聯(lián)詞既···又···造句。

1.提出疑問，明明有三個兒子為什么老爺爺只看見一個？看看到底發(fā)生什么事？

2.a.文中是如何說明水桶重的？怎樣讀？并且表演出來。

b.媽媽此時會想些什么？如果你是其中一位媽媽的兒子該怎樣做？

3. 文中三個兒子是怎樣做的？你想對第三個兒子說些什么？對第一第二個兒子說什么？

4. 所以老爺爺只看見一個兒子?因?yàn)檫@是一個怎樣的兒子？

三個兒子

一個兒子？

二年級下冊23課三個兒子教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思···實(shí)習(xí)生宮喜迎 關(guān)心

體貼 真正的兒子

孝順

優(yōu)點(diǎn)：因?yàn)槭墙o低段孩子上課所以以游戲闖關(guān)的模式進(jìn)入，吸引學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。提前預(yù)設(shè)了學(xué)生的回答，所以不會顯得很無措。在學(xué)生寫字和朗讀環(huán)節(jié)，進(jìn)行了個別針對性指導(dǎo)，成效不錯。

不足：課堂上表現(xiàn)的自我感覺略有拘束，還需要鍛煉自己而的勇氣。由于緊張語言有時不太精煉，尤其是要加強(qiáng)對學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確引導(dǎo)。最后，課堂容量一定要把控好。這些都需要自己的繼續(xù)努力。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十八

三個媽媽在井邊打水，一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。

一個媽媽說：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。”

第二個媽媽說：“我那兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒他嗓子好。”

第三個媽媽呢，什么也沒說。

老爺爺問她：“你怎么不說說你的兒子呀?”

第三個媽媽說：“有啥可說的?他沒什么出奇的地方。”

三個媽媽打了水，提著水桶回家，那個老爺爺也站起身，跟在后面。一桶水可重啦!三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來。

忽然，迎面跑來三個孩子。

第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉(zhuǎn)，真好看!

第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽!

第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

三個媽媽得意地對老爺爺說：“您看見了吧，這就是我們的三個兒子!”

“哦，有三個兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認(rèn)識10個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。

學(xué)生：

1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。

2、指名讀課文：

(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀。

出什么樣的語氣。

(2)全班小朋友分角色朗讀課文。

(3)其他同學(xué)評一評。

(當(dāng)評到兩個比喻句時，教師及時請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。)。

3、齊讀課文：

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)：

合作內(nèi)容：

1、一起讀一讀課文中的詞語。

(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。

2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。

(生生教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。)。

四、總結(jié)全文：

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫9個生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：板書用貼圖、寫字本。

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。

2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競賽。

3、其他同學(xué)做小評委，進(jìn)行評讀。

二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書寫指導(dǎo)。

1、出示需要書寫的幾個字，請同學(xué)仔細(xì)觀察。

(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。

2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。

3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。

《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計(jì)了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的?二是兒子們是怎樣做的?并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了。看到同學(xué)們一個個眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時機(jī)向?qū)W生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜歡誰?”目的是為了達(dá)到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子?我怎么好像只看見一個兒子呢?”于是，我將這一問題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行匯報。

學(xué)生們的匯報結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺得第三個兒子孝順?gòu)寢專矚g他。也有個別學(xué)生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗翻得好;喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱得好。根據(jù)新課程的理念，我沒有強(qiáng)求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解。

本次課程改革的目標(biāo)之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系?！睆暮⒆觽兊幕卮鹂梢钥闯鍪撬麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)的積累這正好與這一目標(biāo)相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結(jié)合來的同時，新課程注重學(xué)生的個性發(fā)展，允許他們有自己的見解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個別學(xué)生的個性，同時這一個性的發(fā)展還帶動了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇十九

1、讓學(xué)生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。

2、讓學(xué)生理解課文中蘊(yùn)涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。

3、能有感情的朗讀課文。

理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。

讓學(xué)生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。

討論法、朗讀法。

生字卡片、課件。

兩課時。

1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。

2、認(rèn)識10個生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。

（板書課題：兒子們）。

二、聽讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。

學(xué)生：1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。

2、指名讀課文。

〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。

〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。

〈3〉其他同學(xué)評一評。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評兩個比喻句，請同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語文天地中的練習(xí)。

3、齊讀課文。

邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？

4、自由發(fā)言。

教師：總結(jié)全文。

三、小組合作學(xué)習(xí)。

合作內(nèi)容。

1、一起讀一讀課文中的詞語。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。

2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。

3、匯報小組學(xué)習(xí)成果。

（教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）。

四、總結(jié)全文。

讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)？

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫9個生字。

體會課文中三個兒子的特點(diǎn)。

“像、痛”的書寫。

板書用貼圖、寫字本。

一、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1～6自然段。

隨著學(xué)生的回答，教師板書。

第一個兒子：靈巧，有力氣。

第二個兒子：唱歌好。

第三個兒子：沒什么出奇的。

前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時的`心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？

2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段。

出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。

指名表演。

3、表演后的評價。

先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

這次，誰想當(dāng)小演員?。?/p>

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？

二、提出自己不懂的地方。

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題。

1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。

2、小組長匯報討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)。

三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

四、擴(kuò)展活動。

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

五、歸納總結(jié)。

同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。

兒子們。

一個翻跟頭。

兒子們。

一個唱歌。

一個提水。

語文兒子們教案（專業(yè)20篇）篇二十

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書寫9個生字。

體會課文中三個兒子的特點(diǎn)。

“像、痛”的書寫。

板書用貼圖、寫字本。

一、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1～6自然段：

隨著學(xué)生的回答，教師板書：

第一個兒子：靈巧，有力氣。

第二個兒子：唱歌好。

第三個兒子：沒什么出奇的。

前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。

第三個媽媽沒夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？

如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？

2、學(xué)習(xí)課文7～13自然段：

出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。

指名表演。

3、表演后的評價：

先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。

再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現(xiàn)，誰來讀？

這次，誰想當(dāng)小演員啊？

觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？

二、提出自己不懂的地方。

說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。

三、解決問題。

1、讓學(xué)生小組討論提出的問題。

2、小組長匯報討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：

三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區(qū)別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關(guān)心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。

四、擴(kuò)展活動。

讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛自己的媽媽呢？

五、歸納總結(jié)：同學(xué)們說的很好，通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點(diǎn)滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實(shí)到實(shí)際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。