教學(xué)計(jì)劃是指在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和安排的一項(xiàng)教育活動(dòng)。以下是小編為大家收集的教學(xué)計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇一

本篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊第十二單元“走進(jìn)森林”的一篇童話故事，課文通過對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。這篇童話故事篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、設(shè)計(jì)思路。

根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會(huì)是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。

看了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由提問）。

那么，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。

（二）讀一讀，把課文讀通。

1、自主讀書。

請(qǐng)大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注重：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。

（三）悟一悟，把課文讀懂：

1、讀文質(zhì)疑。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)。有了問題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。

3、匯報(bào)交流。

看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。

敦煌市南街小學(xué)劉英琴。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇二

本篇課文是一篇童話故事，篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，可指導(dǎo)學(xué)生通過默讀了解內(nèi)容，而不必細(xì)致分析，也可讓學(xué)生編成課本劇，進(jìn)行表演，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

二、設(shè)計(jì)思路。

依據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀明白，悟一悟，把課文讀懂，演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，值得學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的學(xué)習(xí)為教與學(xué)的動(dòng)力。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)用文中話概括課文內(nèi)容。

3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

四、教學(xué)流程。

（一）引趣激情。

1、故事深入。

2、揭示課題。

（二）讀一讀，把課文讀明白。

1、自主讀書。

同學(xué)們，想自己來讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。

2、檢查生詞。

出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。

（三）悟一悟，把課文讀懂：

1、讀文質(zhì)疑。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)。有了問題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。

3、匯報(bào)交流。

看見你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。

4、深入感悟。

（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。

（2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~3自然段，看看通過讀你知道什么？

讀后學(xué)生討論總結(jié)。

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。

（3）森林王國為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來什么后果？請(qǐng)大家圍繞問題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語句，體會(huì)“亂砍濫伐”所帶來的嚴(yán)重后果。

小組討論交流、匯報(bào)。

（4）森林王國失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？

小組討論，集體評(píng)議。

（三）演一演，把課文讀活。

師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們試一試？咱們先來找一部分同學(xué)來演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。

學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。

五、教學(xué)反思。

《失蹤的森林王國》一課結(jié)束了，可是學(xué)生好像還意猶未盡地沉浸于課文的情境之中，而我似乎覺得自己也置身于森林王國之中，我嘗試著運(yùn)用“讀一讀、悟一悟、演一演”的閱讀教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，我感受到學(xué)生學(xué)得更加輕松、更加愉悅，體驗(yàn)更加豐富、感悟更加深刻。我自己也覺得我和學(xué)生不是在上語文課，而是在森林王國的童話世界中遨游。所以，學(xué)生們在結(jié)束時(shí)不僅把自己體悟到的道理說出來了，而且還能通過表演加以演繹。說到演繹這個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得還有待改進(jìn)。如果我能讓更多或全體學(xué)生都分組表演，可能會(huì)讓所有的學(xué)生都有更為深入的體悟?？磥碚麄€(gè)教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)還有待于調(diào)整，時(shí)間尚需科學(xué)地安排，只有在課堂上讓每一個(gè)學(xué)生都真正地讀進(jìn)去，悟出來，演繹活了，才能算是教的成功，學(xué)的成功。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，解決文中生字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2、文中哪個(gè)詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3、檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)。

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

2、完成語文天地中的練習(xí)。

3、指導(dǎo)寫字。

教學(xué)過程：

一、回顧課文。

2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。

4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”

區(qū)別：性——姓躁——燥。

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

三、完成語文天地“筆下生花”。

題目：想象你走進(jìn)了大森林……。

提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇四

《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，我的教學(xué)設(shè)想是讓學(xué)生通過品讀課文第一自然段與第七到十二自然段的森林王國失蹤的前后對(duì)比，并出示課件圖片前后反差對(duì)比，由此讓學(xué)生體會(huì)到亂砍濫伐會(huì)給人類帶來滅頂之災(zāi)，讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，樹立保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)本課時(shí)，我抓住圖片與生活的聯(lián)系讓學(xué)生更易理解本課的四字詞語，如“鳥語花香”、“接二連三”、“鋪天蓋地”等。我在讓學(xué)生體會(huì)森林王國失蹤前后的巨大反差之后，讓他們帶入感情地朗讀，讀出人們渴望“瓦藍(lán)的天空”的心情，讀出懷念“綠樹濃蔭和鳥語花香”的渴望，讀出妖魔鬼怪的手舞足蹈，讀出熱魔的獰笑……我還讓學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在理解課文的基礎(chǔ)上，說說我們周圍環(huán)境的變化，學(xué)生還指出我們應(yīng)為保護(hù)環(huán)境行動(dòng)起來，不用一次性筷子，節(jié)約用紙，少開車，做到節(jié)能減排……上到這里，我想至少學(xué)生的感悟是深刻的。

當(dāng)然，在本課教學(xué)中存在一定的不足之處，上課的.時(shí)間把握不夠到位，留給學(xué)生讀的時(shí)間較少，學(xué)生讀課文的感悟相對(duì)來說就會(huì)比較被動(dòng)。我還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)，注意從失蹤前后的對(duì)比到森林王國失蹤的原因這兩部分的過渡語的連貫自然的使用。另外，雖然第一課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過生字詞語了，但第二課時(shí)應(yīng)該還要再稍微復(fù)習(xí)一下。

文檔為doc格式。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。

3、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課生字14個(gè)學(xué)會(huì)，生字10個(gè)。

2、學(xué)習(xí)用課文中的話概括課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，本課的生字較多，一定要讀準(zhǔn)字音，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己喜歡的方式進(jìn)行解決。

2、進(jìn)行生字的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，和周圍的同學(xué)交流一下，看看是否能找到最好的識(shí)記方法。

開火車讀生字。

3、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

4、森林王國是一個(gè)怎樣的王國？

請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文的1～3自然段，說一說。

你喜歡這樣的王國嗎？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的4～13自然段，分析一下。

讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。

a、新國王對(duì)特別法令懷恨在心。

b、聽信遠(yuǎn)方客人的建議。

你從哪些地方可以看出他建造新王國的決心很大。

c、砍伐森林的后果是什么？

如果你是小動(dòng)物，你會(huì)想對(duì)國王說些什么？

d、在王國中都發(fā)生了哪些不愉快的事？

讓學(xué)生進(jìn)行分別的總結(jié)。

為什么會(huì)發(fā)生這么多不愉快地事情？

6、請(qǐng)你總結(jié)一下，為什么森林王國會(huì)消失的無影無蹤。

三、小結(jié)：

想一想，老國王為什么會(huì)建立那條特別法令？

把這個(gè)故事自己編一編，演一演。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字。

開火車讀生字，注意：“勉”“穎”的讀音。

二、教寫生字。

進(jìn)行認(rèn)真的觀察，說一說，哪個(gè)字你認(rèn)為最難寫。

針對(duì)學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生之間先進(jìn)行交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“饒”字，注意他沒有點(diǎn)。

“穎”、“燥”指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)書寫。

學(xué)生練寫，教師巡視檢查。進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)。

三、表演。

請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，那位失去王國的國王會(huì)想些什么？

作業(yè)：

如果你是那位國王，你會(huì)怎樣重建自己的王國。把你自己的想法寫下來。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇六

根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)的前期預(yù)備狀態(tài)和學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好需求，并結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)（蘊(yùn)含一定道理的童話故事），我設(shè)計(jì)了“讀、悟、演”三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分給予學(xué)生自主感悟和想象思維的空間。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)快速默讀課文，能用文中話概括課文內(nèi)容。

2、理解課文內(nèi)容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

五、教學(xué)過程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會(huì)是什么樣子呢？（指名學(xué)生發(fā)言）。

看了這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（學(xué)生自由提問）。

那么，就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇神奇的童話故事吧。

（二）讀一讀，把課文讀通。

1、自主讀書。

請(qǐng)大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

注重：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、檢查生詞。

出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。

（三）悟一悟，把課文讀懂：

1、讀文質(zhì)疑。

課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看?？捎檬种钢x，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

2、合作探究。

老師剛才下來走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)。有了問題，大家一起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）。

3、匯報(bào)交流。

看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來探討。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇七

要把課堂變成學(xué)生自主、討論、探究的場所，讓學(xué)生對(duì)生活中的人或事能發(fā)表自己獨(dú)到的見解，把課堂教學(xué)引向生活的天地，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語文的能力。要達(dá)到上述目的，教師就要舍得從講臺(tái)上走下來，把學(xué)生請(qǐng)上去，真正突出學(xué)生的主體地位。

本單元的主題是“走進(jìn)森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產(chǎn)的豐富以及有關(guān)森林的故事。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生了解有關(guān)森林的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛森林、了解森林、保護(hù)森林的思想感情?！妒й櫟纳滞鯂肥且黄捁适拢ㄟ^對(duì)森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災(zāi)害，告訴人們要保護(hù)大自然，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)。全文共13個(gè)自然段，按“老國王在位時(shí)”和“新國王上臺(tái)后”分為兩部分。課文中運(yùn)用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業(yè)的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴(yán)格，國王的`兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個(gè)事件是森林王國失蹤的導(dǎo)火索。新國王上臺(tái)后，對(duì)特別法令懷恨在心，他聽信了遠(yuǎn)方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機(jī)而入，百姓背井離鄉(xiāng)，森林王國從此失蹤。

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。

4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

多媒體課件。

（一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)：

“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（學(xué)情分析：教師教學(xué)生語文，應(yīng)該尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。）。

學(xué)生讀文后交流：

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木?！?/p>

教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會(huì)句子的意思。

（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓贰⑿腋?，這就是安居樂業(yè)。

（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

（教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）。

小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：

“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”

“森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？”

“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

（二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸納為前兩個(gè)問題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果：

1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。

（1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？

（2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對(duì)什么事情置若罔聞？

（3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”的意思。

（教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書，他們通過自己的讀書實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！?、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對(duì)疑難問題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話的過程，充滿了人文精神。）。

（三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第二個(gè)層次。教師引導(dǎo)：

森林王國失蹤了以后，會(huì)怎么樣？

人類將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了!

（教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。）。

教師總結(jié)：

是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群?？墒?，人類不愿與“異類”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬物的主宰?！祟悺摆A”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類也親手毀掉了自己曾經(jīng)無限美好的家園。

你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：人為因素造成的環(huán)境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴(yán)重后果。）。

（學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問題卻不甚了解，對(duì)人類的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)這篇課文無異于紙上談兵，沒有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類帶來的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛森林的情感。）。

（教學(xué)設(shè)想：通過直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來，關(guān)心我們的生存空間。）。

（四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。

請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。

1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。

2、學(xué)生表演課本劇，簡單評(píng)議。

（教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次理解文章內(nèi)容的過程。通過表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國，*每個(gè)人從每一件小事做起。）。

教師總結(jié)：

幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴以生存的空間吧！相信通過同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國的。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。

2、對(duì)比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)森林資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受悲慘景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識(shí)，化為自覺行為。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

教學(xué)程序。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

復(fù)備。

一、揭題導(dǎo)入。

1、你以前讀過哪些童話故事？

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。

根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。

2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復(fù)雜的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。

朗讀，思考，批注。

交流，同伴互助。

新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。

三、深入研究課文。

1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？

2、你能用一個(gè)詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？

3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國？

理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”

4按照時(shí)間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？

“一開始”“好景不長”“接二連三”

5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會(huì)怎么說，怎么做？

用書上的句子來回答，注意讀出情感。

用自己的話說，談出感受。

通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。

學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語回答。

柑橘自己的看法回答。

想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。

四、拓展。

帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！

保護(hù)環(huán)境。

朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。

作業(yè)：

把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

板書：

森林王國-----有的-------有的--------有的------。

新型王國雨妖熱魔沙鬼保護(hù)環(huán)境。

文檔為doc格式。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇九

目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，有自己的話復(fù)述故事。

2、對(duì)比森林消失前后的王國面貌，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)森林資源的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受悲慘景象。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過悲慘的場景，樹立環(huán)保意識(shí)，化為自覺行為。

教學(xué)過程：

學(xué)生活動(dòng)復(fù)備。

一、揭題導(dǎo)入。

1、你以前讀過哪些童話故事？

2、今天，我們再來學(xué)習(xí)一則童話故事，齊讀課題。

根據(jù)自己平時(shí)的朗讀回答。

進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。

1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號(hào)，有不理解的地方也做上不同的記號(hào)。

2、交流，根據(jù)預(yù)習(xí)，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復(fù)雜的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

3、用自己的話說說發(fā)生了一件什么事情。

朗讀，思考，批注。

交流，同伴互助。

新國王砍樹建樓，環(huán)境遭受破壞，王國遭受懲罰的事。

深入研究課文。

1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？

2、你能用一個(gè)詞語或一句話來形容生活在這樣的王國里的感受嗎？

3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅(jiān)持建造新型王國？

理解“耿耿于懷”“頭腦發(fā)熱”

4、按照時(shí)間先后順序說說新王國建成之后發(fā)生了什么事情？

“一開始”“好景不長”“接二連三”

5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會(huì)怎么說，怎么做？

用書上的句子來回答，注意讀出情感。

用自己的話說，談出感受。

通過查字典，結(jié)合生活的方式理解詞語。

學(xué)習(xí)找關(guān)鍵的標(biāo)志性詞語回答。

柑橘自己的看法回答。

想象，懂得保護(hù)環(huán)境的重要。

四、拓展。

帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！

朗讀課文，加深認(rèn)識(shí)。

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

3、學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

第一課時(shí)。

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1、自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2、文中哪個(gè)詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3、檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng)，四處逃荒的生活?？梢姡质嵌嗝吹闹匾?。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情）。

四、布置作業(yè)：

第二課時(shí)。

一、回顧課文。

2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。

3、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）。

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，說說哪些字容易寫錯(cuò)？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐懗伞皯c”。

區(qū)別：性——姓躁——燥。

3、學(xué)生寫字，師巡視檢查。

三、“筆下生花”

題目：想象你走進(jìn)了大森林……。

提示：把你走進(jìn)大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十一

1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

3.學(xué)習(xí)用文中的話概括課文。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

學(xué)習(xí)課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個(gè)課題，你有什么問題要問?大家提的問題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1.自瀆課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2.文中哪個(gè)詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3.檢測字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自瀆課文，說說你讀懂了什么?

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

(1)失蹤前的森林王國是什么樣的?想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國的保護(hù)神。

(2)失蹤后的森林王國又是什么樣的?結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)。

(3)最后再分析失蹤的原因：令，亂砍亂伐，森林失蹤。

(4)師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿;沒有。

森林人們遭受各種天災(zāi)人禍，過著背井離鄉(xiāng).四處逃荒的生活?？梢姡质嵌嗝吹闹匾?。學(xué)習(xí)了這篇，你想說些什么?想做些什么?(是學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情)。

四、布置作業(yè)：

題目：想象你走進(jìn)了大森林寫一篇短文。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十二

1、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。了解課文內(nèi)容，對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

3、學(xué)習(xí)抓住文章中的關(guān)鍵詞語，概括課文內(nèi)容。

4、理解：“安居樂業(yè)”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：有聲有色地講述課文內(nèi)容，講后互相評(píng)價(jià)。

教學(xué)難點(diǎn)：在講述過程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，眼看就要放假了，你們有什么計(jì)劃嗎？

2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？

（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩?？墒?，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個(gè)美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）。

3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會(huì)失蹤了？

板書課題。

4、指明回答問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。

要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

（2）注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。

（3）畫出自己喜歡的句子。

2、檢查生詞。

出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞。

如：安居樂業(yè)??置若罔聞??萎靡不振??鳥語花香。

鋪天蓋地??手舞足蹈??無影無蹤??躍躍欲試。

3、初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）。

三、細(xì)讀品味，理解課文。

1、讀文質(zhì)疑　（1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說出理由即可）。

（2）指名讀課文1---3自然段，請(qǐng)認(rèn)真聽，看看你知道了什么？

讀后學(xué)生討論總結(jié)。

（3）“森林王國是什么樣子的？”

森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業(yè)；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

教師引導(dǎo)：你覺得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂業(yè)”體會(huì)句子的意思。

（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?、幸福，這就是安居樂業(yè)。

（5）教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業(yè)地愉快的生活景象。

（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業(yè)地愉快地生活？

2、質(zhì)疑解難，突出重點(diǎn)。

小國王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問題：

“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”

“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生討論思考以上問題。

（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。

查字典理解什么是“置若罔聞”？

結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對(duì)什么事情置若罔聞？

聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。

理解“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”是什么意思？

（4）森林王國失蹤了“亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴(yán)重后果。請(qǐng)大家再讀課文，畫出語句讀一讀。

（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓(xùn)？

四、作業(yè)布置。

摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。

失蹤的森林王國教學(xué)設(shè)計(jì)（熱門13篇）篇十三

年輕的國王非常后悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有聽老國王的命令，導(dǎo)致現(xiàn)在整個(gè)王國的人無家可歸。

他傷心地問大臣們有沒有什么解決辦法，大臣們說：“國王，我聽說東邊那座山上的寺廟里有一個(gè)世外高人，能解決各種難題?！?/p>

年輕的國王聽了，立刻跋山涉水地來到東邊寺廟的山下。年輕的國王心懷喜悅地踏上了通往寺廟的一條道路上。走著走著，突然一條蛇竄出來。年輕的國王趕忙著看向周圍，忽然年輕的國王看到了一塊石頭，他二話不說連忙拿起石頭拋向那條蛇，蛇被砸死了。

經(jīng)歷了千辛萬苦，總算到達(dá)了寺廟。高人對(duì)國王說：“小伙子有什么事情嗎？”年輕的國王急忙說：“高人，請(qǐng)問有什么東西能讓已經(jīng)荒廢的土地?zé)òl(fā)往日的生機(jī)？”高人摸了摸胡須，給了國王一個(gè)錦囊，說：“年輕人，你把這個(gè)東西打開，把里面的東西埋到土里，過幾個(gè)月就可以了”。

國王半信半疑地拿了回去。國王和大臣們一起把黃沙都挖完了，接著把高人給的錦囊打開，把里面的東西埋到了土地里，老天似乎是看到了他們的辛苦，還下了一場雨。過了幾月，果然長出了一片森林，以前背井離鄉(xiāng)的百姓們都回來了，四散奔逃的動(dòng)物也回來了，小猴在樹林間跳來跳去，梅花鹿也在全班歡快地喝著水，兔子也在草地上跑來跑去……妖魔鬼怪們看到這樣生機(jī)勃勃的景象都連滾帶爬地跑走了。