教學工作總結是教師自我反思的重要手段，通過總結可以發現自身的不足并加以改進。小編為大家推薦了一些寫作技巧和方法，希望可以幫助到大家寫好教學工作總結。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇一

35周歲下的青年教師是我們數學教研組的骨干力量，是校數學工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。實行教師培養“青藍工程”結對子，張曉妮老師與我校市級教學能手趙瑞萍老師結成對子、馬存老師與楊榮榮老師結成對子，兩位老師從學生管理、課堂教學等方面予以指導，通過不斷地努力，共同探討加快青年教師的成長。功夫不負有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學教學能手”稱號。經過一學期努力，全體數學組成員不同程度都有提升。

重視教師培養工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專家老師，進行專題講座：如何撰寫教學設計，如何上好微型課。全體老師認真聆聽，受益匪淺。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇二

教學質量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長與發展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學能力和教學水平。為了真正落實“雙減”政策，開學初就要求每一位數學老師要嚴格備好每一堂課，組內進行同課交流，集體聽課，集體評議。每節數學課不許拖堂，數學課堂作業不得擠占其他課時間完成，家庭作業盡量在課上完成。一、二年級不進行紙筆檢測、不留家庭作業；三——六年級家庭作業控制在一小時之內完成。

此外，加強教師理論知識學習，再讀《新課程標準》；經常訪問數學專門學習網站；在學校圖書館借閱與數學教學有關的書籍。我們尋求最佳的教學，確保給孩子最優化的教育。從而提高了組內數學教師的課堂教學水平，提高了課堂教學實效性。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇三

作業是教師診斷學生學習情況，反饋教學效果，調整教學內容與方式的重要依據，同時也是學生理解、應用學習內容，提高學習能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰術，讓作業不再重復低效、枯燥乏味，真正讓作業發揮應有的效果，釋放學生的學習激情呢？這是“雙減”政策下最重要的環節，也是一線教師最苦惱的事情。

今天特別有幸聽到陳特談《“雙減”政策下的有效作業設計》，讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，領略了一位名師的獨到見解。陳特的講座讓我豁然開朗，引領者我發現了數學教學的新天地。這次講座給我心靈上的震憾、精神上的頓悟、思想上的凈化、認識上的升華。

陳特認為作業布置要因人而異，教師布置作業要有分層：

（1）作業量的分層。

（2）作業難度的分層。

（3）作業的自主選擇。

（4）評價的分層。

分層作業優點：

1、使各個層次的學生能完成作業。學有余力的學生，在原有基礎上，激發興趣去做更高一層次的作業，對于這些學生，采取多種積極的評價方式，激發孩子的自信。

2、讓各個層次的學生感到完成作業也是課堂知識的鞏固和延伸。不是教師給的強制任務，讓做作業變得輕松，從而激發孩子學習的興趣。

根據數學學科的特點，要講究作業布置的技巧。對提高學生作業的質量，保證課堂裨益不淺。作為數學老師注意積極這一方面經驗有好處。

聽了這次講座，對我來說受益匪淺。平時上班每天在埋頭苦干批改作業，和同事說一句都不舍得，只怕作業批改不完。在教學中一直想著往前沖，只想每天把新課時落實，以為這樣就可以完成我的教學任務了。今日聽了陳特講座覺得自己真的要慢下來，回頭看看孩子掌握多少，有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下，作業設計好了，學生就真正的提質增效了。陳特講得特別經典一句話：“做人、教書都要腳踏實地、扎扎實實”。我在教學之路上仍然探索著、實踐著。今后我還要踏著堅實的步伐，扎扎實實走在我的教學之路。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇四

1、數學學習是為其他課程學習打下基礎的，學生的數學素養的培養是一個長期的、系統的工程。老師的教學要著眼于學生的未來。因此，我們組開學初就制定了數學素養的培養目標：從常規抓起，讀好書、寫好字，說好話，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點抓好作業的規范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢等，各個班級還開展了講故事、制作書簽、讀書沙龍等讀書寫字活動。學校班級文化墻上張貼學生和老師的優秀書法作品，并選出了優秀作品進行展覽及獎勵。

2、作業改革，加強學生作業的督促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學生的作業負擔，學校實行了“學科作業一本制”，將課前、課中、課后的練習題做在一個本子上，這樣不僅減輕了學生作業的量，還真正意義上轉變了學生完成練習題的態度。1——2年級堅持“每日3個一”（運動、閱讀、勞動）活動，全力培養孩子動手實踐操作能力。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇五

新課改背景下提高農村學校教育教學質量的措施分析當前，我國的教育正處于新的發展時期，新課改的提出改變了教學觀念。擴大教育規模，加強基礎設施建設，重抓質量和管理建設，都成為改的內涵。在新課改環境下，如何提高農村學校教育教學質量，成為教務工作者需要重點思考的問題。針對農村學校課堂教學現狀，深刻分析了在新課改背景下提高農村學校教學質量的措施。

為深入了解農村學校教育的教學現狀，教務工作者對農村學校進行了一系列調查研究。初中學校使用的是人教版教材，農村整體教育水平得到提高。其中，對重點學校和寄宿學校的教學質量做了走訪調查，同時召開了校務座談會，深入了解學校的教學管理狀況，積極做出總結與探索，找出了諸多問題。各學校存在的問題是客觀存在的，集中反映了目前農村教育教學狀況。當務之急是實行行之有效的措施，提高農村學校教育教學質量。

期人格健全和興趣培養的教學意識比較淡薄，不注重學生的全面發展。不同的學科之間也存在教學質量不均衡的問題。由于農村學校教育教學基礎設施建設和地理因素等多種因素的影響,教學比較偏重于語文、數學等常識應用型學科，而對于英語、政治及物理等綜合性較強的學科，特別是英語的教學都只是停留在教材內容上，情境教學和興趣培養都還是空白。綜上所述,確定辦學的方向，推行農村學校的教學改，是農村教學必須面對的課題。

（一）農村學校管理不當。

農村學校缺乏宏觀管理意識，在制度管理上認識不足，對學風、考紀等都置若罔聞；面對問題時拿不出對策，說不出依據，聽天由命，缺乏主觀改意識；在質量監控和事后監督機制上，設置不嚴謹、不科學。教師的師德建設沒有提上議程，未充分發揮教師的主觀能動性。農村學校普遍沒有明確的學科教學質量目標和要求，尚未建立符合教學實際的教學質量評價系統。甚至學校對上級的教學政策和常規檢查的應對都極具形式化，備課都只是為了應對檢查，作業的布置都依賴于書本上的習題，閱卷比較懶散，缺乏創新。

（二）師資隊伍建設較落后。

農村教師隊伍的年齡結構很不合理：年輕教師較少，中年教師較多，教師都在教課。教師老齡化的趨勢，創新觀念不強,直接對學科的教學質量產生不利影響，使得學生的興趣提升較為困難。例如，農村學校的英語教師較少，資源優勢不明顯，專業素質不高，由非英語專業的教師教授英語這門學科，農村教師出現巨大缺口。近幾年來，農村學校教育教學質量的提升依賴于支教師范生的義務支教。由于師范生支教過程中享受不到教師的基本待遇，導致人員流失嚴重。教師普遍采用傳統教學方式，對學科客觀規律性和創新型教學模式缺乏了解，專業技能較差，在思想和政策方面得不到支持，師資力量薄弱，將嚴重制約農村學校教育教學的穩定發展，影響教學質量的提升。

（三）農村教師教書育人的積極性受挫。

農村教師的薪資待遇和福利保障的不合理會嚴重挫傷教師教學的積極性。教師的津貼補貼發放制度分配不合理，會嚴重影響教學質量。農村學校缺乏資金投入，的政策向農村學校傾斜的程度不夠，學校對經費管理不靈活，沒有給予教師足夠的物質獎勵和精神支持。農村教師在自身權益得不到有效維護和保障的前提下，心理逐漸失去平衡，會影響教學的積極性。

（四）農村學校管理缺乏大局意識。

農村學校的規劃管理缺乏區域協調意識，布局規劃不合理。以監利縣為例，農村初中較多，一個教學點卻只有十幾名學生,最少的有三名學生，也稱之為一所學校。這樣的管理格局，自發性強，教育系統難以監控到學校的日常管理建設，監督管理較難。

（五）留守兒童居多。

由于城鄉差距和收入懸殊等因素的影響，外出務工人員越來越多，留守兒童也隨之增加。而農村學校不能與家長加強聯系，共同教育學生，導致學生心理上出現厭學和叛逆的情形，對教育教學產生強烈的沖擊。學生長期得不到家人的關注與支持，在學業上產生畏難情緒，而農村學校難以進行有效的心理疏導和課業輔助。加上社會就業形勢嚴峻，不少大學生畢業后面臨找工作難等問題，也給農村教學蒙上迷霧。地方教育不落實不抓緊，給學生的求學心態注入了消極的因素。

（六）新課改的舉措難以落實。

新課改的出發點和落腳點都是教學目標的多元化和科學化。而在信息技術和交通建設不是很發達的農村地區，很難在技術上占領優勢。教材是人教版，內容是豐富多彩的，硬件設施是陳舊的，當具體在課間實驗和課外探索一些具掠鑰奶虎褪保師就會自然跳過。學生缺乏直觀的認識，缺乏學習的體驗過程，沒有創新意識。制度建設是革新的，可在教學考核和評價方面卻形同虛設，教學觀念落后，教學方式難以適應現代教學的需要。學校沒有注重學生綜合素質的提高和個性化發展，只是停留在一個思想維度上，書本是唯一的教學內容，過分單一或僵化，難以促進教師專業素質和教學水平的提升。農村教育教學要有足夠的創新意識。

（一）加強組織領導和質量建設。

全面加強農村學校領導班子建設，對學校的領導機構進行改，加強培訓和責任目標的強化，全面提高農村學校校長的綜合素質和管理能力，落實教學質量制度建設改，實行科學的考核機制，激勵師生重視教學和學習。學校對各科教師的教學目標進行考核定位，大力表彰教師的創新教學和人文精神品質，積極舉辦師德建設活動和優秀教師表彰活動，責令教學質量差或屢教不改的學校領導整改，進行深刻的自省和批評。

（二）激發農村教師的教學積極性。

完善教師的津貼發放制度，并對教師進行必要的物質獎勵。農村教育系統要制定適合教師工作范圍和保障系數較高的補助制度，全面實行獎勵和競爭制度，激發教師的教學熱情。物質要求不斷滿足的同時，精神需求也是需要考量的。在校園內要搭建教師學習交流的平臺，推行評優、晉升等機制，提高教師的教學業績，建立靈活多變的教學模式。農村學校要加強對教師的培訓，讓年輕教師融入教學環境，更好地教學。

（三）加大新課改的推進力度。

新課改的核心隊伍是教師隊伍。教師要轉變思想念，接受全新的教學理論和教學方式，注重業務技能的培訓。教師要充分利用資源優勢，解決教育教學中的突出問題。通過培訓重點,增強教師教學策略的實效性，提高課堂教學水平和能力，注重課堂教學效率。創設教學情境，激發學生的學習興趣，制定科學教案，提高教學形式的多元化和靈活度，讓學生的思維自由化，培養學生探索學習和互助學習的習慣，提高學習效率。改中，應全面針對師生進行考核評價機制的創新，去行政化，體現教學的公平性，營造和諧的環境。努力對評價過程中出現的問題進行集中整治，具體問題具體分析，調動廣大師生參與新課程改的積極性和自覺性。

（四）加強對教學質量的監督管理。

農村教育沒有了監管，難以維持和鞏固改的成果。教育管理部門要遵循客觀規律，實行科學合理的管理制度，要求各學校注重制度改，強化責任意識，細化管理目標，規范教學任務，逐步建立各年級、各學科、各學生、各家庭的質量分層管理機制，保障教育教學質量全面提升，并將其納入農村發展的工程建設，成為教育教學質量的試金石。教育行政部門要尊重考核機制的實效性，積極對學校的教學環境、危樓改變及辦學短缺等問題給予高度重視，把影響教育教學質量的問題擺在核心地位，作為重點任務進行系列改變。針對校園教育資源有限和環境條件差等因素，有關部門應該增強創新意識，站在戰略高度，積極利用地方優勢和政策引向，努力吸引和創造投資,給予年輕教師深造學習的機會。切實加大地方經濟建設和資金投入，引進先進的教育資源人才，以新課改的導向性刺激經濟創新，完善農村的資金管理，加大對教育領域的投入，對教育資金進行有效監管，使政策落到實處。

（五）牢固樹立改的大局意識。

進一步加強農村學校布局的科學化管理，整合教學資源，積極改善學校的環境，在寄宿制學校管理上注重人文關懷，加強城鄉接合部學校教育教學與農村教育教學的交流，加快現代教學模式的更新速率，推行信息技術的應用，加強農村通信建設和遠程教育建設，樹立大局意識，注重資源的流動與更替，推進農村教育教學質量的提升。

積極推進新課改改，強化教學責任目標管理，尊重學生的主體地位，積極推進新課改，加大資金投入和人才投入，有效鞏固教學成果。

“雙減”政策下，學校如何提高教學質量。

“雙減”政策落地，教育部對“雙減”政策的出臺背景和過程、總體思路、總體目標以及具體的落實政策進行了詳細解答。其中值得關注的是，“一年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕”這兩個帶有時間節點的目標，明確闡述了“雙減”對于整個教育工作的意義。“雙減”要減少學生的學習負擔，其中課外補習必須要控制。從課堂上獲取知識，從課堂教學中錘煉思維與智慧，才是最為正確的選擇，課余大量占用休息時間，不利于學生全面發展。

那么，“雙減”政策下學校如何提高教學質量呢？可采取以下幾項措施進行探索。

學校要深化教學教研改，探索構建基于“減負”與“提質”并舉的教學教研機制，建立健全教學管理規程，強化教學管理，優化教學方式，提高教學水平，進而提高學生在校的學習效率。學校開齊開足開好規定的課程，嚴格按照課程標準零起點教學，做到應教盡教。要積極推進教學創新，構建新型的教學模式，改進和創新教學策略，充分利用信息技術手段和人工智能工具，促進課堂教學融合創新，靈活運用優質教學資源，組織學生進行拓展學習和深度學習，摒棄灌輸式、機械式教學模式，注重啟發式、體驗式、互動式、探究式教學，全面提高課堂教學質量。

結合教育實際，要深入開展教育思想、教育觀念的大討論，使教育思想、教育觀念的改真正成為我們改與發展的先導。通過討論，要重新審視教育思想和教育觀念是否有所改、適應形勢；通過討論，要在全體教職工心中進一步樹立“教學為中心”、“質量是生命”的觀念，并進一步確立教育“面向全體學生”的教育觀，使學生“德、智、體、美、勞”全面和諧發展的質量觀,“打好基礎，因材施教、自主發展、各展其長，人人可以成長”的人才觀。充分認識教育面臨的新形勢和新任務，形成新的人才觀、質量觀和價值觀，推動辦學質量和效益的全面提高。

教師轉變教學觀念，端正功利心態，強化職責擔當，堅持在課內布置作業，指導學生在校內基本完成書面作業；并認真分析學情和批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導。教師要指導學生完成好基礎性作業，強化實踐性作業，靈活布置彈性作業和跨學科作業。學校要定期組織開展優秀作業評選與展示交流活動，加強優質作業資源共建共享。

學校要建立健全作業管理機制，充分發揮教導處的組織管理作用，制定作業管理細則，實行作業總量審核監管和質量定期評價制度，合理調控作業結構，確保難度不超標，堅決克服機械無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。同時，要提高作業設計質量。要將作業設計納入教研體系，加強對作業設計與實施的研究，對教師的作業設計與實施給予指導。要加強日常作業、學期作業、單元作業的整體設計研究，倡導教師設計拓展式、體驗式、項目式的作業，激發與培養學生的學習動機，發展學生的學科核心素養。

學校要因地制宜推行課后服務，認真做到“一校一案”，提高課后服務質量，滿足學生多樣化需要。學校應提供基本托管，實行彈性離校。在課后服務中，要優先安排作業指導，使學生基本在校內完成書面作業。要為學困生進行輔導與答疑，為優秀生拓展學習空間。此外，要統籌協調各類資源，開展豐富多彩的科技、文體、藝術、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動。

通過思想建設、組織建設、制度建設和環境建設，要促進學校具有特色的良好學風的養成。開展生動活潑的學風建設活動，開展豐富多彩的文體活動。形成各條線齊抓共管，教師以身作則,學生努力進取的良好的教學環境。努力形成在教育思想、教育管理、教師隊伍、教材建設和教育環境等方面達到“五優”的教學工作優秀學校。

總之，“雙減”政策下，學校要堅持全面貫徹教育方針,落實立德樹人的根本任務，服從大局，努力為培養德智體美勞全面發展的事業建設者xx貢獻一份力量。

“雙減”之下，老師如何打造高效課堂？

總體要求：

a、指導思想。

堅持全面貫徹教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從大局，培養德智體美勞全面發展的事業建設者xx，促進學生健康快樂成長。

b、工作原則。

（一）作業題必須經過精選才能布置給學生，題目要貼近學生實際，教師個人要先行收集資料并認真做題，再由備課組集體討論確定。

（二）堅持有效性、科學性、層次性和發展性，兼顧自主性開放性和多樣性。

學生過重學業負擔有關規定，嚴格落實“雙減”工作要求。

題的能力，培養獨立性、責任心、創新精神。避免因作業過多或難度過大而出現的敷衍、抄襲等問題。

c、工作目標。

（一）學校教育教學質量和服務水平進一步提升，同時進一步提高作業布置科學性和合理性，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。學生過重作業負擔和校外培訓負擔和家長相應精力負擔一年內有效減輕、三年內成效顯著。

（二）培養學生良好的作業習慣。復習再作業，作業必須限時。同時備課組要集體研討作業布置，杜絕無效作業，分層布置作業，課后服務鞏固時能精準練習，潛能生做到面批面改，學生就不會感到作業難、作業久了。作業更重要的是要培養學生自律、高效的意識。

我們每一堂課都有其教學目標，要達到什么的目的。一堂新課，要讓學生掌握什么知識點、如何突破重難點、要讓學生達到什么程度等，事先都要有一個目標，而且作為一名教師，我們必須要做到這個目標要精準。

所以，我們必須要在課前做好充分的準備工作。

了解學生，確定策略；

鉆研教材，吃透教材；

解讀課標，把握方向；

熟知內容、重點難點；

選對方法，突破難點。

俗話說：“條條大路通羅馬”。我們要圓滿的完成教學目標，有很多方法，不同的學生、不同的教師、不同的場合,所采用的方法未必相同。

教學方法由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。

1.案例教學法。

在教師的指導下，由學生對選定的具有代表性的典型案例，進行有針對性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評價。這種教學方法拓寬了學生的思維空間，增加了學習興趣，提高了學生的能力。案例教學法在課程中的應用，充分發揮了它的啟發性、實踐性，開發了學生思維能力，提高了學生的判斷能力、決策能力和綜合素質。

2.情景教學法。

情景教學法是將本課程的教學過程安置在一個模擬的、特定的情景場合之中。通過教師的組織、學生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場景中達到教學目標，既鍛煉了學生的臨場應變、實景操作的能力，又活躍了教學氣氛，提高了教學的感染力。這種教學方法在本課程的教學中經常應用，因現場教學模式要受到客觀條件的一些制約，因此,提高學生實踐教學能力的最好辦法就是采用此種情景教學法。

學生們通過親自參與環境的創設，開拓了視野，自覺增強了科學意識，提高了動手能力，取得了很好的教學效果。此外，在本門課程的教學中，這種教學方式的運用既滿足了學生提高實踐能力培養的需求，也體現了其方便、有效、經濟的特點，能充分滿足教學的需求。

3.講授法。

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。

講授法是最基本的教學方法，對重要的理論知識的教學采用講授的教學方法，直接、快速、精煉的讓學生掌握，為學生在實踐中能更游刃有余的應用打好堅實的理論基礎。

討論法。

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組甚至是小組進行。

采用討論法，學生通過討論，進行合作學習，讓學生在小組或團隊中展開學習，讓所有的人都能參與到明確的集體任務中，強調集體性任務，強調教師放權給學生。合作學習的關鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養思維表達能力，讓學生多多參與，親自動手、親自操作、激發學習興趣、促進學生主動學習。

“體驗學習”意味著學生親自參與知識的建構，親歷過程并在過程中體驗知識和體驗情感。它的基本思想是：學生對知識的理解過程并不是一個“教師傳授一一學生聆聽”的傳遞活動，學生獲取知識的真實情況是學生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領悟知識,學生在“探究知識”中形成個人化的理解。

問答法。

它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的.形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

演示法。

演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。

演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發展觀察力、想象力和思維能力。

8.練習法。

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。

練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術等）。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

9.讀書指導法。

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

實驗法。

實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理及科學等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。

一般實驗是在實驗室、生物或農業實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發展興起的。現代科學技術和實驗手段的飛躍發展，使實驗法發揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

啟發法。

啟發教學可以由一問一答、一講一練、探究實驗的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。

也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

實習法。

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。

13.邏輯推理法。

營造和諧的課堂氛圍。

教師是學生的引導者，啟發者所以師生應該是彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的平等和諧的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入學習掌握知識的氛圍當中，才能真正的煥發出高效課堂的魅力。

2.激勵鼓勵的評價言語。

少年兒童即使是成人都是渴望被賞識的。老師要關注學生成長的。

每一點進步，幫助學生發現自我、肯定自我、發現自我認定自我,從而不斷進步，最終也許會無心插柳柳成蔭！

只要是真真切切實實在在的。都能給學生以極大的鼓勵，有了贊賞這一“催化劑”，高效課堂就來了。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果更好。

3.傾聽孩子的想法動態。

傳統的課堂教學多是教師一言堂、填鴨式教學，而現在的新課標提出了要以學生為中心。

這樣我們教師勢必要學會傾聽學生的發言。學會放開學生的思維，給學生創造想象的平臺，讓學生踴躍發言。從而了解學生的動態情況，從而有針對性進行引導指引。

在我的教學過程中總結出發揮學生的自主合作探究的學習方式，教師學會傾聽有幾點好處：

是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。

通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長"的真諦。

通過學生的“說”可以鍛煉學生會說、樂說、自信樂觀積極的學習態度。更能激發學生學習的興趣，煥發出課堂的活力。

一堂課的效果如何就是看我們是否圓滿的完成了“精準的教學目標”，課前所制定的教學目標是否已經圓滿的完成了。

有些教師，特別是有些公開課整堂課看起來非常的完美，從新課的導入，到傳授課堂內容；從師生互動到教學設計；從重難點突破到課內練習都好像無懈可擊。

可是，實際效果好像卻事不如意，學生掌握的情況不容樂觀。公開課之后又得花更多的時間去彌補。這樣的一堂課那只能說是花架子而沒有什么實在的效果了。

有實在的效果不僅僅我們圓滿的完成了課前所準備的“精準的教學目標”，還要從學生的課后作業體現出來。

總體來說教學效果不錯的課堂大致要滿足以下四點：

1.完成了預定的教學目標；

學生學習積極性高，課堂氣氛活躍；

學生能當堂掌握基本知識、基本技能；

師生配合默契，學生思維活躍。

實際上，“雙減”之后的課堂教學方法多樣、途徑豐富，不論采用何種方法，加強對學習本質的理解和重視，是解決問題的金鑰匙。

“雙減”背景下如何提高課堂教學質量心得體會。

“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。

一年內使學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔有效減輕，三年內使各項負擔顯著減輕，教育質量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。

作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上，更要認真學習領會并貫徹到學習工作中去。

在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上搖挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真備課，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

我認為具體的做法：

首先，創新教學模式，提升教學效率。

1、課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學方式沒有真正成為課堂的主流，那么學生的學習積極性和主動性就不會得到充分發揮，課堂教學效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面：一是教師講得多，學生自主學習少；二是隨意提問多，激發思維少；三是關注形式多，實質落實少；四是重復作業多，有針對性的作業少。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇六

為了更好地貫徹落實區教育局關于做好“雙減”工作的相關要求，進一步增強教育服務功能，全面提升學生綜合素養，xx實驗小學結合學校實際情況，以落實“雙減”政策，提升教學質量為著力點，以家長需求和學生發展為根本出發點，扎實開展“雙減”工作，用心提供優質服務，推動學校育人工作有序進行。學校一手抓“雙減”，一手抓“提升”，兩手都要硬，在落實“雙減”的同時，拓寬學生眼界，豐富學生知識，真正讓學生學有所得。

為真正落實“雙減”工作，服務學生成長。我校第一時間成立“雙減”領導工作小組，校長xxx任組長，副校長xxx、xx和xxx任副組長，全體教師都是成員。學校制定了系統的“雙減”行動方案，明確要求，制定嚴格的考勤和監管制度。同時，班主任通過班級微信群，將“雙減”的實施方案通知到每一位學生家長，進一步明確教師、家長、學生三方責任，讓“雙減"思想走進每一位家庭。

“雙減”工作開展著眼于學生的未來發展，我們把課程設置與德育工作相結合，豐富“崇真"課程體系，增設豐富多彩的選擇課程。

學校的專業教師用心思考，開拓創新，活動內容豐富、形式多樣，大大豐富了學生的課余生活，讓學生能在課后服務中體驗快樂、健康成長。

課后服務為學生提供舞蹈、合唱、英語、繪畫、書法、乒乓球、田徑等豐富多彩的課后以發展個性，既能緩解學習壓力，還能學得一門技能，發展自己的興趣愛好。

為了讓孩子們在“玩中學、做中學"，真正愛上科學，我校在課后服務時間開設了“科學好好玩”這門課程。每天在實驗和動手操作中，孩子們開啟了科學探究之旅，創新思維得到培養。元旦活動期間，孩子們把科學實驗搬上舞臺，與全校的師生共享科學奧秘。合唱團是豐富校園文化生活的有效措施，學校組建了“百靈鳥"合唱團。毎天在音樂老師的指導下，進行聲音訓練。元旦活動中，合唱團的團員們精神抖擻，著裝整齊，用最飽滿的激情演繹了歌曲，在舞臺上展現了他們最動聽的歌聲。作為乒乓球傳統校，乒乓球深受師生喜愛。我校把乒乓球作為課后服務的.一門重要課程，每天孩子們有一個小時的訓練時間。隊員認真訓練，教練耐心指導。乒乓球運動不僅鍛煉孩子們的平衡性、柔韌性和協調性，還對保護視力有積極作用。此外，為了激發孩子們的繪畫興趣，我校還在課后服務時間段成立了“行空”繪畫小組。由美術教師組建兩個小組，對孩子們進行繪畫指導，進一步提升了學生繪畫水平。

我們在常規課程“每日一字”的基礎上，分低中高三個學段增設硬筆軟筆書法課程，讓對書法有興趣的孩子得到更大提升。毎天在專業老師的指導下，孩子們專心致志，橫平豎直，一撇一捺，用心書寫每一個漢字。老師們還推薦學生的作品參加校級、區級書畫展，中國漢字文化在這里得到傳承。

為了全面貫徹落實“雙減”工作要求，進一步夯實教師課堂技能，倡導提質增效的新課堂，全面提升課堂教學效率，我校著力打造“六真"課堂，在名師工作室專家團隊的引領下，教學服務中心在提升課堂教學質量方面釆取了一系列有效機制，為崇真少年的學習生活帶來了新的活力與生機。

我們在全校范圍內掀起了“一課一研”的聽評課活動。“一課一研”即一課時一研討的教研模式。分三個階段來進行：第一階段的研討活動由學校名師工作室骨干教師表現五節課作為研討課例；第二階段是新進教師課堂教學展示活動，同時特邀我校名師工作室外聘專家xxx院長來校指導；第三階段是年級推優做課，共同探尋新形勢下課堂教學改革之路。

展真彩的“六真"課堂要求。

學校在進行示范課觀摩教學的同時，同步組織了說課評課活動。每節課執教教師都會進行說課闡釋與課后反思，聽課老師從目標達成、教材處理、重難點突破、教師活動、學生參與度、課堂組織、信息化運用和教學整體效果等方面進行點評，在思維的碰撞中，在“行思悟評”中，打開了聽評課教研的新路徑，為后續教學工作的開展打好堅實的基礎。

作業是課堂教學的有效延伸，學科學習的鞏固和深化，培養學生良好學習習慣和檢驗教學質量的關鍵環節。學校第一時間提出作業減負要做好“減法”和“加法”，把無意義的、機械的、重復的作業減掉。

學科教研組針對作業設計進行了高效研討，老師們精準教研,從作業質量、學生書寫質量和批改規范做一系列深度研討，設計出《學科作業模板》，從必做題、選做題、創新作業、改錯區和教師評價五個維度進行作業設計。老師們集體教研作業，根據課時任務確定高效有價值的作業，還生成了多元的評價方式，有贊賞式評語、等級式標記，還有活潑的印章呢！低學段老師明確作業格式，作業本上以鼓勵提示為主，不打“x”，起到提醒學生的作用。中高學段的老師批注學生書寫不規范之處，目的在于培養學生嚴謹思考的好習慣。規范學生作業書寫，促進學生養成良好的書寫習慣，讓有效的學習任務更好地適應學生的學科發展，真正提升學生的核心素養。

課后服務期間，學校安排了語數教師輪流值班，及時解決孩子們遇到的共性和個性問題，提高作業效率，為家長輔導作業減輕負擔。

作業管理是我們撬動學習效率的主要抓手，發揮作業的最大效果是學校在“雙減"趨勢下教學改革中力行不輟的工作。

積極有效的閱讀是一個人形成良好品質的關鍵，是造就健全人格的重要途徑，對小學生來說更是如此。為更好落實“雙減”政策，促進學生綜合素養提升，學校語文學科組針對“整本書閱讀”開展了持續教研，每一位語文教師參與同年級的整本書閱讀備課，人人講閱讀課。目前，閱讀課堂“123”模式基本確立，“1"指一個中心，以學生深遠發展為中心，“2"指兩條閱讀路徑，班級閱讀和家庭閱讀，“3”指完整的三種課型，導讀課、推進課、展示課。

為了推進整本書閱讀，學校結合整體閱讀的實際情況，學生自制讀書卡、讀書小報。另外，每天安排20分鐘“午讀"時間，與老師一起享受讀書帶來的快樂；每天放學20-30分鐘“暮讀”時間，與父母一起徜徉于書海之中。

“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也”，我校教師必將潛心教學，躬身踐行，不斷錘煉教學智慧，加速成長，為xx實驗小學教育教學高質量發展的新征程積聚力量！

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇七

在現代社會中，隨著經濟的快速發展，人們對教育的重視也越來越高。然而，雙減政策的推行給我們的教育工作帶來了一定的挑戰和壓力。在雙減背景下，教師作為教育的重要組成部分之一，不僅要關注學生的學業成績，還要關注學生的全面發展。在這個過程中，我積累了一些教學經驗和心得體會。

第一段：關注學生的學術成績與全面發展。

雙減政策要求我們更加關注學生的全面發展，不僅僅是追求學術成績的好壞。因此，作為教師，我們需要在課堂上注重培養學生的綜合素質，而不僅僅是傳授知識。我發現，通過引導學生進行思考、討論和實踐，可以激發學生的學習興趣和創造力。例如，在教授國學課程時，我會組織學生去實地考察，親自感受其中的樂趣和價值。通過這種方式，學生不僅能夠學到知識，還能夠培養團隊合作和實踐能力。

第二段：注重培養學生的實際操作能力。

在雙減背景下，培養學生的實際操作能力顯得尤為重要。作為教師，我們需要積極探索各種途徑，讓學生參與實踐活動，并積極提供指導和幫助。例如，在實施科學實驗課程時，我鼓勵學生進行實驗設計和操作，讓他們親身體驗科學實驗的樂趣和挑戰。通過這種方式，學生可以不斷提升實際操作能力和創新思維能力。

第三段：關注學生的心理健康。

雙減背景下，學生的壓力和焦慮感也不可忽視。作為教師，我們需要時刻關注學生的心理健康，積極關心和引導他們。在課堂上，我經常組織學生進行心理健康教育和輔導，教授他們應對壓力和困難的方法。此外，我也會與學生的家長進行溝通和交流，共同關注學生的成長和發展。通過這樣的關心和支持，學生可以更好地面對各種困難和挑戰。

第四段：積極應對雙減政策帶來的挑戰。

雙減政策對教師的要求越來越高，考驗著我們的能力和素養。作為教師，我們需要不斷提升自己的教學水平，積極適應這一政策帶來的變化。我發現，持續的專業學習和研究是非常重要的。通過參加各種培訓和研討會，我能夠及時了解最新的教育理論和方法，并將其應用到實際教學中。此外，我也會與同事們進行交流和合作，共同進步。

第五段：總結與展望。

通過雙減政策的實施，我們教師需要更加關注學生的全面發展，注重培養學生的實際操作能力，并關心學生的心理健康。同時，我們也需要積極應對政策帶來的挑戰，不斷提升自己的教學水平。在未來的工作中，我將繼續努力，探索更多適用于學生發展的教學方法和策略，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。同時，我也希望能夠與更多的教育工作者交流和合作，共同推動我國教育事業的發展。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇八

本學期，我嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》要求，落實教育局、學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，使所任班級教學質量有了大面積提高，現就將本學期工作情況總結如下：

認真學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持政治學習和業務理論學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。通過學習新的教學理念，使自己逐步領會到"一切為了人的發展"的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。由于每個班學生人數較多，學生的基礎參差不齊，對于學習成績不同的學生，利用不同的教學方法進行教學。

在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢、體態語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。精心設計教學環節，做到寓教于樂。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生學習英語的積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高學習效率。

利用課余時間，補充課堂不足。課堂上并不是所有的學生都能掌握好的。所以要充分利用課余時間，及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。

加強自身的學習。自身積極鉆研教學理論，虛心向其他教師學習，專注收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。在教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。課后，經常輔導接受能力差的學生，使他們有所進步。

雙減背景下英語教學工作總結篇在這段時間的教學下，逐漸地經驗累積告訴了我這些道理：

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創造一個輕松愉快的學習環境，引發學生的興趣和求知欲。

二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

三、注重以人為本，發揮學生主體作用。

四、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養興趣。

在教學過程中，耐心是至關重要的'。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，特別是差生，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，特別是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇九

在教育改革的潮流下，我國教育系統不斷推出一系列的政策與措施，力圖改善教育質量。而“雙減背景課堂教學”作為一項重要的教改成果，旨在為學生提供更為寬松、積極的學習環境。在我的教學實踐中，我深刻體會到了雙減背景課堂教學的益處，下面我將從教學節奏、學生參與度、知識掌握以及創新思維四個方面分享我的心得體會。

首先，雙減背景課堂教學有助于調整教學節奏。過去的教學中，老師往往在壓力之下希望盡快把知識傳授給學生，導致教學過程過于速度飛快，學生無法跟上。而在雙減背景課堂中，老師可以更好地把握教學節奏，根據學生的實際情況進行靈活調整。我在一堂課中，遇到了學生學習困難的問題，我便及時調整了教學進度，采用了更多的例子和練習，使得學生能夠在熟悉知識的基礎上更好地理解掌握。這樣的教學方式既提高了學生的學習效果，也增強了學生的學習興趣。

其次，雙減背景課堂教學能夠激發學生的參與度。過去的傳統教學中，學生往往是被動接受知識的主體，缺乏積極性和主動性。而雙減背景課堂教學中，學生更多地參與到教學中來，通過小組討論、合作學習等形式，學生的思考和表達能力得到了有效的提升。我曾經在一堂歷史課中組織學生進行小組討論，讓學生自己探討歷史事件的原因和影響，結果學生們積極思考，大膽發表自己的觀點，不僅加深了他們對歷史的理解，也增強了他們的合作意識和團隊精神。

再次，雙減背景課堂教學有助于學生對知識的掌握。在傳統教學中，老師往往只是簡單地傳授知識，學生的學習狀況無法得到全面了解。而雙減背景課堂教學通過師生互動的形式，可以實時了解學生的學習情況，幫助他們更好地掌握知識。我在一堂語文課中，通過個別輔導，發現一個學生在閱讀理解方面有困難，于是我針對他的問題進行了詳細的解答和講解，并給予了他更多的練習機會。經過一段時間的幫助和指導，這名學生的閱讀能力得到了明顯的提升，同時也增強了他的自信心。

最后，雙減背景課堂教學有助于培養學生的創新思維。在當今社會，創新能力被認為是培養學生的核心能力之一。雙減背景課堂教學通過提供自由、開放的學習環境，激發學生發散思維和創新意識。在一節物理課中，我使用了讓學生自行設計實驗的方式，讓他們動手實踐、發現問題、解決問題。學生們在實驗中不斷嘗試，通過總結和歸納掌握了物理原理，同時也培養了他們的探索精神和創新意識。

總之，雙減背景課堂教學是我國教育改革的一項重要成果，它在調整教學節奏、激發學生參與度、幫助學生掌握知識以及培養學生創新思維方面發揮著重要的作用。作為一名教師，我將繼續積極探索和運用雙減背景課堂教學的方法與手段，以提升學生的學習效果和興趣，促進他們全面發展。同時，我也期待更多的教育實踐者能夠加入到雙減背景課堂教學的行列中，共同為我國教育的進步與發展做出更大的貢獻。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇十

1、培養學生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。

2、引導學生積極、主動、愉悅地接受音樂審美教育。

3、通過課件的展示獲得積極、愉悅的情感體驗，為學生終身學習和享受音樂奠定基礎。

（1）通過欣賞中外進行曲，在現有認知結構基礎上了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的特點。

（2）在欣賞過程中讓學生自己去聽辨、分析，體驗音樂片斷，通過體驗與感受，培養學生發散思維，提高音樂鑒賞、分析能力。

（3）在教學中，激發學生不斷通過對音樂材料的呈示產生愉悅的審美，獲得積極、愉悅的情感體驗。積極主動參與音樂音樂實踐，體會音樂在人類社會生活中的作用與地位。

1、在現有認知結構基礎上了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的特點。

2、處于青春期的中學生比較羞澀、敏感，教師要在課堂中創造表演氛圍，引導學生積極參與表現音樂。

一、導入：

師：接下來請同學說一下自己的感受，哪段曲子讓我們感覺到踏步整齊一些呢？

生：第一首

師：同學們說的很好，第一首是進行曲，它具有步伐節奏特點，有著行進的感覺，步伐節奏特點是進行曲最基本的特點。那什么是步伐特點呢？步伐節奏通常指二拍子（放幻燈片講解2拍子與3拍的強弱特點，通過律動對比2拍子與3拍子的不同）

（放音樂）隨音樂律動體驗2拍子，和3拍的區別，老師帶領下進行

二、新課教學，拓展深入

1、《中國人民解放軍進行曲》講析

師：接下來我們就走進豐富多彩的進行曲，分析一下進行曲還具備那些的特征，首先我們來欣賞一首由鄭律成先生創作的《中國人民解放軍進行曲》，他是中國國籍的朝鮮作曲家，他創作過很多作品。

（播放視頻）板書設計：演奏樂器、幾拍子、速度、情緒、步伐力度、場合

學生：銅管樂隊

2/4

中速激越昂揚鏗鏘有力閱兵儀式

2、《婚禮進行曲》講析

學生：婚禮進行曲

師：這首樂曲是用管風琴來演奏的，管風琴歷史悠久，發源于4世紀，13世紀在歐洲盛行，多在教堂使用。（展示圖片）

這首樂曲是偉大的德國作曲家瓦格納創作的，這首樂曲選自歌劇《羅恩格林》第三幕第一場開始時的一段混聲合唱，簡單介紹羅恩格林劇情接下來我們在欣賞一下混聲合唱版的《婚禮進行曲》。（律動身體，用拍手和跺腳的方式感受音樂）

生：回答

板書設計：管風琴2/4稍快中板、歡樂幸福、步伐歡快、婚禮儀式

3、《葬禮進行曲》講析

板書設計：鋼琴

4/4慢速、悲哀、悲傷，哀婉抒情

步伐沉重、葬禮儀式

生：回答

師：簡單介紹肖邦，愛國主義者，波蘭作曲家、鋼琴家。

（這首樂曲偉大的1837年，肖邦和他心愛的姑娘瑪麗亞·沃德津斯基的戀愛終結了，這使肖邦很痛苦。也就是這一年，他第一次出現了嚴重疾病的征兆。想起自己流亡在異國他鄉，而祖國還在帝俄統治之下，他感到憤懣，這樣，疾病更加重了。肖邦認為再也見不到親人和祖國，于是，他寫下了一首《葬禮進行曲》。這首《葬禮進行曲》是降b小調，4/4拍，慢板，用復三部曲式寫成。樂曲沒有前奏。開始，是描寫送葬的行列，肅穆而緩慢地行進，遠處不時傳來低沉的喪鐘聲。主音“6”為其基礎音，加上大量附點音符為其特色）教師簡單講解該部分。

師：三首樂曲聽過之后請同學們說一下，三首曲子的共同點？（教師引導）

生：都是偶數拍子，具有步伐節奏。

師：都是進行曲，為什么情緒不同呢？

生：伴奏樂器，速度，旋律等音樂要素的不同，所以音樂表現情緒也不同。（教師引導）

師：欣賞了這么多進行曲，下面就請同學們想一想還有那些場合會用到進行曲，請根據下面的音樂片段來判斷一下（播放音樂片段）

學生：回答

三、結束本課

最后在老約翰施特勞斯創作的《拉德斯基進行曲》中結束本節課（同學們隨音樂主題拍手律動）。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇十一

夏盡秋來，金風漸至，新的學期已經來臨。為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”）文件精神和教育部關于手機、睡眠、讀物、作業和體質管理（簡稱“五項管理“）工作要求，聚焦人民群眾反映強烈的突出問題，創新課后服務機制，切實減輕義務教育階段學生作業負擔，提升課堂教學質量，增強人民群眾對學校教育的獲得感、幸福感，我校將“五項管理“和“雙減“工作的具體要求向各位家長告知如下，期待您的關注！

“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理，學校課后服務基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，是校外培訓機構培訓行為全面規范，學科類校外培訓亂象基本消除，保障學生健康快樂成長。

1.健全作業管理機制。加強年級組、學科組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

2.分類明確作業總量。提高作業效率，集中精力，高效完成作業，初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。

3.提高作業設計質量。鼓勵教師布置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

4.加強作業完成指導。教師利用課后輔導時間指導學生在校內完成大部分書面作業。教師要認真批改作業，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業。

5.科學利用課余時間。學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業，進行必要的課業學習，從事力所能及的家務勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。個別學生經努力仍完不成書面作業的，也應按時就寢。引導學生合理使用電子產品，控制使用時長，保護視力健康，防止網絡沉迷。家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理情緒，幫助其養成良好學習生活習慣。

為解決家長接送難，孩子沒地方去的問題，學校充分利用公共資源優勢發展學生的興趣特長。我校將開展各種課后服務活動，在校內滿足學生多樣化學習需求。課后服務以作業輔導為主，結合豐富多彩的興趣小組和社團活動，引導學生自愿參加課后服務。課后服務結束時間原則上不早于本工作地正常下班時間。課后服務的開展能助力解決學生作業問題，培養學生的興趣特長，提高家長的獲得感與幸福感。

（一）課后服務活動內容。

1.開展各學科作業輔導，教師不得上新課；

2.開展豐富多彩的體育、閱讀、書法、繪畫等社團活動及各學科興趣小組活動；

3.開展安全與心理健康知識講座。

（二）課后服務活動形式。

1.早到校學生開展自主鍛煉或自主朗讀，時間從6:50-7:20。

2.午間服務以管理學生午餐和午休為主，午餐采取分批次的方式，時間從。

3.下午放學后開展課后作業輔導、興趣小組及社團活動，時間從。

1.樹立科學育兒觀念，理性確定孩子成長預期。家長要積極學習，不斷豐富教育學、心理學等相關知識，更新育兒觀念。了解孩子的身心成長規律，提升自身育人素質和能力，理性規劃孩子未來發展方向，掌握科學的教育理念和方法，了解孩子的身心成長規律，基于孩子內在特質，理性規劃孩子未來發展。

2.密切家校聯系，構建和諧家校關系。家長要積極參加家長會，與老師保持充分的溝通與交流，了解孩子在校期間的學習和身心狀況，努力達成家校共鳴，共同尋求最合適的教育方式，促進孩子的茁壯成長。

3.重視親子溝通，營造融洽家庭氛圍。家長要用心關注孩子的內心世界發展與變化，多與孩子溝通交流，分擔孩子煩惱，做孩子的好朋友。家長們可以多了解孩子們的心聲，走進孩子的內心，與孩子一起組織豐富多彩的家庭活動，營造親密和諧的家庭氛圍。

4.引導自主學習，培養良好學習習慣。家長要引導孩子合理安排學習計劃，養成自主學習、不依賴家長輔導或校外補課的良好學習習慣。家長要根據孩子年齡特點，為孩子選擇合適的課外讀物，培養孩子的閱讀興趣和求知欲。

5.培養良好生活習慣，合理安排孩子課余生活。家長要督促孩子按時就寢，確保充足睡眠。適度安排家務勞動。加強體育鍛煉。開展親子閱讀等。加強孩子網絡行為監管。及時發現、制止。家長要培養孩子的健康管理意識，管住零食、管住手機、管住電腦、管住自己，正確處理好學習、運動、娛樂之間的關系，勞逸結合，保證充足的睡眠，適度安排家務勞動。好習慣成就好未來，養成良好習慣，孩子就更容易獲得成就感和幸福感，內驅力也會更足。

6.強化藝體修養，發展孩子的興趣特長。家長要注重培養孩子健康的審美情趣和健康的體魄。家長可以多利用假期，給孩子親近大自然和風景的契機，培養孩子寬廣胸懷，豐富孩子業余生活。多帶孩子看科技館、美術館、博物館或聽音樂會、看話劇、畫展等活動，打開孩子眼界，提高孩子藝術修養。引導孩子積極參與體育運動項目，倡導親子鍛煉，培養孩子的運動興趣，養成健康的體魄。

7.做好安全教育，提升孩子防范意識。要切實履行家庭教育主體責任，對孩子開展防溺水、交通、消防、用電、食品等的安全教育。尤其是在近期疫情防控形勢依然嚴峻的情況下，家長要引導孩子主動配合疫情防控，普及疫情防控知識和技能，培養、監督孩子養成良好衛生習慣和健康生活方式。

各位家長，減負才能增效。孩子真正的全面發展，要有良好的學習習慣，有樂觀的精神，良好的品格，強健的體魄，更離不開家長的支持。希望在未來的日子里，通過家校雙方的共同努力，還孩子一個健康、快樂的少年時光，讓孩子在夢想的天空中飛得更高、更遠！

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇十二

近年來，雙減背景下的課堂教學成為教育改革的一項重要內容。在這個過程中，教師必須不斷探索適應新形勢的教學方法，以提高學生的學習效果。在我長期的教學實踐中，我發現采用創新的教學手段和方法可以極大地增強學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。以下是我在雙減背景課堂教學中的心得體會。

首先，調整教學方式。在傳統的教育模式下，教師通常是以講解為主，學生只需被動地接受知識。在雙減背景下，教師應引導學生在課堂上積極參與，激發學生的學習欲望。我采用了小組合作學習的方式，讓學生分成小組進行討論和合作，共同解決問題。這樣的學習方式不僅培養了學生的團隊合作能力，還激發了學生的思維活力，提高了他們的學習效果。

其次，充分利用現代技術手段。在雙減背景下，現代技術手段的運用已經成為教育改革的必然趨勢。我經常利用多媒體設備和互聯網資源進行教學。通過多媒體設備，我可以向學生展示豐富的圖片、視頻和實物，使他們對知識有更直觀的認知。同時，我還利用互聯網資源進行信息搜索和學習交流，使學生能夠獲取更廣泛的知識和信息，拓寬他們的視野。

再次，關注學生的個性差異。在雙減背景下，學生的壓力往往較大，他們可能存在學習興趣不高或者學習能力不強的情況。作為一名教師，我認為應該關注每一個學生的個性差異，針對每個學生的特點和需求進行個別化教學。我經常與學生進行交流，了解他們的學習狀態和問題，然后針對性地給予指導和幫助。在學習上遇到困難時，我會給予學生鼓勵和支持，激發他們的自信心。

最后，注重學生的實踐能力培養。在全面推進素質教育的背景下，注重學生的實踐能力培養已經成為教學的重要任務之一。在我的課堂上，我常常倡導學生進行實際操作和探究，以提高他們的實踐能力。比如，在教授化學實驗時，我會親自示范操作，并鼓勵學生自己動手操作。這樣的實踐活動不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠培養他們的實際操作能力和分析問題的能力。

綜上所述，雙減背景下的課堂教學需要教師不斷地探索適應新形勢的教學方法。調整教學方式，充分利用現代技術手段，關注學生的個性差異和注重學生的實踐能力培養，是我在雙減背景課堂教學中的心得體會。通過實踐和摸索，我發現這些方法不僅提高了學生的學習效果，也調動了他們的學習積極性，使他們能夠更好地適應新的教育環境，為未來的發展打下堅實的基礎。我相信，在雙減背景下，這些教學方法將會得到更廣泛的應用和推廣。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇十三

班級建設是輔導員工作的第一要務，班級管理可以促進良好環境的營造，擁有良好的課堂環境可以讓學生互相學習進步，一起成長。在營造課堂環境時，輔導員師應與學生密切合作，發揮教師的作用。

構建高效課堂，作為輔導員必須做好以下幾個方面：第一，抓好課前15分鐘，保證學生課前15分鐘坐在教室，并且已經進入到學習的狀態。課前15分鐘演講要求到位，手機上交完畢。第二，跟班委做好上課期間的紀律要求，配合任課老師管理好課堂。

在教學實踐中，輔導員應該與學校積極溝通，引入多樣化的'管理實踐，改進教學活動，提高課堂效率。輔導員也應建立激勵方式和獎懲措施，支持學生發展。

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇十四

2021年8月，中共中央辦公廳、國務院印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，像春風般，吹響了為學生減負的號角。作為一名一線老師，對于此政策的出臺，我是擁護和贊同的，讓教育回歸更本真的狀態，是我們每個教育人的初心與支持。根據雙減制度制定的教學設計如下：

1、知識目標：了解作者及相關作品，了解本文的寫作背景，掌握文章生字新詞，并且理清小說的線索和故事發展的情節。

2、能力目標：學習文中景物描寫、人物刻畫的表現手法，并且學會運用對比；分析文中人物形象，深入思考文中人物發生變化的原因理解文章主題。

3、情感目標：培養學生熱愛故鄉的意識，在生活中要勇敢的追求希望，敢于前進。

1、掌握小說采用對比手法來突出主題思想的寫法；

2、魯迅先生對勞動人民的同情和決心變革舊世界、創造新生活的強烈愿望。

1、理解辛亥革命后農村經濟日漸衰敗和農民生活日益困苦的根本原因。

2、理解本文結尾的議論：“希望是本無所謂有……也便成了路。”的深刻含義與作用。

根據新課標的要求，體現學生主題，老師主導的學習模式，在教學的過程中，我準備采用一下的教學方法：

1、導讀式

2、點撥式

學習方法：

1、掃描式（即學生快速瀏覽課文，從文中摘取有用信息）

2、討論式

3、小組匯報

教學時數

二課時

說教學過程：

第一課時

（一）復習導入

1、導入新課：

出示掛圖：少年閏土的“月下刺猹圖”，老師邊用自己的語言描述畫面上閏土的形象特點。

好，那大家知不知道老師描述的是誰啊？（閏土）。不錯，正是閏土，是少年時期的閏土。《少年閏土》是我們小學是學習的一篇文章，選自魯迅的小說《故鄉》，那么，今天，我們就來學習魯迅的這篇《故鄉》，去看一看魯迅兒時的故鄉是什么樣的，當他20年后回到故鄉時，自己兒時的伙伴閏土又變成了什么樣子？到底是什么使他們發生了如此的變化呢？好，現在我們就一起走進魯迅的《故鄉》。

本設計的意圖是以圖片形式導入新課，能夠激發學生的學習興趣，并且讓學生自己總結小學時學過的“少年閏土”的形象，同時鍛煉了學生的口語表達能力。

2、背景介紹：

1919年12月初，魯迅從北京回故鄉紹興接母親，親眼看到故鄉的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創作了小說《故鄉》。

3、作家、作品介紹：

魯迅，現代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。

小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；

散文集：《朝花夕拾》；

詩集：《野草》；

雜文集：《墳》、《熱風》、《華蓋集》、《華蓋集續編》、《而已集》、《二心集》、《南腔北調集》等。

此步驟要求學生在預習時自己查找資料完成對魯迅的認識，課堂上讓同學們相互補充。設計這一步驟是因為魯迅是一位偉大的革命家和文學家，應對作者有更多的了解。

（二）進入新課

學生大聲朗讀課文，理清文章脈絡：

全文可按“漸近故鄉——在故鄉——離開故鄉”三個方面分為三個部分。

第一部分（1—5）：“我”漸近故鄉時見到的一片破敗蕭索的景象及當時的感觸，交代了時間、地點、回家原因及心情。

第二部分（6—77）：“我”在故鄉期間的見聞和感受，著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象，揭示農村破產、農民生活貧困的社會根源，是小說的主干部分。

第一層（到“順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，出去了”）寫“我”到家時的情況。對少年閏土的回憶——天真無畏、深厚的友誼；對楊二嫂的比照——小市民習性更厲害。

第二層（到“他就領了水生回去了”）寫“我”和中年閏土見面的情況。（全文重點）閏土外貌到精神的巨大變化（社會根源）

第三層（到“已經一掃而空了”）寫“我”告別閏土與故鄉。

第三部分（78—末）：“我”離開故鄉時種種感觸和矛盾心情，抒發了作者對現實社會極大的憤懣，表現了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信心。

設計意圖是讓學生從整體上把握文章的結構脈絡，把握文章內容，給學生一個“初步”的印象。

（三）疑難探究

1、分析閏土人物形象：

學生快速瀏覽課文，找出文中描寫閏土的相關語段、語句。

潤土前后30年發生了怎樣的變化，說明了什么？

（1）外貌變化：

（2）動作、語言的變化：

（3）閏土對“我”、對生活的態度前后變化：

（4）小結：

殘酷的階級壓迫和民族壓迫，多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳，把一個活潑的少年折磨成凄慘的苦人兒。

作者在這個人物的前后對比中，不僅從經濟上、政治上刻畫了閏土的痛苦，而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖，尊卑觀念愚弄淳樸的農民。見“我”時，強自按熄霎時間閃現出來的真摯友誼的火光；見面時一系列精神變化細致入微地刻畫了尊卑觀念給閏土心靈深處留下的創傷。對香爐和燭臺細節的描寫，進一步揭示內心世界，他虔誠地渴望神靈的賜福，擺脫貧困與苦難，這樣描寫，可清楚地看到：閏土對苦難根源有直覺，但不理解；希望改變現狀，卻又無可奈何；他憧憬未來，卻寄希望于渺茫的神佛保佑。

在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。

2、楊二嫂人物形象：

學生再次朗讀課文，找出文中描寫楊二嫂的句子。

文中對楊二嫂進行了那幾方面的描寫？

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

此題意在讓學生探討作者表達的思想感情。要抓住題干對這類人生活的概括進行合理的想像和補充；可以反思閏土的現實生活，構建“新”的生活。

（四）課堂小結

本文善于運用對比手法，在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。

在鮮明的對比中，塑造了楊二嫂的形象：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

（五）布置作業

課后練習1

雙減背景教學工作總結（模板15篇）篇十五

20xx年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出“雙減”工作目標：學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著，人民群眾教育滿意度明顯提升。其中，與我們學校教育息息相關的是：全面壓減作業總量，嚴禁要求家長批改作業；小學階段，學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業。以往小學低段教師設計的語文作業常常以重復抄寫為主，低段學生需完成一定量的家庭書面作業。優化小學低段語文作業設計可以確保學生無書面家庭作業，保障“雙減”政策真正落地實施。

作業的設計是對學生課堂已學知識的鞏固以及強化，對于學生復習與深度掌握相應的教學內容有著重要的意義。在小學低段，學生年齡尚小，缺乏必要的自主學習意識，只有通過優化作業設計，才能調動學生學習積極性與主動性，促使學生自主完成相應的作業，加深學生對教學內容的理解，實現溫故而知新的效果。

當前，小學低段語文教師設計的作業往往困擾著學生，也同時困擾著家長。社會媒體紛紛報道學生作業壓力大，沉重的作業使學生喪失學習的興趣，家長輔導作業幾近崩潰。從學生、家長的諸多反饋中說明當前的作業設計存在著現實問題，因此，優化小學低段語文作業設計能減輕學生壓力，減少家庭沖突，增加親子參與活動的時間，達到緩和親子關系的目的。

在當前大環境下，教師除了繁重的教學任務外，還面臨著崗位考核、職稱評定、學校輿論環境等非教育教學方面的壓力。同時，低段語文教師在教學研究上，大多將研究重點放在對統編版教材的分析解讀和教學教法研討上，而對優化作業設計的研究關注較少。因此，教師也未能挖掘出豐富的作業設計資源。隨著“雙減”政策的頒布，低段教師面對不能布置書面作業的變化，焦慮與無奈，但是缺少有效解決作業設計問題的主動性。這都是本課題組需要反思突破之處。

綜上，本課題組認為在國家強調“雙減”政策的大背景下，研究小學低段語文作業優化設計是很有必要的。高質量的作業優化設計不僅使學生收益，也能夠緩解學校、教師、家長因“一二年級不留書面家庭作業”的減負政策帶來的焦慮。