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翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:雁落霞

有效的教學(xué)工作計(jì)劃能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文是經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,具有一定的可行性和指導(dǎo)性。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇一

1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能還正確讀寫(xiě),并能運(yùn)用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫(xiě)出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容,感受中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點(diǎn)突出,有詳有略地記敘的表述方法。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個(gè)小組;喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,描寫(xiě)的'方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

生:先把課文讀熟,

師:光讀不行,還要有讀書(shū)方法,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法?

生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

生:不是。

師:對(duì),還要學(xué),要給對(duì)方提出問(wèn)題,想辦法難倒他們。

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷?各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。

3、組際間交流解答問(wèn)題。

1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇三

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。

2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛(ài)的自然段。

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

1課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種鳥(niǎo),它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,叫翠鳥(niǎo)。

(二)學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

(2)畫(huà)出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

(3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。

(4)找出不懂的問(wèn)題。

學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

交流自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指讀,思考:這個(gè)自然段共有幾句話?每句話都講了什么?

(2)逐句理解:

指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)?

課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的?先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí),運(yùn)用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)?嘴呢?

(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?

(4)作者是怎樣觀察的?

(5)指導(dǎo)背誦。

(三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇四

一、教材說(shuō)明。

這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

三、教學(xué)反思。

1、以畫(huà)見(jiàn)悟,畫(huà)出情趣:

小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng),中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是,我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥(niǎo)上色和課上介紹翠鳥(niǎo)外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三:一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫(xiě),頭腦中是否形成清晰的翠鳥(niǎo)形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn),引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說(shuō)的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥(niǎo)上色是手段,按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)則是目的。

2、扣讀導(dǎo)悟,讀出情趣:

如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門(mén)磚,情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥(niǎo)等魚(yú)、捕魚(yú)的部分,我以“誰(shuí)有勇氣也來(lái)讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。讀的過(guò)程中以“聽(tīng)你讀,我怎么感覺(jué)不出翠鳥(niǎo)飛得快?”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段,體會(huì)體會(huì)‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地停’、‘一動(dòng)不動(dòng)’,看應(yīng)如何讀出變化。”“我們進(jìn)行男女生比賽讀”。最后一自然段的“我聽(tīng)你讀不像老漁翁,像二三十歲的打魚(yú)的人。”“下面聽(tīng)別人讀讀,猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。”在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書(shū)的不足,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

3、讀寫(xiě)結(jié)合,寫(xiě)出興趣:

模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿,而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“課文就是最好的范文。”所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞,分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后,我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥(niǎo)的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)朱雪琴。

一、教材說(shuō)明。

這篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

本課的重點(diǎn)在寫(xiě)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥(niǎo)之所以能在疾飛中叼起小魚(yú),跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點(diǎn)是不可分的。

四、重、難點(diǎn)解析。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩:關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú),是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。“蹬開(kāi)”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說(shuō)明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的迅速、敏捷的特點(diǎn)。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)。

1、課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備翠鳥(niǎo)和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的,可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性方面的資料。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,讀通順。再進(jìn)一步弄清楚每一句、每一段寫(xiě)了什么。然后,通過(guò)反復(fù)朗讀,想象翠鳥(niǎo)小巧、美麗、可愛(ài)的樣子,以及巧妙、神速地捉魚(yú)的動(dòng)作。

在學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中,要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上,把個(gè)人讀懂的或有疑問(wèn)的地方講出來(lái),和同學(xué)們交流、討論。特別要注意,發(fā)言、討論不可脫離課文中的語(yǔ)言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦:

根據(jù)本課的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考;在朗讀中想象、體會(huì);在理解的基礎(chǔ)上背誦。

指導(dǎo)朗讀,采取范讀、引讀等多種形式,朗讀和議論、理解相結(jié)合,在讀中感悟。朗讀翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)時(shí),可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)時(shí),可以讀得適當(dāng)快一點(diǎn),讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷。

背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。先弄清每個(gè)自然段有幾句話及句子的順序,可以板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生記憶。

4、關(guān)于“思考、練習(xí)”:

第二題是為了幫助學(xué)生注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性,培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個(gè)句子比第一句多了一個(gè)“疾”字,第二組第二個(gè)句子比第一句多了“像箭一樣”,都表現(xiàn)了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。

第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累,知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語(yǔ)言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫(huà),可以把畫(huà)得好的畫(huà)辦一期墻報(bào),作為“我喜歡的鳥(niǎo)”語(yǔ)文活動(dòng)課的一項(xiàng)內(nèi)容。

5、關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字:

“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁,注意與“礻”相區(qū)別。

“脫”與“銳”左邊不相同,注意加以比較。“襯”,讀翹舌音,“飼”,讀平舌音。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多,書(shū)寫(xiě)時(shí),應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱(chēng)。

6、課后拓展:

以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題,在語(yǔ)文活動(dòng)課上向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性,以及怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的常識(shí)。

六、教學(xué)中出現(xiàn)的情況。

1、分析翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的3、4兩段時(shí)講不清楚,特別在字詞上,學(xué)生找不出來(lái),好象是又好象不是。比如“蹬”的近義詞。

2、3、4段的朗讀指導(dǎo)效果不大。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

七、反思。

1、教學(xué)方法可能太老式,提問(wèn)不恰當(dāng):

陳舊的一問(wèn)一答太多,應(yīng)采用問(wèn)題式探究。

人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探索者的固有需要,這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要(蘇霍姆林斯基)。學(xué)生有嘗試的欲望,探索的愿望,我們?cè)陂喿x教學(xué)中要充分利用和發(fā)展這種探索心理。問(wèn)題式探究是創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決。我們所說(shuō)的問(wèn)題式探究不是教師提問(wèn),學(xué)生回答,一問(wèn)一答的問(wèn)答式教學(xué)。應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬容的課堂氛圍,學(xué)生在反復(fù)的閱讀,嘗試,比較,自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極地探究解答疑問(wèn),在疑問(wèn)解決的同時(shí)發(fā)現(xiàn)新的更深層次的問(wèn)題的一種反復(fù)的思維訓(xùn)練的過(guò)程。問(wèn)題解決不是最終目的,整個(gè)探究過(guò)程才是核心。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才能真正沉浸在問(wèn)題情境中,探究性學(xué)習(xí)得到了落實(shí),學(xué)生的思維空前活躍,這樣的閱讀教學(xué)學(xué)生會(huì)提出一個(gè)個(gè)具有學(xué)生味和個(gè)性特點(diǎn)的問(wèn)題,閃爍出具有學(xué)生味和個(gè)性化體驗(yàn)的精彩回答,問(wèn)題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。

2、閱讀指導(dǎo)注重方法:

在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵(lì)學(xué)生從各自獨(dú)特的視角去體會(huì),去解讀課文。只有這樣,學(xué)生才是一個(gè)真正的閱讀主體,他在閱讀中才能真正體驗(yàn)到自己的精神勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè),他才可能擁有真正屬于自己的思想。如“看看該怎么讀,爭(zhēng)取把它讀好。”另外,朗讀也是一種極具個(gè)性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動(dòng),不同的人對(duì)一篇文章的體會(huì)即便一樣,朗讀的方式也肯定是有差異的。因此,在朗讀指導(dǎo)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性。“他讀得最好”,這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)了一個(gè),扼殺了一片。“你今天發(fā)揮了最佳水平。”“你很有自信心!”“我很佩服你的膽量。”“勇敢些,只要把自己的最佳水平發(fā)揮出來(lái)就行!”“為點(diǎn)評(píng)小專(zhuān)家送上掌聲。”老師不斷地鼓勵(lì),引逗,使底下的同學(xué)摩拳擦掌,躍躍欲試,竟相朗讀和評(píng)議朗讀,獲得了陣陣掌聲。第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”;贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用”;心理學(xué)家研究表明,人受到有效激勵(lì)后的學(xué)習(xí)與工作的效能是激勵(lì)前的三到四倍。在閱讀中,當(dāng)人的身心處于激活狀態(tài)時(shí),大腦會(huì)把意識(shí)的、潛意識(shí)的一切與文字內(nèi)容相關(guān)的儲(chǔ)備充分提取起來(lái),勾連貫通,進(jìn)行意想融會(huì),意會(huì)整合。在這種狀態(tài)下最容易產(chǎn)生頓悟和靈感,言語(yǔ)的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會(huì)不斷飛濺。課堂教學(xué)更需要我們走進(jìn)兒童的心靈,走進(jìn)兒童多姿多彩的內(nèi)心世界,讓課堂充滿生命活力,也許這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)更新、更美的境界。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇五

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn),是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,通過(guò)和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

1.抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。

弄清翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

3課時(shí)。

課文掛圖或幻燈片。翠鳥(niǎo)彩色拼圖。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo),又叫“叼魚(yú)郎”,在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文,你一定會(huì)愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。

(二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查,理解下面的詞語(yǔ):鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

(三)學(xué)生自學(xué)課文。

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

(一)默讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段,想想每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個(gè)自然段。

第1自然段描述了翠鳥(niǎo)的外形。

第2自然段描述了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第3自然段講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程。

第4自然段告訴我們翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上。

(二)教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖。

1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥(niǎo)各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

2.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥(niǎo)圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇六

二、講讀課文。

1、從課文第3部分入手,達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。

(1)齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解受用是什么意思,一生受用呢?

(2)使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?

(3)請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。

2、學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。

(1)指名讀父親的話。

(2)齊讀并思考:父親的話有幾層意思?每一層各說(shuō)的是什么意思?

(3)小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第2部分。

(1)分析老師說(shuō)的話的第一層意思。

(1)指名讀課文中倒數(shù)第2自然段老師說(shuō)的一段話。

(2)老師說(shuō)的這段話共有幾句?

(3)引導(dǎo)分析老師說(shuō)的一段話中前三句話的意思。

a.第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃都非常熟悉,能說(shuō)明什么呢?

b.第二句話中的但是在這段話中起什么作用?

c.第三句話中的真像是什么意思?(特別像。)有時(shí)候指什么時(shí)候?

d.這三句話以畫(huà)楊桃為例,要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?

小結(jié):

(4)齊讀老師說(shuō)的前三句話,加深理解。

4、講讀課文第2自然段。

(1)作者在一次圖畫(huà)課上,就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子,課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思?(指名讀)。

(3)楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢?

(4)小結(jié)。

5、導(dǎo)讀分析第3至5自然段。

(1)有幾個(gè)同學(xué)看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑?

a.第一句用了反問(wèn)的修辭手法,如果把它改成陳述句,表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有?

b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。

(3)有幾個(gè)同學(xué)看了作者的畫(huà)哈哈大笑,說(shuō)明什么?

6、講讀課文第6至12自然段。

(1)老師聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的議論,又看了作者的畫(huà),與這幾個(gè)同學(xué)的態(tài)度一樣嗎?用先后順序的詞說(shuō)說(shuō)老師是怎么樣做的。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好笑,這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答,要讀得聲調(diào)高些,聲音長(zhǎng)些。

7、、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

(2)第一個(gè)同學(xué)看后,在回答老師的問(wèn)話時(shí),為什么中間加了省略號(hào)?

(3)指導(dǎo)朗讀,聲調(diào)、聲音都要低,讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才好笑的讀法恰恰相反。

(4)引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)作者只寫(xiě)第一個(gè)同學(xué)的對(duì)話,而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn),敘述的好處。

8、繼續(xù)剖析老師說(shuō)的話。

(3)老師說(shuō)的話中,哪一句話是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定?找出來(lái)讀一讀。

(4)小結(jié):我們把老師說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析,不難看出這是老師借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生:同一個(gè)事物從不同的'角度看會(huì)有不同的樣子,要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。

(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總體理解老師說(shuō)的一段話的含義。

教學(xué)反思:

本堂課我用課文結(jié)尾的一句話這位老師的話同父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用直奔中心,層層深入,用一個(gè)支點(diǎn),支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。我知道在課堂上,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者.在教學(xué)中教師要善于把握教材,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機(jī)智的處理問(wèn)題,會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái).在教學(xué)《畫(huà)楊桃》一課時(shí),我深深地體會(huì)到教師的機(jī)智是課堂的靈魂.在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏,引的太多,放的不夠開(kāi),致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒(méi)有爆發(fā)出來(lái).通過(guò)上《畫(huà)楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高:。

1、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材.

2、提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智.

3、深入地研究自己的薄弱之處,提高評(píng)價(jià)的能力.

評(píng)陳錦云老師的《畫(huà)楊桃》一課。

《畫(huà)楊桃》課文語(yǔ)言淺顯,但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密,故事也有吸引學(xué)生的較不曲折的情節(jié),同時(shí),文章還蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。如何把握文本,讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料中去,并且又出乎其中,這是這一堂課的難點(diǎn)。

陳老師在這一節(jié)課我認(rèn)為以下幾方面處理得較好,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、把握入點(diǎn):

陳老師以父親的話讓我一生受用入文,展開(kāi)教學(xué),受用是什么意思?父親的話是哪一句?這兩個(gè)問(wèn)題的討論,自然地將學(xué)生引到了文本中,繼而對(duì)課文產(chǎn)生興趣。

二、適時(shí)比較:

在教學(xué)過(guò)程中,陳老師以父親的話為經(jīng),以畫(huà)楊桃中的插曲為緯,引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文,在學(xué)生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掏出老師的話,并與父親的話進(jìn)行比較,使學(xué)生在比較中感悟其中蘊(yùn)含的道理:觀察仔細(xì),做事踏實(shí),相信自己!

三、順勢(shì)拓展:

教育即生活,課堂教學(xué)要聯(lián)系生活。入文是其一,出文便是其二。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上,順勢(shì)將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),畫(huà)楊桃是這樣,那么做其它事呢?將引向?qū)W生的生活。

討論:

1.課堂中教師的引導(dǎo),層層剝筍,條理清晰,但是過(guò)多細(xì)小的問(wèn)題引導(dǎo),導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑能力的削弱和探究主動(dòng)性的弱化。

2.學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒(méi)有做好,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,始終處在被動(dòng)地認(rèn)識(shí)他人(文中的主人公和其他學(xué)生)的過(guò)程中,如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景,讓學(xué)生體驗(yàn)文中主人公或其他學(xué)生的感受和反應(yīng),或許課堂還會(huì)精彩的多,這樣的做法其實(shí)很簡(jiǎn)單:假如是你,你會(huì)怎么做,怎么想?就行。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇七

4、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面,了解翠鳥(niǎo)的美麗、可愛(ài)、機(jī)敏,理解作者的觀察描寫(xiě)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的文字資料、圖片、課件。

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示翠鳥(niǎo)圖片,指名介紹翠鳥(niǎo)外形;

2、全班齊背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二、三段。

1、出示課件,學(xué)生觀看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程;

2、找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的段落,并指名讀;

3、各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段;

4、各組進(jìn)行交流,教師結(jié)合學(xué)生所講進(jìn)行指導(dǎo);

5、朗讀比賽,師生進(jìn)行評(píng)議;

6、有感情地朗讀二、三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。

四、知識(shí)拓展,學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問(wèn),自己布置一道家庭作業(yè)。

五、播放歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇八

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!

通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。

自主感悟、讀寫(xiě)結(jié)合。

翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè)。

1、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

2、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書(shū)。

1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快,邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo)。

2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

語(yǔ)句一:翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思,“一眨眼”抓住時(shí)間之短,突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。

(3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升:是的,作者的`觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)。

語(yǔ)句二:小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

語(yǔ)句三:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。

(3)交流:相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的.動(dòng)影想象開(kāi)去。結(jié)合想象說(shuō)話,指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。

(4)對(duì)比參讀。出示句子:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,飛過(guò)去,叼起小魚(yú),往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體,感受表達(dá)的貼切。

(5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。

1、過(guò)渡:多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo),難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),但聽(tīng)了老漁翁的話,我們又打消了這個(gè)念頭。

2、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會(huì)怎么說(shuō)這番話?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話說(shuō)得親切、和藹、又意味深長(zhǎng)。

3、引:聽(tīng)了這話,你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)。

4、順勢(shì)而接:是的,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們清靜的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們自由的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。

1、導(dǎo):如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒,那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!

2、學(xué)生自由練寫(xiě)。

3、寫(xiě)后交流。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇九

這是一篇精讀課文,描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn),表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí),抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。

一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的;二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

3、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。

了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

多媒體

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文,大家都對(duì)翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“翠”的寫(xiě)法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少兩個(gè)鉤;底下的一豎出頭就行,千萬(wàn)不要寫(xiě)長(zhǎng),寫(xiě)長(zhǎng)就把上面兩個(gè)人分開(kāi)了,這兩個(gè)人就不高興了。)

(二)理解內(nèi)容,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

1. 回憶課文,思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥(niǎo)的?(學(xué)生反饋;師板書(shū):外形、活動(dòng)、住處。)

2. 學(xué)習(xí)第一自然段

(1)請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,邊讀邊對(duì)照?qǐng)D畫(huà),體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

(2)檢查讀文

誰(shuí)能把課文讀得正確、流利?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),思考這一段話主要介紹了翠鳥(niǎo)的什么?(生說(shuō),師板書(shū))

(3)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)?(羽毛,出示) 翠鳥(niǎo)的羽毛怎么樣?(非常鮮艷)

(3)聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。(“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”)

(4)作者講翠鳥(niǎo)羽毛的顏色,先總的說(shuō)顏色鮮艷,這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開(kāi)頭,我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的?(頭上——背上——腹部;結(jié)合教學(xué)“腹”)這些都是什么句子?(比喻句)分別把什么比作什么?(指名答)這樣寫(xiě),讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣?也體現(xiàn)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的什么感情?指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。(相機(jī)教學(xué)“襯衫”)

(5)小結(jié):作者抓住了翠鳥(niǎo)外形上的特點(diǎn),顏色非常鮮艷;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長(zhǎng)尖,突出了翠鳥(niǎo)的美。大家喜歡翠鳥(niǎo)嗎?讓我們把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)表現(xiàn)在自己的朗讀中,只要我們把這一段讀好了,記住了,以后寫(xiě)小動(dòng)物的外形就有辦法了。

3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段

(1)出示問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

a 你是怎樣飛行的?

b 聽(tīng)說(shuō)你們有個(gè)外號(hào)叫“叼魚(yú)郎”,可見(jiàn)你們叼魚(yú)的本領(lǐng)很高,你們是怎樣叼魚(yú)的?

c 你能用一個(gè)詞來(lái)形容你捕魚(yú)的動(dòng)作嗎?(快、敏捷、迅速等)

(3) 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。”體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)。

(4)師:你們可真是太會(huì)找證據(jù)了,我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚(yú)的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎?(指名說(shuō)翠鳥(niǎo)外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系)

【把自主學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。】

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

(1)請(qǐng)大家默讀課文最后兩個(gè)自然段,看看你都知道了什么。

(2)假如你真的是一只翠鳥(niǎo),你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)說(shuō)什么?適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。

(3)表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)怎樣的情感?你從哪些地方看出來(lái)的?

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,聯(lián)系語(yǔ)境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會(huì)文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)觀察、描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)!

通過(guò)扣詞品句來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會(huì)寫(xiě)作方法。

自主感悟、讀寫(xiě)結(jié)合

翠鳥(niǎo)掛圖、音樂(lè)

(一)配樂(lè)誦讀、回顧外形

1、出示翠鳥(niǎo)停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥(niǎo)的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們?cè)僖淮吻娜坏叵肫鹚?/p>

2、學(xué)生配樂(lè)誦讀第一自然段。

(二)、扣詞品句,感悟特點(diǎn)

(一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)用動(dòng)作敏捷,動(dòng)作迅速、機(jī)靈、動(dòng)作飛快等詞來(lái)概括。相機(jī)板書(shū)。

(二)、聯(lián)系語(yǔ)境,深入感悟。

1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺(jué),讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥(niǎo)的動(dòng)作之快,邊默讀邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)、劃劃寫(xiě)寫(xiě);教師巡視指導(dǎo)。

2、讀后交流有關(guān)語(yǔ)句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

語(yǔ)句一:翠鳥(niǎo)鳴聲清脆,愛(ài)貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語(yǔ)境理解意思,“一眨眼”抓住時(shí)間之短,突出翠鳥(niǎo)行動(dòng)之快。

(3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升:是的,作者的觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們?cè)僖淮卫首x這句話,細(xì)細(xì)體會(huì)。

語(yǔ)句二:小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡,盡管它這樣機(jī)靈,還是難以脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

語(yǔ)句三:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會(huì)讀出一段連續(xù)會(huì)動(dòng)的畫(huà)面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫(huà)面。

(3)交流:相信大家都讀出了畫(huà)面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)抓住“蹬、飛、叼、貼”等動(dòng)作以及葦稈和水波的動(dòng)影想象開(kāi)去。結(jié)合想象說(shuō)話,指導(dǎo)入情入境地讀書(shū)。

(4)對(duì)比參讀。出示句子:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,飛過(guò)去,叼起小魚(yú),往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個(gè)句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)略原句的生動(dòng)具體,感受表達(dá)的貼切。

(5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點(diǎn)把句子寫(xiě)具體。

(三)、移情體驗(yàn),感受喜愛(ài)

1、過(guò)渡:多么惹人喜愛(ài)的翠鳥(niǎo),難怪我們想捉一只來(lái)飼養(yǎng),但聽(tīng)了老漁翁的話,我們又打消了這個(gè)念頭。

2、出示漁翁的話。請(qǐng)學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會(huì)怎么說(shuō)這番話?通過(guò)評(píng)價(jià)促使孩子把話說(shuō)得親切、和藹、又意味深長(zhǎng)。

3、引:聽(tīng)了這話,你又有什么想法?(預(yù)計(jì)孩子會(huì)朝愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)方面說(shuō)開(kāi)去。)

4、順勢(shì)而接:是的,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們清靜的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就還它們自由的生活,愛(ài)鳥(niǎo),就讓我們——生接讀句子“在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會(huì)兒”。

(四)、內(nèi)化語(yǔ)言,表達(dá)抒懷

1、導(dǎo):如果每個(gè)人都這樣善待鳥(niǎo)兒,那么做一只翠鳥(niǎo)該是一件多么快樂(lè)的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥(niǎo)吧!請(qǐng)你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句!

2、學(xué)生自由練寫(xiě)。

3、寫(xiě)后交流。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí),重難點(diǎn)是翠鳥(niǎo)行動(dòng)十分敏捷的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)句,重點(diǎn)詞,重點(diǎn)字的方法,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)敏捷的特點(diǎn),并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě),讓學(xué)生真正體會(huì)到翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷與翠鳥(niǎo)本身的各部分特點(diǎn)是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)。教學(xué)后的反思:

1、將讀與說(shuō)進(jìn)行了結(jié)合的很完美。

2、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥(niǎo)捕魚(yú)之快的情景當(dāng)中。

3、引讀,我將翠鳥(niǎo)居住特點(diǎn)、捕魚(yú)特點(diǎn)進(jìn)行教師自述,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)與文本結(jié)合,上出一節(jié)具有濃厚語(yǔ)文味道的與閱讀課。

1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,今后還需進(jìn)行探討。

2、與翠鳥(niǎo)圖進(jìn)行聯(lián)系時(shí),學(xué)生對(duì)于翠鳥(niǎo)的各部分特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)敏捷的特點(diǎn)并沒(méi)有準(zhǔn)確的勾連上,我覺(jué)得讓學(xué)生自己去畫(huà),可能效果會(huì)更好。

3、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,思路不開(kāi)闊,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十一

開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時(shí)查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫(huà)投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo),vcd及電腦動(dòng)畫(huà)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的.翠鳥(niǎo)。鮮明的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段,從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫(huà)及上下文來(lái)理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),進(jìn)而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥(niǎo),學(xué)生自讀,思考:這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形,是哪三個(gè)方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

(1)第一句:寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn):“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句:寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括(“鮮艷”)。

重點(diǎn)理解:作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(yǔ)(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長(zhǎng)。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長(zhǎng))。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn))。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。

第一句:動(dòng)作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。

第二句:專(zhuān)心機(jī)警。

抓重點(diǎn)詞體會(huì),如:“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫(xiě)了什么?(翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程)。

提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會(huì)。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺(jué)靈敏)。

第3、4句:行動(dòng)迅速敏捷。

勾出捉魚(yú)的動(dòng)作:“蹬開(kāi)”“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚(yú)過(guò)程中體會(huì)到(1)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動(dòng)作在一瞬間完成,連機(jī)靈的小魚(yú)也沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)。可見(jiàn)翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(zhǎng),而翠鳥(niǎo)卻完成了離開(kāi)葦稈到叼起小魚(yú)飛走的一連串動(dòng)作,這說(shuō)明(翠鳥(niǎo)的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。

4、討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書(shū),小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書(shū)設(shè)計(jì):

活動(dòng)1、迅速敏捷:疾飛。

2、專(zhuān)心機(jī)警:注視。

捕魚(yú)1、眼睛銳利:悄悄。

2、行動(dòng)迅速:蹬、叼、飛。

第三課時(shí)。

一、朗讀第1——3自然段。

二、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后,你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛(ài)、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句。

理解“陡峭”,板書(shū)“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會(huì)兒”中感受對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。板書(shū)“希望”。

4、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育。

思考討論:假如你有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo),你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn),理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞,理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語(yǔ)意思。讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路:

針對(duì)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目怎樣理解詞語(yǔ),在本課教學(xué)時(shí)應(yīng)力求落實(shí)此項(xiàng)目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識(shí)地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的兩種方法:聯(lián)系上下文。教學(xué)時(shí)以翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)為線來(lái)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)注視著水面?那是因?yàn)樗幸浑p能緊緊地抓住葦稈的小爪;翠鳥(niǎo)為什么目光銳利?那是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼起小魚(yú)?與翠鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴有直接關(guān)系。同時(shí)也要告訴學(xué)生,翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因?yàn)樯眢w某一部分有特點(diǎn),而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦?除了以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

完成填空練習(xí):

一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴。

(2)說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形(聯(lián)系圖畫(huà)和課文)。

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥(niǎo)的顏色:(頭上、背上、腹部)。

(3)齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。

(4)從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)鮮艷的意思(通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

(5)提示第一自然段寫(xiě)了什么,從幾個(gè)方面寫(xiě)的?(喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

(2)畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解疾飛的意思:先,然后聯(lián)系上下文來(lái)理解,這也是理解詞語(yǔ)的方法。

(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

(1)讀讀課文,想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

(2)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

(3)指導(dǎo)理解:盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式,加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀第二、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

(5)從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣?(美、快)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點(diǎn)理解我們?yōu)槭裁聪M澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?

(1)我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B(niǎo)?又為什么要打消了這個(gè)念頭?

(2)為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)。

三、課后小結(jié)。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十三

1.了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

4.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

一、教學(xué)目標(biāo)。

借助理解反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說(shuō)出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段,第1自然段介紹了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn);第2、3自然段描述了翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn),并講述了翠鳥(niǎo)捕捉小魚(yú)的過(guò)程;第4自然段介紹了翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。

(二)抓重點(diǎn)句,讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫(huà)出來(lái)。

2.出示思考題:

翠鳥(niǎo)各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回答:

本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥(niǎo)各部分羽毛的顏色。

4.出示重點(diǎn)句:

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

(1)指名讀句子。

(2)討論:這四句是按什么順序描寫(xiě)的?

經(jīng)過(guò)討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥(niǎo)各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥(niǎo)的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥(niǎo)的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫(xiě)中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方,表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個(gè)意思:一是講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上;二是突出寫(xiě)翠鳥(niǎo)有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥(niǎo)能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥(niǎo)“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”,同樣為下文翠鳥(niǎo)能在疾飛中叼起小魚(yú)作了鋪墊,同時(shí)這樣一番描寫(xiě),把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥(niǎo)形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。

(5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥(niǎo)的外形特征。

(6)教師將翠鳥(niǎo)的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說(shuō)一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫(xiě)的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥(niǎo)的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn):

(1)愛(ài)貼著水面疾飛;

(2)一動(dòng)不動(dòng)地注視水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十四

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個(gè)小組;喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的.閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

生:先把課文讀熟,

師:光讀不行,還要有讀書(shū)方法,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法?

生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

生:不是。

師:對(duì),還要學(xué),要給對(duì)方提出問(wèn)題,想辦法難倒他們。

三、合作學(xué)習(xí)。

出示合作分工:

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、匯報(bào)交流:

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷?各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))。

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。

3、組際間交流解答問(wèn)題。

六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受。

七、作業(yè)(自選一題):

1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十五

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問(wèn):奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和最佳小演員。

三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要求學(xué)會(huì)的生字,指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。

2.重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。

她:聯(lián)系課文和生活實(shí)際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京:跟熟字“就”的左邊相同。

服:左邊是月字旁。

怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。

3.指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個(gè),臨寫(xiě)1個(gè),對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。

本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長(zhǎng),“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。

四、課堂練習(xí)。

1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫(xiě),其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。

2.課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句,使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

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翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十六

作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗的外形和它捉魚(yú)時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會(huì)到喜愛(ài)翠鳥(niǎo)應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)的念頭。

1、理解翠鳥(niǎo)的外形和習(xí)性特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫(xiě)動(dòng)物特點(diǎn)的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】。

1、課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段。

一、了解文本,提出問(wèn)題。

(一)提問(wèn)題:

1、同學(xué)們,你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?

4、看了課題,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?

(二)煉問(wèn)題。

1、翠鳥(niǎo)的外形?

2、翠鳥(niǎo)具有什么樣的特點(diǎn)和習(xí)性?

讓我們走進(jìn)文本,更好的去了解一下作者筆下的翠鳥(niǎo)。

二、走進(jìn)文本,分析問(wèn)題。

(一)探問(wèn)題。

1、觀察圖片:用自己的話描述翠鳥(niǎo)的外形。

2、默讀第一自然段,(1)作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的?

(2)作者描寫(xiě)的順序是什么?(爪子、羽毛、嘴)。

(5)夸一夸:這真是一只()的翠鳥(niǎo)。

(6)閱讀訓(xùn)練中感悟?qū)懛ǎ砬遄髡叩膶?xiě)作順序。(課文是按由上到下的順序?qū)懙摹O葘?xiě)爪子,再寫(xiě)羽毛,最后寫(xiě)眼睛和嘴。寫(xiě)羽毛又是依照先總述后分述的方法,按由上而下的順序先寫(xiě)頭部,再寫(xiě)背部,后寫(xiě)腹部。

(二)辯問(wèn)題。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái),可以做一下批注。

小魚(yú)悄悄地把頭露出水面,吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈,還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。

師:是呀,這么機(jī)靈的小魚(yú)都逃不過(guò)翠鳥(niǎo)——(銳利)的眼睛。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

師:從哪些詞句可以看出翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷?為什么?找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)行動(dòng)敏捷的詞語(yǔ):疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開(kāi)、像箭一樣飛過(guò)去、叼起??出示:翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿,很快地飛過(guò)去。

翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。

指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)?

師:在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻,還有哪里不同(蹬字有力度,能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快)。

師:同學(xué)們體會(huì)的真好,誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀?誰(shuí)再來(lái)試一試,我覺(jué)得他的速度只是一般快。

(3)指導(dǎo)朗讀:翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧,齊讀二三段。

(三)解問(wèn)題。

2、文章表達(dá)了對(duì)翠鳥(niǎo)的什么情感?你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?

聽(tīng)了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥(niǎo)的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。

教師小結(jié):多么善良而又真誠(chéng)的孩子啊,翠鳥(niǎo)們收到你們的話語(yǔ)特別開(kāi)心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

三、走出文本,解決問(wèn)題。

1、理:討論:翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”?(因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)”的嘴。)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主,這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(與草、樹(shù)的顏色相近而有掩護(hù)的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。

3、延:同學(xué)們,3月20日是全國(guó)愛(ài)鳥(niǎo)日,以“我喜歡的鳥(niǎo)”為主題,向大家介紹自己所了解的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性,以及怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的常識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì):

5翠鳥(niǎo)。

外形:爪子。

(紅色)羽毛。

(漂亮)眼睛。

(透亮靈活)。

(尖、長(zhǎng))。

活動(dòng):

等魚(yú)。

一動(dòng)不動(dòng)。

注視。

捉魚(yú)。

鉆住處:石壁上。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo):

讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

情感目標(biāo):

初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫(xiě)具體的。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

(詞語(yǔ)的理解、翠鳥(niǎo)的外形……)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

1、自讀第二然段。

(1)給句子標(biāo)上序號(hào)。(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問(wèn)題的地方打上“”。

2、交流匯報(bào)。

(1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

(2)翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。

(3)課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷的?

(4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫(xiě)的,就叫總分段式。

(5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

(7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

(8)看板書(shū)背誦,口頭做《作業(yè)本》第六題。

(9)學(xué)到這兒,你還有什么問(wèn)題嗎?

三、學(xué)習(xí)。

三、四自然段。

導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥(niǎo),那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥(niǎo)嗎?

我先給你一段時(shí)間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

1、學(xué)生讀課文。

2、交流匯報(bào)。

(敏捷、靈活)。

你的理由是什么?

學(xué)習(xí)句子:

(1)翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

(2)它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

(3)有時(shí),小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn),翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去。剎那間,叼起一條小魚(yú),貼著水面飛走了。

停在葦稈上,一動(dòng)不動(dòng),等待小魚(yú)露出頭,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú)。

3、有感情的朗讀。

3、4自然段。

4、讀了這兩個(gè)自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

(1)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛;翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴;翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

(2)寫(xiě)小魚(yú)的機(jī)靈是為了說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。

四、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么?翠鳥(niǎo)不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己)。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十八

師:同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來(lái)檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽(tīng)課的老師一個(gè)驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的。開(kāi)始。

生:自由讀全文。

師:我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情,聽(tīng)了同學(xué)們的聲音,從你們的表情和聲音,我看出來(lái)了,你們把這篇文章讀熟了,而且還很喜歡讀。誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?我來(lái)叫一個(gè)不舉手,不敢看我的。

(指著一位沒(méi)舉手的說(shuō))你來(lái),你為什么不舉手啊?

生:我怕讀不好。

師:哦,怕讀不好?怕不怕我?

生:怕。

生:怕。

生:敢。

師:大聲點(diǎn)。

生:敢!(全班學(xué)生熱烈鼓掌)。

師:好!自發(fā)地鼓掌了,真好!請(qǐng)你讀。

生讀,但是讀不好。

師:噢,還真有些害怕呀,坐下讀,好嗎?你坐下來(lái)讀,應(yīng)該能讀好一點(diǎn)的!

學(xué)生坐下讀了一句。

師:坐下讀,果然好多了,大家再給他一點(diǎn)掌聲(掌聲),好,繼續(xù)讀。

生讀畢。

師:嗯!真不錯(cuò)!讀錯(cuò)的句子也改過(guò)來(lái)了。(學(xué)生再次鼓掌)。

師:誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子?這回請(qǐng)個(gè)舉手的`。

一女生讀。

師:嗯!真好!聲音好聽(tīng),又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見(jiàn)。從她的讀中,可以看出她喜歡這一節(jié)。

誰(shuí)還愿意讀讀這一節(jié)?超過(guò)她?

一男生讀。

師:啊,你讀得太好了!一個(gè)比一個(gè)好啊!我都不敢讀了。(生發(fā)出驚訝地感嘆)真不敢讀了,誰(shuí)還敢來(lái)讀?(全班學(xué)生紛紛舉手)。

一男生讀。

師:你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)都放在臉上了,真好!現(xiàn)在讓我們都把對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)放在臉上,讀!只要我們把這一段讀好了,記住了,以后你寫(xiě)小動(dòng)物就有辦法了。

生:自由讀。

教后反思:

語(yǔ)文課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn),課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活,更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和自我追求的心向,調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造自我感悟的條件和空間。

一、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

以朗讀貫穿全課,對(duì)語(yǔ)言的感知、理解、積累充分注意讀的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。“誰(shuí)還能超過(guò)他?”“誰(shuí)覺(jué)得自己讀得比他他讀得還好?以激勵(lì)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)積極性。讓學(xué)生在讀得想像,在讀中賞美。同時(shí)在積累運(yùn)用中發(fā)展思維力,提高美的鑒賞能力。

二、虛擬情境,理解重難點(diǎn)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的素材,創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解知識(shí)的重難點(diǎn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪的過(guò)程,讓學(xué)生樂(lè)于參與,敢于發(fā)表自己的風(fēng)見(jiàn)解,拓展學(xué)生思維的時(shí)間、空間,調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問(wèn)、分析、講解的局面。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界,用兒童的心去體驗(yàn)世界,把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造美的追求與體驗(yàn)統(tǒng)一起來(lái),這樣有利于學(xué)生整體語(yǔ)文素質(zhì)的提高。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇十九

設(shè)計(jì)理念:

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見(jiàn),合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象生動(dòng)的描述了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚(yú)時(shí)靈敏神速的動(dòng)作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥(niǎo)外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個(gè)小組;喜歡翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的學(xué)生為動(dòng)作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價(jià)值的問(wèn)題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察,描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識(shí),在互賞互助中體會(huì)成功的喜悅。

本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):

教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩次小組合作學(xué)習(xí):

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過(guò)的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行討論解決,進(jìn)一步理解翠鳥(niǎo)特點(diǎn),突破教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥(niǎo)》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對(duì)翠鳥(niǎo)的外形美和動(dòng)作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

生:先把課文讀熟,

師:光讀不行,還要有讀書(shū)方法,我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些讀書(shū)方法?

生說(shuō)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法。

師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

生:不是。

師:對(duì),還要學(xué),要給對(duì)方提出問(wèn)題,想辦法難倒他們。

三、合作學(xué)習(xí)。

出示合作分工:

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提問(wèn)。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

四、匯報(bào)交流:

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形美與動(dòng)作敏捷?各小組匯報(bào)。其他小組補(bǔ)充。

五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))。

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行合作討論。

3、組際間交流解答問(wèn)題。

六、自讀四五自然段說(shuō)說(shuō)自己的感受。

七、作業(yè)(自選一題):

1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識(shí)制作成知識(shí)卡片。

3、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”或“保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”為題寫(xiě)一篇作文。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng):

1、注意語(yǔ)文工具性與人文性的有機(jī)結(jié)合。

2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。

3、在小組合作時(shí),目標(biāo)再細(xì)化一些效果會(huì)更好。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二十

1、學(xué)習(xí)作者、抓特點(diǎn)觀察,描寫(xiě)的方法,體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng),養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

2、感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

3、正確流利,有感情的朗讀課文。

其中,課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捕魚(yú)的一、二、三自然段是本科的教學(xué)重點(diǎn),翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。

多媒體可見(jiàn)。

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段。

1、回顧主要內(nèi)容。2、指名背誦。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個(gè)自然段。

1、學(xué)生自學(xué)。(出示自學(xué)提示)。

2、小組交流。

3、師生議答。

(1)作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的?

讓學(xué)生找出相關(guān)句子,體會(huì)相關(guān)的動(dòng)詞。

“貼”——低,動(dòng)作輕盈。

“疾飛”,“眨眼”——很快并且輕盈。

(2)作者有是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的?

a、理解“悄悄的”“露”“吹”體會(huì)小魚(yú)的機(jī)靈。

b、理解“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是….”等詞語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)到穩(wěn)重寫(xiě)小魚(yú)c、理解第三句》(描寫(xiě)捕魚(yú)時(shí))齊讀句子:翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈,像箭一樣飛過(guò)去,叼起小魚(yú),、貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。讓學(xué)生出補(bǔ)語(yǔ)時(shí)的動(dòng)詞。理解、體會(huì)翠鳥(niǎo)補(bǔ)語(yǔ)動(dòng)作的熟練連貫,迅速敏捷。出示翠鳥(niǎo)補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)化,讓學(xué)生描述。

d、理解第四句(捕魚(yú)后)“搖晃”“蕩漾”——捕魚(yú)迅速敏捷,眨眼之間。

(3)出示問(wèn)題;翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和他的外行有什么關(guān)系?

4、有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

1、自由讀,:西*我們的梁為什么發(fā)紅?

2、教師小結(jié):保護(hù)鳥(niǎo)。

3、我們?yōu)槭裁聪M澍B(niǎo)在葦稈撒謊功能多聽(tīng)一會(huì)兒?

4、有感情的朗讀。

收集各種鳥(niǎo)兒的資料,課后開(kāi)展評(píng)會(huì)。

背誦課文。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二十一

1.積極想象,大膽用畫(huà)筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽(yáng)。

2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫(huà)法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà),體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)太陽(yáng)的能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識(shí),欣賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫(huà)棒、幼兒操作材料。

1.講故事,導(dǎo)入課題。

師:今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》。

附故事:小白兔每次看見(jiàn)太陽(yáng)它都很想知道:“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問(wèn)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)說(shuō):“太陽(yáng)是綠色的。您瞧,太陽(yáng)照在樹(shù)葉上,樹(shù)葉綠油油的。”小白兔跑去問(wèn)小蜜蜂,小蜜蜂說(shuō):“太陽(yáng)是紅色的。您瞧,太陽(yáng)照在花朵上,花朵紅艷艷的。”小白兔跑去問(wèn)小青蛙,小青蛙說(shuō):“太陽(yáng)是黃色的。您瞧,太陽(yáng)照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥(niǎo)說(shuō)太陽(yáng)是綠色的,小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是紅色的,小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn):剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來(lái)了,不一會(huì)雨停了,太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽(yáng)的顏色,就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色。”小白兔說(shuō)。于是,彩虹阿姨就說(shuō):“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的。”小白兔快活地說(shuō):“我明白了!我明白了!”。

2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和感受。

師:提問(wèn),小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

幼:沒(méi)有太陽(yáng),花、草、樹(shù)木,它們會(huì)都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。

3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫(huà)法。

師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)太陽(yáng),讓其他幼兒觀察討論畫(huà)法。

師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫(huà)太陽(yáng),增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。

師:這兩個(gè)小朋友畫(huà)的都漂亮,那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)。

師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng),越夸張、越擬人化越好。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師:可請(qǐng)畫(huà)好的小朋友把畫(huà)展示給其他的幼兒看,互相說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫(huà)好的作品拿到教室布置主題墻。

活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái),結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué),有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫(huà)作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫(huà)。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

翠鳥(niǎo)第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)22篇)篇二十二

在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動(dòng)之中,我有幸作為一名作公開(kāi)課教師,在感到榮幸之余,心中有無(wú)數(shù)的感慨和激動(dòng)。

從沒(méi)想過(guò)我的課會(huì)在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行研討,也從沒(méi)想過(guò)能和北京的專(zhuān)家一起面對(duì)面對(duì)的一起交流對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)與策略。不過(guò),我一直在努力,朝著一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師的目標(biāo)前進(jìn),我的努力終于在這個(gè)特殊的機(jī)會(huì)下得到了展示,在作課之后,我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,更多的是對(duì)自己語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)提升。

我所作的課是第六冊(cè)語(yǔ)文第十三課《翠鳥(niǎo)》,應(yīng)用合作式的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)不同角度的喜愛(ài),我把學(xué)生分成若干個(gè)組,在自獨(dú)自悟的基礎(chǔ)上,在小組中匯報(bào)交流自己的.學(xué)習(xí)所得,展現(xiàn)翠鳥(niǎo)的外形美與機(jī)靈。教學(xué)思路是經(jīng)過(guò)深入研究之后才確定下來(lái)的,融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與理念,還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),雖然不算太成熟,但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

在講完課之后,當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時(shí),北京來(lái)的沙莉老師上了《鯨》一課,同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過(guò)后,之前我一直困擾的問(wèn)題似乎迎刃而解了,如何使合作學(xué)習(xí)更有時(shí)效性,不流于形式,讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,這個(gè)問(wèn)題我有了自己的看法并有了對(duì)課的一些改進(jìn)措施:

一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

如果我能在學(xué)生合作之前,更加細(xì)化分工,也許學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)會(huì)效果更好。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)我能讀,讀出自己喜歡的好詞好句。(2)我能說(shuō),說(shuō)出自己對(duì)這些句子的理解。(3)我能問(wèn),提出有價(jià)值的問(wèn)題。(4)我會(huì)有感情朗讀,把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來(lái)。如果這樣定目標(biāo),每個(gè)層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點(diǎn),小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

二、小組學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)要善于把握。

要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,教師要善于把握合作的時(shí)機(jī)。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī):第一,當(dāng)學(xué)生提出的問(wèn)題似是而非時(shí)要組織學(xué)生辯論或討論。第二,當(dāng)問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時(shí),要組織小組討論。三、對(duì)知識(shí)的查缺補(bǔ)漏,小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出:“翠鳥(niǎo)像箭一樣飛出去。”能否改成“翠鳥(niǎo)像離弦的箭一樣飛出去”時(shí),我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時(shí)機(jī)。

三、評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

小組合作評(píng)價(jià)的形式可以是教師對(duì)學(xué)生的及時(shí)反饋性評(píng)價(jià),小組內(nèi)評(píng)價(jià),小組之間的評(píng)價(jià)等。而我在這節(jié)公開(kāi)課中,對(duì)這一點(diǎn)做的還甚少。

總之,這節(jié)課給我了不少的收獲,而北京專(zhuān)家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,如果沒(méi)聽(tīng)沙莉老師的一節(jié)課,沒(méi)聆聽(tīng)徐玲主任的一番話,我想這些經(jīng)驗(yàn)也許我會(huì)從實(shí)踐中慢慢摸索出來(lái),但那可能是很長(zhǎng)時(shí)間之后,畢竟沒(méi)有這么鮮活與生動(dòng),這么深刻與及時(shí)。感謝進(jìn)校,感謝專(zhuān)家,希望這樣專(zhuān)家引領(lǐng)的機(jī)會(huì)多一些,使我們這些一線的教師有更大的進(jìn)步。

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通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì),我們可以梳理自己的思路,從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。以下是一些寫(xiě)心得體會(huì)的技巧和注意事項(xiàng),希望能對(duì)大家有所幫助。張富清、李連成、黃文秀、唐
中班教案是教師教學(xué)的參考依據(jù),它能夠幫助教師深入了解幼兒的學(xué)習(xí)需求,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在以下的中班教案范文中,您可以找到一些有關(guān)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的靈感。
自我評(píng)價(jià)是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn),它使我們對(duì)自己的行為和決策負(fù)起更大的責(zé)任。在自我評(píng)價(jià)中,我們可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和思考方式,這里為大家整理了一些范文,希望能給大家提供
月工作總結(jié)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì),可以通過(guò)反思和總結(jié)過(guò)去一個(gè)月的工作,不斷提升自己的工作能力和職業(yè)素質(zhì),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的不斷增長(zhǎng)。在下面的范文中,我們可以看到不同職業(yè)崗
優(yōu)秀的作文必須具備準(zhǔn)確的事實(shí)依據(jù)和有力的論據(jù)支撐,以及清晰流暢的表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和參考。人人都渴望有一個(gè)溫
發(fā)言稿的撰寫(xiě)過(guò)程中,可以通過(guò)查閱資料、擬定提綱等方式進(jìn)行充分準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀這些發(fā)言稿范文,我們可以獲得一些寫(xiě)作思路和啟發(fā),提升我們的寫(xiě)作能力。各位老師,各位家長(zhǎng)
個(gè)人簡(jiǎn)歷是我們獲得職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)的敲門(mén)磚,它是我們和目標(biāo)職位之間的橋梁。接下來(lái)是一些脫穎而出的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作靈感。。姓名:-國(guó)籍:中國(guó)。
無(wú)論是在個(gè)人生活還是工作環(huán)境中,我們都會(huì)遇到需要向他人道歉的時(shí)候。這些道歉信范文的選擇是基于其內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言得體和結(jié)構(gòu)合理的原則。自從我看了《關(guān)于寒假日志的幾點(diǎn)
中班教案的編寫(xiě)需要結(jié)合幼兒園的教育教學(xué)大綱,確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是一份中班教案的精彩內(nèi)容,供教師們共同學(xué)習(xí)和交流。1.傾聽(tīng)故事,知道排隊(duì)可以讓活動(dòng)變得更
根據(jù)租賃合同,房東有權(quán)對(duì)租戶(hù)進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)管,如檢查房屋的使用情況和合理維修要求。以下是小編為大家整理的幾份租賃合同樣本,供大家參考選擇。出租方(簡(jiǎn)稱(chēng)甲方):承租
優(yōu)秀作文描繪了作者深入思考的過(guò)程,展現(xiàn)出獨(dú)特的觀點(diǎn)和深刻的思考能力。它不僅具有良好的組織結(jié)構(gòu)和條理清晰的內(nèi)容,還表達(dá)了作者豐富的情感和獨(dú)到的見(jiàn)解。這篇作文一定能
優(yōu)秀作文是一篇精彩的文字作品,展現(xiàn)了作者的思想深度和表達(dá)能力。接下來(lái),小編為大家分享一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考和借鑒。尊敬的老師們,親愛(ài)的同學(xué)們:大家好!李
優(yōu)秀作文要具備強(qiáng)大的邏輯思維能力,使文章的觀點(diǎn)和結(jié)論得以有力支撐。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┧悸泛蛥⒖肌?ldquo;水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃”,
范文范本是一種反思和檢驗(yàn),通過(guò)對(duì)范本的分析和比較,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題并及時(shí)糾正。以下是小編為大家整理和收集的范例文章,供大家參考和學(xué)習(xí)。珍貴的大二生活,已匆
承包合同是承包人和業(yè)主之間的一種法律約束和責(zé)任分擔(dān)的方式。小編在這里為大家整理了一些承包過(guò)程中需要注意的事項(xiàng),希望對(duì)大家有所幫助。鑒于發(fā)包方愿將名稱(chēng)為永安新城二
領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谥卮髸?huì)議、慶典活動(dòng)等場(chǎng)合上所發(fā)表的講話內(nèi)容。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)講話稿,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。
在編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)時(shí),我們需要充分考慮各種可能的情況和風(fēng)險(xiǎn),以制定出科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)措施。小編為大家搜集了一些專(zhuān)業(yè)的計(jì)劃書(shū)樣例,希望對(duì)大家撰寫(xiě)計(jì)劃書(shū)有所幫助。
優(yōu)秀作文不僅僅是語(yǔ)言的堆砌,更重要的是思想的深度和內(nèi)涵。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,希望對(duì)大家寫(xiě)作時(shí)能有所啟示。1數(shù)學(xué)文化價(jià)值的內(nèi)涵數(shù)學(xué)不僅為對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)提供了
優(yōu)秀作文通常具有內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)獨(dú)到、結(jié)構(gòu)合理、語(yǔ)言得體等特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。愛(ài)的方式多樣,那就要看我
優(yōu)秀作文通過(guò)精煉的語(yǔ)言和生動(dòng)的描寫(xiě),能夠讓讀者身臨其境,感受到作文所表達(dá)的情感。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以更好地理解什么是優(yōu)秀作文,如何寫(xiě)出一篇出色的作品。
優(yōu)秀作文不同于普通作文,它能夠用獨(dú)特的視角和語(yǔ)言風(fēng)格展現(xiàn)作者的個(gè)性和思維方式。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的精選,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
優(yōu)秀作文的背后離不開(kāi)作者的用心和努力,每個(gè)學(xué)生都有寫(xiě)出優(yōu)秀作文的潛力。如果你正在為寫(xiě)作犯愁,不妨來(lái)看看這些優(yōu)秀的作文范文,或許能給你一些啟示。我出生在一個(gè)不愁吃
自查報(bào)告能夠幫助我們建立自信,明確未來(lái)的目標(biāo)和發(fā)展方向。小編為大家收集了一些實(shí)用的自查報(bào)告寫(xiě)作技巧和經(jīng)驗(yàn),希望對(duì)大家有所幫助。為加強(qiáng)師德建設(shè),進(jìn)一步規(guī)范教師教育
優(yōu)秀作文能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈途唧w的事物相結(jié)合,引導(dǎo)讀者思考和感悟。這些優(yōu)秀作文是作者用心之作,希望能夠給讀者帶來(lái)思考和啟示。從小到大,最喜歡的詞便是秋游。但最后一
優(yōu)秀作文在用詞準(zhǔn)確、句式靈活、篇章結(jié)構(gòu)合理的同時(shí),還能給人以美的享受和心靈的震撼。請(qǐng)大家共同欣賞小編選取的一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的啟示。
優(yōu)秀作文有時(shí)需要融入一些獨(dú)特的個(gè)人經(jīng)歷或感悟,以使文章更具個(gè)性和魅力。以下作文范文展現(xiàn)了作者獨(dú)特的思維和思考方式,對(duì)我們的寫(xiě)作有著很大的啟示。回顧童年,那一件事
讀后感是對(duì)作品和閱讀過(guò)程中的亮點(diǎn)、問(wèn)題和感受進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。這是一些作家們分享的讀后感文章,讓我們一起來(lái)領(lǐng)略他們的文學(xué)觸動(dòng)和感悟。為了使小精靈不受饑餓
優(yōu)秀作文有助于培養(yǎng)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判思維能力。以下是小編整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家有所幫助。從哪里跌倒,就從哪里爬起來(lái)。一個(gè)陰雨綿綿的下午,我的心
入黨積極分子是指在入黨申請(qǐng)時(shí),表現(xiàn)出積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員候選人。接下來(lái)是一些關(guān)于入黨積極分子團(tuán)結(jié)合作和協(xié)調(diào)溝通能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn),供大家借鑒。敬愛(ài)的黨組織:我們
培訓(xùn)心得是重要的自我反思和自我評(píng)價(jià)的途徑,有助于提高個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。為了幫助大家更好地寫(xiě)出有價(jià)值的培訓(xùn)心得,小編特意整理了一些精選范文,供大家參考借鑒。
5.書(shū)籍中的情節(jié)、人物和主題都可以成為讀者寫(xiě)讀后感時(shí)的切入點(diǎn)和思考的對(duì)象。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文,讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)不同讀者的心聲和思考。最近,學(xué)校組織我們觀
思想?yún)R報(bào)是對(duì)自身思考方式的梳理和總結(jié),有助于提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。以下是小編為大家整理的思想?yún)R報(bào)范文,希望能給大家一些啟示與參考。怎樣寫(xiě)思想?yún)R報(bào)要
工作匯報(bào)不僅是對(duì)工作成果的總結(jié),還是對(duì)自身發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。如果你正在面臨寫(xiě)工作匯報(bào)的難題,不妨看看下面的案例,或許會(huì)給你一些啟發(fā)和思路。近日,xx區(qū)持續(xù)推進(jìn)城
中班教案的編寫(xiě)需要教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行充分了解和分析。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的中班教案范文,大家可以參考學(xué)習(xí),相信會(huì)對(duì)大家的教學(xué)有所幫
應(yīng)急預(yù)案的制定和執(zhí)行需要各個(gè)部門(mén)和個(gè)人的協(xié)同配合,形成一個(gè)整體力量,共同應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。以下是小編為大家收集的應(yīng)急預(yù)案范文,希望對(duì)大家在應(yīng)急情況下的處理能夠有所幫
創(chuàng)業(yè)計(jì)劃需要有詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃和預(yù)算規(guī)劃,它能幫助創(chuàng)業(yè)者更好地掌控自己的資金和人力資源。以下是小編為大家收集的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
演講稿需要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和完善,才能使演講者的意圖更加清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)給觀眾。小編精心挑選了幾篇經(jīng)典演講稿,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作思路和技巧。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)電視上報(bào)
致辭是在正式場(chǎng)合中通過(guò)演講或?qū)懽鱽?lái)表達(dá)感情、分享經(jīng)驗(yàn)或闡述觀點(diǎn)的一種方式,它可以引起聽(tīng)眾的共鳴和思考。掌聲和鮮花飄揚(yáng)的現(xiàn)場(chǎng),以下是一份成功的致辭的錄播視頻,歡迎
心得體會(huì)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的回顧和總結(jié),有助于我們更好地掌握人生的方向和目標(biāo)。在這里,小編給大家整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的范文,希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/div>
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校中一年一度的盛事,讓同學(xué)們?cè)诟?jìng)技中鍛煉身體、提高團(tuán)隊(duì)合作能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題曲一直是同學(xué)們津津樂(lè)道的話題,以下是我們精選的幾首熱門(mén)推薦。各位老師、同學(xué)
優(yōu)秀作文的作者往往具備扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備和獨(dú)立思考的能力。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“含含,不要半途而廢!”每一次聽(tīng)見(jiàn)這句話,我都會(huì)想起
教學(xué)計(jì)劃的編制需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求,以便更好地滿足他們的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)計(jì)劃是教師為達(dá)到課程目標(biāo)而提前制定的一份教學(xué)工作方案,它可以促使我們思考,我想
國(guó)旗下講話稿要思想深刻、內(nèi)容豐富,既要體現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步,也要關(guān)注人民群眾的利益。以下是小編為大家收集的國(guó)旗下講話稿范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教案模板可以幫助教師提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的困惑和難點(diǎn),以便設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)策略。小編整理了一些適用于不同學(xué)科的教案模板范文,希望對(duì)各位教師有所幫助。
月工作總結(jié)是幫助團(tuán)隊(duì)和個(gè)人回顧過(guò)去一個(gè)月的工作進(jìn)展、問(wèn)題和成果的重要手段。以下是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例分享,希望能夠給大家?guī)?lái)一些參考和思考的方向。
優(yōu)秀作文需要有感人的情感表達(dá)和生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),以吸引讀者的注意力和興趣。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文范本,希望能給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感和觸動(dòng)。
優(yōu)秀作文是作者抒發(fā)情感、表達(dá)思想的一種有效方式,它能夠打動(dòng)人心、引發(fā)共鳴。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給你一些啟示。一、活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞散文,理
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