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翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)

時間:2025-05-28 作者:雁落霞

有效的教學(xué)工作計劃能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下的教學(xué)工作計劃范文是經(jīng)過實際教學(xué)驗證的,具有一定的可行性和指導(dǎo)性。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇一

1、學(xué)會本課生字詞,能還正確讀寫,并能運用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能寫出課文梗概。

3、理解課文內(nèi)容,感受中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情,激發(fā)對祖國的熱愛。

4、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序,重點突出,有詳有略地記敘的表述方法。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!笨梢?,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、知識能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察,描寫的'方法,體會用詞的準(zhǔn)確生動。

2、過程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個學(xué)生都有展示的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識,在互賞互助中體會成功的喜悅。

教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí):

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會翠鳥的外形和活動特點。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對疑難問題進行討論解決,進一步理解翠鳥特點,突破教學(xué)重難點,使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。

同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

生:先把課文讀熟,

師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法?

生說學(xué)過的讀書方法。

師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

生:不是。

師:對,還要學(xué),要給對方提出問題,想辦法難倒他們。

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

4、其他同學(xué)補充。

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷?各小組匯報。其他小組補充。

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對難點問題進行合作討論。

3、組際間交流解答問題。

1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。

3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇三

1、學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。

2、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜愛的自然段。

學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。

1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習(xí)性之間的聯(lián)系。

1課時

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥。

(二)學(xué)習(xí)課文

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué):

(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

(2)畫出文中生字新詞,運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

(3)標(biāo)出自然段,初步了解課文的主要內(nèi)容。

(4)找出不懂的問題。

學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文。

交流自學(xué)情況。

學(xué)習(xí)課文第一自然段。

(1)指讀,思考:這個自然段共有幾句話?每句話都講了什么?

(2)逐句理解:

指讀。翠鳥的小爪子有什么特點?

課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的?先寫了什么?再寫了什么?最后寫了什么?

作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,分別把什么比作什么?

翠鳥的眼睛有什么特點?嘴呢?

(3)齊讀這段話。這自然段主要講的是什么?

(4)作者是怎樣觀察的?

(5)指導(dǎo)背誦。

(三)布置作業(yè):熟讀、背誦第一自然段。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇四

一、教材說明。

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。

本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

二、教學(xué)重點。

本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

三、教學(xué)反思。

1、以畫見悟,畫出情趣:

小學(xué)生思維的特點是直觀性強,中年級學(xué)生尤其如此。于是,我課前設(shè)計了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三:一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫,頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象;二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點,引起學(xué)生的濃厚興趣;三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段,按順序、有感情生動描述翠鳥的外形特點則是目的。

2、扣讀導(dǎo)悟,讀出情趣:

如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚,情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分,我以“誰有勇氣也來讀讀這兩段”調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以“聽你讀,我怎么感覺不出翠鳥飛得快?”“同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段,體會體會‘清脆’、‘疾飛’、‘一眨眼’、‘輕輕地?!ⅰ粍硬粍印?,看應(yīng)如何讀出變化?!薄拔覀冞M行男女生比賽讀”。最后一自然段的“我聽你讀不像老漁翁,像二三十歲的打魚的人。”“下面聽別人讀讀,猜猜這個老漁翁有多大歲數(shù)?!痹谝粋€寬松的環(huán)境中點出學(xué)生讀書的不足,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

3、讀寫結(jié)合,寫出興趣:

模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿,而且善于模仿。這是因為小學(xué)生受知識、經(jīng)驗、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位??梢哉f小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過:“課文就是最好的范文?!彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一段話就是一個讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點,是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞,分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個片斷后,我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯的。

浙江省嘉興市海鹽縣城西小學(xué)朱雪琴。

一、教材說明。

這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩;關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。

本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

二、教學(xué)重點。

本課的重點在寫外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

三、教學(xué)難點。

難點是翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特點是不可分的。

四、重、難點解析。

抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。作者的觀察順序和描述方法:關(guān)于翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩:關(guān)于翠鳥捉魚,是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?!暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進行的。這幾個動作聯(lián)系在一起,突出了翠鳥捉魚的迅速、敏捷的特點。

選編這篇課文的主要意圖:一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。

五、教學(xué)設(shè)計。

1、課前準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備翠鳥和蘆葦?shù)臉?biāo)本、掛圖或幻燈片。有條件的,可以準(zhǔn)備有關(guān)的錄像片或課件。學(xué)生收集有關(guān)鳥的外形特點和生活習(xí)性方面的資料。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生先借助拼音自己把課文讀正確,讀通順。再進一步弄清楚每一句、每一段寫了什么。然后,通過反復(fù)朗讀,想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子,以及巧妙、神速地捉魚的動作。

在學(xué)生讀書的過程中,要始終放手讓他們自己去閱讀、思考、想象。在這個基礎(chǔ)上,把個人讀懂的或有疑問的地方講出來,和同學(xué)們交流、討論。特別要注意,發(fā)言、討論不可脫離課文中的語言文字。直觀性的教具可以結(jié)合使用。

3、指導(dǎo)朗讀、背誦:

根據(jù)本課的特點,指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會思考;在朗讀中想象、體會;在理解的基礎(chǔ)上背誦。

指導(dǎo)朗讀,采取范讀、引讀等多種形式,朗讀和議論、理解相結(jié)合,在讀中感悟。朗讀翠鳥外形特點時,可以讀得稍慢,輕柔;朗讀翠鳥活動的特點時,可以讀得適當(dāng)快一點,讀出翠鳥動作的敏捷。

背誦在理解和熟讀的基礎(chǔ)上進行。先弄清每個自然段有幾句話及句子的順序,可以板書重點詞語,幫助學(xué)生記憶。

4、關(guān)于“思考、練習(xí)”:

第二題是為了幫助學(xué)生注意語言的準(zhǔn)確性和生動性,培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。第一組第二個句子比第一句多了一個“疾”字,第二組第二個句子比第一句多了“像箭一樣”,都表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

第三題旨在引導(dǎo)學(xué)生重視語言的積累,知道多讀和摘抄好詞佳句是積累語言的常用的方法。選做題由學(xué)生根據(jù)自己的興趣作畫,可以把畫得好的畫辦一期墻報,作為“我喜歡的鳥”語文活動課的一項內(nèi)容。

5、關(guān)于識字寫字:

“襯衫”二字的左邊均是“衤”旁,注意與“礻”相區(qū)別。

“脫”與“銳”左邊不相同,注意加以比較?!耙r”,讀翹舌音,“飼”,讀平舌音。

本課左右結(jié)構(gòu)的生字較多,書寫時,應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的勻稱。

6、課后拓展:

以“我最喜歡的鳥”為題,在語文活動課上向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性,以及怎樣保護鳥類的常識。

六、教學(xué)中出現(xiàn)的情況。

1、分析翠鳥捕魚的3、4兩段時講不清楚,特別在字詞上,學(xué)生找不出來,好象是又好象不是。比如“蹬”的近義詞。

2、3、4段的朗讀指導(dǎo)效果不大。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

七、反思。

1、教學(xué)方法可能太老式,提問不恰當(dāng):

陳舊的一問一答太多,應(yīng)采用問題式探究。

人的心靈深處總有一種把自己作為發(fā)現(xiàn)者、探索者的固有需要,這種需要在學(xué)生的精神世界中尤為重要(蘇霍姆林斯基)。學(xué)生有嘗試的欲望,探索的愿望,我們在閱讀教學(xué)中要充分利用和發(fā)展這種探索心理。問題式探究是創(chuàng)設(shè)一種問題情境,引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究、去解決。我們所說的問題式探究不是教師提問,學(xué)生回答,一問一答的問答式教學(xué)。應(yīng)該是教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、寬容的課堂氛圍,學(xué)生在反復(fù)的閱讀,嘗試,比較,自主的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,積極地探究解答疑問,在疑問解決的同時發(fā)現(xiàn)新的更深層次的問題的一種反復(fù)的思維訓(xùn)練的過程。問題解決不是最終目的,整個探究過程才是核心。讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能真正沉浸在問題情境中,探究性學(xué)習(xí)得到了落實,學(xué)生的思維空前活躍,這樣的閱讀教學(xué)學(xué)生會提出一個個具有學(xué)生味和個性特點的問題,閃爍出具有學(xué)生味和個性化體驗的精彩回答,問題意識、創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

2、閱讀指導(dǎo)注重方法:

在閱讀教學(xué)中應(yīng)該允許并鼓勵學(xué)生從各自獨特的視角去體會,去解讀課文。只有這樣,學(xué)生才是一個真正的閱讀主體,他在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的快樂,他才可能擁有真正屬于自己的思想。如“看看該怎么讀,爭取把它讀好?!绷硗猓首x也是一種極具個性的融理解和表達(dá)于一體的綜合性活動,不同的人對一篇文章的體會即便一樣,朗讀的方式也肯定是有差異的。因此,在朗讀指導(dǎo)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性?!八x得最好”,這樣的評價激勵了一個,扼殺了一片。“你今天發(fā)揮了最佳水平?!薄澳愫苡凶孕判?!”“我很佩服你的膽量?!薄坝赂倚?,只要把自己的最佳水平發(fā)揮出來就行!”“為點評小專家送上掌聲?!崩蠋煵粩嗟毓膭睿?,使底下的同學(xué)摩拳擦掌,躍躍欲試,竟相朗讀和評議朗讀,獲得了陣陣掌聲。第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”;贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用”;心理學(xué)家研究表明,人受到有效激勵后的學(xué)習(xí)與工作的效能是激勵前的三到四倍。在閱讀中,當(dāng)人的身心處于激活狀態(tài)時,大腦會把意識的、潛意識的一切與文字內(nèi)容相關(guān)的儲備充分提取起來,勾連貫通,進行意想融會,意會整合。在這種狀態(tài)下最容易產(chǎn)生頓悟和靈感,言語的、思想的創(chuàng)造性浪花常常會不斷飛濺。課堂教學(xué)更需要我們走進兒童的心靈,走進兒童多姿多彩的內(nèi)心世界,讓課堂充滿生命活力,也許這是小學(xué)語文教學(xué)一個更新、更美的境界。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇五

1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點,是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)會本課生字新詞,通過和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

弄清翠鳥的捉魚本領(lǐng)與它的外形關(guān)系。

3課時。

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

(一)啟發(fā)談話:同學(xué)們見過翠鳥嗎?(出示掛圖,幻燈或標(biāo)本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”,在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文,你一定會愛上翠鳥的。

(二)讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,查,理解下面的詞語:鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

(三)學(xué)生自學(xué)課文。

(四)檢查預(yù)習(xí)。

1.教師出示生字卡片,指名學(xué)生讀詞語。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

(一)默讀課文,看看課文有幾個自然段,想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

(二)教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形,要求學(xué)生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色(翠鳥各部分的著色圖形),讓學(xué)生辨認(rèn)。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇六

二、講讀課文。

1、從課文第3部分入手,達(dá)到牽動全文之目的。

(1)齊讀課文最后一個自然段。理解受用是什么意思,一生受用呢?

(2)使作者一生受用的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導(dǎo)使作者終生不忘呢?

(3)請同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會一下相同點是什么。

2、學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。

(1)指名讀父親的話。

(2)齊讀并思考:父親的話有幾層意思?每一層各說的是什么意思?

(3)小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第2部分。

(1)分析老師說的話的第一層意思。

(1)指名讀課文中倒數(shù)第2自然段老師說的一段話。

(2)老師說的這段話共有幾句?

(3)引導(dǎo)分析老師說的一段話中前三句話的意思。

a.第一句說大家對楊桃都非常熟悉,能說明什么呢?

b.第二句話中的但是在這段話中起什么作用?

c.第三句話中的真像是什么意思?(特別像。)有時候指什么時候?

d.這三句話以畫楊桃為例,要說明一個什么道理呢?

小結(jié):

(4)齊讀老師說的前三句話,加深理解。

4、講讀課文第2自然段。

(1)作者在一次圖畫課上,就把楊桃真的畫成了五角星的樣子,課文的哪一自然段寫了這個意思?(指名讀)。

(3)楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢?

(4)小結(jié)。

5、導(dǎo)讀分析第3至5自然段。

(1)有幾個同學(xué)看到作者的畫為什么哈哈大笑?

a.第一句用了反問的修辭手法,如果把它改成陳述句,表達(dá)的語氣變了沒有?

b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。

(3)有幾個同學(xué)看了作者的畫哈哈大笑,說明什么?

6、講讀課文第6至12自然段。

(1)老師聽了幾個同學(xué)的議論,又看了作者的畫,與這幾個同學(xué)的態(tài)度一樣嗎?用先后順序的詞說說老師是怎么樣做的。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀好笑,這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答,要讀得聲調(diào)高些,聲音長些。

7、、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

(2)第一個同學(xué)看后,在回答老師的問話時,為什么中間加了省略號?

(3)指導(dǎo)朗讀,聲調(diào)、聲音都要低,讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才好笑的讀法恰恰相反。

(4)引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語,體會作者只寫第一個同學(xué)的對話,而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點,敘述的好處。

8、繼續(xù)剖析老師說的話。

(3)老師說的話中,哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定?找出來讀一讀。

(4)小結(jié):我們把老師說的后兩句話的意思連起來分析,不難看出這是老師借畫楊桃這件事告訴學(xué)生:同一個事物從不同的'角度看會有不同的樣子,要學(xué)會這種看問題的方法。

(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總體理解老師說的一段話的含義。

教學(xué)反思:

本堂課我用課文結(jié)尾的一句話這位老師的話同父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用直奔中心,層層深入,用一個支點,支撐起整個課堂教學(xué)。我知道在課堂上,教師是知識的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者.在教學(xué)中教師要善于把握教材,機智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機智的處理問題,會讓整個課堂氣氛活躍起來.在教學(xué)《畫楊桃》一課時,我深深地體會到教師的機智是課堂的靈魂.在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機敏,引的太多,放的不夠開,致使課堂上的許多亮點沒有爆發(fā)出來.通過上《畫楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個方面進行自我提高:。

1、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材.

2、提高自己的課堂教學(xué)機智.

3、深入地研究自己的薄弱之處,提高評價的能力.

評陳錦云老師的《畫楊桃》一課。

《畫楊桃》課文語言淺顯,但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密,故事也有吸引學(xué)生的較不曲折的情節(jié),同時,文章還蘊含著一個深刻的道理。如何把握文本,讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語言材料中去,并且又出乎其中,這是這一堂課的難點。

陳老師在這一節(jié)課我認(rèn)為以下幾方面處理得較好,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、把握入點:

陳老師以父親的話讓我一生受用入文,展開教學(xué),受用是什么意思?父親的話是哪一句?這兩個問題的討論,自然地將學(xué)生引到了文本中,繼而對課文產(chǎn)生興趣。

二、適時比較:

在教學(xué)過程中,陳老師以父親的話為經(jīng),以畫楊桃中的插曲為緯,引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文,在學(xué)生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掏出老師的話,并與父親的話進行比較,使學(xué)生在比較中感悟其中蘊含的道理:觀察仔細(xì),做事踏實,相信自己!

三、順勢拓展:

教育即生活,課堂教學(xué)要聯(lián)系生活。入文是其一,出文便是其二。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊的基礎(chǔ)上,順勢將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來,畫楊桃是這樣,那么做其它事呢?將引向?qū)W生的生活。

討論:

1.課堂中教師的引導(dǎo),層層剝筍,條理清晰,但是過多細(xì)小的問題引導(dǎo),導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動質(zhì)疑能力的削弱和探究主動性的弱化。

2.學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒有做好,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,始終處在被動地認(rèn)識他人(文中的主人公和其他學(xué)生)的過程中,如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景,讓學(xué)生體驗文中主人公或其他學(xué)生的感受和反應(yīng),或許課堂還會精彩的多,這樣的做法其實很簡單:假如是你,你會怎么做,怎么想?就行。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇七

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強環(huán)保意識。

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機敏,理解作者的觀察描寫方法。

【教學(xué)難點】翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片、課件。

【課時安排】兩課時。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示翠鳥圖片,指名介紹翠鳥外形;

2、全班齊背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)二、三段。

1、出示課件,學(xué)生觀看翠鳥捕魚的過程;

2、找出描寫翠鳥捕魚的段落,并指名讀;

3、各組按自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)二、三段;

4、各組進行交流,教師結(jié)合學(xué)生所講進行指導(dǎo);

5、朗讀比賽,師生進行評議;

6、有感情地朗讀二、三段。

三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生了解翠鳥外形特點和捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,以及對學(xué)生進行愛鳥教育。

四、知識拓展,學(xué)生結(jié)合自己本節(jié)課的收獲和疑問,自己布置一道家庭作業(yè)。

五、播放歌曲《小鳥,小鳥》。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇八

1、認(rèn)識本課11個生字,會寫13個生字,聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強學(xué)生保護野生動物,與動物和諧相處的意識。

4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!

通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。

自主感悟、讀寫結(jié)合。

翠鳥掛圖、音樂。

1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們再一次悄然地想起它。

2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷,動作迅速、機靈、動作飛快等詞來概括。相機板書。

1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,讓我們再次走進課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

2、讀后交流有關(guān)語句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

語句一:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,“一眨眼”抓住時間之短,突出翠鳥行動之快。

(3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會翠鳥動作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會相機進行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升:是的,作者的`觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們再一次朗讀這句話,細(xì)細(xì)體會。

語句二:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡,盡管它這樣機靈,還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。

語句三:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面。

(3)交流:相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學(xué)生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的.動影想象開去。結(jié)合想象說話,指導(dǎo)入情入境地讀書。

(4)對比參讀。出示句子:翠鳥蹬開葦稈,飛過去,叼起小魚,往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,感受表達(dá)的貼切。

(5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點把句子寫具體。

1、過渡:多么惹人喜愛的翠鳥,難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),但聽了老漁翁的話,我們又打消了這個念頭。

2、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。

3、引:聽了這話,你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥、護鳥方面說開去。)。

4、順勢而接:是的,愛鳥,就還它們清靜的生活,愛鳥,就還它們自由的生活,愛鳥,就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會兒”。

1、導(dǎo):如果每個人都這樣善待鳥兒,那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

2、學(xué)生自由練寫。

3、寫后交流。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇九

這是一篇精讀課文,描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫,是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

一是讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點進行觀察的;二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用;三是培養(yǎng)學(xué)生愛護鳥類的意識。

1、會認(rèn)、會寫本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)愛護鳥類的意識。

了解翠鳥外形和動作上的特點。

體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

多媒體

(一)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文,大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題,指導(dǎo)“翠”的寫法:上面是“羽毛”的“羽”,但是少兩個鉤;底下的一豎出頭就行,千萬不要寫長,寫長就把上面兩個人分開了,這兩個人就不高興了。)

(二)理解內(nèi)容,體會作者的表達(dá)方法。

1. 回憶課文,思考作者從哪些方面向我們介紹翠鳥的?(學(xué)生反饋;師板書:外形、活動、住處。)

2. 學(xué)習(xí)第一自然段

(1)請大家自讀課文第一自然段,邊讀邊對照圖畫,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

(2)檢查讀文

誰能把課文讀得正確、流利?(指名讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考這一段話主要介紹了翠鳥的什么?(生說,師板書)

(3)作者對翠鳥的外形哪一部分介紹得最詳細(xì)?(羽毛,出示) 翠鳥的羽毛怎么樣?(非常鮮艷)

(3)聯(lián)系下文理解“鮮艷”的意思。(“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾……”)

(4)作者講翠鳥羽毛的顏色,先總的說顏色鮮艷,這句話既概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們把它叫總起句。具體按什么順序介紹的?(頭上——背上——腹部;結(jié)合教學(xué)“腹”)這些都是什么句子?(比喻句)分別把什么比作什么?(指名答)這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情?指導(dǎo)朗讀,讀出對翠鳥的喜愛。(相機教學(xué)“襯衫”)

(5)小結(jié):作者抓住了翠鳥外形上的特點,顏色非常鮮艷;體態(tài)小巧玲瓏;眼睛靈活,嘴巴長尖,突出了翠鳥的美。大家喜歡翠鳥嗎?讓我們把對翠鳥的喜愛表現(xiàn)在自己的朗讀中,只要我們把這一段讀好了,記住了,以后寫小動物的外形就有辦法了。

3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段

(1)出示問題,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

a 你是怎樣飛行的?

b 聽說你們有個外號叫“叼魚郎”,可見你們叼魚的本領(lǐng)很高,你們是怎樣叼魚的?

c 你能用一個詞來形容你捕魚的動作嗎?(快、敏捷、迅速等)

(3) 學(xué)習(xí)“只有那葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾?!斌w會側(cè)面描寫。

(4)師:你們可真是太會找證據(jù)了,我現(xiàn)在心服口服了。那你們捕魚的本領(lǐng)跟你們的外形關(guān)系嗎?(指名說翠鳥外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系)

【把自主學(xué)習(xí)的時間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探究。】

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段

(1)請大家默讀課文最后兩個自然段,看看你都知道了什么。

(2)假如你真的是一只翠鳥,你想對我們?nèi)祟愓f什么?適時進行保護鳥類的教育。

(3)表達(dá)了對翠鳥怎樣的情感?你從哪些地方看出來的?

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十

1、認(rèn)識本課11個生字,會寫13個生字,聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。

2、自主學(xué)習(xí)、潛心會文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點觀察、描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

3、靜心涵詠,讀中悟情,感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強學(xué)生保護野生動物,與動物和諧相處的意識。

4、有感情地朗讀課文,讀中表達(dá)對翠鳥的喜愛!

通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法。

自主感悟、讀寫結(jié)合

翠鳥掛圖、音樂

(一)配樂誦讀、回顧外形

1、出示翠鳥停立葦稈的圖片,導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中,讓我們再一次悄然地想起它。

2、學(xué)生配樂誦讀第一自然段。

(二)、扣詞品句,感悟特點

(一)、通讀預(yù)覽,提煉詞句。

3、預(yù)設(shè)學(xué)生會用動作敏捷,動作迅速、機靈、動作飛快等詞來概括。相機板書。

(二)、聯(lián)系語境,深入感悟。

1、導(dǎo)入:這兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺,讓我們再次走進課文,看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快,邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫;教師巡視指導(dǎo)。

2、讀后交流有關(guān)語句,預(yù)設(shè)了這樣三處:

語句一:翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛,一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了。

(1)學(xué)生讀句子談感受。

(2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細(xì)致地理解?!凹诧w”的“疾”聯(lián)系語境理解意思,“一眨眼”抓住時間之短,突出翠鳥行動之快。

(3)引:同學(xué)們,再細(xì)細(xì)讀讀這句話,你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方。

(4)抓住“貼著”“輕輕地”,導(dǎo):為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學(xué)生深入思考,體會翠鳥動作之輕盈。結(jié)合學(xué)生的體會相機進行朗讀訓(xùn)練。

(5)小結(jié)提升:是的,作者的觀察多么仔細(xì),用詞多么準(zhǔn)確啊,讓我們再一次朗讀這句話,細(xì)細(xì)體會。

語句二:小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡,盡管它這樣機靈,還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。

語句三:翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了,只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾。

(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,這句話非常美妙,如果你用心讀,就會讀出一段連續(xù)會動的畫面。

(2)讓學(xué)生反復(fù)讀句子,邊讀邊想象畫面。

(3)交流:相信大家都讀出了畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學(xué)生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去。結(jié)合想象說話,指導(dǎo)入情入境地讀書。

(4)對比參讀。出示句子:翠鳥蹬開葦稈,飛過去,叼起小魚,往遠(yuǎn)處飛走了。同學(xué)們,認(rèn)真讀讀這兩個句子,你有什么不同的感受嗎?引導(dǎo)學(xué)生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體,感受表達(dá)的貼切。

(5)小結(jié):同學(xué)們,這就是抓住特點把句子寫具體。

(三)、移情體驗,感受喜愛

1、過渡:多么惹人喜愛的翠鳥,難怪我們想捉一只來飼養(yǎng),但聽了老漁翁的話,我們又打消了這個念頭。

2、出示漁翁的話。請學(xué)生自由練讀,假如你就是老漁翁,你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。

3、引:聽了這話,你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥、護鳥方面說開去。)

4、順勢而接:是的,愛鳥,就還它們清靜的生活,愛鳥,就還它們自由的生活,愛鳥,就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛,希望它在葦桿上多停一會兒”。

(四)、內(nèi)化語言,表達(dá)抒懷

1、導(dǎo):如果每個人都這樣善待鳥兒,那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事?,F(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹,也可以從課文中借用適當(dāng)?shù)恼Z句!

2、學(xué)生自由練寫。

3、寫后交流。

本節(jié)課我教學(xué)的是《翠鳥》第二課時,重難點是翠鳥行動十分敏捷的特點。讓學(xué)生通過抓重點句,重點詞,重點字的方法,通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會翠鳥的行動敏捷的特點,并讓學(xué)生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫,讓學(xué)生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點。教學(xué)后的反思:

1、將讀與說進行了結(jié)合的很完美。

2、配音誦讀,把學(xué)生帶入翠鳥捕魚之快的情景當(dāng)中。

3、引讀,我將翠鳥居住特點、捕魚特點進行教師自述,讓學(xué)生讀文本,讓學(xué)生將現(xiàn)實與文本結(jié)合,上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課。

1、學(xué)生的交流并不是那么的深刻,今后還需進行探討。

2、與翠鳥圖進行聯(lián)系時,學(xué)生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥敏捷的特點并沒有準(zhǔn)確的勾連上,我覺得讓學(xué)生自己去畫,可能效果會更好。

3、學(xué)生交流的并不深刻,學(xué)生質(zhì)疑不多,思路不開闊,可能是預(yù)習(xí)不到位。希望在今后的教學(xué)中,繼續(xù)探究小組合作學(xué)習(xí)更好的效果。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十一

開課即展示翠鳥標(biāo)本,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法,課前定標(biāo),質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo),總結(jié)課文時查標(biāo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,有據(jù)可依。

恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué),利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,vcd及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的.翠鳥。鮮明的畫面,動聽的音響,迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,同時又利用文字投影出示重點句段,從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破。

在該課的教學(xué)設(shè)計中,不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、形象感知,導(dǎo)入新課。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,直觀形象地認(rèn)識翠鳥,進而導(dǎo)入新課,板書課題。

二、初讀課文,自學(xué)字詞。

1、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字新詞。

2、學(xué)生互相交流難點字詞。

3、分組分段朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、投影翠鳥,學(xué)生自讀,思考:這段寫翠鳥的什么?(外形)。

2、提示:課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,是哪三個方面呢?

3、四人小組自學(xué)。

4、交流討論,教師適時點撥。

(1)第一句:寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點:“紅色的小爪子”。

(2)第二——五句:寫翠鳥的顏色。用一個詞概括(“鮮艷”)。

重點理解:作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的?

頭上:橄欖色頭巾,翠綠色花紋。

背上:淺綠色的外衣。

腹部:赤褐色的襯衫。

聯(lián)系上文,理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗)。

思考:為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情?(對翠鳥的喜愛之情)。

(3)第六句。

學(xué)生自讀句子,找出能概括本句的詞語(小巧玲瓏)。

“小巧玲瓏”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈活。

嘴:又尖又長。

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”(形容又小又靈巧精致)。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計:

紅色的小爪子。

外形顏色鮮艷頭上(頭巾)背上(外衣)腹部(襯衫)。

小巧玲瓏眼(透亮靈活)嘴(又尖又長)。

一、試背第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、齊讀課文,思考主要寫了什么?(翠鳥的活動特點)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

自讀,理解每句話寫了翠鳥活動的特點。

第一句:動作敏捷。

(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。

(2)“一眨眼,又輕輕地停在葦稈上了?!闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。

第二句:專心機警。

抓重點詞體會,如:“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”(集中注意力看)。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,讓學(xué)生具體感知。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

播放翠鳥捉魚的過程,學(xué)生自讀課文,思考這段寫了什么?(翠鳥捉魚的過程)。

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。

第1、2句:銳利的眼睛。

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會。并理解“銳利”(尖銳鋒利,指感覺靈敏)。

第3、4句:行動迅速敏捷。

勾出捉魚的動作:“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。從捉魚過程中體會到(1)翠鳥的動作熟練連貫,不猶豫不落空。(2)動作在一瞬間完成,連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。

“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾?!比敹挒槭裁磽u晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)。

提示:“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長,而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,這說明(翠鳥的迅速敏捷)。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4、討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。)。

總結(jié):翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

5、結(jié)合板書,小結(jié)本段。

6、訓(xùn)練朗讀。

板書設(shè)計:

活動1、迅速敏捷:疾飛。

2、專心機警:注視。

捕魚1、眼睛銳利:悄悄。

2、行動迅速:蹬、叼、飛。

第三課時。

一、朗讀第1——3自然段。

二、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后,你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”,感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。

2、但這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2——6句。

理解“陡峭”,板書“打消想法”。

3、導(dǎo)讀:于是,我們只能……。

從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”。

4、進行愛鳥、護鳥教育。

思考討論:假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,你該怎么辦?

6、齊讀。

四、總結(jié)全文。

五、指導(dǎo)背誦。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1、了解翠鳥的外形和活動特點,理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。

2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞,理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學(xué)重點難點:

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

教學(xué)思路:

針對本單元的重點訓(xùn)練項目怎樣理解詞語,在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練,在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法:聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。

教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動注視著水面?那是因為它有一雙能緊緊地抓住葦稈的小爪;翠鳥為什么目光銳利?那是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚?與翠鳥長著一張又尖又長的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生,翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點,而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

從上節(jié)課中我們知道不理解的詞語可以怎么辦?除了以外還可以怎么辦呢?這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內(nèi)容,了解翠鳥的外形和活動特點。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,了解翠鳥的外形特點。

1)讀第一自然段,思考:有幾句話?

完成填空練習(xí):

一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴。

(2)說一說翠鳥的外形(聯(lián)系圖畫和課文)。

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥的顏色:(頭上、背上、腹部)。

(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語鮮艷的意思(通過聯(lián)系上下文來理解,并告訴學(xué)生這種方法叫做:聯(lián)一聯(lián),想一想)。

(5)提示第一自然段寫了什么,從幾個方面寫的?(喜愛、習(xí)性、顏色、形狀)。

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段,了解翠鳥活動特點。

(1)讀第二自然段,想想這一段有幾句話。

(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解疾飛的意思:先,然后聯(lián)系上下文來理解,這也是理解詞語的方法。

(3)指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段,了解翠鳥的捉魚本領(lǐng)。

(1)讀讀課文,想想翠鳥怎樣捉魚。

按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

(2)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

(3)指導(dǎo)理解:盡管還是、像一樣、只有還在還在的句式,加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

(5)從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣?(美、快)。

4、學(xué)習(xí)第四自然段,重點理解我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈上多停一會兒?

(1)我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B?又為什么要打消了這個念頭?

(2)為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容,指導(dǎo)理解。)。

三、課后小結(jié)。

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十三

1.了解翠鳥的外形和活動的特點,進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。

3.能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4.學(xué)會本課的生字、新詞,朗讀課文,背誦課文第1~3自然段。

教學(xué)重點、難點。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

一、教學(xué)目標(biāo)。

借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子,進一步讀懂課文內(nèi)容。

二、教學(xué)重點、難點。

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程。

(一)指名按自然段讀課文,并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思,檢查復(fù)習(xí)。

這是一篇講讀課文,主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段,第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點,并講述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上,并表達(dá)了“我們”對翠烏的喜愛之情。

教學(xué)過程中,教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文,弄清各段大意,從而了解課文的主要內(nèi)容。

(二)抓重點句,讀懂課文內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段,想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2.出示思考題:

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的?

3.指名回答:

本段共有六句話,其中第2~5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。

4.出示重點句:

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?!?/p>

(1)指名讀句子。

(2)討論:這四句是按什么順序描寫的?

經(jīng)過討論,要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷,然后從上到下,有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中,作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方,表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。

(3)指名讀第1自然段第1句話,讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么?

這句話包含兩個意思:一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”,而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。

(4)指名讀第6句話,想一想這句話主要介紹了什么?

這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”,同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊,同時這樣一番描寫,把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前,表達(dá)出作者的喜愛之情。

(5)出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。

(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出,使圖片還原,也可采用此種方法練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)第2、3自然段。

指名讀第2自然段,想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點:

(1)愛貼著水面疾飛;

(2)一動不動地注視水面,等待游到水面上來的小魚。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十四

設(shè)計理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?!笨梢姡献鲗W(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察,描寫的方法,體會用詞的準(zhǔn)確生動。

2、過程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個學(xué)生都有展示的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識,在互賞互助中體會成功的喜悅。

本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計:

教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí):

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的.閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會翠鳥的外形和活動特點。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對疑難問題進行討論解決,進一步理解翠鳥特點,突破教學(xué)重難點,使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

生:先把課文讀熟,

師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法?

生說學(xué)過的讀書方法。

師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

生:不是。

師:對,還要學(xué),要給對方提出問題,想辦法難倒他們。

三、合作學(xué)習(xí)。

出示合作分工:

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

4、其他同學(xué)補充。

四、匯報交流:

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷?各小組匯報。其他小組補充。

五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))。

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對難點問題進行合作討論。

3、組際間交流解答問題。

六、自讀四五自然段說說自己的感受。

七、作業(yè)(自選一題):

1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。

3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十五

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.指名有感情地朗讀課文。

2.提問:奶奶為什么說小梅和京京是好孩子?

二、表演課本劇。

每小組先出五人,四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京,一人說課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。

三、認(rèn)記字形,指導(dǎo)寫字。

1.出示要求學(xué)會的生字,指名讀一讀,說說是怎樣的記字形的。

2.重點分析以下幾個字。

外:左右結(jié)構(gòu),第3筆是點。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu),第3筆是捺。

她:聯(lián)系課文和生活實際,告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的,用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。

京:跟熟字“就”的左邊相同。

服:左邊是月字旁。

怪:左邊是豎心旁,右上邊是“又”,右下邊是“土”和“輕”的`右邊不同。

3.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字,先讀生字。用筆描1個,臨寫1個,對照范字再寫1個。

本課生字中有4個左右結(jié)構(gòu)的字,“外”左短右長,“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。

“奇”上面的“大”第三筆是點。

四、課堂練習(xí)。

1.課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀,指名在黑板上寫,其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。

2.課后練習(xí)第4題。通過讀例句,使學(xué)生體會到每組的兩句話主要意思相同,但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。

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翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十六

作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下,“我”體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友,打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

1、理解翠鳥的外形和習(xí)性特點。

2、學(xué)習(xí)掌握按一定順序描寫動物特點的方法?!窘虒W(xué)重難點】。

1、課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。

一、了解文本,提出問題。

(一)提問題:

1、同學(xué)們,你們都喜歡鳥嗎?都喜歡哪些鳥?為什么?

4、看了課題,你有什么問題要提出來?

(二)煉問題。

1、翠鳥的外形?

2、翠鳥具有什么樣的特點和習(xí)性?

讓我們走進文本,更好的去了解一下作者筆下的翠鳥。

二、走進文本,分析問題。

(一)探問題。

1、觀察圖片:用自己的話描述翠鳥的外形。

2、默讀第一自然段,(1)作者是怎樣描寫翠鳥的外形的?

(2)作者描寫的順序是什么?(爪子、羽毛、嘴)。

(5)夸一夸:這真是一只()的翠鳥。

(6)閱讀訓(xùn)練中感悟?qū)懛?,理清作者的寫作順序。(課文是按由上到下的順序?qū)懙摹O葘懽ψ?,再寫羽毛,最后寫眼睛和嘴。寫羽毛又是依照先總述后分述的方法,按由上而下的順序先寫頭部,再寫背部,后寫腹部。

(二)辯問題。

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段,劃出描寫翠鳥捕魚的動作畫下來,可以做一下批注。

小魚悄悄地把頭露出水面,吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈,還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

師:是呀,這么機靈的小魚都逃不過翠鳥——(銳利)的眼睛。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

師:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷?為什么?找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:疾飛、貼著、輕輕地停、蹬開、像箭一樣飛過去、叼起??出示:翠鳥離開桅桿,很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

指導(dǎo)朗讀:讀一讀比較一下,這兩個句子你更喜歡哪個?

師:在這里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻,還有哪里不同(蹬字有力度,能夠感受翠鳥的速度之快)。

師:同學(xué)們體會的真好,誰能把第二句來讀一讀?誰再來試一試,我覺得他的速度只是一般快。

(3)指導(dǎo)朗讀:翠鳥可真是捕魚能手啊,連老師都佩服!讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧,齊讀二三段。

(三)解問題。

2、文章表達(dá)了對翠鳥的什么情感?你是從哪些語句中看出來的?

聽了你們的交流,小作者的臉也紅了,他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法,看看他們是怎么做的?愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。

教師小結(jié):多么善良而又真誠的孩子啊,翠鳥們收到你們的話語特別開心,看:他們正在桅桿上看著大家呢!

三、走出文本,解決問題。

1、理:討論:翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?

啟發(fā):(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。)(2)翠鳥為什么目光“銳利”,能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長”的嘴。)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主,這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(與草、樹的顏色相近而有掩護的作用,不易被發(fā)現(xiàn)。

3、延:同學(xué)們,3月20日是全國愛鳥日,以“我喜歡的鳥”為主題,向大家介紹自己所了解的鳥的外形、活動特點、生活習(xí)性,以及怎樣保護鳥類的常識。板書設(shè)計:

5翠鳥。

外形:爪子。

(紅色)羽毛。

(漂亮)眼睛。

(透亮靈活)。

(尖、長)。

活動:

等魚。

一動不動。

注視。

捉魚。

鉆住處:石壁上。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十七

教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

能力目標(biāo):

讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。

情感目標(biāo):

初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。

教學(xué)重點、難點:

讀懂總分段式的段落,知道分述句是如何把總起句寫具體的。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?

(詞語的理解、翠鳥的外形……)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

1、自讀第二然段。

(1)給句子標(biāo)上序號。(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。

2、交流匯報。

(1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。

(2)翠鳥的顏色非常鮮艷。

(3)課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?

(4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。

(5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。

(7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。

(8)看板書背誦,口頭做《作業(yè)本》第六題。

(9)學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?

三、學(xué)習(xí)。

三、四自然段。

導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?

我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。

1、學(xué)生讀課文。

2、交流匯報。

(敏捷、靈活)。

你的理由是什么?

學(xué)習(xí)句子:

(1)翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。

(2)它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。

(3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。

停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。

3、有感情的朗讀。

3、4自然段。

4、讀了這兩個自然段,你還有什么不明白的地方嗎?

(1)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

(2)寫小魚的機靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。

四、課后小結(jié)。

1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護自己)。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十八

師:同學(xué)們預(yù)習(xí)的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課的老師一個驚喜,我們還是再練習(xí)一遍吧,自己讀自己的。開始。

生:自由讀全文。

師:我認(rèn)真看了同學(xué)們的表情,聽了同學(xué)們的聲音,從你們的表情和聲音,我看出來了,你們把這篇文章讀熟了,而且還很喜歡讀。誰來讀第一自然段?我來叫一個不舉手,不敢看我的。

(指著一位沒舉手的說)你來,你為什么不舉手?。?/p>

生:我怕讀不好。

師:哦,怕讀不好?怕不怕我?

生:怕。

生:怕。

生:敢。

師:大聲點。

生:敢?。ㄈ鄬W(xué)生熱烈鼓掌)。

師:好!自發(fā)地鼓掌了,真好!請你讀。

生讀,但是讀不好。

師:噢,還真有些害怕呀,坐下讀,好嗎?你坐下來讀,應(yīng)該能讀好一點的!

學(xué)生坐下讀了一句。

師:坐下讀,果然好多了,大家再給他一點掌聲(掌聲),好,繼續(xù)讀。

生讀畢。

師:嗯!真不錯!讀錯的句子也改過來了。(學(xué)生再次鼓掌)。

師:誰還想來讀讀這個句子?這回請個舉手的`。

一女生讀。

師:嗯!真好!聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見。從她的讀中,可以看出她喜歡這一節(jié)。

誰還愿意讀讀這一節(jié)?超過她?

一男生讀。

師:啊,你讀得太好了!一個比一個好啊!我都不敢讀了。(生發(fā)出驚訝地感嘆)真不敢讀了,誰還敢來讀?(全班學(xué)生紛紛舉手)。

一男生讀。

師:你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對翠鳥的喜愛都放在臉上了,真好!現(xiàn)在讓我們都把對翠鳥的喜愛放在臉上,讀!只要我們把這一段讀好了,記住了,以后你寫小動物就有辦法了。

生:自由讀。

教后反思:

語文課堂教學(xué)常常忽視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗,課堂教學(xué)不僅要在內(nèi)容上反映生活,更要注意從學(xué)生思想、感情愿望的角度理解生活。因此,在教學(xué)活動中,教師要重視學(xué)生的情感體驗和自我追求的心向,調(diào)動學(xué)生非智力因素,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和營造自我感悟的條件和空間。

一、重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

以朗讀貫穿全課,對語言的感知、理解、積累充分注意讀的引導(dǎo)調(diào)動學(xué)生的讀書積極性?!罢l還能超過他?”“誰覺得自己讀得比他他讀得還好?以激勵為主調(diào)動學(xué)生的讀書積極性。讓學(xué)生在讀得想像,在讀中賞美。同時在積累運用中發(fā)展思維力,提高美的鑒賞能力。

二、虛擬情境,理解重難點。

在語文課堂教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的素材,創(chuàng)設(shè)一個虛擬的情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗、感受和理解知識的重難點。在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個現(xiàn)場采訪的過程,讓學(xué)生樂于參與,敢于發(fā)表自己的風(fēng)見解,拓展學(xué)生思維的時間、空間,調(diào)動了學(xué)生多方面智力潛能,改變了教師單向提問、分析、講解的局面。讓學(xué)生用兒童的眼睛看世界,用兒童的心去體驗世界,把認(rèn)識與創(chuàng)造美的追求與體驗統(tǒng)一起來,這樣有利于學(xué)生整體語文素質(zhì)的提高。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇十九

設(shè)計理念:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”可見,合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式。

這篇課文語言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,文質(zhì)兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察,形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。

本課的合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生自由結(jié)組為基本組織形式,喜歡翠鳥外形美的學(xué)生為外形組,分為幾個小組;喜歡翠鳥動作敏捷的學(xué)生為動作組;還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學(xué)習(xí)全文,體現(xiàn)本組學(xué)習(xí)內(nèi)容,并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察,描寫的方法,體會用詞的準(zhǔn)確生動。

2、過程與方法目標(biāo):小組合作學(xué)習(xí)中,使每個學(xué)生都有展示的機會,培養(yǎng)學(xué)生合作能力。

3、情感態(tài)度價值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生參與意識,在互賞互助中體會成功的喜悅。

本課合作學(xué)習(xí)設(shè)計:

教學(xué)中我設(shè)計了兩次小組合作學(xué)習(xí):

第一次合作學(xué)習(xí)的目的是通過小組合作學(xué)習(xí),用學(xué)過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分,體會翠鳥的外形和活動特點。

第二次合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生互相置疑,小組間合作學(xué)習(xí),對疑難問題進行討論解決,進一步理解翠鳥特點,突破教學(xué)重難點,使學(xué)生在合作中品嘗到成功的體驗。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入:

同學(xué)們,這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們根據(jù)自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組,這節(jié)課我們按小組深入研究課文。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

師:要想在小組里有出色的發(fā)言,自己先要有準(zhǔn)備,我們先干什么?

生:先把課文讀熟,

師:光讀不行,還要有讀書方法,我們學(xué)習(xí)過哪些讀書方法?

生說學(xué)過的讀書方法。

師:那是不是不是本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們就不讀了呢?

生:不是。

師:對,還要學(xué),要給對方提出問題,想辦法難倒他們。

三、合作學(xué)習(xí)。

出示合作分工:

1、選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。

2、選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言。

3、還要有一名同學(xué)集中大家的問題向?qū)Ψ浇M提問。

4、其他同學(xué)補充。

四、匯報交流:

課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷?各小組匯報。其他小組補充。

五、互相置疑(第二次合作學(xué)習(xí))。

1、每小組置疑員向?qū)Ψ浇M置疑。

2、各小組針對難點問題進行合作討論。

3、組際間交流解答問題。

六、自讀四五自然段說說自己的感受。

七、作業(yè)(自選一題):

1、背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。

2、把你知道的有關(guān)翠鳥的知識制作成知識卡片。

3、以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。

專家點評:

1、注意語文工具性與人文性的有機結(jié)合。

2、三維目標(biāo)的結(jié)合非常好。

3、在小組合作時,目標(biāo)再細(xì)化一些效果會更好。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇二十

1、學(xué)習(xí)作者、抓特點觀察,描寫的方法,體會用詞的貼切、生動,養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。

3、正確流利,有感情的朗讀課文。

其中,課文寫翠鳥外形特點和捕魚的一、二、三自然段是本科的教學(xué)重點,翠鳥的外形特點和翠鳥的捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點。

多媒體可見。

一、檢查復(fù)習(xí)第一自然段。

1、回顧主要內(nèi)容。2、指名背誦。

二、學(xué)習(xí)第二、三兩個自然段。

1、學(xué)生自學(xué)。(出示自學(xué)提示)。

2、小組交流。

3、師生議答。

(1)作者是怎樣描寫翠鳥活動的?

讓學(xué)生找出相關(guān)句子,體會相關(guān)的動詞。

“貼”——低,動作輕盈。

“疾飛”,“眨眼”——很快并且輕盈。

(2)作者有是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的?

a、理解“悄悄的”“露”“吹”體會小魚的機靈。

b、理解“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是….”等詞語,讓學(xué)生體會到穩(wěn)重寫小魚c、理解第三句》(描寫捕魚時)齊讀句子:翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去,叼起小魚,、貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。讓學(xué)生出補語時的動詞。理解、體會翠鳥補語動作的熟練連貫,迅速敏捷。出示翠鳥補語的動化,讓學(xué)生描述。

d、理解第四句(捕魚后)“搖晃”“蕩漾”——捕魚迅速敏捷,眨眼之間。

(3)出示問題;翠鳥捕魚的本領(lǐng)和他的外行有什么關(guān)系?

4、有感情地朗讀二、三兩個自然段。

1、自由讀,:西*我們的梁為什么發(fā)紅?

2、教師小結(jié):保護鳥。

3、我們?yōu)槭裁聪M澍B在葦稈撒謊功能多聽一會兒?

4、有感情的朗讀。

收集各種鳥兒的資料,課后開展評會。

背誦課文。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇二十一

1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。

2.學(xué)會用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運用色彩的能力。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫,體驗快樂的情感。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽的能力。

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽的粗淺知識,欣賞過有關(guān)太陽的美術(shù)作品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。

1.講故事,導(dǎo)入課題。

師:今天我給你們帶來了一個好聽的故事,故事的名字叫《太陽的顏色》。

附故事:小白兔每次看見太陽它都很想知道:“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說:“太陽是綠色的。您瞧,太陽照在樹葉上,樹葉綠油油的?!毙“淄门苋栃∶鄯洌∶鄯湔f:“太陽是紅色的。您瞧,太陽照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋栃∏嗤?,小青蛙說:“太陽是黃色的。您瞧,太陽照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥說太陽是綠色的,小蜜蜂說太陽是紅色的,小青蛙說太陽是黃色的。(提問:剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時天上下起雨來了,不一會雨停了,太陽又出來了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽的顏色,就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f。于是,彩虹阿姨就說:“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的。”小白兔快活地說:“我明白了!我明白了!”。

2.討論:讓幼兒談?wù)剬μ柕恼J(rèn)識和感受。

師:提問,小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

幼:沒有太陽,花、草、樹木,它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。

3.教師講解,請幼兒示范太陽的畫法。

師:請個別幼兒上來畫太陽,讓其他幼兒觀察討論畫法。

師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽,增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識。

師:這兩個小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽,越夸張、越擬人化越好。

5.引導(dǎo)評價、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師:可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

活動以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗,大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來,結(jié)合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺,有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動的夸張性,體驗藝術(shù)活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣,萌發(fā)對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

翠鳥第二課時教案設(shè)計(專業(yè)22篇)篇二十二

在本次合作式教學(xué)的教學(xué)策略研討活動之中,我有幸作為一名作公開課教師,在感到榮幸之余,心中有無數(shù)的感慨和激動。

從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓(xùn)會上進行研討,也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學(xué)的認(rèn)識與策略。不過,我一直在努力,朝著一個優(yōu)秀的語文教師的目標(biāo)前進,我的努力終于在這個特殊的機會下得到了展示,在作課之后,我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲,更多的是對自己語文教學(xué)的一個提升。

我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》,應(yīng)用合作式的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生對翠鳥不同角度的喜愛,我把學(xué)生分成若干個組,在自獨自悟的基礎(chǔ)上,在小組中匯報交流自己的.學(xué)習(xí)所得,展現(xiàn)翠鳥的外形美與機靈。教學(xué)思路是經(jīng)過深入研究之后才確定下來的,融入的不僅是我自己的教學(xué)經(jīng)驗與理念,還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導(dǎo),雖然不算太成熟,但卻大致有了合作式學(xué)習(xí)的基本思路。

在講完課之后,當(dāng)我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時,北京來的沙莉老師上了《鯨》一課,同樣是應(yīng)用的小組合作學(xué)習(xí)策略。一節(jié)課過后,之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了,如何使合作學(xué)習(xí)更有時效性,不流于形式,讓學(xué)生學(xué)生真正去討論,這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進措施:

一、更加明確小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

如果我能在學(xué)生合作之前,更加細(xì)化分工,也許學(xué)生在小組活動時會效果更好。可以幫助學(xué)生提出這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1)我能讀,讀出自己喜歡的好詞好句。(2)我能說,說出自己對這些句子的理解。(3)我能問,提出有價值的問題。(4)我會有感情朗讀,把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標(biāo),每個層次的學(xué)生都能找到發(fā)言點,小組學(xué)習(xí)效率也就提高了。

二、小組學(xué)習(xí)的時機要善于把握。

要使小組學(xué)習(xí)取得更大的效果,教師要善于把握合作的時機。一般有以下幾種情況是組織小組合作學(xué)習(xí)的最佳時機:第一,當(dāng)學(xué)生提出的問題似是而非時要組織學(xué)生辯論或討論。第二,當(dāng)問題具有挑戰(zhàn)性,能激發(fā)學(xué)生的探索欲望時,要組織小組討論。三、對知識的查缺補漏,小組合作學(xué)習(xí)更有效。比如當(dāng)學(xué)生提出:“翠鳥像箭一樣飛出去?!蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時,我如果激起學(xué)生的二次討論就是最佳的小組合作時機。

三、評價是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。

小組合作評價的形式可以是教師對學(xué)生的及時反饋性評價,小組內(nèi)評價,小組之間的評價等。而我在這節(jié)公開課中,對這一點做的還甚少。

總之,這節(jié)課給我了不少的收獲,而北京專家的指導(dǎo)更給了我質(zhì)的幫助,如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課,沒聆聽徐玲主任的一番話,我想這些經(jīng)驗也許我會從實踐中慢慢摸索出來,但那可能是很長時間之后,畢竟沒有這么鮮活與生動,這么深刻與及時。感謝進校,感謝專家,希望這樣專家引領(lǐng)的機會多一些,使我們這些一線的教師有更大的進步。

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一個月的工作總結(jié)可以讓我們明確工作目標(biāo),規(guī)劃下一個月的計劃。如果你對月工作總結(jié)的寫作不太有把握,不妨看看下面的范文,或許可以給你一些靈感和方向。工作總結(jié)是對某
1.英語是一門國際通用的語言,掌握英語對于我們的學(xué)習(xí)和工作生活都非常重要。下面是一些幫助學(xué)習(xí)者記憶英語語法規(guī)則的有效方式,希望對大家有所幫助。“元旦”這個詞最早
通過這次培訓(xùn),我深刻領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)的重要性和持續(xù)努力的必要性。以下是一些關(guān)于培訓(xùn)心得的精選文章,希望能夠給你帶來不同的啟示和思路。20xx年12月我有幸參加了貴陽
通過寫作,學(xué)生能夠提升自身的語言運用能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造力。以上是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀作文范文,希望能對大家的寫作提供一些借鑒和思路。
辭職報告是一個思考過去、展望未來的過程,它提醒員工在離開之前對過去所做的努力進行回顧和總結(jié)。以下是精心挑選的一些辭職報告樣例,供大家參考和借鑒。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好
優(yōu)秀作文是一篇經(jīng)過反復(fù)推敲和打磨的佳作,它能夠引起讀者共鳴并產(chǎn)生深刻的思考。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范例,希望能給大家提供一些寫作的參考。
優(yōu)秀作文通過生動的語言和精彩的故事情節(jié),能夠讓讀者沉浸其中,產(chǎn)生共鳴和情感體驗。接下來是一些寫作技巧和方法,希望對大家的寫作有所幫助?!段饔斡洝啡珪譃槿蟛糠?/div>
在學(xué)校里,自我介紹是同學(xué)們初次相識、相互了解的方式之一。在下面的范文中,你可以看到一些自我介紹的技巧和方法,希望能對你有所啟發(fā)。醫(yī)院護士在面試時應(yīng)注意什么呢?護
教案模板的使用可以促進教師之間的交流和共享,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。小編整理了一些教案模板的優(yōu)秀范文,希望對大家的備課工作有所啟發(fā)。1、情感目標(biāo):樂意認(rèn)識并結(jié)交
優(yōu)秀作文不僅要有獨特的觀點,還需要有充分的論據(jù)和實例來支持自己的觀點。讓我們一起來欣賞一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,感受其中的美妙之處。“叮呤呤!”下課了,同學(xué)們一窩
優(yōu)秀作文是遵循語文規(guī)范和藝術(shù)要求的產(chǎn)物,它給予讀者思考和觸動的力量。以下是一些受到廣泛關(guān)注的優(yōu)秀作文片段,通過深入的分析和清晰的邏輯贏得了讀者的共鳴。
通過寫作,我們可以更好地理解自己的內(nèi)心世界,表達(dá)自己的想法和感受。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,供大家參考。希望通過閱讀這些范文,能夠?qū)ψ魑牡膶懽骷记珊捅?/div>
優(yōu)秀作文應(yīng)該注意語法的正確使用,以及遣詞造句的準(zhǔn)確性,以增強文章的可讀性。在下面的范文中,作者運用了豐富的語言技巧和獨到的觀點,給人一種獨特的閱讀體驗。
一個月的工作總結(jié)可以讓我們清晰地了解自己的工作進展和成果,為接下來的工作提供參考和指導(dǎo)。隨著工作的進行,我們經(jīng)常需要寫一篇月工作總結(jié),大家可以參考下面的范文來提
作文是學(xué)習(xí)語文的重要環(huán)節(jié),而優(yōu)秀作文則需要有扎實的語文基礎(chǔ)和卓越的表達(dá)能力。現(xiàn)在讓我們共同分享一些優(yōu)秀作文的范文,相信能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹竞椭笇?dǎo)。
思想?yún)R報是一種自省和成長的過程,可以幫助我們更好地認(rèn)識自己的人生態(tài)度和價值觀。以下是一些針對不同主題的思想?yún)R報范例,供大家參考和借鑒。敬愛的黨組織:很榮幸我能夠
寫作是一種表達(dá)情感的方式,只有在不斷的實踐中,才能夠掌握好這門藝術(shù)。這是一篇通過生動的語言和獨特的觀點展示出學(xué)生才華的優(yōu)秀作文,讓我們一起來欣賞。今天是四月的第
優(yōu)秀作文是一種能夠立體展示故事情節(jié)和塑造人物形象的文學(xué)作品,它能夠讓讀者如臨其境。大家一起來欣賞一下小編為大家挑選的一些優(yōu)秀作文范文,它們有不同的主題和風(fēng)格,但
優(yōu)秀作文不僅僅是文字的堆砌,更是作者內(nèi)心思想和感情的真實表達(dá)。接下來,讓我們共同閱讀以下優(yōu)秀作文范文,看看其中的亮點和創(chuàng)意。我有一個幸福的童年,童年時的傻事,就
創(chuàng)業(yè)計劃的成功與否取決于創(chuàng)業(yè)者的能力和經(jīng)驗,以及對市場變化的敏銳度和應(yīng)變能力。如果你對創(chuàng)業(yè)計劃的寫作有疑問,以下范文將為你解答并提供一些建議和技巧。
培訓(xùn)心得體會是對參加培訓(xùn)課程后的學(xué)習(xí)和體驗進行總結(jié)和概括的一種書面材料。以下是一些寫得很好的培訓(xùn)心得體會范文,希望可以給大家一些寫作的啟示和借鑒。安全管理培訓(xùn)上
工作計劃書是在工作領(lǐng)域中制定和規(guī)劃工作目標(biāo)、任務(wù)和時間安排的一種書面材料,它對于提高工作效率和實現(xiàn)工作計劃至關(guān)重要。在編寫工作計劃書時,參考一些成功的案例是很有
通過撰寫演講稿范文,我們可以更好地整理自己的思路,將觀點有條理地展示給聽眾。以下是小編為大家匯總整理的一些經(jīng)典演講稿范文,希望能夠給大家提供一些啟示和參考。
合同協(xié)議可以是書面形式,也可以是口頭形式,但書面形式更具可證明性和保障性。以下是一些合同協(xié)議的典型案例,可以幫助大家更好地理解合同的應(yīng)用。甲方:貴州畢節(jié)dz酒店
今天我們將會有一系列精彩的節(jié)目安排,讓我們一起期待吧?,F(xiàn)在,請大家聚精會神地閱讀下面的總結(jié)示例,相信會對大家的寫作有所啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓楊、郭:大家
優(yōu)秀作文是對寫作者思想能力和表達(dá)能力的一種綜合評價標(biāo)準(zhǔn)。這些優(yōu)秀作文范文展示了不同年齡段和背景下的寫作思維和表達(dá)能力。近期流行一種病,那就是“非典型肺炎”,它時
情況匯報要注意時間的把握,既要及時報告最新情況,又不能過于頻繁影響工作進度。小編整理了一些成功匯報的技巧和經(jīng)驗,希望能對大家的情況匯報有所幫助。技能型、專業(yè)技術(shù)
對于過去一段時間的工作,我認(rèn)為寫一份述職報告是必要的。這是一些寫作風(fēng)格獨特、觀點鮮明的述職報告范文,與大家分享并互相學(xué)習(xí)。xx村位于xx鎮(zhèn)東南角,轄4個自然村,
在撰寫調(diào)研報告時,需要遵循科學(xué)的研究方法,確保數(shù)據(jù)的可信度和有效性。以下是小編為大家收集的調(diào)研報告范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。實踐者:學(xué)號:院別:xx大
月工作總結(jié)是對一個月內(nèi)工作的概括和總結(jié),它可以幫助我們回顧過去的工作表現(xiàn)。接下來是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年,我區(qū)人才工作堅持以科學(xué)
轉(zhuǎn)讓有時也可以出于某種目的,比如為了分擔(dān)風(fēng)險或合理利用資源。接下來,小編為大家精選了一些成功的轉(zhuǎn)讓案例,供大家學(xué)習(xí)借鑒。經(jīng)自愿協(xié)商達(dá)成一致,甲方將自己合法擁有的
教師心得體會的撰寫可以加深對教育教學(xué)的思考,提升自我思維的能力。下面是一些學(xué)科教師的心得體會范文,供大家閱讀和借鑒。通過教師遠(yuǎn)程研修平臺,我再次深深地認(rèn)識到,新
演講稿范文是為了在特定場合、特定主題下通過口頭表達(dá)對某一議題的闡述、觀點陳述和論證,以達(dá)到交流和影響他人的目的的一種適用于口頭表達(dá)的書面材料,它可以用于各種場合
通過撰寫心得體會,我們可以梳理自己的思路,從而更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。以下是一些寫心得體會的技巧和注意事項,希望能對大家有所幫助。張富清、李連成、黃文秀、唐
中班教案是教師教學(xué)的參考依據(jù),它能夠幫助教師深入了解幼兒的學(xué)習(xí)需求,有針對性地開展教學(xué)活動。在以下的中班教案范文中,您可以找到一些有關(guān)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的靈感。
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月工作總結(jié)是一個很好的機會,可以通過反思和總結(jié)過去一個月的工作,不斷提升自己的工作能力和職業(yè)素質(zhì),實現(xiàn)自身價值的不斷增長。在下面的范文中,我們可以看到不同職業(yè)崗
優(yōu)秀的作文必須具備準(zhǔn)確的事實依據(jù)和有力的論據(jù)支撐,以及清晰流暢的表達(dá)能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些靈感和參考。人人都渴望有一個溫
發(fā)言稿的撰寫過程中,可以通過查閱資料、擬定提綱等方式進行充分準(zhǔn)備。通過閱讀這些發(fā)言稿范文,我們可以獲得一些寫作思路和啟發(fā),提升我們的寫作能力。各位老師,各位家長
個人簡歷是我們獲得職業(yè)發(fā)展機會的敲門磚,它是我們和目標(biāo)職位之間的橋梁。接下來是一些脫穎而出的個人簡歷范文,希望能夠給大家提供一些寫作靈感。。姓名:-國籍:中國。
無論是在個人生活還是工作環(huán)境中,我們都會遇到需要向他人道歉的時候。這些道歉信范文的選擇是基于其內(nèi)容真實、語言得體和結(jié)構(gòu)合理的原則。自從我看了《關(guān)于寒假日志的幾點
中班教案的編寫需要結(jié)合幼兒園的教育教學(xué)大綱,確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。以下是一份中班教案的精彩內(nèi)容,供教師們共同學(xué)習(xí)和交流。1.傾聽故事,知道排隊可以讓活動變得更
根據(jù)租賃合同,房東有權(quán)對租戶進行相應(yīng)的監(jiān)管,如檢查房屋的使用情況和合理維修要求。以下是小編為大家整理的幾份租賃合同樣本,供大家參考選擇。出租方(簡稱甲方):承租
優(yōu)秀作文描繪了作者深入思考的過程,展現(xiàn)出獨特的觀點和深刻的思考能力。它不僅具有良好的組織結(jié)構(gòu)和條理清晰的內(nèi)容,還表達(dá)了作者豐富的情感和獨到的見解。這篇作文一定能
優(yōu)秀作文是一篇精彩的文字作品,展現(xiàn)了作者的思想深度和表達(dá)能力。接下來,小編為大家分享一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考和借鑒。尊敬的老師們,親愛的同學(xué)們:大家好!李
優(yōu)秀作文要具備強大的邏輯思維能力,使文章的觀點和結(jié)論得以有力支撐。以下是一些備受好評的優(yōu)秀作文,希望能夠為大家提供一些思路和參考。“水陸草木之花,可愛者甚蕃”,
范文范本是一種反思和檢驗,通過對范本的分析和比較,我們可以發(fā)現(xiàn)自己的問題并及時糾正。以下是小編為大家整理和收集的范例文章,供大家參考和學(xué)習(xí)。珍貴的大二生活,已匆
承包合同是承包人和業(yè)主之間的一種法律約束和責(zé)任分擔(dān)的方式。小編在這里為大家整理了一些承包過程中需要注意的事項,希望對大家有所幫助。鑒于發(fā)包方愿將名稱為永安新城二
領(lǐng)導(dǎo)講話稿是領(lǐng)導(dǎo)們在重大會議、慶典活動等場合上所發(fā)表的講話內(nèi)容。以下是小編為大家推薦的一些優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)講話稿,希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。
在編寫計劃書時,我們需要充分考慮各種可能的情況和風(fēng)險,以制定出科學(xué)合理的應(yīng)對措施。小編為大家搜集了一些專業(yè)的計劃書樣例,希望對大家撰寫計劃書有所幫助。
優(yōu)秀作文不僅僅是語言的堆砌,更重要的是思想的深度和內(nèi)涵。下面是一些優(yōu)秀作文的片段,希望對大家寫作時能有所啟示。1數(shù)學(xué)文化價值的內(nèi)涵數(shù)學(xué)不僅為對自然界的認(rèn)識提供了
優(yōu)秀作文通常具有內(nèi)容豐富、觀點獨到、結(jié)構(gòu)合理、語言得體等特點。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒的思路。愛的方式多樣,那就要看我
優(yōu)秀作文通過精煉的語言和生動的描寫,能夠讓讀者身臨其境,感受到作文所表達(dá)的情感。通過閱讀這些范文,我們可以更好地理解什么是優(yōu)秀作文,如何寫出一篇出色的作品。
優(yōu)秀作文不同于普通作文,它能夠用獨特的視角和語言風(fēng)格展現(xiàn)作者的個性和思維方式。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的精選,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
優(yōu)秀作文的背后離不開作者的用心和努力,每個學(xué)生都有寫出優(yōu)秀作文的潛力。如果你正在為寫作犯愁,不妨來看看這些優(yōu)秀的作文范文,或許能給你一些啟示。我出生在一個不愁吃
自查報告能夠幫助我們建立自信,明確未來的目標(biāo)和發(fā)展方向。小編為大家收集了一些實用的自查報告寫作技巧和經(jīng)驗,希望對大家有所幫助。為加強師德建設(shè),進一步規(guī)范教師教育
優(yōu)秀作文能夠?qū)⒊橄蟮母拍詈途唧w的事物相結(jié)合,引導(dǎo)讀者思考和感悟。這些優(yōu)秀作文是作者用心之作,希望能夠給讀者帶來思考和啟示。從小到大,最喜歡的詞便是秋游。但最后一
優(yōu)秀作文在用詞準(zhǔn)確、句式靈活、篇章結(jié)構(gòu)合理的同時,還能給人以美的享受和心靈的震撼。請大家共同欣賞小編選取的一些優(yōu)秀作文范例,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯膯⑹尽?/div>
優(yōu)秀作文有時需要融入一些獨特的個人經(jīng)歷或感悟,以使文章更具個性和魅力。以下作文范文展現(xiàn)了作者獨特的思維和思考方式,對我們的寫作有著很大的啟示。回顧童年,那一件事
讀后感是對作品和閱讀過程中的亮點、問題和感受進行總結(jié)和歸納的一種方式。這是一些作家們分享的讀后感文章,讓我們一起來領(lǐng)略他們的文學(xué)觸動和感悟。為了使小精靈不受饑餓
優(yōu)秀作文有助于培養(yǎng)我們的語言表達(dá)能力和批判思維能力。以下是小編整理的一些優(yōu)秀作文范文,希望對大家有所幫助。從哪里跌倒,就從哪里爬起來。一個陰雨綿綿的下午,我的心
入黨積極分子是指在入黨申請時,表現(xiàn)出積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)狞h員候選人。接下來是一些關(guān)于入黨積極分子團結(jié)合作和協(xié)調(diào)溝通能力的培養(yǎng)經(jīng)驗,供大家借鑒。敬愛的黨組織:我們
培訓(xùn)心得是重要的自我反思和自我評價的途徑,有助于提高個人的成長和發(fā)展。為了幫助大家更好地寫出有價值的培訓(xùn)心得,小編特意整理了一些精選范文,供大家參考借鑒。
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思想?yún)R報是對自身思考方式的梳理和總結(jié),有助于提高我們的思辨能力和邏輯思維能力。以下是小編為大家整理的思想?yún)R報范文,希望能給大家一些啟示與參考。怎樣寫思想?yún)R報要
工作匯報不僅是對工作成果的總結(jié),還是對自身發(fā)展和提升的機會。如果你正在面臨寫工作匯報的難題,不妨看看下面的案例,或許會給你一些啟發(fā)和思路。近日,xx區(qū)持續(xù)推進城
中班教案的編寫需要教師對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、興趣愛好和學(xué)習(xí)需要進行充分了解和分析。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的中班教案范文,大家可以參考學(xué)習(xí),相信會對大家的教學(xué)有所幫
應(yīng)急預(yù)案的制定和執(zhí)行需要各個部門和個人的協(xié)同配合,形成一個整體力量,共同應(yīng)對突發(fā)事件。以下是小編為大家收集的應(yīng)急預(yù)案范文,希望對大家在應(yīng)急情況下的處理能夠有所幫
創(chuàng)業(yè)計劃需要有詳細(xì)的行動計劃和預(yù)算規(guī)劃,它能幫助創(chuàng)業(yè)者更好地掌控自己的資金和人力資源。以下是小編為大家收集的創(chuàng)業(yè)計劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
演講稿需要經(jīng)過反復(fù)修改和完善,才能使演講者的意圖更加清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)給觀眾。小編精心挑選了幾篇經(jīng)典演講稿,希望能夠給大家提供一些寫作思路和技巧。曾經(jīng)聽過電視上報
致辭是在正式場合中通過演講或?qū)懽鱽肀磉_(dá)感情、分享經(jīng)驗或闡述觀點的一種方式,它可以引起聽眾的共鳴和思考。掌聲和鮮花飄揚的現(xiàn)場,以下是一份成功的致辭的錄播視頻,歡迎
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運動會是學(xué)校中一年一度的盛事,讓同學(xué)們在競技中鍛煉身體、提高團隊合作能力。運動會的主題曲一直是同學(xué)們津津樂道的話題,以下是我們精選的幾首熱門推薦。各位老師、同學(xué)
優(yōu)秀作文的作者往往具備扎實的知識儲備和獨立思考的能力。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“含含,不要半途而廢!”每一次聽見這句話,我都會想起
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國旗下講話稿要思想深刻、內(nèi)容豐富,既要體現(xiàn)國家的發(fā)展進步,也要關(guān)注人民群眾的利益。以下是小編為大家收集的國旗下講話稿范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教案模板可以幫助教師提前預(yù)測學(xué)生可能遇到的困惑和難點,以便設(shè)計針對性的教學(xué)策略。小編整理了一些適用于不同學(xué)科的教案模板范文,希望對各位教師有所幫助。
月工作總結(jié)是幫助團隊和個人回顧過去一個月的工作進展、問題和成果的重要手段。以下是一些關(guān)于月工作總結(jié)的案例分享,希望能夠給大家?guī)硪恍﹨⒖己退伎嫉姆较颉?/div>
優(yōu)秀作文需要有感人的情感表達(dá)和生動的語言描寫,以吸引讀者的注意力和興趣。以下是小編為大家搜集的一些優(yōu)秀作文范本,希望能給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感和觸動。
優(yōu)秀作文是作者抒發(fā)情感、表達(dá)思想的一種有效方式,它能夠打動人心、引發(fā)共鳴。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給你一些啟示。一、活動目標(biāo)1、欣賞散文,理
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