作文能夠培養學生的思維能力、想象力和表達能力，對學生的成長具有重要的作用。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，希望大家可以從中汲取一些寫作的靈感和技巧。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇一

《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。古詩語言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在。

教學。

時進行點撥，之后讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最后讓他們串講詩意。

杜老師采用了“激趣導入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，杜老師還制作了相關課件，把瀑布的圖片、能調動學生情感的優美的.音樂，詩中比較難懂的詞句等制成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。

這節課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。教學中，把時間留給學生，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達到學習目標，杜老師運用小組合作的學習方法分三步教學：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第。

三、

課外延伸，感悟積累。小組匯報抓關鍵字詞理解詩意，并由幾個關鍵詞體會詩人夸張的浪漫主義風格，由此延伸出多首詩句讓學生積累，使學生由此及彼，不局限于一節課，一首詩，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

建議：教學古詩抓重點字詞時應真正讓學生體會作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關古詩也應有效，如體會李白的詩的浪漫主義風格，可用《夜宿山寺》進一步驗證李白浪漫主義詩風。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進行比較，初步培養學生鑒賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評價，突出李白詩歌浪漫主義的特點，理解李白被稱為“詩仙”的原因。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇二

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

1、生自由讀詩。

2、指名讀(重點生字正音：“爐”“疑”)。

3、比較生字“爐”和“廬”

4、齊讀全詩。

(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。

1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。

2、師：李白他遠遠的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細細的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。

4、師描述：一個晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。

5、齊讀全詩。

(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面，感悟詩意，體會意境。

師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?

1、若學生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學生自由說，重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞，在反復的誦讀中讓學生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。

2、若學生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞，在反復的吟誦中讓學生體會到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢)。

(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實他還有…………)[]。

三、品詩情。

師述：在那么一個晴朗的早晨，李白站在遠處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動，翻騰，終于噴薄而出，現在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學生吟誦，評價，重點指導吟出詩的味道來。)。

四、拓展延伸，詩歌欣賞。

出示：

夜宿山寺。

危樓高白尺，手可摘星辰。

不敢高聲語，恐驚天上人。

橫江詞(節選)。

海神來過惡風回，浪打天門石壁開。

浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。

(配樂誦讀，讓學生自由體會夸張的寫法)。

六、布置作業：

寫“廬”“流”“銀”三個生字。

教學反思：

廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發了對大自然的贊美之情。

一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。

領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。

這節課我做的不夠的地方有許多：

一、把三四兩句詩給分開品析了。回家潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態的整體之美。

二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領悟詩情”環節花了太多時間，個別讀太多。以至“聯類比照，感悟詩風”這環節匆匆帶過，原來預設時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學也無法進行，作業也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇三

設計理念：

1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

3．課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

教學目標：

知識與技能。

1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。

2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。

過程與方法。

通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

情感態度價值觀。

極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

教學重、難點：

重點：

反復誦讀，理解詩意。

難點：

體會古詩意境。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創下無數寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。

2.齊讀課題。

3.認讀兩個生字：廬、瀑。

4.釋題。

5.再次齊讀課題。

過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

二、初讀，整體感知。

1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

2.檢查初詩的情況：

（1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。

（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

（3）教師示范。

過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。

三、再讀‘理解詩意。

1.教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。

2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。

3.抽生說整首詩的意思。

4.指導讀詩：有節奏地讀詩。

四、品讀，感悟詩情。

1.想象讀詩，意象入畫。

2.學生讀，想象，交流。相機板書。

a、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動感?！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。

b、遙看瀑布掛前川。

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。

“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

體會“三千尺”的.夸張。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。

這瀑布好高呀！生接讀詩句。

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。

d、師配樂描述，生閉目想象。

e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3.結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風雨，詩成泣鬼神”

讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展。

1.出示，賞讀。

2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇四

一個夏天的早晨，我和爸爸來到廬山看瀑布。

到了那里，一開始沒有看到雄偉的瀑布，只聽到震耳欲聾的響聲。這里陽光普照大地，伴著微風吹過我的臉和手臂，微風中甚至帶著水點。在這個炎熱的夏天，它讓人感到涼爽和放松。

再近一點，你可以在霧中看到美麗壯觀的瀑布。我看到瀑布在懸崖盡頭一頭扎下，直沖谷底，仿佛是山頂上的一條大河，真的讓我懷疑，它是不是從銀河系的最高點落到了人間。在陽光下，它像閃亮的珍珠一樣閃閃發光，亮得我幾乎睜不開眼睛。

瀑布！雖然你沒有大海那么洶涌，沒有小溪那么溫柔，不知道為什么，但是我喜歡你！

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇五

1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

3．課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

知識與技能。

1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。

2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。

過程與方法。

通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

情感態度價值觀。

極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

重點：反復誦讀，理解詩意。

難點：體會古詩意境。

教學準備：多媒體課件。

一、導入。

1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創下無數寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。

2.齊讀課題。

3.認讀兩個生字：廬、瀑。

4.釋題。

5.再次齊讀課題。

過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

二、初讀，整體感知。

1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

2.檢查初詩的情況：

（1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。

（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

（3）教師示范。

過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。

三、再讀‘理解詩意。

1.教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。

2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。

3.抽生說整首詩的意思。

4.指導讀詩：有節奏地讀詩。

四、品讀，感悟詩情。

1.想象讀詩，意象入畫。

2.學生讀，想象，交流。相機板書。

a、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。

b、遙看瀑布掛前川。

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。

“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

體會“三千尺”的夸張。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。

這瀑布好高呀！生接讀詩句。

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。

d、師配樂描述，生閉目想象。

e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3.結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風雨，詩成泣鬼神”

讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展。

1.出示，賞讀。

2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。

文檔為doc格式。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇六

作者：楊紅艷???文章出處：株洲八達小學。

一、教學內容：

二、教材簡析：

這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。

三、學情簡析：

四、教學目標：

1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。

2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。

4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。

五、教學重點：反復誦讀，理解詩意。

六、教學難點：體會古詩意境。

七、教學準備：（學生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。

（教師）制作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。

八、教學過程：

(一)渲染意境，激發興趣。

談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優美。

1、提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）。

2、師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方?，F在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）。

3、提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？

4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節課我們就來學習這首詩。

（二）理解詩題，知曉詩人。

1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。

2、交流資料，了解李白。

（三）、試讀古詩，初知詩意。

1、師述：同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！

2、學生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）。

3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。

（四）品讀詩句，理解詩意。

1、師述：你們仿佛看到了什么？

2、學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。（隨機板主題圖。）。

3、學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。

4、師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。

（五）再讀古詩，領悟詩情。`。

1、展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發學生熱愛贊美之情。

2、體會詩人情感。

提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？

3、換位詩人，再讀古詩。

請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。

（六）唱讀古詩，細品詩韻。

1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。

2、學生小組合作，創編新穎的古詩讀法。

（七）延讀《瀑布》，引導積累。

1、點撥古詩的重要學法：反復吟讀。

2、拓展延讀《瀑布》。

（1）???師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺的新體詩。

（2）???教師范讀。學生初步感之詩中畫面。

（3）???學生自由朗讀，找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。

3、布置課后作業：找找關于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇七

《望廬山瀑布》是一首名篇，詩人為我們描繪了廬山香爐峰大瀑布的壯麗景象，展示了一副氣勢磅礴的瀑布圖。聽了潘老師執教的一課，本人認為這是一節比較成功的展評課，以下幾點值得學習：

一、創設情景，激發情趣。

俗話說：“教學有法，但無定法。”為了使學生能學得快活，學得輕松，充分調動學習的積極性、主動性，潘老師用“詩仙”引入，讓學生先背誦學過的詩，并用李白愛好旅游這一情景，邊欣賞山水，邊朗讀李白的古詩，這樣學生在情致盎然地誦讀李白古詩的氣氛中學習新詩，即積極調動學生的.學習熱情，又很自然地過渡到本節課的學習內容，讓學生一開始就進入學習的最佳狀態。

二、品字讀句，解讀為本。

古詩是精雕細琢的產物，它的語言是最凝練的，學習這首古詩，潘老師在教學時，注重引導學生對字、詞的品味。注重引導學生在讀中咀嚼語言文字，品味蘊含在重點字詞中的深刻含義。還多次指導朗讀，一次比一次要求高，一次比一次讀得好。比如，潘老師讓學生先試著自己讀出味道，再標出停頓記號讓學生讀出韻味，再到把第一聲第二聲讀長，第三聲第四聲讀短，加上動作讀等等，讓學生通過咀嚼文字，讀出滋味，讀出情趣來。這種在讀中悟，悟中思，思中品的方法是值得學習的。

三、放飛想象，共享美景。

我國著名教育學家葉圣陶先生說：“圖畫不單是文字的說明，而且可以拓寬兒童的想象”。如：潘老師問學生“從這首詩里你仿佛看到了什么”，簡畫出“瀑布”、“香爐峰”、“紫煙”等，有意識地引導學生將語文知識轉化為理解與運用語言文字的技能。用“你想要用什么詞夸一夸瀑布？”、“你有什么詞送給廬山的瀑布？”等問題，讓學生人雖未親歷廬山，卻仿佛身臨其境一樣感受深刻。這樣使學生再一次體悟詩意，不著痕跡，渾然天成。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇八

詩的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字，為配合理解句意，化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。我在黑板上畫了一幅簡筆畫，既幫助了學生識字，又幫助學生理解句意。

師：這是什么？

生：一條小河。

（這時，教師將中間表示流水的虛線連成一條直線）。

師：這是什么字？

生：川。

師：川是什么意思？

生：小河，河流。

（接著教師又在圖上添上一筆。）。

師：你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎？

…………。

分析：

當前，課堂教學的輔助手段越來越豐富了。從最古老的教學媒體——黑板到五光十色的圖片，標本，模型，再到現代化的視聽教學媒體。如投影儀，幻燈機，錄音機，電視機，都頻頻出現在課堂教學中。所以的教學媒體，無論是老式的，還是新式的，都是課堂教學不可或缺的輔助手段。

在課堂教學時用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來的簡筆畫，如果在教學中運用得當，有“四兩撥千斤”的作用，可以集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，增強記憶效果。教育學家蔡元培說過，教育是培養人才的，是不可不注意科學與藝術的。“能以審美觀點，挖掘各門學科的審美因素，就能增強學生興趣，提高學習效果。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇九

尊敬的各位老師大家好：

今天我說課的內容是《望廬山瀑布》是人教課標版教材二年級下冊地第17課中的一首古詩。本課還編排了一首《絕句》，這兩首詩的作者分別是李白和杜甫，是唐朝最著名的兩位大詩人。通過這兩首詩的學習，讓學生感受自然景觀的魅力，體會詩人借景抒情的思想感情，感受古詩的意蘊，激發對古詩的興趣，培養學生熱愛自然的情趣。下面我將對教材、教法、教學目標，重難點、教學過程、板書等五個方面進行說明。

一、說教材。

這是一個描繪祖國壯麗山河，抒發對大自然神奇偉力的贊頌，表現樂觀主義為主體內容的古詩板塊。這節課要學習的《望廬山瀑布》就是描寫自然景觀的古代詩歌，這首詩是唐代大詩人李白在50歲時隱居廬山望見廬山瀑布時有感而發所作的一首詩。詩中由近到遠的順序，極其成功地運用了比喻、夸張和想象的手法描繪了廬山瀑布的雄奇壯觀的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛之情。構思奇特，語言生動、形象、簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，僅用了28個字就將一幅有山、有水、有聲、有色，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖展現世人眼前。

二、說教學目標，教學重難點。

教學目標。

1.學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。

2.能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

3.感受廬山瀑布的美麗與壯觀。通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。

教學重點：

通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

教學難點：

通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。

三、說教法。

我采用“創設情境，激發興趣——了解詩人——試讀古詩，初知詩意——賞讀古詩，深悟詩情”的方法進行教學。上課開始，我會出示廬山和瀑布的圖片，引起學生的興趣，帶領學生走進廬山，去感受瀑布的雄偉。也為之后學生展開想象做鋪墊，更好地理解詩歌含義。同時我會配合使用多媒體課件，展示圖片和播放優美的音樂，讓學生融入詩境。

四、說教學過程。

針對教材，結合學生實際，《望廬山瀑布》這首詩的教學我是這樣設計的：教學分四步進行。

第一步，創設情境，激詩趣。

板書課題后，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清“望”的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清“瀑布”是什么，接下來播放影片欣賞廬山風光讓學生感受廬山的優美風景，讓學生親眼目睹了廬山俊美秀麗的面容?？催^之后再啟發學生談談，你對廬山有什么印象？這樣就帶領學生以飽滿的情緒投入到古詩的學習中去。

第二步,初讀古詩感知“美”

1.我讓學生自讀古詩，要求讀準字音，讀通句子。先指名學生讀，后教師范讀，再全班齊讀。通過這幾次的朗讀，正流利有節奏地朗讀了古詩，初步感知詩意。

2.采用多種形式的讀進行匯報。

3.再默讀古詩，利用以前學習古詩的方法理解詩句的意思，遇到不懂的地方可以做上記號。

4.同桌交流收獲，互相解疑。

第三步，再讀古詩，品味“美”

1.理解詩句意思。

理解“日照香爐生紫煙”

（1）默讀古詩，請學生說說這句詩的意思。

（2）教師講解重點字詞。“香爐”指的是香爐峰，“生紫煙”中“生”的意思是產生，香爐峰產生了紫煙。

整句翻譯：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，陽光透過，就好像紫色的煙霧在環繞著。

（3）出示紫煙環繞山峰的圖片，用直觀的畫面解釋更加明顯直接，容易理解。讓學生感受到這一場景的優美。

理解“遙看瀑布掛前川”

（1）學生說說詩句意思。

（2）教師講解重點字詞?！斑b”說明詩人從遠處看，觀賞距離之遠?！皰臁笔菓覓斓囊馑肌?/p>

整句翻譯：遠遠望去，瀑布像一塊白布從懸崖直掛到前面的河流上。

（3）出示圖片，直觀理解。

理解“飛流直下三千尺”

（1）學生說說詩句的`意思。

（2）講解重點字詞。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”是作者運用夸張的手法的，寫出了山之高，瀑布掛下來好像有三千尺。此時告訴學生夸張的修辭并不是實指，山并不是真的有“三千尺”那么高。在理解詩句的過程中，學習語言文字的運用，體會當時詩人看到此景的感嘆。

整句翻譯：高崖上飛瀉直落的瀑布好像有幾千尺。

（3）出示圖片直觀理解。

理解“疑是銀河落九天”

（1）請學生說說詩句的意思。

（2）講解重點字詞?！耙伞钡囊馑际且伤疲孟?，在這里用了比喻的手法，把瀑布比作了銀河。“九天”：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。整句翻譯：這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。說明了瀑布的雄偉壯觀。此時，教師可以引導學生用比喻的修辭來說說，你覺得瀑布還像什么。

（3）出示圖片，再次感受廬山瀑布的雄奇壯麗。

2.再讀古詩，想象詩境。

在逐句理解詩歌的基礎上，請學生再讀一遍古詩。古詩的學習不光要逐句理解，更要整體感受詩意?；銥檎?，讓學生掌握詩歌大意。接下來，請學生用自己的話來說說這首詩描繪了一個怎樣的場景，可以展開自己的想象。通過想象，將文字還原成畫面發展了學生的想象力，也能更進一步感受詩歌的意境美。最后，想象畫面，試著背誦。

第四步，拓展遷移，深化“美”

語文教學只依靠教材是不夠的，作為教師應該靈活把握教材，擴展教材，開展教學活動使課堂得到無限的延伸。

所以在本節課的設計中我加近了其他名家寫廬山的詩篇，讓學生賞讀。

五、說板書。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十

教學目標：

1、知識目標：

理解古詩內容，弄懂詩句意思，了解祖國河山的壯美。

2、能力目標：

（1）、培養學生收集、處理信息的能力。

（2）、培養學生的聽說能力和口頭表達能力。

（3）、發展學生的想象力。

3、情感目標：

激發學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。

教學難點：把學生引入詩的意境。

教具準備：廬山風光錄像片、計算機、電子琴。

教學過程：

一、創情境，引入境。

師：在講課之前，先請同學們欣賞一部短片。

（播放廬山美景的錄像片）。

師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來學習這首詩。（板書課題）。

二、知詩人，解詩題。

師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有哪些了解？

生：李白是唐朝人，號清蓮居士，字太白。

生：李白被稱為詩仙。

師：人們對他的詩篇喜愛至極，所以給他這樣的稱號。

生：這首詩是李白二十六歲時在廬山的黃巖瀑布寫的。

三、勤質疑，明詩意。

師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請同學們自由讀讀這首詩。

（學生自由朗讀古詩）。

師：誰愿意試讀？

（學生紛紛試讀）。

師：現在，同學們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來學習這首詩，開始。（學生自學，教師巡視指導）。

生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠遠的看瀑布就像一條河掛在山上。

生：老師，我們發現李白寫了一個錯別字，他把“升起”的“升”寫成了“學生”的“生”。

師：同學們快看看，李白是寫錯別字了嗎？

生：沒有，這里的“生”是“產生”的意思，李白是說香爐峰產生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

師：（轉向質疑的同學）你明白了嗎？那你再來重新解釋一下詩句的意思。

（學生解釋詩句）。

（學生紛紛試讀，群體練讀）。

師：誰來說說后兩句是什么意思？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說瀑布從三千尺那么高的地方落下來，是從天的最高處落下來的。

生：“三千尺”是夸張的說法，應該是從很高很高的地方落下來。

生：“危樓高百尺?！?/p>

生：“桃花潭水深千尺”

生：“白發三千丈，緣愁似個長?！?/p>

生：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

生：“好似”。

生：“可能是”。

生：“如同”。

生：“好像是”。

師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。

師：誰再試試？

生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

師：讀得好！再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。

師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里詩人為什么用上“疑”字呢？

（板書：疑）。

生：不是真有銀河從天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。

師：對，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

生：（一起接背）“疑是地上霜?！?/p>

生：李白《清平調詞》中的“云想衣裳花想容，春風拂欄露華濃?！?/p>

生：《望天門山》中：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”

生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天。”

生：《將進酒》中的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！币彩强鋸埖膶懛?。

:生：《秋浦歌》中的“白發三千丈，緣愁似個長?！币彩恰?/p>

生：還有“不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>

師：看來，同學們課下真是讀了不少的詩呀！還有用其它方式來匯報的嗎？

生：老師，我們組是用繪畫的方式。

師：來，展示一下你們組的畫。

（教師將畫貼在黑板上）。

師：請你們小組來描述一下你們的畫。

生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

師：大家看，這幅畫畫得美不美？

（生齊答：“美！”）。

師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩讀一遍。

（學生有感情齊讀）。

四、想畫面，悟詩情。

師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩時，你的眼前浮現出一幅怎樣的畫面？

生：我仿佛看見了一個珍珠串成的簾子。

生：我看見瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

放瀑布的錄象。

師：什么感覺？

生：雄偉！

生：壯麗！

生：氣勢磅礴！

師：現在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩人，也來吟誦一下這首詩呢？（學生有感情背誦）。

師：你觀察得真仔細，那么你到前面來給大家吟誦一下。

（該生搖頭晃腦地吟誦）。

生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩。

（一生唱，兩生隨音樂翩翩起舞）。

生：我覺得他們選的這個樂曲不適合這首詩，咱們以前還學習過一首七言的樂曲，更適合這首詩。我想給大家唱唱。（全班學生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）。

五、遷移運用背詩文。

生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長如白練飛，一條界破青山色”。

生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬丈紅泉落，迢迢半紫氛”。

生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑數十里”。

生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里?！?/p>

師：看來大家課下真是下了不少功夫！我想通過這節課的學習，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天咱們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十一

作者：徐凝。

原文：

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

今古長如白練飛，一條界破青山色。(今古一作：千古)。

簡析。

“虛空落泉千仞直”，首句寫出千仞山壁，飛泉直落，氣勢顯得十分震撼壯闊；更為震撼者是第二句“雷奔入江不停息”，從聲音上寫出了它雄偉壯闊的氣勢?！扒Ч砰L如白練飛，一條界破青山色”。三四兩句化動為靜，把瀑布比成白練，鑲在青青的山色中間，從色彩和視覺上又寫出了新奇和柔和。...

作者介紹徐凝。

徐凝，唐代（約公元八一三年、唐憲宗元和中前后前后在世）詩人，浙江睦州人，代表作《奉酬元相公上元》?！度圃姟蜂洿嬉痪怼?

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十二

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

改寫：

我在一次偶然的機會中，來到了廬山爬山，到了廬山當然是要看香爐峰大瀑布的了，我早就聽說了香爐峰瀑布的大名了。古人還傳說，這香爐峰瀑布是從九重天上落下來的。

我來到了那里一看，香爐峰上霧氣滿天，但在陽光的照射下，使霧氣看上去好象變成了紫色的煙霧，而那瀑布看起來則像是掛在山前的一條大河，急急的水流從天而降，飛快地奔瀉下來，勢不可當，聲音震耳欲聾，往上看，只能看見云、霧氣、但卻看不見頂，大概是被云給遮住了，真讓人覺得，那從天而降的瀑布是銀河從九重天（天的最高一層）上掉落下來的呢！

這真是一副美景，山頂有紫煙周繞，山上樹木繁茂，山間有瀑布懸掛，山下激流奔騰，真是一副獨具一格的山水畫，使看的人如入仙境一般。我就靈感大發，因此，我把我看到的壯麗景色，作成一首詩寫了下來，這就是《》。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十三

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！泵慨斪x李白描寫廬山的這首詩，我特想一睹廬山瀑布的真面目。今年夏天爸爸媽媽終于可以帶我去向往已久廬山玩了，我高興得一蹦三尺高。

遠望廬山，那彎彎曲曲的山道像一條長龍在歡迎我們。走進廬山，那山道兩旁茂密的樹木幾乎把太陽光全部遮住了，只偶爾漏下一個個光圈，好像在和我們捉迷藏似的，真有趣！

走過長長的山道，就來到龍潭。我看到許多游客，有的在欣賞風景，有的在拍照，有的在劃船，還有的坐下來吃點水果零食補充能量……我也擺了個酷酷的造型，讓老爸給我來了一張。

沿著山道繼續往上走，遠遠就聽見“轟轟隆隆”的響聲，似千軍吶喊，如萬馬奔騰。我們循著聲音前行，一路小跑著來到觀瀑亭，只見一條瀑布直瀉而下，猶如一條銀河從天而降。站在高高的觀瀑亭往下看，那沸騰的水，猶如一條銀龍在翻滾。我們三步并作兩步，來到瀑布腳下。那從高處落下的泉水撞擊著石壁，濺起一顆顆珍珠，產生了一層蒙蒙的薄霧。身在其中，我們仿佛置身于童話里的仙境一樣?？拷俨?，一股股清涼的霧水迎面而來，頓時炎炎暑氣煙消云散。啊！廬山還真是個避暑的好地方！

我和爸爸媽媽連忙脫下鞋子，光著腳丫，感受著泉水的清涼。我們踩著鵝卵石打起了水仗，哈哈哈……笑聲飄蕩在云端！

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十四

每次讀李白的《望廬山瀑布》，總是想去廬山看看它的真面目，今天，爸爸媽媽終于帶我來到了向往已久的廬山。

早上我們坐著大巴來到牯嶺鎮。牯嶺鎮位于海拔1164米的高山上，三面環山，一面臨谷，有“云中山城”的美稱。

這次旅行，給我印象最深的是廬山會議舊址和舉世聞名的三疊泉。

俗話說“不到三疊泉，不算廬山客”，我們坐著纜車來到山頂，然后從上而下走了3300個臺階，走到半山腰就已經聽到了轟隆隆的水聲，真是“未見其人，先聞其聲”啊。走到谷底，終于見到了“廬山真面目”。這落差155米的瀑布真的是壯觀極了！

瀑布分為三段，第一段就像一塊紗，第二段的中間被石頭撞擊成了兩條線，第三段就像小小的珍珠。咦！李白不是說“飛流直下三千尺”嗎，怎么才155米呢？導游說，首先是因為，李白寫的不是三疊泉的瀑布；第二呢，當年李白寫首詩的時候喝醉酒了，所以寫得有些夸張。很多人都像我一樣感覺疑惑，這三疊泉的水是從哪里來的呢？導游說，三疊泉的水是從大月山和五老峰匯集而成的。我用雙手碰了一下水，真的是“冰冰涼，透心涼”啊。

廬山瀑布，這是我見過的最大的瀑布了！

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十五

廬山，在今江西省九江市南北臨長江，東南傍鄱陽湖，古稱南障山，相傳秦末有匡俗兄弟七人廬居此山，因而得名，瀑布，指香爐峰附近的開先瀑布。

“日照香爐生紫煙”，香爐峰在廬山西北部，因其峰尖圓，狀如博山香爐，加上峰頂終年云霧如香煙繚繞，頗具香爐之神。這句詩是寫香爐峰的奇麗景色，為瀑布勾勒一幅壯美雋逸的背景圖畫。香爐峰上之山石多為紫褐色，兼有云母頁巖，山頭常年云霧升騰，在陽光的照耀下，云蒸霞蔚，氣象萬千，因此遠遠望去會有“紫煙”繚繞之感。這里的“香爐”、“紫煙”無疑是景物名稱的偶然巧合，但是經過詩人似乎漫不經心的一筆巧借、點化，卻增添了動感。這里的勾勒環境，其實并不單純為了描繪美景，而是借此來寄情托意，將自己的性格、理想寓于追求香煙縹緲的仙境的志趣之中。唯其如此，才更能顯示出“謫仙人”李白那飄逸、豪放的浪漫主義的藝術風格。

“遙看瀑布掛前川”，把遙望中開先瀑布的形象展現在讀者的面前。這里的一個“掛”字，化動為靜，突現了遠望中瀑布的靜態感、其燦若珠簾、潔如白練的壯美感。這樣，在雄闊的背景中勾出珠簾垂空、直瀉潤底的一泓瀑布，就增添了詩歌景中有聲、以靜顯動的氣韻。

“飛流直下三千尺”一句，詩人扣緊瀑布的噴涌，通過“飛流”、“直下”兩個極有氣勢的動詞和“三千尺”這個富于夸張的數量詞，把瀑流之湍急、沖力之猛烈、聲勢之宏大，展現于讀者眼前。在這突如其來的氣勢面前，第四句妙筆的生發就是自然而然的了。

“疑是銀河落九天”一句中，詩人巧借銀河自天而降的比喻，渲染瀑布飛動的氣勢。此處的“疑”字分外傳神，它既真切地傳達了詩人仰觀飛瀑時一剎那間的心靈感受，又符合開先瀑布高接云天的實際。它在青玉峽之上游約二華里處，位于香爐峰之左前側，其正后方沒有峰巒遮擋，瀑流自開先峰脊直瀉而下，游人在瀑布前仰望，大有瀑布之水“天上來”的感覺。

李白是積極浪漫主義的藝術大師，這首詩表現了他豪放不羈的精神、激奮的愛國熱情和橫空飄逸的才氣。詩人積極浪漫地調動想象、夸張、比喻等藝術手法來突現廬山開先瀑布的變幻多姿和雄奇壯觀，把瀑布描繪成了獨具個性的藝術形象。

全詩融情于景。廬山瀑布“飛流直下”的氣勢，洋溢著詩人昂揚激進的思想，蘊含著他對祖國錦繡山河的深切感情。詩人豐富獨特的想象，使全詩的字里行間飄蕩著浪漫主義的色彩。詩人又調動襯托、夸張、比擬等修辭手段，更使全詩神采飛揚，渾然天成。蘇東坡對李白這首《望廬山瀑布》詩推崇備至，評贊曰：“帝譴銀河一派垂，古來唯有謫仙詞”(南宋〃葛立方：《韻語陽秋》)。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十六

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

譯文。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

賞析一：

在祖國960萬平方公里的廣袤大地上，星羅棋布著各種神奇美麗的景觀。千百年來，無數詩人用熱情的詩筆描繪她們，謳歌她們，給我們留下了一大批吟詠祖國名山勝水的文學瑰寶。我們熱愛祖國的深情，有相當一部分是被這些精彩的詩篇喚起和強化了的。

唐代偉大的浪漫主義詩人李白的七絕名作《望廬山瀑布》，就是這樣一首千古絕唱。

李白“一生好入名山游”，中年在廬山隱居過一段時間。這首詩，寫的便是廬山的香爐峰瀑布。

起句用漸引法，未寫瀑布，先寫瀑布所處的環境。香爐峰，因山峰尖圓，形似古代的博山香爐而得名。太陽照耀著香爐峰，白色的山嵐被染成了紫色。由于句格的限制，無法照實直說“日照香爐峰”，只能略去“峰”字。但一字之省，卻獲得了奇特的藝術效果：在陽光的作用下，一尊碩大無朋的“香爐”竟冉冉升騰起縷縷紫色的煙氣！紫煙、紫氣，在古人心目中，是仙氣，是瑞氣，何等壯麗，何等祥和！落筆不凡，先聲奪人。而這紫煙、紫氣，多半是由瀑布的水汽所構成。因此，雖未直接寫瀑布，而瀑布已隱于其中。

次句步入正題?！斑b看”繳出題中那個“望”字?！皰烨按ā?，有人直譯為“掛在前方的河面上”，但按常理，應該說瀑布“掛在前方的峰面上”才對。于是又有人演繹為“掛在前方的山川間”。但原詩只說“前川”，并未提到“前山”！因此，這兩種理解都不合適。筆者以為，此句不能用散文句法讀，它是典型的詩的語言，應解讀為前方的瀑布是“掛”著的“川”。北魏酈道元《水經注·清水》篇曰“瀑布乘巖，懸河注壑”，稱“瀑布”為“懸河”，“懸”者“掛”也，“河”者“川”也，可見李白詩實有所本。一“掛”字煉得極好，再沒有第二個字能比它更形象，更生動，更貼切！

第三句，進一步寫出瀑布的速度、力量與氣勢，真神來之筆！“三千尺”是文學夸張，極言其高其長。就物理世界而言，任何一條瀑布都不可能有這樣大的落差；但在文學世界，非如此不足以蔚為壯觀，震撼讀者。這便是文學的魅力所在。

末句馳騁想象，將瀑布比作從天而降的銀河。“銀河”不是河，是無數星辰因密集排列而形成的一條光帶。但古人既擬之以“河”，正不妨沿著這一思路繼續作形象思維：是河便有水，那便是瀑布的源頭了。“九天”，古代傳說，天有九層，故稱。當我們還沉醉在那壯美的詩境里流連忘返，詩人已為他的杰作畫上了圓滿的句號。

在李白之前，對于瀑布的`文學描寫，還從來沒有過這樣夢幻般的藝術構思！身在人間，想落天外。其詩每每能憑藉天才的創造力，溝通天人兩界，李太白真不愧為“詩仙”！

賞析二：

《望廬山瀑布》詩中有奇特的夸張、飛騰的想象的妙用；有磅礴的氣勢、壯觀的畫面的勾勒；有高遠的意境、雄奇的景界的展示……情景交融，令人拍案叫絕。教學時，教師可根據詩的特點，運用通感手法，調動學生多種感官參與，引導學生步入詩的意境，領略大自然的壯觀奇景和詩人發自肺腑的感受。

1、從視覺方面感知色彩鮮明的靜態畫面：紅日高照，奇峰披翠，紫煙繚繞，瀑布高懸，飛花碎玉；在陽光的照耀下，赤橙黃綠青藍紫諸色交織融匯，多姿多彩盡鋪山間；光與色的互相輝映，色與景的和諧搭配，使畫面格外明麗，秀色可人。

2、從聽覺方面感受廬山瀑布飛流沖撞的赫赫聲勢的動感畫面：銀瀑飛泄，氣勢涌動，如雷貫耳，令人驚嘆。

3、從嗅覺方面品位廬山香爐峰景象的奇特：艷陽下，云遮霧繞的香爐峰彌漫著紫色的煙霧，宛如一座巨大的香爐升騰著燎人的香氣，叫人心醉。雙關手法的運用，把香爐峰奇特的景象刻畫得惟妙惟肖，使人嘆服。

4、從空間方面拓展想象：高峰聳立，直插藍天，生機勃勃的綠葉似翡翠，如寶石點綴在天幕；瀑流飛動，上接九重天際，下連滔滔碧水，天、水、山、川渾然一體，無比高遠廣闊。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十七

李白曾用“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。今天我就來到了廬山欣賞著條雄偉壯觀的瀑布。

春天的廬山云霧五圍繞不單婀娜多姿、妙趣橫生。這時不知從何拉下了一個漆黑的屏幕，把本來白悠悠的天變成黑乎乎的了，本來開心的心情變得失望了，不過一會兒就下起了蒙蒙細雨。

看這樣雨一滴一滴的落了下來，我們沒放棄的心愿，繼續登山。

走過忐忑的山路我們終于聽到了瀑布的流水聲叮叮咚咚-，真好聽這流水聲蒼勁有力。

過了一會兒到了山頂，再從一條小路往下走，耳欲聾，一條白練騰空垂下，中間撞擊過三次巖石墜入瀑布下一個大大的龍潭中。真是“飛流直下三千尺”啊。

小雨拍打著我的小花傘，小雨很調皮從天上落到我的小花傘上，然后再想做滑滑梯一樣往下滑。

小雨落在龍潭里像無數串珍珠斷了線一樣灑落到龍潭里，但當珍珠落到水面時，以偶開出了一朵朵盛開的白蓮。

過了一會兒雨停了，遠處出現了一條彩虹，這是我們看湖面，湖面的非常平靜，水清的清澈見底，空氣變得不再悶熱了，眼前又是一副新景象。

在廬山上還有一些很古老的的別墅，和幾十年前最紅的賓館，站在這里我仿佛又回到了那個年代。

夜幕降臨了，我也該回家了。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十八

年過半百的李白，隱居在風景優美的廬山。

一天，李白漫步在山間。

他遠遠望去，看到了連綿起伏的高山在云霧間若隱若現，聽到了一陣陣聲音，像疊疊的浪涌上了岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

李白循聲走去，抬眼凝望，看到了氣勢磅礴的瀑布，就像一只無形的大手，把一條永不停息的河流豎著倒掛到了千丈青山之間，又像一條巨大的白簾從天而降，李白情不自禁地向前走去。

來到瀑布腳下，李白抬頭仰望，看到懸崖峭壁上瀑布奔涌而出，一瀉千里，像水簾一樣直瀉而下，又像一座珍珠的屏，水跌到山澗里撞擊到巖石上，真是聲吼如雷，轟聲震谷。

此時的李白仿佛身處仙境，他覺得眼前的瀑布就像是從九天銀河上落下的，此景只應天上有，人間難得幾回有。

看到此情此景，李白詩興大發，不由自主地吟出了一首膾炙人口的詩《》：

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇十九

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

創作背景。

這兩首詩一般認為是公元725年(唐玄宗開元十三年)前后李白出游金陵途中初游廬山時所作。吳小如教授認為，李白這兩首詩體裁不一，內容也有一部分重復，疑非一時之作。詹锳先生在《李白詩文系年》中根據任華《雜言寄李白》詩，認為第一首五古為李白入長安以前(開元年間)所作。另有人認為第二首七絕作于公元756年(唐玄宗天寶十五年)李白到廬山的夏秋之交。

注釋。

廬山：我國名山之一，在今江西省九江市南。

香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形狀像香爐且山上籠罩煙云而得名。

紫煙：指日光照射的云霧水氣呈現出紫色的云霧水氣。

川：河流，這里指瀑布。

三千尺：形容山高，這里是夸張的說法，不是實指。

銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的`帶狀星群。

九天：古人認為天有九重，九天是天的最高層，此處指極高的天空。

遙:從遠處看。

譯文。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇二十

我們看過黃果樹瀑布和廬山瀑布，其中，我最愛廬山的瀑布。就讓我們隨著李白去看廬山的瀑布吧！今天，天上飄著薄薄的霧，李白想到廬山去看看那里的風景。到了廬山，只見山高的像一個大巨人，李白很難爬。于是，他使出了九牛二虎之力才爬了上去。到了山腰，展現在前面的是一條氣勢磅礴的瀑布從上往下流，好似一條長長的圍巾披在山上，以像銀河從天上掉下來。這首歌真好聽，一位游客說道。是呀，你聽，叮咚叮咚，多么好聽。另一位游客又說。時間一分一秒的過去，李白要離開廬山了，在回家的路上，李白在想：廬山瀑布，我愛你。

李白回家之后，他想寫一首詩來代表他對廬山的愛，于是就寫了這么一首詩：

日照香廬生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇二十一

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。這是唐代詩人描寫廬山瀑布的詩句。我向往了很久，一直想去看一下廬山的真面目。今天爸爸媽媽終于可以帶我到廬山游玩了。

廬山以雄起和險秀聞名于世。具有極高的科學價值和旅游的觀賞價值。素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，是個避暑勝地。

清晨，爸爸開著車，沿著蜿蜒的山路向上駛，拐了396個彎，到了廬山的山頂，迎面而來的清風吧一路上的疲憊一掃而空。空氣清新，綠樹成蔭，鳥兒鳴叫，真是一幅山水畫。我頓時喜歡了這里。

導游帶了我們走了一段羊腸小道，然后上了廬山的龍索道，坐纜車去賞瀑布。走了不知道多少級石頭鋪成的臺階。還是沒聽到瀑布聲，望著看不到頭的臺階，我沒信心了。媽媽用“無限風光在險峰”的話來鼓勵我。

離瀑布越來越近，聽它的聲音好像萬馬奔騰?？矗拿谰昂盟埔环鶟饽夭实纳剿嫛０?！瀑布真壯觀，它從高高的山崖上飛流而下。我站在瀑布附近，聽著水流的轟鳴任憑飛濺的水珠落在身上，臉上，涼涼的，用眼睛靜靜地享受這種美景。我享受美景的瞬間，被媽媽拍了下來。

這次廬山一游，使我感受到了祖國的山山水水的美麗。?。〗饺绱硕鄫?！

望廬山瀑布望廬山瀑布二年級大全（22篇）篇二十二

一聽到“廬山”這兩個字，大家一定很熟悉吧！廬山因瀑布有名，瀑布因長有名。在李白的《望廬山瀑布》中，用詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”來贊揚廬山瀑布的悠長和壯麗。

走進廬山風景區，你深深的呼吸兩口，你便會覺得廬山的空氣十分的清新。靜下心來，呼吸新鮮的的空氣，令人神清氣爽。走著走著，感覺樹木越來越密，感覺身邊的色彩都變成了綠色，再往前走，聽到瀑布的聲音，我的好奇心一直在不停的引我向前，先是一陣陣“嘩嘩”的聲音，接著像一股巨浪向我們襲來，響徹云霄，蓋過人們的喧鬧聲，天地間只剩下瀑布在吟詠。

不知不覺，我們就走到了瀑布的腳下。色彩絢麗的水花像一個個美麗的孩子，在落到水面時還露出了天真無邪、快樂的笑容。抬頭望去，一根根長長的絢麗的彩帶正從懸崖壁上源源不斷的撲了下來，令人又驚又喜。

在“漫長、美麗的銀河”中失散的水花，不愿意太早的溜走，水花像長了一對透明的翅膀，隨著風飛翔，自由自在，是一個十分壯麗的景色！水花玩累了，便主動落下來，落到一把古箏的“琴弦”上，奏出優美動聽的樂曲。我想在這優美的聲浪中，身體里的每一個細胞都充滿了活力。

忽然，天空中下了一陣小雨，瀑布更是壯觀了。雨過天晴，太陽光折射成的一道道美麗的彩虹。彩虹中的廬山更美麗、更動人。