一份好的教學(xué)計劃應(yīng)該注重教學(xué)方法的選擇和多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，提高教學(xué)效果。教學(xué)計劃是一種對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進行系統(tǒng)規(guī)劃和安排的重要工具，它可以幫助教師有效地組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么如何制定一份科學(xué)合理的教學(xué)計劃呢？制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、設(shè)計教學(xué)活動、評價教學(xué)效果等都是需要考慮的重要因素。以下是小編為大家整理的教學(xué)計劃范本，供大家參考。希望能夠幫助到大家，提高教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

教學(xué)重點：

無限循環(huán)小數(shù)的意義和循環(huán)節(jié)的判斷方法。

教學(xué)難點：

認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)及它們之間的關(guān)系。

評價任務(wù)：

1.認(rèn)識有限小數(shù)和無限小數(shù)。

2.認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，循環(huán)節(jié)，會進行循環(huán)小數(shù)的簡寫。

教學(xué)流程。

環(huán)節(jié)一。

創(chuàng)設(shè)情境。

激趣導(dǎo)入。

1、以玩撲克牌的游戲說明擺放順序重復(fù)出現(xiàn)。

2、今天我們將學(xué)習(xí)與循環(huán)有關(guān)的知識，板書課題：循環(huán)小數(shù)。

3、展示目標(biāo)：認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

環(huán)節(jié)二。

目標(biāo)展示。

1.使學(xué)生初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)，掌握循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2.探索規(guī)律尋求新知。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

環(huán)節(jié)三。

學(xué)習(xí)新知。

1.出示例7。

（1)板書：40075。

讓學(xué)生獨立計算.

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)學(xué)生交流討論：第一題可以除盡，2、3題的商除不盡,總也除不完.（4）建立有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

（5）歸納總結(jié)出有限小數(shù)和無限小數(shù)的意義。

2.初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。

總結(jié)：我們所說的重復(fù)也叫循環(huán)，像5.333這樣小數(shù)部分有一個數(shù)字依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)。

4、建立循環(huán)節(jié)的概念，指導(dǎo)循環(huán)小數(shù)的寫法。讓學(xué)生任意說出幾個無限循環(huán)小數(shù)，教師板書：

5、老師指導(dǎo)書寫循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。

小數(shù)的循環(huán)部分只寫出第一個循環(huán)節(jié)，并在這個循環(huán)節(jié)的首位和末位上面各記一個圓點。

環(huán)節(jié)四。

訓(xùn)練操作。

做一做第一題。

矯正：強調(diào)循環(huán)小數(shù)的寫法。

小組合作各小組以小組長為中心，把自學(xué)所得在小組內(nèi)進行交流。

環(huán)節(jié)五。

課堂小結(jié)。

學(xué)習(xí)至此，你還有什么不懂的問題？本節(jié)課我學(xué)會了什么？掌握不太好的是？

作業(yè)練習(xí)。

1．課堂作業(yè)：教材第37頁練習(xí)八第8題、第10題。

2．課外作業(yè)：

（1）教材第37頁練習(xí)八第11題。

（2）算一算，想一想：107的商的小數(shù)部分第100位上的數(shù)字是幾？

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇二

九年義務(wù)教育小學(xué)《數(shù)學(xué)》教科書(人教版)第九冊。

【教材分析】。

梯形而積的計算是在學(xué)生學(xué)會計算平行四邊形、三角形的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材的編排不同于平行四邊形和三角形。它的編排特點是引導(dǎo)學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形。

再求面積。因此教材的編寫跨越了數(shù)方格的感性認(rèn)識階段。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣仿照求三角形面積的方法。用轉(zhuǎn)化的思想。探究梯形面積的計算方法。這部分內(nèi)容是學(xué)生以后學(xué)習(xí)圓面積和立體圖形表面積的基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時學(xué)生己經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積計算方法。而且在學(xué)平行四邊形、三角形面積時。對轉(zhuǎn)化、平移等數(shù)學(xué)思想的方法己經(jīng)有了一定的認(rèn)識。學(xué)生具備一定的知識和方法基礎(chǔ)。因此。梯形面積的學(xué)習(xí)是運用舊知識解決新問題。實現(xiàn)遷移類推和新舊轉(zhuǎn)化。進一步發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的思想方法自行嘗試學(xué)習(xí)，通過不同途徑探究推導(dǎo)出梯形面積的計算方法。學(xué)會應(yīng)用公式計算梯形的面積。

2.進一步發(fā)展學(xué)生利用舊知識解決新問題的能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力、動手實踐能力。通過討論、爭辯、操作和推理。提高學(xué)生解決實際問題的能力。發(fā)展學(xué)生的空間概念。

3.向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化的思想。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。同樣大小的梯形紙片(至少四弓長)。剪刀。

【教學(xué)過程】。

1.教師談話：請說出所學(xué)過的平面圖形的面積計算公式。

3.猜測：梯形面積計算能轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的圖形面積來進行計算嗎?

4.下面就請同學(xué)利用手中的材料動手實踐。進行驗證。

【設(shè)計意圖】：通過義習(xí)。梳理學(xué)過的直線型圖形的而積計算公式。并通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生自主探究的。

尋求規(guī)律。

(一)推導(dǎo)面積計算公式1.談話指導(dǎo)：請同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的有關(guān)平面圖形面積計算公式推導(dǎo)的知識和方法。利用自己手中的材料以小組為單位嘗試推導(dǎo)梯形的面積。

2.學(xué)生嘗試探究驗證。教師巡視觀察指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并幫助學(xué)習(xí)有困難的小組。

【設(shè)計意圖】：給學(xué)生提供充分動手動腦的機會，給學(xué)生利用舊知探求新知的時間。把知識產(chǎn)生的過程創(chuàng)造出來。培養(yǎng)學(xué)生的探究精神并學(xué)會探究的方法。

3.展示匯報自己的學(xué)習(xí)成果。

(1)讓學(xué)生自由發(fā)表意見，說出自己轉(zhuǎn)化推導(dǎo)的方法。

(2)教師配合學(xué)生的敘述。用課件演示梯形是如何轉(zhuǎn)化成己學(xué)過的平而圖形的，并讓其他同學(xué)質(zhì)疑、評價(這里可能會出現(xiàn)拼一拼、割補、分一分等多種方案)。

4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算公式。

(”教師提問：“誰能總結(jié)出梯形的面積計算公式?請說明你的根據(jù)。”

(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答進行小結(jié)并板書：

梯形的面積=(上底+下底)x高=25.根據(jù)推導(dǎo)過程和公式。讓學(xué)生提出問題：

(1)二上底加下底”指的是什么?

(2)為什么要“除以2?

6.教師小結(jié)：(略)7.讓學(xué)生用字母表示出梯形的面積的計算公式：

【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過自主探究合作交流。不僅知道了梯形的面積計算公式。而且更明確如此計算的原因。達(dá)到“知其然。

更知其所以然”的學(xué)習(xí)效果。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新能力。通過教師的課件演示，使學(xué)生形象地感知轉(zhuǎn)化思想的內(nèi)涵。

2.學(xué)生自己嘗試獨立計算。

3.學(xué)生互相出題進行公式應(yīng)用練習(xí)。

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生互相出題訓(xùn)練。不但鞏固了知識。而且實現(xiàn)學(xué)生真正的自主參與。同時充分地發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，使訓(xùn)練多樣而有趣。變苦學(xué)為樂學(xué)。

完成做一做。

2.完成練習(xí)十九的1-4題。

3.靈活變換條件。聯(lián)系實際進行練習(xí)。

4.拓展嘗試：下圖是兩個相同的汽角三角形補在一起。求涂色部分的面積。(單位：分米)。

【設(shè)計意圖】：靈活的練習(xí)是檢驗學(xué)習(xí)效果的有效方法。聯(lián)系實際能充分體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。數(shù)學(xué)來源于生活更應(yīng)該服務(wù)于生活，因此。聯(lián)系實際的練習(xí)才是更為科學(xué)的訓(xùn)練方法。

【教學(xué)反思】。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是由學(xué)生獨立思考、討論、歸納、概括解決的。體現(xiàn)了學(xué)生主體的發(fā)展。但不足之處是：由于學(xué)生個體間發(fā)展的不平衡。因此并不是每一個學(xué)生都能去積極地思考、討論。另外。還應(yīng)多提一些開放性強的問題。使學(xué)生的思維得到充分的訓(xùn)練。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇三

知道1平方千米=1000000平方米=100公頃，會進行簡單的單位換算。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進一步體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。

讓學(xué)生認(rèn)識1平方千米，知道公頃和平方千米、平方米之間的進率，會進行簡單的單位換算。

體會1平方千米的實際大小。

(一)交流預(yù)習(xí)作業(yè)，揭示課題。

1、交流預(yù)習(xí)作業(yè)。

2、揭示課題。

今天這節(jié)課，我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位：平方千米。

(二)目標(biāo)驅(qū)動，分層探究。

1.欣賞圖片，初步感受“平方千米”

2、探究1平方千米與公頃和平方米之間的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)要點:。

猜一猜1平方千米和1公頃,哪個大?說說為什么?

指出:邊長為1千米的正方形土地的面積是1平方千米.

那么1平方千米與平方米和公頃之間的關(guān)系到底是什么呢?請同學(xué)們圍繞學(xué)習(xí)材料自學(xué).

交流探究成果。

板書：

1平方千米=1000000平方米=100公頃。

導(dǎo)學(xué)單：

(2)1平方千米=()平方米=()公頃。

小結(jié)：1平方千米和公頃之間的進率是()，和平方米之間的進率是()。

3.完成書本p17練一練。

自由讀書本例9中的資料，了解平方千米的運用。

補充：中國的國土面積大約是960萬平方千米，這個面積包括了領(lǐng)土、內(nèi)海、領(lǐng)海等。我們的家鄉(xiāng)海門的面積約有1002平方千米。

介紹足球場面積。

(三)分層練習(xí),內(nèi)化提升。

1.單位換算。

30平方千米=()公頃。

6000公頃=()平方千米。

5平方千米=()公頃。

=()平方米。

400公頃=()平方千米。

=()平方米。

2.完成練習(xí)三第14、15題。

3.完成練習(xí)三第16、17題。

4、優(yōu)生完成思考題。

5、課堂小結(jié)。

分層進行練習(xí),然后全班校對,匯報在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,試生共同查找原因、研究對策。

(四)當(dāng)堂檢測，評價反思。

1、《補充習(xí)題》。

2、每日一題：

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇四

教科書27--29頁例1.例2；完成相應(yīng)的‘做一做…’中的題目和練習(xí)五的1、3、4題.

１．學(xué)生通過觀察、討論、操作，了解長、正方體面、棱、頂點的知識，掌握長、正方體的特征；認(rèn)識長方體的長、寬、高和正方體的棱長。了解長、正方體的關(guān)系。

２．在解決問題的實踐過程中，觀察、想象、操作形成對研究對象的真實體驗，獲得知識，激發(fā)興趣。

３．通過“動手實踐、自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的興趣，體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的價值。

教學(xué)重點：掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識并能確定長方體的長，寬.高.

教學(xué)難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方體、正方體模型，長方體、正方體紙盒。

學(xué)具：長方體、正方體紙盒。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

老師這兒有一張長方形紙，它是什么形狀的？如果我把100張這樣的白紙整齊的摞起來，那將會是什么形狀呢？（板書：長方體）。

它是一個立體圖形。（板書：立體圖形）。

今天，我們將一起走進長方體。（板書：長方體的認(rèn)識）。

[設(shè)計意圖]：通過一張紙變成一摞紙的過程讓學(xué)生初步感知從面到體的轉(zhuǎn)變，并自然地導(dǎo)入課題。

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1、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的.計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

師生共同歸納和推理。

教學(xué)參考書、教科書。

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的?

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。(先通分，再進行分子與分子相加減;分母不變…)并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法?

學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算?

學(xué)生列出算式3×=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)?

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的?

(學(xué)生1：3×==;學(xué)生2：3×====……)。

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。)。

三、鞏固練習(xí)。

做課本2頁涂一涂，算一算，2個的和是多少?

讓學(xué)生熟練計算，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。

做課本試一試1、2題。

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)乘法。

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇六

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)乘法、位置、小數(shù)除法、可能性、簡易方程、多邊形的面積、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡易方程。小數(shù)的乘法和除法是學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，其目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生小數(shù)的四則運算能力。簡易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數(shù)初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡單的方程、用方程表示等量關(guān)系進而解決簡單的實際問題等內(nèi)容，進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)可能性通過操作與實驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會求一些事件發(fā)生的可能性進一步體會統(tǒng)計和概率在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容――植樹問題，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗“從簡單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再應(yīng)用找到的規(guī)律來解決問題”的解題策略和方法。冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了一個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二、學(xué)情分析。

我所任教的五年級班共有學(xué)生10人，其中男生6人，女生4人。班中學(xué)生學(xué)風(fēng)不夠濃厚，部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺，態(tài)度端正，學(xué)生都已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各方面表現(xiàn)較好。但也有部分學(xué)生上課不夠認(rèn)真專心，作業(yè)不及時，書寫不端正，班中學(xué)困生還是較多，他們有的厭倦學(xué)習(xí)，畏懼困難；有的是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)；還有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，積年累月，致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。存在一個共性的問題是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，粗心現(xiàn)象比較嚴(yán)重，從上學(xué)期期末測試情況看，平均分僅為60多分，及格5人，及格率為50%，優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率僅為10%。從以上數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生的成績普遍比較低，后進生所占比重較大，兩極分化嚴(yán)重。針對這些情況，本學(xué)期在重點抓好基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要更加注意加強后進生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面有不同的收獲，以期全面提高合格率和優(yōu)秀率。為解決以上問題，本學(xué)期我將采取以下幾個措施。

1.課堂教學(xué)措施：

（1）通過數(shù)學(xué)課內(nèi)外教學(xué)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的目的。

（2）教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在積極的動手、動腦、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的增刪、教學(xué)要求的升降要從有利于促進每一個學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。

（3）增強學(xué)生的動手實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

（4）多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，注意加強數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中解決數(shù)學(xué)問題，感受、體驗和理解數(shù)學(xué)。

（5）在教學(xué)中要充分利用實際生活中熟悉的事物給學(xué)生們提供生活素材，創(chuàng)設(shè)大量觀察、操作的機會。

(6)充分利用好課堂時間，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很好地消化，課后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)進行鞏固,同時控制好課后的作業(yè)量。

2.備課措施：本學(xué)期五年級數(shù)學(xué)采取集體備課形式，為此我將。

（1）嚴(yán)格按學(xué)校的規(guī)定，認(rèn)真鉆研教材，盡心設(shè)計教學(xué)方案，力爭高效率地完成備課任務(wù)。精心寫好備課材料，盡力做到高質(zhì)量地備課。

（2）備課探討時，用心聽，多提出修改意見，著重提出值得探討的問題，“不客氣”地表達(dá)自己的觀點。

（3）提倡教學(xué)相長，平時多開展個人間的合作研討，交流教學(xué)經(jīng)驗，討論教學(xué)問題，努力提高備課質(zhì)量。

(4)提倡多閱讀各類教育教學(xué)報刊資料，努力汲取先進的教育思想、高效率的教學(xué)設(shè)計，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)備課。

3.考試措施：

（1）加強數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是學(xué)生的自我感悟和自我完善。

（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格審題、仔細(xì)思考、認(rèn)真檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（3）從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力確實存在差距，生與生之間在數(shù)學(xué)的理解能力、數(shù)學(xué)審題能力、思維的靈活性和深刻性等方面存在很大差距，所以今后要注重學(xué)生的整體推進和均衡發(fā)展。

（4）做好單元考試的評價工作，認(rèn)真進行分析，尤其要與其他學(xué)校對比分析，找差距、找問題、以便及時補救、改進。

4.輔練措施：

（1）加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生切實掌握好這些基礎(chǔ)知識。

（2）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

（3）做好學(xué)困生的補差轉(zhuǎn)化工作，給學(xué)困生更多的關(guān)心與愛心，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。作業(yè)適當(dāng)降低要求，提高后進生的學(xué)習(xí)成績。

（4）及時與家長聯(lián)系，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，做好家校聯(lián)系工作，以便家長協(xié)助教師做好孩子的薄弱知識點的輔導(dǎo)與補救工作。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.比較熟練地進行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2.在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。

3.探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4.使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識列、行的含義，知道確定列、行的規(guī)則。能初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位圖抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高思維能力，發(fā)展空間觀念。使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。

5.體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測，進一步體會概率在現(xiàn)實生活中的作用。

6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7.初步了解植樹問題的思想方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過試驗操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。

2．利用事件發(fā)生的可能性的知識解決實際問題。

學(xué)習(xí)過程：

盒子里放有5個紅球，3個藍(lán)球，如果任意摸出一個球，（）摸到紅球，（）摸到藍(lán)球，（）摸到白球。

1．可能性的大小。

（1）盒子里放有4個紅棋子，1個綠棋子，任意摸出一個棋子，可能是會是什么顏色的球？。

（2）摸出一個棋子，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)做20次，摸出（）棋子的次數(shù)比（）棋子的少。

（3）你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在小組內(nèi)交流一下吧。

2．盒子里有7個紅棋子，5個藍(lán)棋子。

（1）任意摸出一個棋子，可能是什么顏色的？。

（2）摸出（）顏色棋子的可能性大，摸出（）顏色的可能性小。

我的困惑。

1．我來做一做。

（1）指針停在哪種顏（2）指針停在哪種顏。

色的可能性大？色的可能性小？

2．填一填。

（1）三年級二班抽簽表演節(jié)目，其中有6張是唱歌，4張是講故事，2張是跳舞，麗麗要參加，她任意抽一張，有（）種可能，抽到（）的可能性最大，抽到（）可能性最小。

（2）盒子里有紅、黃、藍(lán)、綠、白、紫色珠子各5個，任意摸一個珠子，有（）種可能。

（3）盤子里有8個蘋果和2個梨，小明吃到（）的可能性大，吃到（）的可能性小。

（4）（如右圖）轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下來后，指針可能。

指向（）區(qū)域，也可能指向（）區(qū)域，但。

指向（）區(qū)域的可能性大一些。

3．盒子里有14個球，分別是8個白球、4個紅球和2個黃球。摸出一個球可能出現(xiàn)哪些結(jié)果？列舉出來。

4.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針最有可能指到什么顏色？想一想，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

1.給右邊的轉(zhuǎn)盤涂上紅、綠、黃三種顏色。要使指針。

停在紅色區(qū)域的可能性最大，要使指針停在黃色區(qū)。

域的可能性最小，應(yīng)該怎樣做涂呢？

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇八

1、能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

2、學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探究整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算原理，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

學(xué)生能夠熟練的計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

師生共同歸納和推理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)加減運算題。

教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

教師提問學(xué)生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變…）并注意更正學(xué)生的錯誤和表揚回答問題的同學(xué)。

二、講授新課。

同學(xué)們我們學(xué)習(xí)一種新的運算：分?jǐn)?shù)乘法，讓學(xué)生想一想什么是分?jǐn)?shù)乘法？

學(xué)生同桌之間討論，教師提問學(xué)生回答問題。

教師板書例題，讓學(xué)生想一想如何計算？

學(xué)生列出算式3×15=，學(xué)生同桌之間相互討論，如何計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)？

教師提問學(xué)生說一說自己是怎樣計算的？

教師和學(xué)生總結(jié)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，只把整數(shù)乘以分子，分母不變。）。

三、鞏固練習(xí)：

做課本2頁涂一涂，算一算，2個37的和是多少？

讓學(xué)生熟練計算，教師及時糾正學(xué)生錯誤的計算方法。

做課本試一試1、2題。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）。

分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法：整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，用整數(shù)乘以分子的積做分子，分母不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇九

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3、初步學(xué)會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

多媒體課件。

1.揭示課題課件出現(xiàn)：摩天輪、電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象觀察物體的旋轉(zhuǎn)，并感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象由學(xué)生生活中熟悉的事物引入，使學(xué)生感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建立旋轉(zhuǎn)的表象。引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些物體是怎樣運動的。

師：剛才，同學(xué)們反復(fù)地提到“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課我們就來研究“旋轉(zhuǎn)”(板書課題)用語言描述這些物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的。還可以用肢體動作來表現(xiàn)這些物體的旋轉(zhuǎn)。體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認(rèn)識旋轉(zhuǎn)。

2.聯(lián)系生活師：生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

師：同學(xué)們的思維真開闊，生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，那到底什么是旋轉(zhuǎn)呢?

學(xué)生用自己的語言說出旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。把學(xué)生的生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，內(nèi)化為學(xué)生的知識。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十

通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際意義，初步理解體積和容積的概念，并在此基礎(chǔ)上理解體積和容積的聯(lián)系與區(qū)別。

在操作,交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的分析，比較，綜合的能力，以及歸納推理，抽象概括能力。

使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識內(nèi)在的邏輯之美，增強合作意識和喜愛數(shù)學(xué)的情感。

理解體積和容積的概念。

理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

土豆紅薯量杯水若干2個水杯飲料瓶沙子2個體積相同但容積不同的盒子。

12個正方體（以小組為單位）。

師：今天，老師給大家講一個故事，在很久以前，在一個小鎮(zhèn)上，有一家面條店，面條店的老板非常狡詐，他對伙計們也非常苛刻，眼看又要到月底了，該給伙計們開工資了，老板心里非常不舒服，總想找點茬兒難為伙計們。一天早上，他把一碗面條盛的滿滿的，讓小伙計給客人端去，不允許小伙計撒一滴面條湯，如果溢出一滴面條湯，小伙計這個月的工資一分也不給。小伙計皺著眉頭想了一想，他胸有成竹的把面條端給了客人，結(jié)果真的一滴也沒灑。同學(xué)們，你們知道小伙計是怎樣解決這個難題的嗎？（如果沒有學(xué)生說出答案，老師揭示答案，小伙計一只手端面條碗，一只手用筷子將一些面條挑起。）。

師：其實這個故事中小伙計的做法蘊藏著今天我們即將要學(xué)習(xí)的體積與容積的知識，（板：體積與容積）相信通過今天的學(xué)習(xí)，你就會明白小伙計為什么要那樣做了。

師：對，桌洞是空的，可以稱為桌洞的空間，把書包放在桌洞里再摸一摸，你有什么感受？為什么桌洞的空間變小了？（書包占了桌洞的空間）。

課桌又占了誰的空間？我占了誰的空間？聽課的老師又占了誰的空間？能說完嗎？誰能用一句話來概括一下？板書：（物體占空間）。

師：物體占有的空間都一樣大嗎？

師：老師帶來了一個土豆和一個地瓜，如果放入兩個盛有水的杯子，猜猜會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

師：看來，物體不僅占空間，而且它們占的空間有大，有小，（板：大小）土豆的空間小，我們就說土豆的體積比較小，地瓜占的空間大，我們就說地瓜的體積比較大。

師：橡皮和鉛筆盒比，誰能像老師這樣說一說？

書包和課桌比呢？

你能自己再舉例說一個嗎？

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道物體占有空間，物體占有的空間大，我們就說物體的體積大，物體占有的空間小，我們就說物體的體積小，那么，你能說一下什么是物體的體積嗎？（板）所、叫物體的體積。

師：我們知道了什么是物體的體積？請你觀察下面的圖形，誰搭的長方體體積大？為什么？（大屏幕）。

師：通過剛才做的這道題，你對物體的體積的含義又有什么新的思考？

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十一

知識目標(biāo):。

鞏固和加深對所學(xué)知識的理解。溝通個部分知識的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理。

3、提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

弄清各知識間的聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作,整理“數(shù)與運算”。回顧所學(xué)的內(nèi)容,對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。

二、練習(xí)。

1、第1題。先讓學(xué)生獨立完成后,再在小組里交流計算的方法。

2、第2題。先讓學(xué)生自己獨統(tǒng)計圖表,理解八五折和八折的意思,然后題出問題并加以解決。

答案:1500×85%=1275元,1600×80%=1280元。

南極牌冰箱比較便宜。

3、第3題,先幫助學(xué)生理解提議,由學(xué)生獨立解決,然后全班交流。

三、總結(jié)。

學(xué)生說說自己的收獲,包括所學(xué)知識和新的學(xué)習(xí)方法。

整理與復(fù)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘法:意義計算方法。

分?jǐn)?shù)除法:意義計算方法。

知識目標(biāo):。

鞏固和加深對分?jǐn)?shù)混合運算順序的理解,溝通分?jǐn)?shù)乘除法間內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理。

情感目標(biāo):。

提高學(xué)生應(yīng)用知識解決分?jǐn)?shù)乘除法問題的能力。

弄清分?jǐn)?shù)乘除法間的區(qū)別和聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

寫有式題的小黑板。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作,整理“數(shù)與運算”。回顧所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘除法混合運算,包括意義、運算順序。對所學(xué)的知識用自己喜歡的方式整理,對有特色的整理方式可以在全班交流。

2、對整理的`內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、練習(xí)。

1、第4題,先讓學(xué)生分析題目中的數(shù)量關(guān)系,弄清題意,借助圖形幫助學(xué)生理解題意,同時向?qū)W生介紹一些有關(guān)的環(huán)保知識。

2、第5題。學(xué)生先獨立完成,再匯報結(jié)果,并鼓勵學(xué)生說出計算過程,使學(xué)生明確分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序同證書四則混合運算順序相同。

3、第7題。本題是利用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的問題,如果學(xué)生用算術(shù)的方法解決這個問題,教師也應(yīng)給予肯定,但應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,用算術(shù)法不做要求。

解:設(shè)這個地區(qū)前年降雨量是毫升。

―2/9=427。

7/9=427。

=549。

答:這個地區(qū)前年降雨量是549毫升。

96014.8=142.08(萬平方千米)。

知識目標(biāo):進一步提高應(yīng)用百分?jǐn)?shù)知識解答實際問題的能力,復(fù)習(xí)單位間的換算和長方體的表面積和體積計算。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理。

情感目標(biāo):。

提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力和空間想象能力。

弄清各知識間的聯(lián)系。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。

寫有式題的小黑板。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作,回顧所學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識,說處分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的區(qū)別和聯(lián)系。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

二、練習(xí)。

1、第9題。本題是利用方程解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題,如果讓學(xué)生用算術(shù)方法解決這個問題,應(yīng)讓學(xué)生說清自己的思路,教師也應(yīng)給予肯定,但不做基本要求。

答案:。

解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800。

x=2800÷80%。

x=3500。

答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

2、第10題。教學(xué)時,先讓學(xué)生理解題意,說說覆蓋率是什么意思。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨立完成,小組交流后,全班交流。同時,教師可讓學(xué)生檢閱有關(guān)綠化問題的資料,了解綠化的意義及作用。

答案:175÷960=18%。

3、第11題。主要應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的知識解決實際問題。教學(xué)時,可讓學(xué)生獨立解決,然后進行交流,注意了解學(xué)生的解題思路。

答案:。

科技館:30000×10%=3000(平方米)。

教學(xué)樓:30000×25%=7500(平方米)。

操場:30000×20%=6000(平方米)。

食堂:30000×2.5%=750(平方米)。

花壇:30000×0.03%=9(平方米)。

空地:30000-(30000+7500+6000+750+9)=12741(平方米)。

解:設(shè)全國農(nóng)村居民人均年收入是x元。

80%x=2800。

x=2800÷80%。

x=3500。

答:全國農(nóng)村居民人均年收入約是3500元。

知識目標(biāo):。

鞏固和復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識,溝通長方體的表面積和體積的內(nèi)在聯(lián)系。

能力目標(biāo):能用自己喜歡的方式對所學(xué)知識進行整理。

情感目標(biāo):提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

弄清題目中的單位統(tǒng)一問題。

小組整理學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流所學(xué)習(xí)的知識及學(xué)習(xí)方法。借助實物演示幫助學(xué)生理解題意。

寫有式題的小黑板。

一、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、小組合作,整理體積單位間的換算方法,復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識。

2、對整理的內(nèi)容在班內(nèi)交流。針對出現(xiàn)的問題及時講解。

二、練習(xí)。

1、第12題。本題主要是考查學(xué)生相關(guān)計量單位的換算。教學(xué)時,教師應(yīng)組織學(xué)生回顧相關(guān)的知識,然后讓學(xué)生獨立完成后全班交流,要注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

2、第13題。本題主要考查有關(guān)長方體體積和表面積的相關(guān)知識。教學(xué)時,讓學(xué)生獨立完成后小組交流,然后進行全班交流。對于逆向思維的題目,教師要注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,同時了解學(xué)生的思維過程。

3、第14題。本題主要是考查學(xué)生對體積(容積)單位實際意義的理解。教學(xué)時,先讓學(xué)生獨立思考,然后讓學(xué)生說說自己的想法,體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。

答案:(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。

4、第15題。

第(1)題,教學(xué)時,教師要引導(dǎo)學(xué)生用各種策略解決問題,理解領(lǐng)獎臺底部是不許要涂漆的。學(xué)生的思路可能有:可以先數(shù)出一共有15個面需要涂漆,再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四個正方體表面積之和,再減去不涂漆面的面積。學(xué)生可能還有其他的方法,只要合理,就給予肯定。

第(2)題,50×50×50×4=500000(立方厘米)。

5、第16題。引導(dǎo)學(xué)生理解不規(guī)則鐵塊的體積相當(dāng)于底面積是48平方厘米、高是0.5厘米的長方體的體積,所以是48×0.5=24(立方厘米)。

6、第17題。此題是一個很有現(xiàn)實意義的問題,教師要利用此情景對學(xué)生進行環(huán)保教育。

答案:(1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米)。

=0.0162(立方米)。

=0.02(立方米)。

(2)0.02×40=0.8(立方米)。

(3)0.8×365=292(立方米)。

7、第18題。教學(xué)時,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生的讀圖能力,從統(tǒng)計圖中獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,提出問題并嘗試解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

(1)只要學(xué)生說的合理,教師應(yīng)給予肯定。

(2)根據(jù)題目的條件,學(xué)生可以求出彤彤家10月份每項開支花了多少錢。教學(xué)時,教師可讓學(xué)生提出問題,交流自己的解題思路。

8、第19題。根據(jù)從大到小排列,中間的那個數(shù)即中位數(shù),運用中位數(shù)表示這9個省(自治區(qū)、直轄市)人口的平均水平比較合適。

答案:1925萬人。

復(fù)習(xí)。

體積單位:立方米立方分米立方厘米(1000)。

容積單位:(液體)升毫升(1000)。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十二

練習(xí)目的：

1、進一步掌握平行四邊形的面積計算方法，并能運用所學(xué)知識解決一些實際問題。

2、進一步探索平行四邊形的面積與底和高的關(guān)系。

3、體驗數(shù)學(xué)和日常生活密切相關(guān)。

教具準(zhǔn)備：

實物投影儀等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

直尺、方格紙。

練習(xí)過程：

一、基本練習(xí)。

（1）讓學(xué)生利用方格紙，畫幾個平行四邊形，然后標(biāo)出每個平行四邊形的底和高。

（2）教師用實物投影展示學(xué)生的作品。

（1）說一說平行四邊形面積計算方法。

板書：s=ah。

（3）計算下列圖形面積。（略）。

二、專項練習(xí)。

完成書p24“練一練”。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十三

生：有，平行四邊形面積不會求。

師：是呀，平行四邊形面積該怎樣求呢？學(xué)生為了解決問題，產(chǎn)生了探求平行四邊形面積計算方法的欲望。

（2）、自主探究。

（每一格表示1平方厘米），你可以借助這些學(xué)具進行思考。

學(xué)生們認(rèn)真地思考著，擺弄著長方形與平行四邊形的學(xué)具，有的在紙上畫著。

……之后，學(xué)生們爭先恐后地要求發(fā)表自己的看法。

生1我認(rèn)為：長方形面積等于長乘以寬，長方形是特殊的平行四邊形，所以平行四邊形面積應(yīng)該等于它的兩條鄰邊的乘積。

生2我覺得平行四邊形面積應(yīng)該等于底乘以高，我是這樣想的：長方形的長與寬是互相垂直的，平行四邊形的底與高也是互相垂直的。

生3。

我也想到了這兩種方法，但我通過比較發(fā)現(xiàn)第一種方法實際上是用底乘以它的一條鄰邊，后一種方法是用底乘以高，但我發(fā)現(xiàn)這條高一定比它的那條鄰邊短，所以兩種算法的結(jié)果一定不相等，我不敢肯定那一種方法是正確的，但我敢肯定至少有一種方法是錯誤的。

師：同學(xué)們，你覺得他這樣思考怎么樣？

生1我覺得他這樣思考是正確的，因為從底以外的一點到這條底所畫的線段中以垂直線段最短。

生2我覺得他觀察得很仔細(xì)，思考非常有序。

生：（思考片刻后）我覺得可以用這兩種方法分別去計算一下同一個平行四邊形的面積，然后用透明方格片放在平行四邊形上擺一擺、數(shù)一數(shù)，用數(shù)方格的方法來求出平行四邊形的面積，從而驗證那種方法是正確的。

師：用這種方法去驗證，行得通嗎？請同學(xué)們試試看。學(xué)生開始測量、計算。然后進行交流。

生1根據(jù)第一種方法我算出平行四邊形的面積是24平方厘米，根據(jù)第二種方法我算出的平行四邊形的面積是18平方厘米，然后我用數(shù)方格的方法得出平行四邊形的面積是18平方厘米，用第二種猜想算出的.結(jié)果與數(shù)方格數(shù)出的結(jié)果完全相同，所以我認(rèn)為平行四邊形面積等于底乘以高。

生2你是怎么用數(shù)方格的方法數(shù)出平行四邊形的面積的？

生1我先數(shù)整格的，有15平方厘米，幾個不滿一格的拼起來正好是3平方厘米，所以平行四邊行面積是18平方厘米（一邊講一邊在視頻轉(zhuǎn)視儀上演示）。

生1太麻煩了。

生2有時還行不通。

師；那該怎么辦呢？

師：請你大聲一點再講一邊好嗎？你們覺得他的這種想法可行嗎？四人一組試試看。

學(xué)生都躍躍欲試，一位同學(xué)有了新的發(fā)現(xiàn)，同組同學(xué)馬上進行交流，共同探究，試著操作，爭想有新的突破。然后請同學(xué)以小組為單位進行匯報交流。

生1我們小組是聽了剛才那位同學(xué)的發(fā)言受到了啟發(fā)，我們索性沿著高把平行四邊形左邊割下一個三角形，補到右邊就得到一個長方形，面積大小相等。因為我們認(rèn)為：要轉(zhuǎn)化成長方形，它的四個角必須是直角。

師：很好！把平行四邊形轉(zhuǎn)化成大小相等的長方形是個好辦法。還有其它的辦法嗎？

結(jié)合學(xué)生的操作匯報，電腦演示各種剪拼方法。你們有沒有發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？

生：都是沿著平行四邊形的一條高剪開，平移轉(zhuǎn)化為長方形。

師：平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形后，它的什么變了？什么沒有變？轉(zhuǎn)化后的長方形的長與平行四邊形的底有什么關(guān)系？寬與高呢？請學(xué)生小組觀察討論。

通過操作、觀察和討論，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：因為長方形的面積等于長乘以寬，所以平行四邊形面積等于底乘以高。

師：這個面積公式能適用于所有平行四邊形嗎？為什么？

生：能適用于任何平行四邊形，因為任何平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成長方形。

同學(xué)們真不簡單，經(jīng)過努力你們終于發(fā)現(xiàn)并驗證了平行四邊形面積計算公式，老師為你們感到驕傲，師生一齊鼓掌歡慶“偉大的發(fā)現(xiàn)”，同學(xué)們個個神采飛揚，高興地笑了。

師：我們在高興之余，應(yīng)當(dāng)感謝幾位同學(xué)的大膽猜想，我們不僅要感謝后兩位同學(xué)，同時也要感謝第一位同學(xué)，正是由于這些問題的存在，才給了我們這次討論的機會，才使今天的討論更富有趣味性和挑戰(zhàn)性。

（3）、應(yīng)用與反思。

聯(lián)系實際，解決課前提出問題，反思、小結(jié)，拓展練習(xí)略。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義;探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會用分?jǐn)?shù)表示計量單位換算的結(jié)果，會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會進行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2.使學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，知道最簡分?jǐn)?shù)的含義，掌握約分和通分的方法，能正確進行約分和通分，會進行分?jǐn)?shù)的大小比較。

3.使學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探索過程，進一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。

4.使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點、難點：

1.教學(xué)分?jǐn)?shù)的含義，重點是建立單位“1”的概念。

2.以分?jǐn)?shù)單位為新知識的生長點，教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

3.用分?jǐn)?shù)表示同類兩個數(shù)量的關(guān)系，擴展對分?jǐn)?shù)意義的理解。

4.通過操作活動感受分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

5.先特殊后一般，通過改寫假分?jǐn)?shù)，教學(xué)帶分?jǐn)?shù)。

6.優(yōu)化小數(shù)與分?jǐn)?shù)相互改寫的教學(xué)。

7.理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)并進行通分和約分。

第1課時分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52頁例1和“練一練”，第58頁練習(xí)八的第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，聯(lián)系實際情境解釋或說明分?jǐn)?shù)的具體意義;認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，能說明分?jǐn)?shù)的組成。

2.使學(xué)生經(jīng)歷有具體到抽象的認(rèn)識、理解分?jǐn)?shù)意義的過程，感受分?jǐn)?shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點：

認(rèn)識和理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：

認(rèn)識和理解單位“1”。

教學(xué)方法：

探究合作法、講解分析法、練習(xí)法等。

教學(xué)用具：ppt。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，喚醒已知。

在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、合作探索，理解意義。

1.教學(xué)例1。

出示例1中的一組圖。

請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個分?jǐn)?shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報所填寫的分?jǐn)?shù)，你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?

一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)。

說說你是怎么做的?

如果老師要表示6根小棒可以用什么分?jǐn)?shù)表示?

2.完成“練一練”

第1題各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少?各有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位?

第2題，觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的?

引導(dǎo)：分?jǐn)?shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，就可以用直線上的點表示分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生在()里填上合適的分?jǐn)?shù)。

交流：你是怎樣填的?為什么這樣填?

三、巧妙聯(lián)系，深化理解。

1.做練習(xí)八的第1題。

先讓學(xué)生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?

2.做練習(xí)第2、3、4題。

第2題先讀出每個分?jǐn)?shù)，再說說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

第3題讓學(xué)生填，交流時說說是怎樣填的。

第4題在研究分?jǐn)?shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”

四、全可總結(jié)，延伸拓展。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識和技能:通過對比條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖既可以表示數(shù)量的多少，又可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)變化趨勢的特點。

2.問題解決與數(shù)學(xué)思考:能根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)繪制完成折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)折線統(tǒng)計對數(shù)據(jù)進簡單地分析并能提出問題和解決問題，能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢，對數(shù)據(jù)的變化做出合理的推測。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點及優(yōu)勢。，會看折線統(tǒng)計圖，并能夠根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決問題和提出問題。根據(jù)統(tǒng)計表所給的數(shù)據(jù)正確地完成折線統(tǒng)計圖。

2、學(xué)會用折線統(tǒng)計圖來分析問題，預(yù)測事情的發(fā)展趨勢，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義。

教學(xué)方法：討論法，講授法，小組合作交流等。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

(一)設(shè)疑自探。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.交流：同學(xué)們，你們喜歡機器人嗎?下面是全國青少年機器人大賽參賽隊伍統(tǒng)計圖。(課件出示條形統(tǒng)計圖)。

2.分析統(tǒng)計圖。思考：從這張統(tǒng)計圖中，你了解到哪些信息?生自由發(fā)言，讀懂條形統(tǒng)計圖。

3.揭示課題。師：為了便于分析，統(tǒng)計圖還可以這樣畫。出示折線統(tǒng)計圖。(課件出示統(tǒng)計圖)這就是今天我們要研究的內(nèi)容，板書課題：折線統(tǒng)計圖。

(二)解疑合探。

1.初步感知。

師:剛才，我們在條形統(tǒng)計圖中了解的信息在這張折線統(tǒng)計圖上都能找到嗎?學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，指名說一說。問：2010年有多少支隊伍參賽?誰來指一指?生：邊指邊答2010年489支。追問：489在哪?生：在2010年這一列和橫著的489這個數(shù)據(jù)的交點。

2.揭示課題。

4.讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不小!你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎?

學(xué)生活動，教師組織全班交流。

提問：表示2007年參賽隊的點在哪里?這一年有多少支參賽隊?2011年呢?

5.數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎?自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題：

(1)多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的?

(2)哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?

(3)參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?

全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。

(三)、質(zhì)疑再探。

(四)、拓展延伸。

1.媽媽記錄了陳東0~10歲的身高，根據(jù)下表中的數(shù)據(jù)繪制折線統(tǒng)計圖。

出示統(tǒng)計圖(沒有描點)，教師示范前兩個點的畫法。

學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流(讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么)。

提問：從這幅圖中知道了什么?

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎?你是怎么看出來的?

追問：為什么身高長的速度越來越慢?

(五)、課堂小結(jié)。

人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖,折線統(tǒng)計圖的特點是。

不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)五年級上冊第六單元《統(tǒng)計與可能性》p98―p100.

二,教學(xué)目標(biāo)。

1,使學(xué)生體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平,會求簡單事件發(fā)生的可能性.

2,使學(xué)生初步學(xué)會用概率的思想去觀察和分析社會生活中的事物;培養(yǎng)學(xué)生的公平,公正意識,促進健康人格的形成.

教學(xué)重點:感受等可能性事件發(fā)生的可能性,會用分?jǐn)?shù)進行表示.

教學(xué)難點:驗證擲硬幣正面,反面朝上的可能性為1/2.

三,教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,硬幣,小組調(diào)查表,自制轉(zhuǎn)盤,骰子,透明塑料桶,乒乓球等.

四,教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

教學(xué)流程。

設(shè)計意圖。

一,情境導(dǎo)入,動手體驗。

師:同學(xué)們喜歡運動嗎(喜歡)。

師:看過足球賽嗎。

生:看過.

(課件出示:拋硬幣解決)。

師:那么大家覺得用拋硬幣的方法決定誰先開球,這樣公平嗎為什么。

生1:公平,因為硬幣可能是正面朝上,也可能是反面朝上,所以公平.

生2:公平,因為硬幣可能是正面朝上,也可能是反面朝上,它們各占一半,所以公平.

……。

師:也就是說,硬幣拋出后可能是正面,也可能是反面,這是一個不確定的事件,今天我們就進一步研究不確定事件發(fā)生的可能性.(板書:可能性)。

師:既然認(rèn)為是公平的,那么大家想一想正面朝上的可能性是多少。

生1:1/2;生2:50%;生3:0.5。

師:你是怎樣想的。

生1:因為正面出現(xiàn)的可能性是一半,所以是1/2.

生2:因為要么是正面,要么是反面,只有兩種情況的一種,所以是1/2.

師:那擲出反面的可能性是多少為什么。

(板書:正面:1/2反面:1/2)。

師:大家想一想,如果我拋擲10次,正面大約可能出現(xiàn)多少次。

生:大約可能是5次。

師:為什么。

生:因為正面出現(xiàn)可能性是1/2.

師:同意他的說法嗎生:同意。

師:那么正面朝上的可能性和反面朝上的可能性都是1/2,就進一步說明了用拋硬幣的方法決定誰先開球,是公平的.那么大家想一想如果我們實際操作的時候又是怎么樣的呢?想不想試一試下面我們來做一個實驗.(出示課件實驗要求):。

1,四人為一小組,每人各拋硬幣10次,其他同學(xué)把結(jié)果記錄下來;。

2,試驗完成后思考:正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)有什么關(guān)系.

記錄表格:。

師:大家來觀察一下這些數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)。

生:有些小組正面朝上的次數(shù)是總次數(shù)的一半,有些小組少一點,有些小組多一點,但是全班加起來接近總次數(shù)的一半.

師:同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)有這么多的發(fā)現(xiàn),我們會發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半,有些小組少一點,有些小組多一點,但是全班加起來正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2.

(出示統(tǒng)計數(shù)據(jù))。

歷史上一些著名數(shù)學(xué)家做拋硬幣試驗的數(shù)據(jù)。

師:隨著拋擲次數(shù)的不斷增加,正面朝上的次數(shù)會怎樣。

生:正面朝上的次數(shù)會越來越接近總次數(shù)的1/2.

師:那么反面朝上的次數(shù)呢。

生:也一樣,會越來越接近總次數(shù)的1/2.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.初步滲透公平的規(guī)則意思,使學(xué)生產(chǎn)生探究的需要.

通過實驗,既體現(xiàn)出概率的統(tǒng)計意義,又滲透了實驗結(jié)果和概率的區(qū)別與聯(lián)系.當(dāng)實驗的次數(shù)越多,頻率就越穩(wěn)定,這個穩(wěn)定的結(jié)果就是事件發(fā)生的概率.

二:游戲活動,體驗可能性。

師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的非常好,接下來我們輕松一下,同學(xué)們喜歡做游戲嗎(出示飛行棋游戲)。

生:喜歡。

師:玩過這種游戲嗎怎么玩。

生1:擲骰子,擲出幾就走幾步,先到終點為勝利.

生2:補充,棋盤上有一些要求,要根據(jù)要求走.

生3:最后如果超出終點要退回.

生:行。

師:好,我把全班分成3個隊,左邊為紅隊,中間的為藍(lán)隊,右邊的為白隊,每隊選一個代表.

生:好!(出示轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)生:不公平。

師:剛才不是說行嗎怎么又不行了。

生:紅色的可能性大,而白色和藍(lán)色的可能性小.

師:你能用今天所學(xué)的知識解釋一下嗎。

生:紅隊占4份中的兩份,可能性是1/2,所以紅隊可能性大.

師:藍(lán)那隊和白隊呢。

生:藍(lán)隊和白隊的可能性都是1/4,因為它們都占4份中的一份.

師:那么大家認(rèn)為公平嗎生:不公平。

師:看來的確是不公平,誰能想個辦法,把它變的公平。

生:把這個圓平均分成3份,每種顏色一份,就公平了.

(出示平均分成3份的轉(zhuǎn)盤)。

師:這樣公平嗎生:公平。

師:為什么這樣就公平了。

生:每個隊現(xiàn)走的可能性是1/3。

師:是相等的,是不是那么我們來決定一下哪隊先走的次序.同學(xué)們喊停我就停.

(確定走的次序后準(zhǔn)備玩游戲并出示骰子.)。

師:決定了要走的次序了,那這有兩個骰子看清楚了嗎每隊再上來一位代表選擇骰子。

(學(xué)生都選擇正方體的骰子)。

師:如果你是你會選哪個為什么。

生:長方體1,2出現(xiàn)的可能性大,別的面出現(xiàn)的可能性小,正方體6個面出現(xiàn)的可能性都一樣是1/6,所以選正方體.

師:大家想為什么這個正方體每個面出現(xiàn)的可能性是一樣呢。

生:因為這個正方體每個面的面積都一樣,所以每個面出現(xiàn)的可能性都一樣.

師:都是多少生:1/6。

生:不一樣.師:為什么。

生:因為面積大小是不一樣的.

生:行(師生共同做完游戲)。

師:為什么呢。

生:每個隊贏的可能性都是1/3,所以有可能會贏.

師:那就是說每個隊輸贏的可能性能不能確定啊生:不能。

師:那么每個隊輸贏的可能性是1/3,是相等的.

以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ),使學(xué)生得到"這樣做不公平,因為指針停留在藍(lán)色區(qū)域的可能性要更大一些"的結(jié)論,進一步引導(dǎo)學(xué)生思考,進行制定公平的游戲規(guī)則.

通過選骰子玩游戲,讓學(xué)生親身感受正方體每個面朝上出現(xiàn)的可能性大小是相等的,而長方體由于各個面的面積不相等,所以每個面朝上出現(xiàn)的可能性大小也有所不同.

活動三:思維拓展。

師:剛才同學(xué)們已經(jīng)能夠應(yīng)用今天所學(xué)的知識來解決游戲中的問題了,說的非常好.請大家再看這.老師這有一個不透明塑料桶,猜一猜里面有什么?(出示不透明塑料桶)。

生1:摸出白乒乓球的可能性是1/2。

生2:我認(rèn)為不對,他們的個數(shù)不一定。

師:那么你們還能否確定摸出白乒乓球的可能性。

生:不能。

師:那么還需要什么條件你想知道什么條件。

生:我想知道黃乒乓球有幾個白乒乓球有幾個。

師:那么讓我們來看看它們的數(shù)量.

(出示1個白乒乓球,6個黃乒乓球)。

師:現(xiàn)在你認(rèn)為摸到白乒乓球的可能性是多少。

生:摸到白乒乓球的可能性是1/7.

師:為什么。

師:那摸出黃乒乓球的可能性是多少。

生:摸到黃乒乓球的可能性是6/7.

師:那么要使摸到白乒乓球的可能性變成1/9,這應(yīng)該怎么辦。

生:黃乒乓球增加2個,這樣摸到白乒乓球的可能性就變成了1/9.

師:為什么。

生:這樣白乒乓球就占了9份中的一份了.

師:那么想一想,只可能加兩個黃乒乓球嗎。

生:可以加別的顏色的乒乓球,只要不是白色的。

師:為什么。

生:這樣白乒乓球也是占了9份中的一份.

通過思維拓展訓(xùn)練,使學(xué)生對可能性的認(rèn)識由定性感受過渡到定量感受,讓學(xué)生明白簡單事件發(fā)生的可能性與什么有關(guān),進一步豐富對可能性事件發(fā)生的可能性的理解.

四,全課總結(jié)。

2,閱讀概率小史(播發(fā)音樂)。

五,課后延伸。

(課件出示題目)。

出示盒子，里面有一個黃球和一個白球。

1、摸出黃球的可能性是多少?為什么?

2、(加一個黑球)現(xiàn)在摸出黃球的可能性是多少?

3、(拿出黑球，放入一個白球)摸出黃球的可能性又是多少?

4、如果我想摸出黃球的可能性是1∕5，怎么辦?

開心解密：

第一個數(shù)字你猜幾?猜中的可能性是多少?若沒猜中就繼續(xù)猜，這時猜中的可能性又是多少?直到揭開密碼。

板書設(shè)計:。

可能性。

正面:1/2白球:1。

反面:1/2黃球:6。

可能性:1/7。

滲透數(shù)學(xué)文化教育,讓數(shù)學(xué)課更有內(nèi)涵,讓學(xué)生感受到概率在生活中的廣泛應(yīng)用.

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。能正確計算平行四邊形的面積。

2、通過操作、探究、對比、交流，經(jīng)歷平行四邊形的推導(dǎo)過程，初步認(rèn)識轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，初步滲透平移和轉(zhuǎn)化的思想。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

教具準(zhǔn)備：

一個長方形、一個平行四邊形，ppt課件一套。

學(xué)具準(zhǔn)備：

平行四邊形、剪刀、三角板。

一、以舊引新，激起質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識了很多平面圖形，你能說出它們的名字嗎？

2、老師這里有兩張紙，猜一猜那張紙大一些？？我們說誰大，其實是說它們的什么大？長方形的面積我們已經(jīng)會計算了，這節(jié)課我們就來研究如何計算平行四邊形的面積。（板書課題）。

二、動手操作，探究方法。

（一）利用方格，初步探究。

1、下面我們就用數(shù)方格的方法，數(shù)出長方形和平行四邊形的面積。圖中的每一小格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格來計算，你能不能數(shù)出這兩個圖形的面積？（能）那大家就數(shù)一數(shù)吧！

3、誰來說說你數(shù)的結(jié)果？學(xué)生匯報。

你們發(fā)現(xiàn)這個關(guān)系了嗎？看來長方形和平行四邊形之間存在著非常密切的聯(lián)系。

（二）動手操作，推導(dǎo)公式。

1、動手操作。

b、靜靜地想，想好了嗎？

c、動手操作，把這個平行四邊形變成以前學(xué)過的圖形。

d、誰來說說，你把平行四邊形變成了什么圖形，怎么變的？

2、合作探究。

b、小組討論。

c、匯報。

（三）指導(dǎo)點撥，總結(jié)方法。

我們把平行四邊形變成長方形的這種方法，是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法——轉(zhuǎn)化。通過轉(zhuǎn)化，我們可以找到新舊知識之間的聯(lián)系，從而解決新問題。在今后的學(xué)習(xí)中我們會不斷運用這種方法來解決一些問題。

孩子們，看，我們多厲害！通過剪拼，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了長方形，還總結(jié)出了平行四邊形的面積計算公式！下面讓我們帶著我們的收獲來解決問題！相信你們一定沒問題！

例1、讀題后獨立解答一生板演。

三、解決問題，拓展延伸。

1、練習(xí)十五1題。

2、練習(xí)十五3題。

3、下面兩個平行四邊形，它們的面積一樣大嗎？

4、你能算出蕓蕓家這塊菜地的面積嗎？

四、全課小結(jié)，完善新知。

這節(jié)課你有什么收獲？

這節(jié)課，你們也運用自己的智慧，利用轉(zhuǎn)化的方法，探究出了平行四邊形的面積計算公式，并能應(yīng)用公式解決一些實際問題，真了不起！

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)兩個未知量之間的關(guān)系，列方程解答求含有兩個未知數(shù)的應(yīng)用題。

2.使學(xué)生能根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活選擇解題方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力和習(xí)慣。

3.使學(xué)生學(xué)會用檢驗答案是否符合已知條件的方法，提高學(xué)生求解驗證的能力。

教學(xué)重點列方程解答數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩、三步應(yīng)用題。

教學(xué)難點形如：ax+bx=c的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的檢驗?zāi)芰Α?/p>

教師活動過程學(xué)生活動過程備注。

1練習(xí)二十一t1。

學(xué)生回答。

2根據(jù)條件說出數(shù)量關(guān)系式：

果園里的桃樹和梨樹一共有168棵。

果園里的桃樹比梨數(shù)多84棵。

桃樹棵數(shù)是梨樹的3倍。

學(xué)生回答數(shù)量關(guān)系式。

3你能選擇其中兩個條件，提出問題，編成一道應(yīng)用題嗎？試試看！

學(xué)生自主編題，口頭說題。

4依據(jù)學(xué)生回答，教師出示題目。

b.根據(jù)條件（1）、（3）編題：果園里梨樹和桃樹一共有168棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵？（例1）。

c.根據(jù)條件（2）、（3）編題：果園里的桃樹比梨樹多84棵，桃樹的棵數(shù)是梨樹的3倍。梨樹和桃樹各有多少棵？（想一想）。

教師巡視，了解情況。

二.探究新知。

1.學(xué)生嘗試?yán)?。

引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

集中反饋：生說師畫圖。

2.教師組織學(xué)生匯報。

學(xué)生介紹算術(shù)解法時，教師引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解數(shù)量間的關(guān)系。

學(xué)生介紹方程解法時，注重讓學(xué)生說出怎樣找數(shù)量間的相等關(guān)系。

3.小組討論。

解這道題，你認(rèn)為算術(shù)方法和列方程解哪一種比較容易找到解題的數(shù)量關(guān)系，為什么？

用方程解，設(shè)哪個數(shù)量為x比較合適？用什么數(shù)量關(guān)系式來列式呢？

4.學(xué)生獨立完成想一想。

這一題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？

明確三點：1、一般設(shè)一倍數(shù)為x。2、把幾倍數(shù)用含有x的式子表示。3、通過列式計算，可以檢驗兩個得數(shù)的和（差）及倍數(shù)關(guān)系是否符合已知條件。

5完成課本94頁練一練。

指名板演，其余集體練習(xí)，評講時讓學(xué)生說說是怎樣想的，怎樣檢驗？

本課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實際情境中，認(rèn)識計算梯形面積的必要性。2.在自主探索活動中，經(jīng)歷推導(dǎo)梯形面積公式的過程。3.能運用梯形面積的計算公式，解決相應(yīng)的實際問題。

教學(xué)重點：理解并掌握梯形面積的計算公式。

教學(xué)難點：理解梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程。教具準(zhǔn)備：各種梯形各兩份,剪刀,課件。

教學(xué)過程：

1.生活中我們能找到許多平面圖形，這個教室里有嗎?

2.請大家看看這組圖片，看看你發(fā)現(xiàn)了誰?找到了就立刻喊出它名字!出現(xiàn)次數(shù)最多的是……?(梯形)板書2.梯形，四年級的時候我們已經(jīng)認(rèn)識它了，誰來介紹一下它。

3.今天，我們來更深入地了解這位朋友，研究梯形的面積。(板書)。

1.面積，我們現(xiàn)在已經(jīng)會計算哪些圖形的面積了?他們計算方法你們還記得嗎?(課件)。

2.回憶一下，平行四邊形和三角形的面積計算方法我們是怎樣推導(dǎo)出來的?還記得嗎?

3.同學(xué)們，我們在研究它們面積的計算時候，都用到了一種非常重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化。(板書)把要研究的圖形轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過的圖形來發(fā)現(xiàn)他們之間的聯(lián)系,進而推導(dǎo)出面積計算的公式.這種思想，這節(jié)課我們也要用到。

(一)應(yīng)用的需要引出猜想1.同學(xué)們喜歡什么體育運動?喜歡籃球嗎?(課件出示籃球場地)你們知道這一處是什么區(qū)域嗎?這是3秒鐘限制區(qū)，是限制對方隊員在這個區(qū)域內(nèi)停留不能超過3秒鐘。

3.同學(xué)們都很有想法，那到底是不是像同學(xué)們想的那樣呢?讓我們來動手驗證一下。在動手操作之前，老師提出三點建議：(1)想想能把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的什么圖形。

(2)根據(jù)轉(zhuǎn)化圖形與梯形的關(guān)系，推導(dǎo)出梯形面積計算的方法。

(3)填寫好匯報單，比一比，哪個小組的動作快。明白了嗎?開始吧!

(二)小組活動十分鐘。

(三)匯報。

6.在這個公式中，哪里應(yīng)該引起我們注意呢?在計算的時候一定不要忘記。四、加深理解，鞏固新知。

1.總結(jié)：好了，同學(xué)們，剛剛大家用學(xué)過的知識，通過拼合，分割，旋轉(zhuǎn)，平移等方法，把梯形轉(zhuǎn)化成了學(xué)過的圖形，根據(jù)圖形間的聯(lián)系就推導(dǎo)出了梯形面積的計算方法。

2.這個方法你們記住了嗎?那老師可要考考你了!(判斷題)。

3.通過剛剛的研究和辨析，相信大家對梯形面積的計算方法一定有了深刻的理解吧!這個三秒限制區(qū)到底多大呢?你會求嗎?需要什么條件?(課件出示)動筆試試吧。

4.梯形面積的計算方法在生活中經(jīng)常用到，你們想用新知識來解決一些生活中的問題嗎?

5.梯形面積的計算方法在生活中還有更廣泛的應(yīng)用，小到…..大到…..都會用到它。

轉(zhuǎn)化在數(shù)學(xué)當(dāng)中是一種非常重要而又常用的思想。在圖形的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們多次用到了轉(zhuǎn)化的策略，(課件)其實在學(xué)習(xí)計算時我們也用到了。那我們轉(zhuǎn)化的目就是化未知為已知。以后你再遇到一個未知的新問題，你會怎樣想呢?是不是任何未知的問題都可以轉(zhuǎn)化呢?這個問題留給同學(xué)們?nèi)ニ伎肌?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級數(shù)據(jù)的搜集和教學(xué)設(shè)計與評析（專業(yè)20篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

3．對學(xué)生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育．。

教學(xué)重點：

教學(xué)難點：

學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1．請同學(xué)翻書到86頁，仔細(xì)觀察，找一找圖中有哪些學(xué)過的圖形？

2．好，下面誰來說一說你找到了哪些學(xué)過的圖形？

3．請觀察這兩個花壇，哪一個大呢？假如這塊長方形花壇的長是3米，寬是2米，怎樣計算它的面積呢？根據(jù)長方形的面積=長寬（板書），得出長方形花壇的面積是6平方米，平行四邊形面積我們還沒有學(xué)過，所以不能計算出平行四邊形花壇的面積，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積計算。

二、民主導(dǎo)學(xué)。

（一）、數(shù)方格法。

用展示臺出示方格圖。

1．這是什么圖形？（長方形）如果每個小方格代表1平方厘米，這個長方形的面積是多少？（18平方厘米）。

請同學(xué)認(rèn)真觀察一下，平行四邊形在方格紙上出現(xiàn)了不滿一格的，怎么數(shù)呢？可以都按半格計算。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。

3．請同學(xué)看方格圖填87頁最下方的表，填完后請學(xué)生回答發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）引入割補法。

以后我們遇到平行四邊形的地、平行四邊形的零件等等平行四邊形的東西，都像這樣數(shù)方格的方法來計算平行四邊形的面積方不方便？那么我們就要找到一種方便、又有規(guī)律的計算平行四邊形面積的方法。

（三）割補法。