中班教案能夠幫助中班教師把握幼兒的學習需求，因材施教，促進幼兒的綜合發展。在以下的中班教案范文中，您可以找到一些有關教學目標和內容的靈感。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇一

活動目標。

1、嘗試遷移生活中的經驗，給成雙成對使用的物品配對。

2、在教師的鼓勵下，能用語言簡單講述物品匹配的理由。

活動準備。

教具：彩色鎖鏈，《活動用書》第19、20頁，筆。創設didi鼠家的場景一有門、床、桌子、椅子，桌子上放著被子，椅子上放著盆，椅背上放著毛巾。

學具：紅、黃、藍、綠彩色鎖鏈各2個，《活動用書》第45頁的鞋子、手套、筷子、上衣、勺子、帽子貼圖各1個，白板，《活動用書》第19、20頁。

活動過程。

教師：“didi鼠邀請我們來他家作客。”教師帶幼兒進入創設的情境中。

教師：“didi鼠請我們在家中等一會兒，他和媽媽去買東西了。咦，didi鼠還沒來得及把家里的東西收拾好，我們一起來幫幫他吧!”引導幼兒觀察didi鼠家中的物品。

教師：“我們一起幫didi鼠重新整理一下好嗎?想一想應該整理哪些東西?把它們放哪兒?為什么?”請幼兒幫助調整物品，并說說為什么要這樣放。如：被子和床是好朋友，被子要放在床上；桌子和椅子是一對好朋友，椅子要放在桌子下面；瞼盆和毛巾是一對好朋友，它們要放在一起……。操作活動1(《活動用書》第19頁：物品找朋友)。

教師：“喲，didi鼠寶寶和媽媽從超市買東西回來了!”教師：“他們都買了些什么東西?新買的物品可以和家里什么東西放在一起呢?”看看、說說左邊和右邊方框里有些什么東西。教師：“哪兩個東西放在一起才能做一件事呢?請你取出同色的鎖鏈分別放在這兩個物品的旁邊，再說一說它們在一起可以做一件什么事。”鼓勵幼兒邊操作邊講述匹配的理由，如：碗和勺子可以用來吃飯。

操作活動2(《活動用書》第20頁：物品對對碰)。

了解生活中配對使用的物品，并嘗試按用途給兩個物體進行配對。

能較清楚地講述物品的用途。

幼兒每人帶兩個配對使用的物品，如茶杯與杯蓋、瓶子與瓶蓋、筆與橡皮、筆與本子、鞋子與襪子……請幼兒將自己帶的物品放在一起，教師幫助幼兒將配對使用的物品分開擺放。請幼兒輪流上來拿兩樣物品，要求這兩樣物品配合起來能做一件事。請幼兒介紹自己拿的是什么物品，為什么拿這兩個物品，如：筆與本子，鉛筆可以在本子上寫字。出示一些可以與多個物體匹配的材料，啟發幼兒思考：它們還能與誰合起來做另一件事?如本子還可以和蠟筆一起用來畫畫。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇二

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。

經驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

物質準備：

（1）花片、積塑、石頭、核桃、積木。

（2）幼兒天平人手一架；

（3）排序板。

（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套。

（5）記錄表幼兒人數一份。

（6）示范記錄表二份。

（一）學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。

通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

（1）師:老師和小朋友，誰重？誰輕？為什么?

（2）學習用“”符號表示物體輕重。

師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

（二）能用多種方法比較物體的輕重。

（1）出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？

小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）。

小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

（3）幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球。

第二組：花片和積木。

第三組：實心球和綠球。

師：

（1）請小朋友比一比它們誰重，誰輕?

（2）你是用什么方法判斷的？

（三）比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：（請出兩個小朋友）。

（2）為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？

（3）小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

（四）進行3個物體重量的正、逆排序練習。

師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

（五）提供材料（石頭、積塑、花片），介紹材料的名稱及操作方法。

（1）幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。

（2）師講評幼兒操作情況。

（六）自然結束活動。

活動延伸：將5種材料（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數學區讓幼兒繼續比較。

活動反思：

今天我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

情境中體驗：

（1）先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經驗估計這樣的.判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發現有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創新”我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是出現了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現。“小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎？”天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進行3個物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。

在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環節應更緊湊。(鄭紅責編）。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇三

活動目標：

1．學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2．在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3．體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

活動準備。

1．毛絨玩具三個、橙子兩個、蘋果一個、牛奶兩盒（一盒空的）；

2．每人一個學具筐，裝有大小相同的圍棋。

活動過程。

1．出示兩盒牛奶（一盒空的、一盒有牛奶的）。

讓幼兒從表面這兩盒牛奶那一盒是空的，那一盒是有牛奶的？討論用什么方法辨別？

2．多種材料的探索。

出示大小不同的娃娃、水果等讓幼兒用掂一掂、抱一抱、提一提等方法，引導幼兒感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。

3、運用天平秤比較物品的輕重。（出示兩個大小差不多的.橙子，讓幼兒說說哪一個重，然后引出利用天枰比較）。

認識天平：當天枰的一邊下沉表示這邊的東西是重還是輕？當天平一邊的東西上揚時，代表這邊的東西是重還是輕？（如果孩子不能確定上揚表示請到輕的物品餓下沉表示重的物品時，可以通過兩個體型比較大的物品讓孩子確定分辨）。

4、操作練習：

(1)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

師：請拿出兩塊積木，是一樣大嗎?掂一掂，哪塊重，哪塊輕?

(2)比較同樣大小的硬幣的輕重。

師：試一試，兩個一樣大的硬幣會怎樣?

教師小結：在天平兩端放同一種形狀、大小、重量一模一樣的物品，那邊多，那邊重，那邊少，那邊輕。

5、學習三個物體的推理比較輕重。

如橙子比牛奶重、牛奶比蘋果重，從而得出橙子比蘋果重，橙子最重、蘋果最輕，牛奶不重也不輕。

6、操作幼兒用書，完成練習。

活動反思：

這個活動在設計的時候想得比較簡單，只是涉及相同物品數量的多少與重量成正比的規律。但在跟孩子上課的時候，對活動的重難點掌握不夠明確，造成活動的過程中越講越多，涉及的內容太多，如量的守恒，三個物體的推理比較等，孩子難以消化，造成活動過程中老師講的多，孩子探索少。另外，教學具的選擇不夠精確，造成在操作的時候有偏差，難以完成操作。特別是孩子制作的天平不夠精確是造成這個活動不能順利進行的一個很主要的原因。

總之，關于測量或重量等等這種類型要求比較精密的操作活動，我們馬虎不得，無論是測量的工具或準備的材料老師都要精密考慮是否方便孩子的操作，是否能做到準確等，因為培養孩子對科學認真探索的態度尤為重要，而在這個探索學習的、操作的過程中是最好培養孩子認真做事的良好時機。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇四

20xx年4月15日。

張xx。

1．通過看一看、掂一掂、稱一稱的活動，讓幼兒學習比較輕重的方法并初步學會記錄。

2．使幼兒體會到物體的輕重和物體的體積大小之間沒有必然的聯系。

3．培養幼兒的觀察能力、動手能力，提高小組合作的能力，培養探索精神。活動準備：

1、動物背景圖：草地一幅；動物圖片：馬、大象、小兔、小狗、小老鼠、蹺蹺板各一；箭頭若干。

2、實物：教學書，文具盒及其他能比輕重的食物各一。

3、重量相似的蘋果與梨；自制天平稱一個，蘋果，梨，橘子各一，

4、每兩個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（筆、紙，記錄單若干，內裝玻璃珠、木珠、積塑等）筆等。活動過程：

一、創設情境師：

師：星期天，草原可熱鬧了，小朋友們，我們一起來看一看吧。（圖片出示情境圖。）。

1、動物樂園來了哪些小動物？它們都在干什么？（噢，有馬、大象、小兔，還有小熊和小猴在玩蹺蹺板呢!）。

2、你知道小熊和小猴誰輕誰重呢？本節課我們就來學習比輕重。出示課題。

二、探究新知。

1、看一看，猜一猜，比一比：師：

（1）草地上有那么多動物，你知道誰輕誰重呢？

（2）你們又是怎么標記的輕重的呢？（箭頭）。

2、掂一掂，比一比：出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

（2）師：現在請一幼兒用掂一掂的方法比較數學書和文具盒的輕重老師這還有好多東西，你們用什么方法分出它的輕重？（端一端、提一提、掂一掂）。

(3)有幼兒說，他反復掂了一個蘋果和一個梨，它們的輕重不是很明確，你們想一想，該怎么辦呢？（對了，我們可以借助秤這種工具稱一稱，現在，我們用天平這種秤稱一稱。

4、稱一稱，比一比。

（1）（教師示范稱一稱蘋果和梨）師：誰輕誰重呢？你怎么看出來的？（很多同學都看出來了，放蘋果的這邊矮，說明蘋果重垂下去了，放梨的.這邊高，說明梨輕翹起來了。（這邊是垂、這邊是翹）。

5、幼兒第一次分組操作活動----比較兩種物體輕重。

（1）“要想準確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法，請幼兒每兩人一組從籃子里拿兩樣東西比輕重，輪流操作。

（2）請幼兒與同伴交流操作結果。

6、教師出示三種水果：“老師這兒有三個水果：蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？老師請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。（學習詞語：不輕不重）。

7、幼兒第二次分組操作活動----比較三種物體的輕重。

（1）請幼兒沒兩人一組從小籃子里拿三樣東西比輕重、一個幼兒記錄，一個幼兒操作。

（2）請幼兒記錄操作結果。

8、結束：

（比較物體的輕重有很多的辦法，一眼就能看出輕重的物體，我們可以用看一看的方法；當看不出來的時候我們可以用掂一掂的方法；當掂不出又看不出的時候，我們可以用稱一稱的方法.）。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇五

2、能按物體的顏色配對。

二、活動準備。

1環境創設：創設春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。

2物質準備：紅黃蝴蝶胸卡若干，錄音機，錄音磁帶，拱門2個，幼兒操作材料人手一份。

三、活動過程：

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

小朋友早上好！林老師想帶小朋友到一個神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！

提問：花園里有什么顏色的'花？

認識黃色和紅色。

(二)出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣。

今天有兩只蝴蝶也來到這個花園里，他們說找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。

(1)介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。

(2)請個別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說出“××跟××是好朋友”

(3)評價幼兒十分找對好朋友，對的給予表揚，錯的給予評價改正的機會。

(三)操作。

回教室位置進行操作，每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇六

活動目標：

1、感受在活動中有趣和快樂。

2、能按鞋子的外形，顏色，大小等特點進行配對。

活動準備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子(拖鞋、高跟鞋、皮鞋、涼鞋、溜冰鞋等)散放在教室的中間。

2、鞋架兩個。

活動過程：

一、以游戲的口吻，請幼兒幫助貓媽媽(教師)一起收拾零亂的鞋子。

1、請幼兒初步按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、幼兒分散收拾。

評析：根據小班幼兒年齡特點，設計有情節的活動容易引起幼兒積極參與，能自然而然的導入活動。在這環節中，有很多小朋友對一些外型特別的鞋子(如溜冰鞋)能正確配對，而對一些顏色相近或外型相似的鞋子有很多配錯了。

二、幼兒討論。

1、你是怎么收拾的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

2、小結：外形一樣，顏色一樣、大小一樣的鞋子叫一雙，是好朋友，所以要放一起。

評析：討論是非常必要的環節，能使幼兒相互吸取經驗，這種相互的學習方式會使幼兒接納他人的觀點，達到學習的目的。

三、游戲：對對樂。

1、幼兒每人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的'另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰。”

2、與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。

評析：以游戲形式引導幼兒繼續學習配對，把數學的概念滲透于游戲，讓幼兒在游戲中快樂學習和成長，孩子們始終處在一種積極快樂的情緒中，連平時常拿錯鞋子的幾個小朋友也配對成功。

四、依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。

1、教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋架上(可進行分組)。

2、師生共同檢查鞋子配對情況。

評析：這一環節與第一環節首尾呼應，又在原有基礎上適當增加了難度，通過師生共同檢查鞋子的配對情況，再一次幫助個別幼兒對配對有進一步的認識，加深了孩子對物體的形狀、大小、顏色的認識。

活動延伸：

在區域活動中，提供各種單只鞋的圖片，引導幼兒繼續學習配對，鞏固按外形、顏色、大小等特點進行配對。

活動反思：

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇七

1、嘗試使用比一比、掂一掂、秤一秤的方法感知物體的重量，并能說出“xx和xx相比，x更重（x更輕）”。

2、引導幼兒大膽表達自己猜想和推斷。

3、能和同伴合作使用天平秤比較物品輕重，并嘗試記錄。

ppt課件，統計表格，天平秤，皮球，實心球，每組操作材料一盒。

一、情境導入。

師：動物們在比輕重，看看都有誰？（牛，馬，雞）牛媽媽說：“我最重”。小朋友們，誰來給兩個動物做裁判：

牛媽媽和雞媽媽誰更輕？

二、探索比輕重的方法。

1、討論比一比的方法。

（1）跟同伴討論（提示聽取他人的'意見）。

現在請小朋友跟小組的同伴商量，看看怎么說能讓雞媽媽心服口服，只要老師拍手，小朋友就要停止討論哦！

（2）匯報討論結果（提示說完整話、選取同一參照物）。

（3）教師小結：我們可以這樣告訴雞媽媽：跟牛媽媽相比，你不是比較重的，因為牛媽媽看起來比你大多了，你的身體跟牛媽媽的頭差不多大，所以牛媽媽更重。

雞媽媽好像明白了這個道理，但是它又很困惑，它說：“那比較輕重的時候看起來大的物體就更重嗎？我有兩種球，想讓小朋友告訴它，皮球和實心球相比較哪個更重？”

2、嘗試掂一掂的方法。

教師出示皮球、實心球（皮球—最大、實心球—最小）。

幼兒觀察猜測，引導幼兒使用“掂”的方法。

3、和同伴一起使用天平秤。

咦！你們看蹺蹺板上的雞媽媽真的高高地翹上天了，為什么牛媽媽不能翹上天呢？（雞媽媽和牛媽媽相比，牛媽媽更重）。

（1）幼兒說說自己的理由（比一比，掂一掂）。

（2）引出天平秤（要是能讓小柿子和小橘子坐蹺蹺板就好了）。

（3）認識天平秤，教師演示使用方法，記錄實驗結果。

（4）與同伴合作使用天平秤材料盒中提供的物品，并記錄實驗結果。（材料盒中至少提供6種及以上物品）。

教師提出稱量要求：請你和小伙伴友好合作，共同完成稱量并做好記錄。

小朋友要愛惜天平秤，輕拿輕放。

（5）教師在幼兒分組操作時查看各組情況并及時在組內處理出現的問題。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇八

二是投放體積相同或相近，輕重區別不大的材料。通過操作對比，讓幼兒掌握比較輕重的方法。

活動重點在于，幼兒學習掂一掂、使用天平等方法比較物品輕重；難點在于，學習運用測量工具進行比較相近物品的輕重，而非直觀地感知。

1、認識能夠用來比較或測量輕重的工具（天平、電子秤、蹺蹺板等），正確使用天平來測量物品的輕重。

2、學習使用多種方法比較物品的輕重。

經驗準備：了解輕、重的概念；

物質準備：大小明顯的西紅柿各一個，幼兒一手一個簡易天平，天平、電子秤、彈簧秤、蹺蹺板的圖畫，農夫、公雞的圖畫等。

（一）導入部分：

教師出示兩個大小對比明顯的西紅柿，對幼兒說：

“今天老師在市場里買了兩個西紅柿。一個比較輕，一個比較重。”

“小朋友們覺得老師為什么知道西紅柿哪一個比較輕、哪一個比較重呢？”（引導幼兒說出用手掂一掂）。

“因為啊，老師把這兩個西紅柿拿在手里的時候，感覺這個（小）比這個（大）較輕，這個（大）比這個（小）重。”

（二）主體部分：學習比較輕重的方法。

1、分組操作：幼兒自由操作，試著用手掂一掂材料，比較兩種材料的輕重。2個小朋友使用同一個操作盤，里面有各種大小不一積木、玩具等，幼兒自由選擇2件物品掂一掂，感受物品的輕重。并適當地與身邊同伴交流，說一說自己判斷所選物品哪一個比較重、哪一個比較輕。（5分鐘）。

2、教師請幼兒上前表達，他通過掂一掂，感覺到xx比較重，xx比較輕。由于有些積木體積相近，幼兒中可能出現兩種情況，教師則順勢引出能夠比較、測量物品輕重的工具。

“很久很久以前的人們啊，都是用雙手拿著東西在手里掂一掂來比較輕重。比如，這個農夫手里拿著兩只雞，要比較哪一只雞比較重，哪一只雞比較輕。小朋友覺得哪一只重呢？”（大的重）。

“因為，一只比較大，一只比較小，農夫就很容易判斷出大的雞比較重，小的雞比較輕。但是人們也有分不清的時候，當兩個東西差不多大時，就很難用雙手比較哪一個輕、哪一個重了。”

“后來，聰明的人們發明了天平、電子秤、彈簧秤等測量工具。”教師出示圖片，讓幼兒初步認識幾種測量重量的`工具。

“甚至連蹺蹺板，都可以用來比較輕重哦。小朋友們一定都玩過蹺蹺板吧。當一個胖胖的小朋友和一個瘦瘦的小朋友在坐上蹺蹺板時，會發生什么呢？”（蹺蹺板往胖胖的小朋友那邊降，因為他比較重）。

“我們看一看，蹺蹺板是不是也很像天平呢？”幼兒觀察比較天平、蹺蹺板，說出相同點。

“物體在天平上下降的越多，說明這個物品相對另一邊的物體比較（等待小朋友一塊回答）重。天平的指針也朝著較重的一邊下降越多呢。小朋友們趕緊試一試，把剛才你分不清楚誰重、誰輕的東西分別放在天平兩邊上的小盤里面，秤一秤、比一比，看看哪樣東西比較重、哪樣東西比較輕。”幼兒動手使用天平，教師個別指導。

（三）結束部分：

教師與幼兒共同總結，哪一種物品適合哪一種方法來比較輕重。

“外形（體積）相差很大的東西，用雙手來掂一掂；外形（體積）相近的東西，用天平等工具來量一量。”

除了這堂課所教的測量、比較的方法，還有什么方法可以用來比較輕重呢。你們能比較你和爸爸媽媽的重量嗎？誰最輕？誰最重？（重量的比較、排序）。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇九

教學目標：

知識與技能：

能根據天平的狀態判斷哪個物品輕，哪個物品重。

過程與方法：

經歷觀察、感受物品輕重的過程，知道可以用天平比較物品的輕重。

情感態度與價值觀：

對身邊的事物有好奇心，能根據生活經驗和所學知識進行簡單的推理和判斷。

教學準備：

天平。

一、創設情境。

師：同學們，大家都吃過西瓜嗎?誰能說一說，一個西瓜和一個氣球，哪個輕，哪個重?這節課我們繼續學習比較輕重的方法。

二、自主探索。

1.教學“做一做”

(1)在課前準備一個面包和一瓶飲料，先讓學生說一說哪個輕，哪個重，再讓學生掂一掂，感受一下，并說一說有什么不同的感覺。

(2)提出藍靈鼠的問題。可以先讓學生猜一猜，天平會有什么現象。

(3)結合上面的活動，使學生了解用天平可以比較物品的輕重。

2.用天平比較。

(1)可以讓學生掂一掂自己準備好的蘋果和梨，判斷一下哪個輕，哪個重?再分別用天平比較。

把學生帶來的蘋果和梨放在一起，觀察哪個梨可能與哪個蘋果的質量相等。

三、課堂練習。

第一題學生判斷后，交流一下各自做的結果。

第二題要讓學生根據生活經驗和天平圖作出判斷。

第三題是一道推理題，學生獨立完成。

四、小結：

這節課你學會了什么新知識?

五、課堂作業：

補充信息，讓學生自己提問題，并解答。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇十

2．使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系．。

3．提高小組合作的能力，培養學生的探索精神．。

教學重點。

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．。

教學難點。

1．通過中介物體、等量代換比較物體的輕重．。

教學用具。

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個（綠的'和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近．）。

教學過程。

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重。

（一）游戲。

（三）小結。

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重。

（二）小組匯報。

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎？

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重。

（一）實驗一。

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他．。

1．發藍盒子和綠盒子。

2．你覺得他們兩個比，誰輕誰重？為什么？（大的重）。

3．到底誰輕誰重，趕快試一試！（學生動手掂．）。

4．說說你的感受？還想接著玩嗎？

（二）實驗二。

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢．。

2．教師請同學說自己的猜想．。

3．到底誰猜的對呀？你們是不是特別想知道．動手試試吧！

4．教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重？它到底是輕還是重？

5．這次為什么很多同學沒猜對呢？

6．小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕．。

（三）實驗三。

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕！

2．怎么這次有很多同學都不做判斷？怎么不發表意見了，有什么困難嗎？

3．同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦？（動手掂一掂）。

4．說說你的感受，有不同的感受嗎？換手再掂一掂．。

教師提問。

（1）你們有同樣的感覺嗎？（學生出現分歧．）。

（2）咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀？

（4）小組討論，匯報．。

四、活動四：總結探索結果。

（一）教師介紹生活中的測量物體重量的工具。

（二）完成課后練習．。

1．出示圖片：練一練1。

2．出示圖片：練一練2。

3．出示圖片：練一練3。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇十一

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇十二

教學目標：

知識與技能：

通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據自己的生活經驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。

過程與方法：

引導學生參與學習活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。

情感、態度與價值觀：

使學生在利用生活經驗解決問題的過程中，感受初步的數學思考和簡單的推理。

教學過程：

一、情境創設。

出示兩幅情景圖，提問：誰大？誰小？誰輕、誰重？

觀察畫面，全班交流。

通過觀察情景圖，讓學生初步了解大小輕重的含義，使學生體會到生活中處處有數學。

二、探究與體驗。

1.教師拿出1個蘋果和1個羽毛球，提問：誰輕？誰重？

2．讓學生用手掂一掂，親自體驗一下輕和重的感覺。

3．教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。

（1）猜一猜，誰輕？誰重？

（2）把飲料和面包放在天平上。

（3）讓學生用手掂一掂。

4．出示兩幅天平圖。

提問：

（1）你發現了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？

（2）一個菠蘿和一個梨，哪個輕？哪個重？

（3）把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。

學生討論交流。

學生輪流用手掂蘋果和羽毛球。

學生猜測。

學生仔細觀察，知道飲料重、面包輕。

學生輪流掂飲料和面包的輕重。

學生觀察圖，交流自己的看法。

學生嘗試推理，各抒己見。

學生仔細觀察天平兩端，怎么樣？討論：說明什么？嘗試簡單推理驗證。

關于輕重的內容，學生原有的生活經驗相對少一些，讓學生經歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學生的親自體驗，為學生充分表達自己的想法和感受創造了有利的空間。

通過引導學生觀察提問、交流，培養了學生的簡單推理能力。

三、實踐與應用。

完成“練一練”的內容。

第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個最大？哪個最小？

第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個本哪個重？一只鞋和一個本哪個重？請你用自己喜歡的方式給重的做記號。

第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？請你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。

第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵學生從不同的角度去思考。

學生看圖回答問題。

全班交流。

學生在書上做記號。

小組討論，全班交流。

學生在書上涂色。

小組討論，全班交流。

培養學生觀察思考、解決問題的能力。

讓學生用自己喜歡的方式做記號，充分體現了學習的自主性。

本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導學生看懂題目后，放手讓學生在小組內討論，然后在全班交流，充分體現了學生是課堂的主人這一理念。

鼓勵學生從不同的角度去思考，并進行比較，不但鞏固了所學知識，而且培養了學生的發散思維。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇十三

處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認知的增長，他們越來越喜歡擺弄和操作，并能進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發現其差異。針對這個特點，我設計了數學活動——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學習比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發展幼兒的感知與判斷能力。

1、學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。

2、在探索過程中，能正確判斷并用語言表達物體的輕重。

3、體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點：學習用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

教學難點：在學習過程中，能掌握各種不同的比較方法，正確判斷并能用語言表達物體的輕重。

1、豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關的電腦課件。

2、每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程。

1、情景導入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創設動物樂園的情境，并進行演示。啟發幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。

2、多種材料的探索。

引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。

（1）任意選擇兩件物品，感知并發現有的物品輕，有的物品重。

（2）比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

（3）比較同樣大小的玻璃球的輕重。

（4）發現同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。

（5）比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3、生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的創造性思維。

（1）先比較、判斷兩個水杯的重量。

師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣？

幼：一樣重。

（2）引導幼兒自由探索，體驗通過多種思維方式改變物體輕重。

師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。

幼：盛進水或裝上東西。

師：用什么樣的方法使現在不一樣重的杯子變成一樣重？

幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。

4、利用課件，拓展思維。

（1）傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。

師：請問天平兩邊怎樣才會平衡？

幼：最好的辦法在蹺起來的那邊再放些梨。

（2）天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細蠟燭，兩邊重量相同，教師將兩邊的蠟燭同時點燃。

師：如果兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎？

幼（爭辯后最終給出答案）：是平衡的。

（3）天平顯示皮球和冰塊一樣重。

師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的變化會發生什么樣的變化？

幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉。

帶領幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自己與同伴之間的輕重，加深對物體輕重比較方法的理解。

通過本節課的學習，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作能力得到了鍛煉；并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發展幼兒的感知與判斷能力；同時幼兒學會了用正確的語言表達物體的輕重，提高了幼兒的語言表達能力，基本符合了大班學生的年齡和認知特點，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。[、來源教案網]通過活動延伸，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調動了他們學習的積極性。

但是在活動過程中，個別幼兒參與動手能力還有待加強，活動區的材料準備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇十四

1、能知道物品具有輕重不同的特征。

2、運用感官比較兩個物體的輕重。

準備。

書包兩只（一只空的，一只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，石頭，積木，盤子等實物，作業單若干。

過程。

l出事裝書的書包與空書包，請幼兒背一背。

提問：兩個書包有什么不同？

結論：空書包輕，裝書的書包重。

l幼兒分組操作，感知各種材料的輕重。

從盤中去兩個物品，比比是否一樣重，什么輕，什么重。

2、幼兒操作練習：該放幾個蘋果？

l在作業單上畫上所缺的蘋果。

建議。

將操作材料擺放在數學角，鞏固幼兒對物體輕重的概念。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇十五

引導幼兒學習辨別物體的輕重，并進行排序，了解物體輕重的相對性。

1、輕重明顯不同的三種物品(最好同樣大)如磚塊(半塊或三分之一塊)、木塊和泡沫塑料塊各一塊;輕重明顯不同的三種裝在包中的物品(最好同色的包，同樣大)，里面可分別裝小石頭、豆子和稻子(帶殼的米)或其他物品各一包;天平稱一個(可以用筷子和繩子自制成手拎的天平)。

2、幼兒每兩人一盤小石頭、一盤紐扣、一盤木塊(數量相同)、一個天平稱(自制，也可不要)。

3、配套幼兒用書《數學》上冊。

1、比較兩種不同輕重的物品。

(1)教師出示磚塊和木塊，提問：哪塊重?哪塊輕?怎樣才能知道?(用手掂)請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出重的交給教師。教師再出示木塊和泡沫塊，提問：哪塊重?哪塊輕?請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家輕重，選出輕的交給教師。

(2)教師請幼兒找找活動室內有哪些物品比較重，有哪些物品比較輕，也可以回顧在生活中碰到過哪些不同輕重的物品。

2、比較三種不同輕重的物品。

(1)教師出示三包不同重量的物品，請幼兒猜一猜：這三包物品，哪包最重?哪包比較重?哪包最輕?請兩三名幼兒上來掂量比較，告訴大家比較的結果。教師出示天平，講解如何用天平看輕重，然后用天平稱一下上述三種物品，驗證輕重給幼兒看。請幼兒想一想，說一說，三包物品同時比較時，怎樣來說清楚每一包物品的輕重，幼兒討論過后，教師小結：三包不同重量的物品同時比較時，可以說最輕的，比較重的，最重的。然后請一名幼兒上來，再做比較，將三包物品從輕到重排隊，其他幼兒做評判。

(2)幼兒兩人一組，用手掂或用天平稱的方法比較手里的小石頭、紐扣和木塊的輕重，先找出不同輕重的物品，再按輕重排隊，教師巡回指導。

(3)教師出示比較重和最輕的包，在天平上稱給幼兒看，提問：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師把最輕的包拿走，出示最重的包與比較重的包在天平上相比較，提問：哪包重?哪包輕?幼兒確定以后，教師再把最重的包拿走，出示比較重和最輕的包相比較，引導幼兒發現，在兩包比較中較重的包，和另一包包比較時可能是輕的(或重的)，在兩包比較中較輕的包，和另一包比較時可能是重的(或輕的)。所以說物品的輕重，要看和誰比。

3、操作練習。

教師指導幼兒做幼兒用書第24頁上的練習。

中班數學教案比輕重（精選16篇）篇十六

活動目標：

1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。

3.發展目測力、判斷力。

4.發展幼兒邏輯思維能力。

5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

活動準備：

經驗準備：

幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

物質準備：

活動過程：

1.學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

(1)師:老師和小朋友，誰重?誰輕?為什么?

(2)學習用“”符號表示物體輕重。

師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。

(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?

小結：看來有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

(2)出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小朋友帶來了蘋果和梨，小朋友猜猜，哪個重，哪個輕?(介紹天平)。

小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球。

第二組：花片和積木。

第三組：實心球和綠球。

師：

(1)請小朋友比一比它們誰重，誰輕?

(2)你是用什么方法判斷的?

3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：(請出兩個小朋友)。

(2)為什么一會兒說這個小朋友重，一會兒說它輕?他到底是重還是輕?

(3)小結：看來這個小朋友是重還是輕要看它和誰比。

4.進行3個物體重量的正、逆排序練習。

師：請小朋友根據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢?

5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱及操作方法。

(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。

(2)師講評幼兒操作情況。

6.自然結束活動。

活動延伸：

將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學區讓幼兒繼續比較。

活動反思：

今天我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

(1)先出示兩個袋子，“雷老師給小朋友帶來了兩個袋子，小朋友猜猜，這兩個袋子哪個輕?哪個重?”你能猜出它們誰輕誰重嗎?此時認知矛盾的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經驗估計這樣的判斷方式已經不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發現有時候眼睛看到的不一定準確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

(2)再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小朋友，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎?這時單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了模仿，“人類文明不斷向前推進源動力來自模仿與創新”我想我的孩子們已經成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是出現了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次出現。“小朋友，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個測量物體質量的`計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很準確的感受出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小朋友比一比它們誰重，誰輕?并說出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進行3個物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。

在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎邏輯地進行討論質疑，激發孩子學習數學的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環節應更緊湊。