新年是人們團聚和慶祝的時刻，人們會與家人和朋友一起度過這個特殊的日子。來吧，讓我們一起來欣賞一下小編為大家準(zhǔn)備的新年總結(jié)范文，或許可以從中找到靈感和借鑒。

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

4.學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

教學(xué)重點：

1.正確認(rèn)讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。

文本細讀：

家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。

《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。

課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準(zhǔn)備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結(jié)尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。

全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。

第一課時。

一、談話引入，揭示課題。

今天我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文。

3.說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？

三、品讀課文，感受真情。

1.學(xué)生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關(guān)語句，體會著讀一讀。

2.小組交流。

3.全班交流。（課件出示）。

（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。

（通過對重點句子的分析、朗讀，使學(xué)生頭腦中出現(xiàn)一個勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）。

（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。

（從這段文字中引導(dǎo)學(xué)生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）。

（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”

“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。”

“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著。”

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會麥克當(dāng)時激動、緊張、急切、興奮的心情。

第二課時。

一、感情朗讀，深化理解。

2.通過學(xué)習(xí)，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結(jié)合文中相關(guān)語句進行交流，體會著讀一讀,并完成下面的填空練習(xí)。

（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。

（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。

（3）我想對在座的每一位說：。

3.有感情地朗讀全文。

二、聯(lián)系生活，升華情感。

1.在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學(xué)們說說當(dāng)時的情形以及自己的心情。

2.通過學(xué)習(xí)課文，你受到了哪些啟發(fā)？

三、讀童年書架的擴展閱讀文。

四、作業(yè)。

1.把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。

2.用不同的方法記憶本課生字并抄寫。

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇二

新年到了，大家都收到了新年禮物或者壓歲錢。我也收到了。我來介紹一下我的新年禮物。

除夕那天，我收到了父母的新年禮物。剛收到這份禮物的時候，我滿腦子都是猜想。它是為了好玩，為了看，為了用，為了穿。但是當(dāng)我打開禮品盒時，我發(fā)現(xiàn)禮物甚至比我剛剛猜到的還要好。原來是一塊兒童手表，除了外殼是藍色的，其余表帶都是透明的淡藍色，還有一個表帶扣是不銹鋼的。這款手表有很多功能，防水、照明、定時報警……我很喜歡。我媽送我一塊表，意思是我要珍惜時間，好好把握時間，做時間的主人。我希望我的成績能像時間一樣前進，不要倒退。

我愛父母給我的鐵禮物，讓我明白了時間的珍貴！這份禮物雖然普通，但是很有意義，很珍貴！

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇三

1．學(xué)習(xí)弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點、難點。

1．了解作者運用通順的語句表達內(nèi)容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物――一顆真誠的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時間一課時。

教學(xué)過程。

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點回答。

他們小隊經(jīng)過商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

――一個認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說這句話的？

學(xué)生通過閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對誰也沒有說這件事，因為這是他們小隊同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點：一是這次行動是有.計劃的，秘密的'，事先不宣布，不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情，可見是氣憤極了，同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點，爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開討論。“弟弟”原來的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯別字多，算術(shù)常出錯，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

（9）對比討論：“弟弟”為什么會有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇四

1、認(rèn)識本課的2個生字。

2、能按“閱讀提示”的要求學(xué)習(xí)課文，能把握課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)“表弟”用實際行動改正缺點的.精神，感受“表弟”美好的心靈。

這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文：新年禮物。

要求：

1、借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。

2、默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯(lián)系上下文試著理解不懂的字、詞、句。

1、向本組同學(xué)們匯報你讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些內(nèi)容不懂。

2、同學(xué)之間在小組內(nèi)互相解決不懂的問題。

1、指讀課文。

2、本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？

明確：課文記敘了一個小學(xué)三年級的學(xué)生，在準(zhǔn)備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認(rèn)真的缺點的事。

1、在全班提出自學(xué)和小組學(xué)習(xí)中仍未解決的問題。

2、師生共同歸納，疏理所提問題。

培養(yǎng)學(xué)生借助思考題自學(xué)課文的能力。

1、作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物——一顆真誠的心。”

明確：

（1）使學(xué)認(rèn)識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。

（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學(xué)生應(yīng)該做到的，所以說：“算不上什么禮物。”

（3）聯(lián)系弟弟過去的毛病，現(xiàn)在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物——一顆真誠的心。

2、教師適時進行朗讀指導(dǎo)。

1、把句子補充完整。

（2）他是用美好的心靈，在做著送給____________。

2、從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。

禮物。

兒子——父親。

愛

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇五

今天舅舅送了我一只可愛的豬，我很喜歡。小豬好可愛！它穿著乳白色的“連衣裙”，很柔軟，那天晚上我抱著它睡覺；它戴著一頂花帽子，是柳枝花做的；它有兩只像鉆石一樣的眼睛，晚上會發(fā)光；它還有一個橢圓形的鼻子和兩個粉紅色的圓形鼻孔。你知道它的重量和高度嗎？我來告訴你！它有60厘米高，但只有554克重。還好的時候一直看著它，越看越覺得它會說話。那天早上我用領(lǐng)結(jié)系上，它好像笑著對我說：“姐姐，你真好！”

對大家說了這么多，想問問大家：“我家的小豬可愛嗎？”“你羨慕我有這么可愛的豬嗎？羨慕我有這么好的叔叔？”

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)。

學(xué)習(xí)生字新詞，積累描寫人物動作和心理活動的句子。

2.能力目標(biāo)。

訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和說話能力。

3.情感目標(biāo)。

理解課文，懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學(xué)重點難點。

懂得麥克以自己的行動作為送給爸爸的新年禮物，體會麥克與父親之間深厚的父子之情。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

生：我送的是鮮花，媽媽平時很辛苦，我想用鮮花對她表示感謝。

生：我送了三朵白色的康乃馨，我認(rèn)為康乃馨可以代表母愛。

生：我是給媽媽洗了一次腳，我想用這種方式對媽媽表示感謝。

師：是呀，禮物是表達感情的一種很好的方式，今天，我們要來學(xué)一篇同樣寫禮物的文章。課文的主人公麥克在新年之夜也給他父親送了一分特殊的禮物。讓我們走進課文，感受一下這是一份怎樣的禮物。

（設(shè)計理念：從學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生結(jié)合實際，回憶母親節(jié)給媽媽送禮的情形，激發(fā)學(xué)生對母親愛的情感，有助于學(xué)生盡快進入課文的情感，領(lǐng)會麥克對父親的愛。）。

二、配樂范讀，聽中悟情。

1、師生合作配樂讀課文。

2、師：同學(xué)們聽后有什么感想呢？

生：我覺得麥克很愛他的父親，所以才會想出送這樣禮物給他。

生：我認(rèn)為麥克是用幫爸爸做事情的方式來表達對爸爸無盡的愛。

生：愛是無法用金錢買到的，所以麥克才會用實際行動來作為禮物送給爸爸。

（設(shè)計理念：整體感悟，既可以使學(xué)生對全文又一個完整的了解，又可以在初步的感悟中為全文的教學(xué)定下基調(diào)）。

三、說中悟情，讀中悟情。

師：麥克對父親的愛并不是我們憑空想象到的，而是從文章的字里行間感悟出來的。請同學(xué)們自己讀讀課文，找找從課文的哪些地方可以看出麥克對父親的愛。

交流。

片斷一：

（出示：或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘，一點半，兩點……三點差一刻了，他激動地坐起來，套上衣服，摸索著溜下樓梯，悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。）。

生：我從這句話可以看出麥克很愛他的父親，他醒了那么多次，就怕錯過這個時間，說明麥克很在乎這件事，很想把這份禮物送給父親。

（出示說話練習(xí)：透過麥克家的玻璃窗，我會看到，我會聽到。）。

生：我看到麥克小心翼翼地打開火柴盒，劃了一根火柴，看了一眼那只古老的鐘，又躺下了，過了一會兒，他又劃了一根火柴，一看時間到了，就激動得坐起來。聽到他說：“啊！時間終于到了。”

生：我看到麥克家的鬧鐘放在梳妝臺上，旁邊有許多燒過的火柴梗。聽到他小聲地嘀咕著：不知爸爸會不會喜歡我這份禮物。

……。

（設(shè)計理念：采用情景法將學(xué)生帶到現(xiàn)場，通過說話訓(xùn)練，使學(xué)生想象現(xiàn)場看到的，聽到的景象，有助于學(xué)生理解麥克急切的心情，從而感悟麥克對父親的愛。）。

片斷二：時間一分一秒地挪動著——十分鐘，十五分鐘……。

師：這句話有那個詞的用法比較特別？

生：挪動。時間過得都是一樣快的，怎么會覺得挪動呢？

生：因為麥克急切地盼望著看到父親的反映。

片斷三：為什么父親會發(fā)出帶著嗚咽聲的笑？

生：因為兒子所作的事令他非常感動。

生：他為自己的兒子而驕傲，麥克不是用金錢，而是用實際行動給他送禮，他很開心，很感動，所以發(fā)出嗚咽聲的笑。

師：父親是如此的高興，無法用語言來表達，只是緊緊地抱住兒子。但是，我們分明感到有一種什么樣的情感在他們之間流淌，那時什么？（生：那是愛的暖流。）。

師：盡管屋里很黑，他們彼此都瞧不見對方的臉，但是。

生：但是他們兩人的心靈相同。

生：但是麥克的這份禮物使他們父子的感情更加深厚了。

生：但是愛在他們的心中永遠留駐了。

……。

（設(shè)計理念：通過這個說話訓(xùn)練，讓學(xué)生進一步感悟父子深情，加深對課文的理解。）。

四、設(shè)計練筆，加深理解。

師：麥克的禮物是如此平凡，因為他根本沒有用一分錢，麥克的禮物又是如此不平凡，因為他對父親的愛是無法用金錢來買到的。學(xué)了這篇課文，你有些什么感悟呢？（出示小練筆）。

（1）我想對麥克說：。

（2）我想對麥克的父親說：。

（3）我想對在座的每一位說：。

生：我想對在座的每一位說：愛是不能用金錢交換的，就像父母對我們的愛一樣，愛是無私的。

生：我想對麥克的父親說：應(yīng)該多陪陪你的兒子，他是那么的愛你。

生：我想對在座的每一位說，不要對父母太任性，父母是愛我們的，要體諒父母。

（設(shè)計理念：學(xué)習(xí)本文，我想不光是要讓學(xué)生體會麥克與父親的深情，更要讓學(xué)生從中得到感悟：就是要愛我們的父母，體諒我們的父母。將麥克對父親的真情內(nèi)化為學(xué)生為父母的愛，也能像麥克一樣真誠的去關(guān)心他們，我想這才是最重要的。）。

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇七

1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的感受。

多媒體課件

一、激情導(dǎo)入：

1.板書：心愿

誰會讀這個詞語?同學(xué)們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!

二、初讀課文，整體感知。

1、出示圖1、圖上畫了什么?

出示圖2、圖上有畫了什么?

2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學(xué)們先自由地讀一遍課文，不認(rèn)識的字看拼音讀，一定要讀準(zhǔn)字音，不掉字，不加字。

3、老師看同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶

生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議

3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢?請同學(xué)們認(rèn)真聽。(師范讀)

三、深入朗讀，感悟親情。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來到一個小女孩家的窗戶前，看到了什么呢?

(2)什么是自言自語?誰來表演一下?練習(xí)用“自言自語”說一句話。

2.思考：月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來?

3.情景再現(xiàn)：月亮找到太陽公公會說些什么呢?太陽公公會說些什么呢?(學(xué)生表演)

(二)角色表演，理解體驗。

1.可是，當(dāng)月亮來到另一家窗前時，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢?女生讀3——8段。

2.引導(dǎo)看圖：月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.此時的珍珍是怎么想的?如果你是珍珍，你會怎么樣決定?(老師渲染：一年就這么一次郊游，我們盼了多少個日日夜夜，終于盼來了春游的這一天，東西我老早就準(zhǔn)備好了，可是媽媽卻病了。)

過渡：是啊，珍珍真是個好孩子。如果你聽到了珍珍與媽媽的對話，你會更感動的。(師范讀對話)

4、聽了以后，你有什么感想?珍珍她真的不想去嗎?她的哪一句話可以泄露了她心里的秘密?(可是……)

聽到珍珍說的這些話，相信大家更了解珍珍了。現(xiàn)在，你們想讀一讀嗎?(小組合作讀珍珍和媽媽的對話。)

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇八

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫，理解生字組成的詞語。

情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

有感情地朗讀好課文。

教學(xué)難點：理解課文所蘊含的道理。（“做一片美的葉子”的含義）

教學(xué)時間：兩課時

1．同學(xué)們，植物的葉子你們看得一定不少，知道葉子有什么作用嗎？

2．今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，題目就是：做一片美的葉子。（板書）

3．問：這題目里最重要的詞是什么？

4．學(xué)生根據(jù)課題提問。

5．就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

1生自讀課文，（揭示要求：

（1）反復(fù)朗讀課文，標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試?yán)斫狻?/p>

（3）按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。）

2和小組的同學(xué)合作，輪讀課文，解決問題。

3檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀。

注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀，理解部分詞語意思。（注意理解詞語的方法）

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

1、分自然段讀課文，說說分為幾個部分？

2、問：讀了課文，你知道了什么？

1．出示生字指名讀。

2．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

3．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4．學(xué)生描紅練習(xí)。

1．用鋼筆描紅；

2．比較下面各組字，并組成詞語。

異（）汁（）間（）各（）

導(dǎo)（）計（）問（）備（）

3．朗讀課文。

課文分為怎樣的三部分？各部分寫了什么主要內(nèi)容？板書

（一）學(xué)習(xí)第一、二部分

1、欣賞falsh畫面，說說你看到了怎樣的葉子？心里有什么感覺？

2、輕聲讀讀第一、二部分，想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美？用鉛筆劃一劃。

3、指名讀讀劃到的句子，說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形？

（1）指導(dǎo)朗讀好重點句：“像一朵綠色的云，從大地上升起。”

顯示falsh畫面，學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”，并有感情地讀好句子。

（2）、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)（抓重點詞理解“形態(tài)各異”，顯示falsh畫面，說說葉子的姿態(tài)有何不同？給你什么感覺？）

（3）指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)（說說葉子的作用，知道奉獻是一種美）

（4）配音范讀第6節(jié)，讓學(xué)生談感覺、談畫面，并觀賞美的畫面，體會散文詩的意境，讀出詩的韻味。

指導(dǎo)朗讀，讀出美的意境。

（5）再讀課文，深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

（6）假如你是大樹上的一片葉子，你想對大樹說些什么？

（7）從課文中的“大樹”和“葉子”，你想到了什么？

1．出示第9節(jié)，聯(lián)系生活實際理解這段話。

（學(xué)生漫談：假如三（1）班的每位同學(xué)是一片葉子，就是大樹；假如萬紅的每位同學(xué)……）

2．小結(jié)

a、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

b、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長，上靠陽光照耀，下靠土地滋養(yǎng)，才能茁壯成長。

c、“為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！”社會是一棵大樹，我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人，社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了，我們每個人的生活也就會越來越幸福！

3、填空練習(xí)

為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！

為了-------，做一個-----的---吧！

1、朗讀課文

2、完成練習(xí)

4 做一片美的葉子

遠望一棵大樹（社會）

近看每片葉子（每個人）

（為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！）

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇九

1認(rèn)識本課9個生字，“艄，簾，墊，技，縱，貨，雇，禱，橫”，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，理解詞語“操縱自如，簇?fù)怼钡取?/p>

2能正確流利地朗讀課文，并能結(jié)合課文內(nèi)容理解“小艇成了重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”一句。

3會用“我看到了什么，了解到什么”的方法學(xué)習(xí)課文，并且能用上這個方法復(fù)述課文內(nèi)容。

用上“我看到了什么”，了解課文內(nèi)容，訓(xùn)練朗讀。

一導(dǎo)入激趣，揭示課題

2關(guān)于威尼斯，課文后有一個注釋是這樣說的，自己試著讀一讀。(ppt)

3你讀懂了些了什么?

交流：

4水上城市是怎么樣的?讓我們一起來看看。(ppt圖片)

5你們看，這就是威尼斯，那里河道交錯。河道中還有許多小艇。

7補充課題，讀課題

二初讀課文，以看到的角度了解內(nèi)容

(一)開頭語

(二)交流：

小艇的樣子(第2節(jié))

1現(xiàn)在你來到了威尼斯，你首先看到了什么?(請你挨著課文的順序來說一說)

2交流：

3初到威尼斯我們先看到的就是威尼斯小艇的樣子。(圖片)我們看到的威尼斯小艇有二三十英尺長(引讀)

交流：板書又窄又深像兩頭翹起像行動輕快靈活像

5就是這樣的小艇吸引了無數(shù)觀光旅游者的眼睛，你能向大家來介紹一下小艇的樣子嗎?

小艇行駛自如(第4節(jié))

2想好了嗎?說給同桌聽

3交流：板書極快時擁擠時極險極窄時

4讀板書對呀，在極快的時候我們看到---我們看到小艇行動起來是那樣的輕快靈活，導(dǎo)致我們的眼睛不知看哪一處好。

人們乘坐小艇去干各自的事情(第5節(jié))

1我們乘著小艇繼續(xù)向前行駛，我們又看到了什么?

3交流：板書

威尼斯婦女們不是整天坐在小艇上的。他們會去干嗎呢?想象一下，誰來說說看交流

禱告注意偏旁禱告意思就是求神保佑上教堂禱告是威尼斯人的一種生活方式

4威尼斯的男的，女的，老人，小孩都要用到小艇，也就是男女老少都要用到小艇，不是嗎?我們看見(引讀)

夜晚(第6節(jié))

1小結(jié)，白天過去了(板書)，我們乘著小艇游覽了威尼斯，夜晚來臨了，在威尼斯的晚上我們又看到些什么呢?自己讀第6節(jié)找到有關(guān)的語句來說一說。

2交流：

板書：熱鬧

3古老的威尼斯沉沉地入睡了，這是多美的一幅畫面啊，讓我們來讀好它，先自己練一練。

4交流：

三深入理解課文，理清脈絡(luò)

(一)開頭語

(二)交流

小艇樣子

1你覺得小艇的樣子怎么樣?你了解到小艇樣子很美奇特

威尼斯是一個旅游城市，他可是非常注重自己的形象的，所以那里的人們把小艇造的是那樣的美麗那樣的奇特。

2船夫的駕駛技術(shù)特別好

(1)我們除了了解到小艇的樣子很美麗很奇特以外，還可以了解到什么?

交流：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

(2)這一節(jié)其實就是圍繞著這句話來寫的，作者正是從船夫的角度來寫小艇，讓我們真實地感受到小艇的輕快靈活。

3離不開小艇

對，無論是白天還是黑夜人們都要用到小艇，所以說威尼斯人們的生活離不開小艇。

4小結(jié)：

因為威尼斯是一個水上城市，河道狹窄所以人們造的小艇外形獨特，船夫每天駕駛著小艇穿行在狹窄的河道中，出，這也練就了他們特別好的駕駛技術(shù)。那里的人們的工作和生活都要用到小艇，難怪人們會說小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車。(出示)

四總結(jié)全文

2交流

3在威尼斯這座城市中除了小艇與人們的生活息息相關(guān)以外，其實還有橋梁教堂，圣馬克廣場也與人們的生活息息相關(guān)，我們這篇課文取自馬克吐溫的`《威尼斯游記》。關(guān)于其他的內(nèi)容馬克吐溫在《威尼斯游記》中也向我們作了介紹。我們小朋友在課后可以找到有關(guān)的內(nèi)容來讀一讀。

4今天我們?nèi)チ吮締卧牡谝徽荆覀冇梦铱吹搅耸裁矗至私獾绞裁吹姆椒ㄗ哌M了威尼斯，在以后的幾站旅途中也可以用上這樣的方法來學(xué)習(xí)。

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇十

1．有感情地朗讀課文。

2．體會世間生活的多姿多彩，感受人間愛的暖意。

3．掌握38個生字和49個詞語。

1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。

2．體會愛無處不在，愛包含在生活的細節(jié)中。

3．培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。

把學(xué)生放在一個大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實踐的過程。每一課的學(xué)習(xí)是一個相對獨立的學(xué)習(xí)單元，也是一個相對獨立的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中要加強整體意識，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個有機整體。

單元學(xué)習(xí)活動名稱：“獻出我們的愛”

學(xué)習(xí)活動貫穿整個學(xué)習(xí)單元，分四個模塊：

1．《掌聲》（2課時）是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)校生活的美好與幸福，并感受到愛，就是鼓勵和信任；愛，就在我們的掌聲里。

2．《一次成功的實驗》、《給予樹》（5課時）使孩子們感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。其中《一次成功的實驗》在原有愛理解的基礎(chǔ)上，讓孩子們明白謙讓是愛，服從指揮也是愛；《給予樹》意在使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會獻出愛有時也需要我們犧牲一些東西。

3．《好漢查理》（1課時）讓孩子們明白生活中還有另一種愛——當(dāng)你獻出愛給別人時，你也得到很多很多：成長、快樂、幸福------。

4．“口語交際”（1課時）這次活動圍繞夸夸我的同學(xué)這一主題進行。活動目的不僅是練習(xí)孩子們的口頭表達能力，還把生活中和同學(xué)一起的日子里的得到的各種愛一一進行盤點，明白生活在愛中是多么幸福。

閱讀教學(xué)永遠是語文教學(xué)激情燃燒的動感地帶。新教材的`閱讀教學(xué)因為其所選文章文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、漢語表達純正、文體多樣，而使她分外美麗。在教學(xué)中切入重點，貫通全文；精當(dāng)提問，開放大氣；引導(dǎo)質(zhì)疑，深入探究；感悟體驗，注重朗讀。

獻出我們的愛。

課文中這樣三句話是課文的重點“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”、“女孩不假思索的說‘有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。’”、“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！睉?yīng)該在教學(xué)中重點加以朗讀、品讀、悟讀。

1、課文間的整合。第31課《給予樹》一文后面有一個小練筆：圣誕節(jié)快來臨了，圣誕老人有很多小禮物要送給小朋友，有英子、英子的同學(xué)、做實驗的小女孩、金吉婭、得到洋娃娃的小女孩、查理、杰西，你覺得圣誕老人第一個禮物會送給誰？他會在圣誕賀卡上寫上什么呢？請小朋友寫一寫，相互交流。

2、與口語交際的整合。“圣誕老人還會把圣誕賀卡送給我們班的哪些小朋友呢？請學(xué)生站起來說說理由。”

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇十一

知識與技能：

1．認(rèn)讀十個字，能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、懊惱、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。

2．分角色、有感情地朗讀課文。

3．繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法理解課文內(nèi)容，明白每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。

4．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語，積累語言。

過程與方法：

1．讓學(xué)生理解課文說明的道理，學(xué)會全面地看問題。

2．在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色、有感情地朗讀課文，體會課文表達的思想情感。

3．在理解、感悟有關(guān)描寫人物神態(tài)、動作詞句的基礎(chǔ)上，把詞語積累下來。

情感態(tài)度與價值觀：

了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

繼續(xù)運用聯(lián)系下文理解詞語的方法，理解課文內(nèi)容。在學(xué)生理解人物不同表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

明白每個人都有長處和短處，學(xué)習(xí)正確地看待別人的長處和自己的短處。

三、教學(xué)策略

《陶罐和鐵罐》這篇童話故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達上的特點。具體、生動的神態(tài)和動作描寫，使角色形象更加鮮明突出。通過對話的形式，更能體會出鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，從而學(xué)會全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正式自己的短處。教學(xué)時可以采取如下策略：

1．體現(xiàn)課堂已有技能的運用，繼續(xù)運用聯(lián)系上下文理解詞語的方法，授人以魚不如授人以漁，學(xué)習(xí)到了方法，才能將知識變成自己的。在聯(lián)系上下文理解詞語的基礎(chǔ)上，同時聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。

2．體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)性，學(xué)生思考為主，教師引導(dǎo)為輔。在熟讀的基礎(chǔ)上促使學(xué)生之間進行提問質(zhì)疑、互相解答，鼓勵學(xué)生說出感受和見解，聯(lián)系生活實際加深理解。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)詞語，回憶課文內(nèi)容

1．齊讀課題，了解人物。

2．復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容。

（1）它們之間發(fā)生了一件什么事呢？為了更好地學(xué)習(xí)，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語吧。

出示課件：

鐵罐 驕傲 奚落 傲慢 輕蔑 惱怒

陶罐 謙虛 爭辯 興奮 和睦相處

（2）提問：你們發(fā)現(xiàn)這第一組詞是描寫誰的？另外一組呢？

【設(shè)計意圖】回顧整體，通過詞語找到對應(yīng)的角色，既復(fù)習(xí)了詞語，整體感知陶罐和鐵罐的形象特征，又回顧了課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞概括文章的方法。

（二）抓詞質(zhì)疑

1．自讀課文，了解事情起因。

2．初步理解“奚落”的意思，說說你理解詞語的辦法。

3．質(zhì)疑。

提問：看看這句話，大家有什么問題嗎？

出示課件：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

預(yù)設(shè)：鐵罐為什么奚落陶罐？

鐵罐是怎樣奚落陶罐的？

陶罐面對鐵罐的奚落為什么會有這樣的表現(xiàn)？……

【設(shè)計意圖】在對詞語、課文內(nèi)容的質(zhì)疑過程中，對閱讀產(chǎn)生興趣，在下文中通過聯(lián)系上下文的方式理解詞語，鞏固聯(lián)系上下文解詞的方法。目的是在閱讀中帶有學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動閱讀興趣，擴展思維，強調(diào)思考中閱讀。

（三）圍繞質(zhì)疑，以讀促悟

過渡：你們的問題真有價值，我們只要運用一些讀書的方法，把文章當(dāng)中兩個人物的對話讀好，相信同學(xué)們的這些問題就都能迎刃而解。

1．指導(dǎo)朗讀第一組對話。

“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的語氣。

（1）學(xué)生朗讀后追問：聽出來了嗎，這是一個怎樣的鐵罐？傲慢。

（2）提問：什么是傲慢？你們想一想，傲慢的鐵罐會怎樣說呢？誰來演一演？

【設(shè)計意圖】從固態(tài)閱讀中解脫，將任務(wù)性閱讀變?yōu)閯討B(tài)的表演，深入體會鐵罐傲慢的語氣，多種感官的參與，使師生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與率，帶動課堂氣氛，提高效率。

預(yù)設(shè)：朗讀時學(xué)生關(guān)注“碰”。

追問：你關(guān)注到鐵罐說的話中的“碰”字。想一想：鐵罐，為什么讓陶罐跟它碰呀？

小結(jié)：堅硬是它的優(yōu)勢，陶罐怕碰這是它的劣勢。你是不是比陶罐堅硬你就看不起人家呀！看來“碰”這個字能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。

自由讀。

預(yù)設(shè)：朗讀時學(xué)生關(guān)注“陶罐子”“鐵罐兄弟”。

追問：你關(guān)注了鐵罐對陶罐的稱呼，它叫陶罐什么？你聽出了什么？陶罐怎么答的呢？你自己讀讀陶罐說的話。聽出了什么？謙虛。

為什么謙虛呢？易碎。

觀察這兩個詞：傲慢、謙虛。（反義詞）

（3）分角色朗讀第一組對話。

2．學(xué)習(xí)讀書方法，有感情地朗讀。

接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的呢？陶罐又是怎樣回答的呢？要想讀好，我們就要像剛才那樣，邊默讀邊拿起筆來把表現(xiàn)它們各自特點的關(guān)鍵詞圈圈畫畫，體會體會。然后有感情地讀一讀。

（1）匯報交流，隨機指導(dǎo)。

（2）第二組對話。

“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

在學(xué)生交流時，對“輕蔑”一詞和陶罐所說的“盛東西”加以分析和指導(dǎo)。

出示課件:

陶罐認(rèn)為自己是用來________，而鐵罐卻認(rèn)為自己是用來________。

小結(jié)：盛東西。

（3）第三組對話。讀出鐵罐和陶罐的不同語氣。

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

（4）創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀對話。

3．梳理內(nèi)容，解疑悟理。

（1）聯(lián)系上下文再解“奚落”。

（2）大家看看，鐵罐的情緒有哪些變化啊？你從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？

神態(tài)的變化：傲慢、帶著更加輕蔑的神氣、惱怒。

稱呼的變化：陶罐子、懦弱的東西、你算什么東西。

標(biāo)點符號：鐵罐的話都用了嘆號，說明充滿氣焰，語言尖刻。

指名讀，讀出鐵罐的刻薄。

【設(shè)計意圖】作者在同一事物身上，用不同的名稱描寫，顯示出說話的人的感情變化，這一次次名稱的變化，可以使學(xué)生體會出鐵罐越來越看不起陶罐，怒火越來越大了。同時也讓學(xué)生注意到標(biāo)點的恰當(dāng)使用也能在情緒的表達上起到推波助瀾的作用。

評價：

鐵罐只看到了自己的長處，拿自己的長處去比陶罐的短處。所以，鐵罐驕傲。

陶罐從始至終明白自己的短處，也能看到自己的長處。所以，陶罐謙虛。

（四）拓展寫話，揭示道理

過渡：御廚中的爭吵暫時停下了，但事情可沒結(jié)束。隨著時間的流逝，斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來許多年代過去了，世界發(fā)生了翻天覆地的變化。

1．人們再一次發(fā)現(xiàn)了陶罐。讀讀課文十至十七自然段，你又讀懂了什么？

2．拓展寫話，揭示道理。

假如此時的鐵罐子會說話，它會______地對陶罐子說：“______”。

而陶罐子又會______地對鐵罐說：“______”。

【設(shè)計意圖】用自己的話來說一說設(shè)想的情節(jié)，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解又鍛煉語言的表達，抒發(fā)內(nèi)心情感。

（五）布置作業(yè)

1．如果讓你們也選兩個動物寫一寫，你們會選誰和誰呢？它們的特點又是什么呢？

2．小練筆：編一個童話故事。

三年級語文新年禮物教學(xué)設(shè)計（匯總12篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的四個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學(xué)重點：

“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。

教學(xué)難點：

理解“果子大家吃才香甜”的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，如果你們家種的果樹結(jié)了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。

3、同桌互讀課文，互查互評。

三、整體感知。

1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事?(板書)。

2、你覺得這個奶奶怎么樣?從哪些內(nèi)容感受、體會到的?找出相應(yīng)的段落。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。

2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應(yīng)的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。

3、在小組內(nèi)交流句子，談?wù)劯惺堋?教師示范)。

4、全班交流反饋。教師相機指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

5、齊讀5—8自然段。

五、學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我?

2、指名回答。(板書)。

3、自由讀。齊讀。

六、回到課文第一部分，理解作者思路。

1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么?

2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會。

3、分角色讀。

七、課堂小結(jié)。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?

八、作業(yè)。

摘抄你喜歡的好詞佳句。