教學(xué)計(jì)劃可以幫助教師衡量學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。如果你對(duì)教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估和調(diào)整有疑問(wèn)，可以參考下面的案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生唱“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫像。

2、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導(dǎo)讀“雷、鋒”。

1、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）。

2、這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）。

（1）如果你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（學(xué)生回答）。

（2）學(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）。

（3）出示本課生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？（引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和愿望，對(duì)識(shí)字量大的同學(xué)給予鼓勵(lì)）。

（4）利用生字卡在組內(nèi)交流識(shí)字方法。

（5）認(rèn)讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）。

（6）摘掉拼音，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）。

3、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應(yīng)的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。

4、對(duì)重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音?！霸笔瞧缴嘁?，又是多音字。“濘”讀四聲。對(duì)容易出錯(cuò)的字多讀幾遍。

1、指導(dǎo)觀察要寫的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）。

2、教師范寫“滴”右半部不要寫成“商”?！澳唷庇蚁虏繎?yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤。“濘”寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。

3、學(xué)生練寫（放音樂(lè)）。

1、選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2、小組四人輪讀，評(píng)議、正音。

3、試著背一背，對(duì)背得好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇二

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

1、認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料、相關(guān)課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、師出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，介紹雷鋒事跡。

2、交流資料：你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

3、師：那么同學(xué)們，你對(duì)雷鋒叔叔有什么印象？指名講。

4、今天這節(jié)課，咱們共同學(xué)習(xí)第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。師板書，生讀題。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

出示：

路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘。

曾經(jīng)花瓣晶瑩四處尋覓需要。

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

3、出示單個(gè)生字。

師：老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

4、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

5、認(rèn)為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。

1、出示“我會(huì)寫”的字，

師：請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

分組交流。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

a筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。

b走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。

(2)出示雷、需：

a第一筆橫要短；

b禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

c四點(diǎn)分布要均勻。

冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

4學(xué)生臨摹。

5、全班展示，交流評(píng)價(jià)。

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、課文讀三次。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的.品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備。

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)。

（一）整體感知。

1、自讀課文，可同時(shí)利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽(tīng)范讀。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。

2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

3、分小結(jié)讀課文。

4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

齊讀第二小結(jié)。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思。

“冒著”換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

讀一讀第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思？

有感情的通讀全詩(shī)。

三、鞏固練習(xí)。

1、讀讀記記。

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪。

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)。

晶瑩的露珠。

2、說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課文。

2、動(dòng)畫認(rèn)讀生字詞：

二、新課教學(xué)。

（一）背誦課文。

背誦二、四小結(jié)。

背誦一、三小結(jié)。

背誦五小結(jié)。

背誦全詩(shī)。

方式：自由背、小組背、齊背。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

注意，冒：上面是曰而不是日。

滴：右下角的里面是古。

灑：右面是西，而不是酉。

3、全班匯報(bào)。

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。

4、指導(dǎo)書寫。

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需。

再寫走之底的字：邁、迷、跡。

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘。

最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫，然后再寫其它的。

三、鞏固練習(xí)。

1、組詞。

目米（）峰（）低（）酒（）寧（）。

冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）。

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)，拓展學(xué)習(xí)。

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

2、拓展學(xué)習(xí)，觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻《過(guò)橋》。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇四

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過(guò)三次討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩(shī)歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。

樂(lè)于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒(méi)有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無(wú)形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。

2課時(shí)。

學(xué)生課前搜集有關(guān)雷鋒的資料。

第一課時(shí)。

一、走近雷鋒，了解雷鋒。

1、走近雷鋒。

（1）出示雷鋒圖像，師隨機(jī)問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)他嗎？（出示：雷鋒叔叔）。

（2）板書，指導(dǎo)書寫：雷（上寬下窄）、鋒（左窄右寬）、叔（左右均等）。

2、了解雷鋒。

（1）學(xué)生談自己對(duì)雷鋒的認(rèn)識(shí)。

（2）老師做適當(dāng)補(bǔ)充。

3、導(dǎo)題：

雷鋒，一個(gè)多么響亮的名字！他的'樂(lè)于助人，他的無(wú)私奉獻(xiàn)，影響了多少人！今天，我們就隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

（補(bǔ)充課題：你在哪里）。

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生字。

1、師范讀詩(shī)歌。

2、生自由讀詩(shī)歌，圈出生字，難讀的多讀幾次。

3、指名分小節(jié)讀。

第一小節(jié)：讀通讀順。

第二小節(jié)：曾、濘（后鼻音），泥濘（書寫指導(dǎo)）。

第三小節(jié)：讀通讀順。

第四小節(jié)：讀準(zhǔn)邁、荊棘、瓣、瑩。

第五小節(jié)：覓、需。

三、再讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

1、生自由讀詩(shī)歌，找找不理解的詞語(yǔ)。

2、分小組先解決（如過(guò)不能），再由全班一起解決。

3、全班討論解決。（注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)）。

預(yù)設(shè)：泥濘、年邁、荊棘、尋覓。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、讀詞。

2、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字（出示詞語(yǔ)，選擇詞語(yǔ)后讀句子）。

鋒利這把刀很鋒利，所以用的時(shí)候要注意安全。

曾經(jīng)我曾經(jīng)在這所學(xué)校上過(guò)學(xué)。

泥濘因?yàn)閯傁逻^(guò)雨，所以這條小路變得很泥濘。

荊棘山路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前進(jìn)。

花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見(jiàn)一片片花瓣隨風(fēng)飄落下來(lái)。

晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。

尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。

需要在別人需要幫助的時(shí)候，我們要及時(shí)伸出援助之手。

五、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

1、需（雷---需）上下結(jié)構(gòu)。

2、灑、滴（左窄右寬）。

3、師范寫，生練寫。

4、交流評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、讀讀記記（讀出味來(lái)）。

自由讀指名讀----男女生讀---齊讀。

二、自讀自悟，交流體會(huì)。

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔的又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

2、交流體會(huì)。

3、生默讀詩(shī)歌。師：請(qǐng)你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

4、重點(diǎn)交流2、4、5小節(jié)。

第2小節(jié)：

（1）邊讀邊想邊體會(huì)：

體會(huì)孩子和大娘遇到了困難；體會(huì)雷鋒全心全意地幫助別人。

（2）朗讀制導(dǎo)。

第3小節(jié)同上。

第5小節(jié)：

（1）師：最后一句話是什么意思呢？

（2）朗讀指導(dǎo)。

5、通過(guò)朗讀和學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？

三、有感情地朗讀和背誦。

（1）反復(fù)朗讀，說(shuō)說(shuō)感受。

（2）背誦課文。

四、內(nèi)化拓展，情感升華。

（1）師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（點(diǎn)學(xué)生讀課后我知道，及時(shí)出示題詞）。

（2）師：雷鋒的確是我們的好榜樣。播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。

（3）尋找身邊的雷鋒。

師：小朋友，我們身邊有沒(méi)有像雷鋒叔叔一樣的人呢？

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇五

雷鋒，是被人們經(jīng)常掛在嘴邊的名字，“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”是我們經(jīng)常向孩子們提出來(lái)的要求，學(xué)習(xí)他不計(jì)較個(gè)人得失，學(xué)習(xí)他全心全意為人民服務(wù)。然而，對(duì)于“雷鋒”，孩子們還是非常陌生，于是，在課前，我讓孩子們通過(guò)查找資料、閱讀雷鋒的故事去試著了解“雷鋒”，知道“雷鋒”，從而能順利地走進(jìn)“雷鋒”的世界。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)我們的心弦。通過(guò)一遍遍地朗讀，通過(guò)一層層地解讀，孩子們逐漸明白了為什么課文最后會(huì)說(shuō)“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”，原來(lái)這都源于雷鋒叔叔心中有愛(ài)??！

在整篇課文的教學(xué)中，有以下幾方面的感觸：

一、“預(yù)習(xí)”扎實(shí)有效。

每次學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，我總會(huì)事先布置孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)，從課堂上檢查字詞的認(rèn)讀中發(fā)現(xiàn)孩子們的預(yù)習(xí)比較到位，生字詞識(shí)讀基本上人人過(guò)關(guān)，重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)后鼻音的字：鋒、曾、濘、荊、瑩。課文朗讀也能做到正確、流利、有感情。

二、“感悟”形象生動(dòng)。

孩子們對(duì)文本的感悟非常棒，第2小節(jié)感受到雷鋒叔叔的辛苦，從“抱著迷路的孩子”、“冒著蒙蒙的細(xì)雨”、“泥濘的路上”，尤其是曉琪對(duì)“腳窩”的理解，說(shuō)出了雷鋒當(dāng)時(shí)深一腳淺一腳走路的艱難。第4小節(jié)感受到雷鋒的艱辛和艱難，因?yàn)椤氨持赀~的大娘”、“有荊棘的路”等，特別是曉琪對(duì)“那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”，聯(lián)系前文想到是：雷鋒叔叔昨天經(jīng)過(guò)這里，到了今天還能看到他落下的汗滴，可見(jiàn)雷鋒叔叔當(dāng)時(shí)是多么累?。∵@樣的回答是我事先沒(méi)有預(yù)料到的，從而也顯現(xiàn)出孩子們的能量是不可限量的。相信孩子，就會(huì)有精彩呈現(xiàn)。

三、“拓展”出乎意料。

原本設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)是冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)檎f(shuō)實(shí)話我自己心中并沒(méi)底，不知道該如何進(jìn)行模仿寫詩(shī)。但今天孩子們課堂上的表現(xiàn)真的令我驚訝，當(dāng)然嘉儀功不可沒(méi)，因?yàn)槭窃谒囊I(lǐng)下，再在師生合作下，我們完成了兩小節(jié)的續(xù)編：

附：踏著白白的積雪，

尋找雷鋒的足跡。

你在哪里？

雪花說(shuō)：

昨天，他曾路過(guò)這里，

推著沉重的小車，

踏著厚厚的積雪?！具@里可以改為：冒著鵝毛大雪】。

瞧，那車上滿滿的黑炭，

就是他送給窮人的愛(ài)心。【“愛(ài)心”可以改為“禮物”】。

四、“收集”卓有成效。

課前收集雷鋒故事，了解雷鋒，也讓孩子們?cè)谡n堂上精彩倍出，特別是最后在理解“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”時(shí)，孩子們不僅知道雷鋒做好事無(wú)處不在，還知道做好事不僅僅局限于雷鋒一人身上，在我們的身邊就有許多樂(lè)于助人的人，我們稱之為“活雷鋒”。再結(jié)合昨天在開(kāi)學(xué)典禮上校長(zhǎng)的講話，了解在我們學(xué)校的“小雷峰”們，以及我們班上學(xué)期為汶川小朋友捐出的“愛(ài)心包裹”的小朋友，知道其實(shí)做一件好事并不難。孩子們的感悟也比較深入了。

盡管孩子們?cè)谡n堂上是精彩紛呈，但我自己在課堂的調(diào)控中還是不夠科學(xué)合理，自己總結(jié)為以下三點(diǎn)：

1、由于朗讀、感悟較多，雖然都是孩子們自己的學(xué)習(xí)生成，但擠占了作業(yè)的時(shí)間，第一課時(shí)時(shí)僅用了2分鐘左右的`時(shí)間寫了“冒”字。第二課時(shí)沒(méi)有寫作業(yè)，只是口頭完成了“（）的（）”的短語(yǔ)練習(xí)，結(jié)合課本p26的“讀讀記記”，而課堂作業(yè)本上的作業(yè)就要利用午間活動(dòng)時(shí)間來(lái)完成了。

3、《課堂作業(yè)本》中第5題需要根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行概括和提煉，假如能結(jié)合課堂教學(xué)完成的話，效率就顯得高了。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇六

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。

“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。

“識(shí)字、寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。。

1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）。

1、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（邊讀邊用鼠標(biāo)畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）。

2、同桌交流：學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。

3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。

（2）、用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

（2）、對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。

1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。

（1）、學(xué)生自由讀文，

思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？

（2）、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）。

（3）、鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：

a、想一想在哪里看到過(guò)他們？

b、關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？

c、把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

2、看圖猜謎，字理識(shí)字。

3、操作對(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字。

學(xué)習(xí)“迷”字。

（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)：

（2）、動(dòng)畫展示：

（3）、出示生字：“”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

a、有什么好辦法記住這個(gè)生字？

b、在什么地方可以用到這個(gè)生字？

4、圖文整合，隨文識(shí)字。

5、利用電腦，合作識(shí)字。

小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）。

（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。

（2）、學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。

（3）、小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）。

1、電腦出示書寫順序：

2、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：

3、全班交流評(píng)議。

中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇七

《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課的課文，這篇課文是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)二類字，會(huì)書寫，并能基本說(shuō)清詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)雷鋒叔叔愿意克服困難幫助他人的美德。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作，準(zhǔn)備雷鋒叔叔的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走近雷鋒。

師：同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎?會(huì)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》嗎?

生齊唱。

生介紹雷鋒的故事。

師：是啊，雷鋒叔叔就是這樣一個(gè)助人為樂(lè)的人，當(dāng)時(shí)人們還流傳著這樣的一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！辈粌H如此，雷鋒叔叔還特別關(guān)心小學(xué)生的成長(zhǎng)，在撫順市的一所小學(xué)里，二年級(jí)的同學(xué)都特別自豪，因?yàn)樗麄冇幸晃恍Ｍ廨o導(dǎo)員是一位解放軍叔叔，這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔，雷鋒叔叔經(jīng)常到學(xué)校給他們講故事，做游戲，他們都特別喜歡雷鋒叔叔。

可是，突然有一天，他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說(shuō)雷鋒叔叔再也不能來(lái)了，同學(xué)們?cè)趺匆膊幌嘈胚@是真的，于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學(xué)們還滿懷深情地呼喚著：雷鋒叔叔，你在哪里。(板書：你在哪里)。

二、自讀課文，弄準(zhǔn)字音。

師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)吧。請(qǐng)同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

生自讀課文，師巡查。

指名一人一節(jié)讀，師相機(jī)指導(dǎo)，糾正字音。

師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)能把句子讀的'通順了，那屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(屏幕出示詞語(yǔ)：冒著曾經(jīng)泥濘泥窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓)。

生讀詞語(yǔ)，師相機(jī)糾正指導(dǎo)。

師：詞語(yǔ)同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，那老師把生字挑出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎?(屏幕出示生字：冒、雷、需、邁、迷、跡、滴、灑、泥、濘、鋒、叔)。

生讀生字，交流識(shí)記方法。

三、深入學(xué)習(xí)，感悟內(nèi)涵。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)在老師要來(lái)考一考，誰(shuí)的閱讀能力最強(qiáng)?

1、學(xué)習(xí)一、三小節(jié)。

師：請(qǐng)快速默讀課文，找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。

生回答。(板書：長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路)。

師：同學(xué)們，你們觀察一下這兩組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

師：是啊，這就是詩(shī)歌的優(yōu)美，你能用你的朗讀讀出這種優(yōu)美的感覺(jué)嗎?

生讀詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?

生回答。

師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像是著急的親人一樣，親人不見(jiàn)了，我們?cè)趺茨懿恢卑?(屏幕出示：第一小節(jié))。

生邊讀邊體會(huì)小朋友們尋找雷鋒，呼喚雷鋒的急切心情。

師：請(qǐng)帶著這樣的心情，讓我們讀一讀第三節(jié)。

學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、學(xué)習(xí)二、四小節(jié)。

生回答，讀二、四小節(jié)。

師：雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)?jiān)跁先Τ鰜?lái)。

生標(biāo)示回答詞語(yǔ)：抱著、冒著、蒙蒙的細(xì)雨、泥濘。

指導(dǎo)“冒”字的寫法，生跟寫，互評(píng)，師巡視指導(dǎo)。

師：你能抓住這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀一讀這一小節(jié)嗎?

屏幕出示圖片，理解“泥濘”。

師：如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會(huì)很快就幫孩子找到家人嗎?

生體會(huì)雷鋒的困難。

生體會(huì)雷鋒堅(jiān)持幫助孩子的決心和對(duì)他人的關(guān)愛(ài)。

帶著這種感情女生朗讀。

師：是啊，雷鋒就是這樣，抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，即使雨水早已濕透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒(méi)有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。

生齊讀。

(2)師：請(qǐng)同學(xué)們像學(xué)習(xí)第二小節(jié)一樣，自學(xué)第四小節(jié)，一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語(yǔ)。

背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴。

師：(屏幕出示圖片)理解荊棘。

師：你能談一談你的感受嗎?

生體會(huì)雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上，刺人的荊棘可能劃傷他的鞋和腳，所以肯定很不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能汗流浹背，因此花瓣上留下了他像露珠一樣晶瑩的汗滴。

生朗讀，體會(huì)雷鋒的辛苦。

師：為什么雷鋒叔叔要對(duì)一位陌生的老大娘付出這么多?

生體會(huì)雷鋒急人所急，想人所想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，齊讀。

(3)請(qǐng)同學(xué)們想一想，除了詩(shī)中的這兩件事情，雷鋒叔叔還會(huì)做哪些好事?(屏幕出示圖片)。

雷鋒就是這樣時(shí)時(shí)處處為別人著想，把幫助別人當(dāng)做自己最大的快樂(lè)，這樣一個(gè)令人尊敬的戰(zhàn)士，孩子們?cè)趺茨懿粣?ài)戴他，怎么會(huì)不著急的尋找啊!

四、總結(jié)全文，升華情感。

師：孩子們沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪尋找，順著彎彎的小路尋找，他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來(lái)的?(四處尋找)是啊，他們走過(guò)了大街小巷，走遍了山川河流，最后他們到底找沒(méi)找到雷鋒呢?請(qǐng)用心讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，邊讀邊思考。

生回答，說(shuō)理由。

師：是啊，雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去，但是他樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神卻留了下來(lái)，他時(shí)時(shí)處處為別人著想的愛(ài)心也灑遍了祖國(guó)各地，因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”

練習(xí)讀出小朋友喜悅的心情。

師：同學(xué)們，我們身邊有這樣的雷鋒嗎?

生介紹自己幫助別人，或別人幫助自己的事情。

是啊，只要我們伸出友愛(ài)的手，幫助身邊需要幫助的同學(xué)，我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因?yàn)椤澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I(xiàn)出愛(ài)心，我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W(xué)習(xí)了這一課以后，我們身邊一定會(huì)有涌現(xiàn)越來(lái)越多的“小雷鋒”。就讓我們?cè)僖淮纬鹉鞘讱v久彌新的歌曲吧。(播放歌曲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》)。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇八

1、出示雷鋒畫像，講述一個(gè)小故事（注意不要與課文中的情節(jié)重復(fù)），激起學(xué)生對(duì)雷鋒的崇敬之情。

2、雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，板書課題。

三、自由朗讀，讀準(zhǔn)讀順。

1、邊讀邊畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。

2、檢查識(shí)字與讀文的情況。

四、選讀感悟，自主表達(dá)。

1、讓學(xué)生有選擇地閱讀其中的某一節(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。

2、把自己的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)給同伴聽(tīng)，然后指名在全班說(shuō)。

五、質(zhì)疑探究，理解詩(shī)意。

1、讓學(xué)生提出還不明白的問(wèn)題，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使其表達(dá)得更好。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研究課后“泡泡”里提出的問(wèn)題。

用這樣的句式來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“我不僅在小溪旁、小路邊找到了雷鋒叔叔，我還在……看到了雷鋒叔叔的身影。”理解雷鋒是一個(gè)時(shí)時(shí)處處關(guān)心人、幫助人的好榜樣。

六、感情朗讀，深悟詩(shī)情。

通過(guò)領(lǐng)讀、對(duì)讀等多種形式，讀出好詞（重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ)）佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒光輝事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟作者對(duì)雷鋒高尚品格的贊美之情。

說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒（也可說(shuō)自己）。

八、鞏固識(shí)字，教學(xué)寫字。

1、熟讀句子，鞏固識(shí)字：

雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。

2、指導(dǎo)寫字。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、冒、需、滴、灑的記法和寫法。

2、養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。

課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。

學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話："雷鋒出差一千里，好事做了一火車。"??????同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

板書并齊讀課題。

新課教學(xué)。

（一）整體感知。

自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)。

卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需。

3、分小結(jié)讀課文。

4、說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

齊讀第二小結(jié)。

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會(huì)"蒙蒙"的意思?????"冒著"換詞：頂著等。

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)"荊棘"的意思。??????。

雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

讀一讀第一小結(jié)。

注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，

討論：最后一句話是什么意思？?????????。

有感情的通讀全詩(shī)。

鞏固練習(xí)。

讀讀記記。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課文。

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘。

二、新課教學(xué)。

（一）背誦課文。

背誦二、四小結(jié)?????????。

背誦一、三小結(jié)??????????。

背誦五小結(jié)????????。

背誦全詩(shī)?????????。

方式：自由背、小組背、齊背。

（二）學(xué)習(xí)生字。

認(rèn)讀生字???????????小組學(xué)習(xí)生字。

注意，冒：上面是曰而不是日??。

滴：右下角的里面是古???????。

灑：右面是西，而不是酉。

全班匯報(bào)。

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可。

指導(dǎo)書寫。

先寫上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需?????????。

再寫走之底的字：邁、迷、跡。

接著寫三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘???????????。

最后寫兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十一

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十二

課堂導(dǎo)入時(shí)為了讓同學(xué)們進(jìn)一步的靠近雷鋒叔叔，并創(chuàng)設(shè)情景，我特意下載了雷鋒叔叔冒雨護(hù)送一位年邁大娘和孩子回家的一段錄象，使同學(xué)們受到了強(qiáng)烈感染，讓雷鋒形象進(jìn)一步具體化。為了創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，我設(shè)置了影樂(lè)伴讀環(huán)節(jié)，圖文并茂，這讓孩子們頭腦中的雷鋒叔叔形象更加豐富，加上音樂(lè)的感染力和老師入情入境的朗讀，讓學(xué)生在情景交融中接受了感染，激發(fā)了情感。接下來(lái)在這種情景氛圍中讓同學(xué)們練讀課文。由于本人在指導(dǎo)朗讀方面還缺乏實(shí)踐和學(xué)習(xí)，我感到在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí)缺乏藝術(shù)和技巧，課文讀得不夠充分。我感到課文生成精彩的地方是，再提到最后“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”怎樣理解這句話時(shí)，同學(xué)們能夠聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)身邊的雷鋒。

我還特意設(shè)制了這樣一個(gè)問(wèn)題，“除了在小溪旁，小路邊可以找到雷鋒叔叔的足跡外，還可以在哪里找到雷鋒叔叔的身影”。這個(gè)問(wèn)題可以提高同學(xué)們發(fā)散思考問(wèn)題的能力和聯(lián)想能力，可同學(xué)們理解成身邊的雷鋒了，和最后聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊的雷鋒環(huán)節(jié)上有些重復(fù)也是個(gè)美中不足的地方，也可能是老師語(yǔ)言引導(dǎo)上不到位，這需要我以后課堂上多注意錘煉語(yǔ)言。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十三

本課是一首兒童詩(shī)，作者以優(yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說(shuō)著，輕輕地?fù)軇?dòng)著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橛忠槐榈乩首x，我們?cè)谛牡桌镎嬲\(chéng)地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小溪在說(shuō)話、小路也在說(shuō)話；我們看見(jiàn)了在長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。讀完這首詩(shī)，我們會(huì)明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。

詩(shī)歌要熟讀成誦。讓我們?cè)诶首x和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，去沿著雷鋒叔叔的足跡，伸出熱情的雙手，捧出春天般溫暖的愛(ài)心。

課后“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一課的詞語(yǔ)自讀自悟，進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)?！拔抑馈敝械膬蓷l信息，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解雷鋒，以便更好地理解課文。

【學(xué)生情況分析】。

由于學(xué)生生活在二十一世紀(jì)的當(dāng)代社會(huì)，離當(dāng)時(shí)二十世紀(jì)六十年代的社會(huì)環(huán)境很遠(yuǎn)，對(duì)雷鋒也了解得少之甚少。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，并在課堂上交流對(duì)雷鋒的了解。還可以通過(guò)簡(jiǎn)單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2.有感情地浪讀課文，背誦課文。

3.學(xué)習(xí)雷鋒精神，做誠(chéng)實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。

【教學(xué)方法】。

采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣？

2???.雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄?，你能找到他嗎？（出示課題）。

3.認(rèn)識(shí)生字：“雷”“鋒”。

二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。

1.課件出示教學(xué)要求。

（1）自讀課文，畫出生字詞，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

（2）用自己的方法記住字詞后向組員匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況。

（3）能順利的朗讀課文。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，評(píng)選出本節(jié)課的“小博士”。

（1）闖關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（2）找朋友，針對(duì)“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評(píng)為“識(shí)字小博士”。

（3）有難大家?guī)汀?/p>

學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。

4.生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認(rèn)真讀讀。

（1）提出要求：聲音宏亮；認(rèn)字準(zhǔn)確，能讀準(zhǔn)帶生字的句子。

（2）指名讀。

（3）老師也來(lái)讀讀，大家?guī)屠蠋熖嵋庖?jiàn)。

（4）組內(nèi)練習(xí)，試讀課文。

（5）以組評(píng)比，選出“朗讀小博士”。

5.我們?cè)賮?lái)學(xué)寫幾個(gè)字。

多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘。

（1）自愿當(dāng)小老師。

選小老師教大家寫字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。

（2）、鞏固練習(xí)：教師指導(dǎo)，選出“寫字小博士”

三、鼓勵(lì)。

給評(píng)為“識(shí)字、朗讀、寫字”博士的小朋友戴上“博士帽”。

四、延伸。

收集雷鋒的故事和資料。

第二課時(shí)。

一、學(xué)生交流搜集的資料。

二、擺出難題。

學(xué)生答。

三、細(xì)讀課文，大膽解答。

1.老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔。

對(duì)照課文檢查。

2.詳讀課文1、2小節(jié)。

（1）課件出示1、2節(jié)課文，男女對(duì)讀并填空。

哪里需要幫助？___________________________。

雷鋒叔叔怎么做的？_______________________。

（2）他為什么這樣做？

（3）那我們就好好讀讀（自由讀、對(duì)讀、指名讀）。

3.小組內(nèi)自學(xué)課文3、4小節(jié)。

4.出示第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話。

四、總結(jié)課文，得出結(jié)論。

五、朗讀背誦。

六、小記者行動(dòng)。

1.我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2.小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

【課堂練習(xí)】。

1.名句積累。

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。

（3）一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

2.有感情地背誦全詩(shī)。

【課外作業(yè)】。

小記者行動(dòng)：

1、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。

2、小記者報(bào)道活雷鋒的事跡。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十四

課文里該點(diǎn)到的地方由于緊張和不熟練忘掉了，比如，“乘著溫暖的春風(fēng)”對(duì)這一句話的理解。有的同學(xué)可能理解為，雷鋒助人為樂(lè)給別人送去春天般的溫暖，還可能理解為雷鋒精神如溫暖的春風(fēng)一樣吹遍全國(guó)各地，還可以這樣理解，當(dāng)年毛主席提出向雷鋒同志學(xué)習(xí)的時(shí)間是3、5日，正好是春天，所以作者寫“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓”。由此出點(diǎn)到3、5日是學(xué)習(xí)雷鋒日，3月是學(xué)習(xí)雷鋒月.剛好我們也生活在三月里，可由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種學(xué)雷鋒的活動(dòng)。再一個(gè)我需要反思的地方是課堂時(shí)間的把握上，可能是電腦感染病毒，操作課件過(guò)程中總是被卡，或反應(yīng)遲緩耽誤了一些時(shí)間，出現(xiàn)了拖堂。

總之，這節(jié)課我感覺(jué)上得很不成功，通過(guò)這節(jié)課讓我感覺(jué)到自己作為一名經(jīng)驗(yàn)少的年輕老師需要更多學(xué)習(xí)，并在不斷實(shí)踐中得到鍛煉，在學(xué)習(xí)鍛煉中多反思，改正缺點(diǎn)，吸取經(jīng)驗(yàn)，最終讓自己的課堂更加完美。在這里我要感謝學(xué)校給我的上課鍛煉的機(jī)會(huì)和通過(guò)評(píng)課這種方式讓我進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我真誠(chéng)希望老師們多給我提出寶貴意見(jiàn)，在這里謝謝大家了。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十五

科目。

語(yǔ)文。

課型。

新知探索課。

課時(shí)。

課題。

主備人。

導(dǎo)學(xué)。

目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)字。

2、有感情地浪讀課文。

重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

難點(diǎn)。

導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備。

師

生

一、導(dǎo)入。

3.談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象？

二、根據(jù)識(shí)字規(guī)律，在課文中識(shí)字。

1.自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

4.用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

三、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

四、拓展識(shí)字。

五、初讀課文。

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，流利地朗讀課文。

1.用下面的部首組成新字再組詞。

雨又辶。

钅氵日。

2.填空。

1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。2.布置作業(yè)。

晶瑩—————————————————————。

雷鋒雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）篇十六

近日我上了一堂公開(kāi)課，是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第6課《雷鋒叔叔你在那里》。課雖然順利而有序的上下來(lái)了，但在課后經(jīng)過(guò)和同仁前輩的交流以及我的進(jìn)一步推敲，我感覺(jué)到這節(jié)課的一些環(huán)節(jié)還存在著不少的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題我做了一些思考。

首先，是在教材上我沒(méi)有能夠深度的把握，熟練駕馭。教材是一堂課知識(shí)與技能的著力點(diǎn)，只有將教材深入，準(zhǔn)確、細(xì)致的把握才會(huì)使整個(gè)課堂師有所教，生有所學(xué)，在我的課堂上，我沒(méi)有能夠在教材有限的內(nèi)容當(dāng)中去挖掘更加豐富的知識(shí)，使得整個(gè)過(guò)程大而空，多而浮，這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是關(guān)鍵的，例如：在指導(dǎo)朗讀過(guò)程中，雖然讓學(xué)生感受到了朗讀的妙之所在，但未能將這個(gè)妙升華，未能讓學(xué)生感受到朗讀的真正作用，那就是以讀精識(shí)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，這市我首先要注意的，也是備課的關(guān)鍵之所在。

其次，是在于學(xué)生的交流和指導(dǎo)上存在著脫節(jié)的問(wèn)題，在課堂上與學(xué)生的交流順利與否，關(guān)系著整個(gè)教學(xué)過(guò)程的流暢自然的問(wèn)題，我覺(jué)得在我的課堂上，我在運(yùn)用視態(tài)語(yǔ)以及語(yǔ)言感情的豐富程度都大大不夠，似的我與學(xué)生之間的語(yǔ)言情感交流沒(méi)有產(chǎn)生共鳴。再有，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的一些關(guān)鍵指導(dǎo)，我也沒(méi)有能夠把握準(zhǔn)確，如在的時(shí)候，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)都只是停留在我的情感范圍。沒(méi)有讓學(xué)生感受到我在和他們交流方法，我在和他們交流感情。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)該從前輩同行們的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，再有就是我該多練了。

再次，就是對(duì)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的中心思想和教育內(nèi)涵，未能讓同學(xué)充分的認(rèn)識(shí)到。這篇課文是很有教育意義的，在新時(shí)期的今天，我們學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雷鋒精要之所在，這篇課文能恰如其分的讓學(xué)生接受這個(gè)教育，在我的.課堂上由于缺少了我們生活當(dāng)中更加靠近身邊的一些事例，使學(xué)生再認(rèn)識(shí)雷鋒精神時(shí)，有些不以為然，這事實(shí)上是語(yǔ)文課的關(guān)鍵，是傳承我國(guó)傳統(tǒng)思想道德教育的一個(gè)平臺(tái)，在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我要切實(shí)注意到這一點(diǎn)，讓我的課堂有聲有色。

最后，我已經(jīng)及時(shí)的在同事的交流和自己的反思中，認(rèn)識(shí)到了我的不足，我現(xiàn)在最大的資本就是年輕，我有充足的時(shí)間和充沛的精力來(lái)面對(duì)我的工作生活，今后，我將仍然抱以學(xué)習(xí)的態(tài)度，在備課，授課等所有環(huán)節(jié)傾注心力，上好每一節(jié)課。