教學(xué)工作計(jì)劃能夠幫助教師提前預(yù)測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好應(yīng)對措施。現(xiàn)在，我們一起來看看一份充滿創(chuàng)意和活力的教學(xué)工作計(jì)劃，它將給大家?guī)聿煌瑢こ５慕虒W(xué)體驗(yàn)。

飛向月球教案（匯總22篇）篇一

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.生字詞默寫。

奔赴檢查捕捉心馳神往。

特別聯(lián)絡(luò)加速訓(xùn)練有素。

2.上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對課文有了初步的了解,明白了課文為什么要以飛向月球作為題目。今天我們先來學(xué)習(xí)課文這一重要部分.

二、學(xué)習(xí)第一部分(飛向月球)。

1.讀第一部分。

請同學(xué)們輕聲讀1至4小節(jié),把你自己感興趣的地方畫出來,并想一想從中你明白了什么?

2.討論交流;。

a:“宇航員感到自己的身體……地面中心聯(lián)絡(luò)……”

(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員在失重之后的工作情況)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

b:“座艙里沒有上下左右和正反之分……懸著睡。”

(“可以……也可以……”、“懸著睡”、“上下左右和正反之分”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)。

指導(dǎo)朗讀。

c:“他們吃的飯是特制的……捕捉。”

(這里寫了宇航員失重之后的吃飯情況。)。

作者用了一些表示先后的詞語,“先……再……然后”表示了宇航員吃飯的先后順序。

引導(dǎo)練習(xí),學(xué)生回憶自己做某一件事的次序,想一想,然后說給大家聽,可以仿造書上用上一些比喻句。(作業(yè))。

3、朗讀體會。

這些失重的現(xiàn)象同學(xué)們都覺得特別好玩。可是,宇航員們有著艱巨的工作任務(wù)飛向月球,這種現(xiàn)象給他們帶來看來許多不便,所以說宇航員的工作是非常艱難的。(板書)。

找出宇航員工作情況的詞語,段落朗讀。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”等等)。

4.朗讀第四自然段,抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語,體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代化宇航技術(shù)的先進(jìn)。

5.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二部分(5、6)。

1.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

(1)指名讀第五小節(jié)。

(2)體會重點(diǎn)詞語的意思。

“心馳神往”說明人類想登上月球的愿望已經(jīng)很久很久了。

“小心翼翼”說明宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度。

2.學(xué)習(xí)第六小節(jié)。

(1)指名讀第五小節(jié)。

(2)思考:宇航員登上月球看到的是什么?

指導(dǎo)看圖,理解課文內(nèi)容。

“月球上廣袤……”

“隨太陽光角度……”

“站在月球上看地球的模樣。”

指導(dǎo)朗讀:“最令宇航員百看不厭的……”(心情的喜悅)。

四.學(xué)習(xí)第三部分。

1.自讀思考:。

宇航員登上月球有什么收獲?

2.討論交流。

五.總結(jié)全文。

這篇課文敘述了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過,告訴了我們開發(fā)月球的價(jià)值。希望同學(xué)們能好好學(xué)習(xí),將來去研究宇宙,開發(fā)宇宙,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

六、作業(yè)。

1.練習(xí)與測試。

2.關(guān)聯(lián)詞語造句。

作者郵箱：gaotian111981@.

飛向月球教案（匯總22篇）篇二

1.能夠?qū)W習(xí)多角度改錯(cuò)。

2.體驗(yàn)競賽的樂趣。

復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減法。

多角度改正錯(cuò)題。

1.各種顏色的算式題卡（得數(shù)分別是678910）。

2.錯(cuò)題題卡。

3.10以內(nèi)加減法題卡每人一張。

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、去旅行。

老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當(dāng)郵遞員把信送到5個(gè)小組。

2、買票。

每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的'選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。

3、檢票。

各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯(cuò)位置的乘客請到售票處來。

一、改錯(cuò)。

1.幫助坐錯(cuò)位置的乘客把他們送到正確位置。

2.出示錯(cuò)題卡進(jìn)行多角度改錯(cuò)。

如：1+4=6可以改成2+4=6。

1+5=6。

1+4=5。

二、智力大賽。

1.搶答題。

幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊(duì)。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊(duì)得分多。

2.必答題。

每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。

3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。

根據(jù)得分選出前三名。

打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個(gè)飛船上的錯(cuò)題，進(jìn)行修改，讓飛船成功飛向月球。

飛向月球教案（匯總22篇）篇三

“5！4！3！……”隨著倒計(jì)時(shí)，我準(zhǔn)備飛往月球。

兩個(gè)月前，我買了一張“神舟”號彩票，贏得了大獎——去月球旅行。

這時(shí)，總司令發(fā)出命令:“點(diǎn)火！”巨大的神舟36號宇宙飛船升到地面并飛向月球。在飛行了十多個(gè)小時(shí)后，宇宙飛船降落在月球的一個(gè)開闊地帶。“你好！”一個(gè)愛的機(jī)器人為我們打開了門。“歡迎來到月球旅行。我是你的向?qū)C(jī)器人——瑞克。”

說完，他帶我去了一艘小飛船，讓他駕駛它。幾分鐘后，我們來到了一個(gè)城市，維克城。在這個(gè)城市，我又看到了藍(lán)天、白云、小河和樹木。當(dāng)我在看風(fēng)景時(shí)，里克停下飛船對我說，“這是人類在月球上建造的實(shí)驗(yàn)室，生物圈3號。”下了飛船后，我環(huán)顧四周，周圍是一片小小的熱帶雨林、小小的海洋、小小的沙漠和許多其他生態(tài)系統(tǒng)。

“這是一個(gè)由科學(xué)家在月球上建立的實(shí)驗(yàn)室，旨在研究人類是否能生活在其他地方的人工生態(tài)系統(tǒng)中。”瑞克說。我發(fā)現(xiàn)幾只老虎在草原上獵食羚羊。“這是中國的華南虎。目前他們在這里幸福地生活著。”里克給了我另一個(gè)解釋。然后，我不僅看到了獅子、大象和其他野生動物，還看到了一些地球上幾乎滅絕的動物，如大熊貓、中華鱘、東北虎等。

我還看到了一系列罕見的地球景觀，如青云白鶴。我們再次踏上宇宙飛船，開始了新的旅程。十分鐘后，我們來到了旅程的第二站——月亮山風(fēng)景區(qū)。當(dāng)我來到環(huán)山風(fēng)景區(qū)時(shí)，我被這迷人的風(fēng)景所吸引——這是太陽升起的時(shí)候。月球的自轉(zhuǎn)周期大約是27天7小時(shí)，即每月一次。

我很幸運(yùn)看到了這一幕。首先，周圍的天空空開始變黃，然后變紅，最后，太陽顯示出一點(diǎn)點(diǎn)，幾分鐘后，半個(gè)太陽出現(xiàn)了，最后，整個(gè)太陽升起，天空空被照亮，我看到了地球，這個(gè)藍(lán)色的星球在陽光下非常美麗。有點(diǎn)想家。之后，我來到了月球采礦場，在那里人們可以體驗(yàn)手工采礦的樂趣。我一次挖一個(gè)，汗流浹背，但我還是很開心，因?yàn)槲以诘厍蛏贤诔隽艘环N稀有金屬礦石——鈦礦。

在接下來的幾天里，我還參觀了許多景點(diǎn)，比如牛仔游樂園，度過了快樂的一周。最后，我滿意地踏上了回家的飛船，揮揮手，告別了生機(jī)勃勃的月亮。

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飛向月球教案（匯總22篇）篇四

1969年7月16日9點(diǎn)32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。

從地球到月球需要飛行75小時(shí)50分鐘。在這段時(shí)間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂]有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時(shí)候，先把食品放到塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。

從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

經(jīng)過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時(shí)，地面指揮中心命令航天員準(zhǔn)備著陸，兩名航天員進(jìn)入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。

艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。

月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經(jīng)分析研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球上含有幾十種元素，很有開發(fā)價(jià)值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個(gè)家園。

飛向月球教案（匯總22篇）篇五

《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門話題入手，與學(xué)生展開對話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的學(xué)習(xí)活動就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，學(xué)習(xí)也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點(diǎn)急躁，沒等學(xué)生的興趣完全調(diào)動起來，就匆忙進(jìn)入新課。

在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，就忽視了學(xué)生主動性，強(qiáng)制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點(diǎn)牽的感覺。

飛向月球教案（匯總22篇）篇六

1、去旅行。

-----老師手里有5封信，他們是月球的朋友給我們的邀請函，請小朋友到月球去做客，信封上分別寫著678910，下面請小朋友來當(dāng)郵遞員把信送到5個(gè)小組。

2、買票。

-----每名小朋友都選擇你喜歡的顏色的票。然后看到車票上會有一道算數(shù)題，算出它的答案，比如得數(shù)是6的選擇神舟6號，坐到寫有6的信封位置。

3、檢票。

----各位乘客好，飛往月球的神舟號要起飛了，請各位乘客系好安全帶，我們要去檢票了，沒有票或坐錯(cuò)位置的.乘客請到售票處來。

一．改錯(cuò)。

1.幫助坐錯(cuò)位置的乘客把他們送到正確位置。

2.出示錯(cuò)題卡進(jìn)行多角度改錯(cuò)。

如：1+4=6可以改成2+4=6。

1+5=6。

1+4=5。

1.搶答題。

----幼兒分成了神舟6號、7號、8號、9號、10號隊(duì)。教師出示題卡，幼兒搶答，比一比哪隊(duì)得分多。

2.必答題。

----每組選出兩名代表，要求幼兒用三種改正的方法。

3.請獲勝組代表發(fā)表獲勝感言。

----根據(jù)得分選出前三名。

打開畫冊《方向月球》做宇航員，找出每個(gè)飛船上的錯(cuò)題，進(jìn)行修改，讓飛船成功飛向月球。

飛向月球教案（匯總22篇）篇七

一、教材分析：

《月球之謎》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)涵了豐富的科學(xué)知識，可讀性、趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對本課的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，展示月球神秘的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。

3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，感受月球的神秘和魅力。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

就掌握的材料提出問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個(gè)星球都是未知的神秘世界。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)神秘的月球，去探索它的奧秘。（課件出示美麗的月空圖）板書課題。

出示宇宙飛船圖，老師:這是我們將要乘坐的宇宙飛船，下面請。

第一小組的同學(xué)考大家詞語，通過考驗(yàn)的同學(xué)就可以順利乘坐飛船了，開始檢驗(yàn)。（第一小組同學(xué)事先準(zhǔn)備好詞語卡片，用磁力扣提前擺在黑板上，去提問的指著相應(yīng)的詞語，選出重點(diǎn)詞語造句，如：努力，曾經(jīng)）。

2、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（先默讀，在讓班長讀）。

1、朗讀課文，了解月球表面的基本情況，文中寫了月球的哪些不解之謎。

2、感受月亮的神秘和魅力，培養(yǎng)根據(jù)掌握的材料提出問題的能力。

3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

4、激發(fā)探索月球、宇宙奧秘的興趣和愛科學(xué)的情感。

（二）朗讀第一自然段，激發(fā)遐想，感受月亮的魅力。

（1、指讀第一自然段。

2、指導(dǎo)讀第一句，讀出優(yōu)美的語氣；第二句稍慢，給人以思考的空間。

3、插上想象的翅膀，盡情遐想。（課件出示多幅美麗的夜空圖））過渡：千萬年來，月球用它特有的魅力折服著人類，人們夢想著能登上月球，揭開它那神秘的面紗，終于在1969年7月20日兩名美國宇航員首次登上了這個(gè)神秘的星球，他們第一眼看到的.將是怎樣的世界呢？（課件出示宇航員登月球圖片）。

（三）朗讀第二自然段，了解月球是怎樣的世界。

1、用自己喜歡的方式讀第二自然度段，思考：宇航員第一眼看到的是怎樣的景象？

下面請第三小組為大家朗讀第二自然段。

2、交流理解“荒漠”、“奇異”。

我知道了月球上是什么樣的，我知道荒漠的意思是荒涼廣闊的土地。我知道奇異的意思是奇怪。

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船來到了月球，把你看到的景色，用高科技電話告訴人類吧！（手勢做打電話樣子，師生接讀第二自然段）4課文用哪個(gè)詞概括月球景色特點(diǎn)（板書“奇異”）。

5、月球上景色你覺得最奇最異的是什么？

學(xué)法指導(dǎo)：

如果我們能向剛才那孩子，抓住文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問題，仔細(xì)讀第二自然段，讀書時(shí)，可以在詞下面作記號，好好讀一讀，體會體會。

6、指導(dǎo)朗讀：

在月球上我們能感受到黑夜同時(shí)能感受到陽光，還能感受到?jīng)]有一點(diǎn)生機(jī)，月球上一切真是十分“奇異”你能把這種感受用聲音表達(dá)出來嗎？讀一讀，練一練。

7、播放月球景色課件。

你們想親眼看看月球上奇異景色嗎？請看看宇航員從月球拍回來的照片吧！（課件出示月球地貌圖片）。

過渡：

下面默讀課文的3—6自然段。

人們做了那些實(shí)驗(yàn)？月球奧秘發(fā)布會開始。

下面請第四小組匯報(bào)第三自然段。（先齊讀，然后說出第一個(gè)不解之謎）。

下面請第五小組匯報(bào)第四自然段。（人們做了哪些實(shí)驗(yàn)，相機(jī)板書：細(xì)菌、植物）。

這些迷科學(xué)家解決了嗎？是啊！這一串實(shí)驗(yàn)結(jié)果（引導(dǎo)學(xué)生說出多么“令人費(fèi)解”啊！板書：“費(fèi)解”）在書上找到這句話齊讀。

指導(dǎo)讀好感嘆句，認(rèn)識一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。

人們有做了哪些研究呢？下面請第六小組匯報(bào)第六自然段。（通過估計(jì)可以看出這只是推測的結(jié)果，有可能的意思。）。

第七自然段用一個(gè)省略號，你能領(lǐng)略其中的道理嗎？全文采用列舉法，這里表示什么？（還有好多的謎）誰在課前收集月球之謎的資料了？來讓我們聽聽還有那些謎吧？（生匯報(bào)）。

過渡：人類探索發(fā)現(xiàn)月球的奧秘的同時(shí)，又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，此時(shí)你有何感受？

五、齊讀最后一段。

現(xiàn)在我們已經(jīng)乘坐飛船回到了地球，遙望那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的明月，你想說些什么呢？請第七小組說說。（我想起了一句古詩、請同學(xué)看95頁的資料袋，我們給大家讀一讀。

教師小結(jié)：

讓我們從小學(xué)好科學(xué)知識，將來繼續(xù)探索月球的奧秘吧！

六、板書：

景色奇異。

月球之迷細(xì)菌令人費(fèi)解繼續(xù)探索。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)植物。

飛向月球教案（匯總22篇）篇八

課文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過這些知識的綜合，使學(xué)生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要性。

課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，將其作為重點(diǎn)展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。

雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識和相關(guān)材料，通過了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

課上，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流登月過程中使自己感興趣的'事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí)，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結(jié)合，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

飛向月球教案（匯總22篇）篇九

一、教學(xué)目標(biāo):。

1.能會本課生字,理解生字組成的詞語.會用先.....再......然后......寫一段話.

2.能根據(jù)課后提示給課文分段,概括段落大意.

3.理解課文內(nèi)容,了解宇航員飛向月球的經(jīng)過,懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索宇宙奧秘的興趣.

4.能正確.流利.有感情地朗讀課文.

二、教學(xué)過程:。

第一課時(shí)。

一、激趣揭題。

同學(xué)們每年一度的中秋佳節(jié)就要到了,哪個(gè)同學(xué)能背一首有關(guān)月亮的詩句?(背古詩)。

古人對月亮有著許多疑問,但都未能解答,由于我們現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)總于完成了古人未了的心愿。今天我們就來學(xué)習(xí)《飛向月球》(板書)這篇課文。

二、初讀指導(dǎo)。

1、初讀要求:。

(1)生字詞讀準(zhǔn)確,課文讀通順。

(2)思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

2、檢查自學(xué)情況。

(1)檢查生字詞。

a.糊袤嶙峋。

捏成糊廣袤巨石嶙峋。

b.奔赴檢查捕捉心馳神往。

特別聯(lián)絡(luò)加速訓(xùn)練有素。

(2)理解詞語意思。

心馳神往:心神飛到(向往的地方).

聯(lián)絡(luò):彼此交往,接上關(guān)系.

廣袤:廣闊無垠.

(3)指導(dǎo)書寫。

難寫、易錯(cuò)字。

廣袤巨石嶙峋心馳神往聯(lián)絡(luò)。

(4)、描紅。

(5)、交流問題,分段。

這篇課文主要寫了一件什么事?

教師相應(yīng)提示總結(jié):。

()月球月球。

學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)說話。

(宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過。)。

根據(jù)學(xué)生的回答,教師相應(yīng)補(bǔ)充,分成三部分:。

第(5～6)二名宇航員登上月球。

第7月球很有開發(fā)價(jià)值。

(6)分段朗讀課文,教師相應(yīng)指導(dǎo)。

三.質(zhì)疑:。

課文為什么以飛向月球?yàn)轭},而不是其他的?

課文敘述的主要內(nèi)容作為課文的題目,也有上節(jié)課以主要人物等等。

四、作業(yè)。

練習(xí)與測試。

飛向月球教案（匯總22篇）篇十

1、學(xué)會本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)過程。

一、交流資料、激趣導(dǎo)入。

中國，繼美國、蘇聯(lián)之后第三個(gè)把宇航員送上太空的國家！

1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生聽錄音領(lǐng)會文章大意。

3、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。

三、讀中感悟、回顧經(jīng)典。

一學(xué)習(xí)第五自然段。

2.交流你在讀到什么地方有了自己的想法?誰來說一說?

抓住“小心翼翼”、“心馳神往”

師：怎樣理解“流下了深深的腳印”?

3、師：讓我們來看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。

(課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)。

師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時(shí)此刻宇航員最想說什么呢?

(千百年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球)。

師：看看阿姆斯特朗是怎么說的?

(課件演示：對于一個(gè)人來說，這只是一小步，但對人類來說，這卻是巨大的一步！--阿姆斯特朗)。

師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

學(xué)生自由讀。

師：多么意味深長的一句話啊！對于一個(gè)人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學(xué)來說這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜。這一小步跨過了五千年的時(shí)光)。

師：多么激動人心的一刻啊！我們一起來讀一讀！

齊讀。

(二)學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

1、師：地球距離月球有38萬公里，這么長的距離人類是怎樣從地球飛到月球上去的呢?同學(xué)們讀了1-4自然段就知道這一過程了。下面我們分小組學(xué)習(xí)這幾自然段，討論這個(gè)問題。

小組自學(xué)討論交流。

(這次登月要做許許多多的準(zhǔn)備工作，花費(fèi)了很多的人力、物力、財(cái)力，但是否能夠成功就看這時(shí)候了。一旦失敗，那么將船毀人亡，如果成功，全球會為之振奮。人們心情十分緊張，覺得時(shí)間特別漫長)。

(抓住“工作”、“睡覺”、“吃飯”

4.過渡：雖然我們現(xiàn)在沒有機(jī)會去親臨月球，目睹月球的風(fēng)光，但我們可以看一看宇航員眼中的月球。請同學(xué)們讀讀第6自然段。

(三)學(xué)習(xí)第6自然段。

1.齊讀第6自然段。

師：我們來看看真實(shí)的月球是什么樣的?

(課件演示月球畫面)。

師：多么神秘多么荒涼啊！請男生讀描寫月球景色的句子。

2、師：宇航員第一次登上月球，激動而又慎重，探索著這夢幻般的未知世界，同樣也在月球上遙遙地觀望著人類的家園--地球。地球是什么樣的?我們來看一看。

(課件演示地球畫面)。

師：你看到的地球是什么樣的?指名回答。

師：多美的地球啊！請女生讀描寫地球的一段話。

(四)學(xué)習(xí)課文第7自然段。

2、“相信在不久的將來，月球一定會成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€(gè)家園。”這句話如何理解?

(人類發(fā)現(xiàn)月球有開發(fā)價(jià)值，會在此基礎(chǔ)上研究、開發(fā)、利用月球的資源。讓月球跟地球一樣為人類造福)。

4、齊讀第7自然段。

四、總結(jié)激趣。

同學(xué)們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來乘著我們國家的神州八號、九號飛船去研究它們,去開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福！

飛向月球教案（匯總22篇）篇十一

教材的選擇：這堂課是書畫版一年級上學(xué)期第四單元燦爛星空第12課的內(nèi)容，教材本身擁有很廣的題材內(nèi)容可以選擇，有瓶罐制作的飛行器、折紙表現(xiàn)的飛船、兒童創(chuàng)作畫形式，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選取了以兒童命題創(chuàng)作繪畫的形式來表現(xiàn)《飛向月球》。

在美術(shù)繪畫的課堂教學(xué)實(shí)施類型中，命題創(chuàng)作畫是較難上的一種，命題畫沒有具體的某一種繪畫造型需要教授解決，老師首先要從知識、情感入手給學(xué)生準(zhǔn)備充分的“感知材料”，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，這樣才能有助于他們展開想象，最后順利進(jìn)入畫面構(gòu)圖的階段，從而完成最終的畫面創(chuàng)作。一年級的學(xué)生不容易受繪畫對象的約束，隨意性大，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)往往會創(chuàng)作出奇特的令人驚奇的作品。所以我把重點(diǎn)放在問題設(shè)計(jì)“---之最”類航天相關(guān)知識點(diǎn)的引用，由此創(chuàng)設(shè)情境、展示圖片、用影像、故事、討論的手段來解決畫面構(gòu)圖上的難點(diǎn)和合理安排相關(guān)內(nèi)容。為學(xué)生繪畫創(chuàng)作做好扎實(shí)的知識情感鋪墊。

一、以知識、情感為切入口進(jìn)行創(chuàng)意鋪墊。

課的開始部分我以問題“人類最早的飛行器是什么？”為開場，2100年前中國發(fā)明的風(fēng)箏、比法國熱氣球早800年的松脂燈等一一閃亮登場讓小朋友感受到了古代中國人是多么的了不起。中國敦煌石窟中的飛天壁畫、嫦娥奔月、孫悟空腳踩筋斗云的故事，最早抒發(fā)了人類登月的幻想。

課件ppt演示神州“一”號到神州“七”號讓小朋友知道了我們中國人通過千百年來的努力已經(jīng)把飛天的幻想逐一變成了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們的民族自豪感由此被激發(fā)。

二、用多種手法激發(fā)學(xué)生畫面構(gòu)圖的多樣性。

“誰是宇宙最早的探險(xiǎn)者？”問題繼續(xù)拋出，以下的課堂實(shí)錄記錄了我如何運(yùn)用媒體、影像、故事對學(xué)生命題創(chuàng)作的畫面指導(dǎo)。

屏幕：1969年美國宇航員首次登月的影像片斷欣賞。

學(xué)生：月球沒有大氣層，有失重現(xiàn)象。

黑板：教師手持宇航員范例在黑板上展示擺動演示失重狀態(tài)。

（引導(dǎo)學(xué)生畫面上的宇航員可以表現(xiàn)成傾斜的、倒立的等不同于常態(tài)的人物形象，讓畫面的人物造型更有趣更豐富）。

教師：失敗是成功之母，在美國宇航員成功登上月球之前，人類還有數(shù)不清的失敗嘗試，想不想知道“誰是人類最早的宇宙探險(xiǎn)者？”。

學(xué)生：（猜測）是中國人吧？

學(xué)生：他的椅子后面的火箭點(diǎn)著后會燒到他的人……。

學(xué)生：火箭點(diǎn)完后他沒法回來了……。

學(xué)生：他沒有宇航服，太空輻射會傷害他，外太空沒有空氣……。

教師：（補(bǔ)充）宇航服還能保護(hù)宇航員的皮膚，外太空冷熱懸殊，熱的時(shí)候比開水還燙，冷的時(shí)候比冰塊還冷。

學(xué)生：他應(yīng)該把自己包在一個(gè)堅(jiān)硬的外殼里……。

屏幕：宇航服和飛行器圖片欣賞。

（這個(gè)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生解決創(chuàng)作畫面中比較難表現(xiàn)的飛行器、宇宙服的形象）。

教師手持飛行器范例在黑板上演示和宇航員范例作大小比較。

教師：老師的飛行器好像裝不下胖胖的宇航員，是不是老師把飛行器畫的小了？

學(xué)生：宇航員離我們近，飛行器離我們遠(yuǎn)，所以畫的小了……。

教師：對！（黑板簡筆畫示范大小不同的星球）離我們近的我們可以畫得大些，離我們遠(yuǎn)的我們可以畫的小些，這“近大遠(yuǎn)小”就是透視畫法。表現(xiàn)飛行器、星球時(shí)都一樣。

教師提作業(yè)要求：發(fā)揮想象以月亮、飛行器為主題畫畫你的飛天夢想。

準(zhǔn)備好了，明確目的地，我們就出發(fā)吧！

教師：看，很多小朋友已經(jīng)開始了他們的宇宙探險(xiǎn)啦（課件同齡人作品欣賞）。

……。

兒童創(chuàng)作畫的基本要素：構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩。通過以上的教學(xué)手段這些要素被逐一解決，作品意識有了較好的保證。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意是美術(shù)二綱重要的精神，在最后課的點(diǎn)評過程中我注重對一些有新想法、表現(xiàn)獨(dú)特的人物、器械創(chuàng)意的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)和肯定。聽課的老師覺得我在這節(jié)課上還是發(fā)揮了自己課堂教學(xué)的特色，課堂富有知識性、藝術(shù)性，對于低年級學(xué)生的繪畫能力和年齡特征有深入的了解。理解低年級學(xué)生的心理善于用兒童化的語言來實(shí)施課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)問題。

飛向月球教案（匯總22篇）篇十二

盼啊盼！盼啊盼！終于盼到了今天了！清晨，我穿上宇航服，登上希望號飛船，隨著姐姐去宇宙空間，這一次的目的地是月球。

飛船在廣漠無垠的太空中飛馳，透過窗戶，我看見湛藍(lán)的地球離我們越來越遠(yuǎn)。無數(shù)星星晶瑩閃爍，有的像一眨一眨的小眼睛，有的像活蹦亂跳的小火苗，有的與我們的飛船擦肩而過，像在熱情地歡迎我們從地球上來的朋友。我望了望窗外，問姐姐：“月球在哪兒呀？”姐姐指著不遠(yuǎn)的一顆星球，說：“瞧！那就是月球，你可不要以為她離地球很近，其實(shí)，月球離地球足有38萬多公里呢！”“哇！”我不由得發(fā)出感嘆，出神地望著那潔白如玉的月球，一股強(qiáng)大的吸引力迫使我恨不得馬上登上那美麗而神秘的星球上去。

激動人心的時(shí)刻到了，耳機(jī)里傳來了宇航員的聲音：“降落開始倒計(jì)時(shí)，大家做好準(zhǔn)備，系好安全帶，躺在椅子上，等待降落……“5、4、3、2、1”，話音剛落，一聲巨響，我們的飛船在月球上著陸了。

下一步，我們將在月球上進(jìn)行考察。我們背好氧氣瓶，小心地在月球上行走著。在月球上走路可真輕松，每走一步好像都可以跳起似的，輕飄飄的，這就奇怪了，難道我會飛了不成？不！同行的一位阿姨告訴我：“這是因?yàn)樵虑虻囊Ψ浅Ｐ。挥械厍虻?4%，所以走起來就會有像飛一樣的感覺。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，繼續(xù)走起來。這時(shí)，一位黑胡子伯伯拉著我，走到一座環(huán)形山跟前，神氣地問我：“你知道這是什么嗎？”“當(dāng)然知道啦！”我不服氣地說，“這叫環(huán)形山，是由太陽系中的石塊造成的，在太陽系里，有數(shù)不清的石塊，它們也和星球一樣旋轉(zhuǎn)，這些石塊的撞擊力很大，它們直接撞在月球上，當(dāng)然砸得到處是坑啦！”黑胡子伯伯驚訝地說：“這小家伙還不錯(cuò)嘛，真是后生可畏呀！我也該退居二線了。”

這句話逗得我們都哈哈大笑起來。

過了一會兒，謝叔叔指著手表對我們說：“再過5分鐘就可以看到日出了，我們來的真是時(shí)候，月球上要27天才可以看到一次日出，機(jī)會難得呀！”又過了一會兒，太陽真的慢慢升起來了。在月球上看日出是截然不同的，在月球上看日出，太陽剛露出一個(gè)小點(diǎn)兒，白天就瞬息而至，好像夜晚開電燈一樣，眨眼間就由黑暗變?yōu)楣饷鳎麄€(gè)過程沒有五彩繽紛的霞光，只有一個(gè)金燦燦的球體升起。雖然已是大白天了，可天空卻是黑乎乎的，在月球上看日出真是別有一番情趣呀！

飛向月球教案（匯總22篇）篇十三

藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，這是地球上的美麗天空。但在月球上，你抬頭只能看見黑乎乎的天空。這是為什么呢？原因很簡單，因?yàn)樵虑蛏蠜]有大氣和液態(tài)水。

月球雖然荒涼，但并不是一顆死氣沉沉的星球。由于受地球引力，月球上經(jīng)常發(fā)生一些小地震，有時(shí)還會在月球表面形成一些細(xì)微的裂縫，并有氣體排出。

月球臉蛋少侵蝕。

月球表面我們稱為‘‘環(huán)形山’’的‘‘傷疤’’形成于距今38到41億年前，‘‘肇事者’’就是宇宙中的巖石。現(xiàn)在，雖然這些‘‘傷疤’’讓月球的‘‘臉蛋’’坑坑洼洼，但是它們并不會受到很多侵蝕，主要有兩個(gè)原因：其一，月球的地質(zhì)活動不活躍，因此不會像地球那樣因頻繁發(fā)大地震，火山暴發(fā)等導(dǎo)致地形地貌的大變活動；其二，由于月球幾乎沒有大氣層，也沒有風(fēng)雨雷電，花草樹木。因此表面侵蝕作用就很少發(fā)生。

飛向月球教案（匯總22篇）篇十四

月球，是我們地球最近的鄰居。近年來，我們一有空就去拜訪它。隨著科學(xué)的進(jìn)步，這幾年月球的廬山真面目更是被一點(diǎn)點(diǎn)揭開。科學(xué)家試想，若干年后月球上也會出現(xiàn)地球一樣的生機(jī)盎然的景象，成為一個(gè)名副其實(shí)的“月球村”。

若真是那樣，那么我可要好好做作規(guī)劃。人類要是向月球移民了，那么就會有許多事要料理。

先說說交通。交通運(yùn)營靠什么呢？在地球上靠的汽車、飛機(jī)、輪船，在月球就一無是處，在太空就更加不值一提。如果要在太空中來回自如的穿梭，那就需要一種特別的飛行器。這種飛行器不能像航天飛機(jī)一樣笨重巨大，而是要輕盈的、嬌小的、便捷的。一個(gè)飛行器只能搭載一個(gè)人，還能提供足夠的氧氣，而且可以抗拒來自太空的壓力，使得老人、孩子、病人和殘疾人都可以承受。每個(gè)人擁有一臺飛行器，就像現(xiàn)在人擁有一輛自行車一樣便利。在月球上活動，也要靠一種交通工具。但它沒有飛行器那樣神通廣大。它是一種類汽車似的工具，而且它依靠月球的浮力，可以像磁懸浮列車一樣懸空行駛，這樣就大大提高了速度。它可以通過浮力來自由調(diào)節(jié)自身的高度，從而避免一些交通事故。有了這些交通工具，人們出行就會快捷許多，而且在月球與地球之間的行動也就不再繁瑣。

其次是住。生活在月球上，住的當(dāng)然要與眾不同。月球上的房子要有很厚的墻，還要有一個(gè)像空調(diào)一樣的換氣裝置。因?yàn)橐m應(yīng)月球晝夜的溫差，就不能再設(shè)窗戶。住宅還要有一個(gè)產(chǎn)氧裝置，制造日常所需的氧氣。屋子里的鍋碗瓢盆、茶杯飯碗都要是特殊材料做的，防止輕易地變形和腐壞。屋內(nèi)的打火器要是耗氧量最低的，這樣才能保證屋內(nèi)人的生活。有了這樣的房屋，人們就能在月球上安安穩(wěn)穩(wěn)的住下。

然后還有衣服和食物，都與地球不同，要用特制的，保證氧氣和人體各種需要。衣服不僅要實(shí)用，還有美觀，多種樣式；食物不僅要營養(yǎng)，還要美味，可口。

開發(fā)月球村，對人類是有好處的。人類可以大大減輕人口危機(jī)，可以減輕資源危機(jī)，可是是地球慢慢回復(fù)容貌。但人們同時(shí)也要吸取地球的教訓(xùn)，有限度、合理的開發(fā)月球，不要因?yàn)檫^度開發(fā)而是月球也岌岌可危。如果要有一天實(shí)現(xiàn)夢想，就要從現(xiàn)在努力，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。月球村其實(shí)離我們不遠(yuǎn)，只要努力，任何事都是近在咫尺的。

飛向月球教案（匯總22篇）篇十五

三十歲的吳響天是一名宇航員。現(xiàn)在他和同伴楊靜仁正坐在“玉兔”號航天飛船上。不知不覺中，開始倒計(jì)時(shí)：“10、9、8、7……點(diǎn)火，起飛！”

飛船向茫茫太空駛?cè)ァ＿^了半天，雷達(dá)顯示航天飛船到達(dá)月球。這里神話中的嫦娥，也傳說中的玉兔，干枯的河道、奇形怪異的石頭和巨大的盆地。宇航員們采集并拍攝了許多月球上的標(biāo)本。這時(shí)，突然聽到有人說話：“歡迎你們來到月球！”宇航員一起問道：“你是誰呀？”這時(shí)從黑暗的地方突然跳出外星人：“我月球的主人，我叫卡拉卡爾，請跟我來。”宇航員充滿好奇心，到底去地方呢？走了半個(gè)小時(shí)，前面了一幢房屋，原來這卡拉卡爾的家。卡拉卡爾介紹說：“我和兒子住里。現(xiàn)在我兒子到銀河奧委會工作去了，現(xiàn)在我人住里。你們能來坐客，我興！”

就時(shí)，鬧鐘響了。吳響天醒來一看，正躺在床上。太陽了，小鳥在樹上歡快地鳴叫。多么美的`夢啊！吳響天開心地想：“我要去對楊靜仁說，以后還要代表地球參加銀河奧運(yùn)會，為地球人爭得榮譽(yù)！”

飛向月球教案（匯總22篇）篇十六

時(shí)間忽然轉(zhuǎn)到了**年的*月*日。已成為世界著名航天科學(xué)家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有蔚藍(lán)的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。

一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機(jī)艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點(diǎn)不相信自己的眼睛。這時(shí)，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進(jìn)宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個(gè)月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個(gè)院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時(shí)香透全身，甜進(jìn)心里，這時(shí)，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美。

文檔為doc格式。

飛向月球教案（匯總22篇）篇十七

各位老師、各位評委你們好！《飛向月球》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十一冊的第七篇課文，它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣。在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生在專題站《飛向月球》的環(huán)境下，應(yīng)該能較輕松地將宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過理清，了解了宇航員在失重后工作、吃飯和休息的情形，體會到他們工作艱難和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，目標(biāo)能較好的得到達(dá)成。

這時(shí)我想到了“研究性學(xué)習(xí)”，它要求學(xué)生在開放的現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行解決問題的自覺學(xué)習(xí)，在我們的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選定和確定研究專題，以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行研究，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。這里，學(xué)生們從自身學(xué)習(xí)生活實(shí)踐出發(fā)，找到了他們感興趣的有研究價(jià)值的問題——有關(guān)月球的研究。

網(wǎng)絡(luò)為研究性學(xué)習(xí)提供了巨大的空間，研究性學(xué)習(xí)可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中找到實(shí)踐的支點(diǎn)，我何不引入現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和語文課程的整合呢？于是我針對此處的教學(xué)內(nèi)容對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了整合，將課文提供的指導(dǎo)性研究主題擴(kuò)展了專題站，它能為學(xué)生如何開展基于網(wǎng)絡(luò)的研究、實(shí)踐提供有效手段，有助于語文課堂拓展教學(xué)的展開。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際，我將該教時(shí)的能力目標(biāo)定為：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生積極、主動的研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。情感目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的'興趣，讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣、樂意主動參與發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。

毫無疑問，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣便是本課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高在網(wǎng)上的研究性學(xué)習(xí)效率又是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

1、發(fā)現(xiàn)問題階段：

[主題定位]。

上面講到學(xué)生生成了一系列的問題，這些問題一一去研究，顯然不切我們的教學(xué)實(shí)際。我們有必要對這些問題進(jìn)行篩選、提煉，以引起學(xué)生對某一問題的注意。學(xué)生通過討論，本著興趣第一的原則，結(jié)果無外乎兩個(gè)研究主題：1、研究月球文化。2、研究月球的開發(fā)價(jià)值。此時(shí)，本堂課的研究目標(biāo)已經(jīng)動態(tài)生成。

2、研究問題階段：

[問題導(dǎo)向]。

在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下（任務(wù)驅(qū)動法），學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)是積極主動的。課題的動態(tài)生成為學(xué)生積極的知識探索、建構(gòu)指明了方向，學(xué)生圍繞課題自主研究開去。

[自主研究]。

專題站為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺，學(xué)生的主觀能動性能得到進(jìn)一步的發(fā)揮，更能夠按照自己的意愿組織自己的學(xué)習(xí)活動。當(dāng)然學(xué)生可折分課題研究一個(gè)子課題也可研究一個(gè)或多個(gè)課題，這便要量力而行了。

[信息查詢]。

網(wǎng)上資料的收集是研究性學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，學(xué)生通過對資料的分析、篩選、整理，為最終問題的解決作好了準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與自主發(fā)展也能得到充分的展現(xiàn)。

“教是為了不教”，我相機(jī)要對學(xué)生進(jìn)行信息查詢的指導(dǎo)。使用網(wǎng)站導(dǎo)航、搜索引摯和瀏覽器提供的查找功能來查詢信息是比較好的幾個(gè)方法。本專題站高度集中本地資源，供學(xué)生參考使用；將用“pagetopage”的方法超鏈接的遠(yuǎn)程資源下載到本站點(diǎn)下，學(xué)生通過超鏈接可以直接找到需要的資料，加快了收集資料的速度；集成“google”等泛資源，便于學(xué)生自己運(yùn)用該搜索引擎直接上網(wǎng)收集資料。為學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高網(wǎng)上的研究性學(xué)習(xí)效率提供了支持。同時(shí)在教學(xué)中時(shí)刻提醒我們的學(xué)生注意研究目標(biāo)，以使其不迷失在信息的海洋中。

我在設(shè)計(jì)時(shí)還增加了搜索登記功能，使每個(gè)學(xué)生既是信息的獲取者，也可以是信息的提供者，這樣便形成了一個(gè)密切與研究目標(biāo)相結(jié)合的信息庫，有效整合了網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資源。

[探索思維]。

學(xué)生上網(wǎng)查詢后，進(jìn)行深層次的心理思考，選擇網(wǎng)絡(luò)信息中的要點(diǎn)，用自己的語言表達(dá)、總結(jié)，知識重組后提出自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)了其自主思維。同時(shí)他們的內(nèi)隱知識與外顯知識發(fā)生相互作用，可以增長自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

如學(xué)生在研究月球文化的子課題——月球上的景觀時(shí)，對文中“高山聳立，巨石嶙岣”進(jìn)行了擴(kuò)充，指出月面的地形主要有：環(huán)形山、月海、月陸和山脈、月面輻射紋、月谷(月隙)，并一一為大家作介紹。

[合作研究]。

《決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長。”從合作學(xué)習(xí)策略的理論研究可以看出，無論是從動機(jī)的角度、認(rèn)知的角度還是意義建構(gòu)的角度，合作學(xué)習(xí)都是一種具有優(yōu)越性的教學(xué)策略，能有力地彌補(bǔ)自主學(xué)習(xí)中存在的不足。

該環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)步驟：

（1）自愿組合成研究小組，解決未決課題。

（2）全班分成若干小組繼續(xù)研究上述動態(tài)生成的課題，可三個(gè)一群，五個(gè)一簇，成為志同道合的研究群體，從中感受到與他人合作的愉快。

（3）各組整理研究成果。

3、研討交流成果階段。

[討論交流]。

討論交流實(shí)質(zhì)上是為了讓學(xué)生在較高的水平上思考，得到更大程度的提高。

首先，各研究小組展示階段性成果。可發(fā)表章，也可將文本、圖像、演示文稿等作品上傳到本研究性專題網(wǎng)站進(jìn)行展示。

然后，在網(wǎng)站的“交流天地”、“專題討論”中討論，或?qū)ψ约旱某晒a(bǔ)充內(nèi)容或征求別人對你成果的意見，或?qū)e人的成果提出異議。此時(shí)我的腦海里仿佛出現(xiàn)了這樣的一幕，一個(gè)學(xué)生認(rèn)為“天狗吃月亮”是月亮的傳說，而另一個(gè)學(xué)生則認(rèn)為“天狗吃月亮”是有一定的科學(xué)道理，兩人爭論不休，面紅耳赤。在老師的幫助下，學(xué)生對收集的資料進(jìn)行了再度深層次的心理思考。結(jié)果有了，原來當(dāng)時(shí)我們的科學(xué)還不發(fā)達(dá)，對一些現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋；現(xiàn)在科學(xué)已經(jīng)搞清了其形成原因，它是一種自然現(xiàn)象，是由天體運(yùn)動變化而形成的。

最后，進(jìn)行多元化的評價(jià)。在此應(yīng)以能力為主軸對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，并可適當(dāng)進(jìn)行自我評價(jià)，生生互評，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

[意義建構(gòu)]。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是獲取知識的過程。知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源（這里也就是專題站），通過意義建構(gòu)的方式而獲得。有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施，學(xué)生進(jìn)一步修改了自己的成果，形成了階段性的看法。問題得到了圓滿的解決，知識真正通過意義方式獲得。

[拓寬延伸]。

研究性專題網(wǎng)站不但可以直接用于課堂作多媒體教學(xué)手段，又可延伸到課外讓學(xué)生自學(xué)，成為教師課堂教案的延伸。學(xué)生在此可重新確定研究課題，繼續(xù)開展研究性學(xué)習(xí)。如：（1）地球?yàn)楹芜m合人類居住？（2）火星又有何開發(fā)價(jià)值。等。

我認(rèn)為此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)具有以下特色：

1、任務(wù)設(shè)計(jì)的真實(shí)性。

基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)提倡以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇真實(shí)性任務(wù)，真實(shí)性的任務(wù)可以整合多種知識和技能，有助于學(xué)習(xí)者用“真實(shí)”的方式應(yīng)用知識，同時(shí)也有助于學(xué)生意識到他們所學(xué)知識和技能與他們是相關(guān)的和有意義的，這也是維持學(xué)習(xí)動機(jī)的非常重要的因素。

由于在真實(shí)性任務(wù)中學(xué)生了解自己所要解決的問題，有主人翁感，任務(wù)本身又是整體性的，具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生必須依*自己解決問題，而不僅僅是研究別人的解決方法，這樣他們就好象在真實(shí)世界中解決問題一樣，解決了問題就是獎勵(lì)，因此容易激發(fā)起內(nèi)部動機(jī)。

2、以問題為中心展開研究性學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，采用以問題為中心的研究性學(xué)習(xí)的途徑，選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)的問題，讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方法培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、收集資料、分析資料，表達(dá)交流成果的能力。教師引導(dǎo)呈現(xiàn)一個(gè)需要學(xué)習(xí)研究的問題，提供解決問題的依據(jù)，引導(dǎo)解決問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

飛向月球教案（匯總22篇）篇十八

《飛向月球》一課是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊中的一篇課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段，可分為3段：第一段，寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段，寫兩名宇航員登上月球。第三段，寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價(jià)值。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

1、學(xué)會本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。

3、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

1、讀懂課文（1———4）小節(jié)，即“飛向月球”部分。

2、分段、概括段意。

電腦、網(wǎng)絡(luò)教室。

學(xué)生學(xué)習(xí)需要激趣，所教的東西要能引起學(xué)生的興趣，符合他們的需要，才能促進(jìn)他們的發(fā)展。教學(xué)伊始，我與學(xué)生談話討論楊利偉的太空之旅，把學(xué)生帶入他們感興趣的世界，營造了一個(gè)感興趣的“場”，使學(xué)生進(jìn)入主動、專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，課程資源越來越豐富，學(xué)生對知識的涉獵將更為廣泛，更為開闊，跨越課堂的界限。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生自己查找楊利偉太空之旅的自拍錄象，人類第一次登上月球的詳細(xì)資料。學(xué)生親自動手，對太空旅行的經(jīng)歷有了更深的了解，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，篩選、整理、分析資料的能力。即拓展了知識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

整堂課的合作教學(xué)分為三個(gè)層次：合作欣賞，感受太空之旅；合作讀文，感悟語言；合作探究，有相同問題的同學(xué)一起查找資料。三種不同的合作方式，從朋友合作到組內(nèi)合作到自由選擇合作，由點(diǎn)及面，由開放走向靈活，自始至終調(diào)動學(xué)生的積極情感，發(fā)揮群體的創(chuàng)新力量，使每個(gè)孩子得到不同層次的幫助和發(fā)展，在個(gè)體的自我滿足中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項(xiàng)令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2、如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？

1、教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進(jìn)入精彩的網(wǎng)絡(luò)世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領(lǐng)略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2、學(xué)生用“google”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看網(wǎng)上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3、網(wǎng)絡(luò)中的太空之旅讓你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）。

1、教師：其實(shí)，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步。現(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2、讀課文，感悟語言材料。

3、同桌互相交流自己讀課文的感受。

4、全班交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

1、教師：除了課文提供的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2、學(xué)生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學(xué)一起上網(wǎng)查找資料，進(jìn)行整理。

3、全班交流自己的問題與答案。

飛向月球教案（匯總22篇）篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們收集相關(guān)資料以及分析問題、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到收集資料的樂趣、能主動地探索問題、研究問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號登月視頻地球圖片。

教學(xué)流程：

一、交流資料、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）。

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個(gè)夢想在上個(gè)世紀(jì)六十年代末終于實(shí)現(xiàn)了。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)。

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。

三、閱讀感悟、重溫歷史。

1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀后的感受。

3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）。

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個(gè)人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學(xué)生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時(shí)的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗(yàn)、快樂旅行。

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學(xué)生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進(jìn)、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個(gè)步驟說）。

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫宇航員飛行時(shí)工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球。

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發(fā)月球。

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價(jià)值。

2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結(jié)激趣。

2、一同學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪。

3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

七、教學(xué)后記：

飛向月球教案（匯總22篇）篇二十

時(shí)間忽然轉(zhuǎn)到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學(xué)家的我，乘坐在自制的“神州a－－18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有蔚藍(lán)的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機(jī)艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人！”

啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢！我真有點(diǎn)不相信自己的眼睛。這時(shí)，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請！”跨進(jìn)宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個(gè)月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥；整個(gè)院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。

我輕輕呷了一口，頓時(shí)香透全身，甜進(jìn)心里，這時(shí)，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時(shí)而飛速旋轉(zhuǎn)，時(shí)而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。喝完酒，我請求吳剛伯伯和嫦娥阿姨帶我參觀月球。“好！”吳剛伯伯和嫦娥阿姨答應(yīng)了我的請求。

飛向月球教案（匯總22篇）篇二十一

時(shí)間忽然轉(zhuǎn)到了20xx年的8月15日。已成為世界著名航天科學(xué)家的我，乘坐在自制的“神州a--18”號探月船里。一按動電鈕，耳邊只有呼呼的風(fēng)聲，眼前只有蔚藍(lán)的天際，潔白的云朵，我這才感覺到飛船已經(jīng)離開了地球。睜開眼睛一看，美麗的桂林山水，雄偉的萬里長城，還有埃及的金字塔等盡收眼底。

一眨眼，飛船飛到了月宮門前。我剛走下機(jī)艙，傳來了歡呼聲：“歡迎，熱烈歡迎地球上來的客人!”啊，原來是美麗的嫦娥阿姨和憨厚的吳剛伯伯在歡迎我的到來呢!我真有點(diǎn)不相信自己的眼睛。這時(shí)，吳剛伯伯上前拉住我的手，一邊做著手勢一邊說：“請，請!”跨進(jìn)宮門，展現(xiàn)在我眼前的是另一番天地：整個(gè)月官金碧輝煌，琉璃瓦閃閃發(fā)光，殿前一棵高大的桂樹，高聳入云，郁郁蔥蔥;整個(gè)院子飄滿了撲鼻的桂花香。我剛坐下，嫦娥阿姨就給我倒上了溢香滿口的桂花酒。我輕輕呷了一口，頓時(shí)香透全身，甜進(jìn)心里，這時(shí)，不知什么地方響起了優(yōu)美動聽的樂曲，只見嫦娥阿姨兩手舞動著又寬又大的袖子，隨著優(yōu)美的樂曲翩翩起舞。她時(shí)而飛速旋轉(zhuǎn)，時(shí)而輕歌曼舞。那輕盈的舞姿，美妙的歌喉，使我驚嘆不已。

飛向月球教案（匯總22篇）篇二十二

在中國，流傳著一個(gè)美麗的神話：嫦娥奔月。故事中的嫦娥是借助神藥飛上月亮，而今天的中華，借助高科技實(shí)現(xiàn)了飛向太空的神話。當(dāng)神舟飛船載著億萬中國人的心愿直沖云霄時(shí)，中國也隨之騰飛。

2003年10月15日9時(shí)整、2005年10月12日9時(shí)整和2008年9月25日21點(diǎn)10分04秒，我國三艘載人飛船神舟5號、神舟6號和神舟7號先后升空，開辟了我國載人航天事業(yè)的新紀(jì)元。這三件事對我的感觸很大，我在腦海中產(chǎn)生了一個(gè)偉大的愿望——飛向月球。

忽然，我眼前一亮。咦，這不是酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心嗎?我怎么坐在了宇宙飛船里面?那不是我父母在向我揮手嗎?難道我要去月球了?“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，點(diǎn)火，發(fā)射!”指揮員在喊著。“轟”地一聲巨響，火箭升空了!

一二級火箭脫落后，飛船進(jìn)入預(yù)定軌道，向月球奔去。接受了地面指揮中心的指令后，我吃了飯，美美地在睡袋中睡了一覺。飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛，飛過了地球和月球的中和點(diǎn)。在這里，地球顯得格外美麗，像一個(gè)藍(lán)盈盈的水球;前方，令人神往的月球也已經(jīng)遙遙在望，它閃爍著皎潔的銀光，像是剛剛脫水而出的玉輪冰鏡，一塵不染。發(fā)射后14小時(shí)28分時(shí)，地面中心發(fā)來呼叫，飛船開始減速飛行，用不了多久，我就要登上月球了!兩個(gè)小時(shí)后，登月艙平穩(wěn)地降落在月球上。我激動又興奮地向地面中心報(bào)告：我已經(jīng)登上月球了!

我打開艙門，走下階梯，登上了月球，我的心情卻異常平靜。看到阿姆斯特朗留下的足跡后，我開始了緊張忙碌的工作。先把中國國旗插上去，再把紀(jì)念碑插上去，然后開始采集月巖和月壤，安裝太陽風(fēng)測定裝置、電視攝像機(jī)、激光儀、月震儀等儀器。這些工作完成后，我舒了一口氣，返回了登月艙，向我腳下的這片土地?fù)]了揮手后，啟動了登月艙，離開了月球。

“滴答滴答”，鬧鐘響了。啊，這是一個(gè)夢!可是我堅(jiān)信這個(gè)夢將會成為現(xiàn)實(shí)!