優(yōu)秀作文的寫(xiě)作過(guò)程需要積累素材、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、展開(kāi)論述等多個(gè)環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文賞析，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇一

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，能背誦課文。

重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。能背誦課文。

難點(diǎn)。

喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)。“作、麗”的字形。

教具。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?

4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的'。

5、出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。

二、朗讀感悟。

1、初讀感悟。

a、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

b、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句，注意正音。

c、各人畫(huà)出自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

d、朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

f、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。

2、再讀入情，練習(xí)背誦。

課件分別演示出下列畫(huà)面：梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

三、指導(dǎo)認(rèn)字。

1、自讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

文檔為doc格式。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇二

1、主題思想。

此文主旨寫(xiě)母愛(ài)的真摯、細(xì)膩、深沉、偉大。作者以去北海看菊花為中心，敘述病入膏肓的母親忍受著巨大的病痛，隱瞞起病情，忘我地把愛(ài)全身心投入到不幸的兒子身上，直至自己生命最后一息的事，她對(duì)兒子的摯愛(ài)無(wú)微不至：理解、體諒、包容兒子的“暴怒無(wú)常”；用盡苦心想辦法調(diào)整、改善兒子的心情（外出看花兒）；盡量避免可能對(duì)兒子情緒產(chǎn)生負(fù)面影響的任何事情；臨終時(shí)刻念念不忘有病的兒子和未成年的女兒。全文表現(xiàn)出了母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài)，也表達(dá)了子女對(duì)母親深深的'懷念。

在這篇文章里，我們能從作者對(duì)母親的深?lèi)?ài)里，看到他對(duì)生活、人生的這種認(rèn)識(shí)與信念。正是這種厚重的意蘊(yùn)，使它超越了一般懷念文章的悲悼、痛惜的情感而升華到一種崇高、壯美的境界。母愛(ài)是人類(lèi)的天性，是社會(huì)中普遍存在的一種偉大的感情。但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是任何一個(gè)承受母愛(ài)的兒女都能一樣深切地感受到的。有多少心靈缺乏或是失去了愛(ài)與感受愛(ài)的功能，粗礪到近乎荒漠一片。不能感受愛(ài)的心靈一定不會(huì)去愛(ài)，能感受愛(ài)的心靈在感受的同時(shí)就是一種對(duì)愛(ài)的回報(bào)。史鐵生正是以訴說(shuō)母親對(duì)自己的愛(ài)而訴說(shuō)了自己對(duì)母親的愛(ài)。

秋天本身是一個(gè)收獲的季節(jié)，但對(duì)很多人來(lái)說(shuō)也是一個(gè)悲傷、凄涼的季節(jié)。生活的信念來(lái)源有很多，但是自己必須有勇氣地、堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。

就像那各色的菊花一般，人生也要活出各種色彩，讓我們正視自己的世界，打開(kāi)封閉的內(nèi)心，接納自己，接納他人，勇敢地綻放自己，就像那五顏六色的菊花一般。雖然命運(yùn)作祟，但仍要認(rèn)清這個(gè)混沌的世界。

2、藝術(shù)特色。

此文是一篇不到千字的散文，盡管文字很樸實(shí)，但卻是作者生活的真實(shí)體驗(yàn)，表露出真情實(shí)感。作者把對(duì)母親無(wú)邊的懷念，濃縮到短短的篇幅里，字字句句浸滲的是心血，卻又平靜得像一泓秋水。母親的病已到了垂危的地步，但是她忍著，是兒子的殘疾與不幸壓倒了她自己的病痛與不幸。為了使兒子得到一點(diǎn)點(diǎn)歡樂(lè)與安慰，她愿意去做一切。可是，她要推著殘疾的兒子去北海看菊花的心愿最終沒(méi)來(lái)得及實(shí)現(xiàn)，昏迷前，留在世上的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒……”史鐵生躺在輪椅上，靜靜地思索。如果要詛咒、怨恨生活與命運(yùn)的不公平的話，他比別人更有理由，然而，他擇了愛(ài)。“我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……”

“要好好兒活”，為了母親的愛(ài)。是母親教他愛(ài)生活，教他愛(ài)別人勝過(guò)愛(ài)自己。是這愛(ài)給了他與命運(yùn)抗?fàn)幍挠職狻．?dāng)然，不光是母親，還有那閃爍在天上的“奶奶的星星”、那“遙遠(yuǎn)的清平灣”的鄉(xiāng)親們和《人間》所有給他愛(ài)的人（《奶奶的星星》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《人間》是史鐵生的小說(shuō)前兩篇曾分別獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō)獎(jiǎng)）。生活使他認(rèn)識(shí)到，歷史要用許多不幸和錯(cuò)誤去鋪路，人類(lèi)浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛(ài)，“自打人類(lèi)保留了火種，寒冷就不再可怕”。他終于從個(gè)人的不幸與悲哀中解脫，完成了一個(gè)強(qiáng)者的心路里程。

此文中他不是在“表現(xiàn)”而是在“訴說(shuō)”。這里似有本質(zhì)性的區(qū)別。“訴說(shuō)”的文字不是做出來(lái)的，他是作者自己的事，情動(dòng)于衷而不能自禁，或許顧不了聽(tīng)者的情形，甚至沒(méi)有人聽(tīng)也要訴說(shuō)；而“做出”的文章，是要評(píng)說(shuō)或表現(xiàn)一點(diǎn)什么，是要給別人聽(tīng)的，就要更多注意引起聽(tīng)者的注意，免不了下些修飾的功夫。這樣的文章當(dāng)然也能動(dòng)人，但使人更多嘆服作家的才氣、靈氣，而可能缺少那種真情訴說(shuō)的心靈共振。文中寫(xiě)的是一件母親想要推著兒子去北海看菊花的事，事情細(xì)小，語(yǔ)言也是平淡的。真情的訴說(shuō)不需要矯飾。母愛(ài)就是這樣，不需要轟轟烈烈，不需要華麗動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻能綴成偉大的樂(lè)章。

“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”。菊花在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。作者這里已不是在看菊花，他在懷念母親，懷念那浩蕩的、與生命俱在的愛(ài)他在了卻母親未了的心愿；他又在看菊花，真誠(chéng)地看菊花——這正是為了母親的心愿，是母親教他愛(ài)這眼前的生活，他要和妹妹好好兒活。此處也是借花朵的各種顏色象征母親堅(jiān)強(qiáng)的品格，讓作者感受到生活的美好和活下去的勇氣，也懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。

史鐵生是用心靈寫(xiě)作的作家。他腿的殘疾是他的不幸，也許正是這不幸迫使他更加沉靜深邃地思考生命與人生，把紛擾的外部世界用心靈來(lái)過(guò)濾凈化。他的作品沒(méi)有編織與雕琢，不像一些得意的作家那樣“玩”自己的才氣。此文完全能體現(xiàn)出這一點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介：

史鐵生（1951－），原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，中國(guó)當(dāng)代作家，北京作家協(xié)會(huì)副主席、駐會(huì)作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第五、六、七屆全國(guó)委員會(huì)委員，中國(guó)殘疾人作家協(xié)會(huì)副主席。1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。1979年開(kāi)始創(chuàng)作，1983年和1984年分別以《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國(guó)優(yōu)秀“三十萬(wàn)東海文學(xué)巨獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)（五萬(wàn)元）.當(dāng)選北京作協(xié)副主席。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱(chēng)是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”，史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇三

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)氣有表情的朗誦詩(shī)歌。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的自然景色，感受秋天的美。

3、提高對(duì)文學(xué)作品的興趣，發(fā)展想象力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程。

1、出示圖片談話導(dǎo)入活動(dòng)。

這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？

2、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

（1）詩(shī)歌里都說(shuō)了些什么？

（2）一片樹(shù)葉飄呀飄好像什么？

（3）幾片樹(shù)葉飄呀飄又好像什么？

（4）秋天來(lái)了，為什么燕子、蝴蝶不見(jiàn)了？

3、幼兒跟老師一起朗誦詩(shī)歌。

4、教師與幼兒輪流分組朗誦詩(shī)歌。幼兒邊看圖邊朗誦詩(shī)歌。

5、提醒幼兒用不同的語(yǔ)氣有感情地朗誦。

秋天一片樹(shù)葉飄呀飄，好像空中飛小鳥(niǎo)，幾片樹(shù)葉飄呀飄，好像蝴蝶在舞蹈。

片片樹(shù)葉片呀飄，咦！燕子飛走了，蝴蝶不見(jiàn)了，啊！我知道，我知道，秋天來(lái)到了。

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。活動(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

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秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇四

1、復(fù)習(xí)本課的生字，詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3、通過(guò)分角色朗讀母親和兒子的對(duì)話，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛(ài)，感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母的情感。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感；通過(guò)分析。

人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，感悟深深的母愛(ài)。

感受“愛(ài)母”的思緒，感悟生命之美。

表演母子之間的對(duì)話。

一、直接導(dǎo)入。

愁是心上的.秋，秋讓人思緒萬(wàn)千，我們繼續(xù)來(lái)體會(huì)史鐵生秋天對(duì)。

母親的懷念。

二、溫故而知新，復(fù)習(xí)第一課時(shí)所掌握的字詞（學(xué)生齊讀）。

三、感知母愛(ài)。

（課件出示）老師朗讀，溫馨提示：一邊聽(tīng)，一邊思考：

1、母親為什么要帶我去看菊花？

2、我為什么又要去看菊花？

（課件出示）。

四、品味母愛(ài)。

1.提問(wèn)作者三次提到看菊花，前兩次和第三次有什么不同？

（課件出示）。

學(xué)生先自己思考，同桌交流，再全班交流。

四、你的心我最懂！文中細(xì)膩的描寫(xiě)了母子之間的對(duì)話，感人至深，先組內(nèi)表演再分角色表演（課件出示母子對(duì)話）。

五、展示作者另一部作品《我與地壇》節(jié)選，表現(xiàn)母親的不易。拓展“假如你是他兒子，最后一次看菊花，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？”學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作后展示。

六、“生命之美”分享吧，深情作結(jié)，感情升華。

讓我們記住史鐵生，記住這位身殘志堅(jiān)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的作家；讓我們記住母親，珍惜平凡、無(wú)私而又偉大的母愛(ài)；讓我們感恩父母，關(guān)愛(ài)父母，用行動(dòng)回報(bào)父母！

七、布置家庭作業(yè)：行孝要及時(shí)，不要等到子欲養(yǎng)而親不待，我們?cè)撛鯓訉?duì)待自己的父母，布置作業(yè)寫(xiě)小作文“媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)”

八、欣賞歌曲：《母親》。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

2、讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1、教師引述：這兒有幾幅圖畫(huà)，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2、在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

4、學(xué)生交流看法和感受。

5、想象導(dǎo)學(xué)。

（1）請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？

二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容

1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？

3、你們最喜歡哪幾段課文？

三、品讀課文，感受神奇

1、品讀第一自然段。

（1）指名多人次地朗讀第一自然段。誰(shuí)愿意把第一自然段朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？

（3）交流并讀出神奇之處。

（5）激發(fā)情趣。秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？

2、品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。

（4）品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣說(shuō)說(shuō)嗎？

四、變讀為述，積累語(yǔ)言

1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽(tīng)？

2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。

3、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦，師生共同評(píng)點(diǎn)。

五、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙

六拓展練習(xí)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。

2、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。

2、學(xué)生交流自己抄寫(xiě)的語(yǔ)段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第二、三兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。

2、學(xué)生自讀。

3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。

三、交流感悟，豐富想象

1、品悟、想象第三自然段。

（1）教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。

2、品悟、想象第四自然段。

四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)

1、指名朗讀第五自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。

2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。

3、引導(dǎo)拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。）

五、練寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

教學(xué)反思：

秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇六

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇七

原野。

熱鬧非凡。

反思：

簡(jiǎn)介北大荒后，讓學(xué)生帶著“北大荒的秋天是什么樣？”這一問(wèn)題自由朗讀課文。使學(xué)生邊讀邊思考，從整體上感知文中的景，感受文中的情。學(xué)習(xí)2-4自然段時(shí)，以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，邊讀邊想象文中所描繪的情景，從而體會(huì)北大荒秋天天空凈、小河清、原野鬧之美。指導(dǎo)背誦時(shí)，一邊背，一邊在頭腦里“過(guò)電影”。這樣不僅背的快，而且能夠加深學(xué)生對(duì)課文的感受。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇八

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是關(guān)于《秋天的圖畫(huà)》教案，請(qǐng)參考！

教學(xué)理念。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)8個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

教學(xué)流程。

一、談話引用，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)（學(xué)生齊讀課題）。

（學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）。

二、觀察圖畫(huà)，了解圖意。

（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境）。

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什么？

（果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）。

（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）。

三、讀課文，認(rèn)讀生字。

1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)（指名讀課文）。

2、出示卡片認(rèn)讀生字。

圖梨籠浪梁燃勤勞。

帶拼音讀去拼音讀男女生開(kāi)火車(chē)賽讀。

并匯報(bào)記法。

（在認(rèn)度生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的`體現(xiàn)）。

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容。

1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話。

（大屏幕）梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀。

誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀多人）。

看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的人字，好象在說(shuō)勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。

3、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）。

展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

（學(xué)生談收獲）。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇九

課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)，能背誦課文。

重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“波、浪”等8個(gè)字。能背誦課文。

難點(diǎn)。

喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛(ài)。“作、麗”的字形。

教具。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫(xiě)秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

2、直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。

3、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?

4、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：秋天就像一幅美麗的圖畫(huà)，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的'。

5、出示課題并朗讀。猜字謎識(shí)“圖”字：一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。

二、朗讀感悟。

1、初讀感悟。

a、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

b、開(kāi)火車(chē)，一人讀一句，注意正音。

c、各人畫(huà)出自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽(tīng)，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

d、朗讀展示：選你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

f、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情。

2、再讀入情，練習(xí)背誦。

課件分別演示出下列畫(huà)面：梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

三、指導(dǎo)認(rèn)字。

1、自讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇十

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。

3、感受詩(shī)中描寫(xiě)的景象，理解詩(shī)中擬人手法的運(yùn)用。

4、初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意象美和韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

：秋景的多媒體課件或幻燈片。

1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩(shī)。

3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī)，你對(duì)秋天有了怎樣的印象呢?

1、學(xué)生自讀全詩(shī)，邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。

2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道。

照耀珍藏柔韌井井有條。

4、再讀全詩(shī)，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

1、描紅課后生字，小組給出評(píng)價(jià)。

2、熟讀詩(shī)歌。

上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來(lái)把你們的感受讀出來(lái)，好嗎?小組輪讀課文。

1、精讀感悟，體會(huì)秋天各樣的美。

(過(guò)渡：跟著詩(shī)人我們走進(jìn)了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機(jī)板書(shū)：秋風(fēng)、秋陽(yáng)、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)。

重點(diǎn)品讀：

a、秋風(fēng)：

(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)。

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺(jué)得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)。

(3)能把你的喜歡用讀表達(dá)出來(lái)嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評(píng)價(jià)。)。

b、秋實(shí)：

(1)秋天里，有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋(píng)果、葡萄……)。

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報(bào)朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰(shuí)先背下來(lái)。

(5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒(méi)有的顏色。)。

2、回歸整體，感受詩(shī)的韻律美。

(1)你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么呢?(寫(xiě)得美，讀起來(lái)上口……)。

(2)你覺(jué)得這首詩(shī)還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)。

(3)教師小結(jié)：這首小詩(shī)運(yùn)用擬人的手法，用流暢明快的語(yǔ)言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩(shī)，試著背誦全詩(shī)。

1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個(gè)人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來(lái)禮贊自己心中的秋吧!

2、自由組合，分組活動(dòng)：

(1)、彩筆繪秋色，畫(huà)出心中的秋。

(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩(shī)朗誦《秋天》)。

(3)、妙筆描秋景，寫(xiě)出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩(shī)句改成一段話。)。

3、全班匯報(bào)交流，教師總結(jié)。

1、背誦全詩(shī)。

2、課后收集寫(xiě)秋天的詩(shī)，古詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)都可以。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識(shí)字（一）是講述了秋天的知識(shí)，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)秋天吧。

二、揭題。

1、板書(shū)課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫(huà)？（秋天的圖畫(huà)里有些什么景物？）。

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書(shū)，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）。

4、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字。

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞。

四、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

3、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰(shuí)讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會(huì)讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、新授。

（一）認(rèn)記生字字音。

出示要求寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋(píng)麗勞。

（二）識(shí)記字形。

采用自己最喜歡的識(shí)字方法：

提示：編字謎。

加偏旁。

換偏旁。

做動(dòng)作。

（三）組詞語(yǔ)理解字義。

（四）范寫(xiě)指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫(xiě)好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)。

2、我會(huì)做：

（1）用落葉做書(shū)簽。

（2）用自己的畫(huà)做賀卡。

（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天。

（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1．看圖感知和講述秋天的色彩和主要特征。學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。

2．能根據(jù)小圖片的提示，有序完整地講述秋天的色彩和主要特征。

3．感知秋天美麗的景色，進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．熊貓手偶一個(gè)。

2．鋼琴曲。

3．背景圖《秋天的圖畫(huà)》兩個(gè)版塊（一個(gè)版塊四幅）；小熊、小猴、小松鼠、小兔、小花貓和內(nèi)容相關(guān)的小標(biāo)記小圖片各一張；幻燈片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示熊貓手偶，引出話題。

1．教師：小動(dòng)物們要上圖畫(huà)課了，（出示熊貓手偶）熊貓老師請(qǐng)小動(dòng)物畫(huà)出秋天的景色。

我們一起去看看有哪些小動(dòng)物？畫(huà)了哪些秋天的景色？

2．教師已經(jīng)把小動(dòng)物畫(huà)的畫(huà)都請(qǐng)到了我們班上，我們一起去欣賞吧。

（二）出示畫(huà)面內(nèi)容，幼兒自由結(jié)伴欣賞畫(huà)面內(nèi)容。

1．幼兒自主選擇欣賞畫(huà)面內(nèi)容。

教師：除了這邊，那邊也有畫(huà)。一幅畫(huà)看好了，我們還可以看別的，請(qǐng)你把看到的畫(huà)和好朋友一起講一講。

2．相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（1）師：你看到了哪些小動(dòng)物來(lái)畫(huà)畫(huà)了？

（2）師：它們畫(huà)了哪些秋天的圖畫(huà)？

（三）圖文結(jié)合，理解散文內(nèi)。

教師：這些畫(huà)真呀，我們回到位置上把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。

（1）小猴子畫(huà)的是什么？有哪些果子？是什么顏色的？這些水果真誘人呀，看得叫人怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：黃黃的xx、紅紅的xx、橙色的xx、紫色的xx）。

教師小結(jié)：原來(lái)呀，小猴子畫(huà)的是果園。黃黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，橙的橘子，紫色的葡萄，看得叫人直流口水。

（2）小松鼠畫(huà)的是什么？樹(shù)葉是什么顏色的？（梧桐樹(shù)變黃了、楓葉樹(shù)變紅了）哇！楓葉的樣子象什么？（蝴蝶）引導(dǎo)幼兒模仿落葉飄飄的情景。

教師小結(jié)：小松鼠畫(huà)的是樹(shù)林。梧桐樹(shù)變黃了，楓葉樹(shù)變紅了，象蝴蝶一樣從天上飄落下來(lái)，真好玩呀！

（3）小兔子畫(huà)的是什么？這些菊花是什么顏色的？它們是什么樣子的？（豐富詞語(yǔ)“五顏六色”、“千姿百態(tài)”）。

教師小結(jié)：小兔子畫(huà)的是花園。美麗的菊花開(kāi)放了，五顏六色，千姿百態(tài)，真是漂亮極了！

（4）小花貓畫(huà)的是什么？有哪些農(nóng)作物？是什么顏色的？（豐富詞語(yǔ)：“金黃色”、“金燦燦”）。

教師小結(jié)：小花貓畫(huà)的是田野。農(nóng)作物成熟了，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米，等著農(nóng)民伯伯去收割。

（5）熊貓老師看見(jiàn)這些美麗的圖畫(huà)心情會(huì)怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？（幼兒自由回答）。

教師小結(jié)：熊貓老師高興地說(shuō)：“秋天的圖畫(huà)，多么美麗呀！”

（三）幼兒完整地欣賞散文內(nèi)容。

1．師：小動(dòng)物們畫(huà)是什么季節(jié)的圖畫(huà)？

幼：秋天。

2．師：對(duì)了，它們畫(huà)的是秋天的圖畫(huà)。（出示標(biāo)題）。

（1）教師隨音樂(lè)有感情地完整朗誦散文畫(huà)面內(nèi)容。

（2）師：老師知道許多小朋友都學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在老師指到哪一幅圖，小朋友就用好聽(tīng)的聲音把它說(shuō)出來(lái)。

（3）小朋友真能干，我們一起來(lái)用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗誦。

（四）欣賞幻燈片，進(jìn)一步感受秋天的景色之美。

1．教師：秋天很美，秋天還有哪些美麗的景色呢？（播放幻燈片）。

2．幼兒自由講述秋天的特征。

1．師：秋天的美，看不完，說(shuō)不盡，你們最喜歡的秋天是什么樣子的？

2．如果請(qǐng)你來(lái)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，你會(huì)畫(huà)些什么呢？請(qǐng)你和好朋友一起找一個(gè)你喜歡的地方說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)延伸：

1．區(qū)域活動(dòng)：幼兒在美工區(qū)繪畫(huà)秋天的景色。

2．家園共育：家長(zhǎng)帶孩子秋游，進(jìn)一步感受秋天美麗的景色。

活動(dòng)反思：

通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金黃色”、“金燦燦”、“五顏六色”、“千姿百態(tài)”等詞語(yǔ)講述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動(dòng)中我運(yùn)用多媒體課件等多種教學(xué)形式，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了，也能有感而發(fā)的講述自己認(rèn)識(shí)的秋天，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇十三

1、教師引述：老師這兒有幾幅圖畫(huà)，同學(xué)們想欣賞一下嗎？（《語(yǔ)文園地二》習(xí)作要求：畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，并把它按一定順序?qū)懴聛?lái)）。

2、教師一一出示有關(guān)秋天景色的幾幅圖畫(huà)，選一幅圖畫(huà)讓學(xué)生按一定的順序，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，然后生生評(píng)價(jià)。

3、同桌相互介紹自己的畫(huà)，師生評(píng)價(jià)。

因?yàn)槭菍W(xué)生自己作品，這本身就拉近了學(xué)生與文本的距離，再播放舒緩的音樂(lè)，學(xué)生直接感受秋的情境。我從喚起學(xué)生已有生活感受，激起學(xué)生情感需要入手，讓學(xué)生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，為整節(jié)課鋪設(shè)一個(gè)“美的基調(diào)。學(xué)生結(jié)合平時(shí)積累的語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)秋的詞語(yǔ)和古詩(shī)文章。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇十四

設(shè)計(jì)理念：

《秋天的圖畫(huà)》是一組以“秋天”為主題的新選編課文，圖文并茂，語(yǔ)句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。在本文的教學(xué)中，我以貼畫(huà)為突破口，讓學(xué)生通過(guò)看圖理解――想象――有感情朗讀這樣一種方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀展示自己的感情。在理解秋天的美景之后，我以“使秋天這么美麗的神奇畫(huà)家是誰(shuí)嗎？”這么一個(gè)問(wèn)句，使孩子的感情從欣賞秋天的美景轉(zhuǎn)為尋找創(chuàng)造這一美景的人們。并且以“梨樹(shù)、蘋(píng)果樹(shù)、高粱、稻海會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？”為句式，加深孩子們對(duì)勞動(dòng)者的敬佩感情。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解秋天豐收的景象和人們豐收后的喜悅，體會(huì)對(duì)勤勞的人們的贊美之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、喜歡秋天，愿意用不同的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。

教學(xué)難點(diǎn)：

“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的`波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是重點(diǎn)句，如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比喻句的形式，并從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中，體會(huì)秋天詩(shī)歌豐收的季節(jié)，是本課的難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：生字卡片貼畫(huà)音樂(lè)磁帶。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情景揭示課題。

小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是嗎！秋天來(lái)了，大自然有了哪些變化？

有一位小朋友畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)，畫(huà)得可美啦！小朋友想不想欣賞？

在音樂(lè)聲中貼上圖畫(huà)。

畫(huà)上有什么？（用句式）。

1、有個(gè)小朋友特別喜歡這幅圖畫(huà)，還把這幅美麗的圖畫(huà)寫(xiě)成一段美美的話，打開(kāi)課本讀給大家聽(tīng)。

2、生自由讀。

要想讀好這段話，首先要把每個(gè)字讀對(duì)，每個(gè)句子讀通順，不會(huì)念或難念的字，圈出來(lái)。

3、交流學(xué)習(xí)情況。

（1）讀生字卡。

（2）看看這段話共有幾句？你覺(jué)得哪一句最難。

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，自己用朗讀來(lái)展示。

（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）。

2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對(duì)秋天的喜歡。

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示。）。

（1）屏幕出示。梨樹(shù)――燈籠。

a、你看到了什么？梨樹(shù)上長(zhǎng)滿(mǎn)了許多金黃色的梨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像許多小燈籠掛在枝頭。

b、誰(shuí)把這美麗的景色讀給大家聽(tīng)？指名讀，為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？

怎樣讀更能表達(dá)高興、興奮的心情？

（金黃的梨頭像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來(lái)讀一讀。）。

（2）屏幕顯示：蘋(píng)果――臉頰。

a一個(gè)個(gè)蘋(píng)果像什么？多像小朋友的臉蛋呀！

摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛(ài)了！

b讓我們一起帶著微笑，捧起紅紅的臉頰，讀讀這句話。

（同桌的小朋友面對(duì)面一起讀。）。

（3）屏幕顯示：稻海――波。

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、看圖寫(xiě)出秋天的景色。

2、用上平時(shí)積累的詞句。

3、敘述要生動(dòng)。

好詞佳句：

1、秋姑娘邁著輕盈的步子向我們走來(lái)。

2、火熱的夏天悄悄溜走了，涼爽的秋天向我們走來(lái)。

3、秋是什么？是果實(shí)嘻嘻哈哈的歌聲，是花兒搖擺的舞曲，是秋風(fēng)喜悅的笑聲。

4、扇形的樹(shù)葉在風(fēng)的吹拂下，不停地抖動(dòng)，好像無(wú)數(shù)黃色小精靈在跳扇子舞。

5、你看，金色的稻谷像年邁的老爺爺，彎著腰，微笑著看著人們。

范文示例。

秋天來(lái)了。

（一）。

秋天來(lái)了！球天來(lái)到果園好像撒下了黃寶石，染黃了梨，又撒下了紅寶石，染紅了蘋(píng)果和柿子還有楓葉。

秋天又來(lái)到城市里它又把藍(lán)寶石給了天空，天空立刻變得瓦藍(lán)瓦藍(lán)的。

秋天讓人們的衣服穿多了，球天讓炎熱的夏天變得涼爽了。

秋天讓水果都豐收了，秋天讓莊稼收割了。

秋天是個(gè)美好的季節(jié)，秋天能吃到新鮮的果子，秋天能讓人們吃到剛剛收割到的糧食，我愛(ài)秋天這個(gè)季節(jié)，我喜歡秋天這個(gè)季節(jié)，因?yàn)椋锾斓奶炜蘸芩{(lán)很藍(lán)，秋天的空氣格外清新。秋天帶給大地是一曲豐收的歌，帶給小朋友是一首歡樂(lè)的歌。

（二）。

秋姑娘提著自己的水果藍(lán)，悄悄的走向人間，她把水果撒向五彩繽紛的果園！

那一片片黃葉、紅葉、紫葉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下，那聲音好象是給大地唱的一首首道別的歌。天空中，一排排大雁成整齊的“人”字形，正飛向那暖和的南方。那聲音好象在對(duì)大地媽媽說(shuō)：“謝謝您，大地媽媽?zhuān)?qǐng)您不要傷心，明年我們一定會(huì)回來(lái)和您度過(guò)春夏的。”

因?yàn)橐呀?jīng)是深秋了，草坪變得像金黃色的地毯，花壇里的一串紅像燃燒的火焰，一朵朵白菊花仙子像用象牙雕刻成的絨球，在一串紅的映襯下傲然屹立，美麗極了。

田野里，瓜過(guò)飄香，五彩繽紛。登高望去，猶如一片金色的海洋。

高粱像喝醉了酒的紅臉大漢，稠密的大豆的葉子，老遠(yuǎn)望去一片焦黃。村子里，家家戶(hù)戶(hù)的窗戶(hù)下，屋檐下，掛著一串串火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘，玉米張開(kāi)了小嘴，露出金橙橙的牙齒。

我永遠(yuǎn)愛(ài)那風(fēng)高氣爽、碩果累累的秋天！

秋天來(lái)了秋天來(lái)了課文（通用16篇）篇十六

炎熱的夏天帶著疲憊的腳步匆匆離去，涼爽的秋天又踏著優(yōu)美的舞步悄悄地來(lái)到我們的身邊。

秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，是個(gè)金黃的季節(jié)。田野里的稻子成熟了，一陣微風(fēng)吹來(lái)，稻子被吹得彎下了腰，跳起了舞，好像在得意地對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“你快看，我跳的舞多優(yōu)美啊！瞧你笨手笨腳的，還不趕快向我學(xué)習(xí)呀！”

田野里熱鬧非凡，果園里也喜氣洋洋。各種果樹(shù)的果子都爭(zhēng)先恐后地從樹(shù)叢中鉆了出來(lái)，生怕別人沒(méi)看見(jiàn)它們的美麗。

我們學(xué)校的小花園為了迎接秋姑娘的到來(lái)，早早地?fù)Q上了一件色彩神秘的長(zhǎng)袍。本來(lái)是只有綠葉的桂樹(shù)，現(xiàn)在都急著把自己的孩子——桂花抱了出來(lái)，讓它們作為對(duì)秋姑娘的見(jiàn)面禮。

你再瞧瞧馬路上的人們，他們都脫掉了所有的夏裝，換上了比棉襖薄一點(diǎn)的秋裝。像跳繩、踢毽子、跳橡皮筋等暖身運(yùn)動(dòng)也逐漸在校園和新村里出現(xiàn)了。啊！秋天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了！