二年級教案的編寫要符合教育教學的要求和大綱的要求，確保教學的科學性和有效性。小編為大家整理的教案范文涵蓋了不同學科和教材內容，有助于教師更全面地認識教學。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇一

新課程標準試驗教科書二年級數學上冊第39頁例1。

1、結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。

2、豐富學生對角的直觀認識，培養學生的空間觀念。

3、使學生能積極參與觀察、操作、歸納等學習數學的過程，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

1、使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會畫角。

2、初步學會用尺畫角，理解角的大小。

一、導入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲，看看這個可能是什么圖形？（師出示圖形）

預設：生：三角形。

師追問：你是怎么猜出來的？

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。

預設：三角形、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的？

2、揭示課題

師：原來小朋友是根據圖形上的角來猜的。這節課我們就一起走進角的世界，去認識角！（板書：角的初步認識）

二、合作交流，認識角

（一）找角

（二）感受角

1、看！圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢？（3個角）

2、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸、指一指，看看你有什么發現？把你的發現告訴給你的同桌聽！

（交流學習）

3、匯報：角的兩邊是直直的，角是尖尖的。

（三）觀察角

2、同桌交流角的特點

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點，兩邊平平、直直的線我們叫它邊。

4、小練習：判斷哪些是角。

同學們我從數學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖形中哪些是角？哪些不是角？

學生匯報后，師提問為什么那些不是角呢？說出理由。

（四）用活動角探究角的大小與什么有關

1、觀察活動角

老師出示教具活動角，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的。

動手操作

拿出手中的活動角，跟著老師一起操作，感受角逐漸變大或變小的過程。

說一說，角在變大，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣？所以你發現了什么？

學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大，角就越大；反之，角兩邊的開口越小，角就越小。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇二

教學目標：

1、認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向、距離和經過的地方。

2、能給合路線圖介紹行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。

3、發展學習有關方向的空間觀念，培養觀察能力。

教學重難點：

重點：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出行走的方向、距離和經過的地方。

難點：根據路線圖介紹行走的方向、距離和經過的地方。

策略與方法：在活動中體驗知識的形成過程。

設計思路：

本節課的主要目的是讓學生認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地所行走的方向、距離和經過的地點，體會到生活中處處有數學。教材中創設了1路車站臺這樣一個情境，出示了1路車的路線圖，讓學生分別從不同的起點說出1路車所經過的地點，使學生看懂簡單的路線圖。以教材中的路線圖為例，將往返路線、回家路線這一系列的認識路線和方向的教學活動融于“春游”這一大的教學情境中，使學生在這樣一個大情境中學會知識、認識路線，并自覺運用所學知識解決實際問題，提高學生的學習興趣，讓學生感受到教學源于生活，生活中處處有數學。

教學過程：

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇三

1.引導學生觀察長方形、正方形的邊和角的特點，認識長方形、正方形的共性和各自的特點.

2.會在方格紙上畫長方形、正方形.

3.初步認識平行四邊形.

教學重點。

掌握長方形、正方形的特征。

教學難點。

長方形、正方形的區別和聯系。

教具、學具準備。

多媒體課件一套(如果沒有，可用學具代替)、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、直尺、三角板.

教學過程。

一、創設情境，提出問題.

出示8根小棒(6長、2短)。

1.小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎?看哪一個小組擺的又快又多.

2.交流：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種.

3.設疑：圖形之間有很多相同的和不同的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角?每個角是什么角?它們的邊和角的特點都一樣嗎?這兩種圖形可不可以變成別的形狀?這就是我們這節課要研究的內容.(出示課題)。

二、主動探索，研究問題.

1.認識長方形.

(1)獨立探索，小組交流.從學具中拿出長方報紙片來，動手觀察一下它的角和邊，會發現什么?(與小組內其他同學交流.)。

(2)小組匯報：請小組各出一名代表發言，分別說一說通過研究發現了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的.找幾個組說一說.(如果有用折紙這一辦法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并給予表揚)。

(3)辯論：長方形有什么特征呢?(小組討論)。

(5)學生之間交流長方形的特點.每個人都用紙折折看，再驗證一下.

2.認識正方形.

(1)獨立探索，小組交流.

“同學們，剛才你們自己動手研究了長方形的一些知識，那么正方形的角和邊又有什么特點呢?試試看，相信你能行.”

(2)匯報交流：正方形有什么特征呢?(小組互相說)。

(3)教師總結.“我們用了同樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四個角都是直角.(繼續演示動畫“長方形、正方形”)。

3.小組討論：長方形、正方形的聯系和區別【演示動畫“長方形、正方形的特征”】.

(1)師問：長方形與正方形有什么相同點和不同點嗎?

(2)教師總結：剛才我們研究了長方形和正方形的邊角特點.發現它們都有四個角，而且四個角都是直角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等.

由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形.

(4)初步練習：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形.

(1)出示：

讓學生自己觀察發現，能找出什么圖形，你想知道有關平行四邊形的什么知識?

(2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形.

引導學生知道：它們有4個角，4條邊.

教師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形.

教師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是保持一定的(用直尺演示出對邊間的距離不變)，我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形.

引導學生觀察、討論：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征?(以小組為單位，研究它的邊和角的特點.)。

(3)小組研討，匯報總結.

平行四邊形角：4個。

邊：四條相對的邊相等。

課堂中我先借助例1的找四邊形活動，讓學生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。再讓學生通過觀察、把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。課堂上的主要做法如下：

1、關注學生的知識起點。學生生活的世界和所接觸的事物大都和數學中的“空間與圖形”有關，生活經驗是發展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，一開始我就告訴學生我們今天要認識四邊形，你腦子里有四邊形的樣子嗎?讓學生在一堆圖形中的找四邊形，區分為什么是或不是四邊形，從而讓他們加深對四邊形的認識。最后讓學生找找生活中身邊的四邊形，既讓學生感覺到數學來源于生活，又使他們對數學產生濃厚興趣和親切感。

2、在小組合作的過程中發揮學生的集體智慧。小組合作的優點之一就是學生之間能互相啟發，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后，我安排的教學環節是給每個小組一-些四邊形，讓他們將圖形分分類。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現了許多情況：有根據角分的、有根據邊分的。小組合作討論中一位同學的想法，會給更多同學以后示。在討論的過程中，學生還培養了說的能力和聽的能力，一舉多得。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇四

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級上冊第三單元角的初步認識和說說做做，練習八第1～3題。

1．知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；學會用尺子畫角。

2．能力目標：培養學生初步的觀察能力和動手操作能力；發展學生獨立學習能力和創造意識。

3．情感目標：創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

初步認識角的本質特征；畫角。

三角尺、多媒體課件、尺子、學具盒、一張不規則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認識。

［從學生的認識基礎出發，引入課題自然流暢，學生易接受。］

師：同學們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1．讓學生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角，豐富學生對角的感性認識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學習角的認識，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯攔住了它的去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）

2．讓學生折角。

3．摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成。

7．讓學生用尺子畫角。（強調尺子的作用。）

8．師：同學們，小馬繼續往前走，這回它更加仔細地觀察，所以它又發現了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強調學生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

1．認一認，辨一辨。

2．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學生辯論。）

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關。

3．擺角。（用三根小棒擺出三個角）

4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個極富挑戰性的題目，易激發學生的思維，培養學生學習數學的興趣。］

1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學們一起研究了有關角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關，你是怎樣畫角的。

2．質疑問難。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇五

提問：

1．1路公交車是從火車站開往哪里的？經過了哪幾個車站？

2．王老師要從火車站到醫院，有幾站地？

小結：我們在乘車的時候，首先要了解車的行駛方向，然后根據需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點，現在你知道我們改乘哪路車了吧!

3．學生討論，回答相應問題。

小結：除了公交線路圖，有時我們到某個地方旅游的時候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點，怎樣走才能不走重復的路線，路線圖都會告訴我們，因此認識路線圖十分重要！

三、認識方位圖。

師：老師這里有一張中國地圖，出示動畫“中國一些地區方位圖”

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇六

1、直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力，發展空間想象能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

感知四邊形的特征，能判別四邊形。

課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

（一）感知四邊形的特征

1、認識四邊形。

根據學生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學生沒有說到的圖形。

師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據學生回答板書（四條邊，四個角。）

2、判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？（書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。）

說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補充板書：“直的”。）

（2）你有沒有辦法把這些不是四邊形的.圖形改成四邊形？（根據學生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形

1、找生活中的四邊形。

師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請你摸給大家看。

2、找主題圖中的四邊形。

師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據學生的回答，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊。）

（三）小結：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學生說）

（四）四邊形分類

1、指導分法。

練習紙：

根據學生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書：比），你還可以用尺量一量它們的邊長（板書：量）。

2、小組合作進行分類。

師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1、請你選擇好工具，定好分類的標準。

2、分類并用自己喜歡的方式記錄。

3、四人小組交流，說說你分類的理由。

4、推薦一名同學發言。

3、反饋、交流。

各組派代表發言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。

（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。

梯形一類（對邊不相等）。

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

（五）畫四邊形（書第36頁做一做2）

師：我們已經會認四邊形，還會根據它們的特點進行分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實物投影展示，講評。

你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形（信封材料準備）。

信封里的四邊形：交流、展示。

還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結

師：同學們的動手能力太強了，老師佩服你們，在這節課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇七

教學內容：

課本第22頁~第23頁例題、試一試、練一練。

教學目標：

1、認知目標：認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會到生活中處處有數學。

2、能力目標：通過借助認識路線的活動，進一步發展學生的空間觀念，使學生體驗到數學與現實生活的密切聯系。

教學重點：

教學難點：

根據路線圖說出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方。

教學準備：掛圖、學具盒。

教學過程：

一、復習。

教師告訴學生班級所面向的方向，開展師生互動活動，教師說一個方向，學生馬上伸手指向相應的方向，要求學生指得又對又快。

如教師說：“東南方向。”學生馬上伸手指向東南方向。

進行方向練習后，教師讓同桌一名學生用學過的方向詞描述擺的位置，另一名學生用學具擺。

同桌活動后，教師讓學生上臺示范。

二、新授。

1、引入。

上節課，老師和同學們一起辨認了方向，同學們認識了方向后就可以利用方向來認識路線了。

今天，就讓我們一起來認識路線吧!

2、認識路線。

學生回答后，教師學生打開書讀一讀淘氣和笑笑都說了些什么呢?學生讀懂后，教師先讓學生同桌之間互相說一說淘氣從廣場出發到動物園的行車路線，學生討論，教師巡視指導。

學生小組討論后，教師請學生上臺邊講邊指路線圖，重點強調行車路線的方向。

學生回答后.教師請學生在課本第22頁填一填，填后再讓學讀一讀。

再看圖，4人一組說一說笑笑從動物園出發到廣場的行車路線。

學生討論時，教師巡視指導。

教師指名讓學生上臺當小小解說員，說出行車方向和路線。

教師讓學生想一想這兩條路線之間有什么相同點和不同點呢?學生討論后，教師指名讓學生說一說相同點和不同點。

學生回答后，教師總結。

4人一組討論，每個同學輪流說，其他同學幫忙將行車路線寫下來。再請學生上臺指圖說自己是怎么坐車的。

3、試一試。

學生小組交流第(1)題和第(2)題后，教師指名讓學生上臺回答第(1)題。教師指導學生一起數4站，找出在哪站下車。

第(2)題，教師允許學生有不同的想法，有的學生向前數3站，認為是從光明街上車的，有的學生向后數3站，認為是在育才路上車的。

三、練一練。

1、做第1題。

教師指導學生讀題，理解題意。

教師讓學生觀察路線圖，說一說從圖中看到了什么?還可以讓學生在圖中標出小紅行走的路線方向。

教師讓學生4人一組說一說小紅是如何上學、放學的?可以說說小故事。比一比，看誰說得好。

學生小組討論后，教師讓學生上臺說一說小紅上學、放學的路線，書在說時，教師應注意學生所說的行走路線是否正確，還可以讓學生結合沿途景物說故事。

學生說后，教師讓學生說一說上學、放學兩條路線有什么相同點和不同點。學生討論后，教師指名回答。

2、做第2題。

教師指導學生讀題，理解題意。教師出示掛圖。

首先，教師讓學生觀察這張圖，并且讓學生說一說在圖中都看到什么?獲得了什么信息?

學生仔細觀察圖后，教師指名讓學生上臺說一說。

第(1)小題，教師讓學生讀題后，懂得要把自己放在“中心公園”觀察海底世界、海上樂園、居民區、果樹林。觀察它們分別在中心公園的什么方向。教師先讓學生小組內交流，教師巡視指導。

學生交流后，教師指名學生回答。學生回答得好，教師應該給予鼓勵。

第(2)小題，居民區的居民怎樣走可以到達海底世界?教師讓利小組內進行討論，每個同學都說說自己的想法。

可以在圖中標出路當方向，也可以將路線方向寫在紙上。學生活動，教師巡視指導。

學生活動后，教師讓學生當回島上的居民，說一說自己要去海底世界該怎么走。

3、做第3題。

讓學生畫出自己回家的路線圖。

四、小結。

說一說今天你學習到哪些數學知識?

環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

復

習

引

入

（一）。

同學們，上學期我們認識了東南西北四個方向，昨天我們又認識了四個新的方向，你還記得嗎？看看這個方向板，你能填出共余七個方向嗎？（請生說一說）。

回顧昨天學習內容，思考七個方向的填法。（上北下南左西右東，東和北的中間是東北方，西和北的中間是西北方，西和南的中間是西南方，東和南的方向是東南方。）。

通過復習熟習新認識的四個方向。

（二）。

引導學生明確方向和距離是敘述行走路線的關鍵。

讓學生仔細觀察，回顧舊知，解決去廣場的路線問題。

（請生說出從家到廣場的路線）。

用以前學習過的路線圖喚起學生記憶，要說清行走路線需要說清兩點：方向和距離。

探

索

與

體

驗

1．介紹1路車的乘車路線。

先和同桌的同學說一說，然后全班交流。

2．春游結束，他們要從動物園返回廣場，汽車從動物園出發怎樣行駛可回到廣場呢？

考考你：

a．小明從商場出發坐了四站，他可能在哪站下車？

學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。

b．小紅坐了三站在少年宮下車，她是從哪站上車的？

學生說完后，由教師引導學生小結思考方法。

c．你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。

引導學生看清路線能否用以前學的四個方向說清楚,引出昨天學過的四個新的方向.

每個學生在自己獨立思考的基礎上在小組中互相說，然后全班交流。

再引導學生看清再說明路線時從出發點到目的的,其間要說清方向、距離，還要說清經過的拐彎地點。這樣才更清楚。

先讓學生獨立思考，再請學生說說自己的想法。

實

踐

應

用

練一練：

1、說出小紅上學和放學的回家的路線。

學生結合圖獨立思考并解決問題。

再進行全班交流。

通過練習，鞏固對路線圖的認識，讓學生能獨立解決路線問題。

2．完成書上第2題。并指導學生交流。

學生小組內交流，然后匯報。

3、小結：方向和距離是說清路線兩個重要條件。請你課后描出你上學的路線圖下次課進行交流。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇八

1、使學生認識鐘表的組成部分，知道時針、分針及鐘面的數字。

2、使學生結合生活經驗學會看整時，并知道整時的兩種表示方法。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

4、培養學生的觀察力和動手操作能力。

整時的認讀方法。

初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

多媒體課件、學具鐘面、實物投影儀。

一、導入新課

1、猜一猜。

課件出示：先發出鐘表走的聲音，然后出現分針、時針，接著依次出現1～12的數字，最后形成鐘面。

師：這是什么聲音?

板書：鐘表。

2、說一說。

(1)鐘表有什么作用?

(2)你了解鐘表的哪些知識?

設計目的：利用課件初步熟知鐘面的組成部分，為后面制作鐘面做好鋪墊，通過學生自由發言，加強鐘面與生活的聯系，同時方便教師了解學生掌握鐘表知識的程度，并以此作為調整課堂教學思路的主要依據。

二、自主探索

1、制作鐘面。

師：想認識鐘表得先了解鐘面，你們想做一個嗎?

(1)(指著大屏幕)請同學們先觀察鐘面上有什么，再在小組中討論做鐘面需要哪些材料。

(2)各小組同學打開時鐘爺爺的禮物(一個畫有格子，但沒有寫數字的鐘面，一枝彩筆，一個按鈕，沒有給學生時針和分針。)

(3)小組合作制作鐘面。

學生產生質疑：時鐘爺爺給的材料不能制作鐘面。

師：還差什么呢?

師：你們觀察得真仔細，請每個小組派代表到老師這里來取時針、分針。

(學生活動)

2、介紹鐘面。

師：誰愿意把你們組做的鐘面介紹給大家。

(學生自由發言)

小結;

時針、分針、12個數、12個格組成一個漂亮的鐘面。

(課件中時針、分針、12個數、12個格分別閃爍)

設計目的：為了激發學生的學習興趣，更好地培養他們的動手、觀察、合作的能力，我把觀察已有的鐘面模型改為小組合作制作鐘面。在制作時我又有意不給學生時針、分針，設置障礙，讓學生體會時針、分針在鐘面中的重要性，也潛伏這節課的重難點，認識整點時刻和時針、分針有密切關系。

3、認識整點時刻。

(1)學生嘗試撥鐘。

師：現在請你們在小鐘面上撥出自己最喜歡的時刻。

選3個撥整點時刻的學生上講臺。

a、請他們把撥好的鐘面放在實物投影上。

b、再請這些學生分別給同學們說一說撥的是幾時，是怎樣撥的。

師：剛才這些同學說得真好，他們說×點、×點、×點是生活用語，在數學中我們說×時、×時、×時。

板書：×時、×時、×時。

師：這些時刻都屬于整點時刻。

(2)觀察比較。

討論：小組同學一起觀察、討論這三個鐘面上的時針和分針指著什么數。

引導學生在小組合作學習的基礎上得出認識整點時刻的方法。

小結：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

(教師把3個鐘面上的分針添上紅色，再次提醒學生注意整點時刻的分針指著12。)

(3)練習。

a、教師撥時刻，學生指認(4時、9時)。

師：9時，你一般在干什么?

b、學生撥時刻。

請學生撥出上午上課的時刻和下午上學的時刻。

師：你們遲到了嗎?

師：看來大家都很遵守學校的作息時間。

c、同桌同學互撥互說。

設計目的：從學生已有的生活經驗出發，放手讓學生自由地在鐘面上撥出喜歡的時刻，激發學生主動參與學習，然后引導學生自主探索、合作交流得出認識整點時刻的方法，來體現教學方法的開放性。

4、認識整時的第二種表示法。

(1)出示：7：00。

師：你見過這種時間嗎?認識嗎?你在哪里見過?

師：這是整時的第二種表示法，叫電子表示法，請同學們仔細觀察這種電子表示法是怎樣表示7時的。

小結：在兩點右邊寫兩個0，左邊寫幾就是幾時。

(2)練習。

你能把黑板上的×時、×時、×時用電子表示法表示嗎?

(集體訂正，做對的同學請畫面小紅旗表揚自己)

三、綜合運用

1、找朋友。

課件出示：游樂場的草坪上許多可愛的小動物在玩找朋友的游戲(配上找朋友的兒歌)。

動物們分別戴上上面的鐘表頭飾。

師：請同學們幫小動物找找好嗎?頭飾上時間相同的才是好朋友。

2、看表演。

課件出示：小猴去看海獅頂球節目，來到表演館門口被大象伯伯擋住，大象伯伯說：“小猴，要過1個小時才開始。”小猴看看手表。

師：你會認小猴的手表嗎?這時的時刻是多少?你知道海獅頂球節目開始的時間嗎?

師：小猴和你們一樣聰明，10時他準時來到表演館。那我們就和小猴一起觀看海獅頂球吧。

(課件展示海獅頂球)

3、出示“小明一天的`生活情景圖”。

a、小組合作。

每組發一張小明一天的生活情景圖(教科書第92頁)。

要求：小組合作分別給每幅圖配上相適宜的時間，為小明合理地設計一天。

b、集體評價。

哪個組安排得最合理。

師：希望大家能合理安排時間，做時間的主人。

設計目的：學生經過自主探索這一環節后，已有了一定的知識基礎。所以在這一環節中，我設計一些具有坡度的題目，培養學生綜合運用知識的能力。并配上有趣的動感畫面，增強學生的解題興趣。特別是為小明設計一天的時間安排，讓學生感受生活離不開數學，同時幫助學生養成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。

四、全課總結

師：這節課你的收獲是什么?

設計目的：讓學生體驗收獲的喜悅，這是學生健康情感發展的基礎，師生在交流中共同享受學習的樂趣。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇九

1.學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.使學生初步學會做角，培養學生動手操作的能力。

3.使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

4.使學生在認識角的過程中，體會數學與生活的密切關系。

5.創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生相互協作的精神。

教學準備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

一、 情境，引入新知

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:

藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領巾的藍貓，一只手拿數學課

本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）

師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領：認識角。（出示課題）

（評析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產生興趣和期盼。）

二、組織活動，探究新知

1、找一找

讓學生邊觀察自己的數學課本邊找出藍貓手中數學課本封面上的角。

指導學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學生演示第三個角，最后讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）

生：有三個角。

讓學生用手勢表示紅領巾上的角。（多媒體邊演示）

師：我們剛才在數學課本的封面上、紅領巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。）

藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）

請學生拿出三角板。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？

（評析：教師從學生的生活經驗出發，因勢利導，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉化。）

2、摸一摸

師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？

生：尖尖的。

師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它頂點。

師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？

生：直直的。

師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它邊。

那么角有幾個頂點？幾條邊呢？

（板書：角有一個頂點和兩條邊。）

讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。

3、辨一辨

師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？

（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學）

4、畫一畫

首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。

（評析：創設條件引導學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意愿；針對畫角中出現的問題，積極引導學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎上，運用媒體動態演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）

5、數一數

藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）

師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。

讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數。

（評析：溝通了角與多邊形之間的聯系，滲透聯系的觀點，加深對角的認識。）

6、做一做

師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內容呢？

（展示信紙內容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）

讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。

學生上臺演示自己的作品。

（評析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現自我的時間和空間。）

7、玩一玩

學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關的概念。

8、比一比

師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？

師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？

教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。

（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）

師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。

師：（多媒體演示藍貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最小？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。

學生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活，拓展新知

藍貓：今天和小朋友一起學本領可真開心啊，讓我學到了很多知識。謝謝大家。

師：藍貓很開心，你們開心嗎？說說你學到了什么知識。（讓學生在小組和班內談收獲）

師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數一數、做一做、玩一玩、比一比來認識了角。在我們周圍其實也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點和兩條邊。

小組集體找角。

師：小朋友利用今天所學的知識在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網絡繼續探索角的奧秘。

（評析：通過從生活引入學習，在學習后回到生活，使學生充分體會到數學與生活的密切聯系，增進學生對數學價值和作用的認識，進一步激發學生學習數學的熱情。）

師：今天小朋友學得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。

總評：

這節課的設計主要有以下幾個特點：

1.卡通情境，讓學生在趣中悟、樂中學。

注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。這是國標本實驗教科書的一個特點。興趣是最好的老師，周老師以學生喜愛的卡通動物藍貓為主線設計教學活動。在新課的導入時，讓學生在活潑可愛的藍貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍貓的好朋友畫的角的正誤，讓學生學會畫角的正確方法；接著在到藍貓家做客的過程中一步步展開教學：在幫藍貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯系，滲透聯系的觀點，加深對角的認識；從藍貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍貓家墻上的四個鐘面，讓學生初步學會比較角的大小。課堂上學生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數學活動充滿童趣，學生在趣中悟、在樂中學。

2.安排自主活動，讓學生在動中悟、做中學。

這節課自始至終貫穿了學生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學生好奇、好動的心理特點和幾何初步知識直觀性、操作性強的知識特點，更重要的是充分體現了以活動促發展的活動教學思想。周老師把原有的知識傳授設計成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協調參與下讓學生初步認識角，經歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學生體會到解決問題策略的多樣性，既發展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。整個教學過程是以學生為中心，以學生的自主活動為基礎，學生真正動了起來，課堂真正活了起來。

3.妙運用媒體，變抽象為直觀，發展空間觀念。

在初步認識角時，周老師巧妙地運用媒體，先在實物上閃動角，再除去實物中非本質的屬性，抽取出角的本質屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯系起來，既幫助學生清晰地建立角的表象，又增強了角是源于生活的知識。在學習畫角時，周老師又運用媒體的動態演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。在比較角的大小時，運用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數格子法。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十

活動目標：

1、讓幼兒初步理解早晨、白天、晚上、黑夜的含義，并能正確運用這些詞匯。

2、讓幼兒初步感知晝夜更替的概念，培養幼兒初步的時間觀念。

3、發展目測力、判斷力。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、初步培養觀察、比較和反應能力。

活動準備：

早上、白天、晚上、夜晚圖片各一張。

活動過程。

1、認識早晨。出示早晨圖：圖上有什么？這是什么時候？（早晨）為什么？（因為太陽升起來了，小朋友在洗漱）帶幼兒念讀詞語：早晨。早晨起床后小朋友該干什么呢？教育小朋友早早起床來園參加晨間鍛煉。

2、認識白天。出示白天圖，讓幼兒說說圖上畫了什么？這是什么時候（白天）為什么？（天上掛著太陽，小朋友在做游戲。）帶幼兒念讀詞匯：白天。現在是白天嗎？（是）為什么？（不開燈，我們可以看到遠處的東西）白天，我們小朋友做些什么事情？引導幼兒根據自己的`生活經驗說說。

4、認識黑夜。出示黑夜圖：圖上有什么？是什么時候？（黑夜）為什么？（有月亮和星星，電燈關了，小朋友在床上睡著了）帶幼兒念詞匯：黑夜。讓幼兒說說黑夜里自己是不是和圖片上的小朋友一樣睡著了。教育幼兒早睡早起。

二、了解時間的晝、夜更替。

1、早晨我們小朋友起床后，上幼兒園。白天我們一起游戲，晚上我們回家，夜里就睡覺休息。第二天我們又開始活動，一天又一天地過去，小朋友就慢慢地長大了。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十一

對于小學生來說，多做二年級數學練習題有助于同學們成績的提高，接下來為大家提供了二年級數學認識時間練習題，同學們可以認真做一下，相信一定會幫助到大家的!

一、我會填。

1、在鐘面上，時針從7走到8的時間是()小時，時針走1小時，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個大格，()個小格。

2、時針指在4上，分針指在12上，表示()時。分針從12走到12，是()分，是()小時。

3、7時30分到10時30分，經過()小時。時針從7到11，經過了()小時。分針從2走到6，共走了()分鐘。

4、學校下午2時上第一節課，每節課40分，第一節下課是()時()分，課間休息10分，第二節是()時()分上課，()時()分下課。

5、1小時=()分，120分=()時。

6、()時整，時針、分針重合。

7、學校秋游，8:00出發，9:10到達，路上用了()時()分。

8、上午8:00開始下雨，下了4個小時，()時雨才停止。

二、填上合適的時間單位。

1.一節課的時間是40()。

2.小學生每天在校時間是6()。

3.看一場電影要2()。

4.工人叔叔每天工作8()。

5.從上海坐火車到北京要17()。

6.李勇從家走到學校要15()。

7、我們放學的`時間是11()30()。

三、判斷。

1、分針走一圈是1分。()。

2、晚上7時新聞聯播開始。()。

3、小明下午2：00到校，4：30分放學，下午在校的時間是2小時30分。()。

4、鐘面上最短的針是分針。()。

5、電子表上顯示6：45就是6時45分。()。

6、分針從一個數字走到下一個數字是5分鐘。()。

7、媽媽每天工作8小時。()。

四、在鐘表盤上撥出下列時刻。

1、5：559：3512：009：003:00。

2、鐘面上時針和分針形成鈍角的是：

鐘面上時針和分針形成形成銳角的是：

鐘面上時針和分針形成形成直角的是：

五、拓展延伸：

1、博物館開放時間是上午8:00~下午4:30。

(1)現在是7:35，離開放還有多長時間?

2、小花貓從一樓到二樓用了1分鐘，按這樣的速度，它上到六樓共要多少時間?

3、鋸一根木頭，每鋸一段要用8分鐘，鋸成5段要用多少分鐘?

4、小明從家到學校走了40分鐘，在7;30到學校，小明在()時()分從家出發。

5、老師從9時40分開始開會，開了40分鐘，會議應在()時()分結束。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十二

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續研究有關時間的問題(板書課題：認識時間。)。

二、探索交流解決問題。

認識鐘面。

師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。

師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?

(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數一數!

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個大格你們也數出來了嗎?

生：數出來了。

師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數一數一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生：有5個小格。

師：一共有幾小格呢?

師：對不對?咱們一起來數一數，可以和屏幕一起數，聲音大一點。(課件演示一個大格有五個小格)。

生：2，3，4，5。

師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數的是60個嗎?你是怎么數的?

師：那你是怎么數的?

生：我是一大格，一大格數的。

師：你給大家上前面數數，我們看看她是怎么數的?

(課件演示：鐘面上有60個小格)。

認識1分，幾分。

師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)。

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分?

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生：12走到2是10分。

師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。

師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?

生：60分。

師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)。

認識1時=60分。

師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)。

(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時。

(2)女生匯報：分針轉動了一圈，是60分。

(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60。

分，時針和分針同時走同時停，你有什么發現?

(生：1時=60分)。

師：通過觀察我們發現，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。

生：1時等于60分。

讀時間。

我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?

生：時針。

師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時?

大屏幕出示鐘表。(5時)。

生：5時?

生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。

師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續看，這是幾時多?(出示：6時10分)。

(學生討論)。

小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。

出示4時5分。

們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。

生：這是8時半。

師：我們還可以說成8時多少分?

生：30分。

師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了?(出示：4時55分。)。

生：5時55分。

師：還有什么不同意見，你說說?

生：5時55分。

師：都認為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?

生：沒有。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?

生：聽懂了。

師：4時55分，還差多少分就是5時了?

生：差5分，

師：4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說?

生：差5分5時。

生活中的.數學。

其實在我們的生活中，時間無處不在，現在咱們來看，這是在哪?

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間?

升旗降旗。

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?

總結讀時間的方法。

生：聽懂了?(課本91做一做)。

師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)。

(聽歌曲)。

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，

生：能。

三、鞏固應用內化提高。

1、練習二十三第1題。

紅紅的一天。

自己先說一說，生說。

第一幅誰來說?

生：7時5分，紅紅在刷牙。

······。

2、連一連。

練習二十三第2題。

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?

表格出示：上午預備時間：7：50。

本節課從學生的生活實際出發，使學生覺得數學就在身邊。我不是為了教學而教學，而是遵照學生的年齡特點及認知規律，精心設計，讓學生懂得學好數學就能解決生活中的問題。我充分運用自主、探究、合作的學習方式，同時注重思想品德教育和良好行為習慣的養成，促進了學生的全面發展。運用多媒體與實物相結合的教學手段，構建教學模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調動了學生的學習興趣，同時也為學生提供了豐富的素材。

“認識時間”是在認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意選取富有情趣的學習素材并借助多媒體的輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。教學開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十三

知識與技能：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系，了解平年、閏年的有關知識，能判斷平年、閏年。

過程與方法：通過觀察、交流、討論、計算培養學生探究新知的興趣，讓學生感悟生活中處處有數學。

情感態度與價值觀：滲透愛國主義思想教育。

認識時間單位年、月、日，記住各月及平年、閏年天數。

發現并掌握判斷平年、閏年的方法。

教學過程：

一、創設引思

1、觀看孫悟空贈送的禮物—年歷片，激疑引思。"這上面有許多關于年、月、日的秘密，你們快把答案找出來吧！"

2、燈片出示思考題，同時師板書課題：年、月、日。

二、探究新知

1、認識大、小月

同桌同學交流觀察結果，老師請學生回答發現

（1）1年有12個月。

（2）1、3、5、7、8、10、12月都有31天。

（3）4、6、9、11月都有30天。

（4）2月有時28天，有時是29天。

總結：習慣上將31天的月份叫"大月"，一年中有幾個大月？

哪兩個連續的大月？

把有30天的月份叫"小月"，一年中有幾個小月？

2月是一個特殊的月份，有時28天，有時29天，我們叫它"平月"。

2、如何記憶大、小月呢？

先組織同桌交流，再全班交流。

3、計算全年天數

問：知道了每個月的天數，能算出一年有多少天嗎？

學生回答，讓學生之間相互評價，哪種算法最簡便，再用計算器算出得數，匯報結果。

問：為什么一年會有兩種天數？主要原因在哪？

歸納：二月有28天的一年有365天，我們叫它"平年"。

二月有29天的一年有366天，我們叫它"閏年"。

問：為什么會有平年、閏年之分呢？

問：閏年比平年多幾天？多的這一天放在哪個月？

區分平年、閏年主要看什么？

4、判斷平、閏年

持有1900年年歷的同學有爭議，老師及時發現，并說明：遇到整百年份時，必須是400的倍數才是閏年。

《年、月、日》教學反思教學反思練習：說一說下列年份哪些是平年，哪些是閏年？

1600年、1700年、1840年、1949年、1997年

5、課外知識拓展

關于年、月、日的知識，除了剛才所學的，你還知道哪些？說給大家聽聽。

三、理解運用

1、小明滿12歲時，只過了三個生日，他的生日是幾月幾日？

2、動手操作

放申奧實況的錄像，激發學生學習興趣及愛國思想。

璧合將不完整的20xx年年歷片制作完整。

要求：先兩人交流討論，再用最快的方法制作，做完后可美化年歷卡。

四、課后延伸

同學們，你想知道有關年、月、日的更多秘密嗎？那就課后查資料研究吧！

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十四

教學內容：蘇教版第四冊112113頁角的初步認識和說說做做，練習二十二13題。

教學目標：

1.使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角（從一個點起畫角）

3.培養學生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學，使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

教學難點：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

教具：三角板、紅領巾、扇面、棋盤面

學具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

教學程序：

一、導入

師板書：角。問：這個字你們認識嗎？（齊讀）今天這節課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）

說到紅領巾，師再出示紅領巾，紅領巾上有幾個角呢？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。

看，黑板上現在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認識角

1.請小朋友仔細觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點叫做角的頂點。角就是由1個頂點和2條邊組成的。

2.在我們認識角的時候，有幾個小動物也找來了他們認為的角，你們看，他們找的對嗎？

出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？

小羊找的對嗎？（對）

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）

誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。

三、畫角

1.我們已經認識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習紙上練習畫）

找幾人上黑板畫（畫不同方向的）

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？

四、做角

2.小朋友動手能力真強，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。

五、總結

今天，周老師和小朋友一起學了哪些本領？（學生自由說）學生說到學會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點，然后從頂點出發畫一條邊，再從這個頂點出發畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。

六、游戲

小朋友學得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點和邊。

師巡視，選取不同的剪法展示。說說現在紙上留下了幾個角？

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十五

教學目標：

1、學生初步經歷長度單位形成的過程體會統一長度單位的必要性知道長度單位的作用。

2.讓學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度。

3、來經歷統一長度單位的必要性。

重點難點：

學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經歷統一長度單位的必要性。

教學準備：

圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

談話：老師想要知道這本數學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?

學生發揮想象，各抒己見。

[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、組織活動，體驗數學。

(一)、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。

1、教師先明確活動的方法。

(1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。

(2)、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。

2、學生活動，教師巡視指導。

3、全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。

4、讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結果。

由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。

(二)、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。

1、讓學生選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。

2、交流展示學生測量的結果，啟發學生提出問題。

如：為什么數學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長?

為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢?

引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。

讓學生用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何，

體會統一長度單位的必要性。

[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統一長度單位的必要性。讓學生在具體的操作活動中先用不同的物品作標準去量數學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統一長度單位的必要性。

三、練習鞏固，實踐應用。

1、做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。

學生先獨立完成，再交流。

如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。

2、做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。

3、做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。

如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較準確。

[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統一長度單位的必要性。

四、課堂總結。

今天的數學課，你印象最深的是什么?你想說什么?

五、隨堂練習。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十六

(2)鐘面上有12個大格，60個小格，1個大格有5個小格。時針走1大格是1小時，分針走1大格是5分鐘。

(3)時針走1大格分針要走一圈，所以1時=60分;。

(4)半小時=30分，一刻鐘=15分鐘。

(5)時間的讀與寫：如3：30，可以讀作3時30分，也可以讀作3點半;8時零5分應寫作8：05。

2、運用知識解決問題。

(1)要按著時間的先后順序安排事件，時間上不能重復。

(2)問過幾分鐘后是幾時，先要讀出現在是幾時，再推算過幾分鐘后是幾時幾分。

(3)時針和分針能形成直角的時刻是3時和9時。

認識角小學二年級數學教案（模板17篇）篇十七

1、結合生活實際，經歷從現實生活中發現角、感知認識角的過程。認識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學會畫角。

2、經歷觀察、比較、操作等數學活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力和抽象能力。進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3、通過生活情境的創設，感受生活的密切聯系，使學生獲得成功的體驗，建立自信心。

能正確辨認角,知道角的各部分名稱。

能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關，與邊長無關。

1、教具準備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

2、學具準備：三角板、圓形紙、練習簿等。

一、激趣導入

1、猜圖形游戲

師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

質疑：為什么沒有人猜圓形？

（設計意圖：）

2、折角活動建立表象（要不要視頻？）

師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！

生動手活動，師巡視。

二、初步感知

1、初步感知

師：折好了嗎？沒折好的同學來跟老師一起折。現在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？

引導：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點

（2）從尖尖的點出發，往這，是一條直直的線，往另一個方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點就圍成了一個角。

3、揭示課題（書寫）

這就是今天我們要學習的角。

白板板書課題：角的認識

三、探究體驗

1、認識角的各部分名稱

（1）找角

師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

這是一幅美麗的校園圖，請仔細觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！

（2）匯報角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

誰還有補充？（引導學生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

（3）認識頂點和邊（筆、動畫、手動添加文字）

師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個展示出來（課件出示）

你能說說這3個角分別在哪嗎？

師：掌聲送給這位同學！為了方便觀察，我將這些實物隱去，這3個角有什么共同點呢？（若生已經說出角的頂點和兩條邊就讓他上臺用筆標出頂點和邊）

學生匯報，師出示頂點、和兩條邊。

師：尖尖的點是角的頂點，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個角的頂點和邊嗎？

（4）、練習

判斷

師：判斷，下面圖形哪一個是角？

生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點和邊。

師小結：角的兩條邊必須是直直的。

2、畫角

（1）師示范畫角

師：角真是一個有趣的圖形，怎樣畫一個角呢？你有什么想法？

生匯報（用尺子、有頂點、兩條邊）

師小結：先畫一個頂點，再從這個點起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個方向畫一條直直的線，然后再標出頂點和邊，最后標上角的符號，這樣，就畫成了一個完整的角。（強調第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個角）

（2）師：想不想自己也動手畫一個？在你的本上畫一個角吧！生畫，師巡視。

（3）展示學生作品

展示（用投影儀）：規范的；不標頂點、邊的；銳角；鈍角等

3、比較角的大小

生比較角的大小。

（2）匯報：

師：你倆誰畫得角大？為什么？

預設：邊長

開口大

（3）觀察角的大小變化

出示變化角的課件

師：請你仔細觀察，這一組角發生了什么變化？生匯報。

它們的邊長發生變化了嗎？

那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關嗎？

（2）師小結：角的大小與開口大小有關，開口越大，角越大；開口越小，角越小；與邊長無關。

三、練習

老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個角？

出示練習八第三題。

四、欣賞生活中的角

角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因為角的存在而變得異常美麗。下面請欣賞生活中的角。

師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲？