教學工作計劃的編寫有助于教師全面了解課程要求和學生需要，提高教學質量和教學效果。通過制定科學合理的教學工作計劃，我將全面提升教學質量，滿足學生的學習需求，使每位學生都能充分發展。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇一

2、聽：唱給媽媽的搖籃曲。

3、活動：獻給媽媽的禮物。

情感目標感悟到母親的溫情與慈愛，懂得尊敬長輩、關愛他人是美好的品質。

樂于參加歌表演、音樂游戲等生動活潑的音樂學習活動。

能熟練有感情的演唱歌曲。并能用自己喜愛的表達方式來表現歌曲的情緒。

教材分析本課所選的作品都具有“搖籃曲”風格，作品的旋律優秀流暢，輕柔抒情。

現在的孩子都是嬌生慣養，只知道索取不知道回報。這樣的意識需要糾正。而且，一年級的`孩子活潑好動，好奇心強，而這節課的基調是溫柔的抒情的，如何讓孩子靜靜的聆聽，輕柔的演唱呢？需要教師來運用音樂特點好好調控。

1、用多媒體播放寧靜夜空的畫面，畫面中有月亮，白云和閉眼的小星星，也有磕睡的小蟲和小鳥。

2、介紹歌詞，突出“睡了”，“動了”，“不叫了”，“不飛了”在此基礎上范唱。將學生帶進寧靜安祥的氣氛中去。

3、師生接唱。

4、幫助他們辨別應該用哪種方式演唱最合適。

5、聽《唱給媽媽的搖籃曲》。

組織討論：媽媽用愛撫育我們長大，我們打算用什么來回報媽媽的愛呢？

向大家介紹歌曲的名字，并唱上兩句。

6、拓展活動：

獻給媽媽的禮物。

1、聆聽。

2、感受。

3、用輕輕拍手，拍腿的形式搭拍子。

4、用哼鳴跟隨音樂，然后用整體聽唱法學唱歌曲。

5、師生。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇二

1、能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。

2、借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。

二、活動準備。

1、幼兒用書：《買菜》。

2、投影儀，空白紙4張。

三、活動過程。

1、教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖，引導幼兒觀察、理解歌詞。

教師出示圖一，引導幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。

教師出示圖二、圖三，引導幼兒在圖譜的.提示下推理出相應的歌詞。

教師出示圖四，幫助幼兒理解“裝也裝不下”。

師：出了什么事啦?(教師用幼兒說的內容提煉歌詞)。

2、教師范唱歌曲兩遍，幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內容。

教師范唱歌曲。

教師再次演唱歌曲。

3、教師引導幼兒學唱歌曲。

教師請幼兒放慢速度，在心中默唱。

教師請幼兒以正常的速度出聲學唱歌曲。

師幼共同玩“藏圖”游戲。

教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜，讓幼兒回憶并演唱歌曲。

師：我現在用紙藏住一種菜，考考你們在唱的時候能不能記住。

師：誰也想上來藏菜呀?你準備藏哪一種菜?

師：我把2~3種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎?

師：沒有圖片了，你們還能唱出來嗎?

4、教師幫助幼兒反思本次活動中使用的學習策略。

師：今天我們是怎么學會這首歌的?有的小朋友是看圖片的。可是最后圖片全部被遮蓋住了，你們不看圖片也唱出來了，這是為什么呢?說明圖片內容已經印到你們的腦子里了。

活動反思：

1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時，我從進場的節奏訓練到發聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經對旋律有了完整的印象，到了基本環節學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。

2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。

3、將音樂與日常生活相結合，給幼兒創設充滿生活情趣的音樂環境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。

4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節奏強弱等未能達到預期效果。在最后的創編部分，未能激發幼兒根據自己的生活經驗，運用肢體語言盡情表現自己的理解，未能充分發揮幼兒的主體性和創造性，結束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發幼兒的創造力。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇三

1、指導學生唱會歌曲：節奏、音高及一字多音處準確無誤。

2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、說）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母。

3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，并能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、溫馨的畫面。

3—5的跳進，一字多音的準確歌唱。

教師：鋼琴、多媒體、教具。

一、引入（設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）。

1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。

2、了解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示范并回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學是這樣的……說明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現自己的感受。生答：“很美、優雅、優美。”（板書：優美）（設計意圖：生用肢體動作表現出對歌曲的感受。）。

（設計意圖：生用動作表現對歌曲速度、力度、情緒的理解。）。

3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動并啟發：“讓我們繼續來體會歌曲的優美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿態來引導。）（設計意圖：了解搖籃曲的音樂特點）。

4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶著這樣的音樂特點來讀讀歌名。”（設計意圖：運用剛才所學知識來讀課題）。

二、新課：學習歌曲（設計意圖：通過四步來熟悉并學習好歌曲）。

1、初步感受歌曲。師：“真優美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。

2、聽歌曲內容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨著音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師：“你最感動的是什么？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”

3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線并哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟著星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。

4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉吧。”老師引唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。

三、處理歌曲。（設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法）。

1、通過提問來分段解決、處理情緒。

（1）師：“夜！多么寧靜、多么安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領學生演唱第一段。

（2）心里充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這么美的夜里小女孩為媽媽想了些什么？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶著對媽媽的愛來唱唱第二段。”

（3）內心帶著心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什么呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。

2、老師范唱。

（1）師范唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽著你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設計意圖：用老師正確的范唱來引領學生）。

（2）找出老師的優點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據歌詞的內容來演唱的。”生答：“唱得很優美。”師：“老師是根據搖籃曲的音樂特點來演唱的。”

（3）生學唱，并歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設計意圖：學生找到老師好的方法并學習，如：加上動作來處理歌曲）。

（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什么？”生答：“齊唱。”師：“現在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接著唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什么嗎？”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子后來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設計意圖：讓學生了解多種演唱形式）。

四、出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛著你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設計意圖：激發愛心）。

五、為歌曲加打擊樂器。

1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡著了，這時，你最想對媽媽說什么？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設計意圖：師為生示范打擊樂器的演奏方法及伴奏型）。

2、學生演奏第二段、第三段。

（1）學習拍擊節奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）。

（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，說說這些小樂器唱歌時音色有什么特點？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”

六、拓展。（設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育）。

1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛著媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎么樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。

2、生用說的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇四

1.愛祖國、愛人民、愛長輩是我們少年兒童的崇高品格。本課的五首作品就是表現了“音樂與人”這一主題，反映不同時代、不同民族的少兒對媽媽深切的愛。

2.在聆聽活動中了解女生、男聲、童聲的演唱形式。

3.在時間活動中學習四分休止符。

1.在實踐活動中學習四分休止符。

2.有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。

鋼琴、多媒體、磁帶。

3課時。

表演《媽媽的心》；學習四分休止符；聆聽《媽媽之歌》。

一、組織教學：

1.拍手進教室，確立良好的坐姿，明確課堂紀律。

2.師聲問好歌。

二、導入：

1.聆聽云南納西族民歌《媽媽之歌》，感受母子的深情。

師：聽后說說歌曲唱了什么內容？

師：歌曲通過母子兩人的對答，表達了母親對孩子的摯愛和期望，以及孩子深情的回報。

2.復聽歌曲。

師：這首歌曲是由男生、女生、還是童聲唱的？

三、新歌《媽媽的心》教學：

1.聆聽歌曲。

（1）以《媽媽的心》為背景音樂，談話討論。

師：每個人都有自己的媽媽，你媽媽的心中最牽掛、最關心的是誰？

生：自由回答。

（2）師：聽了這首歌曲，大家在歌聲中感受到了什么？說說這首歌曲唱了什么內容？用什么速度演唱的？（播放音樂）。

生：媽媽愛我的心。中速。

2.聽錄音范唱兩遍，學生輕輕跟著錄音哼唱。

（師領唱較難唱的句子。）。

3.講解：休止符。

師：你們有沒有發現歌譜上有“0”？板書“0”。

生：有。

師：這在音樂中叫休止符，音符中有休止符表示要停頓，在簡譜中就用“0”表示出來。這個“0”下面沒有橫線，后面也沒有，表示四分休止符，它與四分音符的時植是一樣的，都是一拍。

師：板書xx0xx0。

我們用手來拍拍這節奏看。

（“0”在心里拍打，別打出聲來。）。

師：誰能上來照老師寫的寫一條不同的節奏，然后我們全班來打打看。

生：寫節奏，打拍子。

4.再聽錄音范唱。

師：看到譜上有“0”休止符要休止，這一拍要唱在心里。

5.師：這首歌中的休止符“0”起到什么作用？表達怎樣的心里狀態？

生：兒女對媽媽甜蜜的愛心；兒女與媽媽的心心相印之情。

6.跟鋼琴伴奏，學唱《媽媽的心》、并加上動作。

7.邊唱邊用打擊樂器為歌曲伴奏、伴舞。

四、小結，師生再見。

為《媽媽的心》配打擊樂；學唱《唱給媽媽的搖籃曲》；聽辨音的高低。

一、組織教學：

1.聽《媽媽的心》拍手進教室，明確課堂紀律，師生問好。

師：（在黑板上畫個耳朵）同學們，你們都認識它吧？這節課你們都把它帶來了嗎？既然帶來了，那我們上課的時候要認真聽哦！

2.發聲練習：1234|5―|5432|1―||。

小貓愛吃魚，小貓愛吃魚。

二、復習《媽媽的心》：

1.指名學生小組、個人唱，其余學生評價。

2.帶動全班邊唱邊表演，并進行評比。

三、聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。

1.師：下面我們來比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。

612356。

（引領學生邊做手勢邊唱。）。

2.教師彈奏以上幾個音，讓學生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。

將音由低到高按順序排列書寫，并配合手勢唱準612356。

四、新歌《唱給媽媽的搖籃曲》教學。

1.播放《媽媽再愛我一次》中剪輯的個別片段及畫面。

2.初聽音樂，初步感知。

師：以前你小的時候媽媽是不是唱著搖籃曲哄你睡著的啊？那你有沒有聽過小孩子唱給媽媽的搖籃曲呢？老師這里就有一首，我們先來聽聽，這里的講了一件怎樣的事情？（播放音樂，讓學生初步感知音樂。）。

3.熟悉歌詞，利用情感幫助記憶。

4.聆聽音樂，心里跟唱。

師：現在我們跟著音樂，心里默默的唱唱試試。

5.歌曲模唱。

6.師：多美的音樂啊，我們一起來學這首歌吧！跟著老師的琴聲用“嗚”來哼一哼。

7.師：找一找自己喜歡唱的'樂句，唱給大家聽一聽，指名學生評價。

重點練唱：

（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足。最后的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。）。

8.填詞唱。

（1）跟著音樂輕輕地跟唱，讓學生從中發現難點；把難唱的句子拎出來重點唱一唱。

（2）完整的唱這首歌曲。

（3）把對媽媽的愛之情放進歌中去演唱。

五、結束教學。

（播放背景伴奏《唱給媽媽的搖籃曲》）結束語：媽媽為了我們的成長付出了很多很多，我們回到家中也應幫媽媽干一些力所能及的事。更應學會關心媽媽，關愛他人，好好學習，長大后回報媽媽，回報祖國。

六、課后作業：

師：你能把這首歌的歌詞改編成故事講給大家聽嗎？下節課我們來個小故事大賽，老師給你們配上音樂。

情景表演《唱給媽媽的搖籃曲》；聆聽《魯冰花》、《小白菜》。

一、組織教學：

師生問好歌。

二、表演《唱給媽媽的搖籃曲》：

1.教師鋼琴伴奏曲子，輕柔地領唱此曲，令孩子在不知不覺中輕柔、有感情地演唱歌曲。

2.分小組演唱，每一段用一種速度。

師：你們覺得在唱的時候有什么不同的地方？哪種速度最合適了？（正是這種抒情、優美地演唱才唱出了小女孩對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。）。

3.師：有哪位同學根據編創了一個小故事，我們請他上臺來給大家講講！

4.歌曲鞏固，學生表演。

師：同學們唱得很好，那如果讓你表演這首歌，你可以嗎？（請學生在座位上表演）。

（分小組合作進行情景表演動作，分組展示，一小組在展示的時候，其余學生可以邊唱邊隨著音樂搖動身體。師生評價）。

三、聆聽《魯冰花》、《小白菜》。

1.老師這里還有兩首是關于媽媽的歌，我們一起來聽一聽，請同學們聽后說說這兩首歌曲講述了什么內容？這兩首歌曲給你帶來怎樣的感受？（生自由回答。）。

2.師：我們再來仔細地聽聽，這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？

四、結束教學：

1.通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做。

2.復習歌曲《媽媽的心》、《唱給媽媽的搖籃曲》。作者：新街鎮中心小學莫國利。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇五

我園開展了鄉土課程實驗，我作為課題組成員，承擔了風景名勝組的實驗與研究，帶孩子參觀了森林公園，了解的森林公園是家鄉的旅游名勝。

活動目標。

1、要求幼兒會唱兒歌，掌握歌唱的意思和基本節奏型。

2、要求孩子能根據歌詞進行創編動作和舞蹈。

3、要求孩子懂得愛家鄉的森林資源，并萌發保護家鄉，愛家鄉的情感。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

教學重點、難點。

唱會歌曲，并理解歌曲帶我們的美感。難點則是大樹媽媽給我們人類帶來的幫助和好處有哪些，讓孩子通過歌曲進行想象。

活動準備。

投影儀、歌曲視頻圖片。

活動過程。

（1）開始環節，講一講。老師用故事的形式把歌曲的內容講給孩子們聽，故事是最吸引孩子的注意力。小朋友，在美麗的森林公園里，有一顆百歲的大樹媽媽，他茂盛的樹冠，象一把巨大的傘。

（2）學歌詞。大樹媽媽，個兒高，對著搖籃唱歌謠，搖啊搖，搖啊搖，搖籃里的小鳥睡著了。大樹媽媽個兒高，對著搖籃呵呵笑，風來了，雨來了，搖籃上的'大傘撐開了。

（3）基本環節，唱一唱。老師把整首歌曲完整的唱一遍，讓幼兒傾聽，給幼兒留下完整的歌曲形象和印象。

（4）問一問。老師問幼兒，剛才你們聽到老師唱得什么，你們記住了那一句，你們最喜歡哪一句，請把它說出來或者哼出來。

（5）說一說。老師把機會留給孩子，讓她們水出自己聽到歌曲內容，孩子們學新歌的時候，都不可能一下學會，但是，孩子們你記這一言我記那一句，不知不覺，一首新歌很快就被大家記住，并學會了。

（6）唱一唱，老師又提出要求，希望這次能把自己記住的和喜歡的那些歌曲唱出來。孩子們帶著任務去唱，老師就會事半功倍，老師教孩子們唱，老師一邊教孩子唱，孩子也學著唱。

（7）老師請能唱第一句的孩子唱出來，甚至每一句請個會唱的孩子，這個過程里，不會唱的孩子也被調動起來，不會唱得孩子也在學習，唱會了的也想展示自己。

（8）齊唱整首歌曲。分組唱歌曲，其他的沒有唱得人當觀眾進行欣賞。

（9）邊唱邊跳，老師請幼兒根據歌詞創編動作，分組進行表演。有的孩子說大樹媽媽在搖孩子睡覺，有的說大樹媽媽在撐開自己的大傘，有的說大叔媽媽在鳥兒遮風避雨。

（10）活動延伸部分，“模特秀”老師彈奏著歌曲旋律，孩子們邊唱邊跳，老師的琴聲停了，孩子們必須停下來，并保持剛才的舞蹈動作不動，看誰保持得久，動了的進行節目表演，活動繼續進行。所有的游戲活動的主旋律一直是“大樹媽媽”的音樂，鞏固這首歌曲。

（11）節奏練習。請幼兒拿出自己的文具盒，筆、等等來做打擊節奏的游戲，一組幼兒敲桌子，一組幼兒敲盒子，一組幼兒敲筆筒，一組幼兒跺腳，一組幼兒拍肩，一組幼兒拍腿等等，對他們進行分工后再進行節奏的練習和表演。

教學反思。

這個音樂活動孩子們課堂有很高的興致，和老師互動得比較活躍，只是在基本環節里，我要求幼兒把自己喜歡的那一句哼出來，還是有難度的，對于大班的孩子他們能依樣畫葫蘆的模仿唱出來就很補容易了。

其次，就是在創編環節里，我應該先要求孩子們自己進行創編動作，不要給他們一個定勢的思維模式，我也不應該在唱歌的時候配上自己的動作，那樣就讓孩子以為老師的這個動作是標準的模式，他們的思維就束縛在這個范疇里面，他們在創編的時候就以老師的為標準，他們的創編或多或少會受到一些影響，。

最后，我們不能對孩子的創編輕易的橫加評價對于錯，創編和想象可以是馬行空的，不著邊際，沒有對和錯之分，只有鼓勵和贊揚，才能把孩子的潛能最大程度的發揮出來，挖掘出來。

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媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇六

教學目標：

1、欣賞《大熊貓》，對音樂形象充分展開想象。

2、聆聽《大熊貓》，自編動作表演。

教學重點：

1、能用簡單的語言描述自己的想象。

2、用生動形象的`動作表達自己想象中的動物神態。

教學難點：

感受樂曲的意境和情景，能跟著音樂表演。

教學準備：

《大熊貓》欣賞帶。

教學過程：

一、組織教學，師生問好。

二、欣賞《大熊貓》。

2、小朋友在大森林里看到了什么?聽到了什么呢?

4、小朋友看到的熊貓有……的，它在表演……，我們也來學學熊貓可愛的樣子。

5、出示課題--《大熊貓》，簡介作品。

6、生根據音樂速度變化分段。

7、生總賞全曲，隨音樂根據自己的感受和理解自由表演。

三、課堂總結課堂小結：

布置作業：

板書設計：

教學反饋：

教學反思。

第一個部分：通過猜謎語的方式，激發幼兒對這節活動課的喜愛。

第二各部分:通過老師的講解，讓小朋友們了解大熊貓，初步知道大熊貓長什么樣子，喜愛什么?這節最大的難點是，幼兒對畫橢圓與圓形掌握不好。所以在幼兒實際操作中，老師要給予幼兒幫助。多鼓勵幼兒。

第三部分:通過貼畫，來鼓勵幼兒。

最后，我認為通過這節美術課，能讓幼兒簡單了解熊貓，讓幼兒知道什么是圓與橢圓，讓幼兒知道大熊貓喜歡吃竹葉，是我們國家的一級保護動物。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇七

1、情感態度與價值觀：從媽媽對我和我對媽媽的小愛，引申到我們對祖國媽媽的大愛。

2、過程與方法：聆聽、模唱、學唱。

一、激趣導入。

1、律動：師生問好。

2、發聲練習：

3、節奏練習：（1）xo（2）x--情境創設：

其實啊，老師的心情和大家一樣，也非常的感激。這首歌曲描述了我們最親、最愛的媽媽，今天我們再來學習一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，歌曲的名字叫《媽媽的心》。

二、合作學習。

首先我們來聽一下這首歌曲。歌曲的速度：中速情緒：親切地歌曲中的“的”字都唱成“地”原因是：更加親切。

歌曲內容描述了：我、媽媽、祖國之間的深厚感情。

同學們說的都很好，接著同學們就和老師一起來學習一下這首歌。

學生：

隨老師一起來唱一下；教唱最后一句。講解反復跳躍記號。

完整演唱第二段。接下來，我們完整的演唱一下這首歌曲，在演唱的過程中注意“0”記號。

我們用第一種節奏型（1）xo自己給自己打一下節奏，我們來一起演唱一遍；我們用第二種節奏型（2）x–給自己伴奏，再來演唱一遍。

接下來老師給同學們演唱一遍，想一想老師的演唱和同學們有什么不同的地方。講解：獨唱、合唱、齊唱；mp、mf、。

三、展示評價。

分組演唱，教師給予評價。

下面找一個同學給我們演唱一下，女同學用第一種節奏型（1）xo；男同學用第二種節奏型x–給演唱的同學伴奏；老師給予評價。

最后，我們用我們自己喜歡的節奏型（1）xo或(2)x-；來邊唱邊自己給自己打一下節奏。

四、拓展延伸。

今天我們又學習了一首歌唱媽媽、歌唱祖國媽媽的歌曲，接下來我們再來聆聽一首歌唱媽媽的歌曲《燭光里的媽媽》。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇八

教學目標：

1、通過感受和表現音樂的美感，培養幼兒的審美觀念。

2、初步認識鋼琴鍵盤。

教學準備：

響筒、紙、筆、娃娃、鍵盤墊。

教學過程：

一、聽音樂，玩泡泡游戲。

（反思：以游戲的引入，可以提高幼兒的興趣，把幼兒帶入音樂的世界。老師在與幼兒一起玩游戲時可以更加自由、輕松。）。

二、節奏游戲。

1、老師敲鼓，幼兒用手拍出節奏。

老師：請小朋友聽鼓聲，用手拍出節奏。

2、模仿老師拍肢體節奏。

老師：我們玩猴子學樣的游戲，請小朋友模仿老師拍出身體節奏。

（反思：老師在以上的活動就是為了下一個目標做鋪墊的。幼兒對老師所拍的節奏和動作大部分是可以掌握的。但當幼兒遇到較困難的節奏時，老師只是一帶而過，沒有繼續深入。在老師出拍時，老師應考慮到幼兒的接受能力，可以從易到難開始。當幼兒拍錯時，老師可以重復3――5次，動作要夸張些，拍子放慢些。）。

三、請幼兒聽歌曲中有幾顆大蛀牙。

老師：小朋友你們是怎樣保護自己的牙齒的？

老師：有個小丑特別喜歡吃糖，又不愛刷牙，結果長了大蛀牙。請你們聽一聽，他長了幾顆大蛀牙。

四、幼兒邊聽音樂邊用手指表示每句蛀牙的`次數。

（反思：在這個環節中，引起許多聽課老師的爭議，認為老師的節奏拍錯了。在課前，我聽過多次的音樂，有一種先入為主的想法，覺得樂曲中的牛鈴聲小，速度快，幼兒較難聽出來。老師有太多的不放心，也低估了幼兒的能力。）。

五、幼兒邊聽音樂邊用敲出每句蛀牙的次數。

（反思：在活動中我側重于讓幼兒感受音樂里的蛀牙次數，忽略了幼兒心理對興趣需求，興趣點的激發不是很高。出現了幼兒不想再次聽音樂的現象。當出現這些情況時，老師應該邀請幼兒一起動起來，多準備游戲，激發幼兒的興趣。）。

六、認識鍵盤。

老師出示第一張小丑，引導幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙？（兩顆）。

老師：你們覺得小丑的蛀牙象哪種樂器。

老師介紹鍵盤：這個是鋼琴鍵盤，有黑有白。白的叫白鍵，黑的叫黑鍵。

老師：你能在鍵盤上找出兩個黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）。

老師出示第二張小丑，引導幼兒：你們看這個小丑有幾顆大蛀牙？（三顆）。

老師：你能在鍵盤上找出三個黑鍵嗎？（幼兒輪流觸摸黑鍵）。

（反思：幼兒游戲興趣非常濃郁，因為在鋼琴鍵上玩游戲化的情節對幼兒的吸引非常大。不足之處：游戲時，始終是老師與幼兒玩，沒有音樂的加入，略顯呆板。我們每做的一件事情，最后都要回歸音樂。）。

七、蛀牙造型。

老師：有一顆大蛀牙，變一個造型。

幼兒：原來你沒刷牙，模仿一個造型。

老師：有兩顆大蛀牙，變兩個造型。

幼兒：原來你沒刷牙，模仿兩個造型。

老師：有三顆大蛀牙，變三個造型。

幼兒：原來你沒刷牙，模仿三個造型。

（反思：幼兒能夠模仿出老師的動作，但幼兒更愿意自己去創造。）。

八、牙防所游戲。

（反思：幼兒很喜歡玩這個游戲，老師在組織中沒有注意到游戲的氛圍，結束也顯得有點倉促。）。

教學反思：

1、自己應該更充分相信班中孩子的能力、潛力。在某些環節中使教育更加放手與開放，減少一些不必要的暗示。

2、應提高自己捕捉幼兒在討論中想法與信息的能力。

3、老師在活動中還應具有自由自主、靈活變通的能力。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇九

畫一幅媽媽哄著你入睡時的圖畫，請媽媽幫助你完成。

通過學過的〈〈小寶寶睡著了〉〉的表演、欣賞學生的畫、欣賞世界名曲舒伯特的〈〈搖籃曲〉〉進一步了解了真摯的母愛。加深了孩子與母親的親情。

札記：通過這節課的欣賞圖畫〈〈母親〉〉、學唱歌曲〈〈小寶寶睡著了〉〉、古詩〈〈游子吟〉〉感受到其中的母愛是無比寬大的，媽媽也是和藹可親的。從中了解到媽媽的辛苦，孩子們感受到了應該好好的學習來報答他們。

通過本課的學習讓同學們體會一下自己從小到現在對于媽媽給予的愛是怎樣的。

全家和睦相處的場面，為媽媽過生日，老猴子關懷小猴子等場面來激發學生的情感體驗。

從生活中他們比較喜歡的動物用擬人化的形式來體現人文特點，從而讓學生來體驗媽媽的愛。從美術等多種藝術形式來表達自己的感情。

從畫、演中體驗母愛。

：學會表達感情，從而達到感情傳遞，培養學生熱愛生活、關愛別人。

作品是表達了什么意思。看了美術作品后說一下每幅作品表達了怎樣的情感。編一個小故事講一講給同學和老師聽，也可以講一下在你身邊發生的這樣的故事。最后老師小結點題：媽媽的愛或愛媽媽、愛朋友。從中體驗情感交流。首先聽賞《小烏鴉愛媽媽》，教讀歌詞，有感情朗讀，從中加深印象。然后學習用一幅畫來表達家庭團結相處，場面也可，動物也可。畫好了還可以講一講給大家聽。最后學習自己做導劇并且帶著頭飾來表演，體驗藝術中的戲劇表演。

同時引導同學們由媽媽的愛延伸到博愛，培養學生愛心大奉獻，從中收到好的教育目的。

課件、錄音機、剪刀、膠水、書、本。

書本、錄音帶、剪刀、膠水。

2課時。

執教時間：3月30日——3月31日。

a.小結同學們的說法，并對歌詞大意編成小故事，邊講邊讓同學記歌詞，并加深對媽媽的愛。

b.請同學講一下在自己身邊發生的，關于愛媽媽的故事給大家聽。

c.由以上故事還可以引申為博愛，聯系生活實踐，體驗人文精神，是我們身邊充滿愛。

欣賞書中p19的學生作品，并分析其表現內容。

請同學講一下自己的感受。

教師小結：這幾幅畫都是表現了母子的故事。媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，這樣的母子之情充滿了溫馨。請同學們把你們溫暖家庭中媽媽的愛和你對媽媽的愛畫一下，并用漂亮的顏色涂好。

作業要求：畫一畫快樂的家，可以畫動物，還可以畫人物，畫面內容要求突出重點。

學生做畫：教師巡視指導，同時放錄音。

課時小結：對于創作有困難的同學及時給予幫助，并且展示好的作業相互學習，布置下節課準備工具。

執教時間：4月4日——4月6日。

用故事開頭，從前有一只小烏鴉非常聽媽媽的話，媽媽年紀大了，它是怎樣做的呢？請同學們思考后，補充這個故事。

請同學們根據書中給的樣板做一個頭飾，還可以自己來做喜歡的小動物頭飾。制作時注意安全、衛生，有困難的老師還可以幫助一下，看誰做的又快又好。

作業要求：同學們先做頭飾，再進行故事表演，并且要表現出愛媽媽的情景。

學生制作：教師巡視指導，注意安全、衛生。

做完的同學還要把故事編完，并演一演小烏鴉愛媽媽的故事。

即興表演，給每位同學一個寬松的機會讓大家盡情展示自己，調動大家的積極性。

第三課《送給媽媽的禮物》。

[教學內容]。

一、做一做：給媽媽的各種禮物。

二、寫一寫：給媽媽的心里話。

[教學目標]。

一、能力目標：能自己親自動手制作禮物送給親愛的媽媽。

二、情感目標：知道媽媽的不容易、感受媽媽的愛，體驗大家庭帶給自己的幸福與快樂。

[教學重、難點]能自己親自動手制作禮物送給親愛的媽媽。

[教具學具及媒體使用]電腦課件、自己準備做手工的各種材料（紙、水彩筆、剪刀、膠水、等等）。

[課時]1課時。

執教時間：4月7日——4月8日。

[教學過程]。

活動一：（走到學生中間，利用交談的方式）。

活動二：

做一做：

１、導入：這么好聽的歌，你唱給媽媽聽，媽媽一定很喜歡，想一想你還對媽媽做過什么？

２、做一做：小朋友，現在用自己準備好的材料，你想送給媽媽什么就做什么，看誰做的`最好、最漂亮。

３、教師巡回指導。

４、作業展覽、相互評價：

（1）你送給媽媽的禮物是什么？

（2）給大家看看好嗎？

（3）為什么要送這件禮物給媽媽？

（4）你想對媽媽說些什么？

（5）你認為自己做的怎么樣？

（6）小朋友們認為他做的怎么樣？

（7）老師評價。

活動三：

小結：今天回家后，小朋友將自己制作的禮物送給媽媽。

札記：

在上完《小烏鴉愛媽媽》這一課后，我問學生：將來你的媽媽老了，你準備怎樣照顧她？

沒想到有一位學生說：“讓我奶奶照顧她嘛！”我說：“等你媽媽老了，你奶奶很可能就已經去世了。”“那就讓爸爸照顧她，反正我不管！”任我怎么開導，他就是認為媽媽不該由他來照顧。回到辦公室，我們兩位藝術教師談起這件事不禁感慨萬千：就是這位學生的母親，對自己的孩子照顧得可謂無微不至，經常是在把孩子送到校后又發現孩子忘了帶東西，趕緊再跑一趟，然后急急忙忙去上班。中午也常跑過來看看孩子，下午來接時先問問老師孩子的表現。可就是這么無微不至的照顧，讓孩子感到媽媽就應該這樣做，沒帶東西是因為“媽媽記性不好”不關自己的事。更可怕的事認為自己沒有義務去照顧別人，這種過分的母愛反而害了孩子，使孩子變得極度自私，要改造這樣的孩子的思想，單靠教師的努力恐怕是不行的，只有當這位母親也參與其中，循序漸進的改變對孩子的溺愛，先從培養他對自己的責任感入手，再培養他的家庭、社會責任感，才能轉變他的認識。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十

1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。

2、發展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣。

教學重點是：引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容。制訂的依據是：音樂是一門聽覺藝術，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內容。大班幼兒注意力的發展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內容，才干使幼兒與歌曲發生共鳴。

教學中的難點是：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。難點制定的依據是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的認識過程。幼兒的認知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎上，發生情感體驗和聯想從而達到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導協助，幼兒通過努力是可以完成的。

二、教學方法。

針對教材內容和分析依據綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發聯想法和情緒感染法進行教學。

第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導幼兒進一步深入地理解歌曲的思想內容，感受搖籃曲的性質。因此教學中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象；然后再分段欣賞進行深入分析；最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創設恬靜溫馨、有利于傾聽的教學環境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發幼兒愛媽媽的美好情感。

第二種啟發聯想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術，它會給人以美的享受、思想感情的'陶冶，在美的享受中能使聽眾發生聯想與想象。這首搖籃曲表示出的優美、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發起幼兒的聯想。比方在完整欣賞后啟發幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情？。在分段欣賞時教師啟發幼兒聯想媽媽是怎樣愛自身的？從而與實際生活聯系起來發生愛媽媽的情感。在引導幼兒開展聯想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式如語言和動作大膽地表達自身的情感、理解和想象。

第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進行無聲的情感交流。

以上三種教學方法和多媒體技術在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意發揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。

教學反思：

利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。

個別幼兒沒有關注到。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十一

活動目標：

1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。

2、在教師啟發下，根據樂曲抽取整套節奏型，并將樂曲與樂器匹配。

活動準備：

1、各類打擊樂器（鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板）人手一件。

2、錄音機、韻律活動磁帶歌曲《走路》、《麥當勞》、《母鴨帶小鴨》。

3、幼兒熟悉樂曲《理發店》。

活動過程：

1、伴隨音樂《走路》入場。

2、韻律活動《麥當勞》。

3、復習歌曲《理發店》。

4、學習用擊掌的方式為樂曲伴奏。

（1）逐一學xx—xx等節奏型。

（2）幼兒嘗試用擊掌的方式為樂曲伴奏。

（3）教師與幼兒一起為樂曲伴奏。

5、請幼兒根據節奏型。歌曲情境選擇樂器。

（1）幼兒自由討論。

（2）根據樂器特點選擇。

（3）所有樂器合奏（是否好聽，不好聽怎么辦？）。

6、將節奏型與樂器匹配起來。

7、根據樂器制定節奏型的符號。

8、根據符號用不同的符號演奏。

9、聽音樂根據符號伴奏。

10、教師小結評價。

11、結束活動韻律活動《母鴨帶小鴨》。

活動反思：

整節活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，并且快樂的學唱歌曲活動中，我安排了一些表演內容，讓年齡大一點的孩子給年齡小一點的孩子理發，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的`經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。

整節活動幼兒都能保持濃厚的興趣參與進來，和教師的選材是分不開的。選取了幼兒生活中耳熟能詳的職業作為切入點，幼兒感興趣，自然能全身心的投入進來，學習歌曲中又采取了游戲的形式，幼兒能始終保持情緒，學習效果明顯。在今后的學習中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學習起來也更加主動了。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十二

3、編創與活動。

（一）世上只有媽媽好，音樂作品中有唱不完的媽媽的歌。讓我們走出教室，共同策劃表現好“唱唱我們的媽媽“，表現”音樂與人“的親密關系。

（二）欣賞三首中外名家的“搖籃曲“，初步了解其風格特征。

（三）在實踐活動中掌握四拍子，并與二、三拍子進行對比學習。

（一）重點：

1、學會、唱好本單元的兩首歌曲；感受兒女對媽媽的一片深情以及對祖國未來的美好憧憬。

2、通過學唱歌曲，進一步感受媽媽對孩子的柔情。

3、聆聽兩首不同的《搖籃曲》了解世界名家的作品，進一步體會媽媽的愛。

4、演唱、聆聽本國和外國的優秀搖籃歌曲，特別是有一定教育意義的`歌曲，感受不同國家歌曲的不同風格。

（二）難點：準確演唱本單元的兩首歌曲，掌握好2/43/4拍的歌曲。

風琴、錄音機、磁帶、電腦、教學光盤。

四課時。

一.教學內容：

聆聽：大提琴《搖籃曲》、

管弦樂曲《搖籃曲》。

二.教學目標：

1、通過聽《搖籃曲》、理解媽媽的慈愛與母親和孩子之間的親情；

2、通過聆聽兩首欣賞曲，讓學生有主動意識與積極性。

三.教學重點、難點：

欣賞；理解樂曲、歌曲的寓意，理解母愛與親情。

四.教具準備：錄音機、電腦、課件、風琴，教學光盤。

五.教學過程：

1、這是一首根據賀綠汀的鋼琴曲改編的大提琴曲，再風格上有濃郁的漢族情調，表現了媽媽在哄寶寶入睡時的情景。

3、師生議論。

4、初聽第二樂段。設問：這段音樂的情景與第一樂段的情景有什么變化？

5、欣賞第一、二樂段。邊聽邊畫畫來表達你對音樂的感受。

6、聆聽全曲。沒有畫完的可繼續畫，畫完的同學看著你的畫，想想是否與音樂的表達是一致的？可以作修改。

7、展示個人的畫圖，相互交流。

8、聆聽：管弦樂曲《搖籃曲》，這又是一首名曲，是德國勃拉姆斯創作的。原是歌曲，現在被改變為管弦樂曲。由于它的曲調優美動人，在音樂會上成為一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

9、在欣賞器樂曲時，可先欣賞聲樂曲，有條件的教師可以自己表演，讓學生對曲調有初步的印象（把歌曲板書出來，讓學生邊聽邊看譜）。

10、欣賞管弦樂《搖籃曲》，設問：你熟悉這曲調嗎？樂隊表現怎樣的情景？

11、復聽全曲。設問：你能辨別出幾種樂器的音色，在教材中表出來。

12、小結：媽媽在哼著曲子搖著搖籃，寶寶睡的多香啊！另一首是歐洲風格的《搖籃曲》。

一.教學內容：

表演：《只要媽媽露笑臉》。

二.教學目標：

1、通過演唱歌曲，理解體會媽媽的辛苦以及孩子希望媽媽經常露出笑臉的美好心情。

2、啟發學生敘述媽媽對自己的呵護、辛勞，指導學生用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲。

三.教學重點、難點：

1、重點：

（1）學會歌曲、準確演唱歌曲；

（2）用柔和的聲音、真摯的情感去演唱歌曲；

（3）通過演唱歌曲，讓學生懂得媽媽勞動的辛勞，享受母女之間的喜悅與歡樂；

2、難點：理解歌曲，根據歌曲內容為歌曲填上新的歌詞。

四.教具準備：鋼琴、電腦、課件、風琴、教學光盤。

五.教學過程：

一、欣賞《只要媽媽露笑臉》。

1、這是一首孩子唱給媽媽的歌，選自朝鮮歌劇《血海》。

2、由于這首歌曲不長，曲調很流暢動聽，所以可以將歌曲用投影打出來或抄成歌片展示。

3、初聽歌曲。要求了解歌曲的內容。設問：媽媽為社么不露笑臉？媽媽什么時候露笑臉？

4、復聽歌曲。感受朝鮮音樂的風格。設問：歌曲分為幾部分？每部分的音樂再節奏與旋律上有什么特征。

5、再次聆聽歌曲：隨音樂輕輕哼唱，體會孩子對媽媽的親切呼喚。

6、請學生提出問題，老師給予及時解答。

7、請回唱的學生唱出歌曲，及時給予肯定。

8、讓學生課后自己去選一首符合本課題的歌，唱給媽媽聽。要求媽媽給孩子的唱，寫一個評語交給老師，為下節課全班開演唱會作準備工作。

二、總結：提醒同學們晚上一定要將這首新歌唱給媽媽聽，還要按照自己編的歌詞內容去做，等下節課回來我們一起來說一說自己的媽媽對你的表現有什么評價。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十三

1、了解袋鼠和袋鼠的育兒袋，感受活動的快樂。

2、能夠情緒愉快的參加音樂游戲，體驗相親相愛的感覺。

3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十四

孩子是在父母的呵護下成長的，爸爸媽媽都曾抱著孩子或守護在孩子床邊哼著搖籃曲，讓孩子在幸福的歌聲中甜甜地進入夢鄉。在情感體驗的基礎上，本單元的音樂活動突出了在教師的引導下，學生自己的“理解、創造與表現”。用自己的話表達對不同演唱形式的感受，選擇合適的打擊樂器與演奏方式為歌曲伴奏，根據自己對歌曲的情緒和內容的理解，設計相應的表演方式等，都在引導學生用心感受、體驗音樂的特點，進而更為主動而富有創意地進入音樂。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十五

1、初步體驗父母與寶寶之間愛的情感。

2、通過動作的表現，感受歌曲的韻律。

錄音帶，照片，地墊每人一個，娃娃家。

一、活動開始。

1、入場：小朋友們，娃娃家里用漂亮的小墊子鋪成了小路，我們爬上去吧。

2、熱身活動：腳尖碰一碰，碰一碰！小手繞一繞，啪啪啪！頭兒搖一搖，搖一搖！

3、讓我們象小鐘表一樣，擺一擺我們的身體。

二、基本過程。

1、放錄音：聽一聽這是什么歌曲？歌曲里唱了什么啊？

2。看看媽媽的`照片，激發孩子對媽媽的感情。

“小朋友，平時媽媽親你是什么感覺啊？你們喜歡不喜歡媽媽親你呀？

3。“那么今天我們在娃娃家里，很開心的，我們一起和媽媽親親好不好呀？“。

4。教師演示教具唱歌曲，唱第一句可用手指指在小臉上，唱第二句搖搖頭，唱第三句雙手懷抱，念第四句，搖搖身體。（幼兒可自由跟唱）。

5、老師放一段好聽的音樂，我們伴著音樂來做動作。

（三）教師帶領小兒唱歌曲。

（四）教師：“你們唱得真好聽，我們今天回家就唱給媽媽聽好不好呀？”

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十六

一、導入：跟媽媽一起跳進活動室。

二、通過看課件了解袋鼠的特征，并練習跟音樂有節拍的雙腳并攏跳。

1、幼兒扮演袋鼠媽媽一拍一拍練習跳。

師：袋鼠怎樣走路?誰能來學學?我們一起來學一學。2、設置情景，幼兒扮演乖乖，老師扮演媽媽。請乖乖跳到媽媽這里來，跳過來的，媽媽抱抱乖乖親親乖乖，并和媽媽做一個擁抱的動作。

三、老師鼓勵引導幼兒大膽想象、表現相親相愛的姿態、動作和表情，并隨音樂進行表演。

1、師引導幼兒兩人自由結伴做相親相愛的動作提問：什么是相親相愛?請幼兒說說自己對相親相愛的理解。

2、一部分幼兒扮演袋鼠媽媽，一部分幼兒扮乖乖，乖乖跳到媽媽這里要和媽媽做一個相親相愛的動作。

四、完整隨音樂進行游戲。

1、師和幼兒2人示范表演一遍(手拉手)2、全體幼兒拉手一起表演游戲。

3、幼兒2人手拉手進行游戲。

五、鞏固游戲情節，增添游戲趣味。

老師和一名幼兒在一個大口袋里扮演袋鼠媽媽和乖乖，玩游戲。

六、活動延伸：

幼兒2人一組繼續用口袋玩游戲。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十七

1．初步感受歌曲優美的旋律，學習用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2．在理解歌詞內容的基礎上學習創編合適的歌表演動作。

3．增強愛媽媽、關心媽媽的情感。

4．認真傾聽并積極參與歌唱活動。

5．感知樂曲的旋律、節奏、力度的變化，學唱歌曲。

1.音樂磁帶一盒。

2．請一位配班老師做好情景表演的準備。

3．簡單的場景布置（小桌一張、上面放一只茶杯，小椅子一張）。

一、提問導入活動：

師：媽媽工作了一天，辛苦嗎？回到家，我們應該怎樣關心、照顧媽媽？（引導幼兒大膽地談一談怎樣關心、照顧媽媽。）。

二、學習歌曲：

1．欣賞視頻。

師：我們來看看這個小朋友是怎么關心她媽媽的。（播放視頻）她做了什么事？

教師根據幼兒的.講述用歌詞來小結。

2．教師范唱。

師：今天我們就要學一學這首好聽的歌曲，它的名字叫《好媽媽》。現在聽老師來唱一唱。

3．幼兒輕聲跟唱。

師：請你們輕輕跟著老師來唱一唱，老師想聽聽小朋友好聽的聲音。

4．完整學唱歌曲。

師：小朋友來自己唱一唱。

三、根據歌詞內容創編動作。

1．大膽學習創編動作，并請創編好的幼兒帶領其他幼兒表演。

師：請你聽著音樂想一想可以做什么動作。（邊放音樂邊想動作）請一個小朋友來和老師表演。老師扮媽媽，小朋友做孩子。

2．幼兒做孩子，老師扮媽媽，邊唱邊表演。

3．請一半幼兒扮做媽媽，一半幼兒扮做孩子，邊唱邊表演。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十八

1、欣賞歌曲，理解歌詞，樂意和同伴一起用自然的聲音唱歌。

2、嘗試扮演角色，表演歌曲，體驗過馬路要遵守交通規則。

鋼琴。

(一)聽賞歌曲。

t：星期天媽媽帶著寶寶去公園，你們聽聽發生了什么事?(初步聽賞歌曲，感受旋律和歌曲內容)。

t：寶寶是個怎么樣的寶寶?為什么?(再次聽賞，理解歌詞，老師將幼兒說的唱出來，加深對歌曲旋律的印象)。

(二)節奏游戲。

(1)引導幼兒根據旋律節奏拍手。

(2)引導幼兒腳踩拍率。

t：路上看到了好多美麗的花，我們用手數數有多少？

t：媽媽和寶寶一步一步向前走，我們跟著他們一起走。

(3)聽音樂手拍旋律腳踩拍率。

t：我們一起邊走邊數小花。

(三)唱歌曲《媽媽走我也走》。

(1)引導幼兒輕聲跟唱。

t：寶寶真是好寶寶，遵守交通規則，我們把好寶寶的事用歌聲告訴大家，讓大家都來學一學。

(2)再次演唱。(引導幼兒唱清歌詞)。

(四)角色表演。

t：找一個朋友商量誰做爸爸或媽媽，誰做寶寶，一起去公園郊游。(鼓勵幼兒分角色嘗試用動作表現歌曲，游戲一次后交換角色再次表現)。

這個活動是新授歌曲，孩子對于旋律、歌詞都是第一次接觸，要給予幼兒充分聽賞的機會。歌詞比較具有情景性，相對比較容易被幼兒理解，因此在初步欣賞的時候就可將歌詞內容解決，接著重點引導幼兒感受歌曲節奏。用節奏游戲尋找歌曲的旋律節奏和拍率。

節奏和旋律是密切聯系的，因此在做節奏游戲的時候，孩子們在反復操作中不知不覺已經對旋律有了反復的感受，為之后的'唱歌曲奠定了基礎。

在唱歌曲時，老師要運用情景化的語言對孩子的操作情況進行調整，例如：歌曲中有一句“一走走到大路口”的旋律中有附點，孩子對于附點的把握會有所偏差，通常會將附點唱成四分節奏，老師可以用游戲語言：“走到大路口稍稍等一下，看看有沒有來往的車輛”然后進行示范，再引導幼兒操作，通過要求——示范——操作——調整的方式讓幼兒唱準旋律和節奏。

媽媽的歌音樂教案（通用19篇）篇十九

1、學習詩歌，指導不同動物的不同本領。

2、會有表情地表演詩歌內容，產生尊敬、熱愛媽媽的情感。

1、教學掛圖《學媽媽》兩幅。

2、小燕子、小鴨子、小青蛙頭飾若干。

1、引出詩歌。

2、初步理解詩歌內容。

教師結合幼兒的回答，利用掛圖引導幼兒傾聽詩歌。討論：小燕子學媽媽做了件什么事？小鴨子學媽媽，河水為什么笑了？小青蛙是怎樣學媽媽的？為什么要自己做事情。

3、學習有表情地朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容，產生尊敬、熱愛媽媽的情感。

（1）看著掛圖，引導幼兒學說詩歌。

（2）采用接上下句的方式鞏固練習。

（3）幼兒戴上頭飾分角色，按詩歌的內容有秩序地表演，教師注意提醒幼兒的表情。

4、遷移經驗。

教師啟發幼兒花香講講：你的.媽媽有什么本領？我們會做哪些事情來感謝媽媽呢？引導幼兒從身邊小事做起，自己的事情自己做，會以不同的方式表達愛媽媽的情感，從小有一個感恩的心。