在教案模板中，教師可以詳細列出教學目標和教學重點，為教學提供明確的方向。以下是小編為大家整理的教案模板范例，供大家參考和借鑒。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇一

我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第五單元第一節《百分數的意義和寫法》，本課計劃用一課時進行教學。

一、說教材。

1、教材分析。

百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，才能正確地運用它解決實際問題。同時，本課時的教學是進一步學習百分數和分數、小數互化的重要基礎。

2、學生分析。

對于百分數，學生應該在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。對于市里的孩子來講，這部分知識可能顯得非常淺顯，很容易。但是據我調查對于我的這幫孩子來講則不是這樣的。他們對百分數的了解僅僅是知道像這樣的數是百分數，但是百分數究竟怎樣讀也會出現全軍覆沒。

3、學習目標。

根據本節課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節課的學習目標。

（1）知識與技能：

理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：

通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態度、價值觀：

體會百分數與生活的密切聯系。

4、重點、難點：理解百分數的意義。

二、說教法和學法。

“讓學生從生活中尋找、學習數學知識，并運用所學的知識為生活服務，也就是讓學生學習有用的數學，學會用數學。”一直是我數學教學的目標和追求。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法:。

1、我選擇了與學生實際生活的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯系學生的實際生活，根據學生的實際情況創設問題情境，將學生的生活經歷、生活場景和生活事件充實到課堂之中。“展示收集的衣服標簽”引出百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學。

2、自主探究、合作交流、引導學生積極思維,體現學生的主體作用。本節課主要是先通過在全班范圍內列舉生活中有關百分數的實例，再縮小到小組內舉例說意義，進而概括百分數的意義。然后理解百分數和分數的區別,進一步深化百分數的意義。最后在學習百分數意義的基礎上學習百分數的讀法和寫法。這樣教學循序漸進,不僅可以使學生獲得數學知識與技能,同時也關注學生的數學思考、解決問題的方法。

說學法。本節課在學生的學習方法上主要注重以下方面：

1、舉例探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和合作意識。

2、利用所學的知識去解決實際問題，培養學生分析解決問題的能力和運用知識的能力。

三、說教學流程。

（一）展示衣服標簽，認識百分數。

小組內展示課前收集到的衣服標簽，并互相說說上面的數學信息。然后全班交流，引出百分數，揭示課題。

這樣設計首先利用生活中經常見到的衣服標簽引出百分數讓學生認識，可以調動學生學習的興趣和積極性，使學習成為學生的一種需要。

（二）自主探究,解決問題。

（1）復習分數的意義。舉例讓學生說說每個分數表示的意義。這樣為學生更準確地概括百分數的意義打基礎。

（2）舉例嘗試說百分數的意義。先在學生全班交流，然后在小組內舉例、試說。

（4）質疑：百分數為什么叫做百分率或百分比？

（5）小組合作結合實例討論：百分數和分數的區別。

讓學生試寫百分數，重點指導百分號的寫法，并做示范；匯報百分數的讀法,重點指出分母是100的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區別，并出示不同的百分數讓學生讀法。

（三）全課總結。

先讓學生自己梳理和整理本節課的收獲，然后再在小組內交流。

（四）節清檢測。

（1）一件羽絨服含鴨絨90%。90%表示（）。

（2）我們班有10%的同學近視。10%表示（）。

2、讀數。

121.7%0.6%140%。

3、寫數。

百分之十八點零三百分之七十九百分之二百六十。

這一節節清檢測題以學習目標為依據，以學習的基本內容為測試內容，可以檢測學生本節課掌握的情況即目標的達成情況。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇二

《百分數的意義和寫法》是青島版小學數學第十一冊第八單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

2、學生分析。

對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。

3、教學目標。

（1）知識與技能：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，能利用百分數解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯系。

4、重點：借助生活經驗，通過生活實例來理解百分數的意義。難點：百分數與分數的區別和聯系。

二、說教法。

《數學課程標準》強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。本節課我在教學中主要體現以下的教學方法：

1、選擇與學生生活背景有關的情境導入新課，為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。

新課開始，聯系學生生活的具體實例引出百分數，再讓學生試著找出日常生活見到的百分數，使學生感受到數學與日常生活的密切聯系，感悟到數學來源于生活，生活中處處有數學。

2、自主探究、合作討論、引導學生積極思維，體現學生的主體作用。

這節課主要通過幾條信息讓學生探索、發現規律，進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別，進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進，不僅使學生獲得知識與技能，同時關注學生的數學思考、解決問題、情感態度與價值觀。

三、說學法。

1、通過學生自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

2、利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識的能力、分析解決問題的能力和初步的創新能力。

四、說教學流程：

針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環節構成的教學流程。

第一個環節：創設情境，激趣導入。

課件出示近視率的統計、學校興趣小組情況、產品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發現了什么信息，引導學生發現其中的百分數。然后讓學生交流在生活中發現的百分數，說說是從哪里收集的。由此引出課題并板書。

第二個環節：自主探究，合作交流。

在這個環節，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數意義的探究。

首先，讓學生充分利用自己搜集來的調查資料，說一說其中的百分數的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個數是另一數的百分之幾。然后，讓學生議一議百分數在生活里的實際用處，百分數的使用有什么好處。這一活動的設計，聯系了生活實際，讓學生感知百分數的意義，同時明確百分數的好處，便于比較。

分三個層次學習：首先，讓學生先自由看書，再小組交流百分數的讀寫法。然后，匯報百分數的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。第三，匯報百分數的讀法，學生容易把分母是100的分數的讀法與百分數的`讀法混淆，要指出兩者的區別，這里可出示不同的百分數讓學生讀，讓學生在讀中體會。通過自學、探究、討論，掌握百分數的讀、寫法，充分體現學生的主體作用。

活動三：自主探究百分數與分數的區別與聯系。

課件出示一組含有分數的關于奧運會籌備情況的數學信息，讓學生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。

學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區別和聯系，并小結。

百分數與分數有什么區別和聯系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。

在第二個環節的教學中，我充分尊重學生已有的知識經驗，利用他們熟悉的生活素材和已經具備的分數知識，激發他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數學知識和技能，又獲得了廣泛的數學活動經驗。

第三個環節：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。

第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數的意義和讀寫法的掌握情況。

活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。

活動三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關耕地面積、環保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學生說一說想法。

在這個環節，練習題的設計上體現了層次性、趣味性、和發展性，讓學生既鞏固了本節課所學的基礎知識，又拓展了運用百分數知識解決實際問題的能力，達到學以致用的目的。不同的學生得到了不同的發展。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇三

我說課的內容是數學人教課標版六年級上冊的《百分數的意義和寫法》。“百分數的意義和寫法”是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上進行教學的。它是以后學習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學習百分數的意義有助于學生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。教材首先說明生活中經常要用到百分數，初步使學生知道百分數的重要性，然后聯系學生的生活實際引出百分數的意義，最后說明百分數的讀法和寫法。

對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的自我建構，是本課教學的關鍵。課標指出：通過數學學習，學生獲得必須的數學知識和技能，體會數學與生活的密切聯系，具有初步的創新精神和實踐能力，獲得情感態度方面的發展。

基于對課標的把握，結合教材特點和學生實際，我制定了如下教學目標：

1、知識與能力方面：讓學生理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，能應用百分數解決簡單的實際問題。

2、過程與方法方面：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

3、情感態度與價值觀方面：讓學生體會百分數與生活的密切聯系；對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛護環境等方面的教育。

針對以上教材學情的分析及對教學目標和重難點的把握，我設計了以下由三個環節構成的教學流程。

第二個環節：自主探究，合作交流。在這個環節，我設計了三個層次的學習活動來引導學生逐步展開對百分數意義的探究。活動一，概括百分數的意義。

活動三：自主探究百分數與分數的區別與聯系。課件出示一組含有分數的關于奧運會籌備情況的數學信息，讓學生辨別其中哪些分數可以改成百分數，哪些不能。

學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區別和聯系，并小結。[百分數與分數有什么區別和聯系，是本課時的教學難點，為了突破難點，我設計了這一組數學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，組織學生進行討論，各抒己見。我力爭為學生創造一個平等和諧、活躍的課堂學習的氣氛，調動學生的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機會，有利于在實踐中獲得感性認識內化為表象，形成思維。]{在第二個環節的教學中，我充分尊重學生已有的知識經驗，利用他們熟悉的生活素材和已經具備的分數知識，激發他們的學習積極性，引導他們在自主互助合作交流的過程中，既理解和掌握了數學知識和技能，又獲得了廣泛的數學活動經驗。}第三個環節：鞏固基礎，拓展提高。我設計了三個層次的活動。第一個活動：明辨是非。在這里出示一組基礎判斷題，考查學生關于百分數的意義和讀寫法的掌握情況。

活動二：我是設計師。這是一個拓展活動。發給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。活動三：看信息、談想法。在這里我展示多條有關耕地面積、環保調查、水資源狀況等方面的含有百分數的信息。讓學生說一說想法。

在設計本課時，根據理念的把握，我力求突出下面幾點：

1、尊重學生已有的經驗，發揮學生的主體意識，進行自主探究、合作交流、互助學習。

2、充分利用生活中的數學素材，激發學生的學習興趣，讓學生體驗百分數在生活中的廣泛應用。

3、培養學生利用生活中的數學信息，進行決策分析的能力，強化他們的愛國意識、環保意識、健康意識等。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇四

說教材：

百分數在實際生活中有著廣泛的應用，是小學階段重要的知識基礎，本節課包括百分數的意義及讀寫兩部分內容。是在學生學過整數、小數、分數概念的基礎上來進行教學的。教材對百分數的學習，十分關注與現實世界的聯系，努力揭示從現實情境中抽象出百分數的過程，突出百分數作為模型的作用。

說學情：

《標準》指出：“數學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經驗基礎之上”，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。

在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數，報刊、電視中也經常出現百分數，這些都是學生學習百分數的生活基礎。

小數、分數的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節課的學習，奠定了良好的知識基礎。

經過五年的學習，學生們已經能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節課學生的學習活動奠定了基礎。

說教學目標：

1、實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，使學生會解釋百分數的實際含義。

4、在具體的情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系，發展學生的應用意識，體會數學的價值。

說重難點：

重點：理解百分數的意義。

難點：正確理解分數和百分數的聯系和區別。

說教學過程：

（一）創設情境，引出課題。

1、情境。

（1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片。

（2）出示相關信息。

曲婉婷是一位創作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。

以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。

有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的'青少年喜歡他的《青花瓷》。

2、引題。

（二）置身情境，探究意義。

本環節共分三步，在這三步的學習過程中，我貫穿使用了教——。

扶——放的教學方法，認識百分數由我引領同學們一起認識，理解百分數由我扶著讓同學們一起理解，而讀、寫百分數則是放手讓學生自學完成。

第一步，認識百分數。

我設置了這樣的問題情境來激發學生的探究興趣：請你來當評委，評出“最受歡迎歌手”！我是這樣介紹的：課前，老師對同學們喜歡的3位歌手，在咱班不同范圍內做了隨機調查。調查情況如下。（出示表格）。

首先問學生：從這個表格中你得到了哪些數學信息？

【設計意圖】。

讓學生尋找數學信息，引起學生對數據的注意，尤其是加深對“支持人數”和“被調查人數”這兩個詞的印象，為后面理解百分數的意義做好鋪墊。

其次，請學生來當評委，評出“最受歡迎歌手”。

就是讓同學會用支持人數除以被調查人數，然后通分，化成分母是100的數，然后比較大小最后決定張杰當選。

匯報時，請學生利用書寫筆在白板上講解，當學生將幾個分數化成分母是100的分數得出結論后，我接著問“為什么現在可以直接比較了？分母是100的數和原來的分數比起來有什么優點？”（生回答：分母相同，便于比較。）。

然后再問，像這些分母是100的分數還可以怎樣表示？有一些學生能回答出百分數60%，80%，72%。

緊接著問，你能解釋一下：60%，80%，72%所表示的意義嗎？引導學生分別說出60%表示曲婉婷的支持人數占被調查人數的60%；80%表示張杰的支持人數占被調查人數的80%；72%表示周杰倫的支持人數占被調查人數的72%。

【設計意圖】請學生當評委，可以有效的調動學生學習的積極性，在問題的解決過程中學生初步認識了百分數，也初步構建了百分數的概念。

第二步：理解百分數。

通過第一步的學習，學生已經認識了百分數，但對百分數的意義還沒有達到完全理解的程度，只是限于表象上的認識。為了加深對百分數意義的構建，我設計了“生活中的百分數”這一環節。

生活中的百分數。

第三，詢問交流過程中的疑惑并解答。

第三步：比較分數與百分數的聯系與區別。

為了突破本節課的難點：百分數和分數的區別，百分數和我們以前學過的分數有什么聯系和區別？一提到這個問題同學們可能一下子答不上來，這時候就要繼續發揮小組的集體力量，讓小組討論，然后匯報成果。在小組匯報總結的基礎上，屏幕出示百分數與分數的區別與聯系。這樣就幫助學生系統的掌握了知識。

第四步：自學百分數的讀、寫。

為了讓同學們將百分數寫的規范、工整，我特意出示了一個溫馨提示，重點強調了百分號中小圓圈的寫法。

（三）鞏固練習，拓展延伸。

為了鞏固同學們對新知識的認識，我設計了趣味十足的練習題來激發他們的學習欲望，并幫助他們鞏固所學知識。

寫百分數比賽。出示十個百分數，比一比誰寫的又對又快！

（四）評價總結，自我反思。

讓學生說一說本節課的收獲。先讓學生總結，老師再補充。

在以上環節的基礎上送給學生一句名言：天才=99%的汗水+1%的靈感——愛迪生。

一節好的數學課應該是余味無窮的，愛迪生的名言帶有百分數的激勵性語言，既與本課所學知識有關，又滲透了思想教育，增強了學生的自信心。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇五

百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，才能正確地運用它解決實際問題。同時，本課時的教學是進一步學習百分數和分數、小數互化的重要基礎。

對于百分數，學生應該在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。百分數對于六年級學生來說并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數意義的理解還不十分準確。

根據本節課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節課的學習目標。

（1）知識與技能：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生經歷百分數建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。

（3）情感、態度、價值觀：體會百分數與生活的密切聯系。

（4）重點、難點：理解百分數的意義。百分數與分數的聯系和區別。

自主發現，學生交流、引導學生積極思維，體現學生的主體作用。這節課主要通過幾個例題讓學生探索、發現規律，進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別，進一步深化百分數的意義。

通過學生自主發現、學生交流、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

（一）：舉例說明，引入百分數。

課件出示近視率的統計、學校興趣小組情況、產品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發現了什么信息，引導學生發現其中的百分數。然后讓學生交流在生活中發現的百分數，說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。

例題1：某兩家養殖公司養殖鴨子的成活率情況，如下：

養殖公司成活鴨子（只）養殖鴨子（只）成活鴨子占養殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。

a21307/1070/100。

b172017/2085/100。

我提出問題：哪個養殖公司的成活率高呢？學生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數，比較出結果：b公司的成活比率高，選b公司。

例題2：增加c、d兩家養殖公司，如下：

養殖公司成活鴨子（只）養殖鴨子（只）成活鴨子占養殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。

a２1３０7０％。

b１7２０8５％。

c３5４０87。５％。

d２９5３００９8。3％。

我提出問題：現在哪個公司的成活率高呢？學生通過觀察，發現如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉化成分母是１００的分數。然后引領學生把表格中的分率進行轉化，很快比較出了結果：選d公司。老師乘機揭示課題：百分數的意義和寫法。

（二）：自主發現，學生交流。

首先老師引領學生說一說舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導；然后讓學生在小組內互相說一說百分數的含義。接著讓學生充分利用自己搜集來的調查資料，說一說其中的百分數的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個數是另一數的百分之幾。

讓學生先自由看書，再小組交流百分數的讀寫法。匯報百分數的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。重點指出分母是100的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區別，并出示不同的百分數讓學生讀法。

（三）：鞏固基礎，拓展提高。

1、展望北京2008。

2000年悉尼奧運會。

中國獲取金牌數約占金牌總數的9。1%。

2004年雅典奧運會。

中國獲取金牌數占金牌總數的10。3%。

2008北京奧運會。

中國體育健兒獲金牌總數將占金牌總數的（）%。

2、我是小小設計師。這是一個拓展活動。發給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。讓學生說一說想法。

（四）自我檢測。

（1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）。

（2）我們班有50%的女同學。50%表示（）。

2、讀數。

131%3。4%88%。

3、寫數。

百分之九點零三百分之九十九。

百分之二百五十百分之百。

師：你能用一句含有百分數的話說一說你對今天所學知識的掌握情況或者這節課的心情嗎？

表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。

（百分率百分比）。

例題1、2。

寫作：85%讀作：百分之八十五。

寫作：９8。3％讀作：百分之九十八點三。

通過本節課的教學和教學過程，使我對本節課的教學內容和學生有了進一步更深的認識。本節課的教學是在已有相關知識概念的理解基礎上進行的特別是分數相關知識。

本節課的教學中，在引入課題時和百分數的意義的教學中，教學內容的選擇都緊密聯系學生的生活實際，而且通過課前對百分數的收集，使學生認識到百分數在生產、生活中具有廣泛的應用。整節課的教學設計層次清楚，以實際生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。教學以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學、合作、交流等形式實現“新知”的建構，充分再現和展示學生在學習過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學生學習的合作者和問題解決的組織者、引導者。

在教學過程中主要是通過生活實例來引出百分數，學以致用——通過解讀百分數在實際生活中的含義，升華學生對百分數在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數學的視野：學數學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數學知識在生活中的價值和作用。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇六

我說課的內容是《百分數的意義和寫法》，本課計劃用一課時進行教學。下面我就這節課的內容安排、教學設計與大家交流交流。

一、教材分析：

百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，才能正確地運用它解決實際問題。同時，本課時的教學是進一步學習百分數和分數、小數互化的重要基礎。

二、學情分析：

對于百分數，學生應該在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關鍵。百分數對于六年級學生來說并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數意義的理解還不十分準確。

三、教學目標：

根據本節課的教學內容和學生實際情況，依據課程標準的要求，我制定了本節課的學習目標。

（1）知識與技能：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生經歷百分數建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。

（3）情感、態度、價值觀：體會百分數與生活的密切聯系。

（4）重點、難點：理解百分數的意義。百分數與分數的聯系和區別。

四、說教法：

自主發現，學生交流、引導學生積極思維，體現學生的主體作用。這節課主要通過幾個例題讓學生探索、發現規律，進而概括百分數的意義。然后讓學生自學課本，理解百分數的讀、寫法，發揮教科書的示范作用。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別，進一步深化百分數的意義。

五、說學法：

通過學生自主發現、學生交流、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力。

六、說教學流程：

（一）：舉例說明，引入百分數。

課件出示近視率的統計、學校興趣小組情況、產品合格率、飲料及毛衣的成份等圖片，讓學生說說發現了什么信息，引導學生發現其中的百分數。然后讓學生交流在生活中發現的百分數，說說是從哪里收集的。由此引出課題舉例并板書。

例題1：某兩家養殖公司養殖鴨子的成活率情況，如下：

養殖公司成活鴨子（只）養殖鴨子（只）成活鴨子占養殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。

a21307/1070/100。

b172017/2085/100。

我提出問題：哪個養殖公司的成活率高呢？學生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數，比較出結果：b公司的成活比率高，選b公司。

例題2：增加c、d兩家養殖公司，如下：

養殖公司成活鴨子（只）養殖鴨子（只）成活鴨子占養殖鴨子的幾分之幾（成活比率）。

a213070％。

b172085％。

c354087。5％。

d29530098。3％。

我提出問題：現在哪個公司的成活率高呢？學生通過觀察，發現如果還用通分太麻煩了？思考了一下：把這些分率轉化成分母是100的分數。然后引領學生把表格中的分率進行轉化，很快比較出了結果：選d公司。老師乘機揭示課題：百分數的意義和寫法。

（二）：自主發現，學生交流。

首先老師引領學生說一說舉例2里的98。3%、85%含義，做出示范和指導；然后讓學生在小組內互相說一說百分數的含義。接著讓學生充分利用自己搜集來的調查資料，說一說其中的百分數的表示什么意思。引導他們說出什么占什么的百分之幾。在此基礎上，概括出百分數的意義：百分數表示一個數是另一數的百分之幾。

讓學生先自由看書，再小組交流百分數的讀寫法。匯報百分數的寫法，學生容易把百分號寫不好，這里老師要重點指導百分號的寫法，做示范。重點指出分母是100的分數的讀法與百分數的讀法兩者的區別，并出示不同的百分數讓學生讀法。

（三）：鞏固基礎，拓展提高。

1、展望北京。

悉尼奧運會。

中國獲取金牌數約占金牌總數的9。1%。

雅典奧運會。

中國獲取金牌數占金牌總數的10。3%。

2008北京奧運會。

中國體育健兒獲金牌總數將占金牌總數的%。

2、我是小小設計師。這是一個拓展活動。發給每位學生已標明百分數的方格紙，讓他們用涂色的方式設計出喜歡的圖案。讓學生說一說想法。

（四）自我檢測。

（1）一件羽絨被含鴨絨97%。97%表示（）。

（2）我們班有50%的女同學。50%表示（）。

2、讀數。

131%3。4%88%。

3、寫數。

百分之九點零三百分之九十九。

百分之二百五十百分之百。

七、全課小結：

師：你能用一句含有百分數的話說一說你對今天所學知識的掌握情況或者這節課的心情嗎？

八、作業：（略）。

九、板書設計：

表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數。

（百分率百分比）。

例題1、2。

寫作：85%讀作：百分之八十五。

寫作：98。3％讀作：百分之九十八點三。

通過本節課的教學和教學過程，使我對本節課的教學內容和學生有了進一步更深的認識。本節課的教學是在已有相關知識概念的理解基礎上進行的特別是分數相關知識。

本節課的教學中，在引入課題時和百分數的意義的教學中，教學內容的選擇都緊密聯系學生的生活實際，而且通過課前對百分數的收集，使學生認識到百分數在生產、生活中具有廣泛的應用。整節課的教學設計層次清楚，以實際生活情境為載體，充分挖掘學生學習的潛能，使學生積極地參與到數學活動中去，并注重思維能力的訓練。教學以師生困惑和需要解決的問題為突破口，通過自學、合作、交流等形式實現“新知”的建構，充分再現和展示學生在學習過程中的主體地位，教師的“中心地位”下移成為學生學習的合作者和問題解決的組織者、引導者。

在教學過程中主要是通過生活實例來引出百分數，學以致用——通過解讀百分數在實際生活中的含義，升華學生對百分數在生活中作用的再認識，同時滲透對學生的思想教育，拓寬學生學習數學的視野：學數學不僅僅是為知識而學，更重要的感受數學知識在生活中的價值和作用。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇七

1、知識與技能：

2、過程與方法：

讓學生通過任務條讀取進度和衣服吊牌明白百分數其實就在身邊，引導學生主動發現百分號的特點，弄清百分數的意義，掌握百分數的寫法和讀法。

教學重難點。

1、教學重點：

2、教學難點：

教學工具。

多媒體設備。

教學過程。

1、教學重點及課程引入：

百分數的意義：結合主題圖說說百分數的意義。（課件出示）（出示生活中的實例進行檢測）。

利用兩個例子對比發現。

學生討論：上傳文檔顯示已上傳20/100個文件，可不可以說“已上傳文件20%”？

讓學生先說說他們找到的不同之處：百分數只能表示一個數是另一個數的百分之幾，表示兩個數之間的倍比關系，因此百分數也叫做百分比。分數不僅能表示一個數是另一個數的幾分之幾，而且能表示一個具體的數量。如20/100個，也就是說，分數后面可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱，百分數的后面不可以帶單位名稱的。

辨析：分母是100的分數就是百分數，這句話對不對？（學生舉例說明）。

討論：4/6和46%的區別與聯系。

要求學生先自己閱讀課本內容，再說說寫百分數時要注意什么問題？

14%讀作百分之十四。

33、3%讀作百分之三十三點三。

120%讀作百分之一百二。

（課件出示練習題）。

3、小組合作探究百分數與分數的區別。

（1）小組合作填表格。

（2）小組派代表匯報，教師根據學生的回答，課件逐條出示表格內容。

2探索新知。

哪杯牛奶最濃？

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇八

教材分析：

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的內容。本單元包括百分數的意義和讀寫、百分數與分數、小數的互化、用百分數解決問題三個內容。

今天我說課的內容是本單元的第一課時，安排了百分數的意義和百分數的讀寫兩部分內容，教材一開始就出現四幅與百分數有關的生活情境圖，目的是引導學生聯系生活實際認識百分數，理解百分數意義，感受百分數在生活實際中的.應用價值。接著讓學生結合已有的或自己收集的百分數，說說它們的具體含義，從而進一步理解百分數的意義，最后安排了百分數的讀寫。本節教材是在學生學過整數、小數和分數的意義及其應用的基礎上來進行教學的，又是后面學習百分數與分數、小數互化和用百分數解決問題的基礎。因此，這部分內容是本單元的重點，也是小學數學中重要的基礎知識之一。

學情分析：

學生在五年級已系統學習了與分數有關的知識，知道分數表示的意義，會用分數解決實際問題，具備了探索百分數的知識和技能。在生活中，學生對百分數已有一定的經驗積累，如衣服的標簽上、牛奶的包裝盒上等等。本節課的學習應有效的喚醒學生已有的分數知識，幫助學生由感性認識逐步上升到理性認識，正確理解百分數的意義。

教學目標：

基于以上對教材和學生的分析，結合課標的要求，我制定了如下三維目標。

（1）知識與技能：讓學生經歷從實際生活中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

（2）過程與方法：通過探究、觀察、比較、歸納等學習方法，理解分數與百分數的聯系與區別。

（3）情感、態度、價值觀：提高學生收集、分析信息的能力，體會數學的應用價值，激發對數學的興趣和應用數學的意識。

教學重點：

教學難點：

理解百分數與分數的聯系與區別。

為了使課堂教學能順利完成，還需做一些課前準備：教師準備是多媒體課件，學生收集生活中的百分數。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇九

教材第77,78頁的內容。

教學目標。

知識與技能。

1使學生認識百分數，知道百分數的廣泛應用。

3培養學生的比較大小，分析數據和應用意識。

過程與方法。

感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發學生興趣，培養學生提出問題。分析問題，解決問題的能力建立應用意識。

教學過程（應用黃愛華老師視頻課例）。

1創造情景，引用課題。

找出含有百分數的生活用具，大家觀察，然后開始上課。

師：生活中百分數多不多？大家容易找么？

反問百分數在生活中間到底有什么好處?

學生：百分數到底是什么？即使百分數的意義（好處）。

在什么情況下用百分數？

怎么用百分數？————百分數怎么用。

師：太好啦！我們有要研究的問題1意義2應用（用途）3百分數有什么好處4區別。

那么這節課我們重點解決這4個問題。

接下來是我來講給你聽還是你們自己解決？

學生：我們自己來。

師：我覺得可以因為大家生活當中見過，而且我們也開始找過我們在的過程中就已經開始思考觀察研究不如我們帶著昨天的尋找經歷和我們今天的體會和剛才的幾個問題同學們開始研究：

學生開始研究老師隨堂指導。

來吧！未必我們不能解決。

通過剛才的研究大家有什么收獲？

1方便比較。

3有什么問題有必要重點研究的？

二探究知新。

首先大家想不想把意義研究一下：

課件出題3杯糖水那個最甜。

1只有形態。

你能確定那個最甜么？如果要知道那個最甜你有什么辦法？或者你需要知道什么數據？

2給出3杯水的含有多少糖。

7克糖13克9克。

這個數據足以說明那個最甜么？

3再給出糖水的質量。

20克50克25克。

接下來我們能解決這個問題了吧。

該怎么算呢？

學生：現在要比的是？糖占糖水的幾分之幾？

板書第一杯7/2013/509/25。

這樣不容易比較吧。

所以老師我想了一個辦法可以把他們都通分到一百。

35/10026/10018/100。

那么現在我們可以比比那杯是最甜的？！

怎么就是最甜的呢？為什么你就說這杯水最甜呢？

糖所占的比例那個最高。

這三個分數大家都能看得懂么、。這幾個百分數的意義大家能說的出來不/大家說一說。

師：第一個分數是什么意義？把一杯糖水看做100份35份是糖。

學生：第二杯。。。

第三位。。。

這三個分母有什么相同的地方？

大家觀察這3個分母相同都是100都是把糖水看做一百份然后糖占糖水的比率吧。

都是一個數是另一個數的百分之幾？

聽得不懂不再強調一個數是另外一個數百分之幾吧？

板書他表示是倍數關系，書上也可以叫百分率或者百分比。

最好的好處就是便于我們比較比的是那個率吧！

在什么情況下用。

在分析數據統計數據比較數據的時候經常用這個比吧。

師：一起看老師這里的這里的意思你能看懂不。

1一杯混和飲料。

這個飲料百分數表示誰和誰的比較的結果？

一瓶混合飲料60%是蘋果汁40%是葡萄汁。

這兩個百分數分別表示誰和誰比？

學生討論及回答這個百分數的意義。

2羊毛衫的標簽100%的羊毛。

我覺得和你媽媽討論她應該很感興趣。

是什么意思應該是百分之百的純羊毛。

3青島啤酒的酒精度3.4%。

酒鬼酒的酒精度38%。

茅臺酒的酒精度52%。

這是我找的一看到這個數據大家以為我喜歡我喝酒？

不管我啊？我是在酒瓶的標簽上找來的？

這個酒精度是什么意思？干嘛要看啊？看了起什么作用？

如果我不能喝酒你建議我喝什么酒？

就喝青島啤酒？為什么喝青島啤酒啊？

為什么酒精濃度低。

把青島啤酒分成100份。。這里面有3.4份是酒精。

茅臺的酒精度超過一半啦。回去后和你老爸說說吧，應該少喝了。但是也不是說上面的青島啤酒就可以多喝啦。

最好到要少喝。偶爾喝一點也是可以的。

如果把這瓶酒分成一百分其中有52份是純酒精，你要愛惜自己的身體！4奧運會即將開幕。

在亞運會上看到了一張圖。

亞運會金牌分布情況統計圖。

中國隊40%的金牌。

如果是幾個數據也許我很快就忘記了。

但是這張圖和這幾個百分數我還是記住了。

把一個那么復雜的問題那么多數字變得簡單了。

這就是我們數學的作用數學的魅力。

也就是因為這個。人們就會發明創造出了這個百分數！

1,2,3都解決了。

現在我們處理一個異同。

1寫法不一樣吧？35%。

接下來同學寫她寫的怎么樣？26%36%然后看書寫的怎么樣。

先寫百分號再寫數字。讀法不同寫法不用還有意義不用。

表示一個數是另外一個數的百分之幾？

而我們平常所學的分數卻可以用來表示比如我有170/100米。

觀察板書？

有什么值得改進的？

有什么新想法？

百分數有用有十分數么？有千分數么？

十分數其實也有是商場中我們經常經歷了比如打折？

寫出3個分數75/10051/10081/100可以表達成百分數么？

然后再寫出前面的條件。

5讀百分數板書12個然后大家各自讀。

300%你為什么喜歡。

如果我布置了作業是5道題你們完成了的話可以說百分百完成了。

如果要是有人完成了百分之三百，那么他完成了多少道題啊？

100%給人一種完美的感覺吧？

所以我想今天咱們班58個人今天都學好了這個百分數么？

如果是所有人都聽懂了應該是百分數多少？

6出示百分數我國耕地占全世界耕地面積的7%。

我國人口占全世界人口的22%。

面對這個分數？我們是什么想法？我國耕地面積足夠我們的人口么？

寫了20多個想法分別評價。

如果你們就用你們這個去在生活中用那個可以用？

那么現在我們來統一一下大家的想法？

你們覺得那個最好？都覺得自己的最好啊？

現在我電腦里面有一個大家看不看。

南京市的常住人口增長幅度逐年下降，人口的自然增長率為5.32%。

3.課后研究。

為什么這里要用千分數呢？

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇十

正確理解百分數和分數的聯系與區別。

引探教學法教具。

通案個案。

一、聯系生活導入新課。

交流收集到的百分數。請同學們把收集到的百分數展示給大家。

（1）羊毛衫羊毛的含量是90%。

（2）上衣腈綸的含量是23%。

（3）白酒中酒精的含量是52%。……。

大家收集到百分數真不少，看來百分數在生活中應用很廣泛，今天我們就來研究百分數。

二、合作探究學習新知。

1、讓學生交流已經知道百分數的哪些知識。

生：會讀百分數、會寫百分數……。

2、教師示范“%”和百分數的寫法。（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。

3、讓學生寫出幾個喜歡的百分數，并讀出來。

（1）教師提問：什么叫百分數呢？生答。

（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。

（2）教師解釋：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一種固定的數100，所以也叫百分率或百分比。

（3）討論：百分數的分子可以是哪些數呢？

學生分組討論，教師巡視指導。各組把討論的結果在全班交流，教師小結。

5、討論百分數和分數的聯系及區別：聯系是：都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，即都可以表示兩個數的倍數關系。區別是：分數既可以表示兩個數的倍數關系，又可以表示一個數，表示數時可以帶單位名稱。而百分數只表示兩個數的倍數關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、練習：下面的這些分數哪個能寫成百分數。

（1）六一班的同學中男同學的人數占48/100。

（2）一個蘋果重27/100千克。

（3）一堆煤重87/100噸，運走它的32/100。

三、鞏固應用熟練掌握。

（1）完成p78“做一做”（2）在規定時間內寫出10個滿意的'百分數，結束后讓學生說出實際寫的個數是規定的百分之幾。

四、課堂小結體驗收獲。

五、課堂檢測。

（一）必做題。

1、25%的計數單位是（），它有（）個這樣的單位。

2、分母是100的分數叫做百分數。（）。

3、一杯牛奶重25%千克。（）。

（二）選做題。

選擇合適的百分數填空。2%15%120%100%0.0001%。

1、今天上課，積極舉手的同學占全班人數的（）。

2、只要同學們認真學習，這個單元的及格率一定會達到（）。

3、大海撈針的可能性是（）。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇十一

新授課。

課時。

1

三

維

目

標

知識與能力。

2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系的同時，認識事物間的相互聯系及發展變化規律，培養學生分析、概括能力。

過程與方法。

情感態度與價值觀。

培養學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。

教學。

重點。

難點。

2、指導學生在理解百分數也是表示兩個量間的倍數關系。

教具。

多媒體課件，實物模型。

預習性作業。

1在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數：（出示投影）。

(2)六年級三班學生在期末考試中，85%的人獲優秀成績，15%的人成績達標。

教學過程設計。

研討與拓展。

教學過程。

課件展示；提問：誰知道這些數是什么數？

講授新課（投影）。

提問：第一問怎么列式解答？

提問：五年級三好生占全年級人數的幾分之幾？怎么做？

提問：根據所得的數，你能一眼看出哪個年級三好生人數的比例高嗎？你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）。

討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？（通分，化成分母相同的分數。）根據什么？（分數的基本性質。）。

師小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。

2、練習（出示投影）。

2）學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾？

3、概括百分數的意義什么？（表示一個數是另一個數的百分之幾。）。

提問：請你們想一想，什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？（分組討論）。

小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？

提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？（相同點：都表示兩個數量之間的倍數關系。不同點：形式不一樣。）。

百分數應該用什么形式表示呢？

1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用(%)表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

百分之六十四　寫作64%；

百分之一百零八點五　寫作108.5%。

2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。例如：

17%讀作百分之十七；

0.03%讀作百分之零點零三；

15.2%讀作百分之十五點二。

5、百分數與分數的聯系和區別。（討論）。

百分數是分數中的一種情況。分數既可以表示一個具體數量，又可以表示一個數是另一個數的幾分之幾，所以分數后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位；而百分數只表示兩個量之間的倍數關系，所以沒有計量單位。

三、全課小結。

這節課我們學習了什么？通過這節課的學習你有什么收獲？

通過學習比較百分數的大小，加深對百分數的認識與了解。

百分數，百分率不可以帶單元名稱。

百分數與分數的聯系與區別，培養學生分析問題的能力。

隨堂目標檢測。

1、第125頁“做一做”，在書上做，然后訂正；

2、第126頁第1，2題，做在練習本上；

3、（投影）判斷：

1）分母是100的分數叫做百分數。（　）。

3）五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。（　）。

4、填空：

1）一本書看了40%，表示（　）占（　）的40%；如果書是100頁，看了（　）頁；書是200頁，看了（　）頁。

2）一條公路，修了25%，還剩（　）%沒修。

3）火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的（　）%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數應用題的基礎，可讓學生討論后解答。

5、一個工廠十月份的產值相當于九月份的百分之一百零八，寫出這個百分數。十月份的產值比九月份的多了還是少了？）。

板書設計。

3.在什么情況下使用百分數？

4.和分數比較有什么不同？

課

后

作

業

《數學配套練習冊》。

教后反思。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇十二

《百分數的意義和寫法》是人教版教材六年級上冊第五單元的教學內容，其教學目標是：使學生經歷百分數產生的過程，感受百分數的價值，理解百分數的意義，明確百分數為何又叫百分比或百分率；使學生理解百分數與分數的聯系與區別；使學生感受到數學源于生活，又服務與生活，培養學生的分析、概括能力和收集、處理、解讀信息的能力。吳老師精心的課堂設置和精彩的課堂演繹讓我們的耳目一新，詮釋了對教學目標的達成。

吳老師的課粗中有細，有自己獨到的對教材的理解和把握。體現了這樣幾個特點：

在教學伊始，吳老師先出示學生熟悉的幾個鞋業生產的皮鞋的合格數量，提問：你認為哪家鞋業公司的產品質量最好？大多數學生會認為哪家鞋業公司的合格數量最多，產品質量也就最好，然后出示相對應的被抽測數量，引起學生的認知沖突，發現合格數量最多，產品的質量并不一定最好。從學生的認知層面上看，學生首先關注的是不合格越少，產品質量最好，接著在吳老師的引導下學生逐步向要判斷產品質量需要看合格數量占被抽測數量的幾分之幾（百分之幾）過渡，從而讓學生在充分體驗百分數產生必要性的前提下初步感知百分數的意義。

在初步感知意義的基礎上，吳老師出示先三組信息：

（1）我們學校有60%的學生參見興趣小組。

（2）酒精度52%。

（3）文件下載已完成21%。讓學生讀出百分數，并說出具體的意義，在這一環節中，吳老師將生活和數學知識有機的聯系在一起，建立意義的聯系，使學生明白數學知識來源與生活，又反過來服務生活，幫助他們在生活中發現百分數的意義，進一步豐滿百分數的意義。學生學習的不只使“文本課程”，更是“體驗課程”。在引領學生區別百分數和分數的教學中，吳老師出示信息：一根繩子長米，減去了它的。通過帶領學生討論和解讀，使學生完成了一個對百分數由感性認識到理性認識的飛躍，并將相比的一個數與另一個數分離出來，賦予具體內容，深刻感知百分數的本質屬性。同時通過比較，突出了百分數與分數的聯系和區別，引起新舊知識的矛盾，促進學生的注意力指向新的知識點。

在練習設計時，吳老師吧練習的素材做到了“簡約而豐滿”。通過寫分數，判斷，根據成語猜百分數，即鞏固了讀寫，培養學生良好的書寫習慣，而且進行了意義的感悟和理解，特別時猜百分數環節的設計，學生興趣盎然地對所學知識的運用，達到事半功倍的效果。

在課的結尾，吳老師以“情感教育和評價”為載體，讓學生在名言“哪怕只有1的希望，我們也要盡100的努力”“天才=1的靈感99的血汗”的體驗中感悟人生的價值觀；在用百分數表達自己學習情緒的過程中，讓學生學會去審視自己的學習情緒，反思自己的學習情緒，更學會用數學的方法來表達自己的學習情緒。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇十三

1、使學生理解百分數的意義，能正確的讀寫百分數，了解百分數和分數在意義上的不同點，能應用百分數解決簡單的實際問題。

2、過程與方法：讓學生經歷收集、分析信息的過程，培養學生分析、比較、綜合的能力。

3、情感、態度、價值觀：結合相關信息，使學生體會百分數與生活的密切聯系，了解數學的應用價值。

理解百分數的意義。

百分數與分數的聯系和區別。

課前讓學生從書本或生活中收集有關百分數的材料；教師準備多媒體課件。

一、激情導課

1、導入課題

同學們，課前老師讓大家收集生活中的百分數，你們收集到了嗎？你是在哪些地方收集到的？老師在每次考試后都要填寫這樣的表格，這里也有百分數（示課件）。看來生活中到處都有百分數，這節課我們就走進百分數的世界（板書課題）。

2、明確目標

關于百分數，你有什么想要研究的嗎？看來大家對百分數充滿了好奇與渴望，今天我們主要理解百分數的意義和寫法（補充課題）。

齊讀目標：

1、理解意義。

2、掌握寫法。

3、預期效果

有了目標就有了方向，相信同學們有了課前的研究，一定能順利完成，有信心嗎？

二、民主導學

任務一：信息發布會

請同學們拿出課前小研究，說一說資料中的百分數表示什么？從中了解到什么？

同學們的信息發布使我們理解了更多的百分數，到底什么是百分數呢？（板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。）

百分數就是兩個量比較的結果，所以百分數也叫百分率或百分比。

選一選：

71％100％

（1）海洋面積約占地球總面積的（）。

你會選擇填寫哪個百分數？能不能填100％？為什么？

（2）學校合唱隊中，女生人數是男生的（）。

98％

（1）小紅的身高是姐姐的（）。

（2）小紅的身高是（）米。

通過剛才的辨析，你們知道了什么？

小結：分數既可以表示兩個量相比的結果，也可以表示具體的數量，而百分數只表示兩個量相比的結果，不能表示具體的數量。

同學們真棒，通過課前小研究和我們小組的力量順利完成了第一個目標，恭喜你們！

通過任務一的信息發布，老師發現大家都會讀百分數了，會寫嗎？

任務二：信息展示會

1.自學83頁百分數的讀寫法。

2.從收集的資料中選一個百分數大聲地讀出來，并漂亮地寫出來。

3.派一名代表選一個百分數寫在黑板上。

這么多的百分數，和分數的寫法一樣嗎？

哪個最大？哪個最小？看來百分數非常便于比較！

再看一看，哪個寫得漂亮？你有什么要提醒大家注意的嗎？

寫一寫：這里有十個百分數，看誰寫得規范又漂亮！

第二個目標順利完成！

敢接受老師的考驗嗎？

三、檢測導結

1、目標檢測：

（1）寫出下面的百分數：

（2）從上題寫出的五個百分數中，選擇合適的填空。

2、小組訂正。

3、語文課中也有百分數，想看看嗎？

4、暢所欲言談收獲。

老師對同學們這節課的表現是100％的滿意，最后送給大家一句話：

天才=99％的汗水+1％的靈感——愛迪生

如果我們每節課都有收獲，相信大家一定會成功！

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇十四

《百分數的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數學六年級上冊第五單元“百分數”中較為重要的教學內容。百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數實際上是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，因此，它同分數有密切的聯系。百分數在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯系實際理解百分數的意義,并能正確地運用它解決實際問題。

六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發展較快，所以我們在教學上應加強新舊知識的聯系，百分數的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎上類推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。

1、知識與技能：理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法以及百分數與分數的區別。

2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數學與日常生活密切相關，增強用數學眼光觀察生活的意識。

3、情感、態度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數學的魅力以及學習數學的快樂。

教學重點：百分數的意義和寫法

教學難點：百分數與分數的聯系和區別

新課標倡導自主、探究的學習方式，結合我區“四環節”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。

本節課我是這樣安排的，由于本節課與現實生活聯系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數，會讀、寫百分數；然后讓學生結合實例通過小組的討論和總結自己歸納出百分數的意義，并且了解百分數與分數的聯系和區別。

（一）創設情境，質疑自探

（二）分組學習，合作交流。

師：看看在你搜集的材料中有百分數嗎？請說來聽聽。

師結合學生的回答板書關鍵詞，如：

鈣15%

納米纖維21.6%

師：你知道這個15%表示什么嗎？

（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數的意義）

師：除了想知道“百分數表示的意義”以外，你們還想知道有關百分數的哪些知識？

此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們為什么喜歡百分數？百分數的寫法等）

當學生談不到分數與百分數的區別時，教師便質疑：在這之前，我們已經學過了“分數”，那為什么還要學習百分數呢？說明百分數肯定有與分數不同的地方！（板書問題4：百分數與分數的區別。）

師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學教材，看能否從書中找到這些問題的答案。

師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內交流并解決。

（三）精講點撥，鞏固訓練。

點撥一、人們為什么喜歡百分數？

引導學生從教材中的實例出發去領會——將分母統一為100便于比較的道理。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇十五

柴麗。

2011年11月。

課

程：小學數學。

教

材：人教版六年級上冊77--78頁課。

百分數的意義和寫法是第五章第一節的內容。教學安排為一個課時。百分數的意義也是以后學習百分數應用題的基礎，只要理解意義，其他問題也就迎刃而解。

本節課主要通過三個層次進行。第一個層次，聯系生活實際引入百分數。課前，讓學生廣泛收集、整理生活中百分數。課中交流搜集到的百分數，說說是從哪里搜集到的。讓學生充分感受到百分數在生產、工作和生活中的應用廣泛。第二個層次，理解百分數的意義。讓學生結合實例說說百分數表示的意義。第三個層次，教學百分數的讀寫。在此給學生明確：百分數就是分母就是100的一種特殊分數，一般不寫成分數形式，而在分子后面加上%。百分數和分數只有一字之差，學了意義后，可以讓學生思考討論一個問題：百分數和分數在意義上的不同。學情分析：

百分數是在學生學過整數、小數、特別是分數概念和用分數解決問題的基礎上進行教學的。我們班學生經過一年多的培養，在自主學習、小組交流的基礎上，已經具有一定的合作解決問題的能力，語言表達能力也有所提高，分析問題和解決問題的能力有所改進。但學生不能用語言規范的描述百分數的概念，所以在概念的描述過程中讓學生結合生活實例反復說百分數的意義，在此基礎上總結出百分數的意義。整個過程體現了教師的引導作用。學習目標：

1、通過自主學習，組內交流，班級展示，會歸納出百分數的意義；會說出百分數與分數在意義上的不同。

2、能夠正確的讀寫百分數。教學重點：

讓學生經歷百分數從生活中來又應用于生活的過程，會說百分數的含義。教學準備：

ppt課件、學生從生活中搜集的百分數等。目標評價方式：

1、通過展示環節里的1和3來達成目標1；

2、通過展示環節里的2來達成目標2.教學策略：

通過小組交流，班級展示，學生歸納，教師總結完成。活動1：通過組內交流初步感知百分數。

學生在自學的基礎上，出現了一些疑惑的問題，例如：百分數的意義是什么？很多學生總結不出來，也就是對百分數的意義不清楚。這時在組內交流就起到了很好的推動作用。學生在組長的帶領下找出77頁的百分數說一說，可以說是對百分數的意義有了初步的感知。

活動2：通過班級展示對百分數的意義達到理解和提升。

這個環節通過展示（1）課本上77頁的百分數；（2）教師課前出示的百分數；（3）生活中搜集的百分數；三個部分組成。

通過展示（1）課本上77頁的百分數從而讓學生歸納出百分數的意義，體會從具體到抽象的過程。在此還要指出百分數不管叫什么，它都表示兩個數之間的倍比關系。是一個分率，不能帶單位，為下面百分數和分數的區別和聯系打下基礎。

通過展示（2）（3）讓學生體會從抽象又到具體的過程。真正體驗數學來源于生活，又應用于生活的過程。同時展示（2）教師課前出示的百分數又回歸引入部分，體現了首尾呼應。（2）的展示同時又能解決一個問題：生活中經常用百分數的原因：百分數的分母是100，便于比較。同時為下面的百分數和分數的區別和聯系埋下伏筆：百分數的分母是100，不能約分。2.能夠正確的讀寫百分數的解決策略。

第二個學習目標比較簡單。在自主學習環節里，讓兩名學生上黑板板演。展示時，讓學生去說百分數的讀寫。去觀察百分數的分母，分子的特點。分子可以是整數，可以是小數；可以大于一百，也可以小于一百。教師只強調百分號的寫法。在靈活運用環節里，通過鞏固練習的第一題來檢測這個環節的完成情況。用本節課學的百分數描述一下你的完成情況，從而又檢測了目標一。可謂一舉兩得。

這兩個問題展示完以后，隨機來兩道判斷題：分母是100的分數就是百分數。（2）一根繩長150米，也就是長米，也就是50%米。這兩道題既反映了學生2100對百分數意義的掌握情況，又能讓他們回憶起分數的兩種意義。為下面分數和百分數意義的不同做好鋪墊。

1.百分數的意義是本節課的重點也是難點，讓學生通過組內交流，班級展示，反復說百分數表示意義的基礎上總結出百分數的意義。然后又讓百分數應用于生活。體現了數學來源于生活，同時又應用于生活的思想。

2、百分數和分數意義上的不同之處運用組內討論的形式進行，讓學生自己去解決問題。真正體現了以學生為主體的思想。

3、通過森林覆蓋率認識和信息發布會，對學生進行環保教育和愛國教育。

百分數的意義和寫法說課稿（優秀16篇）篇十六