教學(xué)工作計(jì)劃的編制需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的深刻理解，能夠量身定制適合學(xué)生的教學(xué)方案。下面是一份經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證并取得良好成效的教學(xué)工作計(jì)劃分享給大家。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）。
二、基本練習(xí)。
1、口算。
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
2、計(jì)算。
650+340=370+480=390+250=520+300=。
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁(yè)第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？
（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇二
1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）。
1、口算。
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。
提問(wèn)：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
2、計(jì)算。
650+340=370+480=390+250=520+300=。
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的.方法有什么不同，哪種更合理。
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇三
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣 。
學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、學(xué)生會(huì)很容易的說(shuō)出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設(shè)計(jì)意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。
二、探索新知
1、畫(huà)線段圖
[設(shè)計(jì)意圖]：一方面，通過(guò)確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過(guò)程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問(wèn)題的思想。
（1）讓學(xué)生指出畫(huà)在哪兒合適。
（2）讓學(xué)生試著說(shuō)出理由。（要求條理清晰）
（3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問(wèn)題
師：同學(xué)們，看著這個(gè)線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問(wèn)題：“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”）
3、解決問(wèn)題
（1）獨(dú)立列式計(jì)算（要求用豎式計(jì)算）
（2）在小組內(nèi)交流算法
（3）教師板書(shū)
.
517
-318
9
（4）接下來(lái)怎么呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：前面的“獨(dú)立計(jì)算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問(wèn)題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學(xué)生印象。
引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書(shū)）.
教師將板書(shū)補(bǔ)充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯(cuò)誤的改錯(cuò)。
12
三、方法應(yīng)用
師：剛才，我們?cè)诓恢挥X(jué)中又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)----連續(xù)借位的減法（板書(shū)課題），當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對(duì)了，真不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本p23圖）
1、看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（生口答）
2、請(qǐng)同桌合作把其中的減法問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，并一一解答，完成后交換檢查。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問(wèn)題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂(lè)和成功的喜悅，同時(shí)，抽取其中的減法問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，提高了課堂效率。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)借位減法的計(jì)算算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
五、課堂檢測(cè)
檢測(cè)a
1、你一定能做對(duì)，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
[設(shè)計(jì)意圖]：第1題基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)，第2題計(jì)算與生活聯(lián)系起來(lái)。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認(rèn)真計(jì)算去獨(dú)立思考，同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生。
檢測(cè)b
1、細(xì)心完成下面豎式計(jì)算。
821 745 867
-248 -679 -568
a 、 68 b 、366 c 、64
[設(shè)計(jì)意圖]：第1題，基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計(jì)算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁(yè)第4題。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇四
二年級(jí)下冊(cè)第91―92頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習(xí)卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）獨(dú)立思考
（2）匯報(bào)交流
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問(wèn)題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過(guò)68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動(dòng)要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫(xiě)出得數(shù)，并把方法簡(jiǎn)單地寫(xiě)在表格里。 比一比，誰(shuí)想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教
（4）寫(xiě)好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計(jì)算方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
5、分組匯報(bào)交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽(tīng)算練習(xí)：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級(jí)來(lái)乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺(jué)得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇五
教科書(shū)第27頁(yè)。
理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過(guò)程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
一、準(zhǔn)備鋪墊。
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
45＋56＝101。
56＋45＝。
101－56＝。
101－45＝。
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課。
1、教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
用屏幕顯示教材第27頁(yè)第一幅圖畫(huà)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幅圖講了一件什么事情？
提問(wèn)：這個(gè)買(mǎi)東西的過(guò)程中包含有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
小組討論并匯報(bào)，教師板書(shū)或用屏幕顯示。
（1）媽媽買(mǎi)了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢(qián)？
（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢(qián)？
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
出現(xiàn)第二幅圖畫(huà)，并出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢(qián)對(duì)不對(duì)呢？
教師：誰(shuí)能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢(qián)對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗(yàn)算。
2、用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135。
教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？
小組討論并在班上交流。
教師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）。
歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
3。反饋練習(xí)：第27頁(yè)“做一做”。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇六
新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。
重
點(diǎn)
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
難
點(diǎn)
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程。
復(fù)備。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇七
例題3，練習(xí)八4、5、6。
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過(guò)程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84。
指名說(shuō)一說(shuō)它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問(wèn)：該濕地的'野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？
板書(shū)：445+298=。
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起。）。
2、口算。
提問(wèn)：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請(qǐng)同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？同位討論并全班交流。
匯報(bào)過(guò)程：298接近300，可以看作300來(lái)口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：
445。
+298。
（）。
提問(wèn)：
（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫(xiě)？（寫(xiě)3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）。
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫(xiě)一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫(xiě)幾？（4）。
（3）百位上寫(xiě)幾？（2+4+1=7）。
板書(shū)：
445。
+21918。
743。
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗(yàn)算。
師：你怎么知道自己是否算對(duì)了？我們用什么方法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
生：用驗(yàn)算的方法。
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗(yàn)算的過(guò)程，提示學(xué)生注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。
298。
+41415。
743。
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過(guò)程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇八
教學(xué)內(nèi)容：
二年級(jí)下冊(cè)第91—92頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)卡片及課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
2、出示主題圖。
二、收集信息，提出問(wèn)題。
1、觀察主題圖，收集信息。
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（1）獨(dú)立思考。
（2）匯報(bào)交流。
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3）討論解決問(wèn)題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一：1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船。
方案二：1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船。
方案三：1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船。
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過(guò)68人。
（2）確定研究主題。
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來(lái)研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
三、探究算法，學(xué)習(xí)新知。
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動(dòng)要求：
（1）分工合作，列出算式。
（2）靜靜地思考，寫(xiě)出得數(shù)，并把方法簡(jiǎn)單地寫(xiě)在表格里。比一比，誰(shuí)想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教。
（4）寫(xiě)好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計(jì)算方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
5、分組匯報(bào)交流。
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、聽(tīng)算練習(xí)：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級(jí)來(lái)乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺(jué)得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案。
五、回顧總結(jié)。
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇九
教學(xué)內(nèi)容：課本65—66頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3.在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓(xùn)練見(jiàn)口算題卡。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
三、合作探究，解決問(wèn)題。
1．一共有多少棵白菜？在小組內(nèi)交流一下自己的想法、算法。讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，要板書(shū)豎式：讓學(xué)生對(duì)照豎式再說(shuō)一說(shuō)算理及算法。
3．小結(jié)：計(jì)算加法時(shí)，要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算加法時(shí)要的問(wèn)題。
4．還有多少棵茄子沒(méi)檢查？你自己能解決嗎？自己試一試。把自己的`想法在小組內(nèi)交流一下。哪個(gè)小組愿意把小組的想法說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)：說(shuō)到豎式時(shí)板書(shū)。說(shuō)算法：個(gè)位減起，5減6不夠減，從十位退1，15減6等于9，十位2減7不夠減，從百位退1，12減7等于5，百位3減2等于1，所以，435減276等于159。
5．已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？用你喜歡的方法去做。全班交流自己的豎式算法。
6．小結(jié)：計(jì)算減法時(shí)，要注意什么？
引導(dǎo)學(xué)生歸納，從連續(xù)退位、細(xì)心計(jì)算兩方面進(jìn)行交流。四、鞏固練習(xí)。列豎式計(jì)算：
192+58=432—153=646+354=542—169=學(xué)生獨(dú)立完成后，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己豎式計(jì)算的算法。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)67—68頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器等。
一、回顧舊知。
昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。出示：
592+109=615—457=讓學(xué)生同位互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。而后指名起來(lái)說(shuō)算法。
二、自主練習(xí)：
1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。
2．第4題：（1）說(shuō)題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。
3．第5題。
（1）先說(shuō)一說(shuō)題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問(wèn)題，然后再解決。（2）你還能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。
4．第6題：找規(guī)則，填一填。
5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。
6．第8題：誰(shuí)摘的松果？連一連。
讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的。
7．第9題：
要先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“從入口到珍禽館”共有幾條路？分別是哪幾條？
8．第10題：
做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
三、課堂總結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，你覺(jué)得對(duì)你有什么幫助呢？
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇十
1、使學(xué)生能正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過(guò)程，在與他人交流各自算法的過(guò)程中優(yōu)化自己的算法。
4、使學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇十一
1、口算下面各題。
71+4524+4335+47。
52+2032+5953+28。
2、筆算。
430+260570+380。
提問(wèn)：筆算時(shí)要注意什么？
3、引入新課。
談話：通過(guò)練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計(jì)算時(shí)只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進(jìn)一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個(gè)規(guī)律開(kāi)始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進(jìn)位、進(jìn)位加法。（板書(shū)課題）。
二、探究新知。
1、出示教材第36頁(yè)的圖片以及“中國(guó)濕地部分動(dòng)物種類”的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從中獲得了哪些信息。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法。（教學(xué)例1）。
（2）板書(shū)：271+122。
（3）探索算法。
學(xué)生嘗試寫(xiě)豎式，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：
271+122（）。
3、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。（教學(xué)例2）。
（1）提問(wèn)：根據(jù)表中的信息，求濕地鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物一共多少種怎么列算式？
（2）板書(shū)：271+31。
（3）提問(wèn)：這是一道三位數(shù)加兩位數(shù)的算式，怎么計(jì)算呢？
學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書(shū)：
271+31（）。
師：個(gè)位上寫(xiě)幾？（1+1=2，寫(xiě)2）。
師：十位上相加是多少？（7+3=10）十位上怎樣寫(xiě)？（十位上相加是10，在十位上寫(xiě)0，同時(shí)滿十向百位進(jìn)1。）。
師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？
（4）想一想：271+903，怎樣計(jì)算？
師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師板書(shū)：
271+903（）74。
生：向百位的上一位（千位）進(jìn)一，百位上寫(xiě)1，千位上寫(xiě)1.
（1）數(shù)位對(duì)齊。
（2）從個(gè)位加起。
（3）哪一位上的數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)一。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教材第37頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做題，指名板演。然后校對(duì)訂正，注意在豎式計(jì)算時(shí)容易出錯(cuò)的地方。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
在豎式中相應(yīng)的位置寫(xiě)下結(jié)果，然后集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第3題。
先計(jì)算出每?jī)善瑯?shù)葉上的和，然后與得數(shù)相等的'花朵相連，學(xué)生獨(dú)立做題，連一連。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、123＋361456＋533。
2、367＋626426＋382516＋703。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算。
271+122271+31271+903。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇十二
三年級(jí)上冊(cè)《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法》教學(xué)反思本課是小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加法，本課教學(xué)中存在一些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我做如下反思。
2、體現(xiàn)了小組合作的學(xué)習(xí)方式，在創(chuàng)設(shè)了情景之后,放手讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己去探索方法，最后交流匯報(bào).整節(jié)課，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，受到了較好的教學(xué)效果。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些需要在今后教學(xué)中注意的問(wèn)題。
1、在教學(xué)步驟中，發(fā)覺(jué)學(xué)生多數(shù)喜歡用口算，在筆算時(shí)經(jīng)常忘記進(jìn)位，有先口算后筆算的嫌疑（部分學(xué)生都是先填寫(xiě)橫式）錯(cuò)誤時(shí)又發(fā)生。我強(qiáng)調(diào)算理，規(guī)范學(xué)生的表述：先算個(gè)位再算十位。多數(shù)學(xué)生的表述比預(yù)料中的有相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>
2、雖然重視了小組合作，但小組合作還要注意在學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立思考后再展開(kāi)，否則學(xué)困生會(huì)受到思維活躍的學(xué)生的限制懶于思考，要留出大塊時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我在課上時(shí)間有點(diǎn)不夠用。
3、在今后的教學(xué)中更重要的是突出重點(diǎn)，學(xué)生板演時(shí)讓他們說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇十三
9課時(shí)。
1、三位數(shù)加兩、三位數(shù)的筆算（例題1、2，練習(xí)八1、2、3）。
2、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法（例題3，練習(xí)八4、5、6）。
3、練習(xí)課（練習(xí)八7、8、9、10）。
4、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（一）（例題1、2，練習(xí)九1、2、3）。
5、三位數(shù)減兩、三位數(shù)（二）（例題3，練習(xí)九4、5、6）。
6、練習(xí)課（練習(xí)九7、8、9、10、11）。
7、解決問(wèn)題（例題4，練習(xí)九12、13、14）。
8、整理和復(fù)習(xí)（一）（p471、2，練習(xí)十1、2、3、5）。
9、整理和復(fù)習(xí)（二）（p473，練習(xí)十4、5、6、7）。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇十四
1、通過(guò)梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
2023年萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法教案（精選15篇）篇十五
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂(lè)于交流的習(xí)慣。