通過教學計劃的制定,教師可以合理地安排學習任務,為學生提供充實而有序的學習體驗。好的教學計劃可以提高教學效果,以下是一些教學計劃范文,希望對大家編寫教學計劃有所幫助。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇一
活動準備。
電子大書《認識新同學》,小豬、小兔手偶,歌曲《我的朋友在哪里》。
活動過程。
一、游戲導入。
――擊鼓傳花:幼兒一個一個傳玩具,音樂停,拿玩具的幼兒則要站起來介紹自己:大家好!我叫××。
――引導幼兒說說自己的方法。
――教師出示電子大書《認識新同學》,向幼兒介紹葉子部分描述的方法:我會和大家打招呼,我會告訴大家我的名字,我們會問小朋友我可不可以一起玩。
――教師引導幼兒模擬小豬認識新朋友:你好!我叫文文,我們一起玩好嗎?
――播放音樂《我的朋友在哪里》,幼兒邊拍手邊走動,音樂停時,找到朋友,互相打招呼:“你好!我叫××,我們一起玩好嗎?”游戲重復玩2――3次。
――引導幼兒說說自己的`方法。
――教師出示電子大書《認識新同學》,向幼兒介紹花部分描述的方法:我會主動和它打招呼,我會告訴它我的名字,我會請新朋友一起玩。
――教師引導幼兒模擬小兔認識新朋友:你好!我叫佳佳,我們一起玩××好嗎!
――播放音樂《我的朋友在哪里》,幼兒邊拍手邊走動,音樂停時,找到朋友,互相打招呼:“你好!我叫××,我們一起玩××好嗎?”游戲重復玩2-3次。
――教師小結:要結交新的朋友,就要有禮貌地打招呼,告訴他自己的名字,和他分享自己的玩具,分享好吃的,還要一起玩游戲。
活動應變。
活動最后環節,可以帶幼兒到別的班級認識新朋友。
活動延伸。
學習歌曲《找朋友》,體驗結交新朋友的快樂。
區角活動。
語言區:投放小動物手偶,鼓勵幼兒扮演小動物,用交往用語認識新朋友。
環境創設。
在墻上張貼小動物圖片及交往用語:“你好!我叫××,我們一起玩××好嗎?”
家園同步。
請家長多帶幼兒到戶外活動,鼓勵幼兒結識新朋友。
隨機教育。
日常活動中,鼓勵幼兒用“我們一起玩好嗎?”等交往用語邀請朋友一起玩或請求加入朋友的游戲。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇二
1、初步認識十元以內人民幣,并能說出他們的單位名稱。
2、學習看錢幣上的數字,知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。
3、學會遵守秩序,有禮貌地與人交往,體驗自主購物的快樂。
1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。
2、10、5、2、1元的人民幣若干,10元以內人民幣人手一份。
3、音樂、錄音機、小籃子。
一、導入活動。
(一)游戲:《開火車》復習10以內的加法。
(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的.錢幣,讓幼兒認識,并說出錢幣的名稱。
(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,并讀一讀上面的數字。
教師:好,現在我們一起來和人民幣做朋友,看看他們有什么特征?
(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。
教師:小朋友,我考考你們,10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導個別幼兒進行操作,并請幼兒出自己是如何兌換的。
二、組織幼兒觀看軟件圖片,引導幼兒了解人民幣的兌換過程。
小朋友,真聰明,現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。
三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。
今天,我的商店要開張了,我的店里有很多物品買,我們來看看哪些東西,它們賣多少錢?教師當售貨員,小朋友當顧客,進行游戲3—4次游戲。
四、幼兒進行角色游戲。
1、請幾名幼兒當售貨員,部分幼兒是顧客。
3、來到超市,自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值,購滿需要的商品。
4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。
5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。
五、小結,結束活動。
1、人民幣給我們生活帶來了方便,我們用過了錢之后就要洗手,因為錢有很多細菌。
2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇三
1、使學生了解小括號的意義,認識它的作用,掌握帶小括號的加減運算順序,會計算帶小括號的加減兩步式題。
2、通過觀察、比較,提高學生的概括能力。
3、通過教學,激發學生的計算興趣,培養他們良好的審題習慣。
每人發給2張有10個星星的紙條。
回顧舊知。
師:請你口算9+3+6。生:18。
師:你是怎么算的。
生:先算9+3=12,再算12+6=18。
師:(板書“先……再……”)像這樣先算……,再算……,在數學上叫做運算順序。
師出示:9—3—6,9—3+6。生口算。
師:請你觀察這幾道題,你發現了什么?
生:都是先算前面再算后面的。
師:是的,這叫做“從左往右”的運算順序。板書(從左往右)。
二、操作體驗。
1、出示主題圖,在圖中你發現了哪些數學信息?你可以提出什么問題?
2、第一種方法。
師:這道題該怎么解答呢?請你拿出一張紙條,數一數,有幾顆星星?生:10。
師:請你第一次撕下2個星星。第二次撕下3個星星。(生操作)。
師:還剩幾個?怎么列出算式?生:10—2—3。
師:怎么算呢?生:先算10—2=8,再算8—3=5。
師:對,這道題就是從左往右運算的。
3、第二種方法。
師:很好,這是一種方法,我們再來看看另外一種求還剩幾個星星的方法。
師:先來回憶一下剛才撕的過程,用手把撕下的紙條還原,第一次撕下2個,第二次撕下3個,把兩次撕的拿在同一只手上。(生操作)。
師(指著拿撕下來的兩段紙):這是什么?師:兩次一共撕了多少格?生:2+3=5。
師:那還剩下多少?怎么寫算式?生:10—2+3=5。生:不是的,先算10—2=8,再算8+3=11,不是5,該先算“2+3”。
師:那你能不能創造一種記號,來改變運算順序。請你在草稿紙上試一試。
(生嘗試)交流生:我分兩個算式來寫:2+3=5,然后算10—5=5。
師:你很會動腦筋,這叫分步計算,但是我們是要求在10—2+3=5這個算式上創造一種新的符號,誰來試試?生:10師:你用了……這個符號,用上它,就表示先算2+3的和。你的想法很好,還有更簡單的記號嗎。
(師在算式里增加了小括號)10—(2+3)=5。師:這叫“小括號”。生齊說:小括號。
師:加上小括號后,小括號里面的算式就要先算,你能讀一讀這個算式嗎?生:10減小括號2小括號等于5。
師:現在的運算順序發生改變了嗎?生:改變了,要先算小括號里的。師:請你在剛才的算式中也加上小括號。(生給算式加小括號)。
三、運用方法解決問題。
師:請你拿出第二張紙條,第一次撕下3格,第二次撕下4格,還剩下幾格?生操作后寫出算式。
師:請同桌分享一下。生1:10—3—4=3。生2:10—(3+4)=3。
師:請讀一讀第二個算式。生齊讀:10減去3的和等于3。
四、反饋鞏固。
師:簡單的紙條幫助我們認識了新的朋友,小括號,它能改變我們的運算順序。老師考考你掌握了沒有。
1、師出示:18—(5+3)、18—(5—3)生在草稿紙上自己計算,然后同桌互相說一說計算順序。師:誰來說一說第一題的計算過程。
師:你在計算的時候發現了什么?生:第一題是從左往右計算的,第二題是先算小括號里的。生:我還發現了這兩題的得數是一樣的,里面的符號都是加號。
師:看來,運算符號一樣,數字一樣,加上小括號和不加小括號的得數都是一樣的。真的是這樣的嗎?來看看這幾題:
3、師出示:14—9—314—(9—3)14—(9+3)。生計算后交流。
師:得數都一樣嗎?生:有兩題是一樣的。
師:你發現了什么?生:我發現了一二兩題雖然數字和運算符號都一樣,但加上小括號后得數卻不一樣。
師:你真是個小數學家。14連續減去9和3,也就是14減去了9以這兩題的得數是一樣的,因為它們表示的意義是一樣的。
五、課堂小結。
師:小括號可以改變算式的運算順序,在以后數學的學習過程中,我們還將學習更多的小括號的知識。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇四
1、使學生初步認識鐘面,會看鐘面的時間。
2、培養學生的觀察能力和動手操作能力,發展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念,使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣,同時激發學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強學生學好數學的信心。
重點難點。
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段。
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲。
課前準備。
鐘面模型、學生學具鐘面、課件。
教學過程:
一、創設情境,謎語導入。
1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語:我有一個好朋友,滴答滴答不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手。
師:誰猜到了這是什么?
生:鐘表(板書:鐘表)。
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友,一起來認識鐘表。(板書課題)。
二、探究新知。
1.認識鐘面的組成。
(課件出示鐘面模型)同學們請看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內交流討論自己的發現。
生:匯報討論結果(教師板書)。
生:12個數字。
師:哪些數字?
生:數字1——12。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長,一根短。
師:這根又細又長的針是什么針?這根又短又粗的呢?
生:又細又長的是分針,又短又粗的是時針。
師:同學們觀察非常仔細,你們太了不起了,現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時。
生:不是。
請同學們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床。
師:平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時(板書7時)。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
生說:時針指著7,分針指著12。
師:你真是個愛觀察的好孩子。
師說明:分針長長指12,時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時間。(課件出示鐘面)。
師:再仔細觀察3個鐘面,你發現了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢?我們要接著看時針,時針指向幾,就是幾時。
師小結:分針長長指12,時針指幾是幾時。
3、時間表示法。
師:床頭柜上有什么?這個電子表上的時間表示幾時?是怎樣表示的?
師小結:這是電子表示法:1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用,鞏固新知。
師:下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關:撥鐘小能手。
1、師說時間,生自己動手拔一拔。
師:請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。
(1)請同學們撥8時。
(2)請同學們撥6時。
(同桌之間可以互相看一看撥的對不對)。
師:你們可真棒!撥的都很準確。
2、同桌互說互拔時間。
師:現在就請你們同桌之間互相撥時間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導)。
師:祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關。
師:現在進入第二關:動手寫時間。
(1)(課件出示)小明9時在干什么?為什么都是9時,他做的事卻不一樣?
(2)學生說其他時間小明在做什么?(原來一天時針要轉2圈,有上午的9時,經過中午、下午,又有了晚上的9時。因此,有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。)。
2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導。
(1)匯報。
(2)特殊鐘面12時、6時。
提問:12時為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
6時鐘面時針和分針的位置有什么特點?(兩根指針在一條直線上)。
師小結:6時的'時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針和分針重合,
(3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學習有休息有運動)。
小結:我們要像小明一樣,每天按時起床,按時學習,按時休息。合理科學地安排好自己的時間,養成良好的生活習慣。
(三)第三關:找朋友。(出示課件)。
師:現在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。
(課件出示圖片)遠古時期,沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻;慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷,根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的;可是晚上或陰天時就不方便了:后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時,沙漏漏沙計時等;后來隨著科學地發展,人們發明了各種各樣的鐘表,計時也就更加方便、準確了。
五、總結梳理,知識升華。
總結:時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子。
板書設計。
時針又粗又短。
分針又細又長。
中文表示法7時。
電子表示法7:00。
分針長長指12,時針指幾是幾時。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇五
知識與技能:。
(1)學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較;對10的數概念獲得全面認識和掌握。
(2)培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
引導學生經歷認識10的過程,初步建立10的數感。
引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
重點:使學生學會10的`讀寫和組成及10以內數的大小比較。
難點:使學生掌握10的寫法。
一、創設情境,導入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學生說出自己的辦法。
(學生可能會說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結:今天我們就來認識10(板書課題:10)。
二、動手操作,探究新知。
(1)教學數數和認數。
1、生活中哪有10呢?我們一起去廣場看一看。(出示主題圖。)。
2、老師和同學們在做什么呢?生:喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個人,其中9個小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數一數。(指名2個人)。
5、同學們真了不起,通過按順序數,這么快就找到了這節課要認識的新朋友10。
6、學生動手擺學具:如果按照圖上的鴿子只數擺小圓片,一只小鴿子擺一個,你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數呢?(學生擺)。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對,如果擺的很正確,邊數邊把圓片收起來,并坐好。
8、同學們動作真快,老師非常喜歡數字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學們跟老師一起數一數。(師生共同邊拍邊數)。
9、你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數字10,看誰的想法最有創意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12、那我們一起來驗證一下,一起來按照從小到大的順序數一數。
師小結:看來9增加1個就是10,我們再按照從大到小的順序數一數。
13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數一數(10顆),題卡中有幾個問題,看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
2、你發現了什么?生:在直尺上,排在后面數字比排在前面數字大。
(3)數的組成。
1、看這是什么?(蘋果樹)有幾個果子(10個)誰能把這10個果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個人)。
2、這么多同學都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3、好,我們拍手齊說一遍數的組成。
4、下面我們玩對口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)。
5、關于10的組成老師編了一個小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫法。
我們認識了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學的數字有什么不同?(它是由2個數字1和0組成的。)。
2、教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個數字不能離得太遠。
3、學生練習寫:請同學們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡,要請同學們利用今天的知識填好它。填好后,作為禮物送給家長。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇六
"認識圖形"一課是小學低年級數學中具體概念的教學內容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關,本課內容與學生生活實際聯系密切。為此,我根據新課標的基本理念,依據學生的認知水平,從學生熟悉的事物入手,設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會,從而激發學生的學習興趣,鼓勵學生積極探索,培養學生動手操作能力,觀察能力及合作意識。同時根據低年級學生的心理、生理特點,合理設計活動程序,可以收到較好的教學效果。
本課教學內容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的認識鞏固。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課,可以按三個層次進行:回憶舊知―――練習鞏固―――聯系生活。在生活中,到處都可以見到這些圖形,讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,哪些圖形在哪里看到過……體現了數學的應用性。讓學生利用已掌握的知識,積極主動地探索生活中的圖形。同時,本單元的活動設計具有開放性,可以滿足不同特點學生的需要。
這是一堂物體和圖形整合的復習課,學生基本能說出立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓),并能區分立體圖形和平面圖形。進一步的練習,使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠很快地辨認和區別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養學生觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯系。
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識,建立空間觀念。
認識立體圖形和平面圖形,建立空間觀念。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。
教師的教學準備:各種形狀的物體和圖形卡片(裝入禮物袋)、多媒體課件。
教學用具的設計和準備:多媒體課件。
(一)回憶舊知。
師:今天老師給大家帶來了一些禮物,想知道是什么嗎?快把眼睛閉上吧。(伴著音樂,老師發禮物)。
師:小朋友們摸摸看,禮物是什么形狀的呀?
(學生興高采烈地摸著各自的禮物,并說出四個物體形狀)師板書:"立體圖形"。
師:摸得真準。老師想考考大家,摸著這些物體,你能想到哪幾個圖形。
(生回憶舊知,說出四個圖形)師板書"平面圖形"。
師:同學們真了不起,現在這些禮物都歸大家了,不過,老師有個要求,把袋里的禮物分一分。可以怎么分?(師看情況,可做引導,指點板書)。
生:物體和圖形。
師:那趕緊動手吧!
(伴著音樂,生動手分禮物)。
(二)練習鞏固。
師:大家個個都是小能手。禮物分好了,把它們放進抽屜吧!現在老師給大家請來了一些朋友,看!他們來了(課件出示各種圖形一一出現)。
師:它是?……。
生:正方體……。
(師點擊,生說名稱)。
師:真棒,接著我們給他們安排房子吧!(課件出示8所房子)。
(生在作業紙上獨立完成,反饋)。
師:老師找來了一些有趣的組合圖片,看看他們由什么組成?(課件出示圖案—卡車和蜻蜓)。
師:小朋友們看仔細,數清楚,完成作業紙反面的作業。
(生在作業紙上獨立完成,反饋)。
師:大家做得既對又快。現在請小朋友們拿出剛才的禮物袋,用里面的物體,我們也來搭一件最喜歡的東西,當一個小小的設計師。(允許學生下位欣賞)。
(師拿幾組好的作品,加以表揚)。
師:在我們生活當中,這8個圖形隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來了方便,還能美化我們的生活呢!
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇七
人教版《義務教育教科書·數學(一年級上冊)》第84~86頁。
1、認識鐘表上的時針和分針,能結合生活經驗學會看整時,掌握兩種表示時間的方法。
2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。
能正確的說出并會表示整點。
電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學過程。
一、迷語導入。
師:今天老師給大家帶來了一個謎語,請小朋友們猜一猜!
(課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲:弟弟長,哥哥短,兩人賽跑大家看,弟弟跑了十二圈,哥哥一圈才跑完。)。
師:你們猜對了嗎?你們知道鐘表有什么作用嗎?既然鐘表這么重要,我們今天就一起來認識他們。(板書:認識鐘表)。
大家跟老師來一起認識一下電子表,出示電子表,請你們說一說現在電子表上顯示的時間是?在數學里,我們通常把8點說成8時。你們從哪里看出是8時呢?(生:上面寫著8,8后面有兩點還有兩個0)說得真好,我們一起看看電子表上寫著什么,從坐邊看起第一個數是8,8的后面是兩個點,兩點后面是兩個0。
師:我們把這樣表示時間的'方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子表上認出其他時間嗎?(出示3時、6時)。
讓學生觀察幾個電子表上的時間有什么相同的地方。(冒號后面都是兩個0)。
師:我們把這樣冒號后面是兩個0的時間叫做整時。
(一)看鐘面。
1、拿出自己制作的模型,觀察鐘表上有什么?
師:老師想制作一個鐘表,請你們幫助老師一起來完成,剛才小朋友們通過看鐘,知道了鐘表上有12個數字,還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。
(二)說鐘面請一名學生到講臺上指出1的位置,同時找出1至12各數的位置,12個數把鐘表的小臉分成12個大格。
師:那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的?歸納:短短胖胖的是時針,長長細細的是分針。(板書)。
三、認識整時。
(一)會看整時。
出示課件,師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
當長長的分針指12,時針指8,就是8時。時針指3,就是3時。指向6呢?
小結:分針長長指12,時針指幾是幾時!帶領學生齊讀。
(二)會撥整時。
師:你是怎么撥的?(先把分針撥到12上,再撥時針指著幾,就是幾時)。
四、知識應用。
1、開心練習。
出示3個鐘表上的時間,說出過一小時是幾時。
2、聯系生活。
觀察圖片發現同樣是10時小朋友卻在干不同的事,為什么呢?引導學生發現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書,晚上10時在睡覺。
3、猜謎語。
出示兩個謎語讓學生猜是幾時整,并提醒他們要在時間前面加上早上和中午。
4、創設生活情境,小明的一天。
五、總結。
本節課抓住學生的年齡特征,在玩中學數學。充分利用好學具,調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會,激發了學生的參與意識和積極性,同時又培養了學生動手實踐能力。
本節課還存在許多的不足之處:
1、教師語言不夠精練。作為教師,教學語言要講究藝術性,尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規范,這方面我做的不夠。
2、學生學習習慣需加強培養。由于是一年級的小學生許多習慣還沒有養成,如:課堂上當我提出問題時,有些小朋友不舉手很快地說出答案;請同學回答問題時不認真傾聽。
3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間,但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮今后應當深挖教材,從學生的角度出發,設計出更加適合低年級學生的教學方案。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇八
1.結合學生的生活經驗,使學生學會認、讀、寫整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數,12大格。
3.培養學生初步的時間觀念,從小養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
4.在活動過程中培養學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
教學重點:整時的認讀方法和寫法教學難點:特殊時刻的認讀教具準備:課件、鐘面模型等。
一、創設情境,謎語導入:
1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語.(播放課件)。
課件:嘀嗒嘀嗒當當當,會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴你,什么時候起,什么時候睡。
師:誰猜到了這是什么?
生:鬧鐘。
師:(點擊鼠標,出現鬧鐘)對!是鬧鐘,鬧鐘是鐘表的一種。
2、認識各種不同類型的鐘表。
師:鐘表的種類有很多,請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧!
(課件播放掛鐘、手表,座表等鐘表)師:你們覺得鐘表王國有趣嗎?
3、板書課題。
師:這節課我們就來認識鐘表,尋找其中的奧秘。(板書課題:認識鐘表)。
二、探索交流、解決問題。
(一)認識鐘面的組成。
師:(課件出示鐘面)老師給同學們1分鐘的時間,仔細觀察這個鐘面,看看有什么發現?
有發現了嗎?先和同桌說一說,說完的同學坐好。聽明白了嗎?開始!
學生匯報同時結合課件演示。
短
粗
分針。
長
細
2、演示12個數后強調:鐘面上有個數,最上面的數是,最下面的數是,最右面的數是,最左面的數是,記住了這四個數,其他的數你能找到嗎?例如:12和3的中間是---(1和2)。
時間)。
(二)認識整時。
師:對,鐘表能幫助我們認識時間,你會認識時間嗎?
1、認識7時。
生說:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床。
師:(糾正學生的語言)這里的7點在數學上不叫7點,叫7--時。你會說了嗎?齊說一遍。
師:你怎么知道是7時的?(墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面)。
小結:同學們真善于觀察!7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床,我同學也要遵守時間,養成早睡早起的習慣。
師:誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾?
多名學生生說:7時的時候,分針指著12,時針指著7。師:分針指著12,時針指著7,這時的時刻就是----7時。(板書:7時)。
(認完的同學坐端正!)。
交流匯報:學生說時間,教師并把相應的鐘面貼到黑板上并板書。
3、小結方法:。
師:觀察以上4個鐘面。你有什么新發現?生可能說1)這幾個都是整時。
2)分針都指向12。
師:對!這幾個時間都是整時!誰能說一說,這幾個整時時刻你是怎么認識的?
生可能說:分針指著12;時針指著7,就是7時。
“分針長長指12,時針指7就7時!”誰能再來說一遍?一齊說一遍。
誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的!4、概括方法。
整時的時間就這4個嗎?誰能再撥出一個?怎么認?誰還想撥?同桌互相撥一個,互相認一認。老師也撥,同學們認好嗎?快速用真表撥出三個時刻。
總結:誰能用一句話概括整時怎么認?
分針長長指12,時針指幾就幾時!5、時間表示法。
師:我們剛才會認整時了,你會寫嗎?寫出黑板上三個時刻。
生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。
師小結:整時有2種表示法:一種是“數字”加上“時”字;另一種是數字加冒號加兩0。
課間休息:咱們認識了整時,還總結了整時的認讀方法,學會了整時的寫法,同學們非常能干,現在咱們休息一下。(播放時間像小馬車音樂,學生自由舒展活動)。
三、鞏固應用、內化提高。
休息好了嗎?下來老師要考考你,咱們來個智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)第一關:說一說。
過渡:說的不錯,祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關。
師:現在進入第二關:寫一寫。
1、打開課本85頁,讓我們看看小明每天在干什么?把他做事的時間寫在課本上。
教師巡視指導。
課件演示訂正,或者實物投影展示訂正。
強調:
(1)12時的時候分針和時針重合。
小明吃午飯的時候,發現他家的表壞了,只有1根針?你認為小明說得對嗎?
(2)6時的時候時針和分針呈一條直線。
小明看動畫片的時候是6時,6時的時候時針和分針有什么特點?
(3)提問:9時的時候,小明在干什么?同樣是9時小明干的事情為什么不同?
師:鐘表的時針一天要轉動2圈,所以有早晨9時和晚上9時兩個9時,要想準確的描述時刻,我們還要學會使用早晨,上午,中午,晚上等詞語。
小結:小明一天的時間安排得真是井井有條啊!相信同學們也會把自己的一天安排,做一個珍惜時間的好孩子。
*講解古代計時工具(實物投影出示)。
順利通過第二關,為了獎勵大家,老師給大家講一個小故事,古時候是沒有鐘表的,他們用什么計時呢?我們古代的勞動人民非常聰明,他們發明了兩種計時工具。第一種是日晷,它是利用太陽照射的影子計時。這也是一項重大發明,人類都沿用了幾千年呢!
(三)課本練習十九第一題。課件或者實物投影展示訂正。
前3關都順利通過了,現在進入第四關。
(四)第四關:想一想。
(課件出示)小豬嘟嘟看電影:想一想,電影幾時開始?電影要放三個小時,幾時結束呢?
四、回顧整理,反思提升。
師:順利闖過四關,非常棒!一節課就要結束了,同學們一定會有不少的收獲的,誰來和大家說一說!
總結:時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇九
教學內容:教科書84、85頁教學目標:
1、引導學生在觀察中會認讀、寫整時。
2、在經歷認表、記錄時間的過程中,感受數學的簡潔美,并在這個過程中培養學生的觀察能力和表達能力。
3、溝通生活與時間的聯系,引導學生感受時間的寶貴。教學重、難點:
重點:能正確地說出并會表示整時難點:會表示整時教學準備:鐘面、課件教學方法:引導學生合作、交流教學過程:一、游戲導入:
和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲:你們想不想玩這個游戲呀?規則:(生:“老狼老狼幾點了,師:“一點了”“老狼老狼幾點了,師:“二點了”,當老狼回答12點時所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。)。
(1)你還在哪些地方見過鐘?(生自由發言)。
過渡:在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表,咱們一起來欣賞!(課件展示各式鐘表)。
(2)這些鐘表雖然大小不一,形態各異,不過他們都擁有一個鐘面,(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢,善于觀察的同學一定已經發現了。生:有1、2……12這些數生:有大小格子。生:有兩根針。
(1)看這個鐘表寶寶給我們記錄下的時間,你認識嗎?(課件出示鐘面)生:8時。
(4)出示鐘面:現在這個鐘面上的時間是什么時候呢?觀察現在的分針和時針,你發現了什么?(在一條直線上)。
師生共同小結:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
(師撥鐘2時,4時,5時,10時,12時,學生讀出鐘面上的時刻。)過渡:哇,看來這真的是個小竅門,同學們一定要牢記它!課中操:學習了這么久,相信同學們都累了,讓咱們一起動起來吧!(跟師隨著音樂做動作)3、整時的兩種寫法。
現在請同學們用自己喜歡的方法來記錄這兩個鐘面上的時間,也可以兩種方法都用。
三、
鞏固練習。
(2)仔細觀察這些時間你發現了什么?為什么都是9時,小明做的事卻不一樣呢?
(3)寫出每個鐘表上表示的時間。
像這樣有規律的學習和生活,會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習,回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結:
分針長。
時針短。
5時。
5:00。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇十
小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體,生活中也到處都是這些形狀的物體,但一年級學生的思維以具體形象為主,要抽象出直觀的立體圖形,建立表象,形成初步的空間觀念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心,合作意識和合作能力比較弱,語言表達能力比較弱,針對上述特點,本節課的教學在設計上主要有以下兩大特點:
1、創設情境,激發興趣。
2、重視學生的實踐操作。本節課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會,學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動,獲取立體圖形的有關知識,掌握立體圖形的特征,實現學生自主學習知識,培養了自學能力。
3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課,使學生在這個過程中思維活躍起來,為接下來的學習打下了良好的基礎。
積木、教具、箱子、兩個盒子、學生準備積木、球、各種形狀的小紙盒。
一、創設情境,激趣導入。
師:這節課我們一起來學習“認識圖形”。(板書課題:認識圖形)。
師:觀察這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?
二、探究新知。
展開活動,提出問題。
師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現在,你們就一起玩一玩吧!(分小組活動)。
師:由于時間關系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便,我有一個建議,能不能把你們手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?(出示課堂活動卡)。
師:小組匯報,請同學們將積木分組的情況一一展示。(有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組……)。
師:這節課我們就按他們分的這種情況來研究。(出示按形狀分組的情況)。
三、引導體驗,合作探究。
(一)球的認識。
師:我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
師:(問一名學生)你拿的是什么球?(小皮球)你呢?其他同學呢?引導學生仔細觀察手中不同的球,說一說它們都是什么形狀的。
小結:我們把這樣的形狀統稱為球。
師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
師:請同學們把球放在桌子上。
師:老師剛才提的要求是把球放在桌子上,可是我發現有的同學總是用手扶著球,這是為什么?(怕它掉在地上)。
師:為什么球放不好就容易掉在地上?
師:對,球是能滾動的。(板書球是圓形的,易滾動)。
(二)圓柱的認識。
師:球是圓形的,易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木,先摸一摸,再看一看,你發現了什么?(教師用教具演示上下兩個面一樣大)師:我們把這樣的圖形叫做圓柱。(板書:圓柱)。
師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
(三)正方體的認識。
1、教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木,讓學生說出它們的形狀。
師:拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
小結:通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
2、列舉學生不同的發現。(學生發現正方體的6個面都一樣)。
師提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數一數嗎?
師:還有的同學說正方體的6個面都一樣大,大家看一看是不是一樣大?小結:通過數,知道了正方體有6個面。用心觀察發現正方體的6個面一樣大。
設計意圖:通過讓學生摸一摸、看一看、數一數,體會正方體的六個面都是平的,并且大小一樣,親身感受正方體的特征,培養了學生的自主能力。
(四)長方體的認識。
師:(教師指著圖畫中長方體的積木)這些積木的形狀是正方體嗎?
師:請你從桌子上的積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。
匯報交流。
(1)每個面都是平的。
師:你是用什么方法發現的?(摸一摸)。
(2)長方體也有6個面。
師:你是怎樣知道的?(數一數)。
請你上前面來給大家數一數。
(3)長方體相對的兩個面一樣大。(學生發現這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)。
師:這些積木的形狀叫什么?(長方體)。
師:我們把這種圖形稱為長方體。(貼圖并板書)。
教師舉起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學生判斷它們的形狀。
教師再舉起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學生判斷它的形狀。(引導學生進一步認識長方體的特征)。
師:下面請同學們收學具,各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。
想一想,今天我們認識了哪些圖形?
四、鞏固練習。
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?(展示各種圖形)。
五、課堂小結。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇十一
《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級上冊第四單元的教學內容,它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學,讓學生感知兩者之間的關系,進一步了解立體圖形各個表面的特征;再從眾多不同的平面圖形中分類,概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征,并能辨認、拼組。
知識與技能目標:通過觀察、操作,初步認識并會辨認長方體、正方體、圓柱和球,認識他們的名稱。
過程與方法目標:在觀察、操作、比較等活動中,培養學生抽象、概括、實踐以及創新能力,建立空間觀念。
情感態度價值觀目標:通過圖形在生活中的應用,感受到數學與生活息息相關,激發學生學習數學的興趣。
教學重點:使學生認識這四種立體圖形。教學難點:使學生初步建立空間觀念。
教學準備:多媒體課件、立體圖形實物。
本次教學活動以“問題情境—聯系生活實際”的模式呈現教學內容,注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、以學生的發展為本,強調對學生空間觀念的.培養,融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體,注重讓學生在操作體驗中學習。
(一)依據情景,導入新課。
看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。
(二)操作學習,感知特點。
1、仔細觀察,分—分。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
(2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理,使學生經歷認識各類物品特點的過程。)。
(3)出示課件,揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
2、結合實際,找一找,說一說。
(1)分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球,讓學生辯認。
(2)學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
(3)親身體驗,感知特點。
(如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)。
4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】進一步鞏固所學的知識,初步認識數學與生活的密切聯系,又調動起全體學生的學習興趣,把課堂氣氛推向高潮。
(三)鞏固練習(第37頁1題)。
【設計意圖】給每個學生提供練習的機會,在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。)。
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
練習八的第二題。
板書設計:
長方體。
正方體。
圓柱。
球
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇十二
“認識圖形”一課是小學低年級數學中具體概念的教學內容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關,本課內容與學生生活實際聯系密切。為此,我根據新課標的基本理念,依據學生的認知水平,從學生熟悉的事物入手,設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會,從而激發學生的學習興趣,鼓勵學生積極探索,培養學生動手操作能力,觀察能力及合作意識。同時根據低年級學生的心理、生理特點,合理設計活動程序,可以收到較好的教學效果。
二、教材分析。
本課教學內容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的認識鞏固。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課,可以按三個層次進行:回憶舊知―――練習鞏固―――聯系生活。在生活中,到處都可以見到這些圖形,讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,哪些圖形在哪里看到過……體現了數學的應用性。讓學生利用已掌握的知識,積極主動地探索生活中的圖形。同時,本單元的活動設計具有開放性,可以滿足不同特點學生的需要。
三、學情分析。
這是一堂物體和圖形整合的復習課,學生基本能說出立體圖形(長方體、正方體、圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓),并能區分立體圖形和平面圖形。進一步的練習,使學生從生活中能很快找到相應的圖形。
四、教學目標。
1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠很快地辨認和區別這些圖形。
2、通過分、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養學生觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。
4、使學生感受數學與實際生活的聯系。
5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣,培養學生合作、探究和創新意識,建立空間觀念。
五、重點難點。
認識立體圖形和平面圖形,建立空間觀念。
六、教學策略。
直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。
七、課前準備。
教師的教學準備:各種形狀的物體和圖形卡片(裝入禮物袋)、多媒體課件。
教學用具的設計和準備:多媒體課件。
八、教學過程。
(一)回憶舊知。
師:今天老師給大家帶來了一些禮物,想知道是什么嗎?快把眼睛閉上吧。(伴著音樂,老師發禮物)。
師:小朋友們摸摸看,禮物是什么形狀的呀?
(學生興高采烈地摸著各自的禮物,并說出四個物體形狀)師板書:“立體圖形”
師:摸得真準。老師想考考大家,摸著這些物體,你能想到哪幾個圖形。
(生回憶舊知,說出四個圖形)師板書“平面圖形”
師:同學們真了不起,現在這些禮物都歸大家了,不過,老師有個要求,把袋里的禮物分一分。可以怎么分?(師看情況,可做引導,指點板書)。
生:物體和圖形。
師:那趕緊動手吧!
(伴著音樂,生動手分禮物)。
(二)練習鞏固。
師:大家個個都是小能手。禮物分好了,把它們放進抽屜吧!現在老師給大家請來了一些朋友,看!他們來了(課件出示各種圖形一一出現)。
師:它是?……。
生:正方體……。
(師點擊,生說名稱)。
師:真棒,接著我們給他們安排房子吧!(課件出示8所房子)。
(生在作業紙上獨立完成,反饋)。
師:老師找來了一些有趣的組合圖片,看看他們由什么組成?(課件出示圖案—卡車和蜻蜓)。
師:小朋友們看仔細,數清楚,完成作業紙反面的作業。
(生在作業紙上獨立完成,反饋)。
師:大家做得既對又快。現在請小朋友們拿出剛才的禮物袋,用里面的物體,我們也來搭一件最喜歡的東西,當一個小小的設計師。(允許學生下位欣賞)。
(師拿幾組好的作品,加以表揚)。
師:在我們生活當中,這8個圖形隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來了方便,還能美化我們的生活呢!
九、板書設計。
立體圖形(貼實物)。
平面圖形(貼實物)。
十、作業設計。
1、我會把他們送回家!
2、我會數。
有()個有()個。
有()個有()個。
十一、鎮街交流意見。
十二、教師使用體會。
問題討論。
讓學生畫一畫幾個立體圖形,或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。
一年級認識小括號教學設計大全(13篇)篇十三
教學目標:
1、通過觀察操作,初步認識長方體,正方體,球和圓柱體。
2、在觀察、操作、比較等活動過程中,培養學生抽象、概括、實踐、創新能力,建立空間觀念。
3、通過圖形在生活中的應用,感受到數學與生活息息相關,激發學生學數學、愛數學的情感。
教學重點:
會辨認這四種圖形。
教學難點:
區分長方體和長方形,區別正方體和正方形。
教學準備:
課件,多個四種不同形狀的物品。
教學過程:
(一)情境導入。
2.提示課題:今天,我們就來認識這些物體。(板書課題:認識物體。)。
(二)進行新課。
1.活動一:分一分。
(1)桌面上有許多這些物體,摸一摸它們,你發現它們有什么不同?跟同桌的小朋友說一說。
(2)剛才小朋友發現了很多不同的地方,那你們再想一想,能不能把他們分分類?
(3)誰來說一說你們組分了幾類?怎么分的?
(4)我們來聽聽這個小組是怎么分的?
(5)你們組分了幾類?你們組把這一類(正方體)舉給大家看看。這類有些什么?
(6)他們把這些方方正正的物體歸為一類,我們給這類物體起一個統一的名字吧!
(7)請你們舉這一類(長方體)給大家看看。這類有些什么呀?
2.活動二:認一認。
(1)現在請大家看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你們還能認出它們嗎?我們一起來認一認。
(2)小朋友學得很認真。下面,我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。
a.他演誰?(長方體)他的朋友在哪里?
b.你演誰?自我介紹一下吧。(正方體)。
c.你演誰?(圓柱)。
d.下面該誰出場了?(球)。
3.活動三:記一記,想一想。
(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學生辨認,然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應的實物。
(2)讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形,學生想)。
(3)讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
(三)鞏固練習。
1.做“做一做”第1題。
讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學生發現圓柱會滾動。
2.游戲:“看誰摸得準”。
(1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸袋子里的物體,看誰摸得準。
(2)教師說物體形狀,學生摸。
(四)課堂小結。
提問:今天我們和誰成了好朋友?(引導學生小結)。
小結:我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友,其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,大家去找找它們吧!
(五)板書設計。
長方體正方體圓柱球體。