通過教學計劃的制定，教師可以合理地安排學習任務，為學生提供充實而有序的學習體驗。好的教學計劃可以提高教學效果，以下是一些教學計劃范文，希望對大家編寫教學計劃有所幫助。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇一

活動準備。

電子大書《認識新同學》，小豬、小兔手偶，歌曲《我的朋友在哪里》。

活動過程。

一、游戲導入。

――擊鼓傳花：幼兒一個一個傳玩具，音樂停，拿玩具的幼兒則要站起來介紹自己：大家好！我叫××。

――引導幼兒說說自己的方法。

――教師出示電子大書《認識新同學》，向幼兒介紹葉子部分描述的方法：我會和大家打招呼，我會告訴大家我的名字，我們會問小朋友我可不可以一起玩。

――教師引導幼兒模擬小豬認識新朋友：你好！我叫文文，我們一起玩好嗎？

――播放音樂《我的朋友在哪里》，幼兒邊拍手邊走動，音樂停時，找到朋友，互相打招呼：“你好！我叫××，我們一起玩好嗎？”游戲重復玩2――3次。

――引導幼兒說說自己的`方法。

――教師出示電子大書《認識新同學》，向幼兒介紹花部分描述的方法：我會主動和它打招呼，我會告訴它我的名字，我會請新朋友一起玩。

――教師引導幼兒模擬小兔認識新朋友：你好！我叫佳佳，我們一起玩××好嗎！

――播放音樂《我的朋友在哪里》，幼兒邊拍手邊走動，音樂停時，找到朋友，互相打招呼：“你好！我叫××，我們一起玩××好嗎？”游戲重復玩2-3次。

――教師小結：要結交新的朋友，就要有禮貌地打招呼，告訴他自己的名字，和他分享自己的玩具，分享好吃的，還要一起玩游戲。

活動應變。

活動最后環節，可以帶幼兒到別的班級認識新朋友。

活動延伸。

學習歌曲《找朋友》，體驗結交新朋友的快樂。

區角活動。

語言區：投放小動物手偶，鼓勵幼兒扮演小動物，用交往用語認識新朋友。

環境創設。

在墻上張貼小動物圖片及交往用語：“你好！我叫××，我們一起玩××好嗎？”

家園同步。

請家長多帶幼兒到戶外活動，鼓勵幼兒結識新朋友。

隨機教育。

日常活動中，鼓勵幼兒用“我們一起玩好嗎？”等交往用語邀請朋友一起玩或請求加入朋友的游戲。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇二

1、初步認識十元以內人民幣，并能說出他們的單位名稱。

2、學習看錢幣上的數字，知道錢幣可以用來購買相應同等幣值的商品。

3、學會遵守秩序，有禮貌地與人交往，體驗自主購物的快樂。

1、與在超市做營業員的幼兒做好事先的購物安排。

2、10、5、2、1元的人民幣若干，10元以內人民幣人手一份。

3、音樂、錄音機、小籃子。

一、導入活動。

(一)游戲：《開火車》復習10以內的加法。

(二)以變魔術形式分別出示1元、2元、5元、10元的.錢幣，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱。

(三)引導幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案，并讀一讀上面的數字。

教師：好，現在我們一起來和人民幣做朋友，看看他們有什么特征?

(四)幼兒學習用10元兌換5元、2元、1元。

教師：小朋友，我考考你們，10元的人民幣可以兌換幾張1元?又可以兌換幾張5元?還可以兌換幾張2元?引導個別幼兒進行操作，并請幼兒出自己是如何兌換的。

二、組織幼兒觀看軟件圖片，引導幼兒了解人民幣的兌換過程。

小朋友，真聰明，現在我們一起來看商店里的顧客是怎樣購物的。

三、組織幼兒根據教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物。

今天，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買，我們來看看哪些東西，它們賣多少錢?教師當售貨員，小朋友當顧客，進行游戲3—4次游戲。

四、幼兒進行角色游戲。

1、請幾名幼兒當售貨員，部分幼兒是顧客。

3、來到超市，自主購物。教師指導幼兒觀看商品的價值，購滿需要的商品。

4、到柜臺結帳。自己核對商品和價錢。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西?用了多少錢。

五、小結，結束活動。

1、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手，因為錢有很多細菌。

2、組織幼兒聽音樂(小汽車)結束活動。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇三

1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題。

2、通過觀察、比較，提高學生的概括能力。

3、通過教學，激發學生的計算興趣，培養他們良好的審題習慣。

每人發給2張有10個星星的紙條。

回顧舊知。

師：請你口算9+3+6。生：18。

師：你是怎么算的。

生：先算9+3=12，再算12+6=18。

師：（板書“先……再……”）像這樣先算……，再算……，在數學上叫做運算順序。

師出示：9—3—6，9—3+6。生口算。

師：請你觀察這幾道題，你發現了什么？

生：都是先算前面再算后面的。

師：是的，這叫做“從左往右”的運算順序。板書（從左往右）。

二、操作體驗。

1、出示主題圖，在圖中你發現了哪些數學信息？你可以提出什么問題？

2、第一種方法。

師：這道題該怎么解答呢？請你拿出一張紙條，數一數，有幾顆星星？生：10。

師：請你第一次撕下2個星星。第二次撕下3個星星。（生操作）。

師：還剩幾個？怎么列出算式？生：10—2—3。

師：怎么算呢？生：先算10—2=8，再算8—3=5。

師：對，這道題就是從左往右運算的。

3、第二種方法。

師：很好，這是一種方法，我們再來看看另外一種求還剩幾個星星的方法。

師：先來回憶一下剛才撕的過程，用手把撕下的紙條還原，第一次撕下2個，第二次撕下3個，把兩次撕的拿在同一只手上。（生操作）。

師（指著拿撕下來的兩段紙）：這是什么？師：兩次一共撕了多少格？生：2+3=5。

師：那還剩下多少？怎么寫算式？生：10—2+3=5。生：不是的，先算10—2=8，再算8+3=11，不是5，該先算“2+3”。

師：那你能不能創造一種記號，來改變運算順序。請你在草稿紙上試一試。

（生嘗試）交流生：我分兩個算式來寫：2+3=5，然后算10—5=5。

師：你很會動腦筋，這叫分步計算，但是我們是要求在10—2+3=5這個算式上創造一種新的符號，誰來試試？生：10師：你用了……這個符號，用上它，就表示先算2+3的和。你的想法很好，還有更簡單的記號嗎。

（師在算式里增加了小括號）10—（2+3）=5。師：這叫“小括號”。生齊說：小括號。

師：加上小括號后，小括號里面的算式就要先算，你能讀一讀這個算式嗎？生：10減小括號2小括號等于5。

師：現在的運算順序發生改變了嗎？生：改變了，要先算小括號里的。師：請你在剛才的算式中也加上小括號。（生給算式加小括號）。

三、運用方法解決問題。

師：請你拿出第二張紙條，第一次撕下3格，第二次撕下4格，還剩下幾格？生操作后寫出算式。

師：請同桌分享一下。生1：10—3—4=3。生2：10—（3+4）=3。

師：請讀一讀第二個算式。生齊讀：10減去3的和等于3。

四、反饋鞏固。

師：簡單的紙條幫助我們認識了新的朋友，小括號，它能改變我們的運算順序。老師考考你掌握了沒有。

1、師出示：18—（5+3）、18—（5—3）生在草稿紙上自己計算，然后同桌互相說一說計算順序。師：誰來說一說第一題的計算過程。

師：你在計算的時候發現了什么？生：第一題是從左往右計算的，第二題是先算小括號里的。生：我還發現了這兩題的得數是一樣的，里面的符號都是加號。

師：看來，運算符號一樣，數字一樣，加上小括號和不加小括號的得數都是一樣的。真的是這樣的嗎？來看看這幾題：

3、師出示：14—9—314—（9—3）14—（9+3）。生計算后交流。

師：得數都一樣嗎？生：有兩題是一樣的。

師：你發現了什么？生：我發現了一二兩題雖然數字和運算符號都一樣，但加上小括號后得數卻不一樣。

師：你真是個小數學家。14連續減去9和3，也就是14減去了9以這兩題的得數是一樣的，因為它們表示的意義是一樣的。

五、課堂小結。

師：小括號可以改變算式的運算順序，在以后數學的學習過程中，我們還將學習更多的小括號的知識。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇四

1、使學生初步認識鐘面，會看鐘面的時間。

2、培養學生的觀察能力和動手操作能力，發展學生的合作意識和應用意識。

3、建立時間觀念，使學生從小養成規律的作息時間和珍惜時間的良好習慣，同時激發學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強學生學好數學的信心。

重點難點。

教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。

教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。

教學策略與手段。

謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲。

課前準備。

鐘面模型、學生學具鐘面、課件。

教學過程：

一、創設情境，謎語導入。

1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

師說謎語：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

師：誰猜到了這是什么?

生：鐘表（板書：鐘表）。

鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學習都離不開它。這節課我們就與鐘表交朋友，一起來認識鐘表。（板書課題）。

二、探究新知。

1.認識鐘面的組成。

（課件出示鐘面模型）同學們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內交流討論自己的發現。

生：匯報討論結果（教師板書）。

生：12個數字。

師：哪些數字？

生：數字1——12。

師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？

生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。

師：這根又細又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？

生：又細又長的是分針，又短又粗的是時針。

師：同學們觀察非常仔細，你們太了不起了，現在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。

2.教學整時。

生：不是。

請同學們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？

生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。

師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？

生說：時針指著7，分針指著12。

師：你真是個愛觀察的好孩子。

師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。

2、請同學們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。（課件出示鐘面）。

師：再仔細觀察3個鐘面，你發現了什么？

生：分針都指向12.

師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。

師小結：分針長長指12，時針指幾是幾時。

3、時間表示法。

師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？

師小結：這是電子表示法：1個數字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。

三、實踐應用，鞏固新知。

師：下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)進入第一關：撥鐘小能手。

1、師說時間，生自己動手拔一拔。

師：請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來。

（1）請同學們撥8時。

（2）請同學們撥6時。

（同桌之間可以互相看一看撥的對不對）。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、同桌互說互拔時間。

師：現在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導）。

師：祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關。

師：現在進入第二關：動手寫時間。

（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？

（2）學生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉2圈，有上午的9時，經過中午、下午，又有了晚上的9時。因此，有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）。

2、現在請同學在課本85頁快速寫出時間。

生在書上寫,師巡視指導。

（1）匯報。

（2）特殊鐘面12時、6時。

提問：12時為什么只有1根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向12，重合在一起，只能看到一根指針）。

6時鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）。

師小結：6時的'時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，

（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學習有休息有運動）。

小結：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學習，按時休息。合理科學地安排好自己的時間，養成良好的生活習慣。

(三)第三關：找朋友。（出示課件）。

師：現在我們也給鐘表找找朋友吧！

撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節課所學的知識。

（課件出示圖片）遠古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據太陽的運動規律做成了日晷，根據太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學地發展，人們發明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準確了。

五、總結梳理，知識升華。

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。

板書設計。

時針又粗又短。

分針又細又長。

中文表示法7時。

電子表示法7：00。

分針長長指12，時針指幾是幾時。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇五

知識與技能:。

（1）學會10的讀寫和組成及10以內數的大小比較；對10的數概念獲得全面認識和掌握。

（2）培養學生的實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

重點：使學生學會10的`讀寫和組成及10以內數的大小比較。

難點：使學生掌握10的寫法。

一、創設情境，導入新課。

（1）故事引入。

（2）讓學生說出自己的辦法。

（學生可能會說：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。

（3）教師總結：今天我們就來認識10（板書課題：10）。

二、動手操作，探究新知。

（1）教學數數和認數。

1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場看一看。（出示主題圖。）。

2、老師和同學們在做什么呢？生：喂鴿子。

3、你能找出圖中藏著的10嗎？

生1：有10個人，其中9個小朋友，1位老師。

生2：10只鴿子。

4、誰愿意到前面來當小老師領著大家一起來數一數。（指名2個人）。

5、同學們真了不起，通過按順序數，這么快就找到了這節課要認識的新朋友10。

6、學生動手擺學具：如果按照圖上的鴿子只數擺小圓片，一只小鴿子擺一個，你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數呢？（學生擺）。

7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數邊把圓片收起來，并坐好。

8、同學們動作真快，老師非常喜歡數字10，我可以用拍手的方式來表示它，來同學們跟老師一起數一數。（師生共同邊拍邊數）。

9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來表示數字10，看誰的想法最有創意，想好了嗎？誰愿意來展示一下，指名5個人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。

生：（再貼一顆五角星）。

12、那我們一起來驗證一下，一起來按照從小到大的順序數一數。

師小結：看來9增加1個就是10，我們再按照從大到小的順序數一數。

13、同學們看看手中題卡有幾顆星星一起來數一數（10顆），題卡中有幾個問題，看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。

生：這是3（這顆星星送給你）。

（2）比大小。

2、你發現了什么？生：在直尺上，排在后面數字比排在前面數字大。

（3）數的組成。

1、看這是什么？（蘋果樹）有幾個果子（10個）誰能把這10個果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個人）。

2、這么多同學都想說，那有沒有什么好辦法，把所有分的情況都說出來？試著在題卡上寫一寫，寫完后，讀給你的同桌聽。

3、好，我們拍手齊說一遍數的組成。

4、下面我們玩對口令游戲：

師：我說2生：我說82和8組成10（拍手3組~4組）。

5、關于10的組成老師編了一個小兒歌，試著來讀一讀。（兒歌在題卡上）。

（4）10的寫法。

我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰能把10寫的最漂亮。

1、觀察10跟以前學的數字有什么不同？（它是由2個數字1和0組成的。）。

2、教師邊講解邊書寫：

寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“1”，右邊格子里寫“0”先寫“1”，再寫“0”，兩個數字不能離得太遠。

3、學生練習寫：請同學們在p65描寫10。

4、老師這有一張智慧卡，要請同學們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇六

"認識圖形"一課是小學低年級數學中具體概念的教學內容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內容與學生生活實際聯系密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。

本課教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現了數學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，建立空間觀念。

認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

教學用具的設計和準備：多媒體課件。

（一）回憶舊知。

師：今天老師給大家帶來了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發禮物）。

師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？

（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書："立體圖形"。

師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。

（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書"平面圖形"。

師：同學們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看情況，可做引導，指點板書）。

生：物體和圖形。

師：那趕緊動手吧！

（伴著音樂，生動手分禮物）。

（二）練習鞏固。

師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現）。

師：它是？……。

生：正方體……。

（師點擊，生說名稱）。

師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）。

（生在作業紙上獨立完成，反饋）。

師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。

師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業紙反面的作業。

（生在作業紙上獨立完成，反饋）。

師：大家做得既對又快。現在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）。

（師拿幾組好的作品，加以表揚）。

師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇七

人教版《義務教育教科書·數學（一年級上冊）》第84～86頁。

1、認識鐘表上的時針和分針，能結合生活經驗學會看整時，掌握兩種表示時間的方法。

2、培養學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力、動手操作能力和有序的思維能力。

能正確的說出并會表示整點。

電子白板、自制鐘、鐘面模型。教學過程。

一、迷語導入。

師：今天老師給大家帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！

（課件出示謎語并伴有鬧鐘的滴答聲：弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。）。

師：你們猜對了嗎？你們知道鐘表有什么作用嗎？既然鐘表這么重要，我們今天就一起來認識他們。（板書：認識鐘表）。

大家跟老師來一起認識一下電子表，出示電子表，請你們說一說現在電子表上顯示的時間是？在數學里，我們通常把8點說成8時。你們從哪里看出是8時呢？（生：上面寫著8,8后面有兩點還有兩個0）說得真好，我們一起看看電子表上寫著什么，從坐邊看起第一個數是8，8的后面是兩個點，兩點后面是兩個0。

師：我們把這樣表示時間的'方法叫做電子表示法。除了8時你們還能在電子表上認出其他時間嗎？（出示3時、6時）。

讓學生觀察幾個電子表上的時間有什么相同的地方。（冒號后面都是兩個0）。

師：我們把這樣冒號后面是兩個0的時間叫做整時。

（一）看鐘面。

1、拿出自己制作的模型，觀察鐘表上有什么？

師：老師想制作一個鐘表，請你們幫助老師一起來完成，剛才小朋友們通過看鐘，知道了鐘表上有12個數字，還有時針和分針。小朋友們觀察的真仔細。

（二）說鐘面請一名學生到講臺上指出1的位置，同時找出1至12各數的位置，12個數把鐘表的小臉分成12個大格。

師：那誰能告訴大家兩根針分別是怎樣的？歸納：短短胖胖的是時針，長長細細的是分針。（板書）。

三、認識整時。

（一）會看整時。

出示課件，師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？

當長長的分針指12，時針指8，就是8時。時針指3，就是3時。指向6呢？

小結：分針長長指12，時針指幾是幾時！帶領學生齊讀。

（二）會撥整時。

師：你是怎么撥的？（先把分針撥到12上，再撥時針指著幾，就是幾時）。

四、知識應用。

1、開心練習。

出示3個鐘表上的時間，說出過一小時是幾時。

2、聯系生活。

觀察圖片發現同樣是10時小朋友卻在干不同的事，為什么呢？引導學生發現一天有兩個10時。早上10時小朋友在看書，晚上10時在睡覺。

3、猜謎語。

出示兩個謎語讓學生猜是幾時整，并提醒他們要在時間前面加上早上和中午。

4、創設生活情境，小明的一天。

五、總結。

本節課抓住學生的年齡特征，在玩中學數學。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐能力。

本節課還存在許多的不足之處：

1、教師語言不夠精練。作為教師，教學語言要講究藝術性，尤其是數學課堂上更要嚴謹、標準、規范，這方面我做的不夠。

2、學生學習習慣需加強培養。由于是一年級的小學生許多習慣還沒有養成，如：課堂上當我提出問題時，有些小朋友不舉手很快地說出答案；請同學回答問題時不認真傾聽。

3、組織教學還不到位。學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮今后應當深挖教材，從學生的角度出發，設計出更加適合低年級學生的教學方案。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇八

1.結合學生的生活經驗，使學生學會認、讀、寫整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數，12大格。

3.培養學生初步的時間觀念，從小養成遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

4.在活動過程中培養學生觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

教學重點：整時的認讀方法和寫法教學難點：特殊時刻的認讀教具準備：課件、鐘面模型等。

一、創設情境，謎語導入：

1、師：同學們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)今天老師給大家帶來一個謎語.(播放課件)。

課件：嘀嗒嘀嗒當當當，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡。

師：誰猜到了這是什么?

生：鬧鐘。

師：（點擊鼠標，出現鬧鐘）對！是鬧鐘，鬧鐘是鐘表的一種。

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：鐘表的種類有很多，請同學隨老師一起到鐘表王國去看一看吧！

（課件播放掛鐘、手表，座表等鐘表）師：你們覺得鐘表王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節課我們就來認識鐘表，尋找其中的奧秘。（板書課題：認識鐘表）。

二、探索交流、解決問題。

（一）認識鐘面的組成。

師：（課件出示鐘面）老師給同學們1分鐘的時間，仔細觀察這個鐘面，看看有什么發現？

有發現了嗎？先和同桌說一說，說完的同學坐好。聽明白了嗎？開始！

學生匯報同時結合課件演示。

短

粗

分針。

長

細

2、演示12個數后強調：鐘面上有個數,最上面的數是，最下面的數是，最右面的數是，最左面的數是，記住了這四個數，其他的數你能找到嗎？例如：12和3的中間是---（1和2）。

時間）。

（二）認識整時。

師：對，鐘表能幫助我們認識時間，你會認識時間嗎？

1、認識7時。

生說：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床。

師：（糾正學生的語言）這里的7點在數學上不叫7點，叫7--時。你會說了嗎？齊說一遍。

師：你怎么知道是7時的？（墻上的鐘表或者床頭的電子表、在黑板貼上7時的鐘面）。

小結：同學們真善于觀察！7時的時候小孩的媽媽在叫小紅起床，我同學也要遵守時間，養成早睡早起的習慣。

師：誰能說一說7時的時候分針和時針分別指著幾？

多名學生生說：7時的時候，分針指著12，時針指著7。師：分針指著12，時針指著7，這時的時刻就是----7時。（板書：7時）。

（認完的同學坐端正！）。

交流匯報：學生說時間，教師并把相應的鐘面貼到黑板上并板書。

3、小結方法:。

師：觀察以上4個鐘面。你有什么新發現?生可能說1)這幾個都是整時。

2)分針都指向12。

師：對！這幾個時間都是整時！誰能說一說，這幾個整時時刻你是怎么認識的?

生可能說：分針指著12；時針指著7，就是7時。

“分針長長指12，時針指7就7時！”誰能再來說一遍？一齊說一遍。

誰能像這樣說說其他三個表是怎么認識的！4、概括方法。

整時的時間就這4個嗎？誰能再撥出一個？怎么認？誰還想撥？同桌互相撥一個，互相認一認。老師也撥，同學們認好嗎？快速用真表撥出三個時刻。

總結：誰能用一句話概括整時怎么認？

分針長長指12，時針指幾就幾時！5、時間表示法。

師：我們剛才會認整時了，你會寫嗎？寫出黑板上三個時刻。

生寫、教師展示2種寫法并比較哪種簡便。

師小結：整時有2種表示法：一種是“數字”加上“時”字；另一種是數字加冒號加兩0。

課間休息：咱們認識了整時，還總結了整時的認讀方法，學會了整時的寫法，同學們非常能干，現在咱們休息一下。（播放時間像小馬車音樂，學生自由舒展活動）。

三、鞏固應用、內化提高。

休息好了嗎？下來老師要考考你，咱們來個智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

(一)第一關：說一說。

過渡：說的不錯，祝賀你們順利闖過第一關。

(二)第二關。

師：現在進入第二關：寫一寫。

1、打開課本85頁，讓我們看看小明每天在干什么？把他做事的時間寫在課本上。

教師巡視指導。

課件演示訂正，或者實物投影展示訂正。

強調：

（1）12時的時候分針和時針重合。

小明吃午飯的時候，發現他家的表壞了，只有1根針？你認為小明說得對嗎？

（2）6時的時候時針和分針呈一條直線。

小明看動畫片的時候是6時，6時的時候時針和分針有什么特點？

（3）提問：9時的時候，小明在干什么？同樣是9時小明干的事情為什么不同？

師：鐘表的時針一天要轉動2圈，所以有早晨9時和晚上9時兩個9時，要想準確的描述時刻，我們還要學會使用早晨，上午，中午，晚上等詞語。

小結：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排，做一個珍惜時間的好孩子。

*講解古代計時工具（實物投影出示）。

順利通過第二關，為了獎勵大家，老師給大家講一個小故事，古時候是沒有鐘表的，他們用什么計時呢？我們古代的勞動人民非常聰明，他們發明了兩種計時工具。第一種是日晷，它是利用太陽照射的影子計時。這也是一項重大發明，人類都沿用了幾千年呢！

（三）課本練習十九第一題。課件或者實物投影展示訂正。

前3關都順利通過了，現在進入第四關。

（四）第四關：想一想。

(課件出示)小豬嘟嘟看電影：想一想，電影幾時開始？電影要放三個小時，幾時結束呢？

四、回顧整理，反思提升。

師:順利闖過四關，非常棒！一節課就要結束了，同學們一定會有不少的收獲的，誰來和大家說一說！

總結：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間、珍惜時間的好孩子。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇九

教學內容：教科書84、85頁教學目標：

1、引導學生在觀察中會認讀、寫整時。

2、在經歷認表、記錄時間的過程中，感受數學的簡潔美，并在這個過程中培養學生的觀察能力和表達能力。

3、溝通生活與時間的聯系，引導學生感受時間的寶貴。教學重、難點：

重點：能正確地說出并會表示整時難點：會表示整時教學準備：鐘面、課件教學方法：引導學生合作、交流教學過程：一、游戲導入：

和學生一起做《老狼老狼幾點了》的游戲：你們想不想玩這個游戲呀？規則：（生：“老狼老狼幾點了，師：“一點了”“老狼老狼幾點了，師：“二點了”，當老狼回答12點時所有小兔必須回到自己位置上。否則算輸。）。

（1）你還在哪些地方見過鐘？(生自由發言)。

過渡：在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表樂園的展覽廳里就搜集了好多鐘和表，咱們一起來欣賞！（課件展示各式鐘表）。

（2）這些鐘表雖然大小不一，形態各異，不過他們都擁有一個鐘面，(出示鐘面)鐘面上都有些什么呢，善于觀察的同學一定已經發現了。生：有1、2……12這些數生：有大小格子。生：有兩根針。

（1）看這個鐘表寶寶給我們記錄下的時間，你認識嗎？（課件出示鐘面）生：8時。

（4）出示鐘面：現在這個鐘面上的時間是什么時候呢？觀察現在的分針和時針，你發現了什么？（在一條直線上）。

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。

（師撥鐘2時，4時，5時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。）過渡：哇，看來這真的是個小竅門，同學們一定要牢記它!課中操：學習了這么久，相信同學們都累了，讓咱們一起動起來吧！（跟師隨著音樂做動作）3、整時的兩種寫法。

現在請同學們用自己喜歡的方法來記錄這兩個鐘面上的時間，也可以兩種方法都用。

三、

鞏固練習。

（2）仔細觀察這些時間你發現了什么？為什么都是9時，小明做的事卻不一樣呢？

（3）寫出每個鐘表上表示的時間。

像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。四、課堂小結：

分針長。

時針短。

5時。

5:00。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇十

小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節課的教學在設計上主要有以下兩大特點：

1、創設情境，激發興趣。

2、重視學生的實踐操作。本節課的教學設計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關知識，掌握立體圖形的特征，實現學生自主學習知識，培養了自學能力。

3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎。

積木、教具、箱子、兩個盒子、學生準備積木、球、各種形狀的小紙盒。

一、創設情境，激趣導入。

師：這節課我們一起來學習“認識圖形”。（板書課題：認識圖形）。

師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

二、探究新知。

展開活動，提出問題。

師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現在，你們就一起玩一玩吧！（分小組活動）。

師：由于時間關系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）。

師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）。

師：這節課我們就按他們分的這種情況來研究。（出示按形狀分組的情況）。

三、引導體驗，合作探究。

（一）球的認識。

師：我發現咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

小結：我們把這樣的形狀統稱為球。

師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

師：請同學們把球放在桌子上。

師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發現有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）。

師：為什么球放不好就容易掉在地上？

師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）。

（二）圓柱的認識。

師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發現了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）。

師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

（三）正方體的認識。

1、教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。

師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

小結：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

2、列舉學生不同的發現。（學生發現正方體的6個面都一樣）。

師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數一數嗎？

師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結：通過數，知道了正方體有6個面。用心觀察發現正方體的6個面一樣大。

設計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數一數，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養了學生的自主能力。

（四）長方體的認識。

師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？

師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

匯報交流。

（1）每個面都是平的。

師：你是用什么方法發現的？（摸一摸）。

（2）長方體也有6個面。

師：你是怎樣知道的？（數一數）。

請你上前面來給大家數一數。

（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學生發現這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）。

師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）。

師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）。

教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它們的形狀。

教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（引導學生進一步認識長方體的特征）。

師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里。看來我們在玩積木的過程中也能學到數學知識。

想一想，今天我們認識了哪些圖形？

四、鞏固練習。

師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）。

五、課堂小結。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇十一

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。

知識與技能目標：通過觀察、操作，初步認識并會辨認長方體、正方體、圓柱和球，認識他們的名稱。

過程與方法目標：在觀察、操作、比較等活動中，培養學生抽象、概括、實踐以及創新能力，建立空間觀念。

情感態度價值觀目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：使學生認識這四種立體圖形。教學難點：使學生初步建立空間觀念。

教學準備：多媒體課件、立體圖形實物。

本次教學活動以“問題情境—聯系生活實際”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的.培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

（一）依據情景，導入新課。

看看老師手中拿的物體是什么并說出名稱。

（二）操作學習，感知特點。

1、仔細觀察，分—分。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

【設計意圖】學生對各組物品進行分類整理，使學生經歷認識各類物品特點的過程。）。

（3）出示課件，揭示概念。課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

（4）齊讀圖形名稱。

2、結合實際，找一找，說一說。

（1）分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球，讓學生辯認。

（2）學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（3）親身體驗，感知特點。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

4、學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

5、課件展示生活中的立體圖形。

【設計意圖】進一步鞏固所學的知識，初步認識數學與生活的密切聯系，又調動起全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮。

（三）鞏固練習（第37頁1題）。

【設計意圖】給每個學生提供練習的機會，在數數的過程中加深對立體圖形的認識。培養學生認真細心的學習習慣。）。

1、今天我們認識了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？

2、猜一猜。

練習八的第二題。

板書設計：

長方體。

正方體。

圓柱。

球

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇十二

“認識圖形”一課是小學低年級數學中具體概念的教學內容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，本課內容與學生生活實際聯系密切。為此，我根據新課標的基本理念，依據學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據低年級學生的心理、生理特點，合理設計活動程序，可以收到較好的教學效果。

二、教材分析。

本課教學內容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規律的。這是一堂復習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現了數學的應用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

三、學情分析。

這是一堂物體和圖形整合的復習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應的圖形。

四、教學目標。

1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區別這些圖形。

2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養學生觀察能力、動手操作能力和用數學交流和能力。

4、使學生感受數學與實際生活的聯系。

5、在愉悅的氛圍中激發學生的學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識，建立空間觀念。

五、重點難點。

認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

六、教學策略。

直觀教學、快樂教學、合作交流、聯想遷移。

七、課前準備。

教師的教學準備：各種形狀的物體和圖形卡片（裝入禮物袋）、多媒體課件。

教學用具的設計和準備：多媒體課件。

八、教學過程。

（一）回憶舊知。

師：今天老師給大家帶來了一些禮物，想知道是什么嗎？快把眼睛閉上吧。（伴著音樂，老師發禮物）。

師：小朋友們摸摸看，禮物是什么形狀的呀？

（學生興高采烈地摸著各自的禮物，并說出四個物體形狀）師板書：“立體圖形”

師：摸得真準。老師想考考大家，摸著這些物體，你能想到哪幾個圖形。

（生回憶舊知，說出四個圖形）師板書“平面圖形”

師：同學們真了不起，現在這些禮物都歸大家了，不過，老師有個要求，把袋里的禮物分一分。可以怎么分？（師看情況，可做引導，指點板書）。

生：物體和圖形。

師：那趕緊動手吧！

（伴著音樂，生動手分禮物）。

（二）練習鞏固。

師：大家個個都是小能手。禮物分好了，把它們放進抽屜吧！現在老師給大家請來了一些朋友，看！他們來了（課件出示各種圖形一一出現）。

師：它是？……。

生：正方體……。

（師點擊，生說名稱）。

師：真棒，接著我們給他們安排房子吧！（課件出示8所房子）。

（生在作業紙上獨立完成，反饋）。

師：老師找來了一些有趣的組合圖片，看看他們由什么組成？（課件出示圖案—卡車和蜻蜓）。

師：小朋友們看仔細，數清楚，完成作業紙反面的作業。

（生在作業紙上獨立完成，反饋）。

師：大家做得既對又快。現在請小朋友們拿出剛才的禮物袋，用里面的物體，我們也來搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設計師。（允許學生下位欣賞）。

（師拿幾組好的作品，加以表揚）。

師：在我們生活當中，這8個圖形隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來了方便，還能美化我們的生活呢！

九、板書設計。

立體圖形（貼實物）。

平面圖形（貼實物）。

十、作業設計。

1、我會把他們送回家！

2、我會數。

有（）個有（）個。

有（）個有（）個。

十一、鎮街交流意見。

十二、教師使用體會。

問題討論。

讓學生畫一畫幾個立體圖形，或許對空間的概念有更進一步的認識。只是難度比較大。

一年級認識小括號教學設計大全（13篇）篇十三

教學目標：

1、通過觀察操作，初步認識長方體，正方體，球和圓柱體。

2、在觀察、操作、比較等活動過程中，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，建立空間觀念。

3、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學數學、愛數學的情感。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

區分長方體和長方形，區別正方體和正方形。

教學準備：

課件，多個四種不同形狀的物品。

教學過程：

（一）情境導入。

2.提示課題：今天，我們就來認識這些物體。（板書課題：認識物體。）。

（二）進行新課。

1.活動一：分一分。

（1）桌面上有許多這些物體，摸一摸它們，你發現它們有什么不同？跟同桌的小朋友說一說。

（2）剛才小朋友發現了很多不同的地方，那你們再想一想，能不能把他們分分類？

（3）誰來說一說你們組分了幾類？怎么分的？

（4）我們來聽聽這個小組是怎么分的？

（5）你們組分了幾類？你們組把這一類（正方體）舉給大家看看。這類有些什么？

（6）他們把這些方方正正的物體歸為一類，我們給這類物體起一個統一的名字吧！

（7）請你們舉這一類（長方體）給大家看看。這類有些什么呀？

2.活動二：認一認。

（1）現在請大家看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你們還能認出它們嗎？我們一起來認一認。

（2）小朋友學得很認真。下面，我們來做一個“找朋友”的游戲。我們請四個小同學來扮演這四個伙伴。

a.他演誰？（長方體）他的朋友在哪里？

b.你演誰？自我介紹一下吧。（正方體）。

c.你演誰？（圓柱）。

d.下面該誰出場了？（球）。

3.活動三：記一記，想一想。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說圖形，學生想）。

（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。

（三）鞏固練習。

1.做“做一做”第1題。

讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會滾動。

2.游戲：“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸袋子里的物體，看誰摸得準。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

（四）課堂小結。

提問：今天我們和誰成了好朋友？（引導學生小結）。

小結：我們認識了長方體、正方體、圓柱和球這些好朋友，其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，大家去找找它們吧！

（五）板書設計。

長方體正方體圓柱球體。