三年級教案應(yīng)該緊密結(jié)合課標(biāo)要求，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)以及興趣愛好。掌握好三年級教案編寫的方法和技巧，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學(xué)中要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學(xué)生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導(dǎo)學(xué)生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達(dá)意的方法。

1、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感。揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

2、學(xué)習(xí)品讀、鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

圖片、歌曲、課前搜集相關(guān)資料。

一、歌曲導(dǎo)入。

播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。聽后你有什么感受?學(xué)生會談到故鄉(xiāng)。

師：故鄉(xiāng)是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數(shù)游子魂?duì)繅艨M之地。今天我們就隨同作者樊發(fā)稼一起去他的故鄉(xiāng)——上海崇明去看一看。(板書課題)。

看到課題，你會想到什么?生自由談。

二、美讀悟情。

1、帶著問題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字和多音字的讀音。

2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。

3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉(xiāng)的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦?shù)降子幸环N什么特殊的感情呢?快速默讀，請?jiān)谡n文中畫出來。

這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導(dǎo)朗讀。

三、品讀悟法。

1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀10、11、12、13自然段。

(3)當(dāng)學(xué)生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導(dǎo)學(xué)生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。

3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導(dǎo)朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。

四、拓展延伸。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））。

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了。”

5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容。

（一）自由讀5—10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

3、指名回答。

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段。

1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

2、指名回答并讀第5自然段。

3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？

4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓樱浚ǜ吲d、驕傲）。

5、齊讀。

6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)生思考并回答，

2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

4、指名讀，齊讀。

（四）學(xué)習(xí)7—10自然段。

1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）。

3、學(xué)生回答。

4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號（好半天一個接一個一個人）。

5、指名讀，齊讀。

7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對理發(fā)師說了些什么？

（五）學(xué)習(xí)課文9—10自然段。

1、指名讀小貝當(dāng)說的話。

2、評析，再指名讀。

3、理發(fā)師是怎樣回答的？

4、學(xué)生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、回歸文本，總結(jié)全文。

1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

四、拓展延伸。

1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學(xué)生試說，互說。

3、指名說，

4、師進(jìn)行總結(jié)。

五、生字樂園。

1、出示生字：凈半其胡。

2、你有什么好辦法記住這些字？

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、師范寫“凈”字。

5、學(xué)生試寫。

六、作業(yè)：

講一講：回去把這個故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。

七、板書設(shè)計(jì)。

叫我貝當(dāng)先生。

小貝當(dāng)看報嘩嘩響。

（一心想理小分頭。

當(dāng)大人）要刮臉。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、會補(bǔ)充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。

4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

教學(xué)過程：

第一課時（口語交際）。

一、談話揭題：

總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的`拿手本領(lǐng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路。

1、今天，我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！

2、教師扮演記者，請另一個同學(xué)接受采訪。

3、小朋友們，如果讓你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題，有針對性地解答。

5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來練習(xí)一下吧！

6、學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。

選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。

評出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎”！

三、總結(jié)談話。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

2.學(xué)生交流（橫平豎直），教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認(rèn)為的“水平”，而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學(xué)習(xí)：接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。

設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了回顧舊知法，讓學(xué)生通過交流已有書寫認(rèn)知進(jìn)行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固，同時激發(fā)了學(xué)生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

1、學(xué)習(xí)5個會寫的生字；熟讀成誦并將古詩背誦下來，理解詩句表達(dá)的含義。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

2、通過朗讀加深感悟，在課堂內(nèi)討論交流使詩義不講自通。

3、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對別樣春天的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩大意，學(xué)習(xí)詩中出現(xiàn)的5個生字。

教具準(zhǔn)備：課件音樂磁帶

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀古詩。2、理解詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（請同學(xué)們看大屏幕，展示一組春天的圖片）說說你看到了什么？（是春天的圖景，有春天筑巢的小燕子，各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_）

這春天是那么美麗多姿，今天我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩————《送春》

二、朗讀古詩

1、聽老師配樂范讀古詩。（記住生字的讀音）

2、教師領(lǐng)讀古詩。

3、學(xué)生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準(zhǔn)確，并在讀的過程中找出問題。

4、齊讀古詩。

5、指名讀詩。

三、理解詩意：

1、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩的含義。

2、組內(nèi)合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。

大意：

三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風(fēng)的到來。

4、在理解詩義的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀古詩。

四、布置作業(yè)：背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)古詩。 2、學(xué)習(xí)生字。 3、做練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)古詩：

1、齊背古詩

2、指名背誦

二、學(xué)習(xí)生字

尤獨(dú)體字詞語：尤其尤其是尤為

猶左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：猶如猶疑猶豫猶豫不決

帝上下結(jié)構(gòu)詞語：帝國主義帝王

啼左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：啼笑皆非啼叫啼鳴

喚左右結(jié)構(gòu)左形右聲詞語：呼喚叫喚召喚

三、練習(xí)：

尤（）帝（）喚（）

猶（）啼（）換（）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

書寫生字。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

3、培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)、流利表達(dá)的能力。

一、導(dǎo)入新課。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道復(fù)述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。

二、學(xué)習(xí)用不同的方法復(fù)述課文。

復(fù)述課文的方法有很多，本單元的方法有：

1、借助表格復(fù)述故事。

比如學(xué)習(xí)了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》后，我們可以先來填好表格，再根據(jù)表格內(nèi)容，用自己的話復(fù)述課文。

（1）學(xué)生填表格。

（2）根據(jù)表格練習(xí)復(fù)述課文。

2、借助示意圖，復(fù)述課文。

學(xué)習(xí)了課文《漏》之后，根據(jù)以上示意圖復(fù)述課文。

三、復(fù)述課文注意問題。

四、學(xué)生再述，互評互學(xué)，教師及時認(rèn)可和鼓勵。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

1．交流自己前一階段的課余生活。

2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

1．通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

……

全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3．共同評議。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

3、 讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。

我的發(fā)現(xiàn)。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動

讀讀背背

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

2．班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

總結(jié)：你有什么收獲？

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、會正確認(rèn)讀“洼、印”等6個生字;會正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個字;會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

3、能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4、仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識字、寫字。

2、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2、能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

教學(xué)流程。

第一課時。

一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

(一)談話揭題，正確讀題。

1、由前篇課文古詩導(dǎo)入，出示課題。

2、正確讀題。相機(jī)正音“鋪”，復(fù)習(xí)“鋪”的一字多音。

(二)聯(lián)系課文，理解“金色巴掌”

1、凸顯詞語“金色巴掌”。

生說說“金色巴掌”指什么。

2、讀讀相關(guān)語句。

生從文中找出相關(guān)語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

3、比較讀課題。

改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

二、預(yù)學(xué)反饋，梳理文脈。

(一)預(yù)學(xué)檢測。

1、檢測段落的朗讀，重點(diǎn)檢測詞語的讀音。

(1)出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

(2)同桌當(dāng)“小老師”，互相正音。

(3)指句讀標(biāo)紅的詞語，生評議。

2、檢測課文的大意梳理。

選一選：

a、整條水泥道。

b、“我”走在水泥道上的心情。

c、掉下金黃的葉子。

d、每一片落葉。

一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學(xué)看到的美景：先寫()，再寫()，接著寫()，最后寫()。一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美!

(二)梳理難懂的詞語。

三、學(xué)習(xí)第1至4自然段，相機(jī)理解詞語。

(一)自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

(二)指名讀，相機(jī)正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

(三)練習(xí)有感情地朗讀，相機(jī)理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1、生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”中的“一夜”應(yīng)讀得舒緩一些，讀出刮風(fēng)下雨持續(xù)時間之長，讀出秋風(fēng)秋雨后的舒暢之感。

“啊!多么明朗的天空。”要語氣要讀得強(qiáng)烈些。

2、理解詞語“明朗”

(1)同桌試著說說明朗的意思。

(2)全班交流。

a、找近義詞來理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

b、聯(lián)系生活實(shí)際理解。

說一說：天放晴時，天空是怎樣的?再出示天放晴的圖片，感受意思。

c、聯(lián)系上下文理解。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀第二自然段“我背著書包去上學(xué)時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍(lán)天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

(3)小結(jié)。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

3、全班有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第5至7自然段，品讀水泥道的美。

(一)讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

(二)劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

(三)交流。

1、指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現(xiàn)出水泥道的美。)。

2、理解詞語。

(1)出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

(2)同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

(3)全班交流。“凌亂”聯(lián)系前一句“排列得并不規(guī)則”來理解;也可以看插圖理解;還可以結(jié)合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯(lián)系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫字指導(dǎo)。

(一)觀察歸類指導(dǎo)。

出示左右結(jié)構(gòu)的字，歸類。

左窄右寬：鋪泥院排規(guī)棕。

左右等寬：印亂。

左寬右窄：列則。

(二)重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字。

規(guī)：左邊的“夫”的末筆捺要改成點(diǎn)。

印：強(qiáng)調(diào)第三筆是橫。

(三)生書寫，評議。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)回顧。

(一)聽寫詞語。

放晴明朗落葉平展排列規(guī)則亮晶晶閃閃發(fā)光。

(二)朗讀課文。

分組朗讀第1至7自然段。

二、學(xué)習(xí)第8自然段，感受愉悅心情。

(一)自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

(二)指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。讀得輕快，表現(xiàn)出愉悅的心情。

(三)理解“棕紅色的小鳥”

2、理解“棕紅色的小鳥”。

聯(lián)系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3、練習(xí)有感情地朗讀。

三、回歸整體，指導(dǎo)書寫。

(一)了解首尾呼應(yīng)。

1、出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

2、師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應(yīng)的寫法。

(二)指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的三個字：晶、緊、遲。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：緊。

四、仿照例文，嘗試寫話。

(一)自主閱讀課后的“閱讀鏈接”——《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

(二)比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對一種景物進(jìn)行細(xì)致的描寫。

鏈接文：對多種景物進(jìn)行簡略的描寫。

(三)嘗試寫話。

1、回顧上學(xué)或放學(xué)路上看到的景物。

2、同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

3、生寫話。

4、點(diǎn)評。

五、積累語言，正確抄寫句子。

(一)自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

(二)同桌互相交流，說說喜歡的理由。

(三)正確抄寫。

1、提醒：標(biāo)點(diǎn)占格要規(guī)范;不能看一字抄一字。

2、生抄寫。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達(dá)的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間：第二課時。

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認(rèn)為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機(jī)引導(dǎo)并板書：夢寐不忘)。

預(yù)設(shè)：

(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機(jī)板書：悲副板書的全部內(nèi)容)你能不能用你的朗讀表達(dá)你的感受?個性化朗讀體驗(yàn)。

(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。”

教師相機(jī)追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴(yán)，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機(jī)板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。

(3)(放音樂)伴隨著悠揚(yáng)的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種.種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)《澳門》的讀書方法，并運(yùn)用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準(zhǔn)備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機(jī)板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱。

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。

確實(shí)，當(dāng)其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實(shí)現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉(xiāng)愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉(xiāng)愁》)全體輕聲朗讀。

夢寐不忘。

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。

(悲憤)戰(zhàn)歌高唱。

副板書：

聯(lián)系生活實(shí)際。

想象畫面品讀感悟。

聯(lián)系背景資料。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌內(nèi)容，

過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。

情感態(tài)度與價值觀：

通過朗讀，理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻律。

2、難點(diǎn)：通過朗讀領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小河忘我、快樂、奉獻(xiàn)的精神，并轉(zhuǎn)化為行動。

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節(jié)課我們將繼續(xù)聆聽《小河的歌》，繼續(xù)感悟小河的心聲。

聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。

二、讀中感悟。

1、學(xué)生自由讀詩歌，弄清詩歌的結(jié)構(gòu)。

指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河？

老師板書（明亮、快樂、綠色、奔跑）。

學(xué)生研讀自己喜歡的小節(jié)。這四節(jié)詩歌，你最喜歡哪一節(jié)呢？下面找一節(jié)你最喜歡的詩歌認(rèn)真地品讀，認(rèn)真地體會。

2、研讀第1節(jié)。

讀這一節(jié)你知道了什么？用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵？說明小河很歡快。應(yīng)讀出歡快的語氣，齊讀此句。

下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑等的感受）是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅(jiān)持不懈的精神令人佩服！

老師板書：一路歡歌奔騰不息。

這節(jié)詩是圍繞哪句話來寫的？請畫出相應(yīng)的句子，這句話能概括這節(jié)的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。

指名有感情地朗讀詩歌，相互評價。男、女學(xué)生接讀。

老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學(xué)們，只要你們眼中有物；心中有情，就一定能把詩歌讀好。

3、再談?wù)勀銈兿矚g的小節(jié)。

現(xiàn)在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

畫外音：我是一條小河，獨(dú)自經(jīng)過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿學(xué)生機(jī)，小草因我的到來綠了，花兒因我的'到來開了，因而我又感到無比的快樂。

看完畫面，你想對小河說點(diǎn)什么？

老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的學(xué)生機(jī)，這是一種無私奉獻(xiàn)的精神。（板書：忍受寂寞無私奉獻(xiàn)）。

老師：現(xiàn)在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節(jié)詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。

小河這種無私奉獻(xiàn)的精神令我們感動。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴(yán)的重任，請小組內(nèi)自學(xué)3、4小節(jié)。

先畫出總起句，再小組內(nèi)交流自己還知道了什么。

學(xué)生匯報，其余同學(xué)補(bǔ)充。知道小河有追求，有責(zé)任感，給人們帶來快樂。

分組朗讀比賽。

有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經(jīng)過的土地綠樹成蔭，；它經(jīng)過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴(yán)寒酷暑，永遠(yuǎn)向前流淌。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。

指名朗讀。

4、配樂朗讀。

是啊！正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱；也正是由于它奔跑，才有這大地的學(xué)生機(jī)；真不愧是一條棄而不舍的小河；一條播種希望的小河。

讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學(xué)生可伴上自己喜歡的動作。

三、拓展延伸。

小河還會訴說哪些動人的故事呢？

選擇一節(jié)仿照自編一首詩歌。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

１、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個名字吧。

（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）。

２、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

1、能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時積累詞語。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法，進(jìn)行詞語積累。

3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

1、朗讀中發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、在填空練習(xí)中豐富語言，形成語感。

豐富語言，形成語感，培養(yǎng)識字及閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，豐富語言，形成語感。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

課備搜集圖片謎語

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎？1．學(xué)生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齊讀詞語。

教你學(xué)一招

1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過練習(xí)豐富語言，形成語感。

4、補(bǔ)充練習(xí)，讓學(xué)生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認(rèn)識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠(yuǎn)方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據(jù)已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學(xué)生完成補(bǔ)充練習(xí)。

2．用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質(zhì)疑。

4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的？

仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發(fā)百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據(jù)成語，畫出圖畫

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作。感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

2、了解不同詞語在不同語言環(huán)境中的不同意義，認(rèn)識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。感受祖國語言文字的豐富性。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語。

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習(xí)作，習(xí)作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

學(xué)生：

1、課前搜集自己游覽過風(fēng)景區(qū)所拍的照片、其它資料；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風(fēng)景區(qū)資料；

3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義。

教師：

1、搜集幾個典型名勝古跡的相關(guān)資料，做好知識儲備。

2、課件。

三課時。

同學(xué)們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產(chǎn)。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入(出示課件：風(fēng)景優(yōu)美的地方)。

同學(xué)們游覽的地方可真不少，好饞人啊！愿意把你欣賞到的美景和物產(chǎn)與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論。(出示課件：結(jié)合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動形象)。

現(xiàn)在就請你來當(dāng)“小導(dǎo)游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當(dāng)然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚(出示課件：這個地方怎么吸引人？（小組內(nèi)交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導(dǎo)游”提問。)。

誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學(xué)介紹一下呢？

小導(dǎo)游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？

歸納出介紹風(fēng)景點(diǎn)的方法：

(出示課件：結(jié)合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產(chǎn)是如何的豐富？語言流利、生動、形象。)。

同學(xué)們，老師儲備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請同學(xué)們按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點(diǎn)的美。看誰的介紹最生動、最吸引人。（同一個小組選擇一個畫面，組內(nèi)準(zhǔn)備后，全班交流。）。

哪個小組來給大家介紹介紹？那個小組介紹得最精彩？

剛才我們評了小導(dǎo)游優(yōu)勝組，考的是大家的齊心協(xié)力。現(xiàn)在要來看看每個同學(xué)的筆下功夫如何了？請你選擇風(fēng)景區(qū)最美的某一個點(diǎn)，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結(jié)構(gòu)來寫。)。

1、祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

2、學(xué)生相互討論。(我們要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。)。

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

你喜歡他（她）描繪的風(fēng)景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？

師生討論小結(jié)：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動、描寫具體、富有想象）。

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚【語言生動、描寫具體、富有想象】）。

（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)。

討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？（課件出示：留下深刻印象的句子。)為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動、形象）。

范文品析：

（課件出示：范文）。

（課件出示：【知識鏈接】）。

附：【知識鏈接】怎么寫不同季節(jié)的景物？

首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必須細(xì)致地觀察景物,二且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn),例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠(yuǎn)的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風(fēng)輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點(diǎn)，展現(xiàn)在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節(jié)的景物，除了抓住事物特點(diǎn)外，還要注意不同季節(jié)中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節(jié)的景物與另一個季節(jié)景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點(diǎn)也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯(lián)想。比如，當(dāng)我們看到嫩綠的小草，就會聯(lián)想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內(nèi)容更加充實(shí)，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現(xiàn)實(shí)景物的印象。

明白了一些習(xí)作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節(jié)課交流的風(fēng)景點(diǎn)寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)。

學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

1、請學(xué)生把即興寫的文章讀一讀。請其他學(xué)生評議。（課件出示：

評議的重點(diǎn)是：按順序——寫清楚【語言生動、描寫具體、富有想象】)。

2、教師隨機(jī)穿插，滲透寫作的一些小技巧。

1、謄寫習(xí)作到作文上。

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄。

春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點(diǎn)——九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。

春天的九峰山到處生機(jī)盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。藍(lán)天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區(qū)雖然地處高遠(yuǎn)，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。

黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機(jī)會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!

一進(jìn)黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進(jìn)去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！

我爬過上海長風(fēng)公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉(xiāng)的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數(shù)“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達(dá)1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰(zhàn)心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發(fā)出驚呼：“好險啊！”

黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風(fēng)吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現(xiàn)眼前；遠(yuǎn)看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現(xiàn)在云霧之中，使人感到如入仙境。

黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！

思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致的描寫，層次鮮明，語句優(yōu)美，詞匯生動，每一處又進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫，使讀者身臨其境。

暑期，我隨旅游團(tuán)游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠(yuǎn)，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風(fēng)嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉(zhuǎn)過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現(xiàn)在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數(shù)匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數(shù)百米，不斷擴(kuò)散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風(fēng)朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點(diǎn)，進(jìn)行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。

我的家鄉(xiāng)在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠(yuǎn)方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風(fēng)光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進(jìn)河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰(zhàn)、扎猛子、比誰游得遠(yuǎn)。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了。“嘟、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉(xiāng)的小河。

我愛家鄉(xiāng)，更愛家鄉(xiāng)的小河。

思路剖析：本次習(xí)作是寫家鄉(xiāng)景色。小作者選擇了家鄉(xiāng)的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的.綢帶”，“湛藍(lán)湛藍(lán)的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點(diǎn)。孩子們在河里游泳打水戰(zhàn)的場面描寫很生動，很有童趣，表達(dá)了小作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)小河的思想感情。

在春光絢麗的5月，我心懷著好奇而又興奮的心情與家人一起來到了鞍山的著名旅游景點(diǎn)——千山。

千山是鑲嵌于遼寧省鞍山市旅游景區(qū)最亮的一顆明珠，總面積152平方公里。它以峰秀、石峭、松奇、花盛、谷幽、廟古、佛高而著名，自古至今被譽(yù)為“東北明珠”和“遼東第一山”。

千山，顧名思義，它共有一千座山。這里峰巒疊嶂，千山一碧，有觀之不盡的美景，有用之不竭的資源。春天的千山到處生機(jī)盎然的景象。山上蒼綠的古松昂首挺立，經(jīng)過與寒冬的拼搏更加蒼勁、有力；葡萄在山巖直沖云端，仿佛在與天作不屈的斗爭。放眼所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的陽光的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機(jī)勃勃、充滿活力的春之畫。遠(yuǎn)處，藍(lán)天下面，朦朧的青山隱約可見，山下的湖水中還有幾塊沒有融化的冰塊隨波逐流，湖水明鏡似的閃著光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的湖水。走的半山腰，我似的若無地聽到有和尚在念經(jīng)，聞聲望去，一座方方正正、古香古色的寺廟肅然挺立。聽爸爸說，這里的寺廟供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和，似乎，她在等待其他的仙人的到來，因此這里叫“仙人臺景區(qū)”。仙人臺景區(qū)雖然地處偏遠(yuǎn)、游人較少，但它卻以深邃雄曠、古樸自然吸引著我。

思路剖析：文章能抓住千山景色的特點(diǎn)，進(jìn)行生動具體的描寫，使讀者有一游千山的感受。

六

今年暑假，我來到了夢寐以求的昆明，親眼領(lǐng)略了世博園的風(fēng)采。

一到世博園大門口，你瞧，吉祥物小猴正神氣十足地手拿鮮花迎接我們，好象在說：“歡迎！歡迎你們來參觀！”園里真是人的海洋，花的海洋。由數(shù)萬盆鮮花組成的三根聳立的花柱、大時鐘、巨帆……讓人眼花繚亂，我仿佛來到了人間仙境一般。

在國外展區(qū)，我欣賞了荷蘭、日本、泰國、比利時、德國、法國、智利的園林作品，知道了異國園林風(fēng)格，數(shù)百種來自不同國家的鮮花仿佛帶領(lǐng)我們?nèi)チ水悋l(xiāng)。澳洲的園林內(nèi)展出的用鮮花編成的袋鼠，就像穿上了一件五彩繽紛的花外套，活靈活現(xiàn)，中外游客們到此無不哈哈大笑。

啊，國內(nèi)展區(qū)到了。美麗的噴泉中噴出了高達(dá)幾十米的各式水花，真是壯觀。這里有具有中華民族特色的竹園、盆景園茶園、藥草園。在梅花、水仙、荷花、牡丹的花簇中，我還參觀了山東、河北、廣東的園林作品，處處充滿這春的活力。后來，我還到湖北展區(qū)，一股無比心切的感情油然而生。楚園里除了建有具有楚漢時期特色的亭、榭外，還展出了一個大編鐘。聽著優(yōu)美的楚國樂曲，漫步在楚園內(nèi)，真實(shí)別有一番風(fēng)味。我在這如詩如畫的美景之中，心兒仿佛有回到白云黃鶴的故鄉(xiāng)了。

夕陽西下時分，晚霞給世博園披上了更絢麗的彩裝。這樣的一個被譽(yù)為世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的“奧林匹克”盛會，能在我國舉行，是每個中國人的驕傲。園林藝術(shù)是勞動人民智慧的結(jié)晶，我國園林藝術(shù)源遠(yuǎn)流長。我長大了一定要當(dāng)個園林藝術(shù)家，設(shè)計(jì)出更新穎別致的園林作品，讓我國的園林藝術(shù)在每屆世博會上都獲金獎，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。

啊，世博園！什么時候，我能再次和你相見？

思路剖析：文章能根據(jù)作者游覽的路線，層次清晰的描素游覽的整個過程，語句優(yōu)美，詳略得當(dāng)，結(jié)尾留給讀者回味。

同學(xué)們，前面兩節(jié)課，我們充分領(lǐng)略了祖國的山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一節(jié)課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

1、(出示課件：兩組句子)請學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

2、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？(小組討論交流：發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。(出示課件：字意)。

4、拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？

同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？(出示課件：多音字)。

（一）讀讀記記。

1、(出示課件：詞語)問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、引導(dǎo)得出詞語結(jié)構(gòu)為：aabbabac。

3、指名、齊讀詞語。

4、這種結(jié)構(gòu)的詞語，你還能說一些嗎？

（二）、讀讀背背。

（出示課件：詩句）。

1、請同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）。

3、結(jié)合查字典，請學(xué)生試著說說詩句的大概意思。(出示課件：每行詩的的意思)。

同學(xué)們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？(出示課件：每行詩的的全文)。

4、學(xué)生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)？（都是描寫景物的）。

7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。(出示課件：描寫景物的優(yōu)美詩句)。

1．順?biāo)浦郏匀贿^渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風(fēng)景和富饒的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜集，現(xiàn)在就請你們做一回導(dǎo)游，帶我們一起走進(jìn)寬帶網(wǎng)。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

2．利用素材，自主介紹。

學(xué)生手拿課前準(zhǔn)備的圖片介紹景點(diǎn)或物產(chǎn)。

3．同桌互通，拓寬界面。

現(xiàn)在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產(chǎn)或美麗的風(fēng)光（學(xué)生互相交流課前搜集的相關(guān)資料）。

4．整理材料，課后延伸。

同學(xué)們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學(xué)們將交流的資料進(jìn)行分類整理(風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類)，準(zhǔn)備辦一期展覽。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節(jié)日，通過課外閱讀。通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風(fēng)景優(yōu)美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量記得生動一些，使聽的人也想去。

我們向同學(xué)介紹了自己去過的地方，現(xiàn)在就來寫一寫，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流.互相取長補(bǔ)短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作。

他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里······。

明月松間照，清泉石上流。(王維)。

江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫)。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)。

水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)。

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)又松又軟不慌不忙。

來來往往又香又脆不緊不慢。

舒舒服服又唱又跳不知不覺。

確確實(shí)實(shí)又說又笑不聞不問。

讓我們搜集更多反映祖國風(fēng)光和物產(chǎn)的資料，感受祖國的美麗和富饒。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文，也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

１、教師展示本領(lǐng)，師生示范交際。

教師在教學(xué)生本領(lǐng)的過程中與學(xué)生示范交際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會按順序說清自己的本領(lǐng)是怎么做的，學(xué)會及時提問、禮貌插話。

２、引導(dǎo)學(xué)生評價討論，明確交際方法。

在討論教本領(lǐng)時師傅、徒弟各應(yīng)該怎么做的基礎(chǔ)上，出示友情提示二：

師傅：按順序說清怎么做？解答徒弟的疑問。

徒弟：一邊聽一邊動腦筋，及時提問。

３、組內(nèi)互教本領(lǐng)，評比優(yōu)秀師傅：

學(xué)生在小組中輪流把自己的本領(lǐng)教給其他同學(xué)，進(jìn)行多向交際。每組評出一位教本領(lǐng)時按順序說得最清楚的同學(xué)為優(yōu)秀師傅。

４、全班交流反饋，展示教學(xué)成果：

請優(yōu)秀師傅代表把拿手本領(lǐng)教給全班同學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生及時提問，文明插話，進(jìn)行交際。

三年級語文教案語文園地八（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

1、口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5、拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、口語交際。

2、習(xí)作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備。

收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

教學(xué)課時。

4課時。

第一課時。

口語交際我想發(fā)明的機(jī)器人。

1、激趣導(dǎo)入。

機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

2、小組交流。

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評價。

3、全班交流。

每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價。

4、小結(jié)延伸。

同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識、科學(xué)技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

第二課時。

習(xí)作指導(dǎo)寫一篇想象作文。

1、前幾天，有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機(jī)器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

學(xué)生交流，評議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2、在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。

3、學(xué)生起草，教師巡視。

4、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5、學(xué)生相互交流，相互評議。

6、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。

7、再次修改，大聲讀讀。

8、謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時。

自主探索日積月累。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

7、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

8、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

9、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

10、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這六行詞語，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

11、拓展練習(xí)：交流課外了解到的多音字。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

3、這八個字?jǐn)U詞。

4、說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

三、讀讀背背。

1、導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒。看到不同的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、學(xué)生自由朗讀諺語，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

4、抽小組朗讀，全班交流。

5、師生對讀，齊讀。

6、看誰最先背下來。

7、背誦比賽。

四、寬帶網(wǎng)。

1、科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。

小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！