優秀作文不僅僅是紙面上的文字，更是一種思想的傳遞和交流。這是一些經過認真篩選的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些有益的寫作參考。

登長城小學三年級（精選16篇）篇一

尊敬女士，先生們大家好，我是這里的導游。歡迎大家來游覽我國氣魄雄偉的萬里長城，請大家不要亂丟垃圾。我來介紹一下萬里長城吧，萬里長城是《世界遺產名錄》里的文化遺產里的一處。

自從公元5世紀春秋戰國時期的諸侯國為了防御各國互相攻打，所以就開始修筑萬里長城。公元3世紀時，秦始皇統率了中國以后，就派蒙將軍率領三十萬勇敢的大軍北擊匈奴，后來為了防御匈奴再次攻打秦國，所以把原來斷了的長城重新修建起來。現在的長城大多是指明代修筑的萬里長城，長城是從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，共有一萬三千多公里。

在修筑長城時還發生了一個感人的故事。這個故事就是孟姜女哭到長城，孟姜女的丈夫被抓去修長城。孟姜女見丈夫很久沒回家，就去尋找丈夫，最后孟姜女的丈夫卻累死在長城，孟姜女就一直守在丈夫的墳墓旁哭，最后把其中的一段長城哭到了。這是一個民間故事。

萬里長城是古代千千萬萬個勞動人民的智慧和血汗建成的，是世界上最偉大的奇跡！

好了，這次旅游就到這里大家再見！

登長城小學三年級（精選16篇）篇二

重點句子：

1、像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關，西到嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

2、我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現在我的眼前：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

3、北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。是誰創造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

登長城小學三年級（精選16篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發學生愛祖國、愛人民的熱情。

4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。

掛圖，多媒體，錄音機。

兩課時。

第二課時。

一、復習。

聽寫詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創造奇跡天堂杭州嘉峪關。

二、學習課文。

1、學習第1、2節。

（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節有什么相同之處？

（引讀）。

(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？

（引讀）一個（奇異的景象出現在我的眼前）。

作者所看到的景象（很奇異）。

這應該怎么讀呢？

（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）。

書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折。

引讀：

萬里長城動起……西到……。

她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……。

怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。

你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）。

（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）。

引讀：運河像……（板書：像綢帶）。

與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？

這一句該怎樣讀呢？

引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……。

學生再讀描寫運河的這兩句。

你能把這兩句背出來嗎？

引讀：是誰創造了這人間奇跡？……。

說明中華民族的祖先——？

再讀這兩句，你能背出來嗎？

（6）朗讀全文。

配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發情感。

（7）背誦全文。

三、作業。

1、多音字組詞。

行曲折。

2、有感情地背誦課文。

板書設計：

長城——連綿起伏曲折蜿蜒。

奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創造。

運河——銀光閃閃伸向天邊。

（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。

課后反思：

今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現在看來不少家長都能參與孩子的成長了。

今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現拖音現象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發學生對長城、運河修建者的敬佩，引發學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現象蕩然無存。

一點愧疚。

在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。

登長城小學三年級（精選16篇）篇四

一個奇異的景象出現在我的眼前：

像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

東起山海關，西到嘉峪關，

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

一個奇異的景象出現在我的眼前：

像綢帶飄落在大地，

銀光閃閃，伸向天邊。

從首都北京，到天堂杭州，

京杭大運河譜寫著動人的詩篇。

是誰創造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

(1)作者在什么地方進行觀察的?

(2)在藍天上觀察到的長城和運河分別是什么樣子的?文中用了什么說明方法?

(3)說說你從“東起山海關，西到嘉峪關”和“從首都北京到天堂杭州”這兩句中體會到的內容。

答案。

(1)藍天上。

(2)第一節中第三行和第二節中和第三、四行。比喻。

(3)這么長的工程，真是個奇跡。

現代文閱讀試題答題技巧方法。

1、基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案2、步驟：(讀文章共兩遍)。

最后：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。

說明文閱讀解題方法。

1.要區分說明文的類型。由于說明對象的不同，說明文既包括事物性的說明文，又包括事理性的說明文。這兩者是不同的。一般說，事物性的說明文，常從事物的形狀、性質、方位、構造、類別、功能等方面進行說明;事理性的說明文則常從概念、原理、成因、規律、聯系等方面進行說明。因此，只有先區分了說明文的類型，從大類上進行了劃分，才能較為確切地去了解它是從哪個方面進行說明的，這是掌握有關方法的基礎。

2.要能準確地把握說明的對象。事物性的說明文首先要通過閱讀來了解文章倒底在說明什么。在了解說明對象的前提下，才談得上對其特征的把握。對于事理性的說明文，則可通過閱讀搞清它究竟是在闡釋一個怎樣的事理。如下文是說明抵御風沙的方法。

3.注意抓住文章中的關鍵句、中心句。作者為了要在文中清楚、準確地說明事物的特征，就會將有關事物特征性的句子放在顯著的位置。一般說，放在篇首或節前。但由于每篇文章的格局和不同作者對文章的不同考慮，有時上一節的某個特征也會出現在下一節的開頭，或放在篇末。例1就屬此類。但不管怎么說，中心句一般都是明確而簡潔的。所以說把握中心句、尋找關鍵句是我們迅捷把握被說明事物特征的有效方法。

4.借助于說明的內容，概括出事物的特征。并非每篇文章中都能找到有明顯說明特征的概括性的語句，甚至在顯著的位置上也可能沒有什么中心句、關鍵句。在這種情況下，我們就要通過研讀課文，在分析、歸納的基礎上去提煉其特征。有時，事物的特征還不止一個，我們在研讀時應充分注意，否則歸納的內容就不完整了。

5.借助于一定的說明方法反觀說明特征。這實際上是從寫作說明文的角度來反推的一種方法。因為作者要更好地說明某項事物的某個特征，必定要使用一定的說明方法。只要我們掌握這些方法和規律，正確地把握被說明事物的特征應該說是不困難的。

登長城小學三年級（精選16篇）篇五

假期，我和媽媽去了長城。

長城位于北京，周圍環山，地勢險要，是古代的軍事要塞。俗話說：“不到長城非好漢！”這句話太妙了。我們坐大巴來到“天下第一雄關”——嘉峪關的腳下，看到高高的城墻，它是用一塊塊人工運來的青石板砌成，錯落有致的.垛口是用來防御敵人的。這古城墻上記載著民族的苦難、興旺和戰亂。

開始爬長城了，雖然天下著雨，但我還興致勃勃，準備一舉爬完它，做一個“好漢”。我沿著幾千年來人們踏過的青石板臺階，一步一步地向上爬，有的地勢平坦，有的地勢陡峭。我越爬越累，但還是咬緊牙關繼續攀登，終于來到一個峰火臺。峰火臺是古時人們用來傳遞敵人來犯信息的。從烽火臺向外望去，只見長城婉如一條長龍臥在群山之上。我遠望，離終點還有一段路，于是憋足了一口氣爬到終點。我高舉雙手，喊道：“我成好漢了！”

從長城下來，我十分累，但非常高興，希望下次能再游長城。

登長城小學三年級（精選16篇）篇六

凌晨五點多，我和媽媽跟導游到八達嶺長城去游玩兒。一路上，我看著窗外的美景，心里非常激動。終于來到了長城腳下，我看到了彎彎曲曲的萬里長城，真是雄偉壯觀。我開始爬長城了，累得我氣喘吁吁，只爬到了第二關。“不到長城非好漢”今天我也成好漢了!

游長城2。

今天，我和爺爺、媽媽、爸爸我們四人游長城。走到長城腳下，我看見四面環繞的山，到處都是綠蔭，長城的游客特別的多，我們是坐索道上去的。坐在索道上，我不敢往下看，心里很害怕，我有恐高癥。

我來到長城的最高點，海拔888米。

從高處往下看，長城像一條龍盤在半空中，好像在冬眠一年四季都不醒。

還有人和車，人像螞蟻，車像模那么渺小那么渺小，山上的很清爽。

7月30日我登上了長城。

我非常高興。

游長城3。

七月五日，我們去爬了居庸關長城。

導游說，居庸關是天下第一雄關，比八達嶺長城還要陡還要險。

一進檢票口，弟弟和姐姐便擁上去，開始往上沖，我在后面緊追不舍，爸爸媽媽落在最后。站在長城上雖然很熱，但是看到的風景很美，藍天白云，青山環繞，山上還開著漂亮的紫花。

不到長城非好漢，雖然很累，我們堅持爬到了長城的最高頂，第十三號烽火臺，我們都是好漢!

游長城4。

去處暑假我和哥哥隨旅行團一起游覽了長城，我站在長城上心里甭提多高興了。

長城真高啊!站在高高的城樓上，只見長城蜿蜒遠去，像一條巨龍在翻山越嶺，非常壯觀。

真是讓我大開眼界了!

游長城5。

不到長城非好漢，今天我終于要去爬雄偉的萬里長城了。

我們坐上旅游車，很快就到了居庸關長城下。我迫不及待的跳下車，看著巍峨的高山，還有那盼望已久的長城和烽火臺，我的心中就有一種說不出的激動。

登上長城，只見遠處的群山波瀾起伏，

古老的長城像一條巨龍盤旋在山嶺之間，沒有起點，也沒有盡頭。巨大的城磚，高高的城墻，顯示著古人的聰明智慧，他們歷經千辛萬苦，家破人亡，才有了今天歷史上的奇跡。

游長城6。

暑假里，媽媽帶著我跟著旅游團游玩了北京。在這些天里，我久久沉浸在對長城的留戀中。

我們來到長城腳下，分兩批登長城。一批是從山腳一直爬上去，另一批則是坐滑車到半山腰，然后接著爬。我偷了下懶，打算坐滑車上去。

經過了十分鐘左右，我們到達了半山腰，隨后，我們就開始爬了。起先，我們還興致勃勃的，一路跑跑跳跳。后來，路越來越陡，我們只能扶著城墻往上走。太陽也越來越猛，我們不得不停下休息。我好好地欣賞著長城的風光。遠處看，連綿不絕的長城宛如一條巨龍聳立在群山頂上，感嘆于我們古代勞動人們的智慧與才能。近處看城墻上還保留著當時戰亂時期的樣子：墻上的一個個洞，是那時人們防御外敵入侵用來攻打敵人的，上面的每一塊磚都嵌得嚴絲合縫，看著它們，我們就能想象出人們建造長城時的艱辛。休息完畢，我們又要出發了。

啊!前面就是好漢坡了。看到好漢坡，我立刻來了力量，三步并作兩步前進。

“馬上我就能登上好漢坡，成為好漢了。”想到這兒，我又努力向前走，盡管我已經累得氣喘吁吁了。

耶!我成功了。我終于登上了最后一步。登上了好漢坡!眺望著下面那些黑壓壓的人群，我感到非常自豪。我真想大喊一聲：“我成功了!”

長城為我這次北京之旅畫上了點睛之筆。

游長城7。

今年暑假，媽媽帶我去北京玩，我登上了期盼已久的萬里長城。

說好去長城的那一天，旅行團的汽車9點才來接我們，可是我不到7點就起來了。好不容易熬到9點，我第一個竄上旅行車，給司機說：“快點開!快點開!”我人坐在車上，可心早就飛到長城去了。

汽車跑了1個小時，進入了八達嶺景區。透過車窗玻璃，我看見崇山峻嶺之間，蜿蜒曲折的長城屹立在山頂，巍峨雄壯，我不禁對古人產生了敬佩。

登上了長城，我才發現，長城不是我想象的那樣。有的地方很寬很平坦，有的地方卻很狹窄;有的上坡路段坡度很大，我需要手腳并用才能爬上去;有段長長的大下坡，我一路小跑，最后還是撞到了一個叔叔身上，才停了下來;還有一段路面，左右傾斜很大，我歪著身子，雙手緊緊地抓住墻邊的護欄，才能站穩。

盡管，我們只走了不到2公里的路程，我和媽媽都累的氣喘吁吁，媽媽干脆坐在地上，說什么也不往前走了。我一邊跟媽媽往回走，一邊想：“看來，只好等我長大了，再來征服長城了。”

長城上，我還發現一個有趣的現象，外國游客似乎比國內游客還多。

修建于前，用于抵御外來侵略的長城，如今成了世界各國人們旅游的勝地了。

游長城8。

人人都說：“不到長城非好漢。”今年暑假我就去了萬里長城。

我們先坐上了觀光車，來到了第二層。剛爬了一會兒，就看到了鼎鼎有名的好漢石，好漢石是什么呢?難道是所有好漢登過的石頭嗎?好漢石是毛澤東爺爺親自提名的，還在上面拍了照片。我還看見了正方形的圓口，上面還有花瓣一樣的印痕，我問媽媽那是什么?媽媽告訴我：“那是以前士兵守城時放槍用的地方，至于那些”花瓣“是因為放槍放久了，所以就印上了。”我們已經爬到了第三個烽火臺，馬上就到好漢坡了，據說毛澤東老爺爺當年就爬到了這里。好漢坡真陡啊，上坡、下坡混亂，終于到了第四個烽火臺，我們松了一口氣，終于可以返回了。

游長城9。

前天，我一如既往地在家里看電視。忽然，老爸從我后面冒了出來說：“兒子，走帶你去長城……”沒等他話說完，我就問是遼寧的還是天津的啊。“我們去北京的!”我馬上就從沙發上跳了下來，說：“真的啊!”其實我知道不可能去北京的，因為就算又兩天時間去那里一趟就要20小時，甚至更長時間，剩下也只有不到8小時的時間，連睡覺時間也省了。所以我裝裝樣子高興一下，其實根本沒往心里去。走出家門，我就暗想：可以去目的地買書，沒錯我真是太聰明了。一到車上叔叔，阿姨，連那個小妹妹也來了，這下有的玩了。

呆在車上一小時，兩小時過去了，又過了30分鐘，啊目的地，原來是臨海。一看表已經中午了，剛好前面有一家kfc，好一頓猛吃。有過了半個小時，我們一個個像圓鼓鼓的皮球。又走了好長一段時間，真的有長城!我們買好了“裝備”，全副武裝的向上爬，這長城真牛，才爬了第一層的階梯就已經累的要死了，看看我們周圍的人，有的蹲著，有的坐著，有的躺著，有的干脆就坐在階梯上死賴著不走了。我不禁感慨起來：“哎，可憐的人類啊!”小妹妹馬上叫起來：“你這個愚蠢的異類!”引的周圍人哈哈大笑。就這樣我們爬累了休息，休息累就起來爬。我們說說笑笑，一天就迷迷糊糊地過去了。

這真個一次不錯的旅游經歷。“來臨海吧，他是理想的世界”。

游長城10。

寒假，我去了八達嶺長城。“不到長城非好漢”，因此，有無數個人不約而同地來到這里，當然更為目睹長城蜿蜒的風姿。

今天，我也懷著激動的心情來到了長城。聽講解員說，長城有著名的十八道關口，有山海關、玉門關、居庸關等，并且各具特點。我們今天去的八達嶺長城是明長城中最具代表性的，它集蒼翠巍峨于一身。這么一說，我就更加期待了。

大約過了一個多小時，大巴車終于駛到了長城腳下，抬頭就能看到城墻了。檢好票，我們出發開始登長城了。我總是跑在最前面，登得越高越是陡峭，但我一點兒也不覺得累，還是興奮地往上登。不一會兒，爸爸媽媽和外婆都遠遠地落在了后面。每登上一個烽火臺，我們總要駐足遙望，平日里只能在電視上看到它的身影，今天我終于能夠親眼目睹萬里長城雄偉的身姿，親手觸摸著它了。

“功夫不負有心人”通過我們的努力攀登，終于登上了所說的“好漢坡”。“來，讓我們留個影吧。”媽媽說。

由于時間有限，我們只能返回了。我想，下回有機會，我還會再來，到時，我一定長得很高很高了，一定會把長城登得更遠更高的!這真是一次難忘而快樂的旅程啊!

登長城小學三年級（精選16篇）篇七

第一單元的課文都體現了熱愛祖國的情愫，如果都是空洞地講解和灌輸，那么孩子得到的也只能是空洞的熱愛，對祖國和祖先的偉大的一種空洞的理解。

第一篇課文中的.長城和運河，離農村孩子的生活太遙遠了，他們中間沒有一個親眼見識過長城和運河，所以對此他們有太多的陌生。為了讓孩子們逐步熟悉以及親切，我和他們共同搜集了有關的圖片和文字資料，讓他們從圖中感受到長城的雄偉壯麗、運河的迷人風姿。通過圖與文字結合，孩子們對“巨龍、穿行、連綿起伏、曲折蜿蜒、綢帶、飄落、因光閃閃、伸向天邊”等有了直觀的感受。而后，我又給孩子們介紹了祖先筑長城、鑿運河的歷程，引領他們逐步感受“不朽的詩篇、動人的詩篇”的含義。最后又對長城和運河的長度、寬度等數字資料的介紹，讓孩子們體會“奇異的景象”的場景。

用心，即使沒有現代教學工具，我們同樣能找到資源引領孩子感受！

登長城小學三年級（精選16篇）篇八

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。

3、引導學生搜索長城、京杭大運河以及祖先創造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內容的感悟。

導入新課：

一、出示中國地圖，說說中華奇跡。

1、聽說同學們上課前，都作了預習，對嗎？對課于課文中出現的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）。

2、中國地圖。

3、學生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

二、在圖上找出長城和運河的位置，導入新課。

1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現在，有過多少人間奇跡啊！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線這是長城；一條從北到南縱線，這是京杭運河。

2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學們去看一看長城，去游一游運河。

3、請同學們設想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發現（請同學們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）。

三、了解長城的特點，指導美美地誦讀。

1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

像巨龍穿行大地。

連綿起伏、曲折蜿蜒。

（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關，到西頭的嘉峪關，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關和山海關的圖片）。

（2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）。

（3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）。

（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）。

小結：運用這樣的方式學習語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學習的竅門。

2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）。

看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）。

帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

四、了解長城的建筑，指導自豪的讀。

1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）。

面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們如此智慧的祖先，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內心充滿自豪）。

2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導深層次地感悟長城。

2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史啊！早在春秋戰國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關到嘉峪關的明長城，這也就是我們現在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。

3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史啊！

出示圖畫：

“眾志成城”這是一種精神。

“不到長城非好漢”這是一種文化。

國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力啊！

所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）。

詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）。

那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神。

指導讀上篇詩，突出“不朽”

一、導入。

我們的祖先創造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）。

二、了解運河的特點，指導美美地朗讀。

1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）。

3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）。

4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

銀光閃閃（abcc）：微波粼粼、金光閃閃。

波濤滾滾、細雨蒙蒙。

涼風習習、烈日炎炎。

逃之夭夭、氣勢洶洶。

5、這又是舉一反三的學習方法。

6、指導讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？

三、了解運河的創造，指導動情地朗讀詩文。

1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？

2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）。

3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）。

4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。

5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創造了人間的又一個奇跡。

6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創造力，有創造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）。

7、指導朗讀詩歌。

四．了解運河的歷史，指導自豪地朗讀。

4、是啊！我們的祖先多偉大啊！

（出示幻燈）：

運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風雨凝聚著美，是文化沉積著美。

運河的美是動人的，那是想象的美，是創造的美，是靈動的美。

5、指導自豪地讀詩。

出示地圖：

一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現代，又經歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）。

二、長城運河就是一部中華民族的歷史啊！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

三、聽詩。

四、讀詩。

4、長城優秀的教學設計。

5、長城教學設計。

6、《長城》教學設計。

7、字的教學設計。

8、《示兒》的教學設計。

9、《馬說》的教學設計。

10、《陽光》的教學設計。

登長城小學三年級（精選16篇）篇九

1月12日早晨，我們早早的起了床，坐上地鐵，來到北京北站，再乘上很便宜的專線火車來到了八達嶺長城的腳下。

下了火車，我看見長城像一條巨龍蜿蜒起伏，非常的壯觀。可我卻在嘆氣：長城太高了，我能爬得上去嗎？來到入口，我對媽媽說：“媽媽，我們坐纜車上去吧！”媽媽說：“可以的，纜車不能到長城的最高處，我們待會兒還要自己上的。”

我們坐上了纜車，之前我還覺得很低，慢慢的，我害怕了，因為纜車越來越高。很快我們到達了纜車的.終點。接著我們開始爬向八達嶺長城的最高處。媽媽告訴我長城是唐朝的秦始皇為了抵御敵人的侵略而建造的。在月球上用肉眼唯一能見到地球的景象就是長城，它向一條彎彎曲曲的小河。

長城上風很大，我們堅持爬到了最高處的烽火臺。我還得到了爬長城的金牌。“不到長城非好漢”。我登上了長城，成了一名響當當的好漢。

登長城小學三年級（精選16篇）篇十

今天，我和爸爸媽媽一起去長城。

剛到長城，我就被它的雄偉給震撼到了，那城墻一眼仿佛望不到盡頭一般。

雖然之前都說長城很長，但是。我沒有想到它居然如此壯觀，此時此刻的我真的被古人的智慧和精湛的工藝所折服了。

長城的階梯很陡很直，而且有許多階梯只能站的住半只腳。我不禁有些害怕，一手抓著媽媽的手一手抓著爸爸的手，小心翼翼的往前走。爸爸卻對我說：“你是男子漢，應該試著自己爬長城，那樣你才可以證明啊。”我聽完這句話后，嘗試著放開了爸爸媽媽的手，眼睛死死的盯著下面的臺階，心里默念“一，二，一”，為自己找尋走路的節奏感。

時間已是黃昏，天邊的夕陽與長城上的行人幾乎融為一體。那景色真美，我一時呆住了。

不過后面人的催喊聲，很快讓我清醒過來，我回頭往后望，看到后邊密密麻麻的行人像小螞蟻一樣，才發現自己已經在不知不覺中爬了這么多。

汗水浸濕了我的衣襟，我卻絲毫沒有感受到累。天色漸漸晚了，我們只好爬下了長城。

我在下面望著長城的雄偉，心中暗念：長城下一次我來一定要征服你！

我愛這美麗而又雄偉的長城。

登長城小學三年級（精選16篇）篇十一

一個春光明媚的早晨，老師帶領同學們到長城春游。

來到長城腳下，同學們立刻被一片春天的景色經迷住了：粉紅色的桃花怒放在枝頭，綠油油的小草鉆出地面，燕子從南方飛回來了，嘰嘰喳喳地和小鳥們打著招呼。柳枝在風中翩翩起舞，好像在和蝴蝶比誰舞蹈得更好。

大家開始爬長城了！有的同學興奮地三步并作兩步地相互追趕，有的同學一邊走一邊欣賞著沿途的風光，有的同學拍照留念……終于，有人興奮地大喊：“我們登上烽火臺啦！”老師跟大家講解：長城是古代抵御外強入侵的第一屏障，而烽火臺是發現敵人后點燃狼煙報信的地方。大家都感嘆祖先的.聰明和偉大。

正在這時，小明發現地上有很多果皮、紙屑和空水瓶，連忙喊來同學們，大家議論紛紛：“長城是我們祖國的大門，如果讓它變成垃圾堆，太有損中國形象了！”同學們說干就干，立刻分頭清理垃圾，人多力量大，不一會兒地面上就干干凈凈了。就在這時，有個叔叔隨手扔掉了空水瓶，旁邊的阿姨連忙制止：“你看孩子們都知道愛護環境，我們就更應該做到了！”叔叔紅著臉拾起空水瓶扔進了垃圾桶。

看到這一切，同學們都開心地笑了。我愛長城，我愛中國！

登長城小學三年級（精選16篇）篇十二

星期六，學校組織去求水山莊登長城。

我站在長城腳下抬頭望：啊，長城這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，似乎是從天上掛下來的，直叫人發顫！

忽然聽到周校長鼓勵我們：“加油，一定要登上長城！”我們暗暗下定決心，說：“周校長，我們不會辜負您對我們的期望。”說著，我們向長城爬去，有的爬得滿頭大汗，有的爬得滿臉通紅，還有的爬兩級休息一下。當我們爬上第二段，以為已經爬上長城的烽火臺，以為可以松口氣時，看見了第三段，當我們打退堂鼓灰心不想再爬的時候，還是導游老師拿起大喇叭鼓勵我們：“三四班是好樣的，加油！”聽了這話，我們全身充滿力量，便向長城沖去。一會兒走著石級上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣。爬呀爬，我們終于爬上了長城。我們不禁齊聲歡呼：“吔，我們成功了！”在長城上面，老師給我們照了一張集體照。我站在高高的烽火臺，迎著習習的涼風，才真正體會到“登長城，做好漢”的滋味是多么的美妙！

今天登長城，我明白了一個道理：“作為一名新世紀的少先隊員，我一定要更加努力學習，爭取用自己的雙手創造一個新“長城”！

登長城小學三年級（精選16篇）篇十三

大家好，現在展示在我們面前的就是雄偉壯觀的八達嶺長城。它像一條巨龍臥在山脈之中，蜿蜒盤旋。

很多人都要去做苦工，孟姜女與丈夫才剛結婚三天，新郎就被迫出發修筑長城，不久就因為做的活太多而累死了，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女歷盡艱辛萬苦，來到長城邊找他的丈夫，得到的卻是丈夫去世的消息。她非常的傷心，在長城哭了三日三夜都停不下來，長城竟然被她哭倒了，露出他丈夫的尸骨，孟姜女于絕望之中投海而死。

我聽到這個非常地傷心，勞動人民真的很辛苦，長城是他們的血汗建成的，我們要好好的愛護它！

市，南眺鳳凰洲，北仰金城山，景色壯麗迷人。民謠唱曰：“到廣不到潮，枉費走一遭；到潮不到橋，白白走一場”。

潮州湘橋好風流，十八梭船二十四洲。二十四樓臺二十四樣，二只生牛一只溜。

登長城小學三年級（精選16篇）篇十四

今年寒假，爸爸帶我來到了首都北京，我們游覽了天安門、故宮、長城等著名景點，其中給我留下印象最深刻的便是世界聞名的萬里長城。

來到長城腳下，只見長城雄偉壯觀，東起山海關，西到嘉峪關，在群山中蜿蜒曲折，宛如巨龍一般盤旋在山間。我激動不已，迫不及待地要登上長城。

俗話說：“不到長城非好漢”，現在我可是一名名副其實的好漢了，我為自己是炎黃子孫而感到驕傲！

登長城小學三年級（精選16篇）篇十五

大約五個小時后，我們來到了長城腳下，這時雪停了，金燦燦的陽光灑在城墻上，用手撫摸，能感覺到一股溫熱，就好比從沉睡中醒來。看到一群群清潔工叔叔、阿姨們正熱火朝天的掃著雪，為了興致勃勃的游客們能開心、順利的登上這條“東方巨龍”。

于是，我加快了腳步，朝前方的烽火臺走去。長城城墻1米多高，是用青灰色的磚砌成的，抬頭一看，遠處的長城隨著山脈的高低，若隱若現，我不禁思索，它的興起需要多少的人民，付出多少的汗水，心中頓時感慨萬分。

長城途中，人聲鼎沸的“勇士”們，像一個個蚯蚓一樣蠕動著。有叔叔、阿姨、哥哥、姐姐，不禁讓我驚奇的是有位七十多歲的老爺爺，被兩位身強力壯的叔叔攙扶著，一步一步艱難的向勝利前進，后來聽見叔叔在跟旁邊的阿姨說，老爺爺在有生之年一定要登上長城，做一次真正的“好漢”。不僅讓我為老爺爺的堅強與信心感到敬佩，也使我增強了登上最高頂的決心與毅力。

終于我登上了烽火臺，已經滿頭大汗，汗水滴在磚墻上，就如同滴在大海里，立刻被淹沒。一股清涼的微風吹過，我身上的燥熱馬上消失，隨之而來的是一股涼爽，似清泉一般沁人，流淌于全身。

抬頭遠望，長龍般的城墻延伸于遠方，連綿不斷的山嶺完全阻攔不了巨龍長城的身軀，它一會迎難而上，在山頂盤踞，像是一名智者，而我認為，他更像中華民族的象征，代表那些理想遠大的中國人，代表著我們的祖國，長龍勇往直前，在遙望無際的那邊，有著更宏偉的建筑，顯示出中華人民在前方道路上的進取與勇敢。

登長城小學三年級（精選16篇）篇十六

蓬萊閣以天下罕見的奇觀“海市蜃樓”和關于“八仙”的神話傳說聞名于世，成為中外游客向往的旅游勝地。今年暑假，我有幸與媽媽一起游覽了蓬萊閣。

蓬萊閣坐落在瀕臨渤海的丹崖山巔，遠遠望去，像一條昂首的巨龍，隨時都將騰空而去。我和媽媽手拉著手，迎著習習的海風，踏著花草叢生的崎嶇小路往山上攀登。沿途參觀了呂祖殿、龍王宮、隱仙洞、天后宮和古炮臺等景點，當我們來到蓬萊閣前時已是大汗淋漓了。

我顧不得擦一把汗，端詳起近在咫尺的蓬萊閣。這是一座雙層木結構的古代建筑，被白云宮、平浪宮、涌月亭等多項建筑眾星捧月般簇擁著，雕梁畫棟，莊重古樸，氣勢巍峨，使人不禁贊嘆我國古代勞動人民的勤勞和智慧。走進閣內，呂洞賓、麻姑、曹國舅等神仙的泥塑，形神兼備，栩栩如生;各種名人字畫，讓人眼界大開;講解員的介紹，把我們帶入了一個古老而又神奇的世界......

站在蓬萊閣上放眼遠眺，碧波萬頃，海天無涯，長山列島如撒在碧海上的顆顆珍珠，勤勞的漁民正駕船撒網，從那里傳來陣陣漁歌。

點評：文章寫得有條有理。觀察蓬萊閣采取了由遠及近、由外到內的順序，詳略得當，把自己游蓬萊閣的所見所聞生動地展現了出來，同時也能透過“蓬萊仙境”的傳說抒發出自己的感想，使文章更有深度。