大班教案可以作為教師與家長溝通的重要工具，通過教案，家長可以了解到孩子的學習情況和教學內容。接下來是一些經驗豐富的教師分享的大班教案范文，供大家參考和學習。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇一

1、激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。

3、能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。

4、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1、幼兒有感情朗讀古詩。

2、理解古詩內容，感受古詩意境。

3、幼兒語言表達能力的培養與提高。

配合古詩意境的音樂、圖片，自制貼圖畫。

一、觀看圖片，自由表達欣賞的感受。

觀看的圖片是什么風景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什么感覺？

用完整、連貫的話來表達，根據幼兒的回答，語言表達經驗豐富相關的詞語。

二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，并且知道大自然之魅力。

1）邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。

2）討論：聽了這首古詩有什么感覺？

指導：這首古詩中說了什么？哪些地方你聽懂了？哪些地方還是不明白？

三、再次欣賞古詩，理解古詩所表達的含義。

采用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。

(1)生生互動。

幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。

(2)師生互動。

1）聽取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。

2）自制貼圖畫，請幼兒完成圖畫。

四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗讀古詩。

通過感受音樂和圖片的相結合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。

1）欣賞音樂。

2）隨著音樂朗讀古詩。（模仿古人學堂念書）。

五、繪畫《望廬山瀑布》，激發幼兒學習興趣。

幼兒自由發揮，描繪出廬山瀑布美景。

當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反復朗讀練習。在使用貼圖畫時，有些局限了孩子的想法，應該大膽的讓孩子自由的發揮，開拓他們的思維、想象力、創造力。

如果重新上這節課，我會讓孩子們自由的發揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇二

小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光盤，我們一起來看看瀑布吧！

提問：你們覺得瀑布像什么？

今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。

你們聽聽詩人覺得瀑布像什么？

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇三

古詩是我國豐富的文化遺產，它用簡潔明快的語言寫景寫人記事抒情。通過學習古詩讓我們陶冶情操，體會意境，同時也感受到漢語文化的豐富！

《望廬山瀑布》是唐代大詩人李白在開元十三年（725）出蜀后的第二年游覽廬山時所作。原詩兩首，這是第二首。詩人采用夸張的手法，形象生動地勾勒出廬山瀑布氣勢磅礴的景象。詩的大意是：陽光照耀下的香爐峰繚繞著紫色的云煙，遠看瀑布猶如一條長長的白練，高高地掛在山川之間。瀑布從峭壁上一瀉千尺，好像銀河從天而降。

這首詩用詞十分精妙：一個生字不僅把香爐峰寫活了，也把山間煙云冉冉升起的景象表現出來；一個掛字描繪出傾瀉的瀑布在遙看中的形象。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天更是寫出了瀑布飛流而下的壯觀氣勢。詩人在對壯麗的自然奇景的描繪中，也展現出自己開闊的胸襟和昂揚的氣概。

《鹿柴》是唐代著名山水田園詩人王維的作品，主要描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。本詩的大意是：空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。落日的余暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。

這首詩的絕妙處在于以動襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。前兩句空山不見人，但聞人語響，落筆先寫空山，寂絕人跡，接著以但聞一轉，引出人語響來。空谷傳音，愈見其空；人語過后，愈添空寂。后兩行返景入深林，復照青苔上，以夕陽的明亮襯托山林的幽暗，愈加讓人感到幽暗。這首詩以詩、畫、音樂相結合，具有王維山水詩詩中有畫的一貫特點。

教學目標。

1．運用自己喜歡的識字方法，學會本課生字。注意疑、響、深。

2．反復朗讀，結合注解，了解詩句的意思，感受詩中描寫的意境，體會詩人喜歡大自然的感情。

3．正確、流利地朗讀課文，在理解的基礎上背誦課文，激發學生對古詩的喜愛，增加積累。

教學重點。

誦讀課文，理解詩句，感受詩中描寫的意境。

教學難點。

培養學生對古詩的感悟能力和學習興趣。

教學方法。

三疑三探。

教學準備。

教師：課件。

學生：搜集李白、王維的有關資料，搜集描寫瀑布的詩詞、文章。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

廬山,風光綺麗，景色秀美。古往今來，多少文人雅士暢游于此,寫詞賦詩,描景狀觀,今天我們就一起來學習一首描寫廬山瀑布的詩――《望廬山瀑布》。

二、設疑自探。

1．同學們看到這個題目，你想提出什么問題，能提出什么問題？

預設：

廬山在哪里？

2．出示自探提示，學生自探。

（請大家拿出筆，借助工具書，畫出文中的生字詞并解決。在讀詩句時結合文中的注解，獨立學習，認真體會。）。

1．作者筆下的廬山瀑布是什么樣的？

2．這首詩的意思是什么？嘗試體會詩中的意境。

3．《望廬山瀑布》表達了作者的什么的思想感情？

三、解疑合探。

1.首先看看我們對生字詞的掌握情況，出示大屏幕，誰能起來讀一下這些字詞？

（教師隨機找學生回答，并讓學生認讀。特別是瀑和疑。）。

看來大家對文中的生字詞掌握得很不錯，接下來請大家有感情地朗讀詩句，畫出重點詞看看廬山瀑布是什么樣子。

（差生回答，中等生補充，優等生評價。重點抓住：紫煙，川，三千尺，九天等詞。可以看到瀑布磅礴的氣勢。）。

2．紫煙用在這里恰當嗎？三千、九天是什么意思？你能從詩中感受到什么？（視學生回答情況，師相機補充）。

（同桌交流后回答。同時教師在學生回答困難的`情況下可做適當點撥。紫煙展現了水氣升騰的樣子；三千尺極力夸張，寫山的高峻，九天使人想想到瀑布的氣勢多么壯闊。可以得出詩人見到廬山瀑布那種驚嘆，贊美之意。）。

（差生回答，中等生補充，優等生評價。在陽光的照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發的煙一樣不停地升騰，遠遠看見瀑布像一條大河垂掛在山前。作者應是遠眺，通過遙字可以看出。）。

5．現在誰能完整說一說這首詩的意思呢？從中體會到詩人怎樣的情感？

教師小結：是呀，通過這首詩我們看到廬山瀑布的壯觀磅礴氣勢，也感受作者對大自然由衷贊美之情，同時也讓我們認識到祖國山水壯美，熱愛之情油然而生。

四、質疑再探。

1．通過學習這首詩大家還有什么疑問？

（預設：（1．詩句中哪一句是在遠處觀察，那一句是在近處觀察？

（2．對于這首詩的寫作修辭上都有哪些特點？

2．教師引導學生共同解疑。

五、運用拓展。

1．請你為自己的同桌或同學設計幾道題。

（預設：1．《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品，表達了詩人（）的思想感情。

2．解釋詞義。

疑：

生：

直下：）。

老師也為大家出了一道題：

請拿出你的小畫筆，把詩文用圖畫展示給大家。

板書設計：

36。

古詩兩首。

李白。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

第二課。

一、設疑自探。

上節課我們學習了第一首古詩，這節課我們繼續來學習第二首。

1.板書課題：《鹿柴》，指導朗讀課題，注意讀準字音。

2.感知課題：從課題中，你讀出了什么？

3.介紹作者。

4.同學們，學習這首詩歌，你認為應該主要解決哪些問題？

（預設：1．《鹿柴》這首詩描寫了什么？

2．作者表達了自己怎樣的思想感情？

3．從中我們能學到什么？）。

下面就請我們一起走進古詩，讀懂意思，體會感情。

利用多媒體課件，展示自探提示。（10分鐘）。

（用自己喜歡的方法讀古詩，采用結合注釋、聯系詩句、觀察插圖等方法理解詞語、詩句的意思，把自己的理解用鉛筆批注在旁邊，然后用自己的話說說每句詩的意思。）。

1．《鹿柴》這首詩寫了什么？

2．這首詩的意思是什么，作者表達了自己怎樣的思想感情？詩中的意境你能體會到嗎？

3．從中我們能學到什么？

二、解疑合探。

接下來，大家一起交流下自學效果。

1.指名讀古詩。

2.通過自學，你讀懂了哪些詞語、詩句意思？

（預設：青苔是什么意思？

返景是什么意思？

復照如何解釋？）。

（指名回答。）。

3．大家想一想這首詩寫了哪些景物？

（同桌交流，然后找學生回答，差生回答，中等生補充，優等生評價，同時老師也可做適當補充。有山林，陽光，青苔等，這首詩其實就是一副畫。）。

4．在詩中哪些是聽到的，哪些是看到的？

（指名回答。第一句是聽到的，第二句是看到的。）。

5．從空山不見人，但聞人語響中，你能感受到什么？你能說出它的意思嗎？

只隱約聽到遠處有人說話的聲音。）。

6．返景入深林，復照青苔上。你能體會到什么？

（分小組討論，教師可做引導。以光亮反襯幽暗，可以看到山林的幽暗。）。

7．現在誰能把這首詩的意思完整的說一說？

（指名回答，如果不完整，可以找學生繼續補充。空寂的山谷中看不見人影，卻能聽到人講話的聲音。落日的余暉射入幽暗的深林，映照在青苔上。）。

剛才大家都說得非常好，那么從這首詩中你能體會到作者是什么樣的思想感情？

（組織全班交流討論。主要描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色，表達了作者對自然景物的贊美之情。）。

那學習了這首詩你有何收獲？

（組織學生討論。

預設：1詩中寫出了山林的幽靜。

2寫出了山林的美麗。

3寫出了詩人對大自然美的贊嘆！）。

小結：《鹿柴》這首詩描繪了山林的，寫出了詩人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。

三、質疑再探。

看來這節課大家收獲真不少，那在學習了本節課之后誰還有哪些問題不明白可以提出來。

（預設：1柴是多音字嗎?為什么在這里念zhai?

2詩文是如何以動襯靜？）。

四、拓展運用。

1．請大家互出幾道題考考同桌或同學。

（1詩文中哪句是寫聽到的，但聞中的但是什么意思？

2默寫古詩。）。

老師也有道題，請大家來做一做。

1．用自己的話把這首詩講給同學們聽。

2．接下來在課后自學。

山居秋暝。

（唐）王維。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

板書設計：

36古詩兩首。

鹿柴王維。

詩中有畫。

空山。

人語。

返景。

深林青苔。

恬淡幽靜。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇四

1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯系上下文理解重點詞句的意思。

2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。

3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

廬山風光資料。

自主設計。

展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯系自己積累的有關古詩、名句等。

1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。

引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。

3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

突出學生的個性感受。

日照香爐生紫煙，

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，

疑是銀河落九天。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇五

古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布）是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升；“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

1．了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。

2．能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。

3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。

1．播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。

提問：你覺得布像什么？來到這么美的地方，你的心情是怎樣的？小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人向往的地方。

（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。

（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。

3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。

（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）。

（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第32頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。

（3）請幼兒配樂朗誦古詩。

4．請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。

附

日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇六

1.會認“爐、廬、瀑、疑”4個字，會寫“爐、銀、流、柳”4個字。

2.能借助課件了解古詩內容，體會詩的意境。

3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發白帝城》)。

一課時。

一、談話激趣。

同學們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎?今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

二、借助媒體，感受瀑布景美。

1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的印象。

2、放視頻，學生觀看。

3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？

4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)。

5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！

個別讀、齊讀、指名讀。

(大部分學生從沒看見過瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調動學生的多種感官進行觀察，培養觀察能力，又激發了學生發表見解、閱讀古詩的興趣。)。

三、賞析古詩。

1、自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。

2、小組內交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。

3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。

(直觀形象的畫面，將抽象變為形象，減緩了學生體會古詩意境的坡度，加深了對詩人情感的體驗。)。

四、朗讀、背誦古詩。

1、同桌互助，練習朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

2、指名讀，評議。

3、齊讀古詩。

4、看錄像練習背誦古詩。

五、拓展延伸。

1、播放幻燈片《早發白帝城》。

2、學生朗讀，課外積累背誦。

(擴展李白的另一首詩，調動學生自主學習的積極性，豐富學生的課外積累。)。

六、指導識記、書寫生字。

1、播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2、交流識記生字的方法。

3、指導書寫生字。

(生字在不同詞語中出現，有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學效率。)。

飛流。

三千尺。

銀河。

落九天。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇七

教學目標?：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點：識字寫字和朗讀背誦。

教學過程?：

一、談話導入??。

同學們、今天老師為大家帶來一們小朋友，一起先聽聽他的自我介紹吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。

小博士要求：1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復背。

教師小結背詩比賽：同學們表現很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學習生字。

1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。

2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區分“春、村”的讀音。

3、出示生字。

a先讓學生借助，拼音讀一讀。

b運用自己喜歡的方式自學生字。

c小組交流自學情況。

d小組匯報，全班交流。

4、鞏固識諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字。

逐一指導書寫。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇八

同學們，我們在三年級時學過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個詞來寫的?通過這首詩的學習，你認為李白的詩有什么特點?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫風格。

二、緊扣題眼品詞析句。

(二)學生自讀課題，探索發現。

[發現一]：課題中的望就是遠望的意思。(或遙望……)。

[自主探學]：

1、你能到課文中找出你的理由嗎?

2、自課課文，品味詞句，找出理由。可采用以下學習步驟：

(1)讀：讀準字音，讀通全詩。

(2)想：這首詩大致講的是什么意思。

(3)找：找出相關詞句。

(4)品：品味詞句的意思。

3、交流評議：重點讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內容。

lulu。

[發現二]：詩人李白是到廬山游玩的。(指導書寫廬)。

[自主探學]：

1、根據平時的課外積累說說廬山的情況。

2、再讀課文想象廬山的特點。

3、觀看廬山光碟，進一步感受廬山的情況。

(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。

4、細讀第一行詩，說說詩句的意思，體會詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰，煙：云霧。)。

[自主探學]：

2、觀看多媒體課件(靜態遠景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動為靜，形象地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態，包含了作者對大自然神奇的贊嘆。川：河流的意思)。

3、再觀多媒體課件(動態近景)，體會瀑布從山下流下的動人情景。

4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。

(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)。

5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。

6、輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么，聽到了什么?

7、交流評議。

(1)誰能用“啊，———真———”的句式來表達廬山瀑布給你的印象，可運用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。

(2)此時此刻，你最想對李白說些什么?

(3)再讀古詩，把你們的感受讀出來。可采用以下學習步驟：

a、讀：讀出語氣、節奏、重音。

b、說：說說自己為什么這么讀的理由。

c、議：評議讀法，注意把握節奏、語速、重音，讀出詩美。

d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。

e、詠：將自己的情感讀出來。節奏和重音可以這樣處理：(僅供學生參考)。

日照/香爐/生紫煙，

遙看/瀑布/掛前川。

飛流直下/三千尺，

疑是銀河/落九天。(最后一句輕讀)。

三、學法遷移，感悟創新。

1、同學們想做李白嗎?請在座的小李白模仿老李白寫詩的方法，觀察一下教室門前的花壇，(可看錄像，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。

2、學生試作。

(1)學生讀自己的詩作，并說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發的?再次賞析詩句，體會“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。

(2)再讀課文，品味詩句的精美。

(3)根據評議結果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達自己的真情實感。

四、總結全文，拓展延伸。

通過今天這節課的學習，你又發現了什么?

五、作業：

依照本文寫法，觀察一處景物，再練習寫一首小詩。

新的《語文課程標準》明確指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。要引導學生“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”本著這一思想，本課教學著力引導學生從題眼入手，品詞析句，一改傳統的古詩教學之法，讓學生通過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實踐活動，感悟廬山瀑布之美，體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實踐中創新。整個教學過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時跳出題眼，走向生活，最終又回歸題眼，升化感悟，引導學生在教材與生活之間走個來回，使古詩教學生活化、趣味化。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇九

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

3、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

教學準備：掛圖、投影。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、復習。

1、指名背背我們以前學過的古詩。

2、揭示課題，板書：望廬山瀑布。

二、學習。

1、理解課題的意思：

理解望瀑布。

你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？

2、學會寫課題中的生字：

瀑

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學習這首詩。

（1）出示整首詩。

（2）指名讀一讀。

（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

（4）交流：

重點理解銀河九天香爐川三千尺。

誰能講這首詩的意思？

評議，他講得怎樣？

再指名講詩的意思。

5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的`？

6、指導朗讀。

7、指導背誦。

三、作業。

1、背誦古詩。

2、用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

板書：

日照。

香爐生。

紫煙，

遙看。

瀑布掛。

前川。

飛流直下三千。

尺，

壯美山河。

疑是。

銀河落。

九天。

第二課時。

一、復習。

1、背誦《望廬山瀑布》。

二、學習《絕句》。

1、板書課題，解題，理解絕句。

2、簡介作者及背景。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。

1、自由讀詩句，讀準鸝鷺的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學習詩句，想象畫面。

1、學習一、二兩句。

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？

指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。

2、學習三、四兩句。

指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？

討論，理解西嶺千秋雪相機板書，畫簡筆畫。

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？

詩人向門外一看，可以看到什么？理解東吳。

為什么說是萬里船？

用自己的話說說這兩句詩的意思。

3、指名說說全詩的意思。

4、總結全詩，體會感情。

（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？

（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習背誦。

6、指導書寫鸝鷺。

五、作業。

1、抄寫生字新詞。

2、背誦課文。

板書：

絕句。

兩個。

黃鸝鳴。

翠柳，

一行。

白鷺。

上

青天。

近景。

窗含。

西嶺千秋。

雪，舒暢愉快。

門泊。

東吳萬里。

船。

遠景。

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大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇十

教學目標:。

1,指導"瀑"這個生字,有感情地朗讀古詩.

2,感悟詩情,理解古詩內容,重點體會"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

3,培養學生熱愛祖國河山,熱愛大自然的情感.

教學重點:理解古詩內容,有感情地朗詩古詩.

教學難點:重點體會詩中"生,掛,飛,落"等詞的妙用.

教學準備:錄音機,多媒體。

教學過程:。

今天，我們來學一首有關瀑布的詩，一起讀詩題《望廬山瀑布》。

（教學意圖：通過“瀑”字引出瀑布這首詩，利用配樂范讀，讓學生走進詩的意境中，了解了瀑而的樣子。）。

二、自學：一）整體感悟：老師來讀古詩，然后你評價一下老師的朗讀注意了什么？（生回答：注意了節奏，重輕音）畫出節奏，重輕音，生自已再讀古詩。

二）出示自學問題：你看，我們都會朗讀古詩了，誰來美美地讀一讀。（生讀）但，讀古詩，不僅要讀出節奏，重輕音。更要讀出自已的感受，讀出自已的韻味。下面你就自已讀讀古詩，看看你能讀懂什么？找一找，劃一劃關鍵的字，詞，句。寫一寫自已的感受。生自學三分鐘。

（教學意圖：利用音樂創造意境，讓學生自主進入學習的境界中）。

三、點學：

過渡：書讀百遍，其義自見，老師相信你們一定能通過自已的學習來了解這首詩的大意。下面，請同學們各抒已見吧！

b：我讀懂了“遙看瀑布掛前川”遠遠望去，瀑布像一條白練一樣掛在山的前邊。師點撥：詩人站的角度在哪？這里的“掛”字當什么講，可以換哪些詞？師演示“掛”，一個掛字把瀑布寫活了，一個掛字讓我們看到了這瀑布的壯美。請你再有感情地讀一讀。（生配樂朗讀）。

c：我讀懂了：“飛流直下三千尺”瀑布從很高很高的山崖上飛瀉下來。點撥：你認為這瀑布有哪些特點？水流快，瀑布很大。從哪些詞都看出來？生回答：“飛”字，師板書：飛。真的有“三千尺”嗎？生：沒有。作者把瀑布的大夸張化了。這種修辭手法就叫做夸張。請我讀出自已的感受來。

d：我讀懂了“疑是銀河落九天”讓你懷疑好像是銀何從九天上落下來。理解“九天”天的的一層。你認為這瀑布怎樣？讀出你的感受來。

總結：孩子們，你認為這廬山壯觀嗎？你認為這瀑布美嗎？那就請你閉上眼睛，我讓一名學生配樂讀詩，你們想像一下這美好的景色吧！

設置情境：站在瀑布腳下，我看到了————，啊，——————真————————！

從這首詩里你能感受到什么？

廬山瀑布圖。

生

飛

掛

落

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇十一

1、反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。

2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生心中再現。

3、課后作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節課、一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

1、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。

2、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。

3、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。

重點：反復誦讀，理解詩意。

難點：體會古詩意境。

多媒體課件。

一、導入——畫意詩情。

我先來師范給大家。

學生看圖，猜詩，教師相機點評。

小結：詩應景而生，如果在某一時刻，你看到某個畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。

古詩內容豐富，音韻和諧，意境優美，是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。

二、揭題——望名知意。

出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）。

這節課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時，請同學們伸出手指一起書空，把課題寫在你心中的黑板之上。（板書課題）。

齊讀課題，從題目中你知道了什么？

解讀“瀑布”，認識“瀑”字。看偏旁，利用形聲字的構字方法來記字。

瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。

這首詩寫了哪里的瀑布？

再看“望”字，你知道了什么？

誰在看廬山的瀑布？請同學完整的說出題目的意思。

題目只區區五個字，卻給了我們如此豐富的內容，看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。

再一次讀課題。

廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。在眾多的美景中，李白卻獨獨寫了廬山的瀑布，下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。

三、品讀——詩心三疊。

1、一望瀑布，察音識韻。

讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。

出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。

同學們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細致呢？

考考你。你們知道“看”分遠看和近看，這首詩中，李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢？理解“遙看”的意思。

遠遠的看過去，就是“望”的意思。

詩中有兩個同音字，你發現了嗎？

字理區分“爐”與“廬”字。

在詩中，“廬”說的是廬山，“爐”說的是---？

理解“香爐”，說說香爐是做什么的。

這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。（出示香爐峰圖片，對比出現博山香爐圖片。）。

所以，讀詩不單要讀準，讀順，更要細致。

字音有長短，節奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學們自己試著讀出古詩的節奏來。師可以打手勢進行指導。

現在，你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎？讀詩如看人嗎，要知全貌，用眼更要用心。

2、再望瀑布，意象入畫。

學生讀，想象，交流。相機板書。

a、日照香爐生紫煙。

抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。

b、遙看瀑布掛前川。

體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

“飛流直下”這個詞給你什么感覺？

體會“三千尺”的夸張。

字理認識理解“疑”字。

“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。

這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。

這瀑布好高呀！生接讀詩句。

這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。

師配樂描述，生閉目想象。

配樂朗讀，讀出你心中的畫面。

3、三望瀑布，品字探詞。

歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢？請你再讀古詩，想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。

學生自由談，師適時點撥，體會詩中的想象與夸張。

結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群。”“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”

讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。

四、延展——山水清音。

其實，這首詩是李白隱居廬山時所作，共作兩首描寫瀑布的詩，這是第二首，第一首是五言古詩。

出示，賞讀。

古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續搜集，去感悟一下詩人的情懷。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇十二

原文：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

譯文及注釋。

譯文。

香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。

高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

注釋。

廬山：在江西省九江市南，是我國著名的.風景區。

香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經常籠罩著云煙而得名。

掛前川：掛在前面的水面上。

九天：古代傳說天有九重，九天是天的最高層。

賞析。

這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。

第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力夸張，寫山的高峻。

這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇十三

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學難點：

1、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。

學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學過的或課外讀過的古詩。

1、復習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。

3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什么。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)。

過渡語：詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。

1、聽錄音朗讀課文。

2、自由讀詩，借助拼音讀準字音,讀通順詩句。

3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。

4、讓學生觀察范字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。

5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提。板書生字)。

6、學生練習書寫生字。

7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。

8、自學古詩:借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)。

9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡回指導。

10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。

1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?

2、小組交流,組內成員互相補充。

3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。

5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)。

你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。

課件：早發白帝城。

是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。

1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。

見：香爐紫煙瀑布掛前川。

聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛。

感：落九天。

大班語言教案古詩望廬山瀑布大全（14篇）篇十四

一、欣賞并學習朗誦古詩《一去二三里》。

二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美好意境，激發熱愛大自然的情感。

根據教材和本班幼兒的實際情況，本活動中的欣賞、學習朗誦古詩《一去二三里》是重點，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點。

一、幼兒用書《一去二三里》。

二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。

三、視頻圖片一套。

一、談話。

1.教師：小朋友，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽吧。從一數到十看誰數得準。

教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個數字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學習這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。

二、聽古詩《一去二三里》。

1.聽配樂古詩朗誦《一去二三里》。

2.討論。

小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。

二、欣賞古詩《一去二三里》。

1.圖文結合，理解古詩描寫的美好意境。

播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學習古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

2.結合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進一步幫助幼兒理解詩意。

兩個數字小兄弟，從家里出來去山上放牛（或者是騎著牛去游玩），走了大概二三里的路，看見一個美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個小村子真的是太美了！

三、學習朗誦古詩《一去二三里》。

1.教師朗誦古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導，提醒幼兒讀準字音。

3.分組學習朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時再次感受古詩所表現的意境美。

四、在歡快的樂曲聲中結束本活動。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達到本課的教學要求，突出教學重點，我精心設計了以下三個教學環節，可效果卻不盡人意，具體表現在：

一、指導看圖初步感知。

遵循一年級學生認識事物的規律，上課一開始我就出示插圖，指導學生按一定的順序(由近及遠)觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎上讓學生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學生發言較熱烈，當學生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學的人文性。可是，在學生說話時，我沒有及時讓學生說出事物的特點，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。可見說話訓練不到位。

二、誦讀課文理解字義。

這一環節的教學，我是先教給學生讀的方法，努力營造著一種讓學生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學生模仿老師邊讀邊想像,學生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導到學習生字上。但如果在學生熟讀的基礎上，我能及時地讓學生把朗讀與圖片結合起來理解古詩，那就更好了。比如可提問：當你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學生產生身臨其境的感覺。

三、認識筆畫，指導寫字。

寫字是本課的重點，也是整個低年級學生學習過程的一個重要部分。教學時，我首先教給學生筆畫名稱，接著就指導書寫“一、二、三”三個字。我本以為這三個字非常簡單，只要學會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學習寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節課最不成功的地方。

總之，這節課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學會有一定的`啟發。