優(yōu)秀作文是一種才華的展現，它能夠感染讀者，引起共鳴。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，僅供參考。這些范文選取的是各個領域的杰出作品，內容涵蓋了社會熱點、人生感悟、文化傳承等方面，具有深刻的思想性和藝術性。希望大家能夠從中獲得靈感，提升自己的寫作水平，并享受到寫作的樂趣。

兒童寫書法（匯總19篇）篇一

學習硬筆書法有時候給人的感覺會是比較單一枯燥，但是也要正確去做引導，所謂方法很重要，在正確的方法引導下，只要孩子有充足的興趣，那么肯定就會事半功倍。下面和小編一起來看兒童硬筆書法的學習方法，希望有所幫助！

首先要有正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是要有正確的讀帖方法和臨帖方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規(guī)律，臨帖時“字數宜少、遍數宜多”等；注意寫字衛(wèi)生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，不但可以養(yǎng)成良好的寫字習慣，還可以培養(yǎng)氣質。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規(guī)律，便是“有紀律”。

對于沒有楷書基礎而想練習楷書和行楷書的朋友，選帖時應注意：

第一，所選字帖的字形應當是正確規(guī)范的，這是楷書和行楷書練習的起碼要求。這里所說的規(guī)范，是指筆畫和部首應該符合約定俗成的寫法，結構應符合重心平穩(wěn)、筆畫呼應、形態(tài)變化等基本的原則。

第二，所選字帖的編寫內容和形式應適合初學。要有系統性，能根據漢字的筆畫、結構特點和練字的規(guī)律編寫練習內容，由淺入深易于接受；要圖文并茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示范，便于理解和練習；要有獨特的科學練習方法，使少走彎路，快見成效。

第三，所選字帖的書寫風格應是自己喜歡的。同是較高水平的字帖，其風格可能是多樣的，由于各人的文化素質和藝術修養(yǎng)不同，對書法藝術的評品和喜愛的標準也就不同。

因此，應根據自己的特點選擇自己喜愛的高水平的字帖作為臨摹的范本，只有愛不釋手，才會“心摹手追”。

選帖的“品位”高低問題。歷來大多數書家都主張，習書之人應選擇高品位的字帖臨摹。實踐證明，只有臨摹高品位的字帖，才能練就高水平的書法。但是，對于初學寫字的人來講，應具體情況具體對待，如果不根據自己的實際水平，盲目追求高品位，不僅難于理解其高妙之處，而且難于掌握，時間長了，必然失去信心。因此，要客觀地找準自己的位置。初學寫字的人，必須從基礎、規(guī)矩入手，先求平正，再學分布；臨帖時先求形似，打好基礎，站穩(wěn)腳跟，再一步一步追求神似和險絕。即使是已有一定書寫水平的人，也要注意選擇適合自己現有水平的字帖來臨摹。以規(guī)范提高全校師生的書寫來滲透學校的教學理念，讓學生體會到書寫的重要性，及怎樣做人。學寫字，學做人。

兒童寫書法（匯總19篇）篇二

握筆姿勢不正確，不僅影響書寫，而且影響孩子骨骼成長，影響視力，對孩子身體成長都會造成一定的傷害。家長如發(fā)現孩子的握筆方法錯誤，應該及時進行耐心糾正，不能訓斥或打罵，以免孩子一握筆就產生恐懼心理。同時，應該根據孩子手指的發(fā)育情況，給孩子選擇粗細合適的筆，讓孩子養(yǎng)成正確的握筆習慣，整潔規(guī)范地進行書寫。

就是要求頭擺正，下巴微收，不能左右傾斜，眼睛要距紙約1尺距離。如果能夠做到舌尖微抵上腭更好，可以幫助孩子集中注意力。一定不要歪頭寫字或手托著頭書寫，那樣不僅寫不好字，還容易損傷視力。

就是上身端正向前微傾，雙肩平起，腹部收住，最好胸部距桌沿一拳遠的距離。一定不要趴在桌上寫字，同時注意將紙擺正，身子和紙都不能歪，這樣對身形修煉也是有幫助的。

兩臂自然張開，雙手配合，左手輕輕按住紙，右手寫字。切不可只用一只手寫字，一定要一手寫字一手配合才好。

要求兩腳自然的垂放在地面，最好與肩同寬，這樣可以幫助身體支撐上身平衡。不要養(yǎng)成翹二郎腿或是抖腿的壞習慣，影響寫字是一方面，還影響身形。

如何起筆，怎么行筆，如何收筆，也就是說漢字書寫的每一筆畫要正確認識從哪兒起筆、往哪個方向行筆、到什么地方收筆的問題。這三點對初學硬筆書法的小孩很重要，孩子不明白或不理解意思，家長可以根據老師的講解輔助引導孩子消化，直到他們正確理解掌握為止。

—抵二壓三襯托，

指實掌虛腕靈活，

角度適宜方向正，

筆畫輕重細琢磨。

是指用中指的指甲根從筆桿的下方將筆從下往上抵住，筆桿留出一寸長的距離，一般是在旋筆刀旋出錐形的根部。

是指用大拇指從里側、食指從外側將筆捏緊后往下輕壓，拇指和食指的指肚著力，這樣捏時指肚面大，肉軟且厚，不用費很大力氣就能將筆握緊。

是指無名指、小指略彎曲成前后狀，兩指成一平面貼于桌面，再加上掌側要貼實桌面，從而將中指及整個筆托起，形成既穩(wěn)且活的握筆姿勢。

是指食指、中指、無名指、小指緊貼靠實。

是要求無名指和小指不可蜷回掌心，該姿勢非常多，二指蜷回掌心，使中指失去托力，造成書寫不穩(wěn)狀即掌心是空的。

指手腕不能拿勁，要放松、靈活，以便在書寫時運用手腕的運動而達到“巧”的效果。

指筆尖和筆桿的方向，正確的筆尖方向一般應指向前方，而筆桿的朝向應是右后方。

是指書寫時用力的輕和重，即讓學生體會輕和重的不同結果。書寫時用力輕則筆劃就細，用力重則筆劃就粗。要讓學生知道在書寫硬筆字時，用力是有變化的，遇到該細的筆劃，如寫點時下筆要輕，方可出現尖的效果，收筆時要用力要重，方可出現粗的效果。

一手好字，終身受益。硬筆書法具有很強的藝術性，它在用筆、結構、章法上兼收毛筆之長，更好地發(fā)揮了硬筆的'特點，或凌厲挺撥、剛健瘦硬，或縱橫揮灑、飄逸剛媚，或凝重渾樸、韻味雋永，或玲瓏溫雅、秀美自然。而且硬筆書法各體皆宜，楷書、行楷、仿宋、行書、魏碑、隸書、草書、篆書等，無不風格迥異，令人賞心悅目。寫好硬筆書法意義非凡。

1、是升學考試必須要把字寫端正。有人片面地認為寫好硬筆字只是對語文有幫助，這種認識是極其錯誤的。寫好硬筆字對于孩子學習每一門功課都會有幫助，每一門課程都會通過我們所學的漢字表現出來，數學中的數字、化學和物理中的公式，甚至連英文字母和音標，都會寫的很標準，很規(guī)范，這就是在心理學和生理學上所說的正潛移。

2、是字是一個人內心世界與精神面貌的外在體現。衣服穿得漂亮，說明會裝扮，臉蛋長得漂亮，大多數都是靠化妝，發(fā)型再美都是懂美發(fā)，唯有舉止修養(yǎng)與指尖的筆跡，才是內心精神面貌的外在體現。

3、是練字可以靜心靜氣、修身養(yǎng)性，還能提升思維能力。學好硬筆字可以從懂得許多的道理，包括做人處事、平衡思維、換位思考、全局意識，等等，這是從學習硬筆書法對人無形的改變。“字如其人”，這句話用到硬筆書法上，是非常貼切的。很多愛寫字的人都明白，有時心浮氣躁的時候，取張白紙拿支筆，安安靜靜地隨心寫幾個字，內心就會舒服多了。

4、是面對職場或組織考核的需要。謀職面試時，單位要你手填面試表，書寫公文，必須要手寫，這些都是考核的需要。

就像一個人學走路，你得先學站立，站穩(wěn)了才能學邁步，步子熟了，才能快步走，然后才能跑起來。這其實和練字是一個道理，速度從慢到快，楷行草得有一定的順序。我的主張還是比較重視基礎，硬筆楷書是學習硬筆其它書體的基本功，只有練好硬筆楷書，基礎牢了，再寫硬筆行、草書就容易了。也只有練好硬筆楷書，最后寫出的行書字，才會筆不顯浮滑，體不會支離。

少兒學習硬筆書法，對其要求不能像對成人得要求一樣，必須區(qū)別對待，要選擇適宜他們年齡、心智的引導方法進行輔導，切忌拔苗助長，重點放在幫助他們對寫好硬筆書法的認識上，建立起他們的學習興趣，樹立起能寫好的信心，培養(yǎng)他們的自覺性，寫出的字做到規(guī)范、居中平正，有法、法度有源，審美，鑒賞有致。隨著時間的推移，他們會自然而然地寫好硬筆書法的。

兒童寫書法（匯總19篇）篇三

兒童書法是傳承中華文化的一部分，也是培養(yǎng)孩子優(yōu)秀品格和綜合素質的有效途徑。作為家長和教育者，正確指導和訓練孩子的書法，不僅可以提高他們的書寫水平，更能培養(yǎng)他們的耐心、自律和專注力等優(yōu)秀品質。在書法訓練中，我深深體會到了這些道理。

第二段：喜愛書法的培育。

我小時候對書法并沒有特別的興趣，只是在學校里老師會帶領我們練習幾次。但后來，通過家長和老師們的悉心培養(yǎng)，我開始逐漸對書法產生了興趣。在家人和老師的鼓勵下，我開始收集不同風格的書法作品，慢慢地對書法越來越有了解和欣賞。

第三段：書法帶給我的愛好。

在書法訓練中，我逐漸發(fā)現了書法所具備的美和文化底蘊，進一步培養(yǎng)了我對中華文化和傳統藝術的熱愛。從每一個漢字筆畫到每一種書寫風格，我逐漸摸索著不同的書寫方式，并不斷提高自己的書寫水平。書寫中的每一筆每一劃都要有意識地準確可控，慢慢地，我在書法中找到了一種愉悅的體驗。

書法訓練不僅能提高孩子的寫字水平，更能鍛煉和培養(yǎng)他們的自我修養(yǎng)和內在品質。書法需要極大的耐心、恒心和專注，這也是兒童人格內涵的顯現，通過逐步培養(yǎng)兒童的這些品質，可以幫助他們養(yǎng)成良好的習慣和行為準則，在學習和生活中有自控能力、較強的心理素質和抗挫性，有利于兒童的身心健康成長。

第五段：總結與展望。

學習和練習書法對于兒童來說是一件有意義的事情，與兒童的成長和發(fā)展息息相關。家長和教育者需要通過正確的方法和方式來引導和培訓孩子，幫助他們在書法中去探索、體驗和感悟，以期開啟他們的文化之門，啟迪他們的內心世界，讓他們在不斷的學習和探索中，取得更好的成長和發(fā)展。

兒童寫書法（匯總19篇）篇四

今天，早上8點半，我去了書法學校，我真高興又可以學書法了。上課了，我看了看里面的人，還真多呀！王老師給同學們寫了一遍應學的字，同學們便練了起來。我們上了三節(jié)課。我喜歡第三節(jié)課，老師讓編故事，編了以后把故事畫下來。同學們有的編了“秋天來了”，有的編了“開運動會”，有的編了“神筆馬良”，我編的是“故事大王”。

看著自己畫得還不錯的畫，我心里高興極了。

篇二：學書法。

去年，媽媽給我報了一個書法班。剛開始我不太想學書法，后來我發(fā)現我的字有了進步，書法老師也經常在課堂上表揚我，慢慢地使我對書法產生了濃厚的興趣和信心。

現在，我學寫鋼筆字了。剛開始我的字寫得一般，后來經過老師的指導和我的努力我的鋼筆字一天比一好了。

我現在覺得學書法挺好的，不僅可以把字練好還可以交到好朋友，真是兩全其美。

篇三：學書法。

由于期末考試，我好長時間不去學書法了。星期六，我去學書法，書法班的名字叫天墨書法培訓中心。

我剛一進去，老師就沖我微笑說：^v^喲，好長時間不來了，以后放假了要堅持來學。^v^我說：^v^好吧。^v^我把字帖打開，開始寫楷書，過了一會，老師走到我面前，說：^v^你寫的真好，下次吧楷書整理一下。以后教你寫行書。^v^我簡直要高興死了。

今天我特別高興，因為我要學行書了，明天和后天我一定去學書法。

篇四：學書法。

今年暑假我終于能學書法了。這個愿望是在我三番四次的要求下，媽媽給我報毛筆書法班。

書法老師先讓我們學習隸書，他教我們握筆姿勢，我一開始不習慣這樣拿筆。經過一段時間的練習，我適應了這種握筆的姿勢。

暑假學習臨近結束時，老師讓我們一人出一幅作品參加比賽，我寫的^v^君子和而不同，小人同而不和^v^，獲得了青藤杯一等獎。我高興極了，媽媽也因我感到自豪。

篇五：學書法。

我從上小學時才開始寫字，時間很短，字寫得很潦草，很多筆畫都不正確，而且很慢。幾天前寫作業(yè)時我很為難，都急哭了。我下決心要寫好漢字，報了書法班。

今天上午，我去學書法，我一進班，就讓老師改書法作業(yè)，老師為我改了98分，筆畫捺寫的不太好，下一次一定努力。

接著，我們學了^v^橫^v^的八種變化，有平橫、腰細橫、腰凸橫、左輕橫、短橫、凹橫、右尖橫、左尖橫。回家后我完成了書法作業(yè)，爭取得100分，爭取把字寫的又好又快。

兒童寫書法（匯總19篇）篇五

每當看見電視里的書法家們拿著毛筆，在紙上龍飛鳳舞寫了起來，字字是如此遒勁奔放，看得我心里直癢癢。所以我決定去參加翁老師的寫字班。

剛開始幾天，我興致勃勃地和翁老師學寫字，學寫字之前我的筆頭是對著肩膀以外的，可翁老師說要對到肩膀至心窩處。這下我得嚴格要求自己。久而久之，我的大拇指也長出了厚厚的老繭，翁老師還坐姿的要求。

可是，有了坐姿還不夠，還要有真材實料——寫字功底。記得第一次上課是，翁老師問我們“同學們，寫‘一’這個字時有口決嗎?”“沒有!”我們心有靈犀，異口同聲地回答說。“好了，聽好了!‘一’這個字是有口訣的，‘落筆長峰，向右行，向右上，向右下，向左上，平坦。”話音剛落，一個秀氣的“一”就展現在我們眼前了，大家都對老師佩服得五體投地。從這以后，我們在練字時，翁老師時不時就會用一些好笑的笑話來逗我們。我們都喜歡上翁老師的課，因為他的課妙趣橫生，玩中學，學中玩，可有趣了!

過了半個月，我的手酸痛不已，十分難受，在家都知道，我做什么事都是“三分鐘熱度”，時間過去了這么久，我們“三分鐘熱度”也早已退去了，漸漸地，我開始討厭寫字課了，翁老師的課我去的次數也為數不多。后來就索性不去了，就這樣，那本練字本被我扔在了書柜頂上。

日復一日，好消息來了，我隔壁家的孩子夢甜去參加全國寫字比賽得了銀獎，就在這天晚上，我輾轉反側，夜不能寐。我不爭氣的淚水奪眶而出，我恨自己：為什么要退出?如果我有堅持下去，我也會有些成就呀!

第二天，我像霜打的茄子，垂頭喪氣地問媽媽：“媽媽，我可以重新參加寫字班嗎?”“當然可以。”媽媽欣然答應。我重新拾起了那本練字本，拂去它上面的灰塵，重新把它抱在懷里，因為這里有我一點一滴的努力，“我真傻，當初為什么要退出呢?”我這樣問自己。

通過努力，我終歸得到了回報，我的書法作品在學校比賽中獲得了三等獎，雖然只是三等獎，但是用我多少滴汗水換來的呀!

通過這件事，我明白了：若想做一件事，必須持之以恒，若淺嘗輒止，就會一事無成，若一直堅持下去，將來必有一點小名氣!

兒童寫書法（匯總19篇）篇六

第一段：引言（100字）。

書法，作為一門獨特而精妙的藝術形式，既能滋養(yǎng)心靈，又能培養(yǎng)兒童的專注力和耐心。兒童學習書法不僅僅是為了提高字寫得好看，更重要的是讓他們在過程中品味其中的樂趣。在我近期的書法學習過程中，我有了一些體會和心得，愿意與大家分享。

第二段：培養(yǎng)專注力和耐心（250字）。

書法需要專注力和耐心，這對于兒童來說，是一項很好的培養(yǎng)。當我拿起筆，寫下第一個字的時候，我發(fā)現自己的思緒也隨著字的行走而平靜下來。每一筆每一劃，都需要我集中精神投入其中。在書法學習過程中，我逐漸體會到，只有將全部注意力集中到手指和筆尖之間，才能寫出美麗的字。這也讓我在其他學科中表現更加出色，因為我能夠更好地掌控自己的思維和注意力。此外，書法還教會了我耐心。書法并非一朝一夕就能練成的，需要持之以恒地不斷練習。在練習書法的過程中，我學會了慢慢提醒自己，不要急于求成，而是一筆一劃地認真對待。這種耐心的品質在生活中也非常重要，讓我能夠更好地處理困難和挫折。

第三段：感受文字的美（250字）。

書法是我了解文字美感的一種方式，通過學習書法，我更多地思考了字與世界的聯系。當我練習揮毫的時候，我走進了一個不斷展開的美的世界，每一筆都有它自己的韻律和力量。我發(fā)現字符之間的距離和線條的延伸，能夠表達出不同的情感和意涵。當我真正感受到了字的美妙之后，我也更加重視起平時的字寫和書寫規(guī)范。通過感受文字之美，我對漢字的意義和背后的文化傳承有了更深的理解。書法不僅僅是一種藝術，更是一個架起文化與傳統的橋梁，讓我更加熱愛和珍惜中華文化。

第四段：提高審美能力（250字）。

學習書法不僅能讓兒童感受到漢字的美，還能提高他們的審美能力。在書法學習的過程中，我經常欣賞名家的作品，并且通過模仿來學習他們的技法和構圖。這讓我逐漸培養(yǎng)起對藝術和美的敏感。我發(fā)現無論是在書法作品還是其他的藝術形式中，都有一種美感和和諧的規(guī)律存在。我開始更加留意周圍的一切，欣賞自然中的美景，感受生活中細小事物的美麗。這種審美能力培養(yǎng)，讓我變得更加細致和對美的追求更加有品味。

第五段：結語（350字）。

在我學習書法的過程中，我收獲了專注力和耐心，感受文字的美，提高了審美能力。書法不僅是一種藝術，更是一種心靈的寄托。它讓我深入思考文字的奧秘，珍惜中華傳統文化的瑰寶。我相信，兒童學習書法不僅是提升字寫能力，更是一種心智修養(yǎng)和培養(yǎng)審美情操的方法。同時，書法還能讓兒童培養(yǎng)出專注力和耐心，并且提高他們的觀察力和藝術鑒賞能力。我希望通過我的經歷和心得，鼓勵更多的兒童去嘗試學習書法，讓他們在書道的世界中領略到無盡的樂趣和知識的力量。

兒童寫書法（匯總19篇）篇七

教學目標：

1．讓學生學會上下結構的書寫。并掌握“上寬下窄型”、“上窄下寬型”兩種類型的范字書寫方法，培養(yǎng)學書的審美能力。

2．讓學生在自主、會作。探究的學習過程中學習新知。

3．培養(yǎng)學生認真細心的書寫態(tài)度、養(yǎng)成養(yǎng)好的書寫習慣以及堅韌不拔的意志品質。教學重點：使學生掌握上下結構字的形態(tài)特征和寫法。

教學過程：

一、設情境，激趣尋入。

2．交流。

3．過渡：這節(jié)課我們一起學習上下結構的書寫法。

二、示范實踐。

1．借助多媒體邊演示邊講解。

“音”“替”“官”“古”這些字上寬下窄。

“孟”“思”“號”“志”這些字上窄下寬，要處理好上下兩部分的比例。

2．練習，每個字描兩遍。

三、巡視。

巡視指導、及時發(fā)現書寫中存在的問題并給予糾正。

四、點評。

1．自評：同學們將書寫的內容與例字進行比較作一下自評對書寫滿意的字進行畫點。

2．實物投影互評。

3．實物投影互評。（根據“真確、勺稱、美觀”的書寫要求行綜合評價。）。

五、深化練習。

把“音”“官”“孟”多個字再練習遍。

兒童寫書法（匯總19篇）篇八

兒童書法是很多家長都很重視的一項教育。不僅能夠幫助孩子提升書寫手法和美感，還能夠培養(yǎng)孩子的耐心和毅力。我和孩子在家也嘗試進行了一段時間的書法訓練，今天我就來分享一下我們的心得體會。

第二段：物品準備。

在進行兒童書法訓練之前，我們先準備好了一些必要的物品。比如，紙張、毛筆、墨水等。不同類型的紙張對于不同的書法練習都有所影響，最好選擇一些適合孩子書寫的紙張；毛筆則分為軟毛筆和硬毛筆，孩子初學可以先使用軟毛筆，隨著技巧的提升再逐漸使用硬毛筆。墨水的話，建議使用比較淡的墨汁，不僅更容易控制，而且更利于孩子觀察筆畫的精細程度。

第三段：學習方法。

我們采用了一些簡單的學習方法，讓孩子逐漸掌握一些基本的書法技巧。首先介紹的是“激筆法”，它能夠幫助孩子掌握毛筆的用力技巧和控制書寫光線的能力。然后是“點畫法”，把字的每個部分分開進行練習，幫助孩子更好地掌握筆畫的變化形態(tài)。最后是“借助工具法”，通過卡片和鋼筆等工具，讓孩子更好地理解書法知識和技巧。

第四段：糾正錯誤。

兒童學習書法過程中難免會有一些錯誤。比如字形不正確、張力不大、筆畫過于單調等等。針對這些問題，我們盡量采取邊練習邊糾正的方法，及時發(fā)現錯誤并及時糾正。比如，孩子寫字的時候不太會掌握筆畫的運用，我們就會給他一些寫在筆畫上的引導詞，讓他更清楚地掌握筆畫的走向。

第五段：總結。

兒童書法的訓練需要經過時間的沉淀和父母的耐心指導，不能急功近利。在長時間的練習中，我們不僅學到了書法技巧，還培養(yǎng)了孩子的耐心和專注力，還有掌握自制力。這些對于孩子的成長和發(fā)展都有很大的幫助。最后，我們希望父母能夠多關注孩子的書法訓練，從小培養(yǎng)孩子的良好書寫習慣，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。

兒童寫書法（匯總19篇）篇九

第一段：引言（100字）。

書法是中國傳統文化的瑰寶之一，也是一門博大精深的藝術形式。如今，隨著現代科技的發(fā)展，兒童們普遍喜歡玩電子游戲或者觀看電視等娛樂活動，而書法的學習逐漸被忽視。然而，對于兒童來說，學習書法不僅可以提高他們的藝術欣賞能力，還有助于培養(yǎng)他們的情感表達和觀察力。

第二段：學習書法的好處（250字）。

學習書法對于兒童的成長有著非常重要的作用。首先，書法可以培養(yǎng)兒童的細致耐心，通過慢慢臨摹每個字，孩子們需要花費相對較長的時間和耐心去完成，這種細微的觀察能力將潛移默化地培養(yǎng)孩子細致入微的品質。其次，書法的學習可以提高孩子們的專注力和注意力，因為書法需要精確的筆畫和端正的身體姿勢，這讓孩子們對細節(jié)變得更敏感，提高了他們的專注力。最后，書法作為一種藝術形式，可以提高兒童的審美能力和想象力，讓他們更好地欣賞和體驗美的感覺。

在兒童學習書法的過程中，我們應當采用一些系統和科學的方法。首先，為了讓孩子們逐漸熟悉漢字的結構和筆畫，我們應通過臨帖和模仿練習來引導他們。這種方法可以幫助孩子們了解每個漢字的構成，并且從字的形態(tài)中感悟到漢字背后的文化內涵。其次，我們應該注重孩子們的握筆姿勢和身體姿勢，通過正確的姿勢讓孩子們形成正確、端正的書寫習慣。最后，我們還需要通過提高孩子們的藝術欣賞能力來增加他們學習書法的興趣。可以帶他們去欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，聽一些與書法有關的歷史故事，以激發(fā)他們對書法藝術的熱愛。

在我研究書法并應用到實踐中，我發(fā)現學習書法不僅讓我感受到了中華文化的魅力，還提高了我的書寫水平。通過臨摹和模仿，我不僅學到了漢字的構造，還學到了如何將情感融入到字中。在學習書法的過程中，我慢慢地掌握了正確的握筆姿勢和身體姿勢，這為我提高書寫速度和書寫質量提供了很大的幫助。另外，我也深刻體會到了書法對于我專注力和觀察力的提高。每一次臨摹練習，都讓我思維集中，專注于每一個筆畫的書寫，這讓我在其他學科上的學習也有所幫助。

第五段：結尾（150字）。

綜上所述，兒童學習書法不僅可以提高他們的藝術欣賞能力，還可以培養(yǎng)他們的情感表達和觀察力。為了讓孩子們能夠更好地學習書法，我們應該注重培養(yǎng)他們的細致耐心和專注力，采用一些科學的教學方法，同時也要引導他們通過欣賞優(yōu)秀的書法作品來提高他們的藝術感知能力。相信通過兒童學習書法，他們將不僅積累了一門傳統藝術的知識和技能，更是培養(yǎng)了久遠的藝術鑒賞力和審美情趣，為他們的未來發(fā)展打下了堅實的基礎。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十

一、活動目的：

二、活動人員：墨苑全體干部、社員。

三、活動過程：

1、社長介紹活動目的、流程。

2、各部門分配任務，進行前期準備工作。

3、準備策劃書、外聯、繪制宣傳展板等活動。

4、收集稿件，并進行篩選整理。

5、進行頒獎儀式并獲獎者與老師合影留念。

6、老師應同學們邀請揮毫賜字，社員們拍照留念。

四、活動效果：

(一)優(yōu)點：為舉辦書法比賽活動，前期準備工作過程中充分發(fā)揮了了各個部門的職能，各個部門打破部門間的分界，共同為社團發(fā)展作貢獻，干部和干事充分溝通，極大地調動了干事的工作積極性，增進了社團內部人員的感情，有利于增強社團凝聚力，促進社團發(fā)展。

(二)不足：

1、活動過程中執(zhí)行值班任務時安排不夠妥當，出現混亂現象。

2、個別干事不夠積極，沒有承擔起自己的責任。

3、頒獎過程中銜接不夠流暢。

五、活動意見。

1、完善策劃書細節(jié)，增強活動的邏輯連接。

2、開展活動前發(fā)動全體社員的參與積極性。

3、提高對干事的要求。

結語：這次活動總體來說，是一次比較成功的，舉行書法比賽收集了全院書法愛好者的的作品并進行評獎評優(yōu)，極大地調動了同學們的參賽積極性，擴大了墨苑書畫協會在全院的聲望，讓更多的人感受到書法的魅力，有利于社團的發(fā)展壯大，也豐富了同學們的大學生活。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十一

1.沒有風雨，它不會長成大樹；不經過回火很難煉鋼。

2.寫得很棒，希望你繼續(xù)努力，加油寶貝！

3.筆勢雄奇，姿態(tài)橫生，出于無心，是其手心兩忘，具有了最為生氣灌注的特點。

4.贊美寶貝第一次寫字，她愿萬劫不復，使物質越來越豐富。

5.您額上的皺紋記載著您的坎坷，您古銅色的臉龐標志著您的堅貞。

6.字寫萬遍，下筆如龍飛鳳舞！

7.練好鋼筆書法，傳承漢字文化。

8.有些路很遠，走下去會很累，可是不走會后悔。

9.時時只見龍蛇走，左盤右蹙旭驚電。

10.弘揚民族文化精髓，演繹書法神奇魅力。

11.行云流水，落筆如云煙。

12.踏踏實實做人，認認真真寫字！

13.勤能補拙，從你的作業(yè)中我感覺到了你的努力與上進，加油！

14.闡釋書法精神，傳承文化精髓。

15.字形正倚交錯，大大小小，開開合合，線條粗細變化明顯，跌宕有致。

16.草書的體裁幾乎是通篇字字相連、一筆而成的。雖然字與字間偶有不連接處，但上下筆意貫串，首尾呼應相顧，而血脈相通，有一種筆墨飛舞、龍驤豹變、一氣呵成的氣勢。在運筆過程中，每一個字的屹立部位，都似乎險象叢生，卻又妙在能險中扣穩(wěn)，使字形沒有歪斜軟倒之嫌，而有玲瓏飛動之姿。

17.你的字寫得真工整。

18.瀑布一般的長發(fā)，淡雅的連衣裙，標準的瓜子臉，聰明的杏仁眼，那穩(wěn)重端莊的氣質，再調皮的人見了你都會小心翼翼。

19.人生是一種承受，需要學會支撐。支撐事業(yè)，支撐家庭，甚至支撐起整個社會，有支撐就一定會有承受，支撐起多少重量，就要承受多大壓力。從某種意義上說，生活本身就是一種承受。

20.傳承中華文明，弘揚書法藝術。

21.龍蛇競走、磨穿鐵硯。

22.認真書寫每一個字，你肯定會更出色！

23.認真是學習的第一步，希望你把第一步邁出來！

24.良好的習慣來自于點滴的積累！

25.愛情就是蒼蠅耍螞蟻，耍不到一會會。

26.這次的作業(yè)做的真不錯，比上次的字體寫的工整，正確率也高了很多，希望寶寶下次可以更棒喔！

27.智慧女人是金子，氣質女人是鉆石，聰明女人是寶藏，可愛女人是名畫，據我考證，你是世界上最大的寶藏，里面裝滿了金子鉆石名畫。

28.怎么夸獎孩子的表現，我不怕黑不怕冷不怕路遠馬亡。

29.王羲之對真書、草、行諸體書法造詣都很深.他的真書勢形巧密,開辟了一種新的境界；他的草長濃纖折衷；他的行書遒媚勁健.人們稱他的字“飄若浮云,矯若驚龍”；“龍?zhí)扉T,虎臥凰閣”.

30.作業(yè)完成認真及時，繼續(xù)努力！

31.舉筆信手涂抹幾下，一幅騰飛的巨龍即躍然紙上。他所畫之龍，栩栩如生，雄奇魁偉而變化多端。陳容畫龍往往不畫整條，或畫龍首，或畫龍爪，忽隱忽現，似聞其聲，如見其形，且潑墨成云，噴水化霧，神妙無比，人稱“所翁龍”。

32.相信你能在學習中找到自信。

33.誰也不是天生就會慢慢學，媽媽相信你一定能做到的。

34.不管做什么事情，都要有耐心，字也要一筆一劃來寫！

35.一個人擁有什么樣的性格，就擁有什么樣的世界。

36.對于世界，你可能只是一個人，但對于某個人，你卻是整個世界。

37.字寫的不錯，工工整整，利落大方。

38.孩子，你的字越寫越棒了，繼續(xù)加油哦！

39.當一個人在正確的時間和相應的條件下對正確的事情有信心時，他就是一個勇敢的人。

40.人生最美好的事就是欣賞你的作業(yè)！

41.孩子他今天休息了夸獎，小朋友女人唯一要做的只有五個字：照顧好自己。

42.在人流中，我一眼就發(fā)現了你。我不敢說你是她們中最漂亮的一個，可是我敢說，你是她們中最出色的一個。那欣長健美的身材，優(yōu)雅迷人的風度，尤其是那一頭烏亮的秀發(fā)，有一種說不出的魅力。

43.生活不是林黛玉，不會因為憂傷而風情萬種。

44.孩子，別泄氣，你能行！

45.無論做什么事，都要有一顆持之以恒的心。

46.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道；所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。

47.在老師心目中，你是全班最優(yōu)秀的學生，一定要堅持喲！

48.練中華書法，承傳統文化。

49.精雕細刻出精品，千錘百煉鐵成金。

50.你的作業(yè)進步很大，繼續(xù)加油！你會更出色！

51.潑墨造物，筆下生花。

52.紙張干凈整潔，沒有絲毫多余的痕跡，一看就是認真對待、仔細書寫的，讓人看了“賞心悅目”。

53.聰明肯學，人見人愛！加油！加油！

54.寫字不夠認真，只圖快，太潦草，希望今后書寫時用心些。

55.認真是你走向成功的敲門磚！

56.那女的卻是個美貌少婦,看模樣不過二十三四歲年紀,微微一笑,媚態(tài)橫生,艷麗無匹。

57.不要把你的“灑脫”和“大氣”體現在作業(yè)的書寫上好嗎？

58.你娉婷婉約的風姿，嬌艷俏麗的容貌，嫵媚得體的舉止，優(yōu)雅大方的談吐，令我刮目相看。

59.飄若浮云，矯若驚龍。鐵書銀鉤，冠絕古今。

60.夸夸自己女兒優(yōu)秀，竟然是昨天在雨中見到的帥哥長得一模一樣。

61.筆走龍蛇－－形容字寫得好，寫的字如龍如蛇。

62.希望你繼續(xù)努力，媽媽期待你更大的進步。

63.練一手好字，傳一代文明。

64.寫字較為工整，值得表揚，但字體的力度不夠，還需加強。

65.筆墨紙硯描繪山水詩鄉(xiāng)夢，多彩宣城爭創(chuàng)“中國書法城”。

66.表揚孩子寫字好的說說，只是說明年春天就可以吃了，人生如海。

67.一筆而下，觀之若脫韁駿馬騰空而來絕塵而去；又如蛟龍飛天流轉騰挪，來自空無，又歸于虛曠，這近乎癲狂的原始的生命力的沖動中包孕了天地乾坤的靈氣。

68.富有生機就是美。

69.如果有天我們湮沒在人潮中，庸碌一生，那是因為我們沒有努力要活的豐盛。

70.美女卷珠簾,深坐蹙蛾眉,但見淚痕濕,不知心恨誰。

71.命運掌握在自己手中。要么你駕馭生命，要么生命駕馭你，你的心態(tài)決定你是坐騎還是騎手。

72.每個人的一生都有許多夢想，但如果其中一個不斷攪擾著你，剩下的就僅僅是行動了。

73.手如柔荑、膚如凝脂,領如蝤蠐,齒如瓠犀,螓首蛾眉,巧笑倩兮,美目盼兮。

74.加把勁，老師很看好你！

75.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。

76.字形正倚交錯，大大小小，開開合合，線條粗細變化明顯，跌宕有致。最末一行寫歪了，歪得簡直要傾倒，但這樣的傾斜并不生硬，反倒更見自由，體現出他的任情恣性的一面，自成格調。

77.懷素如壯士撥劍，神采動人，而回旋進退，莫不中節(jié)。

78.春花秋月，是詩人們歌頌的情景，可是我對于它，卻感到十分平凡。只有你嵌著梨渦的笑容，才是我眼中最美的偶象。

79.你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒。

80.工夫不負有心人，有進步，繼續(xù)努力！

81.你的進步，我的心愿！

82.你的成績，你的作業(yè)讓我感受到做老師的成就感，幸福感！

83.美術可以表現文化，美術可以輔翼道德。

84.苦攻中外古今萬卷書，巧繪人情物理千張畫。

85.寧愿辛苦一陣子，不要辛苦一輩子。

86.你的字雖然好看，但還比不上你長得帥，繼續(xù)努力哦。

87.再加上家長簽字，作業(yè)就更完美了！

88.誹謗別人，就象含血噴人，先污染了自己的嘴巴。

89.弘揚傳統，書寫卓越。

90.一個穿著粉藍色裙子的女孩，微帶著小麥色的皮膚看起來是那么健康，烏黑的頭發(fā)瀑布般垂直地披在肩上，臉蛋微微透著淡紅。

91.你的作業(yè)真整潔。

92.練好硬筆書法，傳承漢子文化。

93.女兒太懂事了，自己一個人去上學，自己起床，問她要買什么早餐的時候，她說她只喝牛奶就夠了。

94.他的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。

95.最近你的進步很大，我很為你驕傲！

96.這一張字體有點馬虎，希望寫得更好。

97.人面桃花相映紅，一笑傾人城，再笑傾人國。

98.筆走龍蛇，鐵劃銀鉤。

99.感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，展示美。

100.你今天作業(yè)寫得很工整，你以前怎么不好好寫！

101.字寫得工整，不錯，但還需要努力哦！

102.不是因為有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。

103.平原氣在胸，毛穎足吞虜。未習魯公書，先觀魯公詁。

104.不管做什么事情，都要有耐心，字也要一筆一劃來寫。

105.踏踏實實做人，認認真真寫字。

106.蒼勁有力－－字寫得有力。

107.你的不懈努力換來了老師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲！

108.寫得很棒，媽媽希望你繼續(xù)努力，加油寶貝！

109.如果是顏真卿式的如筋一般渾厚圓潤——行以篆籀之筆，化瘦硬為豐腴雄渾，結體寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，字里行間厚重雄渾，大氣脫俗。

110.我在您的面前，恰如螢火之于月光、小溪之xxx、蟑螂之于雄鷹、灰塵之于沙漠。我愛戴您，敬仰您，崇拜您，我哪里配得上您啊!在您面前，我連奴仆都不配，又怎能做陪伴您一生的丈夫呢!

111.只要你能再認真些，你就會成為最棒的！加油！

112.生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗。

113.一個自信的人可以把渺小變成偉大，把平庸變成奇跡。

114.毛體書法的魅力在于狂放不羈，氣度磅礴，在于翻江倒海的革命激情和力量，以及直承“顛張狂素”的草書精髓。

115.贊美小朋友寫書法認真，尤其是暴露在目光之下。

116.再細心些，會更好啊！

兒童寫書法（匯總19篇）篇十二

簡歷的表達方式必須職業(yè)化，并且與您謀求進入的行業(yè)協調一致。您的簡歷應當有鮮明的個性。小心地選擇您的用語，這會帶來天壤之別。時序型的簡歷格式按時間倒序描述您的工作經歷，從您最近的職位開始，然后回溯，著重強調責任和突出的成就。這種格式適用于您有無可挑剔的工作經歷。功能型的簡歷格式在簡歷的開始部分就強調您特殊的成就和非凡的資質，但是并不將它們與特定的雇主聯系在一起。當您正在改變職業(yè)，或者有就業(yè)記錄空白，或者其他不宜使用時序型格式的問題時，就使用這種格式。綜合型格式同時借鑒和綜合了功能型格式和時序型格式的優(yōu)點，是一種強有力的寫作格式。在簡歷的開始部分介紹您的價值、資信和資質（功能部分），隨后的`工作經歷部分提供了支持性的內容（時序部分）。

簡歷型格式的使用者絕大多數是專業(yè)技術人員或者是那些應聘的職位僅僅需要羅列出能夠表現出求職者價值的資信。例如演員、歌手或音樂家、外科醫(yī)生、以及律師或注冊會計師或許也使用這種類型。

簡歷的五個主要部分是：抬頭、簡介、工作經歷、教育背景、其他雜項。雜項部分包括軍隊服役、出版物、發(fā)表演講、社團成員資格、獎勵和獲得承認、計算機技能、專利權、語言技能、許可證書和資格證書以及個人興趣。以第三人稱寫作簡歷，避免使用代詞“我”。

簡歷上不要出現薪金的歷史記錄和待遇要求。如果要求您提供這些信息，寫在附信上。

簡歷一定要附上附信。如果您是一個剛剛畢業(yè)的學生或者是已經有一段時間沒有工作了，那么您必須要在展示您的情商、潛力、動力和精力方面付出特別的努力。強調可量化因素和您在社區(qū)、學校或其他地方中的領導角色。您向招聘人員傳達的信息表明，您將會成為一個機智聰明、勇于創(chuàng)新和能做出貢獻的團隊成員。通過使用綜合型格式（或者功能型格式），您能有效地掩飾工作記錄空白、頻繁離職和教育背景缺陷等問題。

簡歷應當是正面性的材料。它應當告訴人們真相，但沒有必要告訴全部真相。您不能說謊，但您不需要全部都說出來。負面的內容要遠離簡歷。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十三

人的一生總會經歷許多挫折，許多磨難，它就像一個五味瓶，有著酸、甜、苦、辣、咸。我在學書法過程中，就嘗遍這些滋味。

暑假來臨了，爸爸帶我參加書法培訓班學習書法。因為是初學，所以老師就教我們學寫“一”。老師在黑板上寫了一個剛勁有力的“一”。喲，還真漂亮！“原來書法這么簡單！”我小聲嘀咕著，胸有成竹地揮毫就寫。啊，怎么是波浪形的！我又看了看老師寫的，嗨，它怎么就那么直呢？我又寫了幾遍，還是一樣。老師走過來檢查，看見我的字，嚴肅地說：“你怎么寫得彎彎曲曲的，重寫！”……在老師一遍又一遍的“重寫”呵斥下，我的手酸得抬都抬不起來了。真苦啊！

放學后，老師布置了四張書法作業(yè)，哇噻，四張！無奈，我只得毛毛草草地應付了事。第二天，同學們看了我的作業(yè)，都哈哈大笑，有的說我寫得像泥鰍，有的說我寫得字不像字，有的說我是男孩子，寫出來的字卻像女人樣，扭扭捏捏。說得我心里酸溜溜的。

老師改到我的作業(yè)，氣不打一處來，提高嗓門：“你這個學生是怎么回事啊，一個‘一’總寫得歪歪斜斜的，難道你的手指也是彎彎曲曲的嗎？……”我被老師罵得狗血淋頭，羞愧得無地自容。我臉上火辣辣的。

艱辛的日子總會過去的。日復一日，我的書法水平一天比一天提高。現在，我的書法作業(yè)常常受到老師的夸獎，還經常被貼在“書法走廊”呢！同學們也對我嘖嘖稱贊，向我投來羨慕的目光。我心理甜滋滋的。

學書法的滋味，使我記憶猶新。我永遠忘不了這次難忘的經歷。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十四

在海邊拾起一個貝殼，打開一看，就涌現出許許多多的趣事，但那一個樂趣，是海邊最耀眼、最奪目的一顆貝殼——書法的樂趣。

書法對我來說并不陌生，那練書法的萌芽就是從我六歲那時說起。

那一天，走在回家的小路上，聞到一種刺鼻的怪味兒，向周圍仔細看一看，原來是一位飽經風霜的老人，拿著一只又粗又大的毛筆，粘飽了墨水之后，在一張白的發(fā)亮的紙上，輕而有力地寫下了四個大字——幸福美滿。

我被眼前的這一幕驚呆了，從此我便興致勃勃的讓學過書法的爸爸教我練書法。爸爸當然十分樂意了，拿起一支筆遞給我，我拿住筆，爸爸的手按在我的小手上，這就開始練起了書法。

爸爸看見我的字練的差不多的時候，爸爸一有事就走了，可是沒有爸爸的教導，我的字又馬虎起來了，橫有橫不直，豎又豎不好，離開爸爸的教導，我又得我的字又變得馬虎起來了，我傷心極了。

爸爸看我這樣的傷心，便獨自跟我一個人報了一個書法班。

進入書法班后，我一直都孔孔不倦的努力練起了書法，過了幾天，我的字明顯有很大的進步，從開始那個一個字都不會寫的我變成了超過很多人的我了，老師對我也刮目相看了呢。

后來的我驕傲了，傲視群雄，爸爸發(fā)現我的這個毛病后，叫我以后不要太驕傲，會吃虧的，那時的我什么都聽不進，因為我對自己獲得這點小成績得意忘形了。

直到那一天，老師跟我報了一個書法比賽，我當時根本沒有緊張，因為我差不多能跟爸爸比了，直到后來我發(fā)現同學們寫的字個個栩栩如生的時候，一股害怕退縮的情感在我腦海中掙扎著，手心也不由自主的冒出了汗，那驕傲的勁一下子就灰飛煙滅了，留下的只有后悔，后悔沒有那么努力的學習書法。

最后我名落孫山了，但我不曾后悔。因為這次讓我明白了自己和他們的差距有多么的大，也讓我明白了做什么事也要虛心。后來我奮發(fā)圖強，贏了不再驕傲，輸了也不曾后悔，因為我有一顆練書法的心。

現在我終于明白了書法的意義了，它隨著人們的欲望，也許輕如毫毛，或者重如泰山。心有書法者才是寫出好書法者的人啊！每次看到那一幅幅美麗動人的字體時，只有心有書法者才能練出來的呀！我愛書法。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十五

兒童書法是培養(yǎng)孩子良好習慣和樹立正確價值觀的重要途徑之一。在參與兒童書法的過程中，不僅可以提高兒童的寫字技巧，還能培養(yǎng)其耐心、專注力和創(chuàng)造力等品質。通過自己對兒童書法的學習和體驗，我獲得了一些心得體會。筆者認為，兒童書法是一門神奇的藝術，能幫助孩子發(fā)展出色、從小培養(yǎng)自信心、以及養(yǎng)成良好的生活習慣。

首先，兒童書法能夠培養(yǎng)孩子的寫字技巧。寫字是每個小學生必須掌握的技能之一，而兒童書法可以更好地幫助孩子掌握這一技巧。通過學習書法，孩子們可以了解到正確的字形和筆畫順序，以及字與字之間的間距和結構等。對于初學者來說，書法的練習需要耐心和細致的觀察力，這些亦是兒童寫字技巧的基本要素。通過不斷地練習，孩子們可以逐漸提高他們的字跡質量和整潔性。

其次，兒童書法有助于培養(yǎng)孩子的耐心和專注力。書法是一門需要長時間磨練的藝術，不能急于求成。而對于兒童來說，他們的注意力時常會被分散，很難長時間地專注于一件事情。然而，通過兒童書法的練習，孩子們需要借助專注力來觀察和模仿老師的示范，再經過長時間的練習和修煉，才能提高自己的書法水平。在持之以恒的過程中，孩子們會慢慢感受到專注帶來的成就感，從而培養(yǎng)起耐心和專注力。

再次，兒童書法可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。書法藝術并不只是機械性地模仿字帖，更需要孩子們注入自己的創(chuàng)意和想象力。通過學習書法，孩子們可以學會審美和創(chuàng)新，不拘泥于固定的字形和結構。他們可以嘗試不同的書法風格，發(fā)揮自己的想象力來創(chuàng)造出獨具個性的字跡。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，不僅能讓孩子們在書法練習中體驗到樂趣，還能促進他們的想象力和獨立思考能力的發(fā)展。

最后，兒童書法有助于培養(yǎng)孩子的自信心和良好的生活習慣。在書法的學習和練習中，孩子們不僅可以看到自己的進步，還可以通過與他人的比較來感受到自己的優(yōu)勢和價值。這種正面的反饋和認可，會在孩子心里種下自信的種子。同時，書法的學習需要堅持和規(guī)律，每天都要花一定時間來練習。這種良好的學習習慣會滲入到他們的日常生活中，使他們養(yǎng)成自律、堅持和負責的態(tài)度，并幫助他們在學習和生活中更好地管理時間。

總之，兒童書法對于孩子的發(fā)展具有深遠的影響。通過書法的學習，不僅可以培養(yǎng)孩子們的寫字技巧，提高他們的注意力和專注力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自信心，養(yǎng)成良好的生活習慣。因此，我對兒童書法的心得體會是，它是一門神奇的藝術，能夠幫助孩子們在成長的道路上獲得更多的收獲和成就感。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十六

作為一名剛上一年級的小朋友來說，這一切都充滿了無窮的陌生感。悄悄移動著小碎步，害羞地躲到了媽媽的身后。一位面帶笑容，一雙小眼睛配合著一個高挺的鼻梁，讓人不恭敬都不行的人出現在眼前。我猜想，這一定就是媽媽給我提起的錢老師吧！

跟隨著老師的步伐，我被領到了一個空位子前，原本緊張的神情一下子松弛了下來。望著桌子上的毛筆和字帖，我突然幻想著有朝一日成為一個大名鼎鼎的書法家的畫面，不禁笑出了聲。媽媽告誡我：“要安靜，不要出聲。”這時，老師告訴我：“今天我們先學握毛筆。”好奇心驅使著我忍不住想嘗試。

原來，這個看似簡單的動作，真正行動起來竟然這么不容易。每一次毛筆就像是一個不聽話的孩子一樣，總是在我的手掌間掙脫。好不容易握牢了，老師說：“錯了，錯了，食指應該按在大拇指上面。”好不容易姿勢對了。老師卻說：“不要握得太緊！要不然手會痛的。”一次，兩次，失敗又失敗，一股強烈的悲傷熱流涌上心頭，淚水浸濕了我的眼眶，我如同掉進了無底深淵，腦海中產生了放棄的念頭。

俗話說，失敗是成功之母，我怎么這么懦弱無能，一點真功夫都沒學到就放棄呢？于是我端正了態(tài)度，在無數次的失敗中，我終于成功戰(zhàn)勝了這道難關。我激動的心情簡直難以言表。

沉睡的字帖終于蘇醒了，又給我下了一道戰(zhàn)書，一切準備就緒。先練習“上”字，雖然這個字只有三個筆畫，但想寫好卻是難上加難。我認真地跟著老師的節(jié)奏臨摹，一筆一劃我都要花費許多精力去完成。因為老師曾這樣說過：“如果不投入百分之百的精力，就不能有百分之百的回報。”

就這樣，這段悲喜交加的書法道路還在延續(xù)著，書法一直陪伴著我每時每刻，它讓我變得更加獨立，更加有耐心，書法，一個我永遠的知音。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十七

兒童書法作為中國傳統文化的重要組成部分，對于培養(yǎng)和鍛煉兒童的專注力、耐心和藝術才華有著不可估量的作用。我從小就對書法藝術感興趣，并花了很多時間學習和練習。在這個過程中，我得到了很多收獲和體會。接下來，我將分享我對兒童書法的心得體會。

第二段：培養(yǎng)專注力和耐心。

兒童書法是一項需要高度專注的活動。每一筆每一畫都需要準確無誤地書寫，一點馬虎都容不得。通過練習書法，我逐漸培養(yǎng)出了手眼協調、精細動作和耐心等能力。我逐漸明白，專注力和耐心是練習任何技巧的重要基礎。在練習書法的過程中，我學會了靜心專注，不被周圍環(huán)境所干擾，用心去把每一筆每一畫都書寫得更好。

第三段：鍛煉藝術才華。

兒童書法不僅僅是一種技能，更是一門藝術。通過練習書法，我漸漸掌握了不同字體的特點和風格，頓時發(fā)現書法中蘊含的無窮魅力。筆觸的輕重、字形的優(yōu)美，都需要通過不斷地學習和練習來掌握。通過描摹名家楷書和草書作品，我學到了很多關于美的感受和表達的方法。書法技巧不僅需要掌握，還需要在練習中融入自己的情感和感悟，創(chuàng)造出屬于自己的藝術風格。

第四段：發(fā)展獨立思考和自我表達能力。

書法不僅是書寫美麗字體，更是通過筆畫的表達和組合來表達自己的思想和情感。在書法練習中，我學會了獨立思考和表達自己的看法。通過對每一個字體的理解和感悟，我學會了如何用筆畫表達不同的情感和思考。兒童書法培養(yǎng)了我對藝術的熱愛和追求，也提升了我的自我表達能力。

通過學習和練習兒童書法，我不僅僅得到了技術上的提升，更重要的是收獲了很多寶貴的人生經驗。兒童書法教會了我專注和耐心，鍛煉了我的藝術才華，培養(yǎng)了我的獨立思考和自我表達能力。我相信，這些能力將貫穿我一生，成為我未來發(fā)展的重要基礎。我也希望更多的兒童能夠接觸到書法藝術，通過學習書法，培養(yǎng)他們的專注力、藝術天賦以及自我表達能力，成長為優(yōu)秀的人才。兒童書法是中華傳統文化的瑰寶，也是我們傳承和發(fā)揚的重要任務。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十八

二年級時，我在少年宮學畫畫，路過書法教室，看到哥哥姐姐們寫出一幅幅漂亮的書法作品時，我特別羨慕。于是就對媽媽說：“我也要學書法。”媽媽高興地點點頭，便給我報了一個硬筆書法班。

終于開課了。那一天，我和爸爸媽媽迎著風雨趕到了少年宮，我興奮極了。我想：馬上我就能寫出一幅幅精美的書法作品，掛在墻上，給大家展示了。天哪！那該是多么激動人心的事啊！

坐在教室里，我心中一直充滿期待：書法老師漂不漂亮啊？溫不溫柔呀？她的字是不是很好看呢？盼啊盼，老師終于進來了。“哇，太美了！”同學們發(fā)出驚嘆。我傻傻地一直盯著她看。她有著一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，靈動俏麗；一個高挺的鼻子，細巧秀麗；兩葉柳眉，似彎彎的月牙，真像畫中的仙女。

老師開始在黑板上寫范字，那些從她筆下出來的漢字就像一個個小公主，漂亮極了。我開始臨摹，可是為什么筆到我手中就變得不聽話了呢？橫不平，豎不直，我心急如焚。老師走到我身邊，溫柔地對我說：“寫得不錯，但需要改一下握筆姿勢，食指在前，拇指在后，中指頂住筆。”她還手把手地教我寫，讓我體會她的用筆，體會她拉線條的感覺。

可是我還是寫不好，有時運筆用力過大，有時又用力過小。哎！真沒想到，夢寐以求的書法原來這么難學。

回家后我一遍又一遍地練習。簡簡單單的筆畫，花幾個小時練習，寫出來還是像一條條扭動的小蛇，丑極了。我生氣了，就在本子上亂涂亂畫，恨不得把筆給折斷！這時，媽媽總會耐心地跟我講：“學習書法就像練功，不是馬上能練成的。只有堅持不懈，才能練好。”待穩(wěn)定情緒后，我又開始練習。

經過漫長的練習，我的書法水平終于有了一點進步。老師又給我提出更高的要求：結構要合理，線條拉出粗細變化，運筆要有輕重緩急。這對我來說難度更大了。我總是掌握不好。每當這時候，我就會躲在一邊偷偷掉眼淚，一邊拍自己的腦袋一邊責罵自己怎么那么笨，還不停地砸自己的手，有時甚至會產生放棄的念頭。但是，每當這時候，總有一個聲音回蕩在我耳邊：宋天添，如果你不堅持下去，你就是一個懦夫！就這樣，我堅持了4年。通過長期努力，我的一幅幅書法作品終于被展出，并在全國、全省的比賽中多次獲獎。我明白了“不經歷風雨，怎能見彩虹”的道理。

回想學習書法的經歷，真是酸甜苦辣五味俱全。但是在這過程中，也讓我學會了堅持。

兒童寫書法（匯總19篇）篇十九

有人喜歡音樂；有人喜歡美術；還有人喜歡足球。可是我最喜歡的卻是書法。

記得二年級的時候，一次偶然的機會，我報名參加了學校的書法班，我與書法的故事就從這兒開始了。

那時，我對書法的喜歡并沒有那么濃厚，相反，我個人覺得書法只是一種娛樂。直到我親眼目睹文老師寫的字。文老師的字，橫輕豎重，撇輕捺重，剛柔并濟，蒼勁有力。看著文老師的字，我想，要是我也能寫得那么棒，該多好啊！文老師寫《鹿柴》時，讓我仿佛看到了森林的靜謚；寫巜別董大》時，大雪紛飛的情景似乎就在我的眼前。文老師的字真是寫得出神入化，栩栩如生啊！

看著這美麗的字跡，我暗下決心：我一定要好好練字，像文老師一樣，寫一手好字！

于是，我每天開始練字，作業(yè)寫完了練字，周末練字。漸漸的，漸漸的，在文老師的引導下，我對書法的興趣越來越濃厚了。

時光飛逝，我上三年級了。我的字慢慢有了起色。在文老師的鼓勵下，有一天，我跟著大哥哥、大姐姐們一起參加增城區(qū)第十屆書法比賽。

剛進入候場區(qū)，我就被緊張的氣氛包圍著。我懷著忐忑不安的心情，邁著沉重的步伐走進了比賽場地。我鋪好紙張，拿出鎮(zhèn)尺，熟練地倒好墨，開始寫字。

奇怪的是我拿起，就好像進入了無人之地，那里只有我和字，那些字似乎在跟我說話，它們不再是冷冰冰的站在那，一個個變成了我的朋友。有的說，我的胳膊沒力氣，寫好點，加點力；有的說，我的腳不好看，不要讓我被人嘲笑；有的說，把我的眼睛寫美一點，這才有精神。此時，我完全陶醉在書法的世界里了。

我越寫越有感覺，連評委走到身邊都沒有發(fā)現。

“小姑娘，字寫的不錯啊！”

我回過神來，趕忙回答：“一般般啦，還有很多人比我寫得更好。”

評委們表揚我寫得認真，鼓勵我再接再厲。我像是充滿了電一樣，拿起毛筆，游刅有余地寫上落款，蓋上我的專屬名字章，一幅作品就這樣誕生了。

比賽結束了，我居然得了個二等獎，真是出乎我的意料啊！原來把書法當作一種樂趣還有意外的收獲呢！

謝謝你，書法。是你讓我養(yǎng)成了自主的習慣，是你讓我的心時刻保持平靜，是你讓我覺得每天很快樂。