高考作文是考生展示自己語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的平臺(tái)。我們特意從大量的高考作文中挑選出一些優(yōu)秀的范文，希望能夠給考生們帶來(lái)一些靈感和指導(dǎo)。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇一

中國(guó)傳統(tǒng)文化有很多，包括古文，詩(shī)，詞，民族音樂(lè)，民族戲劇，國(guó)畫(huà)，書(shū)法，對(duì)聯(lián)，燈謎等。還有一些傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)，元宵節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)等，其中我最喜歡的是春節(jié)。

春節(jié)有很多民族習(xí)俗，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)，敲鑼打鼓，張燈結(jié)彩，還有穿新衣，吃餃子，大人還要給我年錢(qián)。在這些習(xí)俗中，我最喜歡的是裝年錢(qián)的小紅包了。拿著小紅包，我就迫不及待朝外奔去。一出門(mén)，我就聽(tīng)見(jiàn)小朋友們的歡呼聲，原來(lái)他們?cè)跇窍碌男V場(chǎng)正進(jìn)行煙花比賽呢！只聽(tīng)“??”幾聲，各種煙花在天空中綻放，有的像一條巨龍騰空而起，有的像一枚枚子彈直沖天空，還有的像一朵沒(méi)有開(kāi)放的花苞，在天空中欣然怒放。我看到這美麗的煙花，心想：“我的煙花一定比他們的煙花好看好多倍”。于是，我趕緊去買(mǎi)煙花，拿著自已的煙花，小心翼翼的點(diǎn)燃之后向著天空發(fā)射，只聽(tīng)“啪”的一聲，煙花朝天空中直飛而去，當(dāng)我抬頭望著天空時(shí)卻呆若木雞了，原來(lái)這種煙花叫“花生米爆炸”，只見(jiàn)“啪”的一聲就結(jié)束了，一點(diǎn)也不漂亮，真讓我大失所望。不過(guò)看著天空被些五彩繽紛的煙花裝扮的絢麗多彩，我們個(gè)個(gè)歡呼雀躍，開(kāi)心極了。

春節(jié)還有很多美麗的傳說(shuō)。傳說(shuō)中，古時(shí)候有一種叫“年”的怪獸，它長(zhǎng)著鋒利的牙，尖尖的角，兇猛無(wú)比?！澳辍遍L(zhǎng)年深居海底，每到新年的晚上，怪獸就會(huì)爬上岸，去襲擊山角下的一個(gè)小村莊，吞食牲畜，傷害人命。村里人知道會(huì)來(lái)怪獸，把門(mén)鎖的緊緊，可是不管怎樣，“年”就會(huì)進(jìn)來(lái)，偷吃村民的東西，傷害人畜，大家都害怕極了，但又無(wú)能為這一年的除夕，人們正準(zhǔn)備扶老攜幼去難。這時(shí)，一位仙翁走過(guò)來(lái)，他告訴村民“年”怕紅色和響聲，人們聽(tīng)了連忙準(zhǔn)備了紅對(duì)聯(lián)貼在門(mén)上。晚上，“年”又來(lái)了，它一見(jiàn)紅色，聽(tīng)到鑼鼓聲陣陣，嚇得趕緊逃跑了。從此村里太平了。以后每逢過(guò)新年家家戶戶都貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、放鞭炮，這個(gè)習(xí)俗一直延續(xù)至今，還越傳越廣，逐漸成了中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日。

20xx年的春節(jié)快到了，我盼望著到來(lái)！

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高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇二

大師，是指在某領(lǐng)域具有深刻造詣、享有盛譽(yù)的人。清華大學(xué)“永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”梅貽琦的一句演講詞，屢屢被后人引述：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！敝腻X(qián)學(xué)森之問(wèn)，亦提及了當(dāng)今大師的稀缺。無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，大師都應(yīng)當(dāng)是稀缺品，取得社會(huì)認(rèn)可的地位并不簡(jiǎn)單。

然而，在前不久，由中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)布的《第一屆中國(guó)工美行業(yè)藝術(shù)大師評(píng)審結(jié)果公示的通告》，卻準(zhǔn)備一口氣向280人頒發(fā)“第一屆中國(guó)工美行業(yè)藝術(shù)大師”稱(chēng)號(hào)。仿佛一夜之間，在雕塑工藝、漆器工藝品、抽紗刺繡工藝品等近十個(gè)領(lǐng)域，一時(shí)大師濟(jì)濟(jì)，群星璀璨。

這當(dāng)然是一種幻覺(jué)。這次中國(guó)工美行業(yè)藝術(shù)大師的評(píng)選缺乏歷史的積淀，僅跟名稱(chēng)類(lèi)似的“中國(guó)工藝美術(shù)大師”相比，就少了一分權(quán)威性。后者自1979年開(kāi)始評(píng)選，截止到2012年共進(jìn)行了6屆，歷史上獲得這一稱(chēng)號(hào)的不過(guò)四百多人，其中，不少“大師”如今已經(jīng)去世。但在2013年，中國(guó)政府網(wǎng)發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于取消和下放一批行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定(國(guó)發(fā)〔2013〕19號(hào))》，“中國(guó)工藝美術(shù)大師”取消由部門(mén)評(píng)選，轉(zhuǎn)由中國(guó)輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)舉辦，但至今尚未舉辦。因此，各行各業(yè)都籌劃著辦出自己的“大師頒獎(jiǎng)禮”，但一次280名大師雨露均沾，未免就失之草率了。

在社會(huì)提倡“工匠精神”的當(dāng)下，大師的內(nèi)涵得到了拓展，已不局限于梅貽琦、錢(qián)學(xué)森等學(xué)者在狹義科研領(lǐng)域?qū)Υ髱煹拿枋觥８慊鸺l(fā)射可以出大師，制作煙花爆竹同樣可以出大師，這也契合行行出狀元的傳統(tǒng)文化。然而，不管在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域誕生的大師，都要具備實(shí)至名歸的大師范兒，通過(guò)精湛的技藝與口碑的塑造，先在行業(yè)中“養(yǎng)成”，才能經(jīng)由資質(zhì)認(rèn)證來(lái)“評(píng)出”。

在日本，素有“職人”精神的說(shuō)法，最優(yōu)秀的“職人”就是日本的大師。日本同樣也有政府評(píng)選的文化大師稱(chēng)號(hào)，那就是國(guó)家認(rèn)定的“人間國(guó)寶”。日本對(duì)“人間國(guó)寶”的評(píng)定持以非常審慎的態(tài)度，必須是代表某行業(yè)領(lǐng)域頂尖水平的人才能獲得這一稱(chēng)號(hào)，現(xiàn)存“人間國(guó)寶”僅有一百余人。

不過(guò)，在沒(méi)有評(píng)上“人間國(guó)寶”之前，日本這些大師在民間和行業(yè)內(nèi)已取得了舉足輕重的地位，國(guó)家的認(rèn)定不過(guò)是錦上添花而已。但在國(guó)內(nèi)，大師評(píng)選則少了分嚴(yán)謹(jǐn)，多了些泡沫。一些所謂的大師在行業(yè)內(nèi)部尚且沒(méi)有足夠的名氣，遑論在普通人心目中的影響力;還有一些大師早就脫離一線崗位，致力于經(jīng)商或從政。很多人把評(píng)選大師稱(chēng)號(hào)視為撈資本的`方式，各類(lèi)評(píng)選機(jī)構(gòu)也樂(lè)于往大師稱(chēng)號(hào)里注水，以稀釋大師稱(chēng)號(hào)的含金量為代價(jià)獲取利益。

大師的地位不是評(píng)出來(lái)的，而是大師憑借專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)修煉出來(lái)的。顯然，機(jī)構(gòu)評(píng)選的大師，與具有大師范兒的大師，不是統(tǒng)一價(jià)值尺度下衡量的一碼事。當(dāng)然，作為一種事后的認(rèn)定，有行業(yè)組織或政府機(jī)構(gòu)評(píng)選大師對(duì)文化傳承具有積極的意義，尤其有助于讓大師在生前享受到與其地位相匹配的榮譽(yù)和物質(zhì)回報(bào)。一些大師生前默默無(wú)聞，死后為人所追憶，這未嘗不是一種遺憾。

人們時(shí)常懷念以往的學(xué)術(shù)大師，對(duì)于那個(gè)時(shí)代的大師，從來(lái)沒(méi)有什么組織給他們頒發(fā)一個(gè)大師的稱(chēng)號(hào)。但是，公眾和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域自然有一桿秤，那些人們至今耳熟能詳?shù)拿郑缫芽淘诹藲v史的榮譽(yù)牌坊上。沒(méi)有大師評(píng)選，同樣大師輩出。相反，一些走捷徑取得“大師”稱(chēng)號(hào)的人，就像是沒(méi)有在社會(huì)土壤里扎根的飄萍，很快就會(huì)湮沒(méi)在時(shí)代的煙云中被人遺忘。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇三

以前，只要一提到寫(xiě)作文，我就感到非常的頭痛。因?yàn)?，我覺(jué)得寫(xiě)作文很難，老是沒(méi)有什么東西可寫(xiě)，也沒(méi)有什么話可說(shuō)。所以，每次作文我都寫(xiě)得不稱(chēng)心。

后來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)我寫(xiě)作文那么困難，就對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)寫(xiě)作文很好寫(xiě)。只要能用文字把自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所感如實(shí)地表達(dá)出來(lái)就可以了?！蔽衣?tīng)了，很受啟發(fā)。就下決心，一定要提高寫(xiě)作水平。從那以后，我便開(kāi)始留心身邊的人和事，細(xì)細(xì)地觀察每一件事、每一個(gè)小節(jié)。干值日的時(shí)候我寫(xiě)《干值日》；值勤的時(shí)候我寫(xiě)《值勤》；有時(shí)候班里的新鮮事我也都記下來(lái)。

一次，我突發(fā)奇想：要給媽媽當(dāng)一次“老師?！眿寢尪挍](méi)說(shuō)就答應(yīng)了。事后，媽媽對(duì)我說(shuō)：“揚(yáng)揚(yáng)，這件事很有意義。如果你寫(xiě)下來(lái)肯定是篇好文章。”于是，我就把給媽媽當(dāng)“老師”的過(guò)程寫(xiě)了出來(lái)。寫(xiě)完以后，媽媽讓我自己默讀幾遍，然后再修改。我聽(tīng)后，默讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)有些地方不太通順，就認(rèn)真地對(duì)里面的字、詞、句、段修改起來(lái)。如“默默、探望”等詞都是修改過(guò)的。當(dāng)我改完的時(shí)候，媽媽高興地豎起大拇指說(shuō)：“這是一篇很好的作文。”后來(lái)，我這篇《我給媽媽當(dāng)“老師”》在校內(nèi)展覽中獲得一等獎(jiǎng)，還投到了《齊魯少年》報(bào)社呢。

現(xiàn)在，我不怕寫(xiě)作文了。因?yàn)槲衣?tīng)了媽媽的話，進(jìn)行了大量閱讀。媽媽不但為我訂閱了《小學(xué)生讀寫(xiě)》、《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》等刊物，而且還購(gòu)買(mǎi)了相當(dāng)多的書(shū)籍。是它們給了我?guī)椭?。我作文有詞說(shuō)了，也掌握了一些寫(xiě)作技巧。所以現(xiàn)在，我感覺(jué)到作文本來(lái)就是一件快樂(lè)的事。

俗話說(shuō)“作文作文，憋死小人?！币郧霸诎嗬镂易钆伦魑牧耍灰宦?tīng)到作文腦袋就發(fā)暈，看到作文就頭痛，恨不得把作文本撕了。但有一天，我改變了對(duì)作文的看法。

記得那是在一次演講會(huì)上，老師讓我們說(shuō)一說(shuō)自己的家鄉(xiāng)，大家都爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，這一個(gè)舉手，那一個(gè)舉手，場(chǎng)面可熱鬧拉！老師叫我上去演講。我上了臺(tái)便吞吞吐吐地說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很美，有樓房，有稻田……”老師聽(tīng)了很生氣。下課后他把我叫到了辦公室批評(píng)我：“你看看你，啊，叫你上去演講，你在講什么?。〗心闫綍r(shí)寫(xiě)作文就要注意多用詞語(yǔ)，你偏不聽(tīng)。瞧瞧現(xiàn)在，一叫你發(fā)言就一塌糊涂……”()我默默地聽(tīng)著老師說(shuō)的話，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。心中暗暗下定決心，一定要提高自己的'作文能力。

從此以后，每次寫(xiě)作文我都要認(rèn)真審題，認(rèn)真選擇材料，根據(jù)材料認(rèn)真寫(xiě)草稿，草稿寫(xiě)好后認(rèn)真修改。有時(shí)我還讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的修改意見(jiàn)。漸漸地，我的作文分?jǐn)?shù)上升了。老師還在班上表?yè)P(yáng)我，有時(shí)還把我的作文當(dāng)范文在全班讀，我的心里比吃了蜜還甜。

現(xiàn)在，我明白了作文其實(shí)沒(méi)有什么可怕的，只要我們做生活的有心人，多留心周?chē)氖挛铮覀兙蜁?huì)有許多的寫(xiě)作材料。只要我們按一頂順序?qū)懗鑫覀冄劬吹降模渎?tīng)到的，心里想到的，表達(dá)出我們真實(shí)的感情就可以了。

明白了這個(gè)道理，我再也不怕寫(xiě)作文，而且越來(lái)越喜歡作文了。

馬虎的我，做事不認(rèn)真。看！馬虎給我的生活帶來(lái)的不便吧！

記得在那一天的晚上我做完作業(yè)，給媽媽檢查我的語(yǔ)文作業(yè)。媽媽看了以后說(shuō)：“寫(xiě)字要寫(xiě)規(guī)范，每一個(gè)筆畫(huà)都要注意?！蔽铱戳丝?，毫不在意地說(shuō)：“不就是把‘亦’寫(xiě)成一橫一點(diǎn)了嗎，這有什么要緊的。”媽媽看到我這樣的不認(rèn)真，臉上的表情嚴(yán)肅起來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你想想，要是你長(zhǎng)大如果做了一位醫(yī)生，要給一位病人做手術(shù)，把切除病人食指寫(xiě)成了十指，這會(huì)給病人帶來(lái)多大的痛苦??！”媽媽又看了我的數(shù)學(xué)作業(yè)，里面有幾道簡(jiǎn)單的算式我卻因?yàn)橐粫r(shí)的馬虎給算錯(cuò)了。媽媽此時(shí)此刻再也壓不住心中的火氣，狠狠地批評(píng)了我一頓。第二天我認(rèn)真地寫(xiě)完了作業(yè)，才交給了媽媽?zhuān)瑡寢対M意地說(shuō)：“這次做得不錯(cuò)。”

我再也不馬虎了！

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇四

上周五陪逃逃練鋼琴，開(kāi)始說(shuō)好了練半小時(shí)，但練完后我覺(jué)得效果不夠好。這學(xué)期活動(dòng)比較多，他沒(méi)時(shí)間天天練琴，其中幾小節(jié)練得半生不熟的過(guò)幾天回頭肯定又忘得精光，于是我試圖想讓他再多練15分鐘，幾番交涉逃逃不答應(yīng)，我有點(diǎn)急了，說(shuō)“不行，今天怎么也得再練15分鐘！”逃逃也很強(qiáng)硬：“youcan’tforceme，youshouldtrytoconvinceme！”（你不能強(qiáng)迫我，你得想辦法說(shuō)服我?。。?/p>

不得不說(shuō)，他這句話很管用，成功地轉(zhuǎn)移了我的視線。我開(kāi)始感興趣他這說(shuō)法從哪兒學(xué)的，難道學(xué)校開(kāi)了辯論課了么？逃逃說(shuō)不是，是練習(xí)writing寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W到的。老師說(shuō)，無(wú)論你的文章是要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還是要說(shuō)服別人什么，一定要想清楚、說(shuō)清楚why，而且這個(gè)why要讓人信服，這是每次寫(xiě)作文時(shí)最需要解決的問(wèn)題。

聽(tīng)起來(lái)很有點(diǎn)兒意思，我已經(jīng)完全把練琴的事拋之腦后了，一邊請(qǐng)?zhí)犹釉跁?shū)包找他每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃本，一邊問(wèn)他老師究竟是怎么教寫(xiě)作的。

原來(lái)他們的寫(xiě)作分為這幾個(gè)步驟，按照順序依次是：

（1）、prewrite–策劃要寫(xiě)的話題，

（2）、draft–先寫(xiě)出一份草稿，

（3）、revise–修改，比如改寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，重要部分增加更多細(xì)節(jié)等等，

（4）edit–校對(duì)文字，語(yǔ)法，

（5）publish–完成，發(fā)布。

接著，逃逃又翻出幾張皺皺巴巴的紙，說(shuō)他最近在準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)關(guān)于”每天要玩半小時(shí)游戲“的作文，給我介紹了在prewrite策劃這個(gè)階段的spiderchart——蜘蛛圖。蜘蛛圖這個(gè)名稱(chēng)很好玩兒，但其實(shí)就是我們常說(shuō)的思維導(dǎo)圖，中心點(diǎn)蜘蛛的身子是想寫(xiě)作的話題，然后伸出很多腳，每一個(gè)是支持中心點(diǎn)的事實(shí)、理由等等。

逃逃選的話題是“小朋友每天要玩半小時(shí)游戲“，然后列了一堆支持這個(gè)觀點(diǎn)的理由，比如可以讓你開(kāi)心，可以發(fā)展大腦，因?yàn)樗苠憻捘愕膭?chuàng)造力和邏輯思考能力，可以讓你交到更多朋友，是絕佳的放松和休息方式，可以和朋友/家人一起玩，還有益身體健康（我對(duì)這點(diǎn)表示質(zhì)疑，他解釋說(shuō)30分鐘不長(zhǎng)不短剛剛好，而且如果是玩wii一類(lèi)要活動(dòng)的游戲也相當(dāng)于做運(yùn)動(dòng)了。）。

特別有意思的是，他們?cè)诓邉濍A段準(zhǔn)備好蜘蛛圖之后，會(huì)在小組里頭腦風(fēng)暴一下，大家看看你這個(gè)話題怎么樣，會(huì)不會(huì)感興趣，用來(lái)支撐這個(gè)話題的理由事實(shí)足不足夠，有沒(méi)有信服力，如果一桌子的幾位小朋友都覺(jué)得不行，那就得考慮換個(gè)話題了（我猜逃逃上面這個(gè)選題應(yīng)該是全票通過(guò)的）。剛開(kāi)學(xué)的這兩周他們并沒(méi)有完整地寫(xiě)作，基本就是在不斷地訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴的過(guò)程。而在這個(gè)過(guò)程中，老師最強(qiáng)調(diào)的是要思考why，為什么你想寫(xiě)這個(gè)話題，別人為什么會(huì)感興趣，為什么你覺(jué)得你寫(xiě)的有道理。（怪不得逃逃對(duì)convincing這個(gè)詞印象深刻，都能拿回來(lái)對(duì)付他老媽了。）。

想想我們以前學(xué)習(xí)寫(xiě)作，老師也會(huì)要求我們列提綱，但往往側(cè)重于怎么把文章寫(xiě)清楚，比如記敘文得寫(xiě)清楚起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局，議論文的話，考慮怎么開(kāi)頭立論，用什么例子，最后怎么結(jié)論，主體部分怎么寫(xiě)，前后怎么呼應(yīng)，怎么修辭等等。我們把很多的精力放在怎么把文章寫(xiě)得漂亮上面，放在了what和how上面，而忽略掉了why-寫(xiě)作的初衷。

這或許也造成了我們長(zhǎng)期認(rèn)為理科同學(xué)的邏輯思維比較好，而文科生都是偏感性的.印象。理科生在大量的演算論證中打造的是邏輯思維的嚴(yán)密性，文科生花了很多時(shí)間在閱讀寫(xiě)作，追求的更多是文字之美。以前一直深以為然，但現(xiàn)在覺(jué)得其實(shí)不然，像在美國(guó)的學(xué)校，不光在數(shù)學(xué)、物理這類(lèi)的學(xué)科，而是在所有學(xué)科里都會(huì)去培養(yǎng)思維能力。比如寫(xiě)作時(shí)去思考論證觀點(diǎn)是否有足夠的信服力，比如學(xué)習(xí)歷史政治時(shí)思考辨析一些事件背后的原因等等。上次我提到美國(guó)老師開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候最強(qiáng)調(diào)的兩點(diǎn)是閱讀和思維，想想還真是，拿寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，在逃逃8歲這個(gè)年齡階段，老師對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)就明顯大于文字能力的雕鑿，主要表現(xiàn)在：

（1）、側(cè)重點(diǎn)-告訴孩子想清楚why，為什么寫(xiě)最重要，

（2）、提供思考why的工具–蜘蛛圖，把寫(xiě)的理由，支持寫(xiě)的事實(shí)圖形化陳列，

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇五

5月10日，占地6200多畝、總投資300億的橫店圓明新園(一期)開(kāi)門(mén)迎客。因仿建圓明園備受關(guān)注的圓明新園，從提出到如今一期建成，7年時(shí)間內(nèi)，圍繞其“是否勞民傷財(cái)”“土地審批是否違規(guī)”“與圓明園遺址侵權(quán)之爭(zhēng)”等爭(zhēng)論，從未停止。

“圓明新園的建設(shè)資金全部來(lái)自民間，其中絕大部分由企業(yè)自籌，少部分來(lái)自社會(huì)捐贈(zèng)。不花政府財(cái)政的錢(qián)，就不存在勞民傷財(cái)之說(shuō)?！睎|陽(yáng)市委常委、宣傳部長(zhǎng)樓守威說(shuō)，企業(yè)遵循的是市場(chǎng)規(guī)律，愿意巨資投入，自然對(duì)成本收益和承受能力有所考量。

他介紹，在建設(shè)初期，圓明新園確實(shí)曾因?yàn)榇嬖谶`規(guī)立項(xiàng)、用地申報(bào)違反國(guó)家供地政策、規(guī)劃用地違反土地利用總體規(guī)劃等問(wèn)題被國(guó)土資源部叫停。在經(jīng)過(guò)整改之后，圓明新園項(xiàng)目重新立項(xiàng)并低調(diào)動(dòng)工。圓明新園投資人徐文榮介紹，圓明新園建設(shè)獲得有關(guān)部門(mén)的立項(xiàng)許可，相關(guān)土地審批手續(xù)已全部完備，所有手續(xù)合法。

“北京圓明園遺址應(yīng)該保護(hù)，因?yàn)樗俏奈铮梢宰寚?guó)人牢記國(guó)恥;而在橫店建設(shè)圓明新園，可以再現(xiàn)當(dāng)年藝術(shù)經(jīng)典。”徐文榮認(rèn)為，北京圓明園目前僅是遺址，圓明新園是按照?qǐng)A明園圖紙仿建的全新的園林景觀，談不上侵權(quán)。而且，橫店圓明新園的名稱(chēng)和項(xiàng)目都是經(jīng)過(guò)國(guó)家有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)的，“如果侵權(quán)也不可能通過(guò)”。

中國(guó)圓明園學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)要礪閔認(rèn)為，過(guò)去曾有人提出過(guò)在原址的廢墟上重建圓明園，但這是不可能的。國(guó)家文物局也早在上世紀(jì)80年代就已經(jīng)將圓明園定位為遺址公園?！盃?zhēng)論和比較毫無(wú)意義?！币[閔說(shuō)，在遺址重建圓明園絕無(wú)可能，一些和清代皇家有關(guān)的娛樂(lè)設(shè)施和項(xiàng)目也無(wú)法在遺址開(kāi)展。“研究和保護(hù)好現(xiàn)有遺址是北京圓明園最大的任務(wù)，而一些想做卻做不了的事情，比如古建筑的仿建和修復(fù)、場(chǎng)景再現(xiàn)等等，卻恰恰可以放在圓明新園?！?/p>

圓明新園建設(shè)和管理按照國(guó)家5a級(jí)景區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)，并力圖在整個(gè)過(guò)程中最大程度地體現(xiàn)完美。已開(kāi)放的.春苑景區(qū)擬定門(mén)票價(jià)格為280元/人次，夜游區(qū)域票價(jià)280元/人次，冰雕雪雕館及野生動(dòng)物館則另行收費(fèi)。這一價(jià)格制定的依據(jù)，來(lái)自圓明新園建設(shè)所投入的人力、物力以及建筑用料成本。百姓會(huì)自己選擇，“如果覺(jué)得值得，大家仍然會(huì)買(mǎi)票游玩;如果覺(jué)得物無(wú)所值，也就不會(huì)來(lái)了。”

看法一：在我看來(lái)，圓明園無(wú)論是一個(gè)旅游景點(diǎn)還是娛樂(lè)場(chǎng)所，都是一種歷史記憶，一種民族記憶，而殘敗的圓明園更能喚起國(guó)民的記憶，因?yàn)橛脗蹃?lái)記住歷史，才能記得牢固，記得長(zhǎng)久。無(wú)論復(fù)制多么宏偉壯闊的新圓明園都毫無(wú)意義，或許殘缺才是最美的，才能從靈魂深處震撼人心。

看法二：一方面，橫店仿建圓明園確實(shí)能夠讓游客回顧當(dāng)初萬(wàn)園之園的豪華與宏大，感慨于中國(guó)最后一個(gè)封建王朝的頂峰實(shí)力。但是另一方面，圓明新園不過(guò)是一種對(duì)過(guò)去的懷念，然而這種“天朝上國(guó)”的迷夢(mèng)是最不可擁有的，圓明新園在細(xì)節(jié)處肯定也比不上圓明園，那是一個(gè)皇室歷經(jīng)多代搜集天下珍寶與能工巧匠而建成的，不相信圓明新園會(huì)那么有人性味，相比于殘缺不全的圓明園盡管它要更加精準(zhǔn)與堂皇。

看法三：復(fù)制的文化失去了醇厚清冽的馨香，橫店圓明園仿照?qǐng)A明園，雖然顯示了其恢弘的規(guī)模，華美的藝術(shù)品，但是卻給人撲面而來(lái)的是金錢(qián)氣息，不像歷史上的圓明園，雖經(jīng)大火灼燒，僅留下焦黑的遺跡，但其經(jīng)受摧殘的滄桑之美震撼人心。

看法四：新建圓明園，不僅重現(xiàn)曾經(jīng)歷史文化的輝煌，加強(qiáng)國(guó)人的文化自信，更是與現(xiàn)在被英法聯(lián)軍燒毀的圓明園遺址形成鮮明的對(duì)比，使國(guó)人勿忘國(guó)恥，自強(qiáng)不息。至于是不是勞民傷財(cái)，我覺(jué)得這應(yīng)該純粹是自愿的問(wèn)題，既然有人愿意投資，就說(shuō)明商家肯定是有了充分的估算的，新建的圓明園會(huì)創(chuàng)造新價(jià)值的。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇六

公元后的頭13個(gè)世紀(jì)中國(guó)傳出許許多多的技術(shù)發(fā)明,整個(gè)化學(xué)中最重要的根源之一就是地地道道從中國(guó)傳出的,中國(guó)的發(fā)明發(fā)現(xiàn)往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同時(shí)代的歐洲.在人類(lèi)了解自然和控制自然方面,中國(guó)人的貢獻(xiàn)是偉大的.(李約瑟《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》序言)。

2.傳統(tǒng)文化的傳承與揚(yáng)棄。

胡同文化的"處街坊"、"知足"、"忍"等,對(duì)于和諧社會(huì)建設(shè)是很有作用的,值得弘揚(yáng).但"易于滿足"、"不愛(ài)管閑事","安分守已,逆來(lái)順受"等,不利于改革進(jìn)取,不是現(xiàn)代公民應(yīng)有的素質(zhì),應(yīng)當(dāng)揚(yáng)棄.(汪曾祺《胡同文化》)。

3.音樂(lè)美化人生。

音樂(lè)是心靈之聲——喚醒記憶,匯聚憂傷,匯編快樂(lè),化淚作笑;音樂(lè)是人生的力量——戰(zhàn)斗的引領(lǐng),孤獨(dú)的驅(qū)趕,旅者的馱轎;音樂(lè)是心靈的伴隨——生時(shí)為你歡迎,婚時(shí)為你見(jiàn)證,死時(shí)為你送殯.所以歌德說(shuō):"不愛(ài)音樂(lè)的人,不配做人……只有對(duì)音樂(lè)傾倒的人,才可完全稱(chēng)作人."(紀(jì)伯倫《音樂(lè)短章》)。

4.文字傳承人文。

文字是精神存在的家園,文字的離去實(shí)質(zhì)上是人文精神的喪失,是人格的喪失."中國(guó)人拋棄漢字之始,就是拋棄民族文化之時(shí)."(瑞典漢學(xué)家高本漢所說(shuō))(鄧海南《如果優(yōu)美的文字離我們而去》)。

晉人尚韻,唐人尚法,宋人尚意,元人尚態(tài),中國(guó)歷代書(shū)法各有魅力,是中華文化的一絕,弘揚(yáng)書(shū)法藝術(shù)是我們的責(zé)任.(陳?ài)凭栋俅〞?shū)》)。

5.審美彰顯民族。

中國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)講究的是意蘊(yùn)審美,突出的是移情的效果.移情于景,無(wú)生命的物被賦之以人的情味,于是景物活了,有了動(dòng)人的魅力.西方語(yǔ)言文學(xué)側(cè)重心里解剖,突出的是意識(shí)的流動(dòng),凸顯人物思想心理的支配作用.(朱光潛《你為什么會(huì)感到美感》)。

中國(guó)畫(huà)重神韻,西洋畫(huà)重形似;中國(guó)畫(huà)著意寫(xiě)虛,給人意趣與品味(重藝術(shù)),西洋域著力于寫(xiě)實(shí),給人實(shí)體感而少意趣(重科學(xué)).東西文化各有千秋,互補(bǔ)更蔚為大觀.(豐子愷《中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)》)。

民族審美特點(diǎn)是,大中取小,小中見(jiàn)大,虛中有實(shí),實(shí)中有虛,或藏或露,或淺或深,講究開(kāi)放(連通、融合)務(wù)虛;西方審美注重局部(孤立、封閉),求實(shí).(宗白華《空間的美感》)。

文化，天地萬(wàn)物(包括人)的信息的產(chǎn)生融匯滲透(的過(guò)程)。是以精神文明為導(dǎo)向的融匯、滲透。文化，是精神文明的保障和導(dǎo)向。

文化(culture)是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、歷史學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義?；\統(tǒng)地說(shuō)，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說(shuō)，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類(lèi)之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。

文化是人類(lèi)在不斷認(rèn)識(shí)自我、改造自我的過(guò)程中，在不斷認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過(guò)程中，所創(chuàng)造的并獲得人們共同認(rèn)可和使用的符號(hào)(以文字為主、以圖像為輔)與聲音(語(yǔ)言為主，音韻、音符為輔)的體系總和。

用更簡(jiǎn)煉的文字表達(dá)，則可縮寫(xiě)為:文化是語(yǔ)言和文字的總和。但這個(gè)提法，必須在了解原義的基礎(chǔ)上，才能使用。不然，就會(huì)讓人有不夠準(zhǔn)確，甚至是有點(diǎn)含糊的'感覺(jué)。

文化，天地萬(wàn)物的信息產(chǎn)生融匯滲透。是以精神文明為導(dǎo)向的融匯和滲透。文化，是精神文明的保障和導(dǎo)向。

文化(culture)是一個(gè)非常廣泛的概念，給它下一個(gè)嚴(yán)格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、人類(lèi)學(xué)家、歷史學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家一直努力，試圖從各自學(xué)科的角度來(lái)界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒(méi)有獲得一個(gè)公認(rèn)的、令人滿意的定義?；\統(tǒng)地說(shuō)，文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，是社會(huì)歷史的積淀物。確切地說(shuō)，文化是凝結(jié)在物質(zhì)之中又游離于物質(zhì)之外的，能夠被傳承的國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等，是人類(lèi)之間進(jìn)行交流的普遍認(rèn)可的一種能夠傳承的意識(shí)形態(tài)。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇七

大師先得“養(yǎng)成”，才能“評(píng)出”

大師，是指在某領(lǐng)域具有深刻造詣、享有盛譽(yù)的人。清華大學(xué)“永遠(yuǎn)的校長(zhǎng)”梅貽琦的一句演講詞，屢屢被后人引述：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！敝腻X(qián)學(xué)森之問(wèn)，亦提及了當(dāng)今大師的稀缺。無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，大師都應(yīng)當(dāng)是稀缺品，取得社會(huì)認(rèn)可的地位并不簡(jiǎn)單。

然而，在前不久，由中國(guó)工藝美術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)布的《第一屆中國(guó)工美行業(yè)藝術(shù)大師評(píng)審結(jié)果公示的通告》，卻準(zhǔn)備一口氣向280人頒發(fā)“第一屆中國(guó)工美行業(yè)藝術(shù)大師”稱(chēng)號(hào)。仿佛一夜之間，在雕塑工藝、漆器工藝品、抽紗刺繡工藝品等近十個(gè)領(lǐng)域，一時(shí)大師濟(jì)濟(jì)，群星璀璨。

這當(dāng)然是一種幻覺(jué)。這次中國(guó)工美行業(yè)藝術(shù)大師的評(píng)選缺乏歷史的積淀，僅跟名稱(chēng)類(lèi)似的“中國(guó)工藝美術(shù)大師”相比，就少了一分權(quán)威性。后者自1979年開(kāi)始評(píng)選，截止到共進(jìn)行了6屆，歷史上獲得這一稱(chēng)號(hào)的不過(guò)四百多人，其中，不少“大師”如今已經(jīng)去世。但在，中國(guó)政府網(wǎng)發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于取消和下放一批行政審批項(xiàng)目等事項(xiàng)的決定(國(guó)發(fā)〔〕19號(hào))》，“中國(guó)工藝美術(shù)大師”取消由部門(mén)評(píng)選，轉(zhuǎn)由中國(guó)輕工業(yè)聯(lián)合會(huì)舉辦，但至今尚未舉辦。因此，各行各業(yè)都籌劃著辦出自己的“大師頒獎(jiǎng)禮”，但一次280名大師雨露均沾，未免就失之草率了。

在社會(huì)提倡“工匠精神”的當(dāng)下，大師的內(nèi)涵得到了拓展，已不局限于梅貽琦、錢(qián)學(xué)森等學(xué)者在狹義科研領(lǐng)域?qū)Υ髱煹拿枋觥８慊鸺l(fā)射可以出大師，制作煙花爆竹同樣可以出大師，這也契合行行出狀元的傳統(tǒng)文化。然而，不管在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域誕生的大師，都要具備實(shí)至名歸的大師范兒，通過(guò)精湛的技藝與口碑的塑造，先在行業(yè)中“養(yǎng)成”，才能經(jīng)由資質(zhì)認(rèn)證來(lái)“評(píng)出”。

在日本，素有“職人”精神的說(shuō)法，最優(yōu)秀的“職人”就是日本的大師。日本同樣也有政府評(píng)選的文化大師稱(chēng)號(hào)，那就是國(guó)家認(rèn)定的“人間國(guó)寶”。日本對(duì)“人間國(guó)寶”的評(píng)定持以非常審慎的態(tài)度，必須是代表某行業(yè)領(lǐng)域頂尖水平的人才能獲得這一稱(chēng)號(hào)，現(xiàn)存“人間國(guó)寶”僅有一百余人。

不過(guò)，在沒(méi)有評(píng)上“人間國(guó)寶”之前，日本這些大師在民間和行業(yè)內(nèi)已取得了舉足輕重的地位，國(guó)家的認(rèn)定不過(guò)是錦上添花而已。但在國(guó)內(nèi)，大師評(píng)選則少了分嚴(yán)謹(jǐn)，多了些泡沫。一些所謂的大師在行業(yè)內(nèi)部尚且沒(méi)有足夠的名氣，遑論在普通人心目中的影響力;還有一些大師早就脫離一線崗位，致力于經(jīng)商或從政。很多人把評(píng)選大師稱(chēng)號(hào)視為撈資本的`方式，各類(lèi)評(píng)選機(jī)構(gòu)也樂(lè)于往大師稱(chēng)號(hào)里注水，以稀釋大師稱(chēng)號(hào)的含金量為代價(jià)獲取利益。

大師的地位不是評(píng)出來(lái)的，而是大師憑借專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)修煉出來(lái)的。顯然，機(jī)構(gòu)評(píng)選的大師，與具有大師范兒的大師，不是統(tǒng)一價(jià)值尺度下衡量的一碼事。當(dāng)然，作為一種事后的認(rèn)定，有行業(yè)組織或政府機(jī)構(gòu)評(píng)選大師對(duì)文化傳承具有積極的意義，尤其有助于讓大師在生前享受到與其地位相匹配的榮譽(yù)和物質(zhì)回報(bào)。一些大師生前默默無(wú)聞，死后為人所追憶，這未嘗不是一種遺憾。

人們時(shí)常懷念以往的學(xué)術(shù)大師，對(duì)于那個(gè)時(shí)代的大師，從來(lái)沒(méi)有什么組織給他們頒發(fā)一個(gè)大師的稱(chēng)號(hào)。但是，公眾和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域自然有一桿秤，那些人們至今耳熟能詳?shù)拿?，早已刻在了歷史的榮譽(yù)牌坊上。沒(méi)有大師評(píng)選，同樣大師輩出。相反，一些走捷徑取得“大師”稱(chēng)號(hào)的人，就像是沒(méi)有在社會(huì)土壤里扎根的飄萍，很快就會(huì)湮沒(méi)在時(shí)代的煙云中被人遺忘。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇八

命題。

作文。

重視學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察、感受、思考生活的意識(shí)。本文是本站小編為大家整理的高考命題作文寫(xiě)作文技巧，歡迎閱讀。

文章的中心要對(duì)題目的分析來(lái)確定,一定要弄清主題的內(nèi)涵,確立與文章聯(lián)系的主題思想,表達(dá)不能游離于主題,否則即使內(nèi)容再精彩,也是"跑題"作文,得分將會(huì)大打折扣,因此,寫(xiě)命題作文最重要的是先審清題目,確立要表現(xiàn)的中心。

就是開(kāi)放思路,啟動(dòng)聯(lián)想,構(gòu)想表現(xiàn)形式,勾勒出文章的結(jié)構(gòu)層次,依次寫(xiě)出引言段,主題句,發(fā)展段和結(jié)尾句,努力使之新穎,別致。

當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。

(1)認(rèn)真審題，明確題意。

仔細(xì)地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

(2)確定中心，選好材料。

在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

(3)列好提綱，確定詳略。

確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇九

表哥最近遇到些兒坎，大把的時(shí)間都在做他的壞情緒垃圾桶。

從n年前的高考發(fā)揮失常、報(bào)志愿又失誤，成績(jī)一直很好最終卻上了非理想的學(xué)校，從此一切都在崩壞。

比如，985、211大學(xué)考托福出國(guó)成風(fēng)，而自家的爛學(xué)校就沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有誰(shuí)出國(guó)留學(xué)的，要是上了好大學(xué)，說(shuō)不定跟著大部隊(duì)翻翻書(shū)，也鍍金去了。

比如，畢業(yè)時(shí)眼高于頂，報(bào)考公務(wù)員崗位太熱門(mén)失敗，可恨有些分?jǐn)?shù)比自己低的同學(xué)，都坐辦公室了。

比如，當(dāng)年房?jī)r(jià)低，可賺得少，家里底子薄也幫不上忙，錯(cuò)失入房市的好時(shí)機(jī)，過(guò)了幾年股市大牛，傻子都賺得盆滿缽滿，可自己錢(qián)都押房子上了。只能眼看著那些幸運(yùn)兒低價(jià)買(mǎi)了房，牛市翻幾番。

總之一句話：萬(wàn)般皆是命，半點(diǎn)不由人。

其實(shí)，從大眾眼光看來(lái)，表哥算是混得不錯(cuò)的那類(lèi)人了。上學(xué)時(shí)成績(jī)不錯(cuò)，大學(xué)不理想也算一本了，工作后收入不錯(cuò)，買(mǎi)了房買(mǎi)了車(chē)。他本人也從不認(rèn)為自己是懶蟲(chóng)，就是覺(jué)得命不好。

可是，當(dāng)你有大欲望時(shí)，就得有大辛苦的覺(jué)悟啊。別說(shuō)發(fā)揮失常，那些考得好的同學(xué)就是比你學(xué)得踏實(shí);別說(shuō)選擇失誤，那些走對(duì)路子的人就是比你更有視野。別再抱怨“心比天高、命比紙薄”，在你膨脹的欲望面前，你只是相對(duì)的勤快，絕對(duì)的懶蟲(chóng)啊。

很無(wú)奈的是，勤快也有高級(jí)、低級(jí)之分。善于學(xué)習(xí)，時(shí)刻適應(yīng)社會(huì)的變革，才是高級(jí)的勤快、有用的勤快。而渾渾噩噩、埋頭于故步自封，本就是低級(jí)的勤快，會(huì)被社會(huì)拋棄的勤快。

殘忍，卻是事實(shí)。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十

春節(jié)像流水轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了，可在這短短的時(shí)光中我卻過(guò)的很愉快，在記憶中，除夕是我印象最深刻的一天。

馬上要過(guò)春節(jié)了，家家都很熱鬧，此刻我正在貼著自己寫(xiě)好的對(duì)聯(lián)，雖然字跡還不是很規(guī)范、很流暢，但卻是我盡心盡力、用了兩個(gè)多小時(shí)完成的大作。貼完對(duì)聯(lián)，聽(tīng)著噼里啪啦的鞭炮聲我顧不得吃飯，馬上下樓找小朋友放炮去，我們放著各式各樣的鞭炮和煙花，有火柴炮、沖天炮、竄天猴、雷子等，把節(jié)日歡樂(lè)喜慶的氛圍渲染的更加濃郁熱烈。正當(dāng)我們玩得熱鬧非凡、不亦樂(lè)乎時(shí)，媽媽叫我回家吃飯，并且告訴我們一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)就要開(kāi)始了，我們一聽(tīng)立刻飛奔回家。

團(tuán)圓飯豐盛極了，有紅燒大鯉魚(yú)、清燉排骨、一蝦兩吃、醋溜土豆絲我們一大家坐在一起邊聊邊吃，時(shí)時(shí)爆發(fā)出歡笑聲，人人臉上洋溢著幸福和歡樂(lè)。

晚上整八點(diǎn)，盼望已久的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開(kāi)始了，在熱鬧歡快的音樂(lè)聲中幾位主持人登場(chǎng)了。隨著晚會(huì)的進(jìn)程，節(jié)目越來(lái)越精彩，有歌曲、舞蹈、小品，還有我最喜歡的魔術(shù)，真是豐富多彩，引人入勝。

這差不多就是我的春節(jié)記憶了。

我先把兩幅對(duì)聯(lián)貼到門(mén)上，再把福貼到窗子上，這時(shí)媽媽跑出來(lái)說(shuō)“貼錯(cuò)了，”貼錯(cuò)了我說(shuō)那怎么貼？媽媽說(shuō)要倒貼，福倒福倒(到)福們家了，就到我們家來(lái)了，我說(shuō)貼正也行，福正福正(掙)別人家的福就到我們家了！

過(guò)春節(jié)真是太好了，我愛(ài)過(guò)春節(jié)！

云南省文化視覺(jué)文化傳播論文。

當(dāng)代文化傳播與媒介文化的論文。

城市文化中的地鐵文化研究論文。

文化線路與歷史文化探究論文。

關(guān)于生態(tài)文化校園文化的論文。

試論文化傳播與翻譯文化論文。

當(dāng)代文化建筑的地域文化屬性表達(dá)論文。

試論企業(yè)文化與地域文化結(jié)合探析。

淺談茶文化與體育文化融合的路徑論文。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十一

多少次流連于路邊的風(fēng)景，停止了前進(jìn)的腳步，忘記了自己的路，以至于錯(cuò)失了前方那本該屬于我的最美麗最迷人的景色。

六月剛到，太陽(yáng)就以極其熱烈的方式烘烤著這一片孕育著希望的土地，然而我的天空卻布滿了烏云，冷風(fēng)也陣陣呼嘯而過(guò)。我開(kāi)始長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)呆、迷茫。我不知道如何走下去，因?yàn)槲也恢缆吩诤畏健?/p>

“偶爾的失敗并不可怕，沒(méi)志氣才是最不可饒恕的?！备赣H的一句話驚醒夢(mèng)中人。我忽然明白，蒼白的生命應(yīng)由鮮活的夢(mèng)想點(diǎn)燃，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨怎么會(huì)得到明媚的彩虹?所以，當(dāng)一條高四之路在我面前鋪開(kāi)，我毫不猶豫地踏了上去，只因以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母依舊是我最大的心愿，只因我不甘心一輩子平平庸庸，碌碌無(wú)為。

其實(shí)行走在高考這條路上就如同登山一樣，要帶著“語(yǔ)不驚人死不休”的執(zhí)著，懷著“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”的自信，就算偶爾遇到叢生的荊棘，遍布的碎石，也不要泄氣，回顧四周你會(huì)發(fā)現(xiàn)，朋友和親人，每一個(gè)會(huì)意的眼神，每一個(gè)安慰的微笑，每一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱……都仿佛在告訴你：不要輕言放棄，夢(mèng)想在任何地方都能開(kāi)花。把挫折當(dāng)成上帝送給我們的一份青春的禮物，善假于物才能更輕易地成功。

當(dāng)你快到山頂時(shí)，千萬(wàn)不可沾沾自喜。要知道人與人之間的最大差距不是先前的距離，而是后來(lái)的加速度，當(dāng)你走過(guò)荊棘叢，踏遍碎石林;到達(dá)山的最高層時(shí)，你就會(huì)體會(huì)到“一覽眾山小”的豪邁與豁達(dá)，這個(gè)時(shí)候你是否相信《倔強(qiáng)》里的那句話：火燒過(guò)才能出現(xiàn)鳳凰，逆風(fēng)的方向更適合飛翔。你是否已經(jīng)知道泰戈?duì)柲蔷洹爸挥薪?jīng)歷過(guò)地獄般的磨練，才能有創(chuàng)造天堂的力量;只有流過(guò)血的手指才能彈出世間的絕唱”是多么富于哲理性，多么偉大!

雪萊說(shuō)過(guò)：如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

所以，我們要在能飛的時(shí)候絕不放棄飛，能夢(mèng)的時(shí)候絕不放棄夢(mèng)。千萬(wàn)不可因?yàn)楹ε率《桓曳攀忠徊?，不嘗試怎么會(huì)知道結(jié)果如何呢。

路在腳下延伸，心若在，夢(mèng)就在，夢(mèng)想之花便會(huì)開(kāi)遍你踏過(guò)的每一寸土地。無(wú)論如何都要堅(jiān)持下去，相信每一種付出都有回報(bào)，每一種努力都有收獲。

高一高二輕松，想在高三發(fā)力沖擊高考，可行嗎?

答案很明確：絕對(duì)不行!

第一，在應(yīng)試教育體制下，容不得學(xué)生去耍弄小聰明，比的就是耐力和刻苦。必須靠題量的磨練，去克服考試試卷的考驗(yàn)。

第二，黑馬肯定有，但越是接近后半程，黑馬越罕見(jiàn)。對(duì)學(xué)生而言，不能憑僥幸去做什么黑馬，還是做勤懇苦干的老黃牛吧。

第三，對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，前半程的懈怠造成的損失，必定要拿出更多的時(shí)間去彌補(bǔ)。尤其是，因?yàn)樾傅。瑫?huì)導(dǎo)致你后半程發(fā)力不足，根本比不上那些一直領(lǐng)先的尖子生。

第四，要求孩子們刻苦學(xué)習(xí)，就是要學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，而且要專(zhuān)心。刻苦學(xué)習(xí)，就是做題時(shí)間長(zhǎng)，做什么題呢，做考試題。除此之外，沒(méi)別的什么捷徑。

第五，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，還必須能專(zhuān)心，光靠熬時(shí)間是不行的。這就要求學(xué)生，必須坐住，一坐就是3-5個(gè)小時(shí)。當(dāng)你全身心沉浸在學(xué)業(yè)中時(shí)，那些知識(shí)點(diǎn)，才能像泉水那樣，汩汩地流進(jìn)你的心田。如果裝樣子，像燒水一樣，一次燒不開(kāi)，燒半開(kāi)，再停火，再點(diǎn)火，再燒，這樣不僅燒不開(kāi)，而且耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)，事倍功半。

第六，告訴孩子，你的心有多高，你就要多吃苦。無(wú)論怎么聰明，只要你有自己的理想，要想實(shí)現(xiàn)它，就要刻苦努力。(勵(lì)志名言勵(lì)志文章)空喊口號(hào)，沒(méi)有足夠的刻苦學(xué)習(xí)時(shí)間，只能是行動(dòng)的矮子、口號(hào)的巨人。

第七，青春的成長(zhǎng)中，不可能占有全部的快樂(lè)。你必須付出代價(jià)，才能獲得旁人不會(huì)有的成就。人生過(guò)早地享受舒服和閑適，其實(shí)就是對(duì)未來(lái)幸福的透支。青春就是來(lái)吃苦的，是為未來(lái)奠基的。

第八，無(wú)論你怎么對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，無(wú)論你怎么對(duì)現(xiàn)在的教育體制不滿，你都必須面對(duì)這個(gè)游戲規(guī)則。這個(gè)規(guī)則最大的特點(diǎn)不是折磨人，而是公平。遵守這個(gè)規(guī)則，最合理的辦法就是，刻苦學(xué)習(xí)，考高分，從而脫穎而出。

我喜歡有周期地學(xué)習(xí)，我的學(xué)習(xí)計(jì)劃性非常強(qiáng)。一般月考前兩個(gè)星期，我就會(huì)抽出一天時(shí)間把這兩個(gè)星期每天的日程都填滿，一步步循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)，每科每天的任務(wù)都會(huì)很重。月考前的那兩個(gè)星期是我最累的時(shí)候，因此每一次月考后我都會(huì)犒勞自己一次，不管考得好與壞，只要我盡了最大的努力去復(fù)習(xí)。我一直都奉行著“苦，是從來(lái)不會(huì)白吃的”原則。我是超級(jí)shopping迷，飾品店是我的最?lèi)?ài)，越是考不好，我就越喜歡把自己打扮得漂漂亮亮的，讓自己擁有美麗的小心情，然后躲在小房間里用塔羅牌和自己游戲，玩到我滿意為止，那是一件總是讓我充滿期待與驚奇的事情，這也許算是我高考無(wú)趣生活中最好的點(diǎn)綴。生活總得有點(diǎn)希望，比如你在狠命學(xué)習(xí)的時(shí)候，潛意識(shí)里要告訴自己，過(guò)了這個(gè)坎兒，會(huì)有一件很美好的事情等著你，這時(shí)效率就會(huì)高很多，再難熬的分分秒秒也會(huì)覺(jué)得值得。

高考后我整理了一年來(lái)用過(guò)的各種復(fù)習(xí)資料。學(xué)校印發(fā)的各科試卷?yè)頂D著占滿了半個(gè)書(shū)架，自己去書(shū)店買(mǎi)的套題(就是那種一套一套的類(lèi)型試卷和習(xí)題集)：語(yǔ)文83套，英語(yǔ)52套，數(shù)學(xué)65套，文科綜合95套，除了文科綜合的簡(jiǎn)答題沒(méi)有全部做完，其他試卷和套題都用紅藍(lán)黑三種顏色的筆記錄了很多的筆記及注意事項(xiàng)，4本數(shù)學(xué)資料書(shū)，我從頭到尾看了5遍，每一本都寫(xiě)著日期和我的心情;英語(yǔ)的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，閱讀做了兩大本，完型填空3本，語(yǔ)法及其他單項(xiàng)訓(xùn)練3本，歷史5本課本，背了7、8次，地理的地圖，剪切了滿滿一本，被我剪成可以裝在口袋里的大小……別人總覺(jué)得我一直都是那么優(yōu)秀的和一帆風(fēng)順的，其實(shí)只有我自己知道我的生活是怎樣的，雖然我一點(diǎn)都不覺(jué)得痛苦，但辛酸還是包裹住我的身體，包裹住那個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子里想哭的我。想起每個(gè)晚自習(xí)時(shí)看著忽明忽暗的教室外面的那個(gè)小巷，等著媽媽接我回家;想起了在數(shù)學(xué)遭遇瓶頸期時(shí)，把自己關(guān)在房間里整整兩天都沒(méi)去學(xué)校面對(duì)著墻壁發(fā)呆六神無(wú)主的崩潰樣子。我一次次告訴自己這是上帝的巧妙安排，他讓我在高考前吃盡了苦頭，這樣我就可以在高考中順利過(guò)關(guān)了，也一次次在彷徨和迷茫中走了過(guò)來(lái)，因?yàn)槲乙恢毕嘈?，我們的未?lái)都不是夢(mèng)，未來(lái)的成功與每個(gè)人都是等距離的，從來(lái)只有拼出來(lái)的美麗，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌。現(xiàn)在我不知道該怎么說(shuō)我的學(xué)習(xí)方法，也許我的方法就是一疊加一疊的“題海戰(zhàn)術(shù)”和一輪加一輪的總結(jié)(包括學(xué)習(xí)總結(jié)和自我總結(jié))。

“一顆心，是絕對(duì)不會(huì)因?yàn)樽非髩?mèng)想而受傷的。求學(xué)之路的失落與得意、清晰與迷茫，最簡(jiǎn)單的在于你擁有一個(gè)什么樣的心境。努力中會(huì)有失敗，會(huì)有失去勇氣的時(shí)候，但我必須努力，我正在努力，我需要堅(jiān)強(qiáng)，需要沉默，需要意志。一切都只是過(guò)程，成功與快樂(lè)才是終點(diǎn)。生活可以是無(wú)趣的，但自己一定要快樂(lè)。我們都不是神的孩子，我們只是有夢(mèng)的孩子?！备呖己?，我以此紀(jì)念我的高三。我決定在更遠(yuǎn)的未來(lái)，繼續(xù)我“無(wú)趣”的生活，用微笑做面紗，像蝸牛般成長(zhǎng)。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十二

句子式命題作文，宜采取分析結(jié)構(gòu)法審題。即通過(guò)分析題目的文字含義和句中的語(yǔ)言關(guān)系，了解寫(xiě)作該題的范圍和重點(diǎn)。如果一時(shí)對(duì)一個(gè)題目的寫(xiě)作重點(diǎn)把握不準(zhǔn)，不妨把另一個(gè)相似的題目放在一起，加以比較，從中明辨各自不同的議論重點(diǎn)，進(jìn)而審清題意。要善于比較命題中概念之間的關(guān)系。有的是要闡述一個(gè)概念，有的則要論證兩個(gè)或兩個(gè)以上的相關(guān)概念之間的關(guān)系，有的要求論證兩者的對(duì)比或轉(zhuǎn)化關(guān)系。比較題目的文體特征。通過(guò)比較，辨明評(píng)議型、引申型、考證型、感想型等命題的細(xì)微差別。如評(píng)議型要求評(píng)事議理，引申型要求借題發(fā)揮，考證型要求查核證實(shí)，感想型要求夾敘夾議。審題時(shí)如把握住這些細(xì)微的差別，議論時(shí)就能精確地體現(xiàn)命題意圖。比較命題的類(lèi)型。如比喻類(lèi)選擇能作為比喻和類(lèi)比的事物命題，要求揭示比喻和類(lèi)比事物所蘊(yùn)含的道理，像《賞花?育花?護(hù)花》等。象征型則選擇有象征意義的事物命題，要求論述事物所象征的某種精神和品格，如《路標(biāo)》等。對(duì)相似題目的比較辨析，可以幫助我們懂得怎樣排斥寫(xiě)那些不合題意的內(nèi)容或材料，而且啟發(fā)我們避開(kāi)“相似題目”的雷同構(gòu)思，把握住寫(xiě)作重點(diǎn)，并有可能在文章中議論出別人未覺(jué)察出的新意來(lái)。比如作文題“我終于笑了”，可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個(gè)部分。“我”表明這篇文章應(yīng)是第一人稱(chēng)，也只能寫(xiě)有關(guān)考生自己的事情，如果寫(xiě)“他”或者某人，則是偏題。“終于”是最后的意思，表明寫(xiě)的文章要有一個(gè)結(jié)局，有一個(gè)交代，要具有完整性?！靶Α北砻魑恼聝?nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開(kāi)心的，沒(méi)有寫(xiě)出這種高興和開(kāi)心，則是不符合題意?！傲恕笔且粋€(gè)過(guò)去時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞，表明我的開(kāi)心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過(guò)了的。進(jìn)一步分析這幾個(gè)詞，會(huì)發(fā)現(xiàn)，最為關(guān)鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來(lái)之不易，文章沒(méi)有寫(xiě)出這層含意，就難獲取高分。

再如年遼寧高考作文，題目為“我能”，是個(gè)主謂短語(yǔ)，角度極其寬泛，只須從自身出發(fā)，選擇“能”的內(nèi)容，將“我”擺進(jìn)去就行了。需要注意的是不能脫離自身的生活體驗(yàn)去寫(xiě)“能”，因?yàn)轭}中的“我”是對(duì)話題的限制；還要知道，在客觀現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人的心愿能否實(shí)現(xiàn)，很大程度上又是由他人、環(huán)境等客觀因素影響或決定的。而這種主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)之間的和諧與沖突，就是展開(kāi)思路、深化立意的空間。明白了這一點(diǎn)，立意就更深一層了。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十三

中華傳統(tǒng)文化有很多種，比如，剪紙、陶瓷、十二生肖、書(shū)法、國(guó)畫(huà)……等等，不過(guò)我最喜歡其中的剪紙。剪紙不但好玩，而且又有藝術(shù)性。

過(guò)年了，爸爸媽媽帶我們出去買(mǎi)紙，買(mǎi)好紙，回到家中，我們開(kāi)始剪起窗花來(lái)。我先把彩紙對(duì)折，然后再用毛筆把我喜歡的圖案畫(huà)上去，最后，用剪刀把它剪下來(lái)，一幅作品就完成了，我把它粘在門(mén)上，就可以了。

小朋友，中華傳統(tǒng)文化還。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十四

3.讀書(shū)忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。

4.一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量，大于個(gè)只有興趣者?！蟹颉ね袪査固?。

5.偉大的作品不只是靠力量完成，更是靠堅(jiān)定不移的信念。——塞繆爾·約翰遜。

8.得不到想要的東西和得到不想要的東西一樣都是悲劇。

9.成熟不是年齡的增加，而是心里在滴血，臉上卻在微笑。

10.很多時(shí)候一個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)在他所在的位置，就像超市里的礦泉水才幾毛錢(qián)，而火車(chē)上的卻賣(mài)三塊錢(qián)。

11.真的壞人并不可恨，可恨的是偽君子。

12.浪漫就像漂亮的晚禮服，但你不可能一直穿著他。

13.把一切平凡的事做好就不平凡;把一切簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單。

14.除了人格以外，人生最大的損失，莫過(guò)于失掉自信心了?！酄栃?。

16.信念，你拿它沒(méi)辦法，但是沒(méi)有它你什么也做不成。——撒姆爾·巴特勒。

17.價(jià)值產(chǎn)生信心，信心產(chǎn)生熱忱，而熱忱則征服世界。——華特·h·柯亭姆。

18.相信就是強(qiáng)大。懷疑只會(huì)抑制能力，而信仰卻是力量。——弗烈德利克·羅伯森。

19.缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不能成功的主要原因。

20.只要是辛勤的蜜蜂，在生活的廣闊原野里，到處都可以找到蜜源。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十五

中學(xué)生寫(xiě)作文，一個(gè)很大的毛病就是思路混亂，要么寫(xiě)之前肚中無(wú)物難以下筆，要么寫(xiě)起來(lái)張飛岳飛胡子眉毛一團(tuán)糟，要么寫(xiě)出來(lái)東一榔頭西一棒子，怎一個(gè)痛苦了得!究其根本，還在于思維凌亂，或者說(shuō)，欠缺理清思路的思維方法。

本文意在針對(duì)這一問(wèn)題，以下面文題為例，給同學(xué)們介紹八種簡(jiǎn)易的思維方式，為作文構(gòu)思“建模”。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

兩個(gè)大學(xué)生和一個(gè)年輕農(nóng)婦到一家文化旅游公司應(yīng)聘。招聘者問(wèn)：“你們有什么專(zhuān)長(zhǎng)?”兩個(gè)大學(xué)生都回答說(shuō)：“我是大學(xué)生。”農(nóng)婦說(shuō):“我沒(méi)有文憑?！闭f(shuō)完拿起一把剪刀，一張紙，馬上就剪出一幅精美的剪紙藝術(shù)作品。公司拒絕了兩位大學(xué)生，招聘了年輕農(nóng)婦。

第一式：現(xiàn)象列舉。

現(xiàn)象列舉是指構(gòu)思時(shí)借助聯(lián)想，將所給材料引出的問(wèn)題聯(lián)系到生活中去，材料只是“點(diǎn)”，順“點(diǎn)”聯(lián)想，打開(kāi)思維，將問(wèn)題的“點(diǎn)”延伸到生活的“面”，引出一系列類(lèi)似的現(xiàn)象、人物或事件，再加以篩選、梳理和歸類(lèi)，來(lái)反映某個(gè)主題。

以上面的文題為例，由所給材料可以聯(lián)想到大學(xué)生的幾種狀態(tài)：有文憑無(wú)實(shí)力(有名無(wú)實(shí));有理論無(wú)實(shí)踐(紙上談兵);有理想無(wú)行動(dòng)(眼高手低);由他們的一系列學(xué)習(xí)、心理、就業(yè)困境、生活常態(tài)等具體描述，揭示教育的普遍問(wèn)題，引發(fā)人們的反思。聯(lián)想還可以順著一系列人物或者事件延伸，如喬布斯，蓋茨，馬云，莫言等等。

但這樣的聯(lián)想更需要進(jìn)一步篩選和開(kāi)掘，尋找角度不同、內(nèi)涵有別的現(xiàn)象來(lái)陳述，使觀點(diǎn)得來(lái)水到渠成。如陳寅恪，對(duì)當(dāng)時(shí)留洋人群汲汲以求的“博士”“碩士”學(xué)位淡然處之，連大學(xué)文憑也沒(méi)拿過(guò)，但憑著真才實(shí)學(xué)贏得“教授中的教授”這一美譽(yù)，成為“清華四大國(guó)學(xué)大師”。這一實(shí)例側(cè)重的是人對(duì)文憑的態(tài)度和文憑對(duì)人意義的有限。

另一個(gè)實(shí)例可以側(cè)重強(qiáng)調(diào)自我的堅(jiān)持與實(shí)踐，如鄭淵潔，只小學(xué)畢業(yè)，但喜歡閱讀，酷愛(ài)寫(xiě)作，嘗試當(dāng)時(shí)不被看好的童話創(chuàng)作，終成“童話大王”。再如莫言，成就他的不是文憑，也不是所謂“知識(shí)”，而是深情鄉(xiāng)土里的泥巴味和苦日子，是取之不竭的五味生活，側(cè)重的又是閱歷與實(shí)踐。

要注意的是，現(xiàn)象列舉不等于論據(jù)羅列，最好的現(xiàn)象列舉文字往往不是詳細(xì)敘述某幾個(gè)事例，而是陳述普遍存在的一系列生活狀態(tài)，以現(xiàn)象來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題。

現(xiàn)象列舉式的建模要點(diǎn)是由點(diǎn)到面的聯(lián)想;對(duì)聯(lián)想到的生活現(xiàn)象加以篩選歸類(lèi);對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)涵挖掘，使其呈現(xiàn)不同角度。

第二式：內(nèi)容解說(shuō)。

內(nèi)容解說(shuō)就是揭示材料關(guān)鍵詞的內(nèi)涵，由對(duì)內(nèi)涵的辨析，來(lái)反映現(xiàn)實(shí)，揭示問(wèn)題，認(rèn)識(shí)世界。

比如上述材料，可以揭示“文憑”是什么，“專(zhuān)長(zhǎng)”又是什么，由此聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中的相關(guān)現(xiàn)象，文憑僅能證明一個(gè)人的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷，只能代表人受教育的“有限的”認(rèn)知范圍，不能夠代表人的實(shí)踐能力，不能證明人的發(fā)展?jié)摿Γ膽{不能作為衡量一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

“專(zhuān)長(zhǎng)”則是獨(dú)到的學(xué)識(shí)、技藝或?qū)I(yè)本領(lǐng)，一個(gè)人擁有自己特別擅長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)技藝，不僅找工作的時(shí)候受歡迎，也具備進(jìn)一步發(fā)展的可能，很多人就是通過(guò)一技之長(zhǎng)立足社會(huì)，走向成功的，由此得出結(jié)論：學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑不等于專(zhuān)長(zhǎng)，知識(shí)不等于技能。

內(nèi)容解說(shuō)式的建模要點(diǎn)是抓準(zhǔn)所給材料的核心概念，在解說(shuō)中辨析，將理解推向深入。

第三式：原因剖析。

所謂原因剖析，是指構(gòu)思時(shí)不停留在現(xiàn)象列舉的層面，而是對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行深一步思考，剖析現(xiàn)象所反映的問(wèn)題，剖析問(wèn)題產(chǎn)生的原因。

剖析時(shí)需從不同角度深入，周全思考問(wèn)題。高考作文評(píng)分中的發(fā)展等級(jí)，其中一項(xiàng)是“深刻”。深刻就是能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，面對(duì)現(xiàn)象，能去偽存真，去粗存精，由表及里，由此及彼，發(fā)掘出隱于事物中的本質(zhì)來(lái)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的根源。

比如上述材料，可以從幾個(gè)方面去探究導(dǎo)致大學(xué)生高分低能的原因：學(xué)校教育問(wèn)題(應(yīng)試追逐，分?jǐn)?shù)至上，評(píng)價(jià)機(jī)制);家庭教育問(wèn)題(只重名次，越俎代庖，個(gè)性約束);個(gè)人學(xué)習(xí)問(wèn)題(看重分?jǐn)?shù)，喪失興趣，沒(méi)有特長(zhǎng))。

還可以只從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況分條剖析原因：重理論，輕實(shí)踐;重書(shū)本，輕社會(huì);重分?jǐn)?shù)，輕能力;重文憑，輕專(zhuān)長(zhǎng)。或者總體上探究大學(xué)生落聘所暴露出來(lái)的問(wèn)題：所學(xué)與所需的距離;學(xué)校與社會(huì)的距離;理想與現(xiàn)實(shí)的距離。剖析事例的時(shí)候，再進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，就能使文章即條理清楚，又深入周全。

原因剖析式的建模要點(diǎn)是多角度尋根溯源，探究導(dǎo)致問(wèn)題的根本，揭出病因，“以引起療救的注意”。

第四式：解決問(wèn)題。

高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”中的“深刻”，還特別指善于探究事物的本源，以敏銳的目光，借助事物發(fā)展變化的脈絡(luò)，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，探尋問(wèn)題發(fā)生的原因，從而找到解決問(wèn)題的方法。

要寫(xiě)好作文，尤其是議論文，一個(gè)前提是明白文字是用來(lái)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的。每一個(gè)材料，背后都暗藏著某個(gè)或某類(lèi)問(wèn)題，寫(xiě)作中，要?jiǎng)幽X筋去真實(shí)地思考，表現(xiàn)出年輕人獨(dú)有的認(rèn)識(shí)能力，為問(wèn)題提出可行的解決方法。

比如上述材料，經(jīng)分析，可順勢(shì)提出問(wèn)題：“天之驕子”緣何沒(méi)落?再分析問(wèn)題的根本就在于學(xué)無(wú)專(zhuān)長(zhǎng)。由此提出解決問(wèn)題的辦法：反思教育理念中的弊病并改進(jìn);個(gè)人成長(zhǎng)中保留彌足珍貴的興趣與個(gè)性;重視大學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求的接壤;青年人成長(zhǎng)過(guò)程中要積極了解社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的才能。

解決問(wèn)題式的優(yōu)勢(shì)是可以充分發(fā)揮自我意識(shí)，顯示出青年人(非兒童、少年)對(duì)社會(huì)、人生的思考，容易寫(xiě)出深度。

問(wèn)題解決式的建模要點(diǎn)是抓準(zhǔn)問(wèn)題，并從不同層面提出解決問(wèn)題的思路和方法。

第五式：引議聯(lián)結(jié)。

“引議聯(lián)結(jié)”是早年材料作文中常用的構(gòu)思行文方式，一度時(shí)期過(guò)度使用變成僵化學(xué)生思維的套路而逐漸被擯棄。

但是，對(duì)于近年的命意作文來(lái)說(shuō)，它不失為一種可行的構(gòu)思方式?！耙敝敢?、轉(zhuǎn)述、概述所給材料，抓住要害，提煉觀點(diǎn)，突出立意?！白h”是指對(duì)材料進(jìn)行深入細(xì)致地剖析，以論證自己的觀點(diǎn)?！奥?lián)”即聯(lián)系相關(guān)歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，聯(lián)系自我實(shí)際，進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。“結(jié)”是總括全文，回到材料上來(lái)，首尾呼應(yīng)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。

這一方式對(duì)于有些較難下筆的文題，或者對(duì)于寫(xiě)作較為艱難、構(gòu)思吃力的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，很是簡(jiǎn)便實(shí)用。以前面的材料為例，開(kāi)頭可直接轉(zhuǎn)述大學(xué)生和剪紙農(nóng)婦的不同應(yīng)聘結(jié)果，得出觀點(diǎn)：“一技之長(zhǎng)勝過(guò)一紙文憑”。

接著剖析材料，進(jìn)一步探討議論雙方應(yīng)聘時(shí)的表現(xiàn)，由表及里，分析其差別所在，分析導(dǎo)致最終結(jié)果的因素。

“聯(lián)”的部分則由這一例延伸到普遍的高分低能現(xiàn)象，以及實(shí)踐能力差所帶來(lái)的就業(yè)難問(wèn)題，也可以聯(lián)系一些雖無(wú)高學(xué)歷卻卓有成就的事例來(lái)加以議論，還可以因此聯(lián)系自我的學(xué)習(xí)實(shí)際，反思一些問(wèn)題，引起警醒。最后回到應(yīng)聘事件上來(lái)，強(qiáng)化觀點(diǎn)。

引議聯(lián)結(jié)式的建模要點(diǎn)是所引、所議、所聯(lián)、所結(jié)的內(nèi)容要保持一致，做到文意貫通。

第六式：時(shí)事評(píng)論。

時(shí)事評(píng)論是指從旁觀者、評(píng)判者、評(píng)論者、評(píng)價(jià)者的角度，對(duì)所給材料進(jìn)行細(xì)致剖析，如報(bào)刊及電視媒體中常見(jiàn)的熱點(diǎn)評(píng)論一般，對(duì)材料中的人、事、情、理，做是非褒貶的評(píng)價(jià)，表達(dá)或褒贊頌揚(yáng)、或批評(píng)貶抑的態(tài)度。

這種構(gòu)思方式的優(yōu)勢(shì)是文中有“我”，能拉動(dòng)自我對(duì)事件、問(wèn)題的考量，寫(xiě)出真思考的文字。

這種構(gòu)思方式最適合近年時(shí)事性強(qiáng)的題目，也最適合審題難度很大的題目，因?yàn)檫@樣的寫(xiě)法可以保證絕對(duì)不偏題。

評(píng)論式文字的優(yōu)勢(shì)還在于讀起來(lái)貼近時(shí)代，少有或沒(méi)有八股氣息，甚至便于選擇一般立意難以做到的角度，以出其不意取勝。比如關(guān)于大學(xué)生落聘，有大學(xué)生自身的原因，也有招聘方的原因。

大學(xué)生有很多剪紙農(nóng)婦所不及的能力，只是在此刻的表現(xiàn)中不占優(yōu)勢(shì)而已，以此提出自己對(duì)事件的辯證看法。

歷年高考作文中，凡時(shí)事性強(qiáng)的材料(如全國(guó)卷的代買(mǎi)彩票)，凡命題意圖較為隱蔽的材料(如全國(guó)卷的老鷹與小海龜)，都有考生以評(píng)論式寫(xiě)作贏得滿分。評(píng)論式寫(xiě)法寬松，還是以前面的材料為例，可以就整個(gè)事件發(fā)表評(píng)論，對(duì)應(yīng)聘事件的看法，對(duì)成功一方的評(píng)判，對(duì)失敗一方的評(píng)價(jià)，由此得出啟示。也可以就事件中的某個(gè)問(wèn)題談自己的幾點(diǎn)看法。

時(shí)事評(píng)論式的建模要點(diǎn)是強(qiáng)化“我”的存在，以自己獨(dú)特的眼光分析材料，評(píng)判是非，表達(dá)意見(jiàn)。

第七式：抒發(fā)感想。

抒發(fā)感想式類(lèi)似寫(xiě)讀后感。即把所給材料視為讀物，想一想材料引發(fā)自己的感想、感受、感觸、感動(dòng)，并由此延伸至自我的生活實(shí)際，表達(dá)某一主題。

這一式其實(shí)是學(xué)生最為熟悉的，從小學(xué)就開(kāi)始練寫(xiě)的，所以用起來(lái)很容易上手。這一式的優(yōu)勢(shì)是有利于把自我融入事件之中，從自身感觸說(shuō)起，有話可說(shuō)，讀來(lái)真切，打動(dòng)人心，在眾多假大空的文字中容易得到閱卷者的青睞。

優(yōu)勢(shì)還在于感想可以是發(fā)散式的，也就是說(shuō)，想到幾個(gè)點(diǎn)就闡述幾個(gè)點(diǎn)，文章較為開(kāi)放，中間過(guò)渡也較為便捷，簡(jiǎn)化了學(xué)生作文中邏輯上前后承接過(guò)渡的難度。

像全國(guó)卷油漆工補(bǔ)船的材料，同學(xué)關(guān)系的材料，這種方式都比較適用。以前面的材料為例，可以這樣寫(xiě)招聘結(jié)果引發(fā)自己的幾點(diǎn)感慨，感慨一，對(duì)文憑價(jià)值的質(zhì)疑;感慨二，從文憑“貶值”悟出的種種道理;感慨三，作為學(xué)生，自我獲得的一些啟示。這樣寫(xiě)出來(lái)的文字，不空泛，不說(shuō)教，不生硬，不虛假，讀來(lái)親切。

抒發(fā)感想式的建模要點(diǎn)是“我”字當(dāng)頭，開(kāi)放地表達(dá)自己多方面的真實(shí)感觸。

第八式：正反對(duì)比。

正反對(duì)比式其實(shí)就是正反對(duì)比論證的運(yùn)用，只不過(guò)不是局部運(yùn)用，而是作為思路來(lái)謀篇布局。

有些材料，比較適合從正面列舉現(xiàn)象，展開(kāi)論述，支撐觀點(diǎn);再?gòu)姆疵媪信e事例，剖析后果，揭示問(wèn)題。正反對(duì)比，文章觀點(diǎn)會(huì)更加鮮明，說(shuō)理更顯周全，文字較為深刻。

對(duì)于一些構(gòu)思吃力的文題，或者構(gòu)思能力不強(qiáng)的考生，這一式使用起來(lái)便捷簡(jiǎn)單，讀來(lái)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于沒(méi)有層次感的一鍋粥文章。

還是以前面的材料為例，正面顯然是農(nóng)婦一方，心靈手巧，有一技之長(zhǎng)，自然具備了很強(qiáng)的生存能力。反面的一方是自恃有學(xué)歷的大學(xué)生，他們的落聘暴露出多方面的問(wèn)題。正反對(duì)比，得出結(jié)論，反思教育，呼吁實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

正反對(duì)比式的建模要點(diǎn)是找準(zhǔn)對(duì)比點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)恼磳?shí)例佐證觀點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)。

有了這些構(gòu)思的模式，看到作文題的時(shí)候，可以一一套用一下，看用哪一種更合適，更便于展開(kāi)，更有亮色。有的文題用其中一式即可，有的可幾種兼用。

為構(gòu)思“建?！辈㈧`活、熟練地使用這些方式，既能夠改變沒(méi)有頭緒、無(wú)從下筆的狀況，又可以在多種構(gòu)思中選擇最為得手的角度入題，寫(xiě)起來(lái)還能從不同角度對(duì)材料條分縷析，行文就輕松多了，寫(xiě)出來(lái)的文字也會(huì)更清楚明晰。

當(dāng)然，這些方法同學(xué)們可以嘗試，卻不可拘泥，不要生搬硬套。如果能從思維上得到啟示，再加上平時(shí)的積淀與視野，就一定能寫(xiě)出精彩的文章。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十六

3.讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。一一朱熹。

4.春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。一一宋·王安石·泊船瓜州。

5.東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。一一唐·杜牧·赤壁。

6.不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。一一司馬遷。

7.防民之口，甚于防川。一一國(guó)語(yǔ)·周語(yǔ)。

8.朝聞道，夕死可矣。一一論語(yǔ)·里仁。

9.兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。一一賀知章。

10.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。一一宋·蘇軾·念奴嬌·赤壁之戰(zhàn)。

11.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。一一王昌齡。

12.不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。一一東晉·陶淵明·五柳先生傳。

13.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。一一唐·杜甫·聞官軍收河南河北。

14.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。一一明·王冕·墨梅。

15.不以規(guī)矩，無(wú)以成方園。一一孟子。

16.凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一一禮記·中庸。

17.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。一一唐·孟浩然·春曉。

18.稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。一一辛棄疾。

19.得道多助，失道寡助。一一孟子·公孫丑。

20.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。一一劉彝。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十七

記憶中，爺爺奶奶似乎永遠(yuǎn)都在拌嘴——爺爺經(jīng)常埋怨奶奶做飯不好吃，而奶奶，也總是抱怨?fàn)敔斠恢痹谕忸^打牌，不顧家。

長(zhǎng)大了，我才明白，其實(shí)爺爺埋怨奶奶做飯不好吃是因?yàn)榕履棠虪C到手；而奶奶抱怨?fàn)敔斂偸谴蚺剖且驗(yàn)闋敔斞挡缓茫L(zhǎng)時(shí)間坐著，腰，就會(huì)刺骨地痛。

曾經(jīng)幾何，我見(jiàn)過(guò)一對(duì)情侶，女孩，只比我略大一些——她依偎在男生懷里，笑靨如花，看上去那么甜蜜；男生輕撫女孩的頭發(fā)，眼里是深深的寵溺。這看起來(lái)似乎比爺爺奶奶幸福得多。也不知過(guò)了多久，偶然一天，我又看見(jiàn)了他們——女孩哭著罵著，而男生只是默默遠(yuǎn)去。我疑惑了，這似乎并不應(yīng)該是他們的結(jié)局，他們的愛(ài)曾經(jīng)如此甜蜜。

回望爺爺奶奶，他們的生活雖然磕磕盼盼，但一直都默默地愛(ài)著彼此，像兩束光，微弱，卻把彼此溫暖，照亮。

可能這就是幸福吧。

曾經(jīng)幾何，我看過(guò)一部電影——《泰坦尼克號(hào)》。“你跳，我跳?！边@句臺(tái)詞深深打動(dòng)了我，我覺(jué)得，這才是愛(ài)。電影的結(jié)局，兩人都不復(fù)存在，只有海洋之心還在深海某處?kù)o靜地跳動(dòng)——我又迷惑了，這似乎也不應(yīng)該是他們的結(jié)局，他們的愛(ài)如此轟轟烈烈。

回望爺爺奶奶，他們的愛(ài)雖然沒(méi)有那么轟轟烈烈，但一直沒(méi)有在困難中拋下彼此，像兩只天鵝，一只飛不動(dòng)了，另一只也不會(huì)離去。

可能這才是幸福吧。

愛(ài)或許真的很平凡，不要那么短暫的甜蜜，也不要那么永恒的轟轟烈烈——爺爺奶奶便是如此，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，默默無(wú)聞地彼此陪伴，這便是最好。

高考寫(xiě)作文化范文（18篇）篇十八

擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、物理等理科學(xué)科。

2月21日于暨南大學(xué)為4000名畢業(yè)班學(xué)生及家長(zhǎng)分享沖刺經(jīng)驗(yàn)，取得良好效果。

有過(guò)長(zhǎng)期高中數(shù)學(xué)家教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子們的解題方法、思維過(guò)程、心理狀態(tài)有較好的了解。

1.百日沖刺：成功路上必備的學(xué)習(xí)竅門(mén)有哪些?

百日很短，但也足夠我們定一個(gè)目標(biāo)和制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

定目標(biāo)要根據(jù)自己平時(shí)的成績(jī)，明確自己大概想要得到什么樣的中高考成績(jī)。目標(biāo)當(dāng)然要比實(shí)際定的高一點(diǎn)，但也不要高太多。

百日沖刺，準(zhǔn)確定位后，時(shí)間分配很重要。不管是分幾輪，老師給你指定的也好，家長(zhǎng)給你指定的也好，總之，你得有你的計(jì)劃。

差漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)錯(cuò)題集、整理自己的梳理本、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、遵守良好的作息習(xí)慣、分解每天的任務(wù)，這些都是成功路上必備的。

舉個(gè)例子，錯(cuò)題集，它不僅僅是一本錯(cuò)題集，在孫偉看來(lái)，它應(yīng)該是大于錯(cuò)題集。比如有些你已經(jīng)掌握得很好的知識(shí)點(diǎn)，你也可以把你對(duì)它的體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，這樣，也可以為更多的你不知道的知識(shí)點(diǎn)，或者需要時(shí)間去解決的難題，節(jié)省下來(lái)時(shí)間。

每學(xué)一門(mén)課，孫偉都有自己的一個(gè)本子，這個(gè)本子是他對(duì)這門(mén)課內(nèi)容的梳理。它不限于任何形式，要求只有一個(gè)，那就是里面記錄的是你的理解，是你的所見(jiàn)所聞所思所想。

每次，經(jīng)過(guò)自己梳理后的學(xué)科，孫偉都考的還算不錯(cuò)，而沒(méi)有梳理好的，或者偷懶沒(méi)有梳理的，無(wú)一例外的，都考的不甚滿意。

2.不積跬步，無(wú)以至千里;。

不積小流，無(wú)以成江海。

百日沖刺，時(shí)間不多，什么樣的事情，做起來(lái)最有效率呢?

那就是積累素材。語(yǔ)文、英語(yǔ)素材是短期提高作文質(zhì)量，提升審美的重要載體。數(shù)理化生素材是大量簡(jiǎn)單題、基礎(chǔ)題、常規(guī)題、打死都不能錯(cuò)的題的重要題庫(kù)。

以孫偉的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作文也是“套路”滿滿。強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、虛擬語(yǔ)氣、狀語(yǔ)前置、好的副詞，再加一些高級(jí)詞匯，保證不會(huì)有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，基本上作文就不會(huì)低。

美國(guó)總統(tǒng)特朗普的總統(tǒng)宣誓全文，你有沒(méi)有認(rèn)真的看過(guò)，比如，whattrulymattersisnotwhichpartycontrolsourgovernment,butwhetherourgovernmentiscontrolledbythepeople.

這種強(qiáng)調(diào)句型你是否背過(guò)?在作文中是否會(huì)用呢?

3.掌握答題技巧往往能得到意料之外的分?jǐn)?shù)。

拿到試卷，要通覽一遍，特別是最后幾道大題，要有個(gè)大致的難易判斷。難題不可過(guò)分糾結(jié)，容易題要注意一次算對(duì)。掌握好節(jié)奏，合理安排好各部分時(shí)間，特別是理綜文綜這些總分大的考試。

平時(shí)注意訓(xùn)練速度，注意速度和準(zhǔn)確性的平衡。注意不留空白。對(duì)于理綜文綜這些考試，不留空白真的很重要，有的時(shí)候會(huì)幫你加到很多意想不到的分?jǐn)?shù)。

選擇題可用排除法，可用具體數(shù)值代入。多用二次結(jié)論。注意用正確的思維方式解題。語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀理解不可想得太多，也不可想得過(guò)于膚淺，注意把握含義的度。

有的時(shí)候，高考題目是很規(guī)范的，所以圖形的比例、角度等都是很好的信息載體，要注意參考。

數(shù)學(xué)、物理大題，書(shū)寫(xiě)一定要規(guī)范，“因?yàn)?所以”邏輯關(guān)系要表達(dá)清楚。這樣即使算錯(cuò)了，分?jǐn)?shù)也不至于扣太多。