優秀作文能夠清晰地表達作者的觀點，給讀者帶來啟示和思考。優秀作文是在寫作過程中充分展現自己的思想、情感和觀點的。優秀作文通過生動的描寫和深入的思考讓讀者感同身受。優秀作文注重細節的描寫，使文章更加生動、傳神。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家準備的一些精彩的優秀作文樣本，希望能夠給大家帶來一些啟發。

興趣書法初中（模板16篇）篇一

書，正所謂“書中自有黃金屋”，它對于我來說，早已不僅僅是一種學習的工具，更是我探索自我世界的窗口。自從我對書法產生興趣以來，我逐漸發現，在書法的世界里，我找到了一種難以言喻的寧靜與滿足。在這里，我感受到了對于美的追求，同時也看到了自己的不足，促使我更加勤奮地提升自己的技藝。

第二段：癡迷書法的魅力。

書法對我而言，不僅是一種藝術形式，更是一種心靈的寄托。當筆觸行云流水，書寫下一行行端莊的字體時，我仿佛與自己的內心對話，沉浸在一種無聲的審美境界中。而在世界的喧囂中，書法給予了我一種慢下來的機會，讓我得以深呼吸，感受時間的流轉與珍貴。在這個過程中，我的心靈得到了安撫和凈化，毫無疑問，書法已經成為我生活中不可或缺的一部分。

第三段：追求卓越的堅持與付出。

即使是有了濃厚的興趣，也離不開堅持與付出。書法的世界，需要不斷地磨礪和修煉。筆畫的欲言又止，字形的顛簸與流暢，每個細微的地方都需要我們仔細品味和打磨。對于我而言，許多個清晨，在別人還在沉睡中的時候，我就已經坐在書桌前，使勁揮灑著自己的筆。而那種努力與奮進的過程，恰恰是提升自己技藝的機會。我相信，只有不斷地追求卓越，才能在書法的道路上越走越遠。

第四段：受益匪淺的心靈陶冶。

書法難以言表的魅力在于它的心靈陶冶作用。通過書法，我學會了如何臨摹名家的作品，體會到了他們的藝術境界和修養。每一次臨摹，都是一次身臨其境的體驗，我仿佛與前人有了一種交流與共鳴。同時，書法也讓我懂得了克制與謙遜，學會了在一行字中蘊含的智慧和奧秘。這種心靈的陶冶，讓我變得內心更加寬廣與深沉，也讓我在日常生活中時刻保持著一顆平和的心態。

第五段：書法的魅力，人生的滋養。

書法是一種文化傳承，同時也是一種精神的滋養。在書法的世界里，我感受到了驚喜與迷醉，也體會到了艱辛與付出。每一行字體，都蘊含了一種智慧與歷練。而對于我而言，書法讓我重新審視了自己的人生觀和價值觀，讓我明白了美與力量，讓我體驗到了忘我的境界。因此，無論我走到哪里，書法始終是我心靈的寄托與棲息地。

結尾。

書法興趣的體會，不僅是我個人的心路歷程，更是一種希望與激勵。通過書法的修煉，我明白了追求卓越的重要性，也學會了如何與自己對話。在這個過程中，我的心靈得到了平靜和滿足，也迎來了真正的美與力量。因此，我愿意將書法作為一輩子的事業，一直走在這條屬于自己的道路上。無論是書法的技藝還是心靈的滋養，它們都是我生活中最寶貴的財富。

興趣書法初中（模板16篇）篇二

讀書，不能只是一種習慣，更應該是一種興趣。

——題記。

每當春日來臨，小草便會偷偷地鉆出地面，在雨露的滋潤下逐漸散發出勃勃生機。

而現在的我們，也正如剛剛鉆出地面的小草，急待雨露的滋潤。

那么，什么是滋潤我們的雨露呢?有人覺得，是師長的教導;有人覺得，是親人的疼愛;也有人覺得，是樂觀的心態。當然，在我們成長的歷程中，這些都是必不可少的。可是，我總是覺得好像還少了些什么似得，但卻一直無從想起。直到兩日前，我走在放學回家的路上，猛不丁地一回頭，看見對面幼兒園里的孩子們正捧著一本本繪本故事讀得有滋有味。我猛然想起，在那許許多多的回答中，缺的是書呀，最重要的書。

我曾在小學時讀到過這樣一篇故事，在猶太人的孩子剛剛出生的時候，孩子的父母總會找來一本書，在書頁上涂抹蜂蜜，然后，讓孩子舔舐。不為別的，只為了告訴孩子：書，是甜的!

記得當時讀到這篇故事的時候，我感觸很深，世界上竟有這樣一項奇特的風俗!后來慢慢長大了，才漸漸的明白，這不單純的是一種宗教習慣，也體現出父母望子成龍的美好心愿。

每個家長都喜歡自己的孩子愛好讀書，也因為對這種愛好培養的太過于急切，才讓許多同學的讀書習慣太流于形式，使原本快樂的讀書成為了一種被迫的習慣。有的時候你見到一個一二年級的小朋友，問他為什么讀書，他會答：“因為媽媽和老師讓我讀”。這些孩子，他們雖然也在讀書，甚至于在家長眼中，他們也養成了良好的習慣。但他們對書籍的認識，是被動的，痛苦的，毫無營養的。他們捧起書的時候，是索然無味的。

究其原因，我覺得還是因為小的時候沒有培養起對讀書的興趣，只是流于一種必要的，討家人歡喜的形式，甚至于，這種形式，還是被迫的。他們所缺乏的，是自己的讀書興趣。

就是因為過早地就被強迫讀一些名著呀，散文啦，大道理啦。雖然書籍很好，但超出了他們的理解能力。對于這個年齡的孩子們來說，還顯得過于枯燥。他們向往的，是他們兒童世界里的那些精彩故事，是外面自由快樂的天地。所以對他們來說，這些書是苦的。

讀書的習慣是循序漸進的，決不能拔苗助長。在閑暇之時，來一場與愛書的邂逅，在你喜歡的書籍中，你會發現不一樣的天地，激發你的閱讀興趣。總有那么一個故事，打動你的心，讓你讀完一遍又一遍，在每一遍的品讀中，我們總會擁有不一樣的看法。而我們也會在書籍中收獲知識，收獲實現夢想的力量。

陶淵明曾經說過：勤學如春起之苗，不見其長，日有所增;輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。

而書籍，正是甜美的甘霖，促進這春起之苗成長的力量。讓你在不斷的閱讀中，有著連你自己都被忽視的進步。套用現在一句流行語就是“書，不是萬能的，但沒有書卻是萬萬不能的!”

在古代的時候，想要完成一番抱負，成就自己的理想，無疑只有兩條路可走。一是努力讀書學習，長大了可以治國安邦。二是刻苦習武，長大了可以保家衛國。一個是萬人敵，另一個是最多十人敵。做不到文武雙全，就要把一樣做到極致。如何選擇，也就確立了你實現夢想的基礎。

近代的偉人也曾說過“書籍是人類進步的階梯”，讀萬卷書，行萬里路。所以總結來說，書是夢想的起點，同時，它更是實現夢想的力量。

對我們來說，書更是陪伴我們成長的朋友與教導我們的師長。

開卷有益，在今后的生活中，書更是與我們密不可分。當讀書成為一種被迫習慣，它是痛苦的，而我則更喜歡讓讀書成為一種樂趣愛好，因為這樣，它所給你帶來的，將會是無盡的快樂。

所以，從今天開始，讓我們把讀書當成一種興趣，做到“手不釋卷”吧!

興趣書法初中（模板16篇）篇三

1、提高學生數學能力的過程是循序漸進的過程，要防止急躁心理，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天沖刺一蹴而就，有的取得一點成績沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，針對這些實際問題要有針對性的教學。

2、知識的積累、能力的培養是長期的過程，正如華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理。同時近幾年高考試題中應用性問題的出現，更對學生把所學數學知識應用到實際生活中解決問題能力提出了更為嚴峻的挑戰，應加強對應用數學意識和創造思維方法與能力的培養與訓練。

興趣書法初中（模板16篇）篇四

對于英語的學習，已不再是單純的一種學習工具和工作技能，英語的學習和掌握已經是學生必須具備的一大素質要求。要想培養學生良好的英語素質，提高初中英語的教學質量，就要從基礎上改進初中英語教學方法，積極培養學生學習英語的興趣。

初中英語的學習時期，正是學生學習英語的基礎階段，也是關鍵階段。這關系到日后學生的中考、高考、乃至出國留學，這就需要學生在初中階段，就奠定好學習英語的基礎。因此，為了對學生日后的全面發展負責，教師在英語教學過程中，應注重教學方法的創新和應用。

1.提高學生學習英語的熱情，培養學生學習英語的主動性。

營造良好的教學氛圍，培養學生學習英語的興趣，讓學生充分感知英語的`魅力。例如，教師在英語教學過程中，在開展英語發音的教學課程時，發音的標準與否，直接影響著學生日后對英語的學習和掌握。應注重口語的教學內容，改變傳統的“啞巴式”教學方法，增加學生說英語、讀英語的機會。教師在課余時間還可以播放英語電影，讓學生在電影中體會英語的正確發音。

2.摒棄傳統教學方法，創新英語教學方法。

教師在教學過程中，不能一味地只注重語法的講解和詞匯的堆積，英語對學生來說，是一門外來語，由于初中生的理解能力和掌握能力有限，因此，在這種枯燥僵硬的教學方法中，容易扼殺學生學習英語的熱情度和積極性，不利于學生對學習英語興趣的培養，從而不利于學生英語素質水平的綜合提高。

綜上所述，興趣是學習一切知識的起源，教師在英語教學過程中，應注重對學生學習興趣的培養，學生只有自身充滿對英語學習的興趣，才能真正地學好英語。因此，教師在教學工作中，應重視改進初中英語教學方法，培養學生的學習興趣。

參考文獻：

李海明。在初中英語教學中如何激發學生學習興趣[a].3月現代教育教學探索學術交流會論文集[c],2013.

興趣書法初中（模板16篇）篇五

深受應試教育影響，原本充滿人性之美、最具有趣味性的中學語文教學變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求是相對立的。語文教學要走出應試教育的誤區，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。

目前語文教學可謂五花八門，看似轟轟烈烈，實施課改，實際上還存在一個很普遍的現象：教師是知識的“信息源”、“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”，沒有充分獨立思考、學習的機會，這樣的教學阻礙了學生能力的發展，抑制了學生學習的主動性和積極性。學生對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后，陷入大量重復的作業、測試訓練中，學習成了無法解脫的苦役。其結果是學生或者具有一定的基礎知識，能博聞強記，但思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發展，或者因不堪重負而厭倦放棄。調查表明，學生學習負擔過重已經成為中小學生厭學的主要原因之一。不改變語文課堂單調、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不可能激發學生的學習興趣，不可能達到良好的學習效果。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在新時代的初中學生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師于漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。我先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的美景，有幻想的世界。(本網網)然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。魯迅先生的文章在初中課本中選入了7篇，都是重點講讀課文，主題深刻、語言精煉、篇幅較長，如果按照教學常規的串講模式，面面俱到地羅列知識，學生會不勝其煩，影響教學效果。這堂課的'設計，既符合學生的認知特點，讓學生充分感受課文內容的趣味性，又完成了語文教學基礎知識、基本能力的“雙基”訓練。從而達到了教書育人的目的。

語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望。使課堂教學更富有趣味性、知識性。使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。我在上《中國石拱橋》一課時，為了讓學生深入領會石拱橋的外形優美、結松堅固的特征和作比較，列數字的說明方法，我帶領學生參觀了當地的一座石拱橋有關知識，讓學生實際了解它的拱的形狀，它的橋面橋墩，設計的特點等。在上口語交際時，我設計了一組模擬招聘，并穿插原中央電視臺著名主持人楊瀾在應聘《正大綜藝》節目主持人時的出色答辯。這樣的教學有效地打破了課堂有限的時空，豐富了課堂信息的容量，使學生感到語文的外延與生活的外延是相等的。教師在完成一節課的基礎上，舉一反三地溶入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學作品中的某些情節、人物等。這些都是引發學生興趣的關鍵。

陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”一文中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……”的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官的協同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養能力。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中，“理解古文語言，古文背誦”這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。為了充分發揮學生的主體作用，教師要轉換角色，充當導演，讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用演員（學生），調動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人。由“要我學”變成“我要學”。

語文課堂是語文教學的主陣地，明確和體現學生在教學活動中的“主體”作用，是教學成功的關鍵。因為“教學過程是一個以學生的認識為歸宿的特殊過程”。因此，應該讓學生在教學過程中成為主動參與者，而教師必須改變過去一貫盛行的灌輸和強制式教學，挖掘課文中的情趣特點，采取民主、平等的教學態度，靈活運用各種教學方法，讓學生的思維在課堂中活躍起來。說明文在教學中通常被認為內容單調，形式呆板，缺乏情趣。我在上《羅布泊，消逝的仙湖》一文時，充分發揮學生的主體作用，運用多媒體讓學生先欣賞之前的羅布泊水草豐美、綠林環繞、牛羊成群的美景，然后再觀看現在的羅布泊一片荒涼的慘境。從而觸動學生心靈，讓學生從情感及思想深處為羅布泊的消逝而感到痛心疾首，培養了他們的審美情操和環保意識，激發了學生學習的興趣。同時通過快速閱讀、記憶訓練等課堂活動，教學形式輕松活潑。學生的記憶力、想象力、創造力都得到了培養。語文教學中要以課文為“例子”，提煉語文知識，發展學生語文綜合能力。知識是教不盡的，學生具有了一定的語文能力，便可以自學知識，再生知識，自覺提高語文素質。這樣，就達到了“教是為了不教”的教學目標。

課堂教學中師生的協調是以情感為紐帶的，教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創造性才得以充分發揮。教師的情感包括對學生的熱愛和尊重，對教學傾注的熱情，體驗教學成功的快樂等。我們知道，學生的學習活動、不但有智力因素的參與，還有非智力因素的參與。而學習的質量，則是二者相互作用的結晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，對學習內容采取漠然置之的態度，整個課堂尤如一潭死水。必然會影響學習的效果。語文課本中的每一篇課文都是一篇完整獨立的文章，“文章不是無情物，字字句句吐衷腸。”每篇文章的內容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。因此，在語文課堂中，就需要渲染課堂氣氛，營造一種與文章內容相一致的情境，使學生置身于特定的情境中，仿佛身臨其境，如見其人，如聞其聲，如觀其景，形成一定的情感基調，從而更好地理解和體會文章內容，甚至不自覺地進入到文章的角色之中。例如，在上《沁園春雪》這首詞人朗讀指導中，我引導學生懷著對祖國河山的熱愛之情和對革命前輩深深的懷念和崇敬之情，放聲朗讀，從中領會作者的豪邁和樂觀精神。教師入情入境，撥動著學生感情上的心弦，起到了使學生見詩人之所見，思詩人之所思和與詩人的情感產生共鳴的作用。在講授藝術性較強的課文時，還可以借助音樂、圖片、投影、錄像、多媒體等直觀可感的手段，調動學生積極的情感參與教學過程。教師豐富的表情動作、富有感情的語言、積極良好的情緒，駕馭課堂的輕松自如，點撥知識的深入淺出，都可為學生創造輕松愉快的教學情境。使學生積極好學、反應敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在知識的殿堂中流連忘返。

提高學生的興趣是一門教學的藝術。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在孔子看來，學習的最高境界是樂。在語文教學中，如何提高學生的學習興趣，把語文課堂由單純的傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園，是語文教學所要追求的目標，也是實施素質教育的要求。

（作者單位：558300貴州省平塘縣擺茹中學）。

興趣書法初中（模板16篇）篇六

興趣書法初中（模板16篇）篇七

深受應試教育影響，原本充滿人性之美、最具有趣味性的中學語文教學變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變為一種應試訓練。這種現狀與時代發展和社會變革對素質教育的要求是相對立的。語文教學要走出應試教育的誤區，教師必須充分展示課堂教學的魅力，使語文課成為學生求知的樂園。

目前語文教學可謂五花八門，看似轟轟烈烈，實施課改，實際上還存在一個很普遍的現象：教師是知識的“信息源”、“真理”的傳播者，學生則是“知識的容器”，沒有充分獨立思考、學習的機會，這樣的教學阻礙了學生能力的發展，抑制了學生學習的主動性和積極性。學生對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后，陷入大量重復的作業、測試訓練中，學習成了無法解脫的苦役。其結果是學生或者具有一定的基礎知識，能博聞強記，但思維的創造力、想象力等綜合素質沒有得到全面發展，或者因不堪重負而厭倦放棄。調查表明，學生學習負擔過重已經成為中小學生厭學的主要原因之一。不改變語文課堂單調、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不可能激發學生的學習興趣，不可能達到良好的學習效果。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特征。生活在新時代的初中學生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善于根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師于漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到初一年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。我先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的'美景，有幻想的世界。(本網網)然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園――百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發展”這一深刻主題。進而引導學生善于觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操。魯迅先生的文章在初中課本中選入了7篇，都是重點講讀課文，主題深刻、語言精煉、篇幅較長，如果按照教學常規的串講模式，面面俱到地羅列知識，學生會不勝其煩，影響教學效果。這堂課的設計，既符合學生的認知特點，讓學生充分感受課文內容的趣味性，又完成了語文教學基礎知識、基本能力的“雙基”訓練。從而達到了教書育人的目的。

語文教學應該以課堂教學為軸心，向學生生活的各個領域開拓、延展。全方位地把學生的語文學習同他們的學校生活、家庭生活、社會生活有機結合起來。縮短課本知識與實際生活的距離，既激發學生的學習興趣，又能開拓學生視野，滿足學生獲取知識的愿望。使課堂教學更富有趣味性、知識性。使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，養成主動求知的良好習慣。我在上《中國石拱橋》一課時，為了讓學生深入領會石拱橋的外形優美、結松堅固的特征和作比較，列數字的說明方法，我帶領學生參觀了當地的一座石拱橋有關知識，讓學生實際了解它的拱的形狀，它的橋面橋墩，設計的特點等。在上口語交際時，我設計了一組模擬招聘，并穿插原中央電視臺著名主持人楊瀾在應聘《正大綜藝》節目主持人時的出色答辯。這樣的教學有效地打破了課堂有限的時空，豐富了課堂信息的容量，使學生感到語文的外延與生活的外延是相等的。教師在完成一節課的基礎上，舉一反三地溶入課外知識――日常生活中的事例、電影、電視及文學作品中的某些情節、人物等。這些都是引發學生興趣的關鍵。

陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”一文中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想；解放兒童的手，讓他們能做；解放兒童的口，讓他能說……”的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官的協同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養能力。我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學以課本、桌椅為道具，同桌互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態，學生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學生在角色轉換中，“理解古文語言，古文背誦”這一教學難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統的課堂中，教師是演員，學生是觀眾。為了充分發揮學生的主體作用，教師要轉換角色，充當導演，讓學生充當演員。通過教學活動設置劇情，科學、合理地利用演員（學生），調動各種因素，讓舞臺（課堂）充滿光彩，使演員投入其中，樂在其中。只有生動活潑的課堂形式才能不斷激發學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人。由“要我學”變成“我要學”。

更多內容請訪問：中國大學網《如何培養初中學生學習語文的興趣》

興趣書法初中（模板16篇）篇八

好的開頭是讓課堂活躍起來的前奏，它影響著一堂課的成敗。因此，精心設計政治課的導入情境是教學中不可忽視的一個重要環節，導入新課的策略應根據教材的不同，學生的實際用不同的策略。比如可以采取故事典故導入法。當一個教師走進課堂，有時很容易從學生們興猶未盡的臉上看到他們還沉湎于課間的某項活動，這時教師如果說：“讓我先來給你們講一段故事。”瞬間他們就會肅靜下來，流露出一種渴望的眼光，專心致志地聽教師講故事了，教師就抓住這個有利時機，把學生的無意注意轉換到有意注意上來。而故事或典故起到了牽線搭橋的作用。

二、開展情景教學，激發學生的學習興趣。

教學實踐提示，創建良好的學習情景，不僅僅能夠吸引到初中生的注意力，更能夠集中學生的思維，既能夠確保初中政治教學的順利開展，又能夠提高教學的質量以及效率，而在獲得這些教學成功體驗的過程中，初中生則能夠直接地因為感受到成功，而逐漸形成對學習的興趣。教育心理學上認為：情境教學能夠激發學生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統一，能減輕和消除學生的心理壓力，發揮學生的內在潛能，進入學習最佳心理狀態。良好的環境可以喚起學生對真理的欲望，有助于啟迪學生積極主動地去深思理由。在教學中，教師可根據政治課教學內容并結合社會熱點理由和身邊的生活事例，采取形式多樣的教學手段和教學策略，還可結合教材設計各種情境，將課堂搬入社會。知識源于生活，源于實際。搜集生活中的趣事，并把它呈現給學生，能夠激發學生學習的主體參與意識，既能培養學生的口語表達能力，又能培養學生的邏輯思維能力。

三、想方設法增強學生學習政治的信心。

初中政治是一門比較枯燥、乏味的學科，其自身的理論性知識很難能夠獲得處于發展階段中學生的認可，在這樣的客觀背景下，初中學生對于政治學科的學習往往會陷入一個惡性循環，不僅僅制約了初中政治學科的發展，更影響到了初中生的進步與發展。由此可以看出，初中政治教師要想真正激發學生對于政治科目的學習興趣，就必須先從源頭上加強學生的學習信心，否則將很難能夠引導學生重回教學道路。為此，教師一定要做好激勵教學。從側面來看，學生學習的信心往往來源于教師的鼓勵、激勵，因為教師的肯定是學生學習信心的基礎所在，而學生也很有可能會因為教師的評價影響到自身學習的情緒，正是因為這樣，教師必須全面的、綜合地對學生進行評價，既要看到學生的優點，也要看到學生的`缺點，進而才能夠做好激勵教學，才能夠幫助學生重拾學習政治的信心。

四、巧用多媒體手段，激發學生學習政治的興趣。

隨著社會的進步以及國家的發展，多媒體教學也逐漸成為了輔助教學的重要途徑，而通過多媒體教學，不僅僅能夠強化學生的直觀性，更能夠直接地給予學生感知，使學生通過多媒體教學體會到更多的感受。所以，初中政治教師在開展具體的政治教學過程中，必須加強教學手段的直觀性，盡可能地結合教材、教學內容以及實際條件，為學生開展多媒體教學，這樣既能夠調動學生的情感，又能夠成功地吸引學生的注意力，從而有利于教學的順利實施。比如教師可以通過多媒體教學向學生展示吸毒者，讓學生能夠更加直觀地接觸吸毒者、了解吸毒者，也可以通過多媒體教學為學生展示不同人的不同人生價值觀，例如有的人并不富有，但卻能夠將所有積蓄捐贈給需要的人，而有的人在經濟上非常富有，卻仍做著損害國家、人民利益的事等等。通過這種直觀的教育，既能夠成功地激發學生的學習興趣，又能夠強化預期的教學作用。

五、創設課堂活動，讓學生參與其中，激發興趣。

教學實踐提示，教學既是認識過程，也是活動和實踐過程，課堂教學要以學生的活動為主線，激勵學生主動參與、主動實踐、主動深思、主動探索。因此，教師要在教學中創設一系列活動，讓學生在活動中學習、體會，以此激發學生的學習興趣。

六、巧設課堂小結，激發學生學習政治的興趣。

課堂小結就是對一堂課所講的知識的總結概括，如何進行總結是一堂課的關鍵。古人在談到行文時說：“起句如爆竹，驟響易徹;結句如撞鐘，清音有余。”可見，小結的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產生共鳴;小結語言精練能使學生容易掌握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果;同時小結要帶懸念，讓學生樂于去探索、探究，起到耐人尋味、課斷而思不斷，言雖盡而意無窮的作用，為下一節課作好鋪墊，進一步激發學生學習政治的興趣。

總之，只有教師采用各種行之有效、符合學生特點的策略激發和保持學生的學習興趣，才能使學生在學習中有所獲，才有可能實現有效教學，才能順利完成教學任務，提高政治課的教學效率。

興趣書法初中（模板16篇）篇九

第一段：介紹書法的背景和意義（200字）。

書法是中華民族獨有的藝術形式，具有悠久的歷史和卓越的藝術價值。中國古代的書法家們將漢字的意義與形式完美地結合在一起，創造出了豐富多樣的書法藝術形式。書法作品不僅能夠傳達文字的信息，還能夠展示出作者的思想、情感和個性。書法作品飽含了作者的辛勤努力和對藝術的追求，給觀者帶來了審美和思考的樂趣。如今，書法已經成為一種流行的藝術愛好，在傳統文化復興的浪潮下，越來越多的人開始對書法產生興趣。

第二段：自己對書法的興趣萌發和培養過程（200字）。

我對書法的興趣最初是在學校的藝術課上悄然萌發的。老師教我們認識并模仿一些簡單的漢字，當我第一次成功地寫出整齊有序的字體時，感到了巨大的成就感。從那時起，我開始對漢字的筆畫和結構感興趣，漸漸地對書法產生了濃厚的興趣。為了培養自己的書法技巧，我開始研究古代書法家的作品，并不斷練習和模仿。我通過觀察、揣摩他們的字跡，逐漸掌握了一些書法的基本技巧，并運用到自己的創作中。

第三段：書法給我帶來的樂趣和收獲（200字）。

書法不僅給我帶來了視覺上的享受，還讓我在創作過程中感受到了一種與眾不同的快樂。當我拿起筆、蘸上墨，用心去揣摩每一個筆畫的輕重、寬窄，我仿佛進入了一種與時間和空間相融合的境界。書法創作使我忘記了周圍的喧囂和瑣事，沉浸在自己的世界中。從創作中得到的滿足感和充實感是任何事物都無法比擬的。此外，書法還提高了我對字體和空間的敏感度，培養了我對藝術的欣賞能力，豐富了我的審美視野。

第四段：書法對個人成長的積極影響（300字）。

書法的學習和創作對我個人的成長起到了積極的影響。首先，書法讓我更加細致和耐心。在書法的世界里，每一個筆畫都需要仔細揣摩，需要細致入微的觀察和重復的練習才能完成。這培養了我對細節的關注和耐心的品質，使我在學習和生活中更加細致認真。其次，書法讓我更加自律和自制。要想寫好一篇書法作品，需要長時間的靜心和探索，同時需要保持專注和自律，不被外界的干擾所打擾。這要求我能夠控制自己的時間和情緒，培養了我的自制力和自律能力。最后，書法讓我更加堅持和自信。書法的學習是一個長期且艱難的過程，需要反復的練習和不斷的磨煉。通過書法，我學會了堅持不懈地努力，并且對自己的創作充滿了信心。這些品質不僅在書法領域有所體現，也在我的生活和學習中得到了運用和提升。

第五段：結語（200字）。

通過書寫這篇文章，我回顧了自己對書法的興趣和學習過程，我深深地意識到，書法不僅是一種藝術形式，更是一種態度和品質的體現。書法讓我在審美和藝術領域得到了提升，也讓我在生活和學習中收獲了許多。我將繼續保持對書法的熱愛，不斷學習和探索，讓書法這門古老而神奇的藝術形式在我的生命中綻放出更加美麗的花朵。

興趣書法初中（模板16篇）篇十

興趣書法初中（模板16篇）篇十一

一、教學目標:。

1、幫助學生掌握毛筆楷書的基本筆畫。

2、學生了解基本的書法和特點,學以致用,寫好字,為以后的學習和工作奠定基礎。

3、樹立正確的審美觀,熱愛祖國的傳統文化。

4、期末每人出一幅作品。

二、教學內容。

1、重點:楷書八畫的基本寫法:點、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤。

2、掌握獨體字的寫法。

3、簡要掌握基本的結字規則。

4、了解基本的一些布局知識。

三、教學安排。

（一）時間、課時、教學內容：

第一周：為書法課程開班作好硬件(教室、師資等)準備。

第二周：招生報名；召開家長會；簽訂學員意向書等。

第三周：簡介書法簡史，介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)。

第四周：永字八法毛筆楷書筆畫的寫法(一)——點(豎點、提點、撇點)。

第五周：毛筆楷書筆畫的寫法(二)——橫(長橫、短橫、左尖橫)。

第六周：毛筆楷書筆畫的寫法(三)——豎(垂露、懸針)。

第七周：毛筆楷書筆畫的寫法(四)——撇(斜撇、長撇)。

第八周：毛筆楷書筆畫的寫法(五)——捺(平捺、斜捺)。

第九周：回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字。

第十周：結構練習（一）。

第十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)——折(橫折、豎折)。

第十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)——提。

第十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(1)(豎鉤、斜鉤、臥鉤)。

第十四周:毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(2)(橫鉤、豎彎鉤、橫折鉤)。

第十五周:結構練習。

第十六周:練習書法作品。

（二）組合筆畫,練習獨體字。

注意事項:。

1、在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時的講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從無法準確的組織實施教學。

2、從兒童掌握書法的客觀規律出發,從腦,手,記憶,反應等諸多方面來培養學生的書法能力和技巧,而不過渡追求學生的強化成績。

興趣書法初中（模板16篇）篇十二

我校書法教育的.目標是：“全面普及書法教育，從一年級抓起，從“雙姿”抓起，達到人人都能“規規矩矩書法，堂堂正正做人”，人人都在書法教育中受益”。圍繞這一思路開展工作，全員參與，真抓實干，形成了學校書法教育健康發展的良好局面，并取得了可喜成績。下面，根據本人一學期來的書法課的教學實踐，作如下總結：

課堂教學是開展書法教育的主陣地。優化課堂教學，提高書法教學質量非常重要。在日常教學工作上，要重視備課、上課及學生訓練等環節，積極運用多種教學手段，優化課堂結構，改進教學方法。

書法教育是一條線，始終貫穿在各科教學中，它還是一面鏡子，能折射出許多問題，如：學習態度、學習習慣、意志品質等，我們把抓雙姿作為書法教學的切入點，提出了“抓雙姿，養習慣，寫好字，促發展”的口號，把“雙姿”培養作為一項工程來抓，書法教育陶冶了學生的情操，磨練了堅強的意志，培養了良好的學習習慣，促進了“鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難”等優良品質的形成，促進了良好校風和學風的形成。

在教學中我們常常遇到一些小問題，比如學生不愛護筆，打翻筆盒，腳亂放，緊靠桌子，在寫字過程中震動同學的桌子……一、二年級學生年齡較小，可能會頻頻出現這些小問題。這表明在寫字的時候，學生沒有完全沒有把心放進去，如果用心投入了，又怎么會出現這樣那樣的問題？唐代書法家柳公權有句名言“心正則筆正”，問題的出現跟學生是否具有良好的學習習慣有很大關系。我們應該在書法教學中指導學生養成良好的書法習慣。我在教學生練習寫字時，組織學生學習校訓“規規矩矩寫字，堂堂正正做人”，引導學生努力改正不良習慣。學生養成了良好書寫習慣后，他們的字都會有進步。

在書法藝術教育課題研究過程中，我們要求學生在書寫前，平心靜氣；書寫時，意到筆隨。學生在一點、一橫、一撇、一捺的練習中將書寫工整、做人正直的思想內化；將嚴謹認真、精益求精的意識內化；將寧靜致遠、淡泊明志的心理素質內化；將博大精深、包羅萬象的書法文化內化。在練內功的同時，培養了學生為人做事不浮躁、不懈怠、不氣餒的良好品質；培養了向著既定目標執著追求的意志信念。通過調查，我們發現書法認真。端正的學生，無論是在校、在家里、在社會上，大都處事認真，有較強的毅力和健康的心理素質。

在小學低年級書法教學實踐中，我無論從經驗的角度還是從教改的角度，都深刻地認識到：充分提高小學書法課的課堂教學效率，必須盡力爭取使用直觀教學，特別是書法要領的講述，名家作品演示，教師作品的示范和學生習作的展示等。根據小學生的心理特點，決定了我們的教學方法必須是生動、形象、直觀。因為，強烈的書法藝術情感體驗只有在一定的意境中才能產生；豐富的認識只有來源于實踐才能牢固，而生動、形象、直觀的意境就比較接近于實踐。簡而言之，直觀教學手段的運用，有利于培養學生學習書法的熱情和興趣，提高教學效率。

學習書法，要把字寫好是一個長期工程，不是短時間可以完成的。在學習過程中，能不能堅持勤學苦練，是決定能否成功的關鍵。事實上，在練字時從學生的表現便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好字，必須要求學生具有做事持之以恒的意志品質。這樣的意志品質從哪里來呢？當然也是可以在書法教學中慢慢培養的。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如“墨池”、“筆冢”，這些故事可以觸動學生，尤其當他們練了字花了時間發現進步不大時，教師可以在課上練字時講一進這些故事，既有知識性，也有趣味性，一方面是提高學生積極性，一方面也是提醒學生注意。在潛移默化中督促他養成這樣的意志品質。二年級原有幾位同學基礎較差，盡管花了工夫，卻總不見長進，他們自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對他們進行空洞的說教，而是通過講述書法家學書的故事和瀏覽《中國書法博物館》，讓他們自己尋找答案，果然，他們進步很大。在書法教學中，教師如果注意培養學生“持之以恒”、“不畏困難”的意志品質，這些好的品質同樣可以促進學生其它學科的學習。

書法是一門綜合課程。我們在教學時不可以拘泥于筆畫的分析，而應盡可能地挖掘書法教學中的潛在作用，使學生在寫得一手好字的同時能了解和掌握更多的知識，增加審美趣味，加強道德修養。

我們既重視在書法教學中嚴格要求、嚴格訓練、培養學生的書寫技能和良好的書寫習慣，又重視各學科教學齊抓共管，形成合力，使學生在書法教學中學到的技能、養成的習慣得到鞏固發展。

興趣書法初中（模板16篇）篇十三

1、進一步激發幼兒學習珠心算的興趣。

2、培養幼兒動手動腦的能力。

3、進一步鞏固滿五加的珠心算能力。

4、學會珠心算破五減。

5、學習進位加的部分內容。

二、教學安排。

第一節課時：雙手撥珠學認數及定位初步認識。

第二節課時：10的認識。

第三節課時：學撥10。

第四節課時：1和10。

第五節課時：十幾的認識（20以內數的認識）。

第六節課時：數序。

第七節課時：整十數的認識（100以內數的認識）。

第八節課時：幾和幾十。

第九節課時：兩位數的認識。

第十節課時：兩位數和一位數直加。

第十一節課時：兩位數和一位數直減。

第十二節課時：兩位數和一位數的直加直減。

第十三節課時：兩位數的直加。

第十四節課時：兩位數的多筆直加。

第十五節課時：兩位數的直減。

第十六節課時：多筆兩位數直減。

第十七節課時：兩位數和兩位數直加直減。

第十八節課時：綜合練習。

1，了解熟悉算盤，掌握正確的撥珠姿勢。

2，通過撥珠練習及撥珠數游戲發展幼兒觀察力，注意力和記憶力，提高幼兒計算能力，促進幼兒數概念的.形成。

3，學習定數連加直減，掌握和熟記相關口訣規律運用！

二教學安排如下：

第三周：認識算盤，學習清盤；清盤和想象撥珠。

第四周：4以內數的認識v1和2w。

第五周：國慶放假。

第六周：4以內數的認識v3和4w。

第七周：0的認識。

第八周：4以內的數的直加。

第九周：4以內的數的直減。

第十周：4以內的數的直加直減及心算。

第十一周：認識5。

第十二周：認識6p7。

第十三周：認識8p9。

第十四周：復習10以內數的認識v0～9w。

第十五周：帶5的直加。

第十六周：帶5的直減。

第十七周：帶5的直加直減及心算。

第十八周：9以內數的直加。

第十九周：9以內數的直減。

第二十周：9以內數的直加直減及心算。

第二十一周：學期總結并測評。

興趣書法初中（模板16篇）篇十四

教學目標:

1.幫助學生掌握毛筆楷書的基本筆畫。

2.學生了解基本的書法和特點,學以致用,寫好字,為以后的學習和工作奠定基礎。

3.樹立正確的審美觀,熱愛祖國的傳統文化。

4.期末每人出一幅作品。

教學內容

1.重點:楷書八畫的基本寫法:點、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤。

2.掌握獨體字的寫法。

3.簡要掌握基本的結字規則。

4.了解基本的一些布局知識。

教學安排

第一周：為書法課程開班作好硬件(教室、師資等)準備。

第二周：招生報名；召開家長會；簽訂學員意向書等。

第三周：簡介書法簡史，介紹文房四寶及書法習慣(執筆、坐姿、用筆)

第四周：永字八法毛筆楷書筆畫的寫法(一)——點(豎點、提點、撇點)

第五周：毛筆楷書筆畫的寫法(二)——橫(長橫、短橫、左尖橫)

第六周：毛筆楷書筆畫的寫法(三)——豎(垂露、懸針)

第七周：毛筆楷書筆畫的寫法(四)——撇(斜撇、長撇)

第八周：毛筆楷書筆畫的寫法(五)——捺(平捺、斜捺)

第九周：回顧,并組合所學筆畫練習單個獨體字。

第十周：結構練習（一）

第十一周：毛筆楷書筆畫的寫法(六)——折(橫折、豎折)

第十二周：毛筆楷書筆畫的寫法(七)——提

第十三周：毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(1)(豎鉤、斜鉤、臥鉤)

第十四周:毛筆楷書筆畫的寫法(八)——鉤(2)(橫鉤、豎彎鉤、橫折鉤)

第十五周: 結構練習

（二）組合筆畫,練習獨體字。

第十六周:練習書法作品

注意事項:

1.在教學過程中,不僅要布置適當的作業,而且還要講評。如對精心的作業不及時的講評或敷衍了事,這樣就無法從學生作品中獲得正確的反饋信息,從無法準確的組織實施教學。

2.從兒童掌握書法的客觀規律出發,從腦,手,記憶,反應等諸多方面來培養學生的書法能力和技巧,而不過渡追求學生的強化成績。

興趣書法初中（模板16篇）篇十五

中國書法歷史悠久，博大精深，不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素。在教學中如果注重挖掘這些因素，并恰當地將其融合、滲透在教學當中，對培養學生良好的道德情操，提高他們自身的道德素養和知識水平會大有裨益。

時間：星期四下午第二節課。

地點：六年級教室。

王福祥。

10人。

1、了解書法的基本知識，進一步提高學生的書寫水平。

2、坐姿、立姿、執筆姿勢正確，養成良好的寫字習慣。

3、使學生能比較熟練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。

4、培養學生愛好書法的興趣，初步感受書法的.藝術美。

1、利用每周綜合活動時間進行活動，小組成員必須準時到達書法教室，每次上課點名，檢查出勤情況，發現缺席情況及時向班主任反映。

2、書法小組成員應嚴格遵守紀律，保持室內安靜，不準在書法室大聲喧嘩，不做與書法學習無關的事。

3、保持書法教室的干凈整潔，不亂扔垃圾，廢紙等一律放入垃圾箱。

4、老師每次布置的作業，學生都應按時完成。

5、愛護書法教室內的設施和用品。

1、在書法教學中，首先要教給學生正確的執筆運筆姿勢，執筆輕重的調控，書寫坐姿、站姿等要領；其次是教給正確的讀貼方法，如看筆跡，悟其運筆過程，看結體悟其組合規律，讀貼時“字數宜少、遍數宜多”等；再次是要求學生注意寫字衛生。如桌凳、光線、寫字姿勢等，通過嚴格的學習訓練，使學生不但可以養成良好的寫字習慣，還可以培養氣質。

2、四六年級學生以軟筆楷書為主，三年級學生以硬筆為主以學生臨帖為主進行教學。

3、學習楷書基本筆畫，如橫、豎、撇、捺、豎鉤、橫鉤、彎鉤等筆畫。

4、基本筆畫的書寫對以后字的書寫至關重要，讓學生熟練掌握基本筆畫。

5、楷書偏旁部首訓練。如單人旁、提手旁、竹字頭、草字頭、豎心旁、反文旁、心字底、四點底、寶蓋頭等等。

6、講解如何在田字格里書寫漢字。學習了基本筆畫和基本部首后，從易到難，讓學生先學習一些簡單的常用漢字。如漢字“十”、“木”、“人”、“大”、“千”、“土”、“田”、“王”、“上”、“小”等漢字。

7、根據學生掌握的情況，針對性的復習、鞏固。如檢查學生筆畫、

偏旁是否掌握，田字格書寫方法是否正確等，有的放矢進行復習訓練。漢字書寫，落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣勢的強弱，均有章法可循，訓練小學生遵守漢字書寫規律，便是“有紀律”。書寫內容為課內外文章、詩詞、對聯或名言、警句之類，一詞一語、一章一節，流瀉筆端，銘刻心版，便是“有文化”。要求學生書寫時學誰像誰，越想越好，這也是培養學生虛心、誠懇、一絲不茍的品德。

8、學習內容：

（一）、主要書寫一些常用的簡單漢字，如山、川、飛、五、馬、不、太、豐、井、區、中、少、長等。

（二）、書寫一些常用漢字。

（三）、書寫難度可適當增加。

（四）、可以訓練幾首五言古詩，如《登鸛鵲樓》、《春曉》。

（五）、可以訓練幾首五言古詩，如《畫》、《梅花》。

（六）、做好書法作品展覽準備，挑選出一些優秀作品參展。

進度表。

興趣書法初中（模板16篇）篇十六

中國書法是一門傳承了幾千年的藝術,具有相當悠久的歷史，它伴隨著中華文明的發展而發展，時刻散發著古老藝術的魅力。

孔子將“書法教習”列入“六藝”，成為學人的必修。在其后的2500年，書法均作為兒童啟蒙教育的重要內容，始終不渝。而后來的兒童啟蒙教程《三字經》中提到：“禮樂射，御書數，古六藝，今不具。唯書學，人共遵，既識字，講說文”。由此可見經過千年沉淀，人們對于少兒書法教育的重視程度已經超越了其他藝術。

然而，現在少兒書法教育的現狀不容樂觀，幾乎所有學校就只重視文化知識課程的教育，而忽略了書法藝術課程的教育。其主要原因是由于書法教育，尤其是毛筆書法教育上那傳統而繁瑣且時效性偏低的練習方式不容易普及，以及逐漸用電腦書寫取代手寫文字的現代文字交流方式。

其實，家長們都知道少兒學習書法對孩子有許多幫助，讓孩子從小就練一手好字很有意義，但是大多不了解如何才能教好孩子書法，也不清楚練書法時需要注意什么要點，因此往往花了許多時間和精力讓孩子在家練習，卻沒有得到明顯的提高，于是不得不放棄練習。而看看別人的孩子在去過書法培訓班學習之后一段時間，字就開始寫得像模像樣了，而且明顯氣質和沒學過書法的孩子不一樣了，會變得更沉穩更自信。

這說明少兒書法教育的要點是不能只在家讓孩子盲目地臨摹帖子，而是需要找專業的老師指導或者去專業的書法學校針對性的學習，這樣才會事半功倍，在比別人短時間內得到更多進步和收獲。而且，書法不僅是寫字的藝術，還能夠培養孩子的藝術修養，提高個人素質。所以，一個負責的老師，不僅要教孩子寫好字，更應該培養孩子良好的品德和修養，全面的提高孩子的綜合素養。

那么，哪里才能找到可靠的教育培訓學校呢？最近，筆者在上海書法考級的現場與不少家長們的交流中發現，有些家長談到少兒學習書法時，都提到了博聚國學的書法培訓課程，幾乎都是交口稱贊。

1）為豐富學生的課余生活；2）增強學生的綜合素質；3）培養學生對書法的興趣；

4）提升學生對書法的欣賞水平、了解并懂得書法的內涵；

本次興趣班的開設，著重于毛筆的練習和學習。在書法藝術中，毛筆的作品是為核心，是書法藝術的核心，而毛筆是眾書寫工具的基礎工具，練好一手毛筆字就等于寫一手漂亮的字打下了牢固的基楚。只要能用毛筆寫出一手漂亮的字，那么硬筆字的書寫就不在話下。

第一周：毛筆字的書寫工具簡介及毛筆的拿法。第二周：三個點的書寫撇點、斜點、挑點的學習。

第三周：兩個點平點以及堅點的書寫以及長橫和短橫的書寫。

第四周：短堅、垂露、懸針堅的書寫。第五周：短堅、長撇、堅撇的書寫。第六周：蘭葉撇、回鋒撇的書寫。第七周：斜捺的書寫。

第八周：平捺、反捺、橫鉤、豎鉤、彎鉤的寫法

第九周：斜鉤、臥鉤的寫法

第十周：右向鉤、豎彎鉤、橫折豎鉤、橫折彎鉤。

第十一周：斜折彎鉤、橫折、豎折、斜折。第十二周：撇折、角折、橫折撇。

以上十二周的學習為基本的筆畫，接下來的四周

時間為偏旁部首字根的書寫。

第十三周：刂，亻，彳，也，廣、王、礻、竹。第十四周：氵，忄，扌，山，弓，戈，石，金。第十五周：土，宀，女，犭，子，木，禾，纟。第十六周：心，巾，辶，彡，方，攵，頁，隹。