優(yōu)秀作文有時需要融入一些獨特的個人經(jīng)歷或感悟，以使文章更具個性和魅力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)和指導(dǎo)。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇一

師：今天，咱們班要來一位小客人。瞧！她正朝我們走來了！

（播放課件，可愛的植物小精靈由遠(yuǎn)走近，邊走邊介紹有趣的植物知識。）。

師：聽了小精靈的介紹，你對植物一定很感興趣吧！想去認(rèn)識它們嗎？

生：（齊答）非常想！

（點評：起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，美麗的畫面、動聽的音樂，再配上小精靈生動有趣的介紹，使學(xué)生對植物產(chǎn)生了極大的興趣，為學(xué)習(xí)作好了良好的鋪墊。）。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點：識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點：有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實物。

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。

二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）。

教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字情況進(jìn)行了解。）。

三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）。

師：有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會把這些字記住。

1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。

（1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

（2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。注意字音、斷句、語氣。

植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。

5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）。

學(xué)習(xí)生字“察”。

四、復(fù)習(xí)生字，回文識字。（7分鐘）。

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）。

有感情地朗讀課文，鞏固生字。

第2課時。

一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）。

上節(jié)課我們認(rèn)識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。

二、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）。

1、先讓學(xué)生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

2、學(xué)生獨立書寫，師巡視，適當(dāng)評價，展示寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點加以集體訂正。

三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）。

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡視。

3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

四、拓展積累。（5分鐘）。

完成書后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡單說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）。

1、有感情地背誦課文，寫生字。

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山洼。

她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

漂到東，漂到西，

挑個水洼扎下根。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇三

看圖觀察后回答問題。

二、創(chuàng)設(shè)條件

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2)以小老師教讀，開火車等形式檢查自學(xué)情況。

自主參與

1)自讀課文，用“―――“畫出生字詞。

2)領(lǐng)讀、開火車讀生字新詞。

旅行、娃娃、山洼、準(zhǔn)備、觀察、乘著風(fēng)、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開

三、組織研究

1)全文共有幾個小節(jié)?通過剛才的朗讀你有哪些不懂的詞語。

2)適時引導(dǎo)學(xué)生體味情感，入情朗讀。

體驗發(fā)現(xiàn)

1)讀文后回答問題，提出不懂的詞語。

2)互相理解詞語，熟讀課文。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新

1、 熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。

2、 讓學(xué)生進(jìn)入角色體會情感。

3、 說說各種植物都用什么辦法傳播種子的?

1、 讀課文。

2、 讀中體會角色情感。

3、 練習(xí)背誦。

五、反思小結(jié)

1、 學(xué)了本課你有什么收獲?

2、 你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎?

1、 暢所欲言談自己的想法。

2、 談收獲

六、研究性作業(yè)

收集一些其它植物傳播種子的方法，自習(xí)課時與同學(xué)交流。

21 植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

蒼耳 鎧甲 動物帶

豌豆 豆莢 太陽曬

1、 識字教學(xué)。

2、 寫字教學(xué)。

重點指導(dǎo)：

“察”字的中間部分要認(rèn)真觀察后再寫

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇四

媽媽說：所有的孩子都會長大，長大后都要離開媽媽，去遠(yuǎn)方安家，尋找自己的天空。

蒼耳媽媽給小蒼耳穿上帶刺的鎧甲，小蒼耳可以掛在動物或人們的身上，跟隨他們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方安家。葡萄寶寶酸甜多汁，是小鳥們最愛的美食，當(dāng)小鳥們把葡萄籽排出體外時，葡萄寶寶就落地發(fā)芽了。豌豆媽媽讓孩子們在陽光下曬太陽，當(dāng)豆莢曬干爆裂時，豆寶寶就蹦蹦跳跳的離開媽媽的懷抱，去旅行了。

媽媽欣慰地望著飄走的孩子們，默默祝福他們都能找到自己滿意的新家。

2下一頁。

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仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇五

1、會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。

1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）。

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）。

（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）。

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

3、全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）。

1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）。

1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

3、教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇六

（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入。

小朋友，喜歡去旅行嗎？我們怎樣去旅行呀？自然界里有許許多多的植物也很喜歡旅行，它們沒有手和腳，靠什么去旅行呢？今天，老師和小朋友一起去大自然探索，揭開植物旅行的奧秘。請小朋友們打開書，欣賞20課《》。

（二）、初讀課文，感知領(lǐng)悟。

1、自讀課文，處理生字詞。

師：用你喜歡的方式讀一讀課文，畫出不認(rèn)識的字，有音節(jié)的看音節(jié)多讀幾遍，沒音節(jié)的互相問一問或查一查字典，注上音節(jié)再讀幾遍。

2、再讀課文，感知。

師：請小朋友們大聲朗讀課文。讀后，你有哪些問題弄不明白，需要大家?guī)椭憬鉀Q的提出來。

生：孩子長大了，為什么就得告別媽媽？

生：課文講了一件什么事？

生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？

生：為什么粗心的小朋友卻得不到它？得不到什么？

師：小朋友們，誰愿意幫助他們解決這些問題？

（孩子們互相解決了提出的問題，有個別不太準(zhǔn)確的，老師沒有急于做出評判，留到精讀課文時，學(xué)生自己去理解，找到正確答案。）。

3、個別讀文，領(lǐng)悟。

師：有誰愿意為大家讀一讀課文？這么多同學(xué)愿意，好，這排舉手的同學(xué)每人讀一小節(jié)。

（讀后，師生共同糾正讀錯的字音及斷句錯誤。）。

師：老師想考一考大家，看一看大家記住這些好朋友的名字了嗎？

（出示生字詞卡片，開火車讀。）。

“植物辦法四海為家就得旅行依靠蒲公英準(zhǔn)備降落傘紛紛出發(fā)蒼耳皮毛帶刺的鎧甲田野山洼豌豆豆莢曬啪底下炸開仔細(xì)觀察知識粗心得不到”

師：小朋友們，請看這個“得”字，它怎么讀？你怎樣記住它？

生：就得出發(fā)，讀dei三聲。得不到它，讀de二聲。我拿得動這塊磚，讀de輕聲。

師：你的辦法真聰明，把多音字放到語言文字中去記，很了不起。

（三）、精讀課文，理解重點。

1、展示自己的植物，拉進(jìn)學(xué)生與文本的距離。

生：（舉起一束大聲說）這個植物叫二鬼杈，它扎到人的身上，人們就會把它帶走，帶到哪里就在哪里生根發(fā)芽。

師：你的收集很好，還把這株植物帶來了，說明你做事情很認(rèn)真。不過它有一個好聽的名字叫“鬼針草”。

生：柳樹的柳絮隨風(fēng)飄蕩，飄到哪里就在哪里安家。

生：松樹的松果被松鼠儲藏起來，來年吃不了就會長成小松樹。

生：櫻桃、野葡萄它們請小鳥來幫忙，小鳥吃了果肉后，果核隨糞便排出體外，排到哪里就在哪里生長。

生：菱角隨著河水漂流，漂到哪里就長在哪里。

生：羊媽媽、薺菜，它們的種子成熟后，被風(fēng)輕輕一吹，吹到哪里，哪里就有遍地娃娃。

師：大家的搜集真多，收獲也非常大。老師也收集了兩中植物，“地了瓜”、“槐莢”。

（師動手演示兩種植物傳播種子的方法，邊演示邊說）大家看一看，這兩種植物是怎樣送孩子去旅行的。

2、研讀課文，有感情朗讀。

生：我認(rèn)為豌豆媽媽最聰明，它只要讓自己的豆莢曬在太陽底下，孩子們就能蹦著跳著去旅行了。

師：娃娃們出去旅行多開心呀。我們應(yīng)該怎樣來讀一讀這一小節(jié)呢？誰來試一試？

（兩名同學(xué)讀后，不理想）。

師：你們出去旅行時高興嗎？抑制不住自己心情時是怎樣表現(xiàn)的？

（三名同學(xué)讀后，重點指導(dǎo)“啪的一聲，豆莢炸開”這一句。再找?guī)酌瑢W(xué)讀）。

師：你讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。大家試著向她一樣讀一讀。

（讀后找同學(xué)讀）。

生：我認(rèn)為蒲公英媽媽最聰明，風(fēng)兒輕輕一吹，孩子們就可以輕輕松松去旅行了。

師：我們一起去看一看蒲公英媽媽是怎樣送孩子旅行的？

（課件播放，蒲公英傳播種子的過程）。

師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。

師：誰愿意為大家讀一讀？（找生讀后）。

師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。

（讀后，評一評，請讀得好的這一組同學(xué)齊讀）。

師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。鼓勵鼓勵他們小組？

（全班同學(xué)邊鼓掌邊喊“嘿！嘿！你真棒！嘿！嘿！你最棒！）。

生：蒼耳媽媽的辦法太不一般了，我也可以帶著它的娃娃去旅行。

師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)？

（找生讀后）。

師：還有誰愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。

生：自然界里有許許多多的知識。

生：我知道粗心的小朋友得不到它？

師：怎樣才能得到呢？

很多生齊答：仔細(xì)觀察。

（四）、開闊思維，拓展延伸。

師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧密。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現(xiàn)在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當(dāng)面夸夸它，還可以用自己的話來夸。

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當(dāng)面夸）。

師：能不能像書上一樣，用兒歌的形式來夸一夸呢？

生：柳樹媽媽有辦法，她請風(fēng)婆婆來幫忙，孩子隨風(fēng)飄一飄，處處都能把家安。

師：真棒，讀來朗朗上口。誰還來？

生：松樹花，松塔塔，松樹片片層層搭，松針針，扎籬笆，松子兒，安了家。

師：真了不起，讀來押韻流暢。誰還想來？

生：野葡萄媽媽的辦法不尋常，她站在那里東張西望，請小鳥飛來嘗一嘗，就把葡萄娃娃送到四面八方。

師：太棒了！可以說你就是一位小詩人了。鼓勵鼓勵他。

師：今天，老師還給大家?guī)砹艘晃粺釒У闹参飲寢專埧匆豢此窃鯓铀秃⒆尤ヂ眯械模?/p>

（課件演示，椰樹傳播種子的方法）。

師：誰來夸夸這位媽媽？

生：椰樹媽媽你真棒，你請海水來幫忙，就能送孩子去遠(yuǎn)航。

師：不錯，當(dāng)面直接夸它。誰能用兒歌來夸夸？

生：椰樹媽媽個子高，她的辦法真奇妙，她邀請海水來幫忙，讓椰樹寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。

師：真不簡單，我們班又有一位詩人誕生了。

（五）、總結(jié)回顧，提出希望。

生：靠風(fēng)傳播，靠動物傳播。

生：靠太陽傳播。

師：像豆莢這樣的植物，太陽一曬就蹦裂開來，這樣的傳播方式叫彈射傳播。

生：老師還有水傳播，像椰子、菱角。

師：對，非常準(zhǔn)確。看來這節(jié)課大家掌握的很好。談一談你的收獲好嗎？

生：我知道了植物傳播有四種方法。

生：我知道大自然是豐富多彩的，只要細(xì)心觀察，就能從中學(xué)到很多知識。

生：我學(xué)會了編兒歌。

生：我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。

師：是啊，我希望你們大家要做生活中的有心人，成為一個會觀察，愛思考的好孩子，將來能夠更多地揭開大自然的未解之謎。下一節(jié)課，我們在理解詞語意思的基礎(chǔ)上背誦課文，識記17個生字，會寫田字格中的8個生字。有興趣的同學(xué)可以先想一想辦法，如何才能記住這些生字，把田字格中的字寫漂亮。下課。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇七

1，認(rèn)識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。

2，了解植物傳播種子的有趣的方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

3，正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。

通過多種方式來識字，認(rèn)字，理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的語言智能、識字能力和仿寫能力。

今天很高興能和你們在這里上一節(jié)語文課，現(xiàn)在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優(yōu)美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現(xiàn)在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調(diào)皮的薄公英舉著白色的小絨球在風(fēng)中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準(zhǔn)備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現(xiàn)在的我們想像已經(jīng)非常豐富，在老師從五數(shù)到零時，讓我們睜開眼睛。

問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第六組課文植物媽媽有辦法一課。

1，教師范讀，學(xué)生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？

2，出示學(xué)習(xí)方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學(xué)習(xí)課文。請看：學(xué)習(xí)方法：1），讀一讀，說一說，你學(xué)會的字、詞、句。2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。從中你可以選擇其中的一種來小組合作學(xué)習(xí)，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現(xiàn)在開始。生小組合作學(xué)習(xí)五分鐘。

3，匯報比賽：a：我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導(dǎo)書寫：植。b：我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學(xué)習(xí)了，我們畫的是第二小節(jié)，學(xué)會了降這個字是個多音字，師指導(dǎo)書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導(dǎo)書寫：紛。

c：我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學(xué)習(xí)第三小節(jié)的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學(xué)會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。

d：我們小組是用看一看，想一想來學(xué)習(xí)第四小節(jié)的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。

1，仿寫詩歌：現(xiàn)在我要求咱們同學(xué)通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。

2，填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。

總結(jié)：同學(xué)們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細(xì)觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，以后就讓我們學(xué)會觀察，才能更好的學(xué)會知識。

板書： 植物媽媽有辦法

蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片

物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇八

生：有些果子成熟了，它就自己掉下來，掉進(jìn)泥土里。

師：植物王國的博士阿姨還要向小朋友介紹幾種呢？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（播放課件，介紹有關(guān)蓮子、野葡萄、鳳仙花的傳播方法。）。

（點評：這一環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點。）。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇九

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇十

一、?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)12個生字。會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦課文。

4、?基本功訓(xùn)練點：積累詞匯，認(rèn)識aabb式的重疊詞。4、

5、?培養(yǎng)學(xué)生對大自然產(chǎn)生濃厚的探索興趣；引導(dǎo)學(xué)生以濃厚的興趣投入到朗讀感悟中去，養(yǎng)成邊讀邊思的讀書習(xí)慣。

二、?教學(xué)重點：

1、學(xué)會本課10個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：旅、降、察。

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)內(nèi)容.

五、教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡、課件、

六、教學(xué)流程。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

1、出示植物的圖片，貼在黑板上，然后提問：你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎？

2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、板書課題：全班齊讀。

三、?學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）：　旅　準(zhǔn)　備　降　娃　洼　蒼　豆莢　察　粗在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）備：上面是三筆反文，下面是“田”字底。降：左右結(jié)構(gòu)，部首是左耳旁，右下邊不是“牛”字，而是：第一筆寫橫，第二筆是豎折，第三筆是豎。旅：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是方字旁，右邊的筆順是：撇，橫，撇，豎提，撇，捺。注意與“紙”字區(qū)分。察：上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋，下面是“祭”字。娃、洼：注意區(qū)分。動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）（4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

四、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、?讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2、?同桌之間進(jìn)行互查。

3、?與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、?教師檢查學(xué)生讀書情況：指名讀書，大家進(jìn)行評價。

四、?指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價。

五、布置作業(yè)：1、抄寫生字詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、提出不懂的問題。

第?二?課?時。

一、導(dǎo)入：（電腦出示課件）今天我們一起來學(xué)習(xí)3課，請同學(xué)們齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、?請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）（1）檢查字詞掌握情況：開火車讀詞，老師看看大家字詞掌握的怎么樣？（2）做多音字“得”的練習(xí)。這篇課文有一個多音字，在課文中出現(xiàn)了三次，三次的讀音各不相同，我們來找一找。

3、?小組合作學(xué)習(xí)：（1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個小節(jié)。（2）說一說這種植物是怎么傳播自己的種子的。

4、?蒲公英：（1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個小組是學(xué)習(xí)這個小節(jié)的，你們來說一說。（2）老師也給大家?guī)砹艘欢武浵裎覀円黄饋砜匆豢础＃?）蒲公英美不美？我們讀的時候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來。

6、?豌豆：（1）同學(xué)們你們吃過豌豆嗎？什么味道呀？（2）石榴豌豆媽媽的膽子更大！老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢嬈埻瑢W(xué)們看一看。（3）哪個小組給我們說一說看懂了什么。（3）你覺得哪給你留下的印象最深。（4）我們一起來讀一讀，剛才大家說豌豆炸開時給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？（5）集體再來讀一讀。

7、?總結(jié)：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂再來讀一讀，你愿意讀哪個小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！

三、總結(jié)留作業(yè)：老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。

五、?作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

六、?相關(guān)練習(xí)。

1、照樣子寫詞語。

許許多多（????????）（????????）（????????）（????????）。

金光閃閃（????????）（????????）（????????）（????????）。

很多很多（????????）（????????）（????????）（????????）。

2、根據(jù)句式將下列句子補充完整。

蒲公英的種子只要有風(fēng)輕輕吹過，就會乘風(fēng)紛紛出發(fā)。

（??????????????????）只要掛住動物皮毛，就（?????????????????）。

（??????????????????）只要（????????），就（?????????????????）。

4、?學(xué)著編兒歌。?。

蒲公英的種子。

我是蒲公英的種子，

有一朵毛茸茸的小花。

微風(fēng)輕輕一吹，

離開了親愛的媽媽。

飛呀，飛呀，

飛到哪兒，

哪兒就是我的家。

如果你是小蒼耳，小豌豆，你會怎么說呢？學(xué)著編兒歌。

板書設(shè)計。

風(fēng)??????????????????????????鳥。

動物????????細(xì)心觀察???????海水。

太陽????????????????????????人。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我注意了以下幾點：

2、?鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。

4、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇十一

1，?了解種子傳播的方法。

2，?學(xué)習(xí)詩歌，嘗試仿照詩歌的句式續(xù)編詩歌，體驗創(chuàng)作的樂趣。

活動過程。

1，?出示掛圖《植物媽媽有辦法》，提問：植物媽媽是怎么傳播種子的？

（1）??????詩歌里講了哪幾種植物？它們各有什么樣的特點？

（2）??????媽媽是用什么辦法傳播種子的？？

3引導(dǎo)幼兒按詩歌的結(jié)構(gòu)續(xù)編是詩歌，

詩歌。

微風(fēng)帶它去旅行，落地發(fā)芽又生根。

動物帶它到處走，掉到土里把根生。

“啪”，孩子離開媽，落土長大又開花。

方法巧妙多變化，它們的孩子遍天下。

續(xù)編參考????????。

大海里面四處漂，來到岸邊把戶落。

小鳥肚里睡一覺，田野庭院來安家。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇十二

教學(xué)要求:。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認(rèn)旅、蒲等生字。會寫已、甲。

等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)課時：

兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字，會認(rèn)生字。

2.初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入。

1.出示課題。

2.質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么?(圍繞課題提出問題)。

3.梳理問題：課題中的媽媽指誰?

小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

(二)初讀課文，了解課文課文大意。

1.借助拼音自由讀文;遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學(xué)生字：(1)借助拼音拼讀生字。

(2)同桌互相檢查生字讀音。

(3)在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

(三)識記生字，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡片認(rèn)讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

察識。

(1)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

(2)說說你是怎么記住這些字的讀音的?

學(xué)生甲：我記住了紛，因為這是一個形聲字，左形右聲。

學(xué)生乙：我記住了娃和洼，女孩子喜歡玩娃娃，所以娃是女字旁;洼指水里的土坑，所以是三點水旁。

學(xué)生丙：我記住了蹦，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

(3)小結(jié)：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識它，我們還要學(xué)會寫，看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。

(1)出示卡片認(rèn)讀：已甲豆識紛。

經(jīng)如好娃洼。

(2)這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的?

(3)剩下的字，說說你是怎么記住的?

(4)指導(dǎo)書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè)：在本上寫生字。

(四)齊讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

蒲公英實物，電腦課件。

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2.植物媽媽指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)。

(二)講讀課文。

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。)。

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法?(是二、三、四小節(jié))。

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

(1)每個小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

(2)說說這種植物是怎樣傳播種子的?

(3)用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報：

(1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

(學(xué)生上臺表演)他用了什么方法?(板書：吹)。

大家都看到了什么?(許多種子有高有低地落下來)。這就叫什么?(紛紛出發(fā))。

文中的哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?(乘著風(fēng))。

電腦課件演示。

多有意思呀!誰愿意讀給大家聽聽?(指名讀，男女生合作讀)。

指板書，說句子，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了。

靠傳播種子。(降落傘，風(fēng))。

會背的同學(xué)背給大家聽。

(2)蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

小組合作讀給大家聽。

鎧甲是什么?看圖：說明蒼耳的硬殼即文中的鎧甲。

刺有什么作用?學(xué)生拿出蒼耳做試驗，讓它掛住衣服。

動物們會把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)，山洼是指哪里?還可能去哪里?(動物走到哪里，就把種子帶到哪里)。

蒼耳媽媽可真有辦法，誰來讀給大家聽?(指名讀，自由讀)。

(3)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，太陽一曬，豆莢就會炸開，豆子們就會蹦跳著離開了)。

豆子是怎樣離開媽媽的?指名上臺做動作。

指導(dǎo)讀蹦著、跳著，用歡快的語氣讀。

(4)你覺得它們那一種傳播種子的方法最好?為什么?(學(xué)生自由回答，只要合理，都給予鼓勵)。

(5)這些孩子們?yōu)槭裁匆x開自己的媽媽呀?哪小節(jié)告訴我們了?(第一小節(jié))指名讀。

四海為家是指種子要到哪去安家?(世界各地)。

植物要旅行指植物要干什么?(生根發(fā)芽)。

6.植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)。

(1)齊讀第五小節(jié)。

(2)那里指什么?(大自然)。

它指什么?(知識)。

(三)齊讀課文，背誦課文。

(四)總結(jié)。

1.你還知道那些植物傳播種子的方法嗎?說說。

學(xué)生甲：椰子成熟了會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪兒就在哪兒安家。

學(xué)生乙：石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃到它的種子，這些種子就隨著它的糞便排泄出去了。

2.同學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫下來，寫下來好嗎?

(五)板書設(shè)計。

3

蒲公英降落傘風(fēng)(吹)蒼耳帶刺鎧甲動物皮毛(帶)傳播種子豌豆豆莢太陽(曬)。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇十三

黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.會認(rèn)12個生字。會寫10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

三、教學(xué)建議。

學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)這篇課文還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

（一）識字寫字。

本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)常識的，語言生動活潑。教學(xué)時，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字。可以先分小組自由讀，學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字，同一小組互相幫助識字，再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)，如，用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時運用多媒體課件幫助識字。

學(xué)習(xí)生字之后，可通過朗讀來檢查識字效果，根據(jù)反饋對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”。“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

要求寫的字要四會。可讓學(xué)生按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。教師巡視，有針對性地指導(dǎo)。注意“已”與“己”的區(qū)別，本課有三個要求寫的字都是女字旁，指導(dǎo)寫字時要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

（二）朗讀感悟。

本課將自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中，淺顯易懂，朗朗上口。在教學(xué)中，要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

可先讓學(xué)生自由讀，同學(xué)之間互相幫助，老師相機指導(dǎo)，不限遍數(shù)，讀到正確、流利為止。再讓學(xué)生聽教師范讀，邊聽邊思考：植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？結(jié)合看圖想一想，說一說，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。朗讀并背誦第三、四小節(jié)。然后朗讀第二小節(jié)，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，再說一說、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，然后背誦第二小節(jié)。

再次自由朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。讀的方式要多樣，可以個人讀、小組讀、全班讀，也可以競賽讀、合作讀，最后，試著背誦課文。

在熟練背誦的基礎(chǔ)上，練習(xí)分角色朗誦表演。可先在四人小組里練習(xí)，再在全班配樂表演。

“讀讀抄抄”中的詞語要引導(dǎo)學(xué)生讀寫，還可鼓勵學(xué)生照樣子說詞語。這樣，有助于詞語的積累。

（三）實踐活動。

可讓學(xué)生讀讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，還知道哪些植物傳播種子的辦法。可讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流，也可作為課外作業(yè)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。

四、教學(xué)設(shè)計舉例。

（一）談話導(dǎo)入。

（二）初讀識字。

（三）朗讀感悟。

1.范讀激趣。

2.學(xué)生自由讀，初步感知課文大意。

3.讀第一節(jié)，啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家”這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。

4.朗讀第二、三、四節(jié)，說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什么？

5.小組合作朗讀全文，并試著背誦課文。

6.背誦比賽（小組集體賽與個人賽結(jié)合）。

（四）讀讀說說。

2.讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個這樣的詞語。

（五）指導(dǎo)寫字，抄寫詞語。

（六）實踐活動。

五、資料袋。

種子傳播的奧秘。

蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當(dāng)冠毛展開時，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。

春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇十四

1、內(nèi)容：《》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

2、說明：

《》一課從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

1、教學(xué)目標(biāo)。

（1）會認(rèn)12個生字。會寫10個字。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。

（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

2、說明：

本課是以詩歌的形式來介紹科學(xué)嘗試的，語言生動活潑。教學(xué)時，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

（一）教學(xué)基本流程。

（二）、教學(xué)情景。

1、談話導(dǎo)入。

問題1:。

師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出并板書）。

生：、、、、、、

設(shè)計意圖：通過談話勾起學(xué)生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、初讀課文，自主識字。

讀一讀，找一找。

問題2：

師：誰能很快的將我會認(rèn)的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

生：、、、、、、。

設(shè)計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認(rèn)的生字并能讀出來，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來。

請已經(jīng)認(rèn)識生字的同學(xué)上臺當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時糾正讀音并進(jìn)行點評。

說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

自己再讀課文，把課文讀通順。

3、整體感知。

小組合作讀課文。

問題3：

師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

生：、、、、、、。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）。

設(shè)計意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說說自己懂得的知識，便以教師對學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問題做準(zhǔn)備。

小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

4、朗讀感悟。

讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。

在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

問題4：

生：、、、、、、。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語言把它表達(dá)出來，能在課文的學(xué)習(xí)中受到仔細(xì)觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

教師指導(dǎo)點撥，學(xué)生進(jìn)行課文表演。

5、寫字指導(dǎo)。

觀察本課生字的結(jié)構(gòu)與在田字格中的位置來和大家交流交流。

問題5：

師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

生：、、、、、、。

設(shè)計意圖：學(xué)生自己仔細(xì)觀察了這幾個字后，能主動獲取到一些信息，通過學(xué)生之間的交流，達(dá)到互幫互學(xué)。

教師適當(dāng)進(jìn)行點撥指導(dǎo)寫字。

6、小結(jié)：

問題6：

師：通過這一課的學(xué)習(xí)，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？

生：、、、、、、

設(shè)計意圖：通過提問題的方式，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從而歸納總結(jié)了此課的知識要點。

7、配餐作業(yè)：

8、教學(xué)反思：

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇十五

每到春天，柳樹媽媽就準(zhǔn)備好啦！你瞧，到處柳絮飛揚，它們像一朵朵潔白的雪花，給美麗的春天增加了一道美麗的風(fēng)景線。抓一簇柳絮仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)里面的小顆粒，那是柳樹的種子。柳樹媽媽是靠風(fēng)吹柳絮來給孩子們安家的。

咦，那是什么植物？我情不自禁地走上前去，細(xì)細(xì)地觀賞，這是一個帶毛刺的小瓜。它長得有點像寶葫蘆。你可知道，此瓜的奧秘嗎？當(dāng)瓜成熟的時候，稍有觸動，它便會脫落，并從頂端將瓜的種子連同粘液一起噴射出去，射程可達(dá)5米，噴瓜因此而得名。

有幾粒小小的蒼耳已經(jīng)牢牢地黏在我身上。它們望著我，好像在說：你要帶我們?nèi)ヂ眯信叮∥規(guī)е鼈儊淼竭h(yuǎn)方，把它們一粒一粒送到肥沃的泥土里，給他們安了個幸福的家。

世界萬物的生命是豐富多彩的，而遍布世界的植物媽媽，要把生命的種子傳播到大地的各個角落，她們各有各的妙招哦！

仿植物媽媽有辦法寫（熱門16篇）篇十六

小結(jié)：今天，我們就帶著這些問題朗讀這首小詩。

（二）初讀課文，了解課文課文大意。

1.借助拼音自由讀文；遇到不認(rèn)識的字請拼音朋友來幫忙。

2.自學(xué)生字：（1）借助拼音拼讀生字。

（2）同桌互相檢查生字讀音。

（3）在課文中圈出生字。

3.把這些生字帶回課文再讀一遍。

4.邀請讀。

（三）識記生字，指導(dǎo)寫字。

1.出示生字卡片認(rèn)讀：

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦。

察識。

（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

（2）說說你是怎么記住這些字的讀音的？

學(xué)生甲：我記住了“紛”，因為這是一個形聲字，左形右聲。

學(xué)生乙：我記住了“娃”和“洼”，女孩子喜歡玩娃娃，所以“娃”是“女”字旁；“洼”指水里的土坑，所以是三點水旁。

學(xué)生丙：我記住了“蹦”，我們是用腳來蹦的，所以是足字旁。

（3）小結(jié)：剛才大家說得非常好，說明你開動腦筋用自己的智慧來幫助自己學(xué)習(xí)了。

2.下邊的這些字不僅要求我們認(rèn)識它，我們還要學(xué)會寫，看誰用自己的方法學(xué)得又快又好。

（1）出示卡片認(rèn)讀：已甲豆識紛。

經(jīng)如好娃洼。

（2）這些字里有那些字是你已經(jīng)認(rèn)識的？

（3）剩下的字，說說你是怎么記住的'？

（4）指導(dǎo)書寫：

3.用生字口頭組詞。

4.作業(yè)：在本上寫生字。

（四）齊讀課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀課文，了解掌握文中三種植物傳播種子的方法。引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教具準(zhǔn)備：

蒲公英實物，電腦課件。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.種子把植物稱作什么？（媽媽）。

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）。

（二）講讀課文。

1.自由讀全文，邊讀邊思考：

課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？（課文向我們介紹了蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽這三種植物媽媽傳播種子的辦法。）。

2.哪幾個小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的辦法？（是二、三、四小節(jié)）。

3.指名分小節(jié)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)：

（1）每個小組選擇一種植物，仔細(xì)閱讀這一小節(jié)。

（2）說說這種植物是怎樣傳播種子的？

（3）用自己喜歡的方式把這一小節(jié)朗讀給大家聽。

5.匯報：

（1）蒲公英媽媽傳播種子的方法是：它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕一吹，種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了。

（學(xué)生上臺表演）他用了什么方法？（板書：吹）。

大家都看到了什么？（許多種子有高有低地落下來）。這就叫什么?（紛紛出發(fā)）。

文中的哪個詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛？（乘著風(fēng)）。

電腦課件演示。

多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）。

指板書，說句子，蒲公英媽媽準(zhǔn)備了。

靠傳播種子。（降落傘，風(fēng)）。

會背的同學(xué)背給大家聽。

（2）蒼耳媽媽給孩子身穿帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，孩子們就可以去旅行了。

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