教案模板的制定需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，靈活調(diào)整和修改。教案模板是教師在備課過程中記錄教學(xué)設(shè)計(jì)的一種工具，它是指導(dǎo)教師教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)活動(dòng)中，教案模板可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)、組織教學(xué)內(nèi)容和安排教學(xué)步驟。通過教案模板，教師可以清楚地了解每一堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行備課準(zhǔn)備。教案模板有助于教師評估教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。我想我們需要寫一份教案模板了吧。那么我們該如何寫一份較為完美的教案模板呢？以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀教案模板，供廣大教師參考和借鑒。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇一

根據(jù)新大綱、新教材的精神，三年級以段的教學(xué)為重點(diǎn)。那么，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，達(dá)到大綱要求呢？我認(rèn)為應(yīng)切實(shí)抓好段的讀、寫訓(xùn)練。

讀段。

在段的讀、寫過程中，讀是基礎(chǔ)，應(yīng)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)的讀。一是初讀，要突出“順”字，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓、重音，乃至速度、語氣，能流利地把課文讀下來。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。二是講讀要突出“思”字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容，經(jīng)歷“具體--抽象--具體”的心理歷程。如《富饒的西沙群島》第四自然段，第一遍讀，初步了解整段話寫什么；第二遍讀，概括每句話寫什么；第三遍讀，抓住重點(diǎn)詞理解句子意思，如第二句，這句話寫什么？從哪些地方可以看出來？（“有的……有的……有的……有的……”是寫魚的多。）第三句話寫什么？從哪些地方可以知道？（“一半是水，一半是魚?！笨梢灾吏~的數(shù)量多。）講讀后的讀，要突出“熟”字，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦。

寫段三年級作文重點(diǎn)是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”，在實(shí)踐中，我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅(jiān)持寫好總分段的幾條具體要：

1。第一句概括段的意思；

2。中間用幾句話對第一句展開記敘；

3。末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復(fù)。

展開全文。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇二

教學(xué)理念：

1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性閱讀，進(jìn)而開展探究性閱讀，達(dá)到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。

2.確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進(jìn)社會(huì)，積極地觀察自然，了解社會(huì)，思考人生，從生活中積累素材，運(yùn)用知識，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

教材分析：

《天鵝的故事》是蘇教版第九冊中的一篇課文，作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體破冰面的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，受到無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的深刻的思想教育，讓學(xué)生感受生命的激情，接受情感的滋潤，心靈的洗禮，感受生命的可貴。全篇文字優(yōu)美，敘述清楚，情節(jié)感人，引人思考，給人啟迪?？羁钭x來，使人對這群鳥產(chǎn)生了喜愛敬重之情，是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)秀語言文字、受到精神境界陶冶的佳作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）。

一談話激趣，揭示課題。

1.師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場景。

師：還學(xué)過哪些描寫動(dòng)物的文章，同樣令你感動(dòng)的？生：聯(lián)系學(xué)過的課文作答。

師：今天老師又給你們帶來一個(gè)令人感動(dòng)的故事，題目是《天鵝的故事》。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

2.談話引導(dǎo)：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。

二初讀課文，整體感知。

1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問題。

2.檢查初讀。

認(rèn)讀生字詞；

提出疑難，相機(jī)點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

（第二課時(shí)）。

三直奔重點(diǎn)，以情施教。

1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。

2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：簡短的開場白不僅拉近了教師和學(xué)生的距離，更為重要的是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和文本所蘊(yùn)含的情感之間搭起了結(jié)合點(diǎn)，從而為學(xué)生、教師、文本之間的對話奠定了良好的情感基調(diào)，渲染了本課學(xué)習(xí)的氛圍，啟動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的情感。）。

3.討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

討論：哪些小節(jié)最讓你感動(dòng)？

小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）。

討論：這一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語最能打動(dòng)你？

引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見解，相機(jī)作如下點(diǎn)撥：

“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

“騰空而起”，誰來做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）。

“石頭似的”，真的是石頭嗎？

老天鵝這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢?奉獻(xiàn)）。

師范讀，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

師：多么巨大的力量，多么可貴的頑強(qiáng)精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在第一課時(shí)整體感知全文的基礎(chǔ)上，師生共同抓住了情感的震撼點(diǎn)　——“老天鵝帶頭破冰面”，提領(lǐng)而頓，披文入情。讓學(xué)生自主閱讀，自由閱讀，營造了一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“場”，使學(xué)生能主動(dòng)地讀，專注地讀，興致勃勃地讀。教師、學(xué)生、文本三情共振，再現(xiàn)“老天鵝破冰面”泣同類、感天地、驚天動(dòng)地的壯舉，三個(gè)維度也在教學(xué)中自然交融。）。

第6自然段。

出示插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細(xì)觀察，你想到了什么？

帶著自己的理解讀給同學(xué)聽，看能不能打動(dòng)他。

齊讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場面。

討論：每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏?團(tuán)結(jié)）。

第7自然段。

討論：文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克?！肆ā肆ā保皟商幵谀膬?？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？（設(shè)計(jì)意圖：文中前后三次出現(xiàn)天鵝的叫聲，聲外有音，言外有意。教師放手讓學(xué)生循聲讀文，比較、體驗(yàn)、建構(gòu)，組織交流討論，由外而內(nèi)，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。）。

4、這是一群美麗的天鵝，這是一群可愛的天鵝，我還要說：這是一群可敬可親的仙鳥，她們用生命譜寫了一曲贊歌！讓她們永遠(yuǎn)留在我們的心里吧?。ㄓ^看課件）。

四回環(huán)整合，深化感知。

1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來讀讀。

3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

五配樂賞讀，總結(jié)全文。

天鵝群為了生存，在老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面深深印在我們的腦海里，斯杰潘老人也被天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏、為了團(tuán)隊(duì)敢于自我犧牲的精神感動(dòng)了，天鵝喚醒了他人性中善良的一面，使他認(rèn)識到了鳥類是那么可愛，那么需要人類的保護(hù)。

六學(xué)了這篇課文，你最想說什么？交流。（下課后把你想的寫下來）。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生口誦心惟，閉目遐思，浮想聯(lián)翩。思維空間、語言實(shí)踐空間在探究中拓展延伸，回環(huán)整合，情感升華為愛護(hù)動(dòng)物的行為和有創(chuàng)意的寫作實(shí)踐。）。

老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個(gè)答案，你們猜猜看，哪一個(gè)是老師寫的？（1）斯杰潘老人認(rèn)為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應(yīng)該自覺保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動(dòng)了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團(tuán)結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時(shí)表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責(zé)，從此放棄了獵槍。

學(xué)生回答后告訴他們：實(shí)際上這四個(gè)答案都是我的，我讀一遍寫一個(gè)答案，我每讀一遍就寫一個(gè)答案，這些答案一個(gè)比一個(gè)深刻。讀書不是一堂課就可以讀完的，是一輩子的事情。

七、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)：動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動(dòng)：一把這個(gè)故事講給別人聽；二、寫一條有關(guān)愛護(hù)鳥類、保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語。

新課標(biāo)告訴我們，語文教學(xué)應(yīng)摒棄瑣碎的分析，機(jī)械的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，在閱讀中理解情感，感受情感，體驗(yàn)情感，表達(dá)情感，真正做到由外而內(nèi)，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。在本課時(shí)的教學(xué)中，我努力不進(jìn)行權(quán)威的評價(jià)，而是和學(xué)生進(jìn)行商討式地交流，語言盡可能合理巧妙，一針見血，旁敲側(cè)擊，循循善誘，把學(xué)生的注意力引到對關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句的理解上，進(jìn)行“精耕細(xì)作”。這種由形式到內(nèi)容，由語言到思想，由表及里的理解，使學(xué)生對文章所描述的現(xiàn)象有更深的理解，使學(xué)生的情感與作者的情感漸漸交融，為學(xué)生情感積累做了有效的鋪墊。當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，加上我本人教科研水平有限，學(xué)習(xí)新課標(biāo)不夠深入，在我的教學(xué)過程中肯定還有許多不盡如人意的地方，懇請各位老師批評指正，謝謝！

附板書設(shè)計(jì)：

一只老天鵝????騰空而起??撲打水面????勇敢?奉獻(xiàn)。

一群天鵝??????齊心協(xié)力??一起破冰????拼搏?團(tuán)結(jié)。

《天鵝的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。給人印象最深的是作者著力描寫的兩個(gè)場景細(xì)節(jié)，一副是老天額的特寫鏡頭，一副是鵝群熱火朝天的勞動(dòng)場面。本堂課就是圍繞這兩處展開的。

在教學(xué)時(shí)，注意把學(xué)生的情感態(tài)度與知識能力聯(lián)系在一起，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一.以情導(dǎo)入，抓住情感的震撼點(diǎn)，讓學(xué)生的認(rèn)知情感不是停留在場景的渲染上，而是從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲。一開始，就讓學(xué)生說說讀了這篇課文，最大的感受時(shí)什么，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基調(diào)。

二.品味探究，從課文的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點(diǎn)詞“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”重體會(huì)到了老天鵝在用自己的生命與冰層較量，學(xué)生的思想在不知不覺中接受了教育。接著學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別讀、小組讀，在評議的過程中，在讓學(xué)生反復(fù)的誦讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。又結(jié)合課文插圖，圍繞天鵝集體破冰的激動(dòng)場面，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使得天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神深深扎根學(xué)生的心中。

三.補(bǔ)充空白，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入課文情景，強(qiáng)化自己的內(nèi)心體驗(yàn)，升華自己的情感。當(dāng)同學(xué)們?yōu)樘禊Z們舍身破冰的故事感動(dòng)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生圍繞斯潘杰為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸進(jìn)行深入地思考，使學(xué)生的思維空間，語言實(shí)踐得到拓展，情感升華為愛護(hù)動(dòng)物的行為。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇三

1、認(rèn)識郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：認(rèn)識郊、列等14個(gè)生字，會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】。

課件、生字卡片。

【課時(shí)安排】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識。（板書課題）。

（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）。

二、初讀課文、自主識字。

1、借助拼音讀課文，劃出生字。

2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。

4、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識字效果。）。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、小組交流讀。

3、比賽讀。

（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示名、發(fā)、成、晚認(rèn)讀，給生字找朋友。

2、觀察，說說怎樣寫才好看。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

（讓學(xué)生自己說說寫字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）。

第二課時(shí)。

一、交流導(dǎo)入。

上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

二、精讀課文、深入體會(huì)。

1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導(dǎo)朗讀。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇四

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復(fù)蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風(fēng)為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動(dòng)形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與能力：

（1）初讀課文，隨文識字；

（2）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

2、過程與方法：

能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

教學(xué)重難點(diǎn)：

我把引導(dǎo)孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、說教法。

語文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

三、說學(xué)法。

一年級的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，也能簡單表達(dá)自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復(fù)習(xí)舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識。

四、說流程。

（一）復(fù)習(xí)舊知，積累詞語。

1、認(rèn)讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、說出一些描寫春天的詞語。

（設(shè)計(jì)理念：語文是一門積累的學(xué)科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）。

（二）觀察圖片，引入課題。

1、引導(dǎo)看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

2、指導(dǎo)讀題。

3、學(xué)習(xí)“醒”

（1）交流“醒”字的識記方法。

（2）你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示“醒”呢？

（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？

4、看題，質(zhì)疑。

（設(shè)計(jì)理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。

（三）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。

2、生交流。師板書：雷、雨、風(fēng)、燕。

3、指導(dǎo)書寫“春”字。

（設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”，低年級寫字指導(dǎo)，盡量做到分散完成，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。

（四）細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

春雷、春雨、春風(fēng)、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機(jī)學(xué)文。

（設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西，體會(huì)作者用詞的巧妙，同時(shí)為后面的寫話做好鋪墊。

（五）拓展閱讀，深層感悟。

讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

（設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)對各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求。新課標(biāo)指出：在語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察，善于表達(dá)，并注重知識的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果。因此，在學(xué)完了這篇詩歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹有關(guān)兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。

（六）學(xué)編詩歌，理解運(yùn)用。

（設(shè)計(jì)理念：語文的學(xué)習(xí)，就是語言運(yùn)用的過程，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語言，這才是我們真正的語文。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。）。

（七）欣賞《春天在哪里》。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇五

一、說教材：

《失物招領(lǐng)》一文是第三單元注重環(huán)保教育中的一篇文章，本文共有八個(gè)自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀，用餐后亂扔垃圾，被張爺爺提出批評，最后改正錯(cuò)誤的事情。告訴孩子們要增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固“準(zhǔn)、備”等14個(gè)生字，學(xué)寫“級、隊(duì)”2個(gè)會(huì)寫字。

2.了解課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞句，使學(xué)生樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

3.正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解“失物”的兩種不同含義。

2.認(rèn)識生字加以運(yùn)用，理解文中的重點(diǎn)詞句，讀出感情。

3.體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。

四、說教學(xué)流程：

(一)情景導(dǎo)入，揭示課題。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生出愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)一開始，教師說：同學(xué)們，我早晨進(jìn)校時(shí)，在學(xué)校的宣傳欄里看到了這樣一段話(出示課件)，這就叫失物招領(lǐng)(同時(shí)點(diǎn)擊課件)。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《失物招領(lǐng)》，板書課題。那么課文中的“失物”指的是什么呢?快讓我們一起走進(jìn)文章吧!

(二)復(fù)習(xí)字詞，鞏固舊知。

為了學(xué)好課文，我們先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的字詞。

1.字音的重點(diǎn)。

翹舌音：

(1)(課件出示翹舌音組成的詞語：失物專心一雙手準(zhǔn)備)注意讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)請學(xué)生讀：失物專心。

(3)教師伸出一只手，再伸出另一只手，問：這叫什么?(一雙手)還可以說一雙什么?(學(xué)生回答，教師訂正)。

(4)準(zhǔn)備：這課書中我們學(xué)過的哪個(gè)字和準(zhǔn)備的“備”比較像?——各。(課件：各)誰來說說它們哪里比較像?(它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，部首都是折文。“備”折文下是“田”，“各”折文下是“口”)。

2.字形的重點(diǎn)。

“圍”：(課件：同學(xué)們圍著園林張爺爺，張爺爺在中間，同學(xué)們在外面。)大家看(點(diǎn)擊課件“圍”字變大)圍字的樣子和大家圍著張爺爺?shù)臉幼佣嘞癜?學(xué)生再讀。

3.字義的重點(diǎn)：

(1)“觀”：(課件：觀)一起讀字。書中“觀”字組的什么詞?參觀(課件：參觀)。

(2)“請”：老師為大家?guī)砹藥讉€(gè)“請”字的好朋友(請晴睛清情)請同學(xué)領(lǐng)讀。你能把這些好朋友各自送回家嗎?(出示課件，選字填空)。

采用形式不同的方法識記，可以有效的加深學(xué)生對生字的識記。

(三)學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1.詞語讀好了，我們還要寫好兩個(gè)生字“級和隊(duì)”。(出示課件)。

共同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(1)“級”左右不分家的筆畫——壓線筆畫“撇”。

(2)“隊(duì)”雙耳旁的“耳朵”高而小，給人的撇留出空來。

2.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察。

3.指導(dǎo)書寫。

4.學(xué)生評價(jià)。

5.學(xué)生再寫一個(gè)。

(四)指導(dǎo)朗讀，感悟內(nèi)容。

1.初讀課文，感悟內(nèi)容，了解大致意思。邊聽邊思考：文章講了一件什么事?

2.精讀課文。

(1)一年一班的同學(xué)們?nèi)ブ参飯@參觀，我們也和他們一起去看一看吧。(課件：植物園的遠(yuǎn)景圖片)仔細(xì)看一看，這里都有什么?(出示第2自然段)再讀植物園的大和花草樹木的多。

師：孩子們被美景吸引了，讀第2句話，學(xué)生朗讀，教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行范讀?！皩Ｐ摹笔鞘裁匆馑?想象什么是“可專心了”?孩子們會(huì)是什么樣子的?(發(fā)揮學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生說出：孩子們的眼睛睜得大大的，緊緊盯著張爺爺，全神貫注地聽著……)。

(2)自由讀4——7自然段，邊讀邊想發(fā)生了什么事?

(出示第4自然段)同學(xué)朗讀，唐老師此時(shí)的心情是什么樣的?你們現(xiàn)在就是唐老師，每個(gè)人都來讀一讀這句話。(讀出嚴(yán)肅的語氣，并板書)指名讀，反復(fù)讀，老師可以范讀后，學(xué)生再讀，男生起來當(dāng)唐老師讀。

(出示第5自然段)此時(shí)，同學(xué)們的反應(yīng)如何?師生合作讀。教師讀黑色字，學(xué)生讀紅色字。

唐老師又是怎么說的?教師讀“不!有不少同學(xué)丟東西了?！爆F(xiàn)在是什么表情?(板書：生氣)(課件:先出示唐老師，并觀察唐老師的表情)結(jié)合課文第6自然段，可以直接以唐老師的口吻說一說內(nèi)容。反復(fù)朗讀，讀出生氣的語氣。

此時(shí)同學(xué)們又是什么樣子的?(出示課件，第2幅圖的.學(xué)生部分)此時(shí)，同學(xué)們才意識到隨地扔垃圾是不對的。咱看看圖，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?(低頭，摸頭后悔，臉紅，找誰扔的……)(課件：同學(xué)們有的，有的，還有的。)同學(xué)們是怎樣做的?指名讀第7自然段。這里的“失物”指的是垃圾，因此加上了雙引號。(課件：第7自然段“”變紅，閃一閃)課題中的“失物”是指丟失的物品，這兩處的“失物”意思不一樣。

唐老師和張爺爺看到了同學(xué)們的這些表現(xiàn)會(huì)想些什么?(同學(xué)們知錯(cuò)能改就是好孩子，他們以后再不會(huì)亂扔垃圾了，所以露出了會(huì)心的微笑。)齊讀最后一自然段。

教師總結(jié)：希望同學(xué)們都做保護(hù)環(huán)境的好孩子，找一找在我們的身邊有沒有這樣的“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼淅铩?/p>

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇六

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二第一文庫網(wǎng)冊第八單元的課文《識字8》。下面我從教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)過程三個(gè)方面作簡要的說明。

一、教材分析。

（一）教學(xué)內(nèi)容。

本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的諺語的形式，要求學(xué)生認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北”、“南”等5個(gè)生字。

本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)正確書寫“北”、“南”等5個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解諺語意思，懂得自然常識，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，朗讀課文，背誦課文。

（四）教具、學(xué)具：

1、課件。

2、識字卡片。

（五）課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集諺語寫在卡片上，并讀讀，想想讀了之后，你知道什么。

2、讀課文，畫出生字，多讀幾次。

二、說教法、學(xué)法。

識字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識字的愿望，并掌握獨(dú)立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點(diǎn)。因此，擬定了以下教法。

1、情境導(dǎo)入法。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。

2、小組合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神和獨(dú)立識字能力。

三、教學(xué)程序。

按照本課的教學(xué)目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序：

1、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。

2、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、識記生字，正確書寫。

4、細(xì)讀課文，朗讀感悟。

5、拓展延伸，交流積累。

一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。

1、教師出示動(dòng)畫（動(dòng)畫：正在搬家的螞蟻看見小白兔，立即對它說：“小白兔，快要下雨了，快點(diǎn)回家吧?。┬∨笥眩且掠炅藛幔磕銖哪睦镏朗且掠甑?？請你告訴小白兔。（學(xué)生自由說）。

2、揭題。同學(xué)們真聰明！人們在生活和勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)一些很有規(guī)律的自然現(xiàn)象，就根據(jù)這些自然現(xiàn)象編成一句句諺語，這些諺語蘊(yùn)含著豐富的自然常識，又好聽又好記。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一些諺語，看看你們從中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的自然常識。（貼卡片：識字8（諺語））齊讀。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

讓學(xué)生打開書本134頁，自己讀讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)畫出來的生字多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲讀）。

[因?yàn)椤白x”是學(xué)生學(xué)習(xí)的語文的最基本的途徑，也是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。所以這一環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生自讀，還可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

三、識記生字，正確書寫。

1、放課件（小白兔說：小朋友，謝謝你們幫忙，你們想不想去看一些有趣有自然現(xiàn)象呢？（想）如果你們都認(rèn)識、記住這些生字，過了“識字關(guān)”，我就送你們?nèi)ァ?/p>

2、師：同學(xué)們有信心嗎？（有）昨天同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，讀了課文，記了生字?，F(xiàn)在請同學(xué)生們用“識字大轉(zhuǎn)盤”向伙伴展示一下，你記住哪些生字，是怎么記住的。（小組合作學(xué)習(xí)，共同探究。）。

4、課件：小白兔說：“小朋友們，你們真棒！把生字都記好了！請上車?！保ㄜ囬_了）路上燕子攔住了去路，它說：“小朋友，聽說你們想去看有趣的自然現(xiàn)象，是嗎？（是）如果你們能寫好下面這些字，我說讓路。

6、寫字有什么要求呢？

學(xué)生練寫，老師巡視指導(dǎo)。展示評議。你認(rèn)他寫得怎樣？好在哪里？哪里不好？

四、細(xì)讀課文，朗讀感悟。

過渡：課件：小燕子說：“小朋友，你們寫得真好！祝你玩得快樂！”展示多幅自然現(xiàn)象。

1、師：你們想知道這些圖中含有哪些諺語嗎？（想）那么你用喜歡的方式讀讀課文，看看哪句話和哪幅圖相對應(yīng)的？而且讀的時(shí)候要把每個(gè)句讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀）誰來說說。（出示插圖）。

生說：我讀懂了------。

------。

生問：我不知道“北斗七星”是怎樣的？

------（結(jié)合課件說明理解）。

4、除了蜻蜓外，還有哪些動(dòng)物與下雨有關(guān)呢？（燕子、螞蟻、魚）。

5、師：我們來對對子讀課文，老師讀前一句，同學(xué)們讀后一句。師生對讀。

6、能把課文背下來嗎？（能）能背的請站起來背。（學(xué)生背）。

五、拓展延伸，交流積累。

1、（出示課件：拓展延伸，交流積累）昨天預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們都有收集諺語嗎？（有）請?jiān)谛〗M里把你收集的諺語告訴你的伙伴，并說說你是從哪里收集來的。

2、小組交流，教師巡察。

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，把知識都掌握了。

七、布置作業(yè)。

1、下課后，跟你的好朋友交換諺語卡片讀讀。

2、回家后，把你今天學(xué)到的諺語說給爸爸、媽媽聽，再收集其他諺語。

八、說板書設(shè)計(jì)。

這樣一來的板書設(shè)計(jì)采用了圖文結(jié)合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，同時(shí)又以形式美感吸引了學(xué)生，符合低年級的審美情趣。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇七

一、說教材：

《春曉》這首古詩是小學(xué)語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀。

二、說教法和學(xué)法：

語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：

1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通。

過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。

2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。

三、說教學(xué)程序：

根據(jù)我?！?241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn);二、自主學(xué)習(xí)、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。

具體實(shí)施如下：

教學(xué)過程：

(一)目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。

1、同學(xué)們，今天的`課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。

3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。

過渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!

(出示古詩)這首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?

既然大家都會(huì)這首詩，我們就比比看，誰讀得好。

(二)自主學(xué)習(xí)探索航行。

自學(xué)提示：

1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。

2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。

3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標(biāo)出。

4、想一想：這首古詩寫了什么?

(三)合作交流共享航海。

過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么?(學(xué)生暢談)相機(jī)理解詩句：

1.學(xué)習(xí)第一、二行詩句。

(2)你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學(xué)來一遍女同學(xué)來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛!

(3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。)。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩句。

(1)早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓?，他還看到了什么?(花落)。

(2)春天的時(shí)候，花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。

(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。

(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。

(5)花為什么會(huì)落下來呢?詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話?(夜來風(fēng)雨聲)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。(評價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了)就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀(風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇八

2.正確流利地朗讀課文。?。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。?。

二、重難點(diǎn)：?。

2.正確流利地朗讀課文。?。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。?。

三、教法：練習(xí)法、談話法、觀察法等。?。

四、教具：幻燈片、卡片等。?。

五、課時(shí)：三節(jié)?。

第一課時(shí)?。

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文?。

1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？?。

2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。?。

3.聽錄音，標(biāo)出自然段，看課文講了火車的什么故事？?。

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。

1.學(xué)習(xí)第一、二段?。

（2）指導(dǎo)朗讀?。

2.學(xué)習(xí)第三段?。

（1）這段有幾句話？?。

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導(dǎo)書寫。?。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語氣。?。

第二課時(shí)?。

（一）1.學(xué)習(xí)第四段?。

（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。

2.學(xué)習(xí)第五段?。

（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。?。

（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。?。

（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動(dòng)。?。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。?。

3.學(xué)習(xí)第六段?。

（1）自由讀第六段，說說小明做了一個(gè)什么夢？?。

（2）指導(dǎo)感情朗讀。?。

（二）讀全文，鞏固練習(xí)?。

1.朗讀課文。?。

2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。?。

3.指導(dǎo)書寫形難字：動(dòng)、發(fā)、成。?。

（三）實(shí)踐活動(dòng)?。

板書設(shè)計(jì)：?。

（發(fā)展）（我國）?。

蒸汽?。

內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉?。

電力?。

磁懸??。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇九

1、認(rèn)識生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。

2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞。

2、結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。

多媒體。

2課時(shí)。

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?關(guān)于火車的故事，你們知道些什么呢?（學(xué)生自由發(fā)言）。

師：同學(xué)們說的真好，我們先來看一段有趣的動(dòng)畫，了解火車是怎么發(fā)明的。

播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：

今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》。在文中，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識。

學(xué)生回答。

師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請同學(xué)們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。

2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學(xué)生與自己自由讀時(shí)的困難對照，記憶生字發(fā)音。

3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學(xué)們是不是對剛才自己讀時(shí)的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。

4、學(xué)生結(jié)合小組，選出每個(gè)小組讀的好的同學(xué)讀課文。

1、播放媒體資源中的識字動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，教師指導(dǎo)。

請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個(gè)字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。

2、讓學(xué)生結(jié)合小組，交流方法，記憶生字。

3、檢查識字。

師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。

師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?

你想和哪個(gè)寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?

四、理解課文。

播放媒體資源中的泛讀視頻：

1、師：請大家聽范讀，并在文中標(biāo)出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學(xué)困生，中等生）。

2、讀一、二自然段。

（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?

師：聽了這位同學(xué)的讀，你知道了什么?

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）師：讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機(jī)車、電力機(jī)車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學(xué)簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。

（2）播放媒體資源中的動(dòng)畫，讓學(xué)生回答喜歡哪一種列車，為什么？

師：你喜歡哪一種?為什么?

師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點(diǎn)。

（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?

比一比，看看誰讀的有感情。

4、自讀四、五自然段。

請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。

（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個(gè)詞語是什么意思?（指名回答）。

（2）爸爸還說了什么?

（3）教師畫簡筆畫，幫助學(xué)生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。

（4）指導(dǎo)朗讀、指名讀。

5、讀第六自然段。

師：同學(xué)們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?

師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會(huì)怎樣讀?

利用媒體資源中的識字動(dòng)畫，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：

2、師：“建”字的偏旁和“進(jìn)”字的偏旁一樣嗎?

利用媒體資源中的識字動(dòng)畫，進(jìn)行下面的教學(xué)活動(dòng)：

1、請同學(xué)們觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看?

2、在這些字中，有兩個(gè)獨(dú)體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結(jié)構(gòu)，“晚、動(dòng)、新”是左右結(jié)構(gòu)的字?！鞍l(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時(shí)要寫的有點(diǎn)彎度，不能寫的太直。

師：如果現(xiàn)在我們每一個(gè)人都是一位高級設(shè)計(jì)師，如果讓我們來設(shè)計(jì)一款新型的火車，會(huì)是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車。

學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)，可說明，也可動(dòng)手畫下來。

請同學(xué)們把自己設(shè)計(jì)好的火車給大家展示展示。

請同學(xué)們評出創(chuàng)意獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)。

必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。

選做題：設(shè)計(jì)未來的火車。

蒸汽機(jī)車。

內(nèi)燃機(jī)車???????????科技進(jìn)步。

電力火車???????????社會(huì)發(fā)展???????????????。

磁懸浮火車。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十

一、說教材：

《春曉》這首古詩是小學(xué)語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀。

二、說教法和學(xué)法：

語文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以語言訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對本首詩的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：

1、朗讀法：朗讀是學(xué)習(xí)古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。

2、圖文結(jié)合法：采用圖文結(jié)合的方法，一方面再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩。

三、說教學(xué)程序：

根據(jù)我校“1241”課改航模設(shè)計(jì)，一、目標(biāo)導(dǎo)向、確定航點(diǎn)；二、自主學(xué)習(xí)、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展訓(xùn)練、放眼航程。

具體實(shí)施如下：

教學(xué)過程：

（一）目標(biāo)導(dǎo)向確定航點(diǎn)。

1、同學(xué)們，今天的課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫寫“堯”，學(xué)生書空。

3、板書：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩的題目呢！一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）。

過渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧！

（出示古詩）這首詩熟悉嗎？你知道這首詩的作者是誰嗎？

簡介作者：孟浩然是唐代大詩人，是李白的好朋友，他寫了好多描寫山水和田園生活的詩，表達(dá)自己對人生和大自然的熱愛之情。

既然大家都會(huì)這首詩，我們就比比看，誰讀得好。

（二）自主學(xué)習(xí)探索航行。

自學(xué)提示：

1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。

2、學(xué)一學(xué)：畫出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。

3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標(biāo)出。

4、想一想：這首古詩寫了什么？

（三）合作交流共享航海。

過渡：大家認(rèn)真專注的學(xué)習(xí)態(tài)度值得表揚(yáng)，此時(shí)老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣？我們來比一比吧！男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么？（學(xué)生暢談）相機(jī)理解詩句：

1、學(xué)習(xí)第一、二行詩句。

（2）你能想像一下會(huì)有哪些鳥在叫嗎？（黃鸝、麻雀）它們都是怎么叫的？大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開心、舒服）那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興）老師可以來讀讀嗎？（師讀）大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧?。型瑢W(xué)來一遍女同學(xué)來一遍）老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛！

（3）現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥聲）你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——（春眠不覺曉，處處聞啼鳥。）。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩句。

（1）早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓?，他還看到了什么？（花落）。

（2）春天的時(shí)候，花園里的花本來是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫面）（春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅）可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了？（落了）播放滿地花瓣的圖片）。

（3）看看花落了多少？我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎？花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。

（4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎？詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。（生有感情的朗讀）。

（5）花為什么會(huì)落下來呢？詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話？（夜來風(fēng)雨聲）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩句。（評價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜??！老師也想來讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩嗎？（我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼）（花落了你覺得很可惜，你也很愛花）男同學(xué)來讀讀，女同學(xué)也來讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）。

小結(jié)：春天是美麗的，春天是令人喜愛的，但是春天也會(huì)像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。

（四）拓展訓(xùn)練放眼航程。

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，不僅學(xué)會(huì)了詩中的生字，還和詩人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥鳴陣陣，雨過天晴的春晨美景，生機(jī)盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩配幅圖畫，也可以把詩編成小故事講給家人聽，喜歡寫字的同學(xué)還可以把它寫成書法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習(xí)唱一唱這首詩。好了，伴隨著歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十一

一、?說教材。

《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)的感召下，用自己的身體破冰的神奇而又壯觀的場面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。文章情節(jié)感人，令人深思，同時(shí)又能給人以啟迪。文章語言優(yōu)美，款款讀來，使人對這群可愛的鳥兒頓生喜愛之情，是一篇朗讀訓(xùn)練的好教材。課文清晰地表達(dá)了作者的愛憎情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的好文章。課文中描寫天鵝破冰的場面，既有典型場面描寫，又有整體場面描寫，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的好文章。

二、?說教學(xué)目標(biāo)。

1、?正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、?理解本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)珍惜動(dòng)物的思想感情，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

三、?說教法、學(xué)法。

1、先從整體把握課文的情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞句感受老天鵝及天鵝群的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

2、通過朗讀指導(dǎo)幫助學(xué)生理解感悟，并通過朗讀來表達(dá)自己的敬佩之情。

3、朗讀感悟、自讀自悟。

4、小組合作，自主學(xué)習(xí)。

四、?說教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀課題。

2、課文主要講了什么？

板書：破冰。

二、新授。

2、交流。

第一次：

（1）交流出示：“這時(shí)，從……一大群天鵝?！?/p>

（2）理解“清脆）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）這清脆的啼叫聲是在什么情況下發(fā)生的？表達(dá)了天鵝怎樣的內(nèi)心世界？自由朗讀三、四小節(jié)，把你認(rèn)為重要的詞、句畫出來。

（5）交流：

（6）小結(jié)。

（7）指導(dǎo)朗讀。

第二次：

1、指名讀第二次叫聲，注意破折號要延長。

2、交流討論：這叫聲是在什么情況下產(chǎn)生的？讀五、六小節(jié)，畫出最讓你感動(dòng)的語句。讀一讀，把你的感受寫下來。

3、組織交流。

指導(dǎo)理解“破冰勇士”。

指導(dǎo)體會(huì)天鵝不怕犧牲的奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)拼搏的可貴品質(zhì)。

4、指導(dǎo)朗讀。

第三次：

1、引讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住“昂著”、“挺著胸”、來體會(huì)天鵝們?yōu)樽约旱某晒Χ械阶院赖男那椤?/p>

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引讀最后兩小節(jié)，說說“我”為什么放下了槍？

5、總結(jié)齊讀課文。

三、拓展。

你還知道哪些鳥也很可愛，說說理由。

四、作業(yè)。

學(xué)了課文，你一定很感動(dòng)，你想對老天鵝說些什么？請你把他們寫下來。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十二

《范仲淹的故事》是第四單元中的第一篇精讀課文，本單元以美德為題材，以“學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題。這篇課文講述的是北宋初年杰出的政治家、文學(xué)家范仲淹少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)的故事。課文共有7個(gè)自然段，分為三部分來理解。第一部分概括介紹范仲淹在我國文化的重要地位，和他的名句。第二部分是文章的重點(diǎn)部分，主要講述范仲淹少孤，家貧，讀書十分刻苦。介紹了范仲淹的四個(gè)小故事，分別是苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。第三部分講范仲淹的遠(yuǎn)大志向和從政以后是如何施展自己的志向及后人對他的贊頌。本課在寫法上的突出特點(diǎn)是通過人物的言行，來表現(xiàn)人物的崇高精神。

從課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容來看，學(xué)生可以讀懂課文內(nèi)容。但是現(xiàn)在的學(xué)生大多缺乏刻苦學(xué)習(xí)的品質(zhì)，因此“理解并體會(huì)范仲淹的精神”有一定的難度。此外，學(xué)生的寫作能力比較薄弱，因此領(lǐng)悟作者的寫作特點(diǎn)，對于學(xué)生來說也有一定的困難。

教學(xué)課件、范伸淹的資料。

1、知識與能力。

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“廢寢忘食”翌詞，能聽寫“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長”。

（2）理解課文內(nèi)容，了解范仲淹刻苦讀書的故事，體會(huì)其以天下為己任的精神品質(zhì)。

（3）領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者是怎樣通過人物的言行來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

（4）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一至第三自然段。

2、過程與方法。

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品讀文中具體描繪范仲淹言行的語句，在形式多樣的品讀中感悟人物的品質(zhì)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀、

（1）激發(fā)學(xué)生對范仲淹的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生刻苦讀書的美德。

（2）啟迪教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)范仲淹“以天下為己任”，一心為民的精神品質(zhì)。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，感悟人物的精神品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂雨樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負(fù)。

3、關(guān)鍵：抓住文中描寫范仲淹言行的關(guān)鍵語句，感悟人物的品質(zhì)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

1、出示ppt：兩首詩詞《江上漁者》《岳陽樓記》與范仲淹畫像。

（1）誰能有感情的朗讀這兩首詩詞？（指名朗讀）詩詞的作者是誰呢？（指名介紹范仲淹）。

（2）范仲淹（989～1052年），字希文。他不僅是北宋的政治家和統(tǒng)帥，也是一位卓越的文學(xué)家乖教育家。他領(lǐng)導(dǎo)的慶歷革新運(yùn)動(dòng)，成為后來王安石“熙豐變法”的前奏；他對某些軍事制度和戰(zhàn)略措施的改善，使西線邊防穩(wěn)固了相當(dāng)長時(shí)期；經(jīng)他薦拔的一大批學(xué)者，為宋代學(xué)術(shù)鼎盛奠定了基礎(chǔ)；他倡導(dǎo)的先憂后樂思想和仁人志士節(jié)操，是中華文明閃灼異彩的精神財(cái)富。

2、過渡：今天我們就來學(xué)習(xí)偉大的文學(xué)家、政治家《范仲淹的故事》。（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

（一）學(xué)生自由讀課文。

出示自讀要求：

1、請你用喜歡的方式自讀課文，把課文讀通順，不認(rèn)識的字借助字典查找。

2、想想文章主要寫了范仲淹哪方面的事情？

（二）檢查字詞。

1、檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況。

毫不介意粗茶淡飯廢寢忘食閉門不出貧寒。

劃粥割齏于心不忍千載難逢和衣而眠佳肴。

（出示ppt：讀準(zhǔn)“只”字在不同詞語種的音。）。

只身只得只煮米粥一只。

2、誰能用自己的話說說文章主要寫了范仲淹哪方面的事。

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，想想文章寫了范仲淹的幾個(gè)小故事？給每個(gè)故事概括一個(gè)小標(biāo)題。想好后，與組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

2、全班交流。寫了幾個(gè)小故事？每個(gè)故事從哪自然段到哪個(gè)自然段？小標(biāo)題是什么？這幾個(gè)小故事有什么聯(lián)系？（四個(gè)小故事：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。）（2—5自然段，這四個(gè)故事都是寫范仲淹刻苦讀書的。）。

板書：苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。

3、小組討論：你認(rèn)為本文可以分幾部分？（三部分，第1自然段：總括；第2—5自然段：具體些范仲淹刻苦讀書故事；第6、7自然段：寫范仲淹偉大的政治抱負(fù)及做法。重點(diǎn)是第二部分。）。

四、品讀感悟。

1、指名讀第一自然段，指導(dǎo)朗讀“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”

2、練習(xí)背誦第一自然段。指名背誦第一自然段。

3、摘抄本課成語及句子“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！?/p>

第二課時(shí)。

一、回顧舊知。

1、學(xué)生齊背第一自然段。

2、課文第二部分講了哪四個(gè)小故事？

二、學(xué)習(xí)交流、品讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“只身求學(xué)”。

1、輕聲讀第一個(gè)故事，想想：范仲淹求學(xué)的哪些行為讓你深受感動(dòng)？畫出讓你感受深的句子，適當(dāng)做些批注。

2、交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示句子：

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。

范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。

教師：對比讀，你讀懂了什么？

（2）你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？

ppt出示句子：“累了……餓了……”，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此句。

教師：“廢寢忘食”是什么意思？一個(gè)“苦”字又讓你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生用句式“了，就用”來說話。（課件出示）。

（4）師問：“同學(xué)們，只身求學(xué)如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”（引導(dǎo)學(xué)生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。）。

（二）學(xué)習(xí)第二個(gè)故事“劃粥割齏”。

過渡：那時(shí)，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細(xì)致地向我們描述了他的讀書生活。

1、快速瀏覽課文。思考：你認(rèn)為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個(gè)詞語？

2、師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活介意嗎？他的哪些行為讓你受到感動(dòng)？畫出感受深的句子，作批注。

3、交流匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）范仲淹他怎么樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導(dǎo)學(xué)生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會(huì)范仲淹生活的艱苦。

（2）師再次追問：“同學(xué)們，生活如此的艱苦，范仲淹攻讀詩書始終不曾松懈，你可知是什么力量在支撐著他？”

（第二次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大志向。）。

4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法：

讀文———畫出感受深的句子，作批注————交流所得。

（三）自學(xué)第三、第四個(gè)故事。

1、提出要求：按照學(xué)習(xí)第一、二個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第三、四個(gè)故事，先自己思考，再在組內(nèi)交流，有不同建議的在全班交流時(shí)商討。（學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視并作個(gè)別指導(dǎo)。）。

2、全班交流。以小組為單位匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。）。

（1）師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴，可是范仲淹都（拒絕、粗茶淡飯）。

（3）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

（四）學(xué)習(xí)第三部分（6、7自然段）。

過渡：范仲淹立下如此志向，他又如何施展自己的志向？后人對他的評價(jià)又如何呢？

1、指名讀第6、7自然段。

2、（ppt出示句子）理解并積累句子。

“我的志向，要么當(dāng)個(gè)好大夫，要么當(dāng)個(gè)好宰相。好大夫?yàn)槿酥尾?，好宰相治國為民?！焙汀霸粕缴n蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?/p>

三、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了本文，你有什么收獲？（學(xué)生自由地說一說，如：人應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)，并為之努力；一分耕耘一分收獲：書山有路勤為徑……）。

四、拓展延伸。

2、找找其他名人讀書的故事，讀一讀。

板書：

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

苦讀詩書、劃粥割齏、拒肴、閉門苦讀。

“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！?/p>

（愛國愛民、胸懷大志、以天下為已任）。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十三

我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第六冊的第7課《一個(gè)小村莊的故事》。這篇精讀課文以一把斧頭為線索，講述了一個(gè)美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴(yán)重的破壞，最后受到了大自然嚴(yán)厲的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個(gè)美麗的小村莊從此消失得無影無蹤。文章文字淺顯卻寓意深刻：教育我們要愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)綠色家園。文章時(shí)代感強(qiáng)，充分體現(xiàn)了語文課程的工具性和人文性的高度統(tǒng)一。

整篇課文緊緊圍繞著“保護(hù)環(huán)境”的主題，通過質(zhì)樸的語言，將學(xué)生帶入了一個(gè)全新的視野窗口，從這個(gè)窗口里他們看到了歷史環(huán)境的巨大變遷，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而深化了主題。下面我將從教材、教學(xué)理念、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思；有感情的朗讀課文；通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子、聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生從小熱愛大自然、保護(hù)大自然。

4、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀本課的生字詞，讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

說學(xué)生：

三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具有了分析理解能力，也懂得了愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然的意義，教學(xué)起來應(yīng)該得心應(yīng)手。學(xué)生喜歡美的、動(dòng)態(tài)的東西，課上應(yīng)該多準(zhǔn)備這樣的素材供給學(xué)生。

說教法與學(xué)法：

在教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體手段，圖文結(jié)合，努力激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文能力在探究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高與發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)。再通過多種形式的解讀，小組間的合作交流，使學(xué)生在讀中有所悟，在合作學(xué)習(xí)中獲取新的知識，從而真正地成為學(xué)習(xí)的主人。在這堂課中，我綜合了觀察法、談話法、討論法、自主學(xué)習(xí)與合作探究的教學(xué)方式、情境性教學(xué)等方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

說教學(xué)過程：

在本課的教學(xué)中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）啟情導(dǎo)入：

在這里，一個(gè)山清水秀、鳥語花香的小村莊在我的故事中娓娓而來。首先通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，讓學(xué)生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，從聲音、畫面方面激活學(xué)生潛在的情感，小村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來了震撼心靈的感覺。這種設(shè)計(jì)直觀的讓學(xué)生第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為他們理解小村莊的消失奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）、模擬調(diào)查，滲透新知。

通過剛才的課件觀看，老師逐步深入的引導(dǎo)，拉近了學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離，學(xué)生心里那么多的“問號”就會(huì)在他們自己的探索中一步一步的清晰、明顯。

（三）、自主釋疑，知識反饋。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語文學(xué)習(xí)的主人。在這課里，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，才能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“自主學(xué)習(xí)、合作探究”作為一種激活課堂信息交流、促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。首先是討論前――留出足夠的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生觀察思考，比如：“什么都沒有了――所有靠斧頭得到的一切包括那些鋒利的斧頭?！敝械摹八锌扛^得到的一切”指的是什么？學(xué)生經(jīng)過有目的地觀察和有意識地思考，有針對性地討論，對問題產(chǎn)生了獨(dú)特的想法，才能充分、深刻地發(fā)表自己的見解，明白了“所有靠斧頭得到的一切”不僅僅指前面提到的用斧頭得到的房子、家具、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯(cuò)的生活。討論中――學(xué)生都有各不相同的想法，有的是成熟的見解，有的僅僅是幼稚的疑問。

這些想法，都使學(xué)生有一種“一吐為快”的心理需求。此時(shí)，正是討論的最佳時(shí)機(jī)。討論時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有序地發(fā)言，特別注意讓只習(xí)慣于說的學(xué)生有“聽”的耐心，使羞于發(fā)言的學(xué)生有“講”的信心，從而使每個(gè)學(xué)生都能有條理地將自己的意見充分表達(dá)出來，使課堂討論交流呈現(xiàn)出“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。討論后――引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整理，讓學(xué)生從這些意見的“聯(lián)結(jié)點(diǎn)”中歸納出正是因?yàn)檫@些村民亂砍濫伐樹木，對周圍的環(huán)境造成了破壞，最終受到了大自然的懲罰――整個(gè)小村莊都被咆哮的洪水卷走了，由此看出保護(hù)環(huán)境的重要性。最后讓學(xué)生采用多種形式的讀，因?yàn)椤白屪x成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所極力倡導(dǎo)的。我讓學(xué)生在讀中層層加深，加深后再讀，再體驗(yàn)，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，感受到文本的語言魅力，從而體會(huì)出文章中所蘊(yùn)含的深刻道理。

（四）發(fā)展思維。

孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學(xué)完全文后，采用記者采訪的形式，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺軄戆l(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。在這種“引――放”的教學(xué)方式下，我始終通過充沛的情感，用生動(dòng)的語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。

板書設(shè)計(jì)：

這堂課的板書設(shè)計(jì)非常簡單但又層層深入，從直觀上一目了然但又意義深遠(yuǎn)，從而深化了整個(gè)主題――保護(hù)環(huán)境。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“名、發(fā)”等六個(gè)字。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識并學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利的朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：圖片，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，初讀課文。

1、板書課題，請同學(xué)們齊讀課題。

2、從課題中，我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？

二、初讀課文，掃清文字障礙。

1、借助拼音讀課文，標(biāo)畫出課文中的生字、新詞，并標(biāo)畫文章的自然段序號。

2、認(rèn)讀課文中的生字、新詞。

3、再聽課文錄音。思考：課文講了什么事情？

4、學(xué)生回答。

三、聯(lián)系插圖，朗讀感悟。

（1）指名讀第1自然段，思考“飛馳而過”是什么樣的？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

（1）這段共有幾句話？

（2）第一句講的是什么？

（3）第二句講的是什么？

a學(xué)生質(zhì)疑：什么是機(jī)車？

b看圖指出機(jī)車的位置？

c老師引讀小明的問題，同學(xué)回答。要讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

（5）學(xué)生朗讀，讀出夸贊的語氣。

（6）觀看各種列車的資料片，增強(qiáng)學(xué)生能夠的感性認(rèn)識。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“夕陽西至”的含義。

（2）讀課文，思考：你從課文中讀懂了什么？

（3）哪個(gè)同學(xué)乘坐過夕發(fā)朝至的列車？請你談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（1）爸爸還說了什么？指名讀，請同學(xué)們標(biāo)出不同的地方。

（2）“海拔”是什么意思？教師板畫學(xué)生理解。

（3）青藏鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界最高的地區(qū)，被成為“世界屋脊”。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自豪、佩服的語氣。

5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。

（1）自由讀第六自然段，說說小明做了一個(gè)什么夢？

（2）指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、讀全文鞏固練習(xí)。

1、朗讀課文。

2、把自己最感興趣的內(nèi)容讀給同桌聽。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)：

（一）出示詞語自由認(rèn)讀，忘記了可請教同學(xué)。

（二）指名讀詞并給帶點(diǎn)的字交個(gè)朋友組成新詞語。

二、教授新課：

(一)學(xué)習(xí)生字“名”

(1)?教寫“名”

(2)讀準(zhǔn)音。

(3)觀察“名”在田字格的位置。

(4)老師范寫。

(5)學(xué)習(xí)書空練習(xí)，并在書上描紅。

(6)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀—看—描。

(二)用同樣的方法學(xué)寫“發(fā)”“成”“晚”“動(dòng)”“新”。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十五

1、認(rèn)識“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

掛圖，多媒體課件。

一、談話引入。

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）。

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字。

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段，

a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢。

蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。）。

電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）。

磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。）。

c.朗讀領(lǐng)會(huì)。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說？（晚上出發(fā)，早上就到了。）。

b爸爸還說了什么？

c引導(dǎo)理解不懂的地方。

如；教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路。”

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？

一、朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、學(xué)生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)。

1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。

2、拓展練習(xí)。

以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來的火車，大家交流。

三、總結(jié)。

注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十六

1、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】?課件、生字卡片。　。

【課時(shí)安排】?兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

（課件播放火車的笛聲和行駛的聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學(xué)習(xí)《火車的故事》，來了解更多有關(guān)火車的知識。（板書課題）。

（充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)熱情，也就很自然的參與到學(xué)習(xí)中來。）。

二、初讀課文、自主識字。

1、借助拼音讀課文，劃出生字。

2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。

3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。

4、通讀全文，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

（學(xué)生當(dāng)老師，體現(xiàn)出教師對學(xué)生的信任，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化了學(xué)生識字效果。）。

三、再讀課文，感知內(nèi)容。

1、選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。

2、小組交流讀。

3、比賽讀。

（朗讀是學(xué)生感受內(nèi)容的基礎(chǔ)，只有充分的朗讀才會(huì)形成自己的體會(huì)，多種形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，也促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）。

四、指導(dǎo)寫字：

1、出示“名、發(fā)、成、晚”認(rèn)讀，給生字找朋友。

2、觀察，說說怎樣寫才好看。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

（讓學(xué)生自己說說寫字時(shí)要注意的地方，這為學(xué)生寫字打下基礎(chǔ)。）。

第二課時(shí)。

一、交流導(dǎo)入。

上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？

二、精讀課文、深入體會(huì)。

1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車“飛馳而過”的樣子。指導(dǎo)朗讀。

2、用自己喜歡的方式讀第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小明介紹一下火車的發(fā)展過程。

3、小組合作讀四五自然段。進(jìn)行情景對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著小明爸爸的樣子說說火車提速和青藏鐵路。

4、自由讀第六段，說說小明做了一個(gè)什么夢？指導(dǎo)感情朗讀。

（創(chuàng)設(shè)朗讀情境，使學(xué)生深入體會(huì)課文，發(fā)展了學(xué)生的思維，“學(xué)生當(dāng)小明”及情景對話，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，理解更深了，體會(huì)更豐富了。）。

三、感情讀文，鞏固練習(xí)。

1、比賽朗讀課文?？凑l讀得最有感情。

2、出示課后“我會(huì)讀”多種形式朗讀。

（通過感情朗讀培養(yǎng)學(xué)生語感，多種形式讀詞語，豐富了學(xué)生的詞語積累。）。

四、拓展實(shí)踐。

當(dāng)小設(shè)計(jì)師，把自己想象中新型的高速火車畫下來？小組內(nèi)交流，選代表上臺交流。

（激發(fā)學(xué)生的想象力，使課內(nèi)外溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。）。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“動(dòng)、新”認(rèn)讀，給生字找朋友。

2、觀察，說說寫時(shí)要注意什么。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

【評析】。

1、在閱讀實(shí)踐中獲得體驗(yàn)感受。教師很注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，在情境中去識字，在情境中充分閱讀，如引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的小明去感受、體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的情感。通過形式多樣的朗讀實(shí)踐，學(xué)生獲得了情感的熏陶，也形成了自己的理解。

2、有效開發(fā)課程資源，開展多彩的實(shí)踐活動(dòng)。語文課程資源是豐富的，教師在教學(xué)中很好的進(jìn)行了開發(fā)。如進(jìn)行情景對話，學(xué)生有了興趣，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的理解。再有引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小設(shè)計(jì)師，畫一畫，說一說，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。

3、識字扎實(shí)有效。識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，教師運(yùn)用良好的教學(xué)策略，如“當(dāng)小老師”創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，也注重了識字方法的交流，使識字有了實(shí)效。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十七

自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機(jī)車正式運(yùn)行到現(xiàn)在，不過100多年的時(shí)間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學(xué)創(chuàng)舉。

本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建設(shè)的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字，會(huì)寫“書、發(fā)”等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“建之”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

三、教學(xué)流程。

第一課時(shí)。

（一）談話導(dǎo)入，初讀課文。

揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會(huì)有什么故事呢？

（二）自主學(xué)習(xí)課文。

1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。

2.小組互相檢查學(xué)習(xí)情況，討論解決疑難問題。

（三）教師檢查學(xué)習(xí)情況。

1.說說幾個(gè)自然段。

2.指名讀生字，說說識字方法。

注意：“弄、創(chuàng)、夢”三個(gè)字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學(xué)習(xí)“建之”時(shí)，注意和“走之”區(qū)分開。

認(rèn)記字形舉例：“?！肌薄ⅰ澳尽?、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認(rèn)不難（修）”。

3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。

4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。

5.說你最喜歡的地方。

6.指名讀課文思考：

（三）指導(dǎo)寫字。

觀察――教師范寫，學(xué)生書空――描紅――仿寫。

注意：本課要求寫的6個(gè)字中，有三個(gè)獨(dú)體字（發(fā)、書、成），三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字（動(dòng)、晚、新）。建議把重點(diǎn)放在獨(dú)體字的指導(dǎo)上?！鞍l(fā)”字可借助“歲”的寫法進(jìn)行指導(dǎo)?！皶弊忠獜?qiáng)調(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎?！俺伞弊忠攸c(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

第二課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)。

1.檢查識字情況。

2.指名讀課文思考：

（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。

1.學(xué)習(xí)第一、二段。

（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當(dāng)作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。

（2）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第三段。

（1）這段有幾句話？

（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導(dǎo)書寫。

（3）第二句講的是什么？機(jī)車就是火車頭，指出第一幅圖上的機(jī)車。引讀。老師讀小明的問題，同學(xué)們讀答案，讀出明白的語氣。

（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？

蒸汽機(jī)車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。

內(nèi)燃機(jī)（它燒汽油、柴油或煤氣，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機(jī)車。）。

電力機(jī)車（師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂上有兩根電線。它行駛時(shí)，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。

磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十八

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、投影。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認(rèn)識“郊、列”等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。

3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫“名”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、投影、課件。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、看圖說話，導(dǎo)入：

（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

（二）他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。

二、初讀課文，初步整體感知：

（一）聽課文錄音。

（設(shè)計(jì)意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示范，也為孩子自己認(rèn)讀課文提供一定的幫助。）。

那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。

（三）反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在孩子地主動(dòng)參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞臺。）。

三、自主學(xué)習(xí)生字：

課件出示本課的14個(gè)生字。

（二）同桌合作學(xué)習(xí)生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準(zhǔn)字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。）。

（三）反饋：

1、指名讀讀，說說讀音上的注意點(diǎn)——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認(rèn)讀詞語：

郊游弄明白查書提速不斷一列火車。

修建世界創(chuàng)舉做夢一名學(xué)生。

4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。

認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。

（設(shè)計(jì)意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音；在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字；在組詞運(yùn)用中強(qiáng)化對生字的識記。）。

四、指導(dǎo)書寫：

（一）出示要書寫的6個(gè)漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。

（二）怎樣在田字格中寫好這6個(gè)字呢？觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

（三）反饋，指導(dǎo)：

請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充或強(qiáng)調(diào)，范寫。

注：1、“成”字要重點(diǎn)指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點(diǎn)彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。

（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。

（五）優(yōu)秀書寫作業(yè)展示。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)觀察、發(fā)展學(xué)生的觀察能力；樹立規(guī)范、正確書寫的意識；讓學(xué)生感受書寫的樂趣，感受自己的成功。）。

五、課堂小結(jié)。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇十九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)，認(rèn)識課文中14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)新字。

2、通過聯(lián)系生活實(shí)際、看圖、做手勢、做比較等方式，了解“、飛馳而過、車廂、機(jī)車、鼓勵(lì)、”等新詞的意思，初步對“蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮列車”等專業(yè)術(shù)語有大致了解，并能用“最早、后來、再后來”把火車的發(fā)展順序講述清楚。

3、通過情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。

第一課時(shí)。

課前談話：

1、出示小火車托馬斯的圖，認(rèn)識它嗎？讓我們來聽聽火車是怎么叫的吧?。ǔ鍪尽皢鑶琛保垖W(xué)生來讀。）。

2、你看到過或坐過真的火車嗎？來說說看吧。（可以從火車的外形、乘坐感受、速度等方面來敘述。）。

3、今天我們就要來讀一讀《火車的故事》，看看讀完后，你對火車又會(huì)有什么新的了解。

一、激趣揭題，明確任務(wù)。

1、請小朋友和我一起把課題寫一寫吧?。ò鍟n題）能讀一讀課題嗎？

二、自讀課文，把課文讀正確。

1、請小朋友們也來讀一讀這個(gè)故事，爭取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

2、有不少小朋友開始讀第二遍了，真能干！下面請你把自然段標(biāo)出來，把藏在課文中的生字寶寶圈出來，好好地讀讀它們吧！

3、字詞反饋：

a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。

郊游?鼓勵(lì)?不斷　提速?創(chuàng)舉?世界　海拔?修建　飛馳而過青藏鐵路。

蒸汽機(jī)車?內(nèi)燃機(jī)車?電力火車?磁懸浮火車。

b我們也來開開小火車，看看哪列小火車開得又快又好。讀詞語卡片。

c我還在課文中找到一句很長的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會(huì)不會(huì)讀呢？自由練習(xí)。（聽爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請生讀句子。

三、品讀1-3段，體會(huì)文意，鞏固生字詞。

（2）朗讀指導(dǎo)。

2、小明是個(gè)愛懂腦筋的孩子，當(dāng)他看到飛馳而過的火車時(shí)，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問，你能在書中找出來嗎？（這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？）出示圖片，請學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)“車廂”在哪里。讀出疑問的語氣。

3、小明感到很奇怪，就問爸爸了：“爸爸，這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動(dòng)呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會(huì)怎么對小明說？情境理解“鼓勵(lì)”并讀詞卡。

4、有了爸爸的鼓勵(lì)，小明查了好幾本書，終于弄明白了。你在書中找到答案了嗎？用橫線劃出。反饋并出示“原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的?！笨磮D理解“機(jī)車”。讓我們一起來讀一讀小明解決問題的這段話吧，請你們讀紅色部分，我來讀黑色部分。

5、小明真是個(gè)能干的孩子，通過看書，他知道了車廂是由機(jī)車帶動(dòng)的，他還知道了有關(guān)這四種火車的知識呢！你們想不想去了解一下呢？請豎起小耳朵認(rèn)真聽，并看圖理解，詞語復(fù)現(xiàn)鞏固。

“最早的機(jī)車是蒸汽機(jī)車，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來，人們把內(nèi)燃機(jī)裝到火車上，制成了內(nèi)燃機(jī)車，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會(huì)產(chǎn)生太多的煙。再后來，又發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。電力火車樣子很特別，車頂有電線，它行駛時(shí)是靠上面的電線提供能量的。磁懸浮火車是當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，它速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國上海也有了磁懸浮火車呢?！?/p>

教師一邊講一邊請學(xué)生看圖幫助理解各種火車。

6、認(rèn)識這四種火車了嗎？讓我們再來讀讀課文，給這四種火車按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請學(xué)生上臺排序。理解“最早、后來、再后來”，體會(huì)把順序講清楚的方法。

我想當(dāng)當(dāng)火車介紹員，請你們聽好了：火車是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機(jī)車，后來發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)車，再后來發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。誰能學(xué)著老師的樣子，向大家介紹一下火車發(fā)展過程。

7、對于這四種火車，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了。”的句子。

“這樣的火車”指的是？教師引讀：“因?yàn)椤浴薄爸苑Q它為是綠色環(huán)保型火車，是因?yàn)椤?/p>

8、你還能再來當(dāng)當(dāng)火車介紹員嗎？這次除了介紹火車的發(fā)展過程，還要講講你喜歡的火車及喜歡的原因。自由練說---指生上臺說---同桌練說。

四、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)寫生字。

1、生字指導(dǎo)。“動(dòng)、新”觀察兩個(gè)字相似的地方，教師范寫，指導(dǎo)注意互相謙讓，左讓右。

《火車的故事》是一年級下冊的33課。本課介紹了火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機(jī)車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關(guān)我國鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設(shè)迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

當(dāng)我一接到本課上課任務(wù)時(shí)，我犯難了。我們知道這類科普行課文離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，而且文中集中專業(yè)屬于讀起來很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語文課而不是科學(xué)課，怎樣才能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣呢？經(jīng)過多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點(diǎn)點(diǎn)精彩，讓它真正成為語文課，讓孩子學(xué)有所得。

一、在字詞教學(xué)上，我采用做手勢、結(jié)合課文插圖、結(jié)合生活實(shí)際等方式讓學(xué)生更好地理解。

如在理解“飛馳而過”這個(gè)詞語時(shí)，我采用讓他們做手勢比劃一下，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，說說哪些場合看到過汽車飛馳而過，這樣學(xué)生對于這個(gè)詞語的意思就不言而喻了。

再如理解“車廂、機(jī)車”等這些專業(yè)術(shù)語時(shí)，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個(gè)初步的認(rèn)識和大致了解。

又如在“鼓勵(lì)”這個(gè)詞語的理解上，我先創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生猜，想爸爸會(huì)說什么，從而明白原來這樣就是“鼓勵(lì)”，通過這個(gè)教學(xué)，學(xué)生對“鼓勵(lì)”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對小明說的話，所以我在最后定稿時(shí)也沒多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒能很好地領(lǐng)會(huì)我的提問，說不出爸爸的話，讓我也慌了手腳，對“鼓勵(lì)”的理解也就匆匆過了場。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)再生動(dòng)點(diǎn)，或許就能讓學(xué)生更好的進(jìn)入情境來理解詞語了。

二、在閱讀教學(xué)中，努力做到口語交際與表達(dá)的整合。

這篇課文，特別是在第三自然段的教學(xué)上一不留神就容易上成科學(xué)常識課。為此，在備課時(shí)，我細(xì)細(xì)研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這一段不僅僅講述了火車的發(fā)展史，還在講述語句中，用“最早、后來、再后來”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學(xué)中，我先用圖片和教師的講解幫助學(xué)生理解四種火車，再請他們細(xì)讀文本，為四種火車排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說明排序理由，最后結(jié)合最喜歡哪種火車的部分，讓他們上臺來當(dāng)火車介紹員，做到有條理地講述。我想，通過這一層層的學(xué)習(xí)、練習(xí)，對于他們有條理地口語表達(dá)打下一定基礎(chǔ)。

以上兩點(diǎn)就是我本堂課中重點(diǎn)抓的兩個(gè)點(diǎn)，在今天實(shí)際教學(xué)中，也存在著一些問題，當(dāng)出現(xiàn)對“鼓勵(lì)”理解不到位時(shí)，我自己的調(diào)控能力不夠強(qiáng)，思路有些亂了，漏了幾個(gè)環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車后，打算讓學(xué)生點(diǎn)書中插圖指出火車的種類，以便檢查他們聽的效果，但可惜忘了。又如在請小朋友們介紹完火車發(fā)展史后再進(jìn)行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。

不過總結(jié)今天的課堂得失后，我知道了只有關(guān)注學(xué)情、尊重生本，不求面面俱到，只求點(diǎn)點(diǎn)精彩，這樣才能給學(xué)生一個(gè)扎實(shí)的課堂。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇二十

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識“郊”、“列”等14個(gè)生率，會(huì)寫“各、發(fā)等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話引入。

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，(邊說邊板書課題)你們知些什么呢?(學(xué)生暢所欲言)。

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》，你將會(huì)了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字。

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查識字情況。

齊讀，分組讀，抽讀。

3、聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段。

a讀了這個(gè)自然段，你了解到什么呢?

蒸汽機(jī)車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機(jī)車(它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì)產(chǎn)生多少煙。)。

電力機(jī)車(老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。)。

磁懸浮火車(當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。)。

b.朗讀領(lǐng)會(huì)。

自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。

a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎(jiǎng)晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。

b爸爸還說了什么?

c引導(dǎo)理解不懂的地方。

如;教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。

d指導(dǎo)則讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?/p>

讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?

第二課時(shí)。

一、朗讀課文。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、學(xué)生讀生字卡片。

2、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片.再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)。

1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。

2、拓展練習(xí)。

以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列本來的火車，大家交流。

三、總結(jié)。

注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。

語文火車的故事說課稿范文（21篇）篇二十一

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運(yùn)用中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生在自己主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中產(chǎn)生自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，倡導(dǎo)自主識字，提升獨(dú)立識字的能力。

2、會(huì)寫書、發(fā)等6個(gè)字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點(diǎn)。

4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。

生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。

【課前準(zhǔn)備】。

課件、生字卡片、投影。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認(rèn)識郊、列等14個(gè)生字和1個(gè)新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨(dú)立識字的能力。

3、會(huì)規(guī)范、認(rèn)真地書寫名等6個(gè)字。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

識字寫字，能力的提升，良好書寫習(xí)慣地養(yǎng)成。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。

〖課前準(zhǔn)備。

生字卡片、投影、課件。

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

一、看圖說話，導(dǎo)入：

1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認(rèn)識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！

課件出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。

2、他們要給我們講述一個(gè)有關(guān)他們的故事。

你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。