學習領域：設計*應用

1。引導學生回憶起生活中常見的一些花邊，體會花邊的秩序美。

2。能描繪出或剪出有裝飾效果、色彩美麗的花邊紋樣。

3。在花邊圖案的組合、變化中培養學生的發散性思維和創造美的能力，樹立刻苦、認真、細心的好學風。

設計好單元形，能用至少一種方法表現出較美觀大方的花邊紋樣，培養學生創造美的能力。

在花邊紋樣描繪中培養學生認真、細致的'學風。

教師：多媒體，各種圖案的圖片，螃蟹圖片6個。

學生：彩紙、剪刀、水彩筆、各種瓶子、杯子等。

（一）欣賞實物，接觸花邊。

1。出示一塊印有各種花邊的圍巾和一個有花邊裝飾的小包，讓學生觀察；

2。說出共同特點：都有美麗的花邊裝飾。

（二） 欣賞圖片，尋找花邊。

1。《古代帝王畫像》，讓學生尋找花邊。

（領口、袖口、長袍、鞋子、坐墊、地毯等地方）

2。《古代建筑》。

（屋檐、墻壁、門框等地方）

3。小結：古時候的人們就已經知道利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常地華麗、精美。

（三）尋找生活中的花邊，了解花邊的作用。

1。師：其實，在我們平時的生活當中就有許許多多用花邊裝飾的東西。

2。學生討論，回答。

3。小結：通過同學們的仔細觀察，我們發現有這么多美麗的花邊裝飾在我們生活中的各個地方，那么漂亮，那么精致，那我們今天就一起來研究這《美麗的花邊》。（屏幕出示課題）

（一）單獨紋樣

1。（電腦演示）蝴蝶帶著蝴蝶花邊出現。

2。問：這條花邊是有什么組成的？（蝴蝶）

3。（電腦演示）將單獨紋樣用框表示出來。

4。定義：花邊中重復出現的那個圖案叫“單獨紋樣”。

（二）一定的規律

1。（電腦演示）出現另一條蝴蝶花邊。

2。問：有什么不同？（排列的方法不同）

3。師用箭頭表示出排列的規律。

4。問：還有沒有別的排列規律？（學生回答，師利用教具直觀演示，并用箭頭板畫規律）

5。小結：方法還有很多，只要同學們善于用心，就能設計出多姿多彩的花邊。

6。問：是不是單獨紋樣只能是蝴蝶之類的圖案？有沒有別的圖案可以當做單獨紋樣？

7。學生討論、回答，師出示教具。

8。小結：任何一個你感興趣的能給人帶來美感的圖案都可以當作單獨紋樣。

9。快速欣賞多條花邊，提高學生的審美能力。

討論花邊的繪制方法。

1。學生回答，師補充。

2。播放錄像

（1）橡皮泥制作花邊；

（2）毛芋雕刻成一個單獨紋樣后排列印成花邊；

（3）毛線編織花邊；

（4）復寫紙畫花邊。

（5）剪花邊。

學生作業，師巡視指導。

讓學生選擇一種簡單可行的方法制作一條花邊。貼到瓶子或杯子上。

學生作業。

作業展評。

1。學生自評；

2。學生互評；

3。師評。

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