教案模板的編寫應該注重科學性和實用性，以提高教學的效果和質量。以下是小編為大家收集的教案模板范文，供教師參考和學習。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇一

1、能夠對革命歷史題材的音樂感興趣，結合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。

2、感受、體驗《游擊隊歌》的音樂內容、音樂情趣，積極參與歌唱、聆聽等音樂實踐活動。能夠用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

教學重點。

讓學生用輕快、有力的聲音背唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。

教學難點：

指導學生掌握弱起起唱。

教具準備。

風琴、多媒體、音響。

教學過程。

課前播放歌曲《咱當兵的人》。

一、情景導入。

1、師：同學們，大家上午好，這節音樂課由我跟大家一起來上，首先請大家欣賞電影《地道戰》插曲，(師用多媒體播放電影《地道戰》插曲)。

師：1942年到1944年，日本侵略軍在冀中平原上“大掃蕩”。為了粉碎敵人的“掃蕩”，冀中人民在黨的領導下，利用新創造的斗爭方式——地道戰與日本侵略者展開了游擊戰。這節課我們來學習一首歌頌游擊戰士的歌——《游擊隊歌》，同學們了解一下本節課的學習目標。

(多媒體展示教學目標，學生閱讀理解)。

二、寓教于樂。

1、初步感知：師：同學們請欣賞歌曲《游擊隊歌》，(多媒體播放《游擊隊歌》)。

師：大家來了解一下樂曲的創作背景。(多媒體展示)。

師：1937年“八·一三”事變爆發后，作者隨上海文化界救亡隊北上做抗日宣傳，年底到達山西臨汾，創作此曲獻給八路軍全體將士。在首次演唱后就受到熱烈歡迎，隨即流傳。歌曲通過對抗日游擊隊戰斗生活的寫照，表現出游擊健兒在敵后艱苦環境中蔑視敵人、機智英勇、戰勝困難的革命樂觀主義精神。

師：我們來了解歌曲的作者和他的代表作。

合唱曲：《游擊隊歌》、《墾春泥》;獨唱曲：《嘉陵江上》;。

鋼琴曲：《牧童短笛》、《搖籃曲》等。

2、師：下面我們一起來學唱《游擊隊歌》，首先跟老師來逐句學唱歌曲的旋律。(教師多媒體展示歌曲詞譜，學生進行旋律學唱三遍，)。

3、針對節奏×××××××和××××處及變化音，教師指導學生強化訓練掌握。(針對學生不足及時矯正)。

師：老師彈奏歌曲的旋律，同學們用“啦”來唱歌曲的旋律。(師先示范一句)。

(10分)。

4、歌詞學唱，師：下面我們來學唱歌詞(教師彈唱旋律，學生填唱歌詞，教師及時糾正指導);教師指導學生逐句學唱兩遍;師生一起齊唱歌曲兩遍。(教師及時點撥學生)(8分)。

師：欣賞歌曲《游擊隊歌》，思考、討論歌曲表達了怎樣的情緒和內容?(學生討論并回答問題)。

師總結：(多媒體顯示)樂曲的節奏活潑，富于變化，曲調輕快、流暢，充滿旺盛的活力，具有鮮明的進行曲風格。歌曲生動地刻畫了游擊戰士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象，深刻地反映了抗日戰爭時期中國人民反擊侵略者的堅強決心。

師：同學們根據樂曲的情緒、內容，有感情地演唱歌曲。

6、分析(多媒體投放)師：歌曲《游擊隊歌》為帶再現的單二部曲式，a段(1-8小節)采用了弱起節奏形式，它巧妙地塑造了游擊戰士勇敢頑強、機智靈活、樂觀豪邁的英雄形象。b段(9-16小節)第一樂句的節奏發生了明顯的變化，顯得沉著、堅定。進一步展現了游擊戰士在敵后艱苦環境中的革命樂觀主義精神。(教師示范唱，講解分析)。

7、師：同學們根據老師的分析，分小組比賽演唱歌曲，女生唱a樂段，男生演唱b樂段，我們看哪個小組演唱得好。(指導學生分小組比賽演唱歌曲，小組互相評價，師進行總結性評價。)。

8、師：a樂段女生演唱得比較輕快、靈活，b樂段男生演唱得沉穩有力，下面讓我們男、女生一起，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地演唱一遍歌曲。(引導學生結合a、b樂段的對比，用富有彈性和輕快有力的聲音有感情地背唱歌曲，加深對樂曲的理解和表現。)(10分)。

三、實踐創作。

師：看課本第11頁的三幅圖畫的情景，同學們分小組模仿表演，表現、體會抗日游擊隊員的戰斗生活。

(1、夜間伏擊2、奮勇前進3、歡慶勝利)。

1、學生分組討論。(每小組選一幅圖畫的內容進行創造)。

教師巡回指導，啟發學生開闊思路，根據自身實際進行創作。

2、學生分組展示表演，表現游擊戰士的機智靈活和英勇善戰，師生針對學生的表演做針對性評價。(7分)。

四、拓展延伸。

師：同學們，你們看過電視《鐵道游擊隊》嗎?學生回答。

師：下面我們再來欣賞一首歌頌游擊戰士的歌曲——《鐵道游擊隊》插曲。

《彈起我心愛的土琵琶》，(2分50秒)通過欣賞，同學們看一看他們又是如何展開抗日游擊活動的。(多媒體播放)。

師：這節課老師跟同學們一起學唱了歌曲《游擊隊歌》，通過學唱歌曲，我們了解了游擊戰士的革命樂觀主義精神。希望同學們在今后的日常學習和生活中，要充分發揚游擊戰士的樂觀主義精神，充滿自信，克服困難，相信大家，一定都能成為最棒的一個。

文檔為doc格式。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇二

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

1．感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2．用和諧統一的音色演唱合唱部分，并培養學生在合唱中相互聆聽的能力。教學難點：

1．如何“合”成優美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

多媒體課件、電子琴等。

一、聽音樂律動，感受歌曲情緒。

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨。

時點擊頁面停止。）。

備注：隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，后部分擺動。

身體。

師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？

生：有。

師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說說嗎？

師：剛剛同學們都暢所欲言了自己的煩惱，那今天我們就一起來學習《小小少年》這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

設計意圖：師生互動，了解生活中學生的點滴煩惱。

一、簡介歌曲《英俊少年》主題曲。

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）。

備注：全體學生邊觀看片段邊聽老師介紹海因切的少年生活。

二、解決歌曲第一部分節奏難點。

師：現在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。（課件：點擊頁面，出示歌詞，頁面淡然無色。）。

師：你覺得此時的海因切快樂嗎？怎么讀讓他變得快樂呢？

（課件：點擊頁面，出現附點節奏。）。

師：你注意到老師剛才那個字讀得最長？

（課件：點擊頁面，出現“四”字的畫拍譜。）。

師：你們看，字體的顏色發生了變化，請你給紅色的字稍稍加強力度。（課件：點擊頁面，字體顏色發生熱情鮮亮變化。）。

設計意圖：通過頁面顏色的變化，附點節奏、畫拍圖譜的出現和老師的正面引導，

讓學生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。

師：你讀得真有動感！同樣的感覺來讀讀這句。

（課件：點擊頁面，出現又一鮮亮字體的樂句。）。

師：我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。

（課件：點擊右下的小蘋果圖案，播放伴奏音樂。）。

三、歌曲教學。

1、聽歌曲范唱。

師：隨著時間一年年飛跑，小小少年轉眼高；隨著年齡由小變大，煩惱也增加了。讓我們走進小少年海因切的內心世界，聽聽他的心聲。

（課間：出示歌譜，點擊歌譜下方第1顆星星，播放全曲范唱。）。

設計意圖：通過聆聽，感受歌曲前后不同的情緒，給歌曲分段，并小結：歌曲的前后不同的演唱形式：齊唱和合唱。

師：像這樣由兩個或兩個以上的聲部，各自按照自己聲部曲調，同時演唱一首歌曲，我們稱為合唱。今天我們來學習歌曲的第一段。

（課件：點擊頁面，出現第一段歌譜）。

師：我們一起來聽歌曲的第一段。

（課件：點擊歌譜下方第2顆星星，播放歌曲第一段范唱。）。

2、聽合唱部分范唱，并進行練習鞏固。

師：當歌曲唱到合唱部分時，請1、2組同學聽老師唱低聲部，3、4組聽錄音高聲部。

（課件：點擊歌曲下方第3顆星星，播放第二部分的范唱。）。

設計意圖：通過老師的細心引導，學生再一次練習鞏固難點，為下一步的學習解決了燃眉之急。

3、學唱全曲。

師：你們都有一雙會聽音樂的耳朵！現在老師來唱歌曲第一部分，請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。

（課件：點擊頁面，出現低聲部旋律和紅顏色lu音。）。

師：加大難度，帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分，全體學生演唱第二部分的低聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的歌詞。）。

師：我們一起來學習歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分，其余學生演唱第二部分的高聲部歌詞。

（課件：點擊頁面，歌譜出現第二部分的高聲部旋律。）。

師：其實，合唱的聲音是非常飽滿，非常統一的，現在老師同時彈奏兩個聲部，請大家輕聲歌唱自己的聲部。

六：課堂延伸。

師：最后，老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多，煩惱少少??

（課件：點擊右下角進入下一頁。）。

備注：全體學生隨《夢之旅》音樂，邊唱邊律動，走出教室。

教學意圖：快樂激揚的歌聲，孩子們充滿活力；激情飛躍的歌聲，愿少年們夢想成真。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇三

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2．技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片，錄音帶。

本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。

1．復習檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創設情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

(1)圖畫展示，創設情景。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的.(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

s．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。

(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀2(放音樂)現在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇四

小小山村說課稿由本站會員“beautifullive”投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。

《小小的山村》是長春版小學語文三年級上冊第四板塊“美麗的鄉村”的第一篇文章。它是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發了對美麗的小山村的喜愛之情。語言質樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。

作者以問句開篇，用一個“山環水繞”就勾勒出了小山村的總體特點。作者運用貼切的比喻、擬人的手法，抒發了作者對小小的山村的喜愛之情。

《語文課程標準》強調，學生到了中年級，識字寫字。

教學。

仍不可忽視。在閱讀教學中，指導學生學習默讀，學會結合上下文理解詞句意思。

三年級的孩子，剛剛嘗試獨立識字寫字，還不能夠熟練地使用字典、詞典，教師還應做適當的引導；對于文章不理解的地方還不能有效地提出疑問，教師也應恰當的點撥。

結合以上內容，我是這樣確立《小小的山村》的教學目標與教學重難點的。

教學目標：

1、使學生喜愛鄉村，感受自然之美和語言文字之美。

2、認識七個生字，掌握一個多音字“舍”。

3、通過品讀文章，了解小山村的特點，培養學生的想象力，指導學生正確、流利的朗讀課文，嘗試有感情的朗讀。

教學重點：識記生字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：感受文章所表達的自然之美和語言文字之美。

綜上所述，我是這樣設計本節課的教學流程的：

一、談話引入。

1、同學們，這節課老師要帶大家去游玩，去哪呢？去這里：（板書課題）小小的山村，學生齊讀課題。

2、師問：（板書）你愛我們這山環水繞的小山村嗎？引出下文。

設計意圖：引入直接，直奔主題。本節課上我沒有選用多媒體輔助教學，因為我想打造一節與小山村風格一致的.綠色、低碳的語文課堂。

二、初讀課文，正音正字。

1、交流識字方法。

2、自讀課文，獨立解決生字詞。

3、游戲：帶小豬回家，鞏固生字詞。

4、書寫：豬，師生同寫，互評。

5、生字回文。

設計意圖：學生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，并為部分學習時緊密聯系整體找下底座，使學生的學習更趨豐富。

三、

分析研讀，感受文章所包含的自然美與文字美。

1、教師范讀課文，學生聆聽感受小山村的風光。

2、學生自讀課文，畫出小山村的所聞與所見。

3、匯報交流。

4、選讀自己喜歡的段落，嘗試有感情的朗讀課文片段。

設計意圖：抓住重點，品讀感悟。“作者胸有境，入境始與親”。學生進入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導學生找到重點語句，劃出重點詞語，把它們作為語言訓練的依托點，引導學生組織、轉化語言，進行個性化的朗讀。如：通過“你發現了什么？”這個問題，提領而頓、促使學生主動讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價性讀，學生自然的感受到小山村自然淳樸的美麗風光，此時課文的語言已積淀于心，進而轉化為他們的語言背景。引導學生通過多種方式的研讀將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感”都得以多元協調的發展。

四、布置作業。

1、練寫生字。

2、熟讀課文。

我認為語文教學必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經歷意義不斷生成與發展的過程，成為學生對學習意義探尋與創造的過程，成為積淀語言、培養習慣、發展智力、人文熏陶的過程。

我認為一堂好課應當是給予了學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發展。應當尊重各種不同類型的學生，以一種分類關心、個別引導、全員幫助的態度來積極營造和諧、互學、相幫的教學氛圍，使教師真正成為學生學習的合作者、引導者和促進者。我會為此而不斷努力！

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山村教師先進事跡。

美麗的山村作文。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇五

《小小鞋店》是北師大版小學數學三年級下第七單元《數據的整理和表示》的數學內容，是學生在學習了一年級上冊――“分類”，二年級下冊――“調查與記錄”的基礎上繼續學習統計的相關知識。

本單元主要學習收集、整理和分析數據。所用的方法有列表、畫圖等。為后續學習條形統計圖、折線統計圖認及平均數的知識奠定基礎。

說學情。

在學生調研中我發現學生在以往學習中積累收集、整理數據的活動經驗，他們會用各種不同的方法收集數據，如舉手、投票等。在整理數據方面會用填統計表、畫正字、寫符號等方法進行簡單的'整理。可見學生已初步積累了數據整理和表示的方法和經驗，這是本節課學習的基礎。

教學目標：

1、經歷收集和整理數據的過程，了解調查收集數據的方法。

2、在初步學會用畫圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能對數據進行簡單的分析和過程中，體會數據的價值。

3、在活動交流的過程中不斷積累活動經驗，形成初步的數據分析觀念。

教學重點：在初步學會用畫圖的方法整理數據并呈現數據的結果，能在對數據進行簡單的分析過程中體會數據的價值。

教學難點：運用不同方法進行數據收集和整理。

教學策略：本節課設計了四個教學活動。

活動一、要解決開鞋店“進貨”問題，需要知道我們班同學的鞋號，因此分組調查班中同學的鞋號，從班里要開“小小鞋店”這一實際需要引入，激發學生的學習興趣，通過討論對“進貨”需要調查鞋號、款式、進價等問題的思考，引發對調查數據的研究和討論。

通過分男、女生兩個小組分別調查鞋號，引導學生體會收集數據的方式，并從中體會數據于現實生活，以及收集數據的隨機性。學生在調查數據的過程中逐步體會合作的重要性。

活動二：學生獨立運用各種方法進行整理，在此基礎上學習畫點線圖整理數據。由于統計表比較亂，所以需要進行整理。讓學生在自主嘗試中用不同的方法整理原始數據，學習用點線圖整理數據的方法，從中體會數據整理的多樣性，以及數據整理的準確性，在此過程中使學生體會整理數據的有序性可以使數據的準確性更高，從而培養學生嚴謹的學習態度。

活動三：通過看整理后的點線圖尋找有用的信息，并作出決策。通過從整理后的數據中尋找，發現有用的信息，對數據進行有效的分析，最后為解決問題提出合理的建議。培養學生分析、歸納與概括的能力。

活動四：能過練習鞏固，再次體會統計的重要。

本節課設計遵循原則：

本節課的教學設計主要遵循讓學生在真實的背景下親身經歷收集數據、整理數據，在分析數據的過程中找到有用信息和做出抉擇的全過程，讓學生充分體會到數據調查與分析對我們日常生活的影響和重要意義，感受統計的價值。通過經歷統計調查活動的全過程，完善方法，提高思想不斷積累活動經驗，初步發展數據分析觀念。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇六

尊敬的各位評委老師：

大家上午！

我是小學音樂27號考生，今天我說課的題目是《小小少年》。下面我將圍繞教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來進行我的說課。

《小小少年》是人音版小學音樂中的一節唱歌課，be調，4/4拍，曲調舒展而有起伏，表達了主人公樂觀向上的精神面貌。

一切的教學活動都是以學生為主體的，圍繞該學段學生具有一定聆聽和對歌曲的感受能力，探索創造活動能力增強的特點，我制定了以下教學目標：

2、能力目標：通過學習學生能夠認識并掌握弱起小節；

3、知識目標：指導學生用自然、明亮、富有感情的聲音完整演唱歌曲；基于我對教材的理解和對學情的分析，我確定了這樣的教學重難點：通過學唱歌曲學生能用自然、明亮且富有感情的聲音完整演唱歌曲為本課重點；本節課的難點是掌握歌曲中出現的弱起小節并能準確演唱。

教學是一門科學也是一門藝術。根據本課內容，我采用的教學方法有：創設情境法、欣賞教學法、活動探究法。我選用的學法有：小組合作法、自主探究法。合理安排教學過程是上好一節好課關鍵的一環，為了使學生學有所獲，我將從六個環節重點闡述我的教學過程：

興趣是最好的老師，基于這點開課之初我會演唱歌曲《童年》（演唱）達到“課未始興已濃”的效果，請學生回答問題：同學們，在你們的成長中遇到過煩惱嗎？你們都有那些煩惱呢？學生思考并回答，進而揭示課題。

1、初聽歌曲新課標指出：音樂是聽覺的藝術，音樂教學首先應該解決的問題是使學生會聽，引導學生養成聆聽的習慣。學生邊聽邊思考，這首歌曲的情緒和速度是怎樣的呢？初步聆聽使學生對歌曲整體有初步感知。

2、復聽歌曲音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上感受和表現音樂。學生熟悉歌曲的同時聽辨歌曲的拍號。復聽歌曲使學生更深入的體會歌曲的力度、情緒，進一步感知音樂形象。

3、哼唱旋律緊接著請學生用“啦”音模唱，學生通過哼唱旋律的方式對歌曲旋律更加熟悉也感受了歌曲旋律的特點。

4、填詞學唱引導學生按節奏有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌曲節奏的掌握，組織簡短的討論讓學生理解歌詞內容，領悟歌曲所表達的思想感情。這個環節我會解決本課弱起小節的難點：拍手拍肩以及畫強弱拍示意圖，將不完整的小節補充完整，學生會發現5、6落在第四拍弱拍上，明白由弱拍起的小節叫做弱起小節，然后帶領學隨后學生跟琴試填歌詞并有感情的演唱歌曲。通過以上辦法引導學生層層遞進擊破難點。

5、教師范唱教師彈琴演唱歌曲第一段（演唱），學生小聲跟唱。要求速度不宜過快，聲音自然清脆。歌曲第二段演唱由學生自主完成，教師引導學生發現演唱中出現的問題，師生共同分析討論并解決問題。

一堂好課除了將知識傳授給學生，還要注意學生能力的培養。歌曲處理環節請學生根據歌曲的節奏，試著將學過的弱起小節標注出來。指導學生從節奏、情感等方面，分組討論對歌曲的處理意見；采用合唱、小組唱等形式，有感情完整的演唱歌曲，激發學生的演唱熱情和音樂感受力。

創編活動我將學生分為兩個表演組，一個為合唱組，一組為表演組（加手勢）。播放歌曲伴奏，一組學生演唱歌曲，另一組學生為歌曲配上恰當的舞蹈動作輔助演唱，在合作中培養學生的團結協作精神。歌曲表演完畢后，學生互評，這樣不僅對所學知識進行鞏固也增強了學生的表達能力和對歌曲的理解。

拓展延伸欣賞電影《英俊少年》片段請學生用自己的話談談電影中小主人公遇到了不小的煩惱，他是怎樣做的呢？通過學生思考回答，通過師生談話引出學生平時中的煩惱與挫折，引導學生要勇敢地面對生活，培養學生樂觀向上，熱愛生活的美好情操。本課的設計著眼于學生的主動發展，使學生有更大的自主性、實踐性。

最后一個環節：板書設計這是我的板書設計，板書直觀明了，重點突出，便于學生掌握。小小少年1=be4/40005、6弱起小節以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇七

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇八

《小小的船》一課是著名作家葉圣陶先生的作品，是一首非常優美的兒童詩。它同時被多版教材所收錄，足見其魅力之所在。全詩共四行，描繪了一幅非常美麗的夜空圖，表達了作者對大自然的無限熱愛之情。

《課標》提出：閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在低年級的語文課上更要培養學生對語文的喜愛，激發他們學習語文的興趣，在快樂、輕松的氛圍中扎實地進行語言文字的訓練。結合課標，我在本課教學中主要想體現以下幾點：

這節課我為學生創設了一個乘著月亮船遨游夜空的情境——開始我用優美的語言描繪著美麗的夜空，繼而又緊接著提出了一個問題“這么美麗的夜空缺少了什么？”一下子就把學生帶入了美妙的情景中。

在揭示了學習的內容之后，我又帶大家插上想象的.翅膀，一起飛上月亮船，聽，月亮船里傳來了一首歌，那便是我們十分熟悉的歌曲《小小的船》，動人的旋律、美麗的畫面使學生進入了觸目可及的童話世界！在這樣的情緒下學生興趣盎然地讀起了課文。

在認識文中的生字時，我又使生字出現在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字，使認字的環節趣味化。在學生學習完課文，我又引導大家一起再唱一唱《小小的船》這首歌，既是一種緊密聯系課文的課中休息又將學生熱愛大自然的情感加以升華。

這首詩雖然簡短，卻有著十分廣闊的想象空間，我結合教材特點，抓住了文章的空白處，引導學生大膽想象，培養學生想象、聯想的能力。設計了幾處想象點：

如：這么美的夜空缺少了什么？

你在月亮船上看見了什么？

你想對夜空說點什么？

你坐在月亮船上還想看見什么？…。

我抓住這些想象點，既培養了學生想象力，又訓練了學生的表達能力。這節課我們努力創設著完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯想、想象，收到了良好的效果。

葉圣陶老先生曾說“教材無非是個例子。”要把教材作為引導學生學會學習的一個范本。這節課，我在引導學生學習完課文后，又安排了夜空給大家送禮物的環節，讓學生在課上再學習積累一首有關月亮的小詩歌，一方面增大學生的閱讀量，更主要的是使學生能接觸更多優秀的語言文學作品，培養學生的語感，使學生潛移默化的受到熏陶、感染。

但基于自己能力有限，許多設想在課上沒有能夠很好的體現。反思這節課的不足之處，在學生朗讀的訓練方面，形式過于單一，齊讀多，其他形式的讀沒有得到充分的練習。結合學生年齡特點，還可以讓他們加上動作、表情讀一讀。再有，對學生的朗讀沒有指導性的評價。導致學生讀書沒有大幅度的提升，沒有層次感。

有些教學環節落得還不是很實，比如學生回答錯了，馬上就讓他坐下了，這樣他還是一知半解。應該請其他同學幫助他之后，讓他再說一說，看他是不是真正掌握了。

此外這節課明顯的感覺到學生的能力跟不上，今后在學生能力培養上還要自己好好的下一番功夫。平時帶學生多讀一些好的文章，積累詞匯的同時，培養孩子們的語感。做一個好的語文老師，想真正提高孩子們的語文素養，只教好課本上的文章是遠遠不夠的。在朗讀指導方面，還要加強個別輔導。在學生的學習習慣方面，要培養孩子聽請老師的要求后再行動，真正的學會聽講。

作為一個語文老師，首先自己要有深厚的文化底蘊，扎實的語文功底。而在這方面我還要不斷的努力，豐富自己。現在自己離這個要求還有很大差距，比如課上還有用詞不夠準確的地方，今后自己一定不斷努力，避免這種錯誤的出現。

總之，在這節課的設計上，我力求通過創設情境，使學生在活動中學習、訓練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學中繼續努力、改進！

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇九

《小小的船》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的第10課，本課是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內容包括一幅圖、三句話，詩句優美，富于想象，充滿童趣。

作者通過豐富的想象展現了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。

本課要求學會四個詞語、六個生字、兩個偏旁，教材這樣安排，體現了在語言環境中識字這一指導思想，使學生理解了字和詞、詞和句之間的關系。從而促進語言的發展。

（1）認知要求：學會6個生字，讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的意思，正確書寫。認識兩個偏旁，會認3個字。

（2）技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的想象力。學唱《小小的船》這首歌。

（3）情感要求：培養學生熱愛大自然的情感。

根據本課詩文優美，富于想象的特點，制定的教學重點是培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

又因為對于一年級學生來說，理解詩文內涵有一定的難度，所以把理解詩句展開想象作為教學難點，而突破難點的關鍵是創設情境，使學生進入詩的意境。

從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，運用：圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學方法，使學生入情、入境，給學生提供展開想象的空間，降低學生理解詩句的難度。教具使用多媒體輔助教學。

本課要引導學生學習和運用的學法是誦讀法。讀書百遍，其義自見。

本課詩句優美，讀來朗朗上口，通過多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時又使學生的朗讀能力得到提高。

首先板書：一個“船”字。然后告訴學生：這是一個“船”字，它是要求會認的字，要求學生讀準字音，說說準備用什么方法記住字音。接著讓學生說說見過什么樣的船？這樣使識字和生活聯系起來，學生學會了字音，初步認識了字形，理解了字意。接著又板書：“小小的”。告訴學生“小小的船”是說這個船很小且很可愛。本課“小小的船”指的是什么樣的船呢？我運用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導學生說出：彎彎的月亮船。我充分利用文中的語言、圖畫，運用多媒體展示，范讀課文，使學生在賞心悅目的氛圍中產生了閱讀本課的興趣。

朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通、讀熟、讀懂、會讀”的教學思路，以讀代講、以讀促講，讓學生在朗讀中體會情感，加深理解。我準備分三個階段進行教學：

1、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。在閱讀教學中初讀課文就是識字的第一步，要求學生讀準字音，滲透字形字義。首先我讓學生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。然后通過幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學生多讀多練才能習得，讓學生動手畫生字，就是在初讀課文的同時，滲透了字形字義。最后及時檢查，反饋學生對生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

2、細讀階段：突出重難點，理解詩詞句。今天，我準備說在教《小小的船》這課時，我是這樣進行重、難點教學的。這一過程主要在我的教學程序第二個環節：動情朗讀，理解詩句，豐富想象中的第二個階段：細讀階段，突出重難點，理解詩詞句中進行。我準備采用“以讀為本，以讀代講”的教學方法，引導學生突出重點；采用情境教學模式引導學生突破難點，我是這樣引導的：請同學們再讀這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個字或哪個詞，在旁邊做上記號。學生是學習的主人，應該讓學生自己去體驗、去思考、去理解、去表達，體現了學生的主體作用，教師主導課堂而不主占課堂。在討論：“你最喜歡哪個句子？為什么？”時，讓學生充分發表感受。可能有學生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。（相機出示課件：星空、彎彎的月亮。）為什么喜歡？學生可能會說出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好！（隨機讓船和月兒重疊）并告訴學生“彎彎的”是個疊音詞，結合課題“小小的”指很小，在這兒“彎彎的”是什么意思呢？讓學生先比較“彎的月兒”和“彎彎的月兒”，通過誦讀對比，看有什么不同，讓學生感到“彎彎”比“彎”更彎些，程度加深。再讓學生誦讀比較：“很彎的月兒”和：“彎彎的月兒”有什么不同。從而使學生知道“彎彎”更可愛些，帶有喜愛的意思。并相繼指導：第二個“彎“讀的時候要輕一點，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說什么。在這里把課后第三題的訓練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會。也可能有的學生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。畫面出示月亮和小船的圖片，讓學生觀察、對比它們的形狀引導學生說出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。重點是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點，又是突破難點的關鍵。學生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學可能理解不了“我在小小的船里坐”，這是培養學生想象力的大好機會。對于想象力豐富的同學來說，這句詩有豐富的想象空間，這時我綜合運用圖畫、語言、音樂再創設情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍藍的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來穿去，看到了什么景象？在教師富于感情的啟發下，激活了學生的想象，使學生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時引導學生用“我看見。”這個句式說話。這樣培養學生的口頭表達能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會談到火星上的生物，人造衛星等等，進軍宇宙的理想種子，也許就在此時此地萌發了。通過想象，擴展了作品的境界，使詩的形象顯得更加鮮活，詩的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點，突破了難點。品讀階段：品讀詩文句，培養語情感。詩是美的，兒童詩的語言美，必須通過各種方法的讀才能感受到，所以要重視學生的朗讀直至背誦。

（1）引讀。一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。在老師范讀的基礎上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學生讀后半句。領讀過程中，保留了節奏美，仍保留著學生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強烈的美的熏陶。

（2）美讀。美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級小學生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎上進行美讀降低了難度，同時教師要加以引導，避免個別學生出現唱讀現象。

（3）演讀——唱游。本文是詩歌，韻律優美，課后第四題要求學唱《小小的船》這首歌，為加深對課文的理解，讓學生伴著音樂邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學生就不只囿于“只能意會不能言傳”的困境，而且也達到了知情意行全面和諧的發展，同時完成課后第四題學唱《小小的船》的要求。這一個環節，通過“以讀代講、讀中促解”的教學方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現了“修正版大綱”的精神：要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

在初讀、細讀的過程中，學生們已多次感知了生字的音形義，但學生對生字的認識還是一種輪廓現象，尤其對一年級學生來說，對字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導學生學習生字時，激勵學生結合字形字義，巧識巧記。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇十

《小小游擊隊的故事》是一部具有深刻教育意義的兒童文學作品，通過描述一群年幼的小游擊隊員為保護自己家園而勇敢戰斗的經歷，讓孩子們懂得了榮譽、忠誠、競爭、合作等重要素質。下面，我將分享我對這部作品的心得和體會。

第二段：勇氣和團隊合作。

《小小游擊隊的故事》中，小游擊隊員們并不是獨自作戰，而是互相合作，共同完成任務的。這充分體現了“人多力量大”的道理。而且，小游擊隊員們各有所長，分工明確，正是這種團隊合作才讓他們在危急的時刻順利獲勝。我認為，這種團隊意識和精神不僅體現了勇氣，還展示了同舟共濟、大公無私的精神，對我們日后的成長和生活都有著重要的借鑒作用。

第三段：孩子的自我價值感。

在《小小游擊隊的故事》中，所有的小游擊隊員都表現出了強烈的主人翁精神，他們很自信，毫不猶豫地挑戰那些看似遙不可及的目標。這讓我深刻體會到，孩子們應該被鼓勵和認可，給他們明確的目標和自我價值感，讓他們充滿動力、自信而又勇敢地面對未來。

第四段：珍惜生命和保護環境。

在做好每一個任務的同時，小游擊隊員還懂得保護生命和愛護環境，在實踐中不斷提高自己的環保意識。這讓我想到現實生活中我們每一個人都應該在愛護自然環境的過程中保護生命，給生命以尊嚴，珍惜生命。唯有這樣才能使我們與自然和諧共處，做到保護圈的共同承擔和責任。

第五段：結束語。

在我讀完《小小游擊隊的故事》之后，更深刻地認識到了勇氣、團隊精神、自我價值感、珍惜生命四個方面在我們日常生活中的意義。這些品質可以幫助我們不斷成長和完善自己，讓每一個人都有所作為，為美好的社會建設做出貢獻。我相信，只要每個人都能在自己的領域內積極練習這些品質，人們的生活將會更加豐富多彩。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇十一

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星，表現孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

本課教學時間安排為二課時，第二課時的教學目標是：

1．認知目標：理解課文中“藍藍、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

2．技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3．情感目標：培養學生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點在于培養學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。

板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙(學生每人一張)，幻燈片。

本課教學時間安排為二教時，第一課時主要進行生字教學。

下面就說說第二課時的教學程序，主要設置四個環節。

1．復習檢查。

通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達到溫故而知新的作用。

2．創設情境，理解課文。

眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。

為了達到預期目標，安排以下幾個步驟：

(1)圖畫展示，創設情景。

(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍天上，那該多美呀!(教師出示圓月)，有時候月亮是這樣的(出示新月并粘上)。有時候月亮又是這樣的。教師趁機提問：

a．這是什么樣兒的月亮?詩人把它說成什么?彎彎的月兒像什么?

b．課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船?

c．你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢?

由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發學生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

(2)綜合運用圖畫、語言、幻燈、音樂再創情境。

(教師描述)如果現在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！(放音樂)現在所有人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?(此時學生會情不自禁說自己已經飛上藍天，已經坐在月亮上了。)。

當學生睜開眼睛，(師打開投影，放上幻燈片，左右移動幻燈片并描述)哈，小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》(師放《小小的船》音樂)，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見（）。引導學生說出：宇宙飛船上天，航天飛機登上月球等。接著再用“藍藍的天”進行說話訓練。例如藍藍的天上有什么?我在藍藍的`天上干什么?不難看出，在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。

3．朗讀訓練。

—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導。

接著進行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

(1)彎彎的月兒像什么?

(3)我在小小的船里坐，只看見什么?

針對小朋友好勝的心理特點設計了“賽讀奪星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。

比賽的規則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。

在這較復雜的過程中，學生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達到了知、情、意、行全面和諧發展的要求。具體做法是：

a．自由演讀b．個別演讀c．全體演讀。

自由演讀，按學生的個性差異，內化的程度不一而進行。

在自由演讀中，學生根據自己的聯想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現并體會到詩的意境。

在自由演讀的基礎上，再請個別學生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學生一起模仿演讀較優秀的學生，邊讀邊演，這時學生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一分子。

4．創作想像畫。

以培養學生的想象能力，創造能力著眼，從發展學生擴散性思維出發，采用此環節。

作畫內容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇十二

今天，我說課的內容是小學一年級上冊課文第2課的《小小的船》。下面我從說教材、說學生、說教法、教學程序、教學思想五個方面對本課設計做介紹：

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，表現孩子喜悅的心情。

本課教學目標是：

1、圖文結合，在感受晴朗夜空的美麗中認識10個字。

2、會寫4個生字。

3、能夠有感情地朗讀，并能正確流利地背誦課文。

本課的重點：

1、學會認10個生字、會寫4個字。

2、初步培養學生的想象力，會正確、流利地朗讀和背誦課文。

本課的難點：

引導學生通過看圖領悟星空的美麗，產生對大自然的熱愛。

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。所以我在教學過程中采用課件、卡片、圖片來吸引學生的興趣。

從本課兒童詩的特點考慮，從學生實際出發，教學時主要采用情境教學法。

本課的教學程序，主要設置七個環節。

（一）出示謎語，激發興趣。

本課一開始，我就借助課件，播放謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真看的習慣，并能一邊看一邊想。

（二）初讀課文，整體感知。

新課標指出："閱讀是個性化的行為，學生是閱讀主體，應始終處在積極主動的地位。因此，我設計以下閱讀環節：

1、一年級學生的朗讀往往需要教師的指導。因此，我先范讀課文。這樣，教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，學生就能以情悟情，以心契心，以神會神，真正受到熏陶和感染。

3、多媒體出示生字，學生認讀，教師及時糾正讀不準的字音。

4、認讀偏旁。

5、出示詞語學生認讀。

這一環節由扶到放，符合認知規律，意在反復強化認讀，鞏固識字，逐漸建立字形與字音之間的聯系。同時，能激發學生的求知欲和克服困難的信心，相信學生的認讀興趣會更加濃厚。

（三）研讀課文，朗讀感悟。

學習詩文，引讀激情。

（1）出示課件。

問：a、課文一共有幾句話？抽生讀前兩句。

b、什么樣的月兒什么樣的船？小小的船指的是什么？小小的船怎么樣？

c、找學生讀第3句。問：我在小小的船里坐，只看見了什么樣的星星，什么樣的天？

（2）多形式朗讀，體會感悟。

（四）課間休息。

聽音樂，練習背誦課文。讓我們輕輕唱起《小小的船》（放歌曲）伴隨歌聲，學生將會進入美妙的境界，充分展開想象的翅膀，促發他們欲飛上月亮船的美好心愿。

（五）指導寫字。

學生對于寫字感到很枯燥，我通過課件來激發他們的興趣，讓他們樂于寫。

（六）課后延伸。

通過風景圖和古詩的熏陶，拓展學生的思維。

本節課的教學中，我力求體現新課程改革理念，將自己定位于各學生平等的合作者，在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上，使自主探究、合作交流的學習方式落到實處，讓學生在課堂中學得輕松、愉快，培養學生的想象能力、思維能力和創新意識，達到教學目的。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇十三

《小小的船》是一首優美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。體現了一個孩子把新月看作小船，聯想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

根據本課的學習目標和學生實際的學習需求，第一課時的教學目標是：讓學生學習課文中9個生字，會認會讀；會寫四個生字；初步培養學生的想象力，得到美的熏陶和情感的升華；能正確流利、有感情地朗讀課文；圖文結合，體會詩文意境，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

教學重難點：

1、字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文.

2、理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。

1、出示謎語，引出課題。

本課一開始，我就出示謎語，讓學生猜一猜，從而有效地吸引了學生的注意，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想。再出示課文插圖，引導學生用語言描述畫中內容，自然引出課題。

2、指導朗讀，感知課文。

一年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是范讀指導，逐步讓學生自己讀課文。在認識了本課的生字后，通過齊讀、男女同學比賽讀、個別讀等方式，讓學生在讀中感悟、讀中理解。

3、趣味識字。

這篇課文的識字教學，我先讓學生自主認字，接著采用“猜字謎”的方式讓學生在玩樂的興趣中學會了識字。

4、綜合運用圖畫、語言，理解課文。

在讓學生齊讀課文后，我設計了一些簡單的問題幫助學生理解課文內容。在理解了課文的基礎上，充分發揮學生的想象力，說說生活中還有什么東西是彎彎的，在出示課件讓學生感受彎彎的事物，這一環節設計的目的是為了讓課堂教學更有趣，也能讓學生更深刻、真實地理解月兒的特點，從而也理解彎彎的這個意思。

在教學中，我始終重視讓“趣”字貫穿整個教學過程,在讀讀、想想、說說中感受美。總是以鼓勵為主，增強學生的自信心，保護學生的求知欲。讓學生樂于學、敢于學。

望在坐的各位老師不吝賜教。

小小游擊手說課稿（模板14篇）篇十四

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

四年前，當新課改的春雨沐浴我們的時候，我們感覺涼絲絲的，但春雨潤物細無聲，在座的老師們都在這場春雨中茁壯成長起來了，你們都是新課改的精英，所以，我很有幸來到這里，把我們共同研究的《小小的船》這一課，說給大家聽一聽，希望大家提出寶貴意見:

下面我將從以下六方面說起：

一、課程理念

二、教學目標

三、教學重點、難點、空白點

四、教學方法

五、學生學法

六、教學流程及策略

一、課程理念：

《小小的船》是人教版小學語文一年級上冊的第七課，本課是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童情趣和幻想的小詩，這首詩歌用通俗易通的語言，把藍藍的夜空里群星閃爍、月兒彎彎的美景活靈活現的描繪出來。全詩極富有想象力、意境優美，把彎彎的月牙比作小小的船。課文插圖是一個頑皮的孩子將書包掛在月亮船尖上，坐在船上遨游夜空，看到了閃閃的星星、藍藍的天。教學這篇課文要抓住詩歌的特點，激發學生學詩歌的興趣，又要挖掘出詩歌美的因素，對學生進行審美的教育，激發學生熱愛大自然的情感。所以，教學中我們從一年級小學生的心理特點入手，聯系兒童的生活實際，體現形式和內容的直觀性、形象性，創設情境以調動學生多種感官參與學習活動。

二、教學目標：

1、創設學習情境，培養學生自主識字，合作識字的能力，從而認識本課九個生字，掌握多音字“只”的用法。學唱《小小的船》這首歌。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月亮的愉快之情。

3、通過小組合作培養學生的參與意識和主動探究精神。

4、激發學生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

三、教學重點、難點、空白點：

重點：培養學生有感情的朗讀，使學生在讀中識字，讀中體會，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

難點：理解詩句和內容，展開想象。

空白點：你坐上月亮船會看到什么？假如有一天，你飛上藍天你會做什么？

四、教學方法：

1、創設許多情境：如謎語引入，音樂欣賞，奪星星等。

2、倡導自主、合作、探究的學習方式。比如同桌互讀，互認、互檢生字等。

3、“以讀為本、以讀代講”的方法。

為此，我們準備了多媒體課件、生字卡片，缺少生字的兒歌，小星星等，以便更好地完成教學。

五、學生學法：

1、誦讀法

2、自主合作認識生字的方法。

3、啟發學生如何想象。

六、教學流程：

（一）唱一唱，貼一貼，激發興趣。

首先用謎語導入“一閃一閃亮晶晶，好象無數小眼睛，掛在天空放光明。”然后師生一起唱《閃爍的小星》！最后讓學生再次邊唱邊跳、把星星貼到藍天上。

（二）說一說、想一想，趣中揭題。

這里老師提出了四個問題：

1、星空還缺少什么呢？

2、平時你們看到的月亮是什么樣的？

3、讓學生說說彎彎的月亮象什么？

然后讓學生閉上眼睛，飛上藍藍的夜空。（點課件）隨即老師問第四個問題：

4、說說剛才看見了什么？

在學生入情入境的關鍵時刻，引入課文。板書課題

（三）讀一讀、想一想，自主學習。

1、學生自主識字。

分4步完成：

（1）打開書自讀課文，畫出生字。

（2）用自己喜歡的辦法和同桌交流識字。

（3）檢查認字情況。（小組比賽）創設情境：課件出示靜止的星空圖。（點課件）教師點星星變成生字，學生念出后，生字變成星星飛回天空。

（4）送生字回家

2、教師精心導讀。

“以讀為本、以讀代講”是語文學習的主要方法，也是本課教學的宗旨。所以，我準備分三個階段進行“讀”的教學：

1）、初讀階段：

首先讓學生自由地讀課文，然后及時檢查。

2）、品讀階段：

(1)引讀。

老師范讀之后讓學生給老師評價，起到畫龍點睛的作用，同時老師告訴學生要讀好彎彎、小小等疊詞。

(2)美讀。

讓學生帶著獨特的情感去讀，要求以聲傳情。

(3)演讀——加上動作讀

（四）唱一唱、說一說，趣中求新。

1、 學唱《小小的船》這首歌。

2、如果有一天你真的能飛上太空，你會做什么呢？

（五）作業拓展延伸。

1、當小歌唱家：唱星空；

2、當小詩人：寫星空；

3、當小畫家：畫星空。