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油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇一

大家好！今天我說課的內容是教科版小學科學四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》。

一、教材分析。

本節課通過解剖觀察油菜花，讓學生認識花的基本構造，共設有三個活動：

活動一：觀察一棵油菜花。把觀察的油菜和曾經觀察過的鳳仙花比較，認識油菜的根，莖，葉，花，果實及種子。

活動二：觀察一朵油菜花。通過解剖一朵油菜花，認識油菜花的構造和各個部分特征。

活動三：觀察一棵油菜的花，通過觀察，發現油菜花的過程，引發出“花是怎樣產生果實及種子的”問題。

本課內容是本單元學習的引子，所以要為后幾節課的學習奠定知識基礎和情感基礎。通過本單元的學習，力求為學生以后研究生物與環境，生物多樣性打下基礎。

二、學情分析。

四年級學生通過一年的科學課學習，有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細致的指導。

在學習過程中，對于那些平時動手能力比較弱的學生，鼓勵他們大膽動手，勤于思考，使他們積極參與到整個探究活動中，而對那些動手能力強的學生，則要引導他們學會合作，學會交流。

三、教學目標。

通過對教材的上述理解，也根據新課標對學生學科學，用科學的要求及本課特點，我確定教學目標為：

科學概念：

1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子六部分構成，它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的系列器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

過程與方法：

1、解剖油菜花，并觀察油菜花各部分的特征。

2、觀察一株油菜上的花的變化過程，并用圖畫的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。

情感態度價值觀：

獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣花的濃厚興趣。

四、教學重點、難點。

《科學課程標準》強調要讓學生經歷科學探究的過程，以培養學生的科學素養。因此，我把“學習使用解剖的方法認識油菜花的各部分構造”作為本課的教學重點和難點。

五、教學策略。

教法：為了鼓勵學生主動探究，培養學生科學素養，這節課主要采用解剖法、觀察實驗法進行教學。

學法：指導學生運用觀察法，小組合作法，自主探究法進行學習活動。

六、教學準備。

課件、鑷子、放大鏡、油菜花、觀察記錄表等。

七、教學流程。

（一）情境導入，揭示課題。

首先播放一段視頻來激發學生的興趣，導入新課。為新課教學創造最佳的學習氛圍。

（二）探究油菜花在開花后的變化過程。

活動一：觀察一株油菜。

觀察需要一定的順序。在這個環節中，我首先出示一棵油菜，讓學生整體感知，并問：“你覺得這棵油菜長得怎樣？你知道油菜各部分的名稱嗎？”一“石”激起千層浪，這樣的問題不僅能更好地引導學生學習，還能激活學生的思維。學生通過自主觀察思考，很快就能指出油菜的根、莖、葉、花、果實。

活動二：觀察一朵油菜花。

這部分內容既是本節課的教學重點，又是本課的教學難點，所以在教學時我采用直觀演示法，小組合作探究法進行教學。學生在觀察了油菜的完整植株后，自然會對油菜花的觀察產生興趣。

首先讓學生觀察油菜花，可是花比較小，還有些地方被蓋住了看不清，怎么辦呢？提出問題，激發想象。小組討論得出用“放大鏡”、“解剖”等方法。你認為應該怎樣解剖？要注意一些什么？尋找解決方法，研究制定實驗方案。讓學生自己發揮想象，總結歸納。做到真正的多向互動，共同探討。學生小組合作動手解剖，仔細觀察，把觀察的結果如數量、顏色、氣味等記錄下來。實現學生在課堂里的主動學習。讓學生去實踐、去探究。最后得出結論：油菜花是由花瓣，萼片，雄蕊，雌蕊四部分構成。

活動三：觀察一株油菜上的花。

這部分內容我讓學生自己找出感興趣并且有價值的問題，再共同討論得出答案。培養學生的思維能力和探究能力。

為了體現學生的主體地位，滿足學生的探究欲望，讓學生展開討論，什么樣的是花，什么樣的是花蕾？油菜花凋謝后留下的是什么？推測花蕾的變化。說說推測的依據。讓學生試著畫出花蕾變化的連續圖。

（三）自我小結。

學生自我總結：這節課我們學習了什么內容？最感興趣的是什么？關于綠色開花植物你還想知道什么？培養學生總結歸納的能力。

（四）拓展延伸。

確定一個花蕾并對它進行跟蹤觀察，并做好觀察記錄。此環節是注重學生的課外探究活動。新課程的一個特點就是強調科學實踐，要求在生活中學習科學。這樣的活動，能夠把學生學習科學的興趣從課內引到課外，從而促進學生科學素養的發展。

八、板書設計。

油菜：根、莖、葉、花、果實、種子。

油菜花：花瓣、萼片、雄蕊、雌蕊。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇二

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節課的重點。

一堂課下來，有很多值得深思的地方：

1、關注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。我在教學這一課時，對學生的實驗指導還不夠細致，以至于學生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結構特點，實驗也就沒有價值了。

2、沒有很好地控制實驗材料，實驗教學缺乏層次性。

四年級有四個班，第一節課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發現不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態度情感的養成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發展變化，這幾個活動的內部聯系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。

主觀原因：1、教師準備不夠充分，雖然準備了油菜花、幻燈片、鑷子、盤子等實驗用具，但對于解剖油菜花的鑷子，沒有去試用過，盲目相信配套材料，以至于上課時才發現這些鑷子在學生手里不好用，根本夾不住細小的萼片、花蕊，最后學生只好用手去撕，撕下來放不整齊也難怪學生了；2、關注的還是教師自己，而不是學生的發展，為了完成教學任務而不顧學生的學習進程，壓縮了學生觀察油菜花的時間；3、沒有控制好實驗材料。

針對第一節課存在的問題，在接下來的幾個班的教學中，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發展變化。

經過這樣的改進，第二節課上下來，發現由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發現也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇三

麥苗兒青青，菜花兒黃，伴隨著傳統歌謠，春意濃了；漫步鄉村，猶如置身金色海洋；春天在油菜花的世界里，春光格外燦爛。

在云南羅平，幾十萬畝油菜，遍田地，漫山坡；油菜花盛開之際，一望無垠，如天上仙境，讓人流連忘返；國際油菜花節游人如織，讓云南羅平聲名遠播。

那久負盛名的川西壩子油菜花，地處成都平原，油菜花開之時，川西壩子就是一張金色的地毯，靜候遠來的貴賓。川西壩子油菜花能與云南羅平油菜花媲美，而且因為成都地勢平坦、土地肥沃，川西壩子油菜花比云南羅平油菜花更嬌艷、美麗。

但是更有人贊美川北油菜花，南充散文作家蕭紅濤先生在“川北油菜花”一文中寫道：“川北油菜花，是川北土地上的`金色詩行、是畫家筆下的絢麗彩畫、是嘉陵江水滋潤和澆灌出的春天的花，是川北山村姑娘的笑顏”。川北油菜花，有的鑲嵌在山坡間；有的點綴在山頂上；有的屈身于溝洼里；有的躋身在田埂邊；有的雜生在亂草中。無論如何，鄉村油菜花沒有云南羅平油菜花的空前盛況；沒有川西壩子油菜花的天然嬌貴；但無論在哪里，它一樣開得鮮艷四射，引人注目。

看那山頂油菜花，生長在山石間，平時少有人去注視，可它們卻相互簇擁著，向群山展示著自己的美麗，群山如果不是油菜花金色的裝扮，會黯然失色的；看那溝洼里的油菜花，定會讓人悟出“美麗不問出處”的人生哲理；看那田埂邊的油菜花，雖不能與田地里的油菜花爭艷，可仍然用自己獨特的田地間優勢，顯示著自己“孤芳”的美麗；看亂草中的油菜花，到油菜花開的季節，油菜花的美麗更是一枝獨秀！看。鄉村油菜花，只要在其生長的地方，無不舞動自己花盛開的絢麗奪目。

鄉村油菜花，花香飄滿山、飄滿村、飄滿田地，浸潤著人們的心脾；當人們吃著菜油烹炒、拌制的各種葷食、素菜時，回味油菜花香，那鄉村油菜花定會在人們的心里溫暖地盛開！

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇四

記憶中，太婆一直是孤獨的，自從那年太公走后，就沒有人再理她了。我記得那時的太婆，總喜歡坐在門口，看低處田中的油菜花開，她最喜歡油菜花開了。她說她喜歡金黃色，金色有活力。

太婆是十分疼我的。記得小時侯，她總會讓我坐她旁邊，給我說她年輕時的故事。而那時的我總會天真地問太婆：“太婆，太公呢？婷婷已經很久沒看見太公了。”那時的太婆，總是對我笑笑不了了之。只是，眼中總閃著淚光。

春天，我隨太婆去玩。路過油菜花田，太婆就會停下來，然后用手數著，嘴里還不斷念叨：“油菜花又開了，開得真好……”我曾經問過太婆，她為什么喜歡油菜花。太婆說：“油菜花好啊！顏色好看，金黃金黃的，多有朝氣，你太公也喜歡，記得那時侯……”

已記不清太婆講了些什么，只是，我知道，這里面一定有一個故事，一個只屬于她與太公的故事。她是在想念太公，那金黃的油菜，注滿希望之情，正如太婆的內心，太婆一直說：“太公就是一顆星星，他在天上，會一直看著我們。”在不遠處，一個枯藤已悄悄走向生命的盡頭，它顯得那么飽經風霜，顯得那么孤單。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇五

1、科學課的一個顯著特點就是讓同學通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為小朋友們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導小朋友們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不時地提出問題，想方法解決問題，得出結論。激發了同學熱愛科學的情感，培養了勇于探究的精神。

2、考慮到實驗的實際操作，我為同學準備了人人能操作的實驗資料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些資料的準備，是同學進行充沛的觀察、操作、發現等活動的前提保證。在實驗過程中，我布置了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。

3、關注情感，整合發展。在課末，告訴小朋友們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得保護它們。面對大家桌上已經研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續關注它們的生長情況，自然滲透環保教育，培養了人文情懷。同學在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發了探究的欲望，受到了維護環境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。

一堂課下來，當然還有很多值得深思的地方：

1、關注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關鍵所長，一般的實驗操作課，同學都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重同學的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。

2、在同學實驗操作時（對油菜花的觀察以和進一步的解剖中），對同學還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現出同學的主體參與性。

1、科學知識：能說出油菜花的各組成局部的名稱，知道油菜是十字花科的植物。

2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各局部構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。

3、科學情感、態度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，發生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個局部是本節課的重點。

四年級有六個班，第一節課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充沛，解剖后油菜花各局部擺放不齊，同學觀察不夠細致，有價值的發現不多；沒有控制好教學資料，一開始就把一串油菜花發給同學，同學拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于顧惜花草、珍惜生命這樣一種態度情感的養成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發展變化，這幾個活動的內部聯系、層次關系沒有處置好；教學過于匆促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發給了同學，要求同學描述一朵油菜花，這就需要同學從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓同學經歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。

教學反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，同學還沒有完全進入學習狀態；401班今天有15位同學參與數學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的同學。

主觀原因：

3、沒有控制好實驗資料。

針對第一節課存在的問題，下午第二節課在404班上課時，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給同學一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個局部。

3、控制好資料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給同學資料，最后給同學一串油菜花，推測油菜花蕾的發展變化。

經過這樣的改進，第二節課上下來，發現由于給同學較為充分的時間解剖觀察油菜花，同學的觀察細致多了，有價值的發現也增加了，說明同學的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了資料，教學順暢了許多。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇六

“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。

選取油菜花作為觀察實例，學生較為熟悉，而且構造也較為簡單，具有代表性。這節課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學生能區別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學會自覺地與鳳仙花進行比較，使學生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。

本課力度用一個驅動性問題或任務來統領，把教學內容轉化為學生從內心想探究的活動，提高學生的參與度，當觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發育過來的這一問題，引導學生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發育的，讓學生卷入“觀察一棵油菜花”。

觀察一朵油菜花是本課的重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各個部分的構造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學習的基礎。

本課通過教師指導，讓學生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學生較深刻地學會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學生的實際操作能力，通過小組互相學習、討論交流，培養了學生對自然知識的推測、探究能力，使學生珍惜花朵、熱愛大自然。

要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學校可在校園內種一些油菜供學生實驗時使用。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇七

春，綠了芭蕉，紅了櫻桃，金燦燦的油菜花，也被喚醒了。

我站在高處望，菜地里，田野里，山坡上，一大片一大片滿是的，非常可人。旁邊還有幾只小蜜蜂環繞在花的身邊，好像是它們的守護神。

油菜花大多是四片的，也有些是五片，四片的像一個金色的十字架，五片的則是像星星一樣。它的莖又長又細，在風中微微搖曳著，猶如一位少女在田野中嬉戲，跳舞。

油菜花可有名了！許多人都想要和他們拍照呢！在去年，我就看見一對新人在田野里的油菜花叢中拍婚紗照，他們笑得多么甜啊。

油菜花還有許多作用呢！它能榨油，能做菜，能欣賞，它——油菜花，渾身都是寶。

它雖沒有牡丹的國色天香，沒有蓮花的出淤泥而不染，沒有玫瑰的嬌艷絢麗，沒有蘭花的清新飄逸，它只不過是萬花中最普通的一種，但它，卻讓我為之動容，讓我忍不住的喜歡它。

我置身于花海，我陶醉在如夢如幻的金黃中，油菜花，那個最平凡、樸實的它。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇八

1、科學課的一個顯著特點就是讓學生通過實驗研究活動得出結論。在本課中，我讓學會采用自主探究的方式，為孩子們準備了來自于生活熟悉的實物“油菜花”，引導孩子們進行了從整體到局部由淺入深地進行油菜花的探究活動，不斷地提出問題，想辦法解決問題，得出結論。激發了學生熱愛科學的情感，培養了勇于探究的精神。

2、考慮到實驗的實際操作，我為學生準備了人人能操作的實驗材料，包括每四人一株油菜花、二人一個放大鏡、每人一把鑷子。這些材料的準備，是學生進行充分的觀察、操作、發現等活動的前提保證。在實驗過程中，我安排了四人一大組的合作探究，兩人一小組的協作觀察和一個人獨立完成的解剖活動。

3、關注情感，整合發展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護它們。面對大家桌上已經研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續關注它們的生長情況，自然滲透環保教育，培養了人文情懷。學生在學習科學知識，掌握探究方法的同時，激發了探究的欲望，受到了保護環境，關愛生命的教育，“三維”目標得到有機整合。

1、關注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。

2、在學生實驗操作時（對油菜花的觀察以及進一步的解剖中），對學生還不夠信任，不敢放手，沒有能很好地引導，體現出學生的主體參與性。

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節課的重點。

四年級有六個班，第一節課是在401班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發現不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態度情感的養成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發展變化，這幾個活動的內部聯系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。

課后反思造成這一問題的客觀原因：剛過了一個星期天，學生還沒有完全進入學習狀態；401班今天有15位同學參加數學競賽，上課遲到了十幾分鐘，影響了其他上課的學生。

3、沒有控制好實驗材料。

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發展變化。

經過這樣的改進，第二節課上下來，發現由于給學生較為充足的時間解剖觀察油菜花，學生的觀察細致多了，有價值的發現也增加了，說明學生的觀察能力有了一定的提高。合理的控制了材料，教學順暢了許多。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇九

由于疫情的耽誤，本該在3月油菜花正開放的時候來上這一課，結果實際在上這一課的時候已經到來4月30號，我事先考察了附近的油菜地，雖然大部分的油菜已經長出了果莢，但是還是可以含有花蕾、盛開的花的這樣的油菜的，這得感謝一株油菜上的花，辛苦不是同時開放的，這樣本節課孩子們就有了實驗器材，科學課的學習，我還是堅持做到，能夠讓學生親自觀察操作的實驗，得讓學生去探究、操作，這樣才能收獲更多。

實際科學課堂的學習經常會出現實驗做不完，內容沒講完就下課的情況，特別針對今年時間緊，任務重的情況，每一節課都必須解決一到兩個課時的科學學習，就不能有半點耽誤，課前的充分備課，對學習內容的詳略處理和呈現方式尤其重要，合理的操作、呈現和處理才能讓學生達到預期學習效果，實現教學目標。

這一節課油菜花的解剖實驗以視頻形式指導學生，還是非常直觀的，但是在巡視指導學生的過程中發現很多操作問題：

1、雙面膠太長會導致筆記粘上。

2、學生準備的鑷子太大，操作起來很不方便。

3、學生在一朵花解剖失敗之后，又拿一朵，導致最后統計的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的數量不對。

4、部分學生解剖順序不是按照由外到內，而是按照大小順序解剖，先解剖最大的油菜花，然后在去解剖其他小的部分。

5、學生操作起來不細心，會在解剖花的時候把雄蕊也一起解剖，弄掉。

6、學生大多提前一天準備好了實驗材料，沒有把油菜的根放在水里養，結果一顆油菜都蔫了，花各部分都粘在一起，不利于學生分離解剖。再對這些問題一一分析講解之后，就開始反饋交流對油菜花的觀察和發現了。這樣剩下的時間就不多了，第二個部分觀察一株油菜上的花，給同學們預留的時間就不多了，不過這個部分也不難，在我的指導下，孩子們也都能發現花不同時開放和花蕾的變化過程。但是花蕾為什么要經歷這一系列的變化過程，孩子們就知道的不多了。我用問題“你覺得果莢是油菜花的那一部分發育而來”這一問題來引發學生的思考，讓學生們觀察果莢和凋謝的花，學生發現原來凋謝的花會留下雌蕊，雌蕊最后發育成果莢。

最后這一個問題，也為后面的學習做了鋪墊，同學們意思到果實與植物花的雄蕊和雌蕊部分有關。

為了鞏固本節課的知識，我還設計了問卷星網上作業，下一節課，我會對學生錯誤的知識點再次講解。通過這些方式，我想孩子們應該能夠掌握本科知識。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十

春天，油菜花開了，一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了，《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課，如何讓學生通過本課激發對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣，是擺在眼前的一個切實的問題。而本課的教學重點是讓學生仔細觀察一朵油菜花進而觀察一株油菜上的.花。如何讓學生有效地觀察，又是擺在眼前的一個重難點。

油菜花是學生們比較常見的一種植物，為了調動學生的積極性，在課前，我讓學生們收集了許多的油菜花，上課時學生一進入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學生的話題立刻到了油菜花上面。通過觀察，我發現有位平時上課比較沉默的學生今天異常的興奮，有一種欲言又止的感覺，于是我請他上臺鼓勵他做小老師，請他來介紹介紹所了解的油菜花，結果出乎意料，這個男孩子說起油菜花來頭頭是道，從油菜花的生長過程到不同時期的特點甚至連農民伯伯如何采摘油菜果實獲取種子榨油也說得比較詳細，滔滔不覺說了很久，下面的學生也聽得聚精會神，有的舉手還想要補充，我順勢又請了幾位學生上講臺來給全班介紹，課堂氛圍熱烈，學生們情緒也挺高漲。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十一

本課的教學要求是學生掌握綠色植物是由葉，花，果實和種子六部分組成，以及植物花在形成過程中的一系列變化，第一部分：觀察一株油菜，第二部分，觀察一朵油菜花，第三部分，觀察一株油菜上的花。重點是使用解剖的方法觀察油菜花的各個部分，難點在于花形成果實變化過程的理解。

在開始讓學生們開始觀察油菜。主要分為兩個層次，首次初步觀察油菜花，說說油菜主要有幾大部分。然后一起思考如果要更好地觀察油菜花，該怎么做？學生們想到了用放大鏡看，用手摸，用鼻子聞，把油菜花掰開來看看里面的樣子……順勢我就提出我們可以用解剖的辦法，把花的每一個部分分離出來進行觀察。

讓學生解剖油菜花之前，首先示范，學生看得很認真，我強調了一定要細心。學生開始解剖，這時可以看到學生很認真，興趣高，愿意投入到科學探究中來。

不足之處：

3、沒有控制好實驗材料，收發材料有些亂。

在觀察活動中，我把全班分為三大組，萼片組，花瓣組，花蕊組，萼片組重點觀察油菜花的萼片，花瓣組重點觀察花瓣，花蕊組重點觀察花蕊。通過匯報，各個小組都有各自不同的發現，觀察地十分細致。

修改處：

1、不銹鋼鑷子先自己試用。

2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜，只演示；觀察一朵油菜花，討論完后，再給學生材料。

最后，花形成果實的過程，給學生足夠的思考時間，討論后適當講解，小組觀察時，分組指導效果較好。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十二

在油菜花開的時候，一個叫婕的女孩來我們學校實習。她清純的臉龐上閃動著一雙夢幻似的大眼睛，穿著黃色的衣服，走起路來像一只飛舞的蝴蝶。

學校安排婕實習期間有我帶，她總會向我提出很多的問題，有時把我都難倒了。她的青春、活潑感染著我，我仿佛一下年輕了許多。那幾天，我頭腦里老會浮現她的身影，我知道自己已經喜歡上這個純樸、率真的女孩。她總是無拘無束的想說什么就說什么，想干什么就干什么就干什么，有時竟和開起玩笑來，開玩笑時偶爾拍打我一下，會使我像觸電一樣，渾身陶醉。我盡情地享受來自她的純真，至于她說什么，干什么我壓根兒不知道。

我總會靜靜地看著她微笑的樣子，看著她那迷人的酒窩，看著她那玉石般的牙齒。我也這時才明白：人生最大的痛苦不是擁有的東西失去，而是在自己的身邊卻無法擁有。

我們回校的時候，已經黃昏了，在路邊有一片油菜花，油菜花在夕陽的映照下，更加迷人。微風陣陣，油菜花涌起層層的浪，顯得格外壯觀。有幾只蝴蝶在花浪中翩翩起舞。婕突然張開雙臂像蝴蝶一樣向油菜花的深處跑去，嘴里還不停地招呼我“快來呀！快來呀！”我也像小孩子一樣跟她跑了起來。

累了，我們沿著小路往回走，小路似乎特別的長，我望著夕陽中的油菜花說：“這油菜花開的太美了。”

婕說：“的確太美了，真舍不得它再開下去。”

我說：“如果能和你在這條有油菜花的小路上一直走下去，直到天荒地老，該多好！”

我知道，蝴蝶總會飛走的。轉眼間，婕的實習期滿了，她要離開我們學校了。

我問婕：“真的要走嗎？”

她說：“是的。”

我說：“為了這片美麗的油菜花，能留下來嗎？”

婕輕輕地搖了搖頭。我知道她有她的夢想，我也知道她會這么回答，可我還想這么問，我也多希望她能騙我一次，哪怕就這一次。她說，她很幸運遇到我這樣的一位老師，一位朋友，我和她相處的這段時光值得她一輩子珍藏。我抬頭看著天空中的牽牛星和織女星，想起了這個美麗的傳說，那條天河不也橫在我和婕之間嗎？里面有責任、世俗。婕似乎明白了什么，她也抬頭看著天空，然后看著我說：“若有來世我會陪你在這條有油菜花的小路上一直走到地老天荒。”

我鼻子一酸，淚水涌了出來，一下子把她緊緊地抱住，我多希望時光能夠停止……。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十三

本課是四年級下冊《新的生命》單元的第一課，它是整個單元的引子。雖然知識不多，但離學生生活較遠，總覺得理解上稍差一些。

因為沒有實物，這節課無疑是紙上談兵。為了便于學生理解，我收集了大量的圖片，制成課件，利用幻燈片教學。雖與實物有差距，但總比憑空講強。

解剖是科學研究常用的方法。本節課的一個主要活動是解剖油菜花。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。沒有實物，不能解剖。我只能先告訴孩子們，解剖油菜花該如何操作，然后又為學生播放了解剖油菜花的視頻資料。這樣，學生不僅知道了解剖方法，而且對油菜花的構造也了如指掌。

花兒在成長過程中有很多相同之處，所以在猜想花蕾的未來變化，以及油菜花怎樣結出果實的，學生說得很好。

整體來看，本節課知識目標落得比較實，可在學生能力培養方面，尤其是動手操作方面，完全是零。在以后的課堂上我會尤其注意這方面能力的培養。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十四

本節課為本單元第一課，重點是學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結果，幫助分析，最后歸納總結。在整體感知階段，由于對學生的學習水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結構時，沒有將結構名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學生在自己觀察時，出現結構名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的缺少，我們給每位同學準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側重與學生實驗和對實驗的分析、交流上。可能效果會更好些。

科學實驗的有效性很重要。對大班教學中，學生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十五

《油菜花開了》是《新的生命》單元第一課，這一課的教學目的是1、科學知識：能說出油菜花的各組成部分的名稱，知道油菜是十字花科的植物。2、科學探究能力：學習使用解剖的方法仔細觀察油菜花的各部分構造，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來。3、科學情感、態度、價值觀：通過油菜花的觀察活動，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。解剖一朵油菜花，仔細觀察花的各個部分是本節課的重點。

一堂課下來，有很多值得深思的地方：

1、關注細節，注意習慣培養。課堂常規的養成是上好每一節課的關鍵所長，一般的實驗操作課，學生都很有興奮，稍不注意，組織不到位，就顯得亂糟糟的，影響教學任務的完成。在平時就應該非常注重學生的課堂常規的養成，做到次序井然，收放自如。我在教學這一課時，對學生的實驗指導還不夠細致，以至于學生解剖下來的油菜花亂七八糟地放在白紙上，有的各部分的數量都不齊全，有的掉了，這樣就不能很好地得出油菜花的結構特點，實驗也就沒有價值了。

2、沒有很好地控制實驗材料，實驗教學缺乏層次性。

四年級有四個班，第一節課是在四（4）班上的，感覺不太好。主要問題是，觀察油菜花這一主要活動時間不夠充分，解剖后油菜花各部分擺放不齊，學生觀察不夠細致，有價值的發現不多；沒有控制好教學材料，一開始就把一串油菜花發給學生，學生拿到一串花后，沒有按要求撕下一朵，而是撕下幾朵，桌上散落了很多花瓣，不利于愛惜花草、珍惜生命這樣一種態度情感的養成；教學過程不是很流暢，觀察一朵油菜花、觀察一串油菜花、推測油菜花蕾的發展變化，這幾個活動的內部聯系、層次關系沒有處理好；教學過于倉促，有走過場的味道。最大的收獲是由于一開始就把一串油菜花發給了學生，要求學生描述一朵油菜花，這就需要學生從這一串花中選擇一朵仔細觀察，從而讓學生經歷了如何選擇一朵的油菜花這樣一個解決問題的過程。

主觀原因：

3、沒有控制好實驗材料。

針對第一節課存在的問題，在接下來的幾個班的教學中，我做了如下改變：

1、換用頭比較尖的不銹鋼鑷子。

2、給學生一張粘貼紙，專門用于擺放解剖下來的花的各個部分。

3、控制好材料，一開始觀察一棵油菜花，只演示；觀察一朵油菜花，討論完怎么觀察，再給學生材料，最后給學生一串油菜花，推測油菜花蕾的發展變化。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十六

一、教學目標：

1、通過觀察一株油菜，認識油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。

2、用解剖的方法觀察一朵油菜花的各部分構造，認識花各部分特征。

3、在對一株油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。

4、在進行觀察活動中，形成自覺珍愛生命、保護環境的意識，獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣花的濃厚興趣。

說明：以學生認識的鳳仙花的構造來幫助他們認識油菜的各部分。再通過解剖的方法進一步認識油菜花的四部分構造。最后，讓學生了解花發育為果實的過程。

教學重點：學習使用解剖的方法觀察一朵油菜花。

教學難點：依序觀察不同位置的油菜花，推測一朵花蕾的變化過程。

三、教學準備。

1、教師準備：多媒體課件，整株油菜花若干，油菜花模型，大鑷子一支，放大鏡一支。

（說明：多媒體課件和油菜花模型輔助教師示范解剖過程，讓學生看得更清楚。）。

2、為學生準備：每組一個放大鏡、一個鑷子、一株油菜、一張觀察記錄表。

（說明：放大鏡輔助學生觀察得更詳細，鑷子的使用避免了油菜花受到損傷。）。

四、教學過程設計。

（一）、教學基本流程。

（二）、教學過程。

1、復習舊知，導入新知。（預設：3分鐘左右）。

師：同學們，現在是什么季節啊？

春天是個美麗的季節，萬物復蘇，百花盛開，今天我們就來一起賞賞花！（課件出示）。

2、（課件出示鳳仙花）。

師：這種花你們認識么？

（1）、復習鳳仙花是由幾個部分組成的。

（根、莖、葉、花、果實、種子）。

師：現在這個季節，田野里開的最多的花是什么花啊？

師：每到春天，油菜花開了，田野里隨處可以看見一片片燦爛的油菜花。我們今天就來研究油菜花。

3、學習新知。

活動一：觀察一株油菜（預設：5分鐘左右）。

（1）、出示一株油菜，區分油菜的各部分。

師：誰能試著用觀察鳳仙花的方法來告訴大家，這一株油菜是由幾個部分組成的？（板書：一株油菜）。

（2）、看圖片，說說一株油菜花各部分的名稱。

（3）、課件演示油菜各部分的名稱。（請學生回答）。

（活動意圖：通過教師引導，學生的注意力被花吸引了，于是觀察油菜花的活動開始了，本部分活動是觀察油菜花的引子。）。

活動二：觀察一朵油菜花（預設：22分鐘左右）。

師：（順勢導入）好！下面，我們就來觀察觀察油菜花。

（板書：一朵油菜花，出示課件油菜花特寫圖）。

質疑：可是，油菜花太小了，咱們看不清，怎么辦？

（設計意圖：學生會開動腦筋，想辦法利用身邊的物品解決這個困難。在學生想出的辦法中，老師順勢選擇利用放大鏡來觀察。）。

（出示放大鏡使用提示）。

師：請同學們先齊讀一遍放大鏡使用方法。

（1）、講解使用放大鏡的方法，示范使用放大鏡觀察油菜花。小組觀察，并交流所觀察到的這朵油菜花。（要求學生采摘一朵完整的油菜花進行觀察。）。

師：通過剛才的觀察，說說你們看到的油菜花是什么樣子的？

（2）、引出解剖觀察。

師：你們觀察的真仔細，還想不想對油菜花更進一步的了解呢？今天老師就要交給大家一個新的觀察方法-----解剖法。（板書）用什么工具進行解剖？（用鑷子）。

（3）、解剖方法說明，課件提示注意點。

師：解剖油菜花應該按怎樣的順序呢？還要注意些什么問題？

（先請學生說說看，然后進行補充）。

注意：

1、解剖順序：從外向內。

2、解剖時：用鑷子輕輕第把花撕下來。

3、解剖的油菜花各部分分類擺放。

（4）、學生解剖油菜花。

師：進行了一番解剖之后，對油菜花的了解，有沒有比剛才更多一些呢？（學生說，展示對花各部分的分類）展示學生分類。

師：你們觀察的真仔細，不過油菜花的各個部位都是有名字的。（課件出示油菜花解剖分類圖）老師這里有一位小朋友的分類，我們一起來看看。（邊看邊提出各部分的名稱、數量及主要特點，繼而引向在一朵油菜花上各部分的位置。）。

活動三：觀察一株油菜的花（預設：6分鐘左右）。

（1）、出示一株油菜，觀察一株油菜的花。

（2）、推測花蕾未來的變化，說說推測依據。

師：大家再認真觀察，推想一下，花蕾是怎樣變化成果莢怎樣的？

（3）、排列花蕾變化的實物圖。

小結：（出示課件：花蕾變化連續圖）一株油菜先長出花蕾，花蕾經過盛開、凋謝，最后留下果莢。現在大家動手把這四部分的花采摘下來，按順序粘貼在觀察記錄表上。

（4）、請學生摘下一個飽滿的果莢，觀察果莢里面有什么？推測種子將來會變成什么？

（5）、小結：一株油菜的花會從花蕾成為盛開的花，這朵花兒凋謝后會長出小果莢，留下許多種子，來年春天，新的生命將會誕生。

（活動意圖：讓學生了解花發育為果實的過程，將花與果莢之間建立起聯系，了解植物創造新生命的歷程。通過活動，可以短時間內觀察推測出原本需要幾天時間來觀察的結果。）。

3、交流與小結（預設：3分鐘左右）。

這節課，我們學會了什么觀察方法？（解剖）在解剖觀察一朵油菜花時，我們使用了哪些工具？（鑷子、放大鏡）。

（出示課件小結）。

同學們通過觀察、研究我們知道了一株油菜由幾個部分組成？

我們還知道了一朵油菜花由幾個部分組成？

那么，一個花蕾將來會變成什么？果莢又是花的哪一個部分變成的？

小結：美麗的小花凋謝了，但并不是結束，植物通過種子使其物種得以延續。來年春天，更多新的生命將會誕生。

（活動意圖：加深本課知識點的印象，回顧本課內容。了解植物創造生命的歷程）。

1.思品教學設計。

2.教學設計的心得。

10.白楊教學設計。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十七

人生最幸運的事，莫過于每年都能觀賞百花爭艷的季節了。

在這世事無常的人生路上，能看到東風將一縷一縷的花香一次次的揮灑在每個角落里，應該是最幸福的寵兒。瞧今年又一次的群芳爭艷開始了，一撥一撥的真叫人應接不暇。這才剛剛與寒梅作別，就得忙著相迎桃李的芬芳了。瞧那勾人魂魄的粉艷神韻呦，熱情地讓人還沒回過神來，就又被油菜的花香劫走了知覺。當滿眼的疑惑穿幫插隊地融入蜂蝶群中時，就像迷路的羔羊一樣，轉悠在香氣縈繞的花海里，不知歸途了。

嗯，油菜花開了，開在喧鬧的四月里，把個四月開成了她的世界。以她溫軟的霞光，為青綠藍紫的四月鋪墊著底色，之后借著桃李的一朵一朵的花瓣信箋似的，散發著友善的邀請，引領著那些舒爽的腳步，踏在四月的春光里，沐浴著親和的情意。徜徉在四月里的人兒呀，就好似踏在菜花的枝干上，隨處都被菜花的味兒熏陶著。即使是林樓和小巷都彌漫著濃濃的清香，更不用說鄉村野戶了。只要出了門，都能看到她在以各種姿態吸引著遠近的視線。

油菜花真的開了，開在萬物潔齊的清明時節，開在一群又一群的祭祀已故親人的浪潮里。她的馨香和著那些祭祀親人的思念，彌漫在每個墳冢的周圍，凝結成一顆一顆的芳露從花瓣上輕輕地跌落，漸漸地滲透、擴散在根部的泥土里，來感知久違的泥香。而那些睡在泥土里面的親人啊！就像菜籽一樣，扎根在泥土里，被親人來自于這個季節的酸酸瑟瑟的淚滴浸潤著；感受著這溢滿花香的思念。任這些心酸的念想肆意地流淌在四月的空氣里。從而使得小小的油菜花，一經綻放，她的神態和馨香就蔓延得無邊無際。

當這小小的花朵開在平原的時候，一朵一朵的好似泉涌一樣從碧綠的枝葉間溢出，兩天時間就開得云彩似的鋪滿了整個田野，被風一搖就搖成了海。雖然我不知道海是多么的壯闊，但我聽說海是無邊的，她的浪就像搖籃一樣，搖著懷中的船兒。而今天的菜花，在這平原里也是無邊的，也蕩漾著一波一波的花浪，搖著那些采蜜的蜂蝶和賞花的人兒。她的神韻搖逸在坡地就成了綢緞；她的神韻錯落在山間就成了朝霞，一條條隱約的田間小路，就會延伸到你的腳下將你引領至那花香深處。

我就是被這磁鐵般的神韻，陶醉得不由自主地踏上這金黃的小路，深入那花香深處來感受她點滴的溫馨。當清晨的陽光霞絲般的撒落時，輕輕地穿透粉嫩的花骨朵后。順著那直線似乎聞到了那細小的菜籽，從粗糙的指縫間滑落的聲音，夾帶著絲絲的溫暖，一并落在那泥土里生根、發芽、再開成了今天的花。而那些被泥土腌制的手指多數都是父親的、母親的、哥哥的、嫂子的，唯獨不是我的，我只像花瓣一樣伸展在他們溫情的指尖上，成了他們呵護的春光。

回想前不久的一段時間里，老媽媽的話一直縈繞在耳際。“孩子我那油壺明天叫三子帶給我，我家里香油還有，我再裝一壺給你。”嗨，聽著老媽媽這‘我再裝一壺給你’的話，又是感動，又是受之有愧。心里免不了要怪罪愛人不該接受老媽媽的心意，這吃了一壺不算，還送我一壺呢！我們這些年紀輕輕的人，哪能享用老年人辛辛苦苦勞累來的成果呦！可老媽媽一再執意的說：“你這孩子，我家里有嘛，又不是買的，你莫說了，哪天我裝好了讓三子帶來。”聽著老媽媽堅定的語氣真叫人無法推辭。這哪是一壺油啊！倒是老媽媽對我們一年一季的牽念呵！

估計每年種油菜的季節她老人家都不會錯過的，田頭地腳的都會種上她圓圓的小菜籽和她的溫暖，因為她心里有太多的掛念——兒女和親朋。她那矮矮的個頭，挑起的'每一擔肥料，都是她老人家內心的心愿：希望小輩們今年少花點錢去買那市場上的食用油。在她心里，市場上的食用油怎么的都沒她親手從地里刨出來的清香、實惠。雖然榨出來的油不禁分發，但也算是盡一份心力，為了小輩們過得更好。也許在她老人家心里，這也就是她唯一拿得出手的心意吧。而這位老媽媽不是我的媽媽，也不是愛人的媽媽，卻是朋友的媽媽，可她卻像自己的媽媽一樣年年牽掛著我們。看今年的菜花又開了，那些細小的心愿又締結在老媽媽的心頭了。

想起老媽媽未免會想起我的婆婆。自從相識的那天起，婆婆就源源不斷地供應著她和父親從地里親手種出來的小榨油。婆婆常說家里油坊菜籽炒得不老不嫩的，火候正好，榨出來的油也最香。不像市場上的油，菜籽炒的嫩火，榨出來的油，水分也多。婆婆和老媽媽一樣，為了讓我們少買些市場上的食用油，就把屋前屋后的菜地都種起了油菜，每到清明時節，我們回老家祭祀祖宗時，都得穿過婆婆種的油菜地，一路上濃郁的花香染了一身。而如今，婆婆過世的也有十年了，那些菜地就丟給了嫂子，在這十年里，嫂子每年都一壺一壺的延續著婆婆的掛念。現在我們又經過這片油菜花地，一瓣一瓣的花瓣彩蝶似的黏在衣服上。等這些小花蝶都紛飛盡了的時候，嫂子那點點滴滴的心愿也就凝結在了指尖，她又可以將她的那份親情輸送在親人的血脈里了呢。

如今，站在這整片整片的油菜花地里時，仿佛聽到一種聲音回蕩在濃濃的花香里與我的心聲對應著：“油菜花開了”“是啊！油菜花開了！你開在芳菲的四月；你開在老家的房前屋后；你開在親人的指尖；你開在流淌的歲月里；你開在我的心窩里！”。

油菜花開了春天來了油菜花開了大全（18篇）篇十八

“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。通過對一朵油菜花的解剖觀察；通過觀察一棵油菜植物上不同形態的花朵，推測一朵油菜花成長為油菜果實的過程，為后面進一步觀察各種花；探索雌蕊、雄蕊是如何產生新生命——植物種子的過程；以及動物新生命產生的過程打下基礎。

1、四年級學生對植物體各部分已有所了解，知道花有花瓣、花心，多數不知道雄蕊、萼片，而且叫法各異，所以我們要帶著學生為花的各部分定名，為以后交流提供方便。

2、解剖時學生一般動作快，但可能有拉破、解剖無序、排列無序的問題，為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導學生討論很必要，教師演示很重要。學生討論后我在解剖觀察四個字邊寫了三個要點12個字：由外向內，夾住基部，依序排列。然后教師左手拿油菜花模型，右手拿一個大鑷子，先全班說一遍，由外而內就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接著演示夾住基部解剖和依序排列在黑板的大貼袋中。

3、對果實是怎么來的，部分學生蒙朧知道是花，但具體是由花的哪部分變成，是怎么變化而來是不太清楚的。所以前面解剖時要注意著重引導學生描述雌蕊的顏色形態，為這一步作個鋪墊。教學時注意引導學生觀察漸變的過程；注意抓住個別學生的發現大做文章，如這綠桿和花的雌蕊很相似，它留在桿上長大成果實。

1．用解剖的方法觀察油菜花的各部分構造，認識花各部分名稱。

2．通過觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

3．在對一顆油菜的花進行觀察后，能推測花蕾的變化過程，引導學生進行觀察驗證自己的推測。

【教學重點】學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學難點】花到形成果實的變化過程。

一、引入

單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……”

二、探究過程

1、觀察一棵油菜。

2、觀察一朵油菜花。

(1) 觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學習使用鑷子解剖一朵油菜花。

示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個部分。

填寫“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？

(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？

(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

（4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。

畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發生一系列的變化。

四、布置課外活動作業：

采集各種各樣的花，下節課帶來。

板書設計

油菜花開了

根、莖、葉、花、果實、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊