優秀作文不僅僅是堆砌華麗的詞藻，更需要有獨特的觀點和深入的思考。那么，下面就讓我們一起來讀一讀一些出色的優秀作文范文，一起提高自己的寫作水平吧。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇一

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇二

上帝一直對人類臉上的笑容很有研究，可從不知人類的笑容從哪里來的，是因為有錢，有房屋嗎？還是車，公司……直到一天，一個勇敢的小天使走出來，毛遂自薦要為上帝解決問題。在離開天堂前，上帝從來沒有表情的臉露出了焦急的樣子，而且要求小天使快去快回，一定要找到笑容。

知足常樂。

天使飛到了凡間就看見一位年已右稀的'老奶奶在一間簡陋但實在的瓦屋前一片田地澆水，除草。老奶奶面帶笑容，慈祥地為田里的菜帶來一個好的成長環境，使菜可以長出它們的綠葉。天使不解，為什么這樣差的生活環境，老奶奶還是那么快樂？天使便搖身一變為小學生問老奶奶。老奶奶還是笑容滿臉地說：“我現在有瓦屋住，有菜吃，不用擔憂生活的緊張，我可以享受人生，快樂的過生活。雖然沒有別人的生活好，但我也不用擔心吃喝，這對我已經足夠了。”天使恍然大悟，就與老奶奶道別了。俗話說得好“知足常樂”，做人要知足，才能夠不抱怨現狀，的到快樂。

不同的感情是我快樂。

天使來到了一座非常高的大廈，在窗外看到一位正在努力工作的經理，但表現出來的卻是一種很輕松很快樂的樣子。天使便進去問那位經理，他笑著說：“我快樂是因為我能得到各種各樣不同的感情。我白天努力工作，晚上爭取時間與父母兒女吃飯得到是親情；放假與朋友們一起玩、聊天，因此得到的是友情……我由于得到不同的感情而快樂。”天使明白了，搖搖手使經理就好像忘記見過天使的事一樣，繼續努力工作。

付出得到快樂。

天使又陸續出了工廠，看見工人得到薪水時的快樂；學生在領獎臺上的快樂，因為他們付出了汗水、時間和精力得到好成績；在醫院里護士們細心地照顧病人，得到病人康復消息，她們很快樂……付出才能快樂，快樂就要付出。

快樂最根本的是知足、付出和來自于不同的感情。我們要快樂，要開心就要做到這些，一起學習，做有快樂人生，享受人生的人。

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尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇三

打開一本書，遇見一群人，這群人中，有你、有他、更有我，我想這是對讀書最好的闡釋。

忙碌的學習生活已經讓我身心俱疲，唯有在空閑的時候安安靜靜地看書才能夠感受到自我，感受到生命的鮮活，才稍稍有了那么一點點生氣。讀一本好書，就像是與智者們交談，在書中我們會暫時離開自己的現實世界，來到另一個世界中，在這個世界里，我們同樣會遇到很多人，當然包括我們自己。唯一不同的是，這個時候我們就像是旁觀者一樣，看著那個世界中人們的生活百態，看著“自己”是如何生活的。讓人無奈的是，我們無法去改變那個世界“我”的生活，有的時候明明覺得這是錯的，想去糾正，才發現根本無能為力。唯有吃盡苦頭，遍體鱗傷之后才知道錯誤，才有所成長。在現實生活中又何嘗不是這樣，我們常常以為眾人皆醉而為我獨醒，常常覺得自己是多么的“執著”，并且為自己的“執著”而感動著，全然不聽別人的勸告，最后頭撞南墻才知悔改，所謂當局者迷大概就是這個道理吧。

讀書，只為了遇見最好的自己。在我看來，在書中我們不會遇見最好的自己，反而是跌跌撞撞磕磕絆絆的自己，這個自己有血肉、有思想、有感情，這樣的自己才是真實的，才會有看的價值，才是一個人。書中的自己就像是一面鏡子抑或是先行者，告訴我們自己的不足，指導我們如何走下去。然而，在生活中，我們意識不到這一點，只有在生活不如意的時候才想起來原來有那么一個我，才會去書中尋找自己，尋找精神支柱。透過書中的“我”找到慰藉抑或是心理上的平衡，然后繼續走下去。也正是這一次次的從一個世界進入另一個世界，才使得我們能夠勇敢地面對生活中的風雨，才會有一次次的蛻變，讓自己變得優秀起來。

生活中，人人都是井底之蛙，更可悲的是我們是無法從中逃離出來，這是由我們生活的環境決定的，因為人是不可能獨立于環境而存在，唯一能夠做的就是通過多讀書來使得我們的井口變得大一些，讓我們更接近井口些，這樣我們才能夠看到更多的風景，才會擁有一個比較不一樣的世界觀和對待生活的態度，才會成為最好的我。

青春正年少，我們都在路上，從明天起，做一個讀書的人，恬靜、淡然，與另一個世界的自己進行交談、較量，只為了成為最好的自己。

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尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇四

“哎呀，我的牙齦又開始疼痛了，曉曉，快過來幫我看一下，”說完，媽媽再一旁痛苦地呻吟著。。。?這時，我正在專心志致吃著香噴噴的飯菜，耳邊隱約地聽到一聲尖叫，我嚇壞了，立馬放下手中的筷子，跑到媽媽面前，心疼的看到媽媽，一邊問一邊想，忽然腦海中隱隱約約的浮現出語文課文中有專治牙齦腫痛的秘方，我立馬跑到書房，仔細的'翻閱和尋找著那本“救命”書，我費了九牛二虎之力才找到了，頓時我興高采烈地跑到媽媽身邊，把閱讀理解語文書翻到第七十四頁，大聲嚷道：“媽媽您看，書中寫著清熱解毒膠囊可以專治牙齦腫痛等病癥。媽媽，我去幫您買這藥去吧！”媽媽被我的的言行感動了，眼角也在瞬間濕潤了，馬上從口袋中掏出一百塊錢遞給我，我二話沒說帶上錢奔向藥店去。到了藥店，在店主的幫助下，我很快的買到了藥，回到家，我把藥遞給媽媽，讓她馬上服下，到了晚上，媽媽確實覺得好了許多，我的心里也踏實了。書中的奧秘真是無處不在，只有勤奮的孩子才能用智慧的金鑰匙去打開知識大門，好為我們服務。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇五

讀書能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶情操，不以物喜，不以己悲。書是我們精神的食糧，生命的源泉。下面，我就和大家分享讀書的樂趣吧！

前不久的假期里我讀了《朱自清散文精選》，通過讀這本書，我看到了一個更廣闊的視窗。我沉醉于其中，朱自清用他精彩的筆調描繪出了一個完美的意境，不論是美景還是一切生靈，在他筆下，都顯得格外生動。我特別喜歡的一篇文章就是《匆匆》?！把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”這就是《匆匆》中所提到的，朱自清用對比的`方式來突出了歲月流逝之快，不錯，世間萬物雖有毀滅的一天，但總會有重生的時候，而我們人，在這世上的時間是有限的，生命不能重來，歲月又何嘗可以倒流呢？上天賜給每個人的時間都是有限的，但在指尖流過的歲月，誰又會在意呢？所以，當一個人的生命走到盡頭時，就會加倍地珍惜僅剩的時間，因為，他知道，他已經浪費了太多的時間了。

“時間就是生命”，這是一句真理名言，在朱自清的筆下，就更襯托出了它的價值。朱自清的文字不僅包含深刻的道理，而且還十分優美，他對景物的描寫可謂是淋漓盡致，仿佛可以活生生地展現在你的面前。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇六

“書是人類進步的階梯，”、讀書破萬卷，下筆如有神！”這兩句讀書名言是我的座右銘，從我記事起一直陪伴我到現在!我發現了書中的奧秘！

讀好書，好讀書。我愛閱讀。書，已成為我生活中的一部分！不可缺少的一部分!

書中也有奧秘嗎？有的。當你愛上閱讀，你就會發現書中的奧秘，并會沉浸在書帶給你的快樂！

小學生作文大全。

家里的書，早已不能滿足我這個“小書蟲”的胃口了，還好三姨最近給我寄了一大套楊紅櫻寫的“非常系列”大全集，才暫時喂飽我的胃口！

書的奧秘就是書的“魔法”，它能讓你快樂又能讓你傷心，你說它厲不厲害?

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇七

前幾天，我讀了一本書，名叫《草原上的小木屋》。作者細膩地描寫了美國拓荒時期的生活，展示了一種“與狼共舞”的生活態度。

書中的人物個性鮮明。爸爸查爾斯是一個心靈手巧、和藹慈祥的好爸爸，同時也不失幽默。他認為面包上只要有媽媽的手印，即使不加糖漿，吃起來也很香甜;媽媽卡洛琳不僅漂亮、溫柔而且善良、能干，把小木屋收拾得井井有條，讓人住得十分舒服;小寶貝瑪麗和勞拉有時頑皮可愛，有時乖巧聽話，有時又裝作“嬌嬌女”;哦，還有小卡琳，她還是一個襁褓中的嬰兒，沒法像姐姐們那樣跑來跑去，只好乖乖地依偎在媽媽懷中。

讀著書中的故事，我常常會不自覺地在書中找尋自己的影子。記得書中有一段是這樣寫的：有一天，爸爸帶著瑪麗和勞拉去印第安人的營地里撿珠子，瑪麗說珠子可以給小卡琳，而勞拉也只好慢吞吞地說她的珠子也可以給小卡琳。讀到這兒，我不禁聯想到自己?，F實生活中的我和勞拉不也有相似之處嗎?我是家中的小公主，從小到大，獨自享受著父母的關愛，所以也就不喜歡與人分享。還記得每次出門走親戚，媽媽看到可愛的小表妹，就會把我拋到腦后，又是給她買玩具，又是給她買新衣服……我就會十分吃醋，總會以各種各樣的理由故意找碴兒，發泄自己的不滿。

勞拉雖然不是心甘情愿將珠子給小卡琳，但她還是選擇了分享，和勞拉相比，我感到十分慚愧。讀書，在書中找尋自己的影子，讓我學會了反省自己。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇八

無論你從事什么行業，無論你走過多少風景，無論你是否還記得舊日的誓言，相信都能在今天各式各樣的圖書中找到曾經的“那個自己”。

閱讀是做什么的?回答這個貌似簡單的問題，卻并不容易。沒有閱讀，教師照樣可以把書教好，學生依然足以煉成學霸。以教育者而言，我們的閱讀，或始于“上有所好”的投機心理，以便日后好攀登;或裝點門面，附庸風雅;又或檢索資源，尋章摘句，為論文尋找佐證，為教學積累素材。閱讀的工具化和收益率亦即一個“利”字，成為了閱讀人(區別于“讀書人”)的某種初衷——盡管他們已經是教師群體中的“少數派”。

為一己之私利而閱讀，我并不反對。一者，趨利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“裝”的時間長了，恐怕人會變得虛偽;二者，從字源上看，“私”與“公”，都帶“厶”部，其本是一體，無私即無公，且先私而后公，這是常識。違背常識的事，即便掩蓋、粉飾，又恐終難持久。

但教育閱讀，只止于私利，則氣量未免太小，格局也打不開。一個讀書人總要先過兩個臺階：先讓自己看清楚點，再讓身邊人看清楚點。能力越大，則這個“身邊人”的半徑就越大，看得也自然越加清澈明白。“看清楚點”，是我們真正開始觸摸教育的代名詞。

但作為體制的受益者(乃至于守衛者、捍衛者、繼承者)的教師，自己在十幾年如一日之“偉光正”的教育下，是很難發出“我看得不清楚嗎”等詰問的，這就好像柏拉圖的洞穴隱喻，眾人的集體意志讓他們無比驕傲，同時又異口同聲地痛斥那些可恥的“背叛者”。可奇妙的是，閱讀，尤其是持續而深入的閱讀——像梭羅說得那樣“不要總讀一些輕松的東西，讓我們的感官放蕩或單調地度過余生”，可以讓我們獲得不被繼續糊弄的免疫力，甚至還能透過層層的迷霧和偽飾，去不斷地聚焦和還原，誰是真理在握，誰是“背叛者”，如在顯影液下，高低立決，真偽即判。整個世界換了新顏，明亮、透徹!

毫無疑問，書籍，尤其是那些經過一個名為“時間”的裁判者之手，被苛刻地篩濾后仍能存世的，多多少少是有含金量的。《民主主義與教育》，作為一種教育哲學和教育史的敘述，不但告訴你自己正在從事的意義和價值，也暗示了腳尖的朝向對不對;《新教倫理與資本主義精神》，從宗教的角度講清楚現代西方精神、西方文明的內核和因果;《國富論》從經濟學的思維，讓我們重現審視工業化背景下的現代教學制有多少有關“效率”和“效果”的非理性悖論;達爾文的名著《物種起源》，讓“進化論”成了世界上最偉大的一個假說。我們寧愿相信它——正是“進化”的力量讓我們教育的存在和努力產生意義，而閱讀恰是推動變革的強大助力，從工具理性到價值理性的合一，從形式邏輯到辯證邏輯的轉換，均得益于此。

套用句流行語：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。每一位讀者在萬千本書籍的尋找過程中，開始時，會以為自己是在與往圣先賢進行對話、碰撞，甚至會為得到一點“心靈雞湯”而欣喜半天，但慢慢沉潛下去會發現，書中的人物、地點、情節終有一天會在視線中漸漸模糊，乃至徹底被背景溶沒，相反，看得愈來愈明晰、愈來愈透亮的，正是自己。

很多人愛在放下書本后，以“我從中感悟到……”作為小結的慣用語。殊不知，所謂“感悟”、“覺悟”的“悟”從字源本身看，就是“心中見我”之意(比如“覺悟”一詞本是佛家用語，詞拆半邊，就是“見吾”二字)。正是從別人的書中讀到自己，我們才有可能形成個人的教育立場和主張;甚至在掩卷沉思之余，套用愛因斯坦說的——忘記了書中曾經嘮叨的點滴細節，剩下的才是屬于自己的。這種從學其形，到悟其神，到物我兩忘，到“精騖八極，心游萬仞”，讓教育漸漸從大一統的空洞模式中撕開了一道的缺口，露出它天生就有卻被宰制得太久的“靈”與“性”。我以為，教育閱讀的在地性和生命力，永遠是與教師在自我精神世界投射中的“覺悟”相連的。

如果以詩文的邏輯來比，我們很多老師的閱讀都做到了“起”(開始)、“承”(經歷)二字，但“轉”(真味)與“合”(覺悟)卻鮮有問津，閱讀對每一個人來說，都應是提供思考、提供樣本、提供途徑的手段，而不是提供結論的萬金油。無字之處，方有真味，這應是值得銘記的。

我不知道對每一個人而言，正確的閱讀書單應是什么，但“下”一本書的線索，一定就藏在“這”一本書中。讀書就是尋找，只要找到了“對”的書，就等于找到自己，找到一條通往光明的路。

早上起來，沿著運動場跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤了。讀著讀著，我就想起一些事情來?！白x書就是在書中尋找自己?！边@句話是我數年前在友人諶兵的書上看到的，當時，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。

雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。

善良的人總是從善良出發去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關。就象這次，我還是天真的以為，只要我認真的做事我就可以離我的學生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個舞臺上繼續表演。事實是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時候，我遲遲沒有下筆，因為我不愿意相信我眼前的這個事實。之前，他們說，你的課上的不錯。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個很可敬的老師，課上得很好，現在在市教科所。當他們把我踢出來時，他們是同一口徑：我們的教學班減少了。我只是覺得他們應該早點通知我。

我那可愛的學生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們再在一起學習語文，一起發現彼此，激勵彼此。

昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。

我有較長一段時間沒有給家里打電話了，前段時間是因為忙，后來是因為心情很壞。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報喜不報憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。

昨天晚上在實驗室里終于看完了傳說中的大部頭《紅樓夢》。要說看的次數我也不算少了，每次看到賈雨村判薛蟠的案子那塊就再也看不下去了，真不能像看三國那樣一口氣看下去。幸虧最近實在沒有什么存書，只能看紅樓夢了，竟然把這個傳說中的大部頭看完了。其實也是rb說的，每看到后四十回就讀不下去了。我初次讀也讀不下去了，一則是因為那種凄涼的感覺，另外就是作者的文筆。我現在才知道為什么劉心武那么鄙夷高鄂了，跟前八十回實在是沒法比。不過總算讀完了，也算了卻多年想讀而又沒有讀完的愿望了。

每次看書的時候，我會在書中找自己的影子。在紅樓夢里面我也找到了自己，竟然是賈寶玉。說是影子，當然不能是賈寶玉本人了，影子也就是投在平面的那一部分。我不喜歡學習，賈寶玉不喜歡學習八股，我不喜歡學現在學的這些專業的東西。也許就這么點讓我看到了自己。至于寶玉的才情，我是趕不上的，但是有時候會覺得自己在某些時候還是有那么一點點小聰明，權且也算是一點點相似之處吧。我喜歡看的書幾乎就是小說，賈寶玉不喜歡的是四書五經，我不喜歡的是專業的書，賈寶玉喜歡的是西廂記之類的書。小說看了能怎么樣，西廂記讀了寶玉會怎么樣，不能救國，不能養家，所以最終所走的路，還是要走那些自己不喜歡的事情，逼著自己去從事那些自己不能選擇的路。

可惜的是，找了了自己沒有找到自己的林妹妹，哈哈!有時候真是好玩，以前讀吳宓的時候，覺得自己就是吳宓，自己追的女孩子就是毛彥文，真是傻傻的會把自己往書中安排。其實每個人的故事也會是一本書，需要自己去編織自己去演繹一本不同內容的書。

想著自己現在還沒有找到自己所喜歡從事的事情，那就慢慢去找吧，很多人都在找，有些人找了一輩子都沒有找到，我也希望用我的一輩子去找，哪怕一輩子也找不到，而不是就這樣算了吧!

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇九

18歲的我，滿懷報國之心，順利地通過了體檢和政審，穿上綠軍裝，來到了軍營，刻苦訓練，嚴守紀律，加上較好的文化基礎，很快考上軍校，成為一名武警警官。在爾后的二十四年里，從一名基層排長成長為機關參謀，帶隊角逐全國軍用槍射擊比賽兩獲亞軍;上任虧損單位，當年扭虧為贏;擔當重任，數次參戰指揮，奧運安保、世博會外圍控制、沿海防衛、社會維穩、新疆處突、全軍比武等，運籌帷幄，決勝千里之外，無不留下驕人的成績。一帆風順的成長，每一步都走得穩妥而精彩，令同齡人贊賞羨慕。一日，人生的困局突然而來，一張蓋著紅圈的轉業命令，使我陷入相逢無笑的尷尬中，將要離開深愛的軍營，離開掉皮掉肉不掉淚的訓練場，離開朝夕相處、生死與共的戰友，我的滿腔熱血、我的軍旅生涯、我的青春奉獻就這樣結束了?!

在迷惘之中，我想重新拿起專用槍，再次角逐賽場;還想端起相機，走遍全國的大江南北，將美麗的山水風光攝于畫冊;還想……。最終還是認識到，部隊里成長起來的我，對當今社會的認知是那么的無知、幼稚和膚淺，還是從我的最愛――讀書做起，從中去尋找答案，尋找人生。

讀書學習是一種習慣，一種讓人的心靈不斷得到升華，氣質不斷得到提高的良好習慣。古人云“腹有詩書氣自華”，一個人的言行舉止、音容笑貌，無一不體現了個人的氣質、內涵和素養，可見個人的氣質、內涵和素養與自己的知識學問是分不開的。

我愛讀書，生活因讀書而精彩。當我灰心喪氣時，是書教我“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?當我與朋友惜別時，是書讓我知道“海內存知己，天涯若比鄰”;當我想放縱自己時，是書讓我懂得“天下興亡，匹夫有責”。是書告訴我李白有“天生我才必有用，千金散盡還復來”的傲骨;書讓我感受“明月松間照，清泉石上流”的閑適恬淡;跟著杜甫，聽他講述“國破山河在，城春草木深”的憂國憂民，體會辛棄疾的“可憐白發生”的壯志難愁，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁善感。人因讀書而美麗，像是一杯散發著幽幽香氣的淡淡清茶，顯得清新自然、神采奕奕、瀟灑自如。博覽群書，才能使我們的'知識淵博;讀一本好書，可以使心靈充實，明辨是非，使人有愛心和文明行為、禮儀規范。書是我最忠誠的伙伴，時光不斷流逝，閱讀卻讓我永葆精彩!因為書中有著廣闊的天地，書中有著不朽的精神，盡管滄海桑田，物換星移，書卻不變。

如今，我已入職地稅，天量的業務書籍，帶我進入了一個陌生海洋，“聚財為國，執法為民”的宗旨和江蘇地稅二十年建設的輝煌成果，又重新激發了我征服海洋的膽識和勇氣，“稅收征管改革的難點”、“稅源專業化改革出現的新情況探討與對策”、“個人房產稅實施的困局”等一系列問題，引領著我在稅收業務的書海中不斷的尋覓與思索，挖掘與探討。一位哲人曾經說過，人生沒有草稿，篇篇都是正文，勤奮讀書是譜寫人生的最佳途徑，堅定信念，努力工作，也能續寫輝煌。

書，是一抹煙花，點綴了我生活的星空。讓我的生活少了份平淡，多了一縷充實和精彩!學海無涯，征途漫漫，讓我們都以書為伴，鑄就智慧人生!

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十一

早上起來，沿著運動場跑了九圈后，我象往常那樣翻開了語文書。今天我看的是史鐵生的.《我與地壇》。已記不起是第幾次讀它了，我輕輕的朗讀，讀著讀者我的眼睛就有些濕潤了。讀著讀著，我就想起一些事情來。“讀書就是在書中尋找自己?！边@句話是我數年前在友人諶兵的書上看到的，當時，我很震撼，這句話就一直留在了我的腦子里。我在這篇文章里找到了我自己。

雖然我活得沒有史鐵生那么艱難，但我自認為我是吃過苦的，我懂生活的味道。我的母親與他的母親一樣偉大。

善良的人總是從善良出發去看待他周圍的人和事，我的坎坷與不順大多與我的善良有關。就象這次，我還是天真的以為，只要我認真的做事我就可以離我的學生的心靈越近，離我的教育理想越近，我就可以在這個舞臺上繼續表演。事實是，7月初我就被踢出來了。在簽字的時候，我遲遲沒有下筆，因為我不愿意相信我眼前的這個事實。之前，他們說，你的課上的不錯。他們說，你的課有馬國軍老師的課的味道，馬老師是一個很可敬的老師，課上得很好，現在在市教科所。當他們把我踢出來時，他們是同一口徑：我們的教學班減少了。我只是覺得他們應該早點通知我。

我那可愛的學生，有些知道我將不再教他們了，他們很是不解，他們總是在問我，老師，你為什么不教我們拉?我沉默了，我惟有沉默。我很愛他們，很想和他們再在一起學習語文，一起發現彼此，激勵彼此。

昨晚，我與l在雙沖橋上散步，我們談起了一些事情和一些人。她說到了人際交往的難，我蠻認同。我說，也許我比較理想化吧，人與人雙贏就好了。她腦子轉得極快，馬上說，那我們呢?我沉默了，我惟有沉默。

我有較長一段時間沒有給家里打電話了，前段時間是因為忙，后來是因為心情很壞。十天前，我打電話回家了。是我爸接的，每次通電話，爸總說，我叫你媽來接。這次，媽沒有在店里，她帶著我的小侄女荷去老屋睡了。結果，我和爸說了二十分鐘。與爸媽通電話，我從來都是報喜不報憂的，所以，我沒有說我被踢的事。但說話的語氣還是流露出了我些許的不快。只不過，爸沒有察覺。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十二

剛準備寫這篇親子閱讀感言時，我喝了口咖啡，不小心嗆了一下，微微咳嗽了幾聲，女兒就赤著小腳拿著小包被輕輕來到我身旁，囑咐我把包被蓋在腿上，我跟女兒解釋了一番并愉快地親親了女兒，好讓她放心睡覺。此時我腿上正蓋著愛的小包被寫著這篇愛的感言。

在我們母女共同閱讀的書籍中，我比較喜歡《夏洛的'網》，在最初讀完這本書時，我和女兒會一遍又一遍學說書中風趣幽默的對話，并樂在其中。另外還有前不久我倆剛讀完的《綠山墻的安妮》，如今在我家的客廳電視背景墻上因擺放了一盆有許多莖葉蔓延下來的植物，鋪滿了一小面墻，我和女兒就興奮地給這面墻取名叫“綠山墻”。也非常喜歡女兒推薦的今天我剛讀完的《草原上的小木屋》，書中有這么幾句描寫：“媽媽會在面包進烤爐前，用手在面團上壓了壓，爸爸總是說如果面包上有媽媽的手印，那面包就用不著放糖漿，吃起來照樣香甜可口?！蔽液皝砼畠阂煌窒砹诉@段文字美妙的感覺，實際上，這讓我也在不久后發現這樣的幸福也在不起眼處等著我呢。

在這里我要感激地說：“親愛的女兒，你是上天賜給我的天使!讓我幸運有你!”在如今繁忙紛擾的世界里，這真是個享受，學習放慢個人生活的腳步，享受親子閱讀的好處，在閱讀中不斷成長和調適，從中享受“大手牽小手”亦或是“小手牽大手”的甜蜜感覺!

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十三

今天，碧空如洗，我很想知道大自然的奧秘，于是我就去江濱公園尋找大自然的神奇奧秘。

我來到江濱公園，經過了弓魚廣場，看到一座雕像，是一位騎著自行車的青年男子，肩上挑著一串魚。面帶自信的笑容看著前方，好像在說：“我厲害吧！”繼續往前走，走到了一座橋上，我看見遠處有一片金黃的油菜花，就像黃色的花海。我走下橋，看見它的花瓣像蝴蝶的翅膀；花苞像米粒；一個個又尖又細的綠豆莢，就像一把把鋒利的寶劍；碧綠的葉子，就像是給美麗的油菜花姑娘穿上一件綠色的'花邊裙子。一陣春風吹過，油菜花就輕輕的飄著，像優雅的舞者翩翩起舞。油菜花的花叢中有黃色的、紫色的、白色的野花，看上去就像一幅色彩艷麗的水粉畫。

油菜花旁還有柳樹，柳樹的枝條又細又長，搖來搖去，像個小姑娘梳著自己長長的頭發。柳樹的枝干很粗，像巨人的手臂。在春風的吹拂下，柳葉隨風飄揚，好像一艘艘小船，在風中行駛一樣。

我覺得這次去江濱公園尋找大自然的奧密，真的很值得。美麗的大自然因為春天而變得更加的生機勃勃，欣欣向榮。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十四

明代的王心齋曾寫過一首《樂學歌》：“樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂?！彼褜W和樂視為一物，的確是極好的見解。當然，學習并不僅僅限于讀書，但讀書也確實是人生一大樂趣。正因如此，古往今來，才有這么多文人和學者苦讀百書。

讀書，是多么令人受益的一件事啊!和許許多多同學一樣，我也是個“小書蟲”。在書中，我感受到了無限樂趣。

我剛開始學說話，媽媽就教我背古詩。每當背會一首詩，都會得到媽媽一顆糖或一個精美玩具的獎勵。我便從“一去二三里”背到現在。

在童話書里，我看見善良的七個小矮人和美麗的白雪公主一起玩耍;在歷史書里又聽見了盧溝橋的哭泣，看見了圓明園的烈火。我一定要珍惜今天的幸福，長大后建設自己的祖國。

在日常生活中，在平日學習中，都和書中常識密不可分。記得有一次，我們班頂著炎炎夏日在操場上上體育課。在休息時間，我征得老師同意后回到教室喝水。剛打開瓶蓋，突然想起我以前看過的一本生活小常識上很明確的指出激烈運動后不能馬上喝大量的水。于是我過了一會兒才喝了一小口水。由此可見，書并不是沒有用的廢紙，用處可大呢。

有喜有憂，有笑有淚，有段有篇，有字有詞。既需動腦，有長見識，這就是讀書、看書、品書的樂趣!

在課外班，結識一位格外文靜的女生。幸運的是，同樣不善言辭的我與她搭上了話。

“你好?！彼怪鲃酉蛭艺泻?，“你也喜歡龍應臺的書?”她似乎在琢磨為什么我用了“也”這個字，“嗯…能告訴我為什么喜歡嗎?”問題來得突兀，她歪著頭想了想，給我看她的筆記本。“父母平時忙，我便常常去書店。我翻了這本書，就好像別人說的那樣，讀書是一種對話，和龍應臺的文字對話讓我覺得很舒服，有太多我沒有感受過的，我想去感受的，像一場旅行?！薄澳愫芟矚g讀書吧?”她搖搖頭，“并不說有多喜歡，一些冷冰冰的書是完全看不進去，我喜歡的是在書里感受自己的感覺?！彼眯恼浀?，或許只有一句話，或許只是一個字，但透過她，我看到了一顆纖細而純粹的心。

很多人喜歡書和音樂，因為它們都是極富有感染力的事物。人的情緒往往隨著文字和音律波動著，然而最享受的，便是這種找到自己的感覺。我們習慣于看別人，與別人溝通，面對鏡子時，我們可以看到自己的外表，面對書和音樂時，我們可以看到自己心靈的模樣。不同的書不同的情感，當我們覺得產生共鳴，不自覺地帶入自我時，我們就看到了自己，也像是一段奇妙的旅途?；蛟S我們喜歡的不是讀書，而是在書中找自己。

書,是人類進步的階梯;。

書,是人類友誼的橋梁;。

書,是踏往星光的大道;。

書,是我們散發的光芒.

我,在書中明白了許多:。

在三毛的生活里,。

我明白了孤獨;。

在福爾摩司的生活里,。

我明白了驚險;。

在雷鋒的精神里,。

我明白了樸素;。

在李大釗的生活里,。

我明白了勇敢.

我驚奇地發現了我的影子:。

安徒生筆下的丑小鴨,。

和我一樣努力;。

格林童話里的小紅帽,。

和我一樣勇敢;。

吳承恩筆下的孫悟空,。

和我一樣機靈;。

水滸傳里的李逵,。

和我一樣倔強.

你會發現優點;。

你會忘記憂傷;。

你會發現生活的樂趣;。

你會發現,。

我們和你一樣.

現在,。

打開書,。

尋找,。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十五

閱讀是做什么的?回答這個貌似簡單的問題，卻并不容易。沒有閱讀，教師照樣可以把書教好，學生依然足以煉成學霸。以教育者而言，我們的閱讀，或始于“上有所好”的投機心理，以便日后好攀登;或裝點門面，附庸風雅;又或檢索資源，尋章摘句，為論文尋找佐證，為教學積累素材。閱讀的工具化和收益率亦即一個“利”字，成為了閱讀人(區別于“讀書人”)的某種初衷——盡管他們已經是教師群體中的“少數派”。

為一己之私利而閱讀，我并不反對。一者，趨利避害，乃人之天性，凡事都和天性相悖，既非本意，又扭捏造作，“裝”的時間長了，恐怕人會變得虛偽;二者，從字源上看，“私”與“公”，都帶“厶”部，其本是一體，無私即無公，且先私而后公，這是常識。違背常識的事，即便掩蓋、粉飾，又恐終難持久。

但教育閱讀，只止于私利，則氣量未免太小，格局也打不開。一個讀書人總要先過兩個臺階：先讓自己看清楚點，再讓身邊人看清楚點。能力越大，則這個“身邊人”的半徑就越大，看得也自然越加清澈明白?！翱辞宄c”，是我們真正開始觸摸教育的代名詞。

但作為體制的受益者(乃至于守衛者、捍衛者、繼承者)的教師，自己在十幾年如一日之“偉光正”的教育下，是很難發出“我看得不清楚嗎”等詰問的，這就好像柏拉圖的洞穴隱喻，眾人的集體意志讓他們無比驕傲，同時又異口同聲地痛斥那些可恥的“背叛者”。可奇妙的是，閱讀，尤其是持續而深入的閱讀——像梭羅說得那樣“不要總讀一些輕松的東西，讓我們的感官放蕩或單調地度過余生”，可以讓我們獲得不被繼續糊弄的免疫力，甚至還能透過層層的迷霧和偽飾，去不斷地聚焦和還原，誰是真理在握，誰是“背叛者”，如在顯影液下，高低立決，真偽即判。整個世界換了新顏，明亮、透徹!

毫無疑問，書籍，尤其是那些經過一個名為“時間”的裁判者之手，被苛刻地篩濾后仍能存世的，多多少少是有含金量的?！睹裰髦髁x與教育》，作為一種教育哲學和教育史的敘述，不但告訴你自己正在從事的意義和價值，也暗示了腳尖的朝向對不對;《新教倫理與資本主義精神》，從宗教的角度講清楚現代西方精神、西方文明的內核和因果;《國富論》從經濟學的思維，讓我們重現審視工業化背景下的現代教學制有多少有關“效率”和“效果”的非理性悖論;達爾文的名著《物種起源》，讓“進化論”成了世界上最偉大的一個假說。我們寧愿相信它——正是“進化”的力量讓我們教育的存在和努力產生意義，而閱讀恰是推動變革的強大助力，從工具理性到價值理性的合一，從形式邏輯到辯證邏輯的轉換，均得益于此。

套用句流行語：一個人的精神發育史就是他的閱讀史。每一位讀者在萬千本書籍的尋找過程中，開始時，會以為自己是在與往圣先賢進行對話、碰撞，甚至會為得到一點“心靈雞湯”而欣喜半天，但慢慢沉潛下去會發現，書中的人物、地點、情節終有一天會在視線中漸漸模糊，乃至徹底被背景溶沒，相反，看得愈來愈明晰、愈來愈透亮的，正是自己。

很多人愛在放下書本后，以“我從中感悟到……”作為小結的慣用語。殊不知，所謂“感悟”、“覺悟”的“悟”從字源本身看，就是“心中見我”之意(比如“覺悟”一詞本是佛家用語，詞拆半邊，就是“見吾”二字)。正是從別人的書中讀到自己，我們才有可能形成個人的教育立場和主張;甚至在掩卷沉思之余，套用愛因斯坦說的——忘記了書中曾經嘮叨的點滴細節，剩下的才是屬于自己的。這種從學其形，到悟其神，到物我兩忘，到“精騖八極，心游萬仞”，讓教育漸漸從大一統的空洞模式中撕開了一道的缺口，露出它天生就有卻被宰制得太久的“靈”與“性”。我以為，教育閱讀的在地性和生命力，永遠是與教師在自我精神世界投射中的“覺悟”相連的。

如果以詩文的邏輯來比，我們很多老師的閱讀都做到了“起”(開始)、“承”(經歷)二字，但“轉”(真味)與“合”(覺悟)卻鮮有問津，閱讀對每一個人來說，都應是提供思考、提供樣本、提供途徑的手段，而不是提供結論的萬金油。無字之處，方有真味，這應是值得銘記的。

我不知道對每一個人而言，正確的閱讀書單應是什么，但“下”一本書的線索，一定就藏在“這”一本書中。讀書就是尋找，只要找到了“對”的書，就等于找到自己，找到一條通往光明的路。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十六

“不是所有的經典書籍都能成為某位教師的根本書籍，成為一個人的根本書籍意味著，你深刻地理解了這本書，而這本書也成為你思考教育教學問題以及閱讀其他書籍的原點?？墒?，許多老師，甚至大部分老師終其一生，都缺乏屬于自己的根本書籍，只是不自覺地被時代風尚所影響，漂浮在詞語之中而缺乏根基?！边@是魏智淵老師《構筑合宜的大腦》的一段話，借助這本書，我常常回過頭來，反觀自己走過的閱讀之路，同時也尋找著未來的方向。

和大多數年輕的名師一樣，自己的專業成長，開始于一節優質課。1997年，一節精心打磨的省級優質課讓我“被名師”。而在此之前，教育于我只是生活中的一條平行線。那時我剛參加工作不久，所謂的閱讀大都是隨性而為，除了與學科關聯緊密的期刊雜志，更多的是一些文藝方面的書籍，談不上什么專業閱讀。在那個時代，優質課的分量是很重的，憑借省級優質課大賽一等獎，在專業發展的路上，我擁有了相對較高的起點，更多的競賽、評選也接踵而至。在幾番較量之后，2000年我入選全省中小學百名教育教學專家，得以赴河南大學和華東師范大學進行為期一年的脫產進修。這次培訓讓我經歷了前所未有的頭腦風暴。鐘啟全、吳剛、崔允廓、張華，多元智能、建構主義……頂級課程專家和全新的教育理論沖擊著自己的教育思維定勢，帶我走進了一個全新的領域。

借助這次培訓，我進入了生命中第一個閱讀高峰期，《課程與教學論》、《課程與教師》、《新課程的理念與創新》、《多元智能理論》……不過當時選購的書大部分都是課程理論書籍，和自己的實踐還存在著一段真空地帶。由于不清楚自己的知識結構，也不知道自己應該具備怎樣的知識結構，所以便無法借助閱讀解決自己在專業成長和教育實踐中的問題，反而一下子迷失在這些圖書和詞語當中，陷入更深的焦慮。

你怎樣認清自己。

如何實現自我突破，如何從現實中突圍，成為自己最大的愿望。

2003年，在結束專家班學習一年之后，我報考了教育碩士，又一次重返大學校園，開始了一種自覺自愿的修煉，這也是自己在專業成長道路上的一次刻意規劃。讀書、聽課、查閱資料、做規范的學術論文……系統的學習，讓自己有了相對豐富的學術基礎和較高的閱讀視野。但修煉的目的究竟何在，我仍茫然。面對現實教育的無奈，我一次次回到自己內心深處，不斷追問自己，我想去往哪里?我將如何抵達?什么樣的生活才是我真正想要的?我渴望認識未知的自己，卻總是無法看清楚。這一切在2007年得到了徹底改變。

2007年，一次偶然的機會，我赴貴州省遵義市鳳岡縣參加了靈山——新教育貴州支教行動，同行的還有當時新教育研究中心的專家干國祥、魏智淵以及來自全國各地的幾位優秀小學語文教師。當時我并不知道，這次和新教育的美麗邂逅會如此深刻地影響和改變我的'教育生命?！秾W校是一段旅程》、《孩子們，你們好》、《靜悄悄的革命》、《教學勇氣》、《朗讀手冊》……這些書就是在這個時候走進了我的世界。我開始進入第二次閱讀高峰期，讀著這些書，我如獲至寶，那一段時間，瘋狂地閱讀、寫作，讓自己進入了一個快速生長期。在和團隊成員的交流碰撞中，我慢慢學會了“啃讀”，也就是《構筑合宜的大腦》中提到的“知性閱讀”，我嘗試著通過對一本書的聆聽、梳理、批判和反復對話，吸收內化書中的信息，完善自己的知識結構，形成自己的教育智慧。正是通過這些書籍的閱讀，理論和現實、閱讀與實踐之間的距離也在一點點縮短。華德福的教育理念、阿莫那什維利的課堂教學實踐、帕爾默的教師職業認同、佐藤學的潤澤的教室都深刻地影響著我，這些書讓我之前閱讀的一些教育理論慢慢復活被并打通，我也逐漸擁有了自己思考教育教學問題及閱讀其他書籍的原點。

用閱讀去幸福他人。

從貴州回來之后，作為市教科所的一名研究員，我義無反顧地踏上了新教育兒童閱讀推廣的道路。而在此期間，對影響我最深的一本書則是《周國平論教育》。“人生的各個階段都有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。教育所能成就的最大功德就是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們幸福而有意義的一生創造良好的基礎?！睍械囊恍┯^點引起了我深刻的共鳴。我寫道：“閱讀這本書，我嘗試用一種最簡單的讀書方法，就是摘錄。和大師對話，首先要做的就是聆聽，敞開全部的生命體驗，用心聆聽。在這些字字珠璣的智慧中，消化吸收，融為自己的血肉?！比绾我驗槲业拇嬖诙嬲ビ绊懞透淖円徊糠秩说纳?，讓每一個與我相遇的孩子因我而幸福，讓每一個與我相遇的老師因我而成長，也成為我對自己職業生涯最大的期許。

在穿越經典童書的過程中小心翼翼地呵護著孩子的童年，與此同時，我也開始進一步反思自己的知識結構?！对跇嬛弦说拇竽X》一書中提到，一個教師應該具備相對完整的知識結構，本體性知識(即所教學科知識)、教育學心理學知識、人類基本知識(人文視野)三者相互支撐。其中本體性知識要占到50%左右。因為以前的成長經歷和閱讀體驗，在人文背景知識和教育學心理學方面，覺得自己還是相對較好的，但本體性知識也就是個人專業這一塊卻顯得相對薄弱。作為一個自覺的兒童閱讀推廣人，我閱讀的指向性日漸明晰。我開始有針對性地大量閱讀皮亞杰、阿德勒、梅子涵、朱自強、王林、薛瑞萍、彭懿等人的著作。為了更好地凝聚團隊力量，引領老師成長，2009年我策劃成立了“潤德屋”書友會，結合自己的閱讀體驗，幫助老師們尋找屬于自己的根本書籍。《給教師的建議》、《第五十六號教室的奇跡》、《朗讀手冊》、《心平氣和的一年級》、《學校是一段旅程》……成為我們之間共同的語言和密碼。

生命原是一個不斷修煉的過程，讀書，更是一輩子的事情。我對自己說，做一只織網的“夏洛”吧，用閱讀創造別人生命中的奇跡，也為自己的生命創造奇跡。

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尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十七

從小我就與書結下了深厚的緣分，上幼兒園時，在老師的帶領下，整天搖頭晃腦地讀唐詩、背宋詞，到今天已能獨自飽覽中外名著。我愛上讀書，還得從爸爸的引導說起，記得二年級時，爸爸帶我買了一本《中華上下五千年》，我被里面的歷史故事深深吸引了，迷上了歷史故事，無論是從夏、商、周還是到元、明、清，對許多歷史人物和故事我都能侃侃而來，講得津津有味，直到今天，我總愛拼爸爸給我講歷史故事。

因為愛讀書，我經常在家里翻箱倒柜。有一次，我發現爺爺有一本《大明王朝十六帝》，我常常趁爺爺不在家時，拿出來翻閱，但爺爺把書放在很高的書架上，每次我都要用凳子踮腳才能夠著。有一天，我在拿書的時候差點后仰摔下來，正好爺爺看見扶住我，他也把書送給了我。

因為愛讀書，在學習中幫了我的大忙，我的一直在班里不算好，但多讀書以后，在老師的指導下，我的質量有了明顯提升，給我增添了信心。

因為愛讀書，我成了我們班的“百科全書”，經常有同學向我咨詢問題，我都一一回答，和同學們相互探討學習。西漢的'劉向曾經說過：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”。即使再笨的人，只要多讀書，一樣可以聰明。但世上沒有笨的人，只有不勤奮讀書的人，“笨”只是他們不讀書的借口而已。

尋找書中的奧秘（優秀18篇）篇十八

在日復一日的學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的我從書中尋找愛作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

不知從什么時候開始，書成了我生活中不可或缺的一部分。有時與它不經意的一次邂逅，便使我的心靈得到洗禮，使我干涸的靈魂得以自省和浸潤。

黃昏，夕陽斜射著大地?；叵肫疬@一整日的忙碌，感嘆著、思索著、慚愧著。這時，翻開那本苦心孤詣的教子篇——《傅雷家書》，去感受那潺潺的父愛，感受一對父子間的尊重與呵護。就在剛才，你和父親頂了一句嘴，就在前幾日，你還為一件雞毛蒜皮的小事與父母生悶氣。這時，《傅雷家書》便會對你輕語一聲：你的父母愛你，你也愛他們……是的，那一刻，我懂得了傅雷作為一個父親的苦心孤詣。