讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇一

在我很小的時候，我不喜歡讀書。因為我認為它沒有動畫片中豐富多變的色彩，更沒有讓我哈哈大笑的幽默動作。所以，我不喜歡讀書。

可是，有一次，我實在是太無聊了。就隨手拿起了一本母親以前給我買的童話書翻了起來。結果，這一翻可不得了了。我一下子就沉浸在了書的海洋。直到母親下班回家我都沒有發現。母親大聲叫了我幾下我才回過神來。就這樣，我喜歡上了讀書。從童話書到連環畫。現在有喜歡上了讀講述友誼的.青少年讀物。

我很渴望讀書，但父親母親都是上班族，沒有那么多時間陪我逛書店。就算是有時間去，我也是屬于挑書的速度比蝸牛太慢的那種類型。所以，母親每次給我買書，一買就是5——8本。而代價是在15天之內，我是不會再得到一本書了。

我愛讀書，它讓我沉浸其中；我愛讀書，它讓我入迷；我愛讀書，它讓我情不自禁。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇二

我從很小的時候起，就開始聽爸爸媽媽講故事，那時侯只是覺得書里面的內容很好玩，很好笑，根本沒有在意，但從那時起，我就喜歡上了書，因為從中能知道許多事情。上了小學，就開始學著自己讀書，一、二年級時，有許多字還不認識，便標著拼音一個個地看，只是粗略地看一遍，完全沒有注意那動人的情節、特殊的環境；更沒有發現主人公與眾不同的個性、堅毅的品質；沒有理解書里的喜怒哀樂。隨著年齡的增長，我發現讀書也是一件快樂的事情，我不再粗略的看一遍，而是一個個字細心的品味，理解更深層的含義。

由于我喜歡上了讀書，因此我的書已經超過上百本了，里面既有文學名著，也有故事小說，還有期刊雜志，這些都幫助著我的學習，豐富著我的知識，告訴了我一些道理，讓我如何面對生活、學習、挫折，鼓勵我堅強的面對困難、戰勝困難。書不僅能夠從中學到新的知識，還能從中學到新的常識，學會生存。

讀書要自己融入到書里面才能讀懂書中的含義，理解書里人物的喜怒哀樂。冰心說過:“要讀好書、好讀書、讀書好。”讀書是好的，要自己好讀書，而且要讀好書。

如果沒有充足的時間讀書，那你就得看看《做時間的主人》這篇文章了，它告訴你如何合理安排時間。書可以隨身攜帶，既可以讓你學到知識，也可以大大增加你的風度，讓人一看就覺得你是個有知識的人。既然可以隨身攜帶那就可以從空閑的一分一秒抽出時間，比如等人時看一看、休息時看一看都行。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇三

《永不抵達的列車》是20xx到20xx年中國青年報《冰點周刊》特稿精選里的一篇文章，同時這本書也以這篇特稿的名字命名。冰點致力于講有溫度的故事，讀過之后我發現盡管這些特稿的題材各有不同，但它們都有一個共同點：無論是稿子的哪一處，作者都在巧妙的表達來呼應主題。尤其是在細節的運用上，這些細節給人的感受就像小伙子見到暗戀的姑娘，無論過了多久，當時那個心跳的感覺還在。

稿子里面有句話寫的很棒。作者在寫故事的主角朱平已經到達溫州內還沒發生事故前，給室友發了一條短信：“我終于到家了，好開心。”接著作者另起一段寫了這樣一句話：“這或許是她年輕生命中最后一條短信”十分鐘后撞車事故發生。我覺得“或許”這兩個字用的太好了，其實想想從記者后來搜集的資料來看，這就是她的親人朋友截止到事故前收到的最后一條短信。完全可以寫成：“這是她年輕生命中的最后一條短信。”那為什么還要用“或許”？就是為了給讀者留下想象的空間：可能在臨去世之前，她還想給親人們發個短信，只不過已經沒有機會讓她發送出去。

還有在稿子最后作者寫到事故發生的22時左右，朱平曾經給家里打過電話。原文這樣寫：“你到了？”母親興奮地問。沒聽到女兒的回答，聽筒里只傳來一點極其輕微的聲響。這個以為馬上就能見到女兒的母親以為，那只是手機信號出了問題。后來第二遍看時我才注意到“極其輕微”這四個字，其實讀到這我們知道朱平其實是已經沒有機會再和自己的媽媽說上一句告別的話。但是按照常理來講，電話掉到地上另一面的聽筒應該是有很大的聲響的，就算不大也不應該是極其輕微的。作者把這個細節加入其中就使讀者腦海里產生這樣一副畫面：臨死之前的朱平或許想給家里打個電話，她不知什么姿勢躺在地上，把電話拿到耳邊后用盡力氣撥通了電話，卻再也沒有說話的力氣了，然后電話從耳邊倒了下去，聽筒那邊發出極其輕微的聲響。仿佛一個詞就把當時的情景給還原了出來。

這兩處細節只是這本書里很多細節的一小部分，這些細節給人以想象的空間，把真實的信息賦予了文學的美。寥寥數語就使讀者感同身受，我覺得在寫稿子的時候學會細化處理細節問題，一定會使稿子更具體更真實，起到錦上添花的作用。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇四

自從畢業后參加工作開始已經很少靜下來好好的看看書了，就在今年的某一天單位發了本《你在為誰工作》的書，意為讓每個寧煙的員工思想上的學習，正確的樹立好自己的人生觀和價值觀，對于入工作不久的我來說感觸很深。每個人曾經都有這樣的想法：“我只拿這點錢，憑什么去做那么多工作。”“我為公司干活，公司付我一份報酬，等價交換而已。”

“我只要對的起這份薪水就行了，多一點我都不干。”“工作嘛，又比是為自己在干，說得過去就行了。”等等一些想法，只有看過這本書你才知道你在為誰工作了。

一個人對工作的態度是他的志向的表示，所以，了解一個人的工作態度，就是了解那個人答對生命的態度。我們年輕人對于薪水常常缺乏更深入的認識和理解。其實，薪水只是工作的一中回報方式，剛剛踏入的社會的年輕人更應該珍惜工作本身帶給自己的報酬。比如，艱難的任務能鍛煉我們的意志，新的工作拓展我們的品性，公司是我們成長中的另一所學校，工作能夠豐富我們的經驗，增長我們的智慧。與在工作中獲得的技能與經驗相比，微薄的薪水就會顯得不那么重要了。無論你做什么工作，無論你的工作環境是松散還是嚴格，你都應該認真的工作，不要領導一轉身就開始偷閑，沒有監督就沒有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。其實。每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦。年輕人在展望未來的時候，不要浮燥，務必要認識到自己正在擁有的一切。年輕人往往充滿夢想，這是件好事，但年輕人還需要盡快懂得：夢想只有在腳踏實地的工作中才能得以實現。許多浮躁的人都曾經有過夢想，卻始終無法實現，最后只剩下牢騷和抱怨，他們把這歸因與缺少機會。腳踏實地的人在平凡的工作中創造了機會，捉住了機會，實現了自己的夢想；而不愿注意手上的工作細節的人，只能在等待機會的焦慮之中，度過了并不愉快的一生。把每一件簡單的事做好就不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味著責任，每一個職位所規定的工作任務就是一份責任，你從事的這份工作就應該擔負起這份責任，我們每個人都應該對所擔負的責任充滿責任感。

在公司里，員工與員工之間在競爭智慧與能力的同時，也在競爭態度，一個人的態度直接決定了他的行為，決定了他對待工作的是盡心盡力還是敷衍了事，是安與現狀是是積極進取。滿足現狀意味著退步，一個人如果從來不為更高的目標做準備的話，那么他永遠都不會超越自己，永遠只能停留在自己原來的的水平上，甚至會倒退。

忠誠是職場中最值得重視的美德，只有所有的員工對企業的忠誠，才能發揮出團隊的力量，才能凝成一股繩，勁往直前，推動企業走向成功，公司的生存離不開少數員工的能力和智慧，更需要絕大多數員工的忠誠和勤奮。一個業務專精的員工，如果他仗著自己比別人優秀而傲慢地拒絕合作，或者合作時不積極，總傾向于一個人孤軍奮戰，這是十分可惜的，他其實可以借助其他人的力量使自己更加優秀。很多時候，一個團隊所能給予一個人的幫助，更多的在于精神方面，一個積極向上的團隊能夠鼓舞每一個人的信心，一個充滿斗志的團隊能夠激發每一個人的熱情，一個時時創新的團隊，能夠為每一個人創造力的的研展提供足夠的空間，一個協調一致，和睦相處的團隊能給每一位成員良好的感覺，培養自己的團隊協作精神吧，在團隊中感染積極的氛圍，讓自己在團隊中工作得更加順利，更加美好！

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇五

站在湍急的流水前，向著對岸的山谷，我一次又一次地高聲呼喚，為的是想要聆聽，那婉轉而又遙遠的聲音。

那種比我原來的呼喚要美麗上千倍百倍的聲音。

是不是也正因為如此，記憶中的一切演出，才總會完美得令我們落淚？

不知道這樣是生命給我們的懲罰呢？還是獎賞？

在時光的幽谷中，不斷反復回響著的，是你我心中無數次呼喚的回音吧。

一次比一次微弱，一次比一次遙遠，卻又一次比一次地更讓人詫異。

原來曾經是多么粗糙和狂烈的音質，時光如何能將它修飾得這樣精致和優雅？

像這樣的行為，可以說是欺騙嗎？

在真正的深谷里，潭水的水色碧青，好像假的一樣。

在真正的愛里，說出來的.話也永遠令人無法置信。

真實的現場，我們總是無法接受。

唯一的方法是將它放進歷史之中。

或者是——寫在詩里，畫在畫上。

德爾浮就真的畫過“回音”。

月光下，洛神的女子舉起手來，仿佛有所追尋，同樣的人體，同樣惶惑的姿勢重復了三次，一次比一次稍稍縮小，一次比一次稍稍退后。

在畫前，我幾乎想開始大聲呼喚。

當然，沒有人會準許我這樣做。

甚至我自己也不同意。

于是，我只能夜里，在我的燈下安靜等待。

等待那遙遠的聲音，從時光的幽谷中向我輕輕傳送回來。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇六

“讀過一本好書，像交了一個益友。”這是我最喜歡的一句名言。書就像一把金鑰匙，為我們開啟知識的大門。我愛讀書，因為它讓我快樂，讓我增長見識。

書和我情同姐妹，是形影不離的好朋友，吃飯的時候“在一起”，上廁所的時候也“在一起”。記得有一次，我在上廁所的時候津津有味地看著漫畫書，看得忘記了時間。爸爸媽媽以為我出了什么事，便又敲門又喊。因為我沉浸在了書的海洋里，所以茫然不知，繼續看著令人發笑的漫畫書。過了一會兒，爸爸把門撞開了，我終于反應過來，嚇得屁滾尿流，于是把書藏進了衣服里（擔心被老爸發現）。父母進來一看，我安然無恙，也沒多追問，都匆匆離開了。我也只好轉移基地——到我的臥室去看了。

不光是我愛讀書，我的父母也特愛讀書。有一天中午，我正在看《笑貓日記》，爸爸也在看《歷史的天空》，媽媽到姥姥家去了。我倆都看得很認真，我看得忘記了上學，抬頭一看表：天哪，兩點半了!于是急忙穿上鞋，迅速跑到了學校。可惜，已經上課了，跟老師解釋完，卻挨了老師的一頓批評。爸爸呢，比我還慘，因為遲到而被罰款。真不知道，書帶給我們的到底是福還是禍。

我愛看作文書，因為它提高了我的寫作水平；我愛看漫畫書，因為它讓我捧腹大笑；我愛看文學名著，因為它讓我體會到了人世間的冷暖；我愛看青春勵志小說，因為它讓我感受到了青春期的美好。我在讀書時，會先找到這篇文章的中心，然后在腦子里繼續把這個故事編下去。遇到一些好詞好句，我會把他們摘抄在一個筆記本上，并盡量把它們用在自己的文章中。最后，我會寫上讀后感，這真像與另一個人同船而行。

杜甫曾經在書中提到：讀書破萬卷，下筆如有神。是啊，書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。書就像太陽，能照亮世界每個角落；書就像一粒種子，能結出億萬枚碩果；書就像春天的燕子，為我們銜來醉人的春光。讓我們一起來靜心閱讀，體味書香吧!

……。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇七

人生快事，莫如讀書，讀完《書》有感300字。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書結下了不解之緣，并善于從書中汲取營養。從閱讀中養成愛好讀書的習慣，體會讀書的樂趣，學習和掌握一些讀書的方法，這不是人生的第一大快事嗎？下面，我就和大家分享讀書的各種樂趣吧！

讀書的一大樂趣莫過于當你當你正為一個問題絞盡腦汁，百思不得其解的時候，或對某一個問題似有所聞的時候，打開書一看，你就會發現早已有人對這個問題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺你那么舒服，那么的自在。

讀書給人恬淡、寧靜、心安理得的快樂，是名利、金錢不可取代的，書就像人類的精神營養劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書吧！相信你一定也能從書中懂得人生的真諦！

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇八

最近，我閱讀了商曉娜為一年級的男生編寫的小說《一年級的小蜜瓜》，引起了我的共鳴。小蜜瓜作為一個剛踏進校園的新生，以新奇的眼光看待一切。在一年內，小蜜瓜嘗到酸、甜、苦、辣，各種滋味。

剛進入一年級，小蜜瓜急切的想認識所有的同學，雖然遇到了麻煩，但最后還是解決了。最后總，他結交了許多好朋友。同時，小蜜瓜也要做許多思想斗爭。比如，“告發花倫”，和我們當初一樣，雖然是很好的朋友，但最后還是做了一個誠實的孩子。

當然，小蜜瓜也有一些委屈。比如，“太平洋警察”這個稱號的由來。他好心幫助老師管理同學，可卻遭到同學們的批評指責。不過，幸好有老師主持公道，并且表揚了小蜜瓜。讀了《一年級的小蜜瓜》后，不禁讓我想起了兩年前，自己同樣是一個剛踏入校園的新生，準備迎接無數的挑戰。然而，現在的我已經是三年級的學生了，我將面臨更多的挑戰，我相信我會做得更好，取得更優異的成績。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇九

讀了生命這篇課文，我有一個很大的感受麥藏在心中。

課文主要寫了作者從捉蒼蠅、贊瓜苗、聽心跳幾件小事中體會到生命的寶貴。從"我可以好好的使用他，也可以白白的糟蹋他。"我從這句話中有了很大的體會。讓我知道生命的寶貴。

我的感受能讓我的生命活得更加光彩有力。那一句話我想起我也抓過一只鳥兒，他也有生命，讓我感到生命包含著一股生命力。生命的危險隨時發生，我們一定要珍惜生命。

讀了這篇課文，讓我感受到生命的寶貴，生命的價值，生命的力量。是生命給了我們一個繽紛的世界。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十

這幾天我又把看了一本叫哈利.波特與魔法石的兒童小說讀了一遍。

這個故事講了一個瘦弱、帶著眼鏡的黑發男孩是怎樣從一個極其貧困的小男孩變成一個魔法學校格蘭芬多學院一年級學生，并怎樣拿到魔法石的。

開始，這個叫哈利.波特的孩子是一個很幸福的孩子，她的爸爸媽媽都是魔法師，可一個叫伏地魔的人把他的父母給殺了。伏地魔卻傷不了哈利.波特，那時哈利波特還不到一歲。

后來，又一個巨人把哈利帶到了他姨媽家，她姨媽很壞，只讓他住在閣樓上的一間小屋子里，那里既黑又臟，而且還有到處亂爬的蜘蛛。但哈利十一歲那年一切都變了，把他抱到她姨媽家的那個巨人，既然是魔法學校的人，他幫哈利買魔法杖、斗篷、帽子……總之所有魔法師用的'東西全用魔法幣（一種魔法師專用的硬幣）買了。哈利業又會了一種新比賽，這種比賽規則是:運動員必須起著飛天掃把去抓球，并且是會飛的金色飛碟！

讀了這本書我通過把這里面不認識的字用字典查出來，所以會了許多字。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十一

今天看了一本書《失落的角落》，這是我看過的最快的一本書，恐怕也是我一生中最難忘的一本書。這本書不僅充滿了孩子般的興趣，豐富的生活想象力，而且性質簡單，讓我不會背負知識。它的作者是美國的謝爾·西爾弗斯坦。

這本書主要講:它失落的角落，不開心，尋找失落的角落。忍著太陽，忍著大雨，忍著大雪，它不能滾得快，不能和蟲子聊天，不能聞花香。它穿過海洋，穿過沼澤和森林，上山下山。有些失落的角落不允許和它融為一體，有些太小，有些太大，有些太尖，有些太方，有些沒抓住，有些抓得太緊，太碎。在危險中，他掉進了一個洞里，撞到了一堵石墻。過了幾天，它找到了另一個合適的角落，但它不能和蟲子聊天，它能聞到花的味道，蝴蝶也不能安定下來，所以它總是放下那個角落，悠閑地走開，繼續尋找它。

這本書讓我明白，成熟是雕刻時間的過程，持之以恒總能成功。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十二

幼時的我，在“人之初性本善，性相近習相遠，”的詩詞聲中長大，每當翻開書，看著那些毫無生機的文字，像一個個方塊在我眼前跳動，炫暈感由然而上。讀書是個很頭疼的事，我總是感覺很無趣。

隨著年齡的增長，我感到了知識的匱乏，父母經常給我買回好多書籍。在一次偶然讀到高爾基的《童年在人間》后，被里面精妙的文筆，生動的內容，曲折的故事情節，感染著我的每個神經，讓我瞬間沉靜在書本的海洋中，也為我的讀書開創了第一扇門，從那以后，我開始喜歡上了讀書，因為書給我帶來了無窮的樂趣。

我曾經讀過一本書《母親的作業》，這則故事講述著文盲母親患上絕癥，四個留學國外的兒女回國見母親最后一面，教母親學會了兒女們的名字，但最終母親臨死時還未來得及寫懂自己的名字。這篇文章給我感觸很深，母愛深沉而偉大，無私奉獻不求回報，而今我也體會到了母愛的博大。

蕭伯納說：“書讀的越少越讓人感到無知。”對于這話我深有體會。先前我曾一度仗著自己讀過幾本書，發了幾篇文字，而大言不慚地揚言要當作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認知的變化我越來越感到自己的無知與淺薄。我開始為自己的狂妄而紅臉。我再也不敢對人說我要當作家，至少是現在不敢。

清風明月夜，一杯香茗入唇，一卷書冊在手，紙頁沙沙作響，文字落筆生花，書香縷縷，墨香幽幽，興起而讀，興盡而止。讀書于我而言已不僅是開拓視野，增長才識，而是一種心靈的`慰藉，是一種享受，是一種靜美。讀一本好書就像賞一幅名畫，看畫聽雨入眠。花香、淡雅；茶香、凝神；書香、益智。這樣的夜，這樣的景，醉了歲月，醉了無數人的思念。我突然浮想聯篇，想起兩個人：一個是“千古才女”李清照，倚門回首，卻把青梅嗅”的絕世才女；另一個被稱為“千古傷心人”的才子納蘭容若，那個天生富貴，也曾是豐神俊逸的濁世翩翩公子。盡管才情絕代，等到風塵香花已盡，面對此情此景，兩人仍是不免傷懷：一個嘆“人比黃花瘦”、“這次第，怎一個愁字了得？”一個念“人生若只如初見，何事秋風悲畫扇”！亦如再艷麗的花，也會遭受歲月的浸蝕。傷感中的唯美清愁。

讀書其實是在讀人生。許許多多的人生。讀書是為靈魂尋找鏡子。我們應該用心去領會書的思想內涵和精神實質，并用以洞照靈魂與心智。書中總是匯集了一些獨特的魂靈。善于讀書，其實是借助讀書深深地翻閱自己的人生。我的人生還很長，需要慢慢的品讀！

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十三

歷史上用白鼠、猩猩、狗等動物做實驗的教育學家和心理學家很多，拿人做研究對象的也不少，但拿自己的親人做實驗研究對象的不多，美國有華生，中國有陳鶴琴，陳先生用自己的孩子做研究對象，創立了“活教育”理論體系。

這次有幸拜讀了《活教育的教學原則》，實在受益非淺，陳先生用樸實而又生動的語言把十七條原則娓娓道來，偷著濃郁的生活氣息，使人如同身臨其境，原來陳先生把自己的十七條原則也寫“活”了。

陳鶴琴先生自1940年在江西辦幼師時開始提出“活教育”思想，經過幾年的教育實踐，直到1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想體系，包括三大綱領：目的論、課程論、方法論。陳鶴琴先生說：“活教育的目的就是在做人，做中國人，做現代中國人”。他批評舊教育是“死教育”，課程是固定的，教材是呆板的，不問兒童是否了解，不管與時令是否適合，只是一節一節課的教，這樣的教育只能培養“書呆子”。

“活教育”則反其道而行之，要向大自然十大社會學習。他說：“大自然，大社會，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然十大社會做出發點，讓學生直接對它們去學習”。

他認為“大自然十大社會”才是活的書，直接的書；而書本上的知識卻是死的書，間接的書。活的書比死的書要好，直接的書比間接的書要好。間接的書本知識只能當作學習的副工具，國語、常識、算術都是副工具，它們只能作為“活的書”的一種補充。所以他說：“現在我們在這里主張大家去向大自然十大社會學習，就是希望大家能把過去’書本萬能，的錯誤觀念拋棄，去向活的直接的’知識寶庫，探討研究”。他的“活教育”課程大致有五類，亦即所謂“五指活動，”

（一）兒童健康活動（包括體育、衛生等學科）。

（二）兒童社會活動（包括史地、公民、常識等學科）。

（三）兒童自然活動（包括動、植、礦、理化、算術等學科）。

（四）兒童藝術活動（包括音樂、圖畫、工藝等學科。

（五）兒童文學活動（包括讀、作、寫、說等學科）。

他說：“活教育的教學方法也有一個基本的原則。什么原則呢？就是：’做中教，做中學，做中求進步”，他還詳細闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應當讓自己做，”凡是兒童自己能夠想的，應當讓他自己想“，”你要兒童怎樣做，就應當教兒童怎樣學“，”鼓勵兒童去發現他自己的世界“，”積極的鼓勵勝于消極的制裁“，”積極的暗示勝于消極的命令"等十七條原則，這就是我們選讀的《活教育的教學原則》，它是我國現代兒童教育中很有價值的思想。

我有個9歲的孩子，在孩子的教育中我有意識地遵循陳先生的十七個原則，我堅持每晚睡前有針對性地給孩子講德育故事，陪孩子做游戲，引導孩子寫網絡作文，幫孩子選玩伴等等都取得了事半功倍的效果。我覺得陳先生的十七原則對于家庭教育的意義可能遠遠大于學校教育，因為一些原則到了學校不一定有市場而且操作起來也有較大難度，畢竟我們現行的學校教育是班級授課制，它使我們無法象陳先生那樣去充分顧及個體。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十四

《守株待兔》是一個很有名的故事，內容是這樣的：春秋時，宋國有個耕田的農夫，干活累的時候，就坐在樹下休息。這一天，農夫正坐在樹下休息，一只兔子跑了過來，一不小心就撞到了樹干上，昏死過去。農夫就撿了這只兔子，高高興興地回家了。從此以后，農夫再也不耕田了，天天守在樹旁，等著兔子來撞。很多天過去了，地里的莊稼都干枯了，農夫也沒有撿到兔子。

這個故事告訴我們：一分耕耘，一分收獲，有了辛勤的勞動，才會有良好的結果。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十五

《放下》是一本很好的書，能教會我們很多道理。里面也有許多講人生道理的故事。

其中我最喜歡的一個道理是：在打商業官司，原告律師本來就快贏了，可被告律師請了被告的媽媽來當證人，可被告的媽媽說的話，前不對尾，就在這時原告律師就問了很多問題，就這樣被告的媽媽就踩到一個東西，一不小心就給摔了，法官和參加官司的所有人看到年這一幕就佷同情她，而原告律師不以為然的繼續問，害的被告的媽媽哭了。最后法官判被告無罪釋放。而原告律師就坐在地下，茫然的看著法官。本來是一個十拿九穩的官司，卻被他這搞砸了。

這個故事告訴我們不要多事。

《放下》這本書真的讓我學會了很多。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十六

今天，我讀了《守株待兔》這篇文章。

《守株待兔》講的是有個種田人，偶然撿到了一只撞死在樹樁上的野兔，他就不干活，天天等野兔，結果地荒了，也沒能等上野兔。這則寓言告訴我們對任何事情都不要存在僥幸心理，否則就會吃虧。

記得有一次，我在易園里捉了一只蛐蛐，于是我想再捉一只，就守在路邊看草叢里有沒有，但等了半天，一只蛐蛐也沒有抓到。這時候天已經黑了，我只好悻悻地回家了。

小朋友們，你有這類的毛病嗎？如果有，那就快改正吧！

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十七

陳鶴琴老先生說，孩子是有生命力和成長力的，富有潛力和創造力，只要善于引導都可以成才，我覺得說得很有道理，所以一下就記住了這句話。以后，我要以此為教學指導，寓教于做，讓學生在快樂中學習。

《活教育教育原則》中有一條是，在學校的一切活動中，凡是兒童能夠自己做的，應當讓他自己做。沒有一個兒童不好動，也沒有一個兒童不喜歡自己做。當他自己動手做了就與事物發生了直接的接觸，有了直接的經驗，就知道做事的困難，從而認識到了事物的性質。當孩子知道了動手做的好處，他的興趣便會越加濃厚，興趣越加濃厚，就越想動手做，從而使得他做事的能力越來越強，他的整個人便會越來越有自信。其實，數學教學中，“在做中學”也能很好地激發學生的興趣，更輕松快樂地投入到數學學習中。記得我在教學《三角形的認識》一課時，是這樣引導學生形成概念的：這節課我們重點研究三角形（板書：三角形），同學們，你們在哪里見過三角形，你對三角形已經有哪些了解？學生回答后，我又引導：你會畫三角形嗎？請用彩色筆在紙上畫一個大小適中的三角形，然后用剪刀剪下來。接下來我選擇了三幅典型的三角形圖形。繼續提問：這三個三角形是你們印象中的三角形嗎？為什么？師生共同分析交流后，這時我引導學生思考：你認為三角形是怎樣的一種圖形？最后由學生得出結論：三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。學生在動手的過程中，很快在腦海中形成了“三角形是怎樣的一種圖形”的概念，這便是“在做中學”的好處。

《活教育教育原則》還有一條讓我印象深刻，積極的鼓勵勝于消極的制裁。沒有一個人不喜歡聽好話的，也沒有一個人喜歡人家罵他的。這種心理是每個人都有的，我們可以利用這種心理來鼓勵兒童怎樣做人，怎樣求學。

教育是一個長久的過程，教育應該如春風化雨般滋潤每一個孩子的心田，使幼苗長成參天大樹。小學語文教學涵蓋面廣，知識點瑣碎，對學生的教育可以從細處著手，從培養學生的自信心開始。那么培養學生的自信心就應該從學生身上的閃光點入手。有的學生成績不好，但聲音條件很好，就可以讓他帶著同學們讀課文。有的學生表達能力較強，可以提前布置任務，利用課前五分鐘讓他講一個小故事。有的學生性格內向，但是字跡工整干凈，對于這些好的地方都要及時表揚。一句“你進步了”，“你太棒了”，“你的聲音真好聽”，“你感受到了作者的情緒”，“你真是老師的知音’等等，會給學生帶來無限的喜悅。人生最大的樂事，就是在成長的關鍵時期遇上一個好老師，優秀的教師不只是學識淵博，更應該具備良好的語言藝術。讓我們多花時間去認識學生，發現學生的閃光點，賞識孩子才是真正的愛孩子。

《活教育教育原則》這本書就像一個巨大的寶藏，值得我們細細品讀。

讀＜明白為誰讀書＞有感（優秀18篇）篇十八

讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒!

圓明園是我國著名的皇家園林，它位于北京西北郊，有萬園之園的美稱。它1709年開始營建，1809年基本建成，但是在1860年。圓明園被英法聯軍搶劫并用大火燒，現在的圓明園，只剩下幾根殘柱了!

這段屈辱的歷史深深烙在每一個中華兒女心中，然而，這些可恥的強盜，在中國的領土是胡作非為。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼!

讀了這篇課文，讓我想到萬惡的侵略者和洋人隨意侵略中國，而當時無能的清政府竟屈服在這些洋人的威脅之下。還讓我們簽下喪權辱國的不平等條約，是我國國格受到了巨大的屈辱。這都是侵略者的罪惡，也是清政府的無能!

從現在開始，我一定要努力學習，長大后保衛我們的祖國。我們絕不能再讓這樣的歷史重演!