幼兒園中班教育注重培養孩子的動手能力和實際操作能力，通過操作玩具和模型，培養他們的動手動腦能力。幼兒園中班是培養孩子良好學習習慣和社交能力的關鍵時期。幼兒園中班的教學特點注重觀察、實驗和探索的方法。以下是幼兒園中班的教學活動范例，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇一

1、通過閱讀，了解小松鼠原本想在家里請客人吃飯后來又搬到外面去吃的故事情節。

2、體驗朋友在一起的快樂。

3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

熟悉字卡“青蛙先生”，“兔子小姐”，“熊大哥”，“小松鼠”。

根據演示能感知動物體型間的差異。

體驗朋友在一起的快樂，體會“分享就是快樂的”。

1、小圖書人手一本、背景圖、各種動物圖片

2、字卡 “青蛙先生”，“兔子小姐”，“熊大哥”，“小松鼠”。

（一）、出示背景圖，引起興趣.

1、這是誰的家？你從哪里看出來的？那我們就叫她“小小”吧?。ǔ鍪舅墒蟮淖挚ê蛨D）

2、它的家里有什么？那它想干什么呢？

（二）、運用圖片，教師提問，引導幼兒說出動物的大小。

1、小小請青蛙先生來家里做客，你從哪里看出來它是青蛙先生呢？（出示青蛙的圖和字卡）

青蛙有沒有請人幫助，怎么進去的??？

2、兔子小姐來了，你從哪里看出來是兔子小姐呢？（出示兔子的圖和字卡）

3、（出示熊的圖和字卡）后來熊大哥來了，發生了什么事？（進不去）為什么呀?

5、那你們能為它想個辦法嗎？（請幼兒討論）

6、你們的辦法真好！我們來看一看他們是不是和小朋友想的一樣？

（三）、自由閱讀，發現答案

1、最后，小小用了什么辦法？在什么地方用餐的？小動物們喜歡嗎？

２、小動物的表情怎么樣？為什么他們都那么快樂？（引導孩子們說出分享的快樂）

３、那我們為這個故事取一個題目，叫《小松鼠請客》

（四）課堂總結

孩子們，你們太棒了！和小小一樣是個聰明、有愛心、懂得分享的好孩子，老師真為你們感到驕傲！

１、在本節課中完成了活動目標，熟悉了字卡“青蛙先生”，“兔子小姐”，“熊大哥”，“小松鼠”。孩子們能根據老師的演示感知動物體型間的差異。在活動結束時能說出朋友在一起的快樂，體會“分享就是快樂的”。

２、在活動過程中，孩子們對于老師演示的動物體型間的差異特別感興趣，我利用夸張的演示，使孩子們對兔子小姐、熊大哥、青蛙和小松鼠之間的體型有了更加深刻的印象，課堂氣氛特別活躍。在請小朋友模仿時，孩子們爭先恐后地要求上臺表演，這樣對于培養孩子們的自信心、語言的表達能力、想像力都有很大的幫助。

３、美中不足的是，在活動快要結束時有一部分孩子還繼續陶醉在模仿的快樂中，這部分孩子就沒有體會到“分享是快樂的”。如果重新上一次本節課，我就要注意調節好課堂氣氛，這一環節應該改為先讓個別孩子上臺模仿，然后讓其他小朋友在座位上模仿，老師對他們的表演給予肯定，這樣孩子們的表演欲就能釋放，而且我的活動也面向了全體，對于以后的教學環節就能更好地掌握。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇二

1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。

3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

1、課件《小小腳印真有趣》。

2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

一、欣賞歌曲。

1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。

教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？

小結：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。

教師：下面我們來做個游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。

二、手印畫。

1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試

2、介紹一種畫腳印的方法

教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。

3、觀察腳印，發現腳印的特征。

教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）

4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》

教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。

5、引導幼兒繼續畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。

6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。

1、選材好。

本次活動是在主題“夏天真熱啊”背景下開展的，結合了主題式課程軟件內的內容。雖然本次活動對于中班下學期的幼兒來說，可能過于簡單，但是這正是本班幼兒目前需要的。由于已到夏天，小腳都出來自由的活動了，幼兒關注到了自己的腳，而且我班的孩子更是對色彩充滿了好奇與興趣，所以孩子對用手印畫腳印興趣很濃，也愿意去操作。

2、方式好。

這次活動對孩子們來說是一次有趣的美術活動，活動以歌曲《小小腳印真有趣》導入，幫助幼兒理解幾種動物及人的腳印的特征，知道不同的腳印是不一樣的。整個活動中，充分調動了孩子們的手、眼、耳等多種感官，讓孩子們聽聽、說說、看看、猜猜、動動，使幼兒始終保持參與的熱情，積極地投入到活動中。

在活動中，我對腳印的結構沒有講解清楚，孩子在探索操作中有一定的影響。一開始孩子們得腳趾都畫到腳掌旁邊去了。通過我的提示，五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個，以及幼兒自己的探索操作，孩子們自己發現了手印腳掌時需要充分沾滿顏料，小拳頭左右晃一晃，將腳印印得大些，五個腳趾就會全都在腳掌上面了。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇三

一：活動目標：

1、在反復感受的基礎上，學習用節奏譜創編二拍子的節奏型。

2、繼續培養幼兒用身體樂器(小腳)踩節奏的能力，發展靈活性。

3、體驗去農村郊游的快樂。

二：重點與準點：

重點：在節奏譜上擺放、創編二拍子節奏型。

難點：把創編的節奏放進歌表演中，并用腳踩出節奏。

三：材料與環境創設：

1、小鼓20只，大鼓1只。

2、實物投影儀、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。

3、紅、紫、蘭、綠、黑節奏步法．有小節線紙條若干。

4、底色畫面一張，節奏譜兩張。

四、設計思路：

我班是音樂特色班，發展到中班后期，孩子們的音樂素養有了一定的提高，對看似枯燥的音符有了興趣，原意主動地去擺弄。這個教材是我在多年的教學經驗的基礎上改編的，很受孩子的喜愛。特別是結合活動，讓孩子在農村田野里跺腳印更讓他們的興奮點達到了高潮。在此基礎上，我考慮到了嘗試運用我園的“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”來設計這個活動流程，力圖把編音符節奏的活動設計得活潑些，讓孩子們在輕松愉快的學習活動中，不僅發展廠能力，更能獲得審美(節奏美等)與創造的快樂。

五、活動流程：

提出問題——觀察嘗試——聯想——應用推廣——展現交流。

(一)提出問題：

1、復習節奏鼓：《歡樂的鼓》。

進教室，找只小鼓做朋友吧。你們身體上的小鼓在哪兒呢?

讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡迎客人老師!

(1)“比比哪只小鼓節奏最好聽”。

能聽音樂伴奏的速度，完整表演。

(2)請兩名幼兒做小老師編節奏?！澳銈兊男」恼媛犜挕?。

鼓勵幼兒大膽表演，有表情地。

(3)送小鼓休息去。“小鼓在找動作最快的朋友。”

2、復習歌曲、歌表演：《腳印》。

“上星期我們去農村郊游了。還記得是怎么玩的?”

“我們請客人老師一起來看看”。

(1)看錄相片，最后特寫：腳印。

(2)瞧我們玩的多多帶頸，我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印，就像一朵朵小花。讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。

a、要求從歌聲中聽出你的笑，你的快樂。

集體復習歌曲《腳印》。

b、第二遍唱：最后留下的腳印，在泥土里踩，好象是有彈型的(bajiba)。

(二)觀察嘗試：

復習歌表演：

現在，我們就要出發了，看看我們今天踩什么節奏去?

從實物投影儀上出示節奏譜，底色加好。

先踩出，再完整表演。

結束照型，可講講各種留下的腳印。

(三)聯想：

自編節奏型：

“你們的小腳真可愛，行，先休息一會兒。”

除了這兩種節奏，你的小腳還會在田野踩什么節奏?(幼兒隨意踩，老師學)。

(四)應用推廣：

1、你們都很聰明。今天，音符娃娃都來了，有紅、紫、蘭、綠、黑色的，看看，是幾分音符，幾拍?(看有四分、二分、八分音符，分別是二拍，一拍)我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節奏型，編二個小節一個節奏型。

出示紙條，有二條小節線隔開，一小節二拍。好，先4人找朋友，再找你們喜歡的顏色，共同創作。

2、幼兒分組擺節奏譜，自編節奏型，老師巡回指導。鼓勵先編好的，打出自己的節奏，用腳踩出來。

(五)展現交流：

1、出示節奏譜，大家用腳來踩出此5條節奏。重點看，是幾分音符，是不是一小節二拍，如錯的，來糾正。

2、你們編的都不錯，為你們的創作成功，可以擁抱慶祝一下。

現在，就讓我們踩著這些節奏，去田野里玩玩。(用2、3個)。

“哎呀，玩了好久，腳上全是泥，來，跳到岸上來”。

3、復習歌表演《郊游》。

在田野里玩廠這么久，還有許多好玩的地方我們沒玩呢，準備好，我們繼續出發?？纯凑l最精神。

邊舞邊出教室，和客人老師再見！結束。

教后感：

本著“初步萌發幼兒創造意識”的中班年齡班的目標出發，我設計了這個音樂節奏活動。并以“幼兒創造力培養電化教學模式”的程序來開展。

整個活動，由于采用了多種現代化的教學媒體：大屏幕投影、錄像、錄音等，故深深地引了幼兒的'注意力，提高了幼兒的求知、探索欲望。如大屏幕錄像出現了師生共同在田野里赤腳玩耍的情景，一下子就把幼兒的記憶帶回來，激發了幼兒的學習興趣，雖只三分鐘時間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節奏型卡片通過投影儀后清晰地放大在大屏幕上，真正地體現并達到了現代教學媒體為教學服務的宗旨。

而活動設計遵照了“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”的程序，幼兒在有序的過程中，聯系已有經驗，進行聯想創造，取得了很好的教學效果，激活了幼兒的思維。孩子們在輕松愉快的氣氛中學習、感受，獲得了審美和創造的快樂。既使整個音樂教學活動讓幼兒感受了美，表現了音樂的節奏美，提高了幼兒的音樂素養與創造意識，也很好地體現了本模式的最大效益與功能，使此模式很好地為幼兒教學服務。

教材分析：

音樂作品《小老鼠和泡泡糖》表現的就是一只小老鼠與泡泡糖之間的故事，風趣幽默，充滿童趣。音樂內容是幼兒易接受且感興趣的，音樂節奏鮮明活潑，非常適合中班幼兒表演。幼兒扮演小老鼠與這個音樂一起游戲，一定會使他們在與音樂一起玩的過程中，張開想象的翅膀，盡情地自我表達，同時產生積極的情感體驗，感受音樂帶來的快樂。因此,結合《綱要》精神，我設計了這節韻律活動《小老鼠和泡泡糖》,重點是讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會粘在身體的哪些部位，難點是用大幅度的動作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。

活動目標：

1、引導幼兒合拍地表現老鼠左右張望走的動作，較形象夸張地做出小老鼠拽泡泡糖的動作。

2、鼓勵幼兒大膽想象，探索泡泡糖粘在身體各部位的動作，從中體驗韻律活動的快樂。

3、啟發幼兒做幅度較大的動作時，注意自己站的位置，不影響別人。

活動重點：

讓幼兒大膽想象，探索泡泡糖會粘在身體的哪些部位。

活動難點：

用大幅度的動作夸張地表現小老鼠拽泡泡糖的樣子。

活動準備：

課前玩過泡泡糖，對泡泡糖的粘性有感性認識。

物資準備:。

《小老鼠和泡泡糖》音樂磁帶老鼠頭飾。

活動過程：

一、玩《小老鼠上燈臺》手指游戲，引起幼兒的興趣。

二、教師多種形式引導幼兒整體感受、理解音樂。

1、教師講述小老鼠的故事。

提問：小老鼠是怎樣出來的？帶小朋友練習。

2、音樂也會講這個故事，你們來聽一聽，哪里是小老鼠出來了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。

提問：哪里是小老鼠出來了，那里是小老鼠在拉泡泡糖。

三、分段練習，引導幼兒用自己的身體感知。

1、引導幼兒探索表現小老鼠的動作。

小老鼠，東跑跑，西看看?！苯處熯呌檬衷谕壬习垂澴嘧鰟幼鳌＃?遍）。

“小老鼠什么時候向兩邊看的??？”（說到西的時候向兩邊看看。）。

（1）根據琴伴奏的節奏用手在腿上做動作。（木琴伴奏）。

“我們來試一試是不是這個時候往兩邊看看的呢？”（聽木琴彈奏四遍，教師和幼兒一起按節奏邊念著兒歌邊用手在大腿上做動作。）。

（2）我們加上小腳腳踏地按音樂節奏做動作。

“剛才我們是用小手來玩游戲的，我們加上小腳來試試看，好不好？”

（3）加快速度做動作。

2、配音樂磁帶做出“小老鼠”的動作。

3、聽“泡泡糖”出現部分的音樂，讓幼兒感受音樂的變化。（音樂后半段）。

“這次啊這只調皮的小老鼠要出來玩了，撿到一個大泡泡糖，發生了什么事情”“每個小朋友手上都有一個泡泡糖，一起來學學小老鼠被泡泡糖粘住時候的樣子？”“小老鼠，我們一起來玩一玩好不好？”

4、幼兒再次玩游戲，要求做出“小老鼠”被“泡泡糖”粘到不同部位的動作。

“泡泡糖會粘在小老鼠的手上，還會粘在小老鼠哪里呢？”

5、隨第二段音樂，玩拉泡泡糖的游戲。

6、隨音樂完整的表演（老師來做鼠媽媽，小朋友們來做我的鼠寶寶好嗎）2遍。

四、對幼兒進行環保教育。

“假如你是這只調皮的小老鼠，你會把這塊不容易拿下來的泡泡糖放到哪兒去呢？”引導幼兒注意環保。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇四

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上連貫、準確地行走，發展動作的協調性和靈活性。

1、腳印圖板（40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的腳?。┤耸忠粔K（見右圖），鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

2、拱形門兩個，獨木橋一座，大樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。

1、準備活動：鋪有地板的活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導幼兒觀察小路上的圖板，提問：你是怎么走這個腳印的？請幼兒說一說并演示。

引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

教師：你的小腳印還會踩出哪些不同的腳??？個別幼兒在“泥板”上踩腳印，集體觀察后，找出相應的腳印圖板。

3、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，探索動作的連貫性。

請幾位幼兒任意取一塊圖板（圖板上面粘有不同的小腳印），拼擺出一條小路。

引導幼兒討論：怎樣走速度快？請幼兒按照自己的方式試一試。（在連續走幾種不同腳印時，跳比走的速度快）。

小結：小朋友在走腳印時，應先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走，腳的`位置要準確。

請全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小路上行進。幼兒遇到困難時，請大家一起來想辦法。

幼兒交換圖板，多次練習。

游戲：“比一比，看誰快。”

幼兒站成四列縱隊，每隊幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

口令發出后，第一名幼兒快速、準確地走過小路，鉆過“小山洞”（拱形門），繞過“大樹”跑回來，拍第二名幼兒的手，第二名小朋友出發，游戲依次進行，最快的一隊為勝。

教師小結后，四隊相互交換場地，重復游戲。

4、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

延伸活動請幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇五

一、活動目標：

1、在反復感受的基礎上，學習用節奏譜創編二拍子的節奏型。

2、繼續培養幼兒用身體樂器（小腳）踩節奏的能力，發展靈活性。

二、重點與難點：

重點：在節奏譜上擺放、創編二拍子節奏型。

難點：把創編的節奏放進歌表演中，并用腳踩出節奏。

三、材料與環境創設：

1、小鼓20只，大鼓1只。

2、實物投影儀、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。

3、紅、紫、蘭、綠、黑節奏步法。有小節線紙條若干。

4、底色畫面一張，節奏譜兩張。

四、設計思路：

我班是音樂特色班，發展到中班后期，孩子們的音樂素養有了一定的提高，對看似枯燥的音符有了興趣，原意主動地去擺弄。這個教材是我在多年的教學經驗的基礎上改編的'，很受孩子的喜愛。特別是結合活動，讓孩子在農村田野里跺腳印更讓他們的興奮點達到了高潮。在此基礎上，我考慮到了嘗試運用我園的“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”來設計這個活動流程，力圖把編音符節奏的活動設計得活潑些，讓孩子們在輕松愉快的學習活動中，不僅發展廠能力，更能獲得審美（節奏美等）與創造的快樂。

五、活動流程：

提出問題——觀察嘗試——聯想——應用推廣——展現交流。

（一）提出問題：

1、復習節奏鼓：《歡樂的鼓》。

進教室，找只小鼓做朋友吧。你們身體上的小鼓在哪兒呢？

讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡迎客人老師！

（1）“比比哪只小鼓節奏最好聽”。

能聽音樂伴奏的速度，完整表演。

（2）請兩名幼兒做小老師編節奏。“你們的小鼓真聽話”。

鼓勵幼兒大膽表演，有表情地。

（3）送小鼓休息去?！靶」脑谡覄幼髯羁斓呐笥?。”

2、復習歌曲、歌表演：《腳印》。

“上星期我們去農村郊游了。還記得是怎么玩的？”

“我們請客人老師一起來看看”。

（1）看錄相片，最后特寫：腳印。

（2）瞧我們玩的多多帶頸，我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印，就像一朵朵小花。讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。

a、要求從歌聲中聽出你的笑，你的快樂。

集體復習歌曲《腳印》。

b、第二遍唱：最后留下的腳印，在泥土里踩，好象是有彈型的（bajiba）。

（二）觀察嘗試：

復習歌表演：

現在，我們就要出發了，看看我們今天踩什么節奏去？

從實物投影儀上出示節奏譜，底色加好。

先踩出，再完整表演。

結束照型，可講講各種留下的腳印。

（三）聯想：

自編節奏型：

“你們的小腳真可愛，行，先休息一會兒?！?/p>

除了這兩種節奏，你的小腳還會在田野踩什么節奏？（幼兒隨意踩，老師學）。

（四）應用推廣：

1、你們都很聰明。今天，音符娃娃都來了，有紅、紫、蘭、綠、黑色的，看看，是幾分音符，幾拍？（看有四分、二分、八分音符，分別是二拍，一拍）我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節奏型，編二個小節一個節奏型。

活動反思：

本著“初步萌發幼兒創造意識”的中班年齡班的目標出發，我設計了這個音樂節奏活動。并以“幼兒創造力培養電化教學模式”的程序來開展。

整個活動，由于采用了多種現代化的教學媒體：大屏幕投影、錄像、錄音等，故深深地引了幼兒的注意力，提高了幼兒的求知、探索欲望。如大屏幕錄像出現了師生共同在田野里赤腳玩耍的情景，一下子就把幼兒的記憶帶回來，激發了幼兒的學習興趣，雖只三分鐘時間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節奏型卡片通過投影儀后清晰地放大在大屏幕上，真正地體現并達到了現代教學媒體為教學服務的宗旨。

而活動設計遵照了“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”的程序，幼兒在有序的過程中，聯系已有經驗，進行聯想創造，取得了很好的教學效果，激活了幼兒的思維。孩子們在輕松愉快的氣氛中學習、感受，獲得了審美和創造的快樂。既使整個音樂教學活動讓幼兒感受了美，表現了音樂的節奏美，提高了幼兒的音樂素養與創造意識，也很好地體現了本模式的最大效益與功能，使此模式很好地為幼兒教學服務。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇六

1、引導幼兒學做 “會變的輪船”，鍛煉他們的動手能力。

2、激發幼兒的想象力和創造力，讓他們感受其中的樂趣。

3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

4、培養幼兒的欣賞能力。

1、激發幼兒的想象力、創新精神。

2、 培養幼兒動手、動腦能力。

1、輪船模型（或圖片）。

2、 操作材料：白紙、彩筆。

3、 范例一個。

1、教師以猜謎語的形式引出主題：

好大一座樓，

總在水上游；

風浪都不怕，

不拉它不走。

（謎底：輪船）

教師引導幼兒猜謎底，然后出示模型（或圖片），請幼兒描述輪船的外形特征。

2、教師出示范例，并位伸兩端，激發幼兒的興趣

3、 教師示范“會變的輪船”的做法，請幼兒仔細觀察

4、 幼兒操作，教師巡回指導

1）幼兒繪畫時注意左右兩側要對齊，不要挪動

2） 鼓勵幼兒為“輪船”設計美麗的裝飾圖案

5、講評幼兒的作品

教師展示幼兒的作品，請他們互相欣賞、評價，并一起拉伸自己的“輪船”，看誰做的“輪船”更好看。

通過這節課讓我更多的了解到孩子的內心世界，他們的想象力很豐富，由于準備的教材不充足，鋪墊得不夠充分，使這節課出現了很多失誤，如：

1、在繪畫過程中使用的時間過長；

2、在展示作品并拉伸時，力度過大，使“輪船”有“漏水”的現象。等等。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇七

1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。

3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

一、欣賞歌曲。

1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。

教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？

小結：原來小雞的'腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。

教師：下面我們來做個游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。

二、手印畫。

1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試。

2、介紹一種畫腳印的方法。

教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。

3、觀察腳印，發現腳印的特征。

教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）。

教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。

5、引導幼兒繼續畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。

6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

延伸活動：

教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇八

1. 幼兒通過律動掌握二分音符及部分音符的練習。

2. 幼兒用肢體語言表現小鞋匠的各種動作。

3.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4. 熟悉歌曲旋律，學唱新歌。

打擊樂器：手鈴.彩蛋若干。

一、教師引題

今天鐘老師要帶寶寶們去森林里玩。(聽音樂律動)

二、手指游戲：《繞線線》

三、幼兒聽音樂感受音樂

1、剛才小朋友都要做特別棒的小鞋匠了，下面我們一起來聽一聽今天鐘老師給小朋友帶

來的音樂。

2、教師引導幼兒聽出釘鞋子和縫鞋子的不同樂句的風格。

前面比較慢的音樂像是小鞋匠在干什么?

后面比較快的音樂像是小鞋匠在干什么?

3、教師引導幼兒根據音樂做動作。

下面，我們一起做小鞋匠。

四、教師引導幼兒用打擊樂器為樂句伴奏。

1、我們小朋友都會修小鞋了，下面我們用小樂器為小鞋匠的舞伴奏。

2、演奏時，穿線的時候由鐘老師來演奏，敲擊的時候由小朋友來演奏。

五、游戲(修理小拖鞋)。

咦，看一看，老師這里有我們大班的大哥哥大姐姐的鞋都壞了要請我們中四班的小朋友來修。

六、放松活動：合攏放開

附：歌詞

繞繞線,繞繞線,拉拉 拉拉 釘釘釘,拿一根針兒縫一縫,拿一根釘子釘釘釘。

繞繞線,繞繞線,拉拉 拉拉 釘釘釘,鞋子做得牢又牢,鞋子做得多又好。

在進行本次活動中，我在音樂技能方面，首先讓幼兒隨音樂合拍地做鞋匠做鞋子的各種動作，讓幼兒能夠對不同的節奏做出反應，自如地跟隨音樂變化節奏動作。在情感與社會方面，我強調幼兒與同伴合作舞蹈能力的發展。在活動中，雖說事前準備了一些動作，但是我在活動中留給幼兒大量的學習空間，例如多次在活動中問幼兒“有沒有動作看不懂”，當幼兒表達自己看不懂時，我不是直接告知答案，而是通過下面環節進一步引導讓幼兒自己發現規律，把創造的空間留給幼兒。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇九

一、活動目標：

1、在反復感受的基礎上，學習用節奏譜創編二拍子的節奏型。

2、繼續培養幼兒用身體樂器(小腳)踩節奏的能力，發展靈活性。

3、體驗去農村郊游的快樂。

二、重點與準點：

重點：在節奏譜上擺放、創編二拍子節奏型。

難點：把創編的節奏放進歌表演中，并用腳踩出節奏。

三、材料與環境創設：

1、小鼓20只，大鼓1只。

2、實物投影儀、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。

3、紅、紫、蘭、綠、黑節奏步法．有小節線紙條若干。

4、底色畫面一張，節奏譜兩張。

四、活動流程：

提出問題——觀察嘗試——聯想——應用推廣——展現交流。

(一)提出問題：

1、復習節奏鼓：《歡樂的鼓》。

進教室，找只小鼓做朋友吧。你們身體上的小鼓在哪兒呢?

讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡迎客人老師!

(1)“比比哪只小鼓節奏最好聽”。

能聽音樂伴奏的速度，完整表演。

(2)請兩名幼兒做小老師編節奏?！澳銈兊男」恼媛犜挕?。

鼓勵幼兒大膽表演，有表情地。

(3)送小鼓休息去?！靶」脑谡覄幼髯羁斓呐笥?。”

2、復習歌曲、歌表演：《腳印》。

“上星期我們去農村郊游了。還記得是怎么玩的?”

“我們請客人老師一起來看看”。

(1)看錄相片，最后特寫：腳印。

(2)瞧我們玩的多多帶頸，我們的'小腳丫在田野留下了一串串小腳印，就像一朵朵小花。讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。

a、要求從歌聲中聽出你的笑，你的快樂。

集體復習歌曲《腳印》。

b、第二遍唱：最后留下的腳印，在泥土里踩，好象是有彈型的(吧唧吧)。

(二)觀察嘗試：

復習歌表演：

現在，我們就要出發了，看看我們今天踩什么節奏去?

從實物投影儀上出示節奏譜，底色加好。

先踩出，再完整表演。

結束照型，可講講各種留下的腳印。

(三)聯想：

自編節奏型：

“你們的小腳真可愛，行，先休息一會兒?！?/p>

除了這兩種節奏，你的小腳還會在田野踩什么節奏?(幼兒隨意踩，老師學)。

(四)應用推廣：

1、你們都很聰明。今天，音符娃娃都來了，有紅、紫、蘭、綠、黑色的，看看，是幾分音符，幾拍?(看有四分、二分、八分音符，分別是二拍，一拍)我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節奏型，編二個小節一個節奏型。

出示紙條，有二條小節線隔開，一小節二拍。好，先4人找朋友，再找你們喜歡的顏色，共同創作。

2、幼兒分組擺節奏譜，自編節奏型，老師巡回指導。鼓勵先編好的，打出自己的節奏，用腳踩出來。

(五)展現交流：

1、出示節奏譜，大家用腳來踩出此5條節奏。重點看，是幾分音符，是不是一小節二拍，如錯的，來糾正。

2、你們編的都不錯，為你們的創作成功，可以擁抱慶祝一下。

現在，就讓我們踩著這些節奏，去田野里玩玩。(用2、3個)。

“哎呀，玩了好久，腳上全是泥，來，跳到岸上來”。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十

活動目標：

1、學習兒歌理解兒歌內容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創編。

3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

4、大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。

活動準備：

主題樹《腳印》,小雞（小鴨，小狗，小孩）腳印圖片等。

活動過程：

1、談話導入，引出兒歌。

重點提問：你們知道動物的腳長什么樣嗎？誰愿意來和我們說一說？

小結：動物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個腳趾。

重點提問：那你們知道動物的腳印是什么樣子的嗎？

小結：動物的腳印各式各樣，有大有小，每一個都是不一樣的。

2、學習兒歌，播放課件。

重點提問：兒歌里提到了哪些動物的腳??？它們的腳印一樣嗎？

小結：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。

3、完整學習兒歌。

重點提問：

小雞的腳，跑來又跑去，像什么？

小狗的腳，跑來又跑去，像什么？

小鴨的腳，跑來又跑去，像什么？

小孩的'腳，跑來又跑去，像什么？

小結：小雞的腳像竹葉；

小狗的腳像梅花；

小鴨的腳像小扇；

小孩的腳像小樹。

4、仿編兒歌。

師：還有哪些小動物的腳?。颗軄砼苋ハ袷裁?？

（鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編）。

例如：青蛙，毛毛蟲等等。

5、表演：腳印。

規根據自己的創編內容進行表演。

附；兒歌《腳印》。

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。

教學反思：

這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠，只是一味地在教學環節中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項說話訓練。而且，雖然看似訓練點很多，卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況，所以導致訓練目標也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據孩子的真實情況創設情境進行教學，也許教學效果會更好。

小百科：腳，人和某些動物身體最下部接觸地面的部分，是人體重要的負重器官和運動器官。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十一

活動目標：

1、在反復感受的基礎上，學習用節奏譜創編二拍子的節奏型。

2、繼續培養幼兒用身體樂器(小腳)踩節奏的能力，發展靈活性。

3、體驗去農村郊游的快樂。

活動重難點：

重點：在節奏譜上擺放、創編二拍子節奏型。

難點：把創編的節奏放進歌表演中，并用腳踩出節奏。

活動準備：

1、小鼓20只，大鼓1只。

2、實物投影儀、錄音機、錄像機、磁帶、錄像帶。

3、紅、紫、蘭、綠、黑節奏步法.有小節線紙條若干。

4、底色畫面一張，節奏譜兩張。

活動過程：

(一)提出問題：

1、復習節奏鼓：《歡樂的.鼓》。

進教室，找只小鼓做朋友吧。你們身體上的小鼓在哪兒呢?

讓我們敲起歡樂的鼓，熱情地歡迎客人老師!

(1)“比比哪只小鼓節奏最好聽”。

能聽音樂伴奏的速度，完整表演。

(2)請兩名幼兒做小老師編節奏?！澳銈兊男」恼媛犜挕薄?/p>

鼓勵幼兒大膽表演，有表情地。

(3)送小鼓休息去?！靶」脑谡覄幼髯羁斓呐笥?。”

2、復習歌曲、歌表演：《腳印》。

“上星期我們去農村郊游了。還記得是怎么玩的?”

“我們請客人老師一起來看看”。

(1)看錄相片，最后特寫：腳印。

(2)瞧我們玩的多多帶頸，我們的小腳丫在田野留下了一串串小腳印，就像一朵朵小花。讓我們來用歌聲唱唱自己的腳印。

a、要求從歌聲中聽出你的笑，你的快樂。

集體復習歌曲《腳印》。

b、第二遍唱：最后留下的腳印，在泥土里踩，好象是有彈型的(bajiba)。

(二)觀察嘗試：

復習歌表演：

現在，我們就要出發了，看看我們今天踩什么節奏去?

從實物投影儀上出示節奏譜，底色加好。

先踩出，再完整表演。

結束照型，可講講各種留下的腳印。

(三)聯想：

自編節奏型：

“你們的小腳真可愛，行，先休息一會兒?！俺鲎?屈;老.師””

除了這兩種節奏，你的小腳還會在田野踩什么節奏?(幼兒隨意踩，老師學)。

(四)應用推廣：

1、你們都很聰明。今天，音符娃娃都來了，有紅、紫、蘭、綠、黑色的，看看，是幾分音符，幾拍?(看有四分、二分、八分音符，分別是二拍，一拍)我們就用這些音符娃娃來變二拍子的節奏型，編二個小節一個節奏型。

出示紙條，有二條小節線隔開，一小節二拍。好，先4人找朋友，再找你們喜歡的顏色，共同創作。

2、幼兒分組擺節奏譜，自編節奏型，老師巡回指導。鼓勵先編好的，打出自己的節奏，用腳踩出來。

(五)展現交流：

1、出示節奏譜，大家用腳來踩出此5條節奏。重點看，是幾分音符，是不是一小節二拍，如錯的，來糾正。

2、你們編的都不錯，為你們的創作成功，可以擁抱慶祝一下。

現在，就讓我們踩著這些節奏，去田野里玩玩。(用2、3個)。

“哎呀，玩了好久，腳上全是泥，來，跳到岸上來”。

3、復習歌表演《郊游》。

在田野里玩廠這么久，還有許多好玩的地方我們沒玩呢，準備好，我們繼續出發。看看誰最精神。

邊舞邊出教室，和客人老師再見!

結束。

活動反思：

本著“初步萌發幼兒創造意識”的中班年齡班的目標出發，我設計了這個音樂節奏活動。并以“幼兒創造力培養電化教學模式”的程序來開展。

整個活動，由于采用了多種現代化的教學媒體：大屏幕投影、錄像、錄音等，故深深地引了幼兒的注意力，提高了幼兒的求知、探索欲望。如大屏幕錄像出現了師生共同在田野里赤腳玩耍的情景，一下子就把幼兒的記憶帶回來，激發了幼兒的學習興趣，雖只三分鐘時間但效果奇好。而幼兒的一張張自編節奏型卡片通過投影儀后清晰地放大在大屏幕上，真正地體現并達到了現代教學媒體為教學服務的宗旨。

而活動設計遵照了“幼兒創造力培養課堂電化教學模式”的程序，幼兒在有序的過程中，聯系已有經驗，進行聯想創造，取得了很好的教學效果，激活了幼兒的思維。孩子們在輕松愉快的氣氛中學習、感受，獲得了審美和創造的快樂。既使整個音樂教學活動讓幼兒感受了美，表現了音樂的節奏美，提高了幼兒的音樂素養與創造意識，也很好地體現了本模式的最大效益與功能，使此模式很好地為幼兒教學服務。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十二

1、觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，嘗試學說“你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印?！?/p>

2、在游戲中感受腳印的樂趣。

ppt動物掛飾及腳印圖片。

師：今天張老師要帶你們去參觀我的房間?？催@里就是我的房間，房間里有什么呀？

幼兒自由說。

師：咦，這是什么呀？

師：咦這個腳印是什么樣的呀？

幼：…。

師：這是一個長長的腳印，怎樣的腳?。?/p>

師：咦，這個長長的腳印會是誰的？我們一起去找一找吧。

師：呀！前面是誰來了呀？

幼：小貓。

師：哦，那房間里長長的腳印會不會是小貓的呢？誰來幫我問一問呀？

（引導幼兒問一問）。

師：聽一聽張老師是怎么問的：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？

張老師是怎么問的呀？我們一起來問一問小貓。

幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳??？

師：呀，小貓好像沒有聽清楚，我們用好聽的聲音再來問一問。

幼：小貓，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印？

師：小貓說：沒有，不信你看：（點擊ppt）。

說著，小貓走了幾步，看小貓的腳印是什么樣的呀？

幼：圓圓的。

師：哦，原來小貓的腳印是圓圓的呀！小貓的腳印是什么樣的啊？誰來說？

幼：小貓的腳印是圓圓的（2名幼兒）。

幼：小鳥。

師：誰能用一句好聽的話來問一問小鳥？

幼：小鳥，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳?。浚?~3名）。

幼：尖尖的。

師：小鳥的腳印是尖尖的。

師：尖尖的腳印和房間里長長的腳印一樣嗎？

幼：不一樣。

師：看來我們還得繼續找??！哇，前面的是誰來了呀？

幼：大象。

師：喲，大象那么大，張老師一個人問肯定聽不到，我們一起來問一問吧。

大象，你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳?。?/p>

師：大象說：沒有，你看，我的腳印是（點擊ppt）。

幼：大象的腳印是什么樣的呀。

大象的腳印是大大的。

小結：剛才我們找了小貓，小貓的腳印是（圓圓的），小鳥的腳印是（尖尖的），大象的腳印是（大大的）。

師：原來呀，動物的腳印都是不一樣的，老師知道你們已經認識了很多動物的腳印，在你們的椅子下面呀就藏著腳印，拿出來看看是誰的腳印，然后去前面找到他的主人吧！

（幼兒找）。

師：你的腳印是誰的呀?。ㄐ」罚┩?，小狗真高興可以和你做朋友（為幼兒戴上）；

你的腳印是誰的呀！（小馬）喲，帶著小馬回到你的座位。

你的腳印是誰的呀！（鴨子）鴨子真高興找到了自己的腳印。

你的腳印是誰的呀?。ɡ鲜螅﹩眩阏鎱柡?，找到了腳印的主人。

（幼兒全部坐好）。

幼：小狗。

師：小狗是怎么走路的呀？請你來學一學。

（幼兒學）。

師：你們的腳印是誰的呀，請你們也來學著小動物走一走，留下一串你們的腳印吧！

（幼兒走）。

師：喲，我看到了小狗的腳印是圓圓的。

呀，小馬的腳印真特別，是彎彎的。

鴨子的腳印是漸漸地。

老鼠的腳印是小圓點？

小結：小動物走的可真不錯呀，小狗們你們的腳印是什么樣的呀？

小馬的腳印是什么樣的呢？（彎彎的）。

老鼠的腳印是什么樣的？（小圓點）。

鴨子的腳印是什么樣的？（尖尖的）。

師：可是，哎呀，我房間里那個漸漸地腳印會是誰的呢？

（扔地上，走來走去）。

師：（走到腳印上）。

哈哈，我知道，原來腳印是…。

幼：是張老師自己的。

師：哎呀，張老師真糊涂，自己的腳印都沒認出來，真是太謝謝你們了。其實呀，剛才我們玩的找腳印游戲還是一個有趣的故事，故事的名字就叫《誰的腳印》，我們一起去小書吧看一看吧。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十三

戶外活動中，孩子們經常會在沙地上踩出許多小腳印，或用作界限，或用作“水池”。下雪時，孩子們更喜歡沿著他們在雪地上留下的腳印走來走去。據此，我們設計了這個活動，目的在于通過各種腳印的探索，發展孩子們動作的協調性與靈活性，同時培養孩子的創造力和想象力。

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上連貫、準確地行走，發展動作的協調性和靈活性。

3、培養良好的衛生習慣。

4、了解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。

1、腳印圖板(彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的`腳印)人手一塊，鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。

2、拱形門兩個，木橋一座，樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。

1、準備活動：鋪有地板的活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

2、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導幼兒觀察小路上的圖板，提問：你是怎么走這個腳印的?請幼兒說一說并演示。

引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

教師：你的小腳印還會踩出哪些不同的腳印?個別幼兒在“泥板”上踩腳印，集體觀察后，找出相應的腳印圖板。

3、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，探索動作的連貫性。

請幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印)，拼擺出一條小路。

引導幼兒討論：怎樣走速度快?請幼兒按照自己的方式試一試。(在連續走幾種不同腳印時，跳比走的速度快)。

小姐：小朋友在走腳印時，應先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走，腳的位置要準確。

請全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小路上行進。幼兒遇到困難時，請家一起來想辦法。

幼兒交換圖板，多次練習。

游戲：“比一比，看誰快。”

幼兒站成四列縱隊，每隊幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。

口令發出后，第一名幼兒快速、準確地走過小路，鉆過“小山洞”(拱形門)，繞過“樹”跑回來，拍第二名幼兒的手，第二名小朋友出發，游戲依次進行，最快的一隊為勝。

教師小結后，四隊相互交換場地，重復游戲。

4、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

延伸活動：

請幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。

教學思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發現幼兒們的態度積極，表現出極的興趣，創造力也得到發揮。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十四

1、學習兒歌理解兒歌內容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象創編。

3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

主題樹《腳印》,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳印圖片等。

1、談話導入，引出兒歌。

重點提問：你們知道動物的腳長什么樣嗎?誰愿意來和我們說一說?

小結：動物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個腳趾。

重點提問：那你們知道動物的腳印是什么樣子的嗎?

小結：動物的腳印各式各樣，有大有小，每一個都是不一樣的。

2、學習兒歌，播放課件。

重點提問：兒歌里提到了哪些動物的腳印?它們的腳印一樣嗎?

小結：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。

3、完整學習兒歌。

重點提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么?

小狗的腳，跑來又跑去，像什么?

小鴨的腳，跑來又跑去，像什么?

小孩的`腳，跑來又跑去，像什么?

小結：小雞的腳像竹葉;。

小狗的腳像梅花;。

小孩的腳像小樹。

4、仿編兒歌。

師：還有哪些小動物的腳印?跑來跑去像什么?

(鼓勵幼兒發揮想象，大膽創編)。

例如：青蛙，毛毛蟲等等。

5、表演：腳印。

規根據自己的創編內容進行表演。

附;兒歌《腳印》。

小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。

小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。

小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。

這篇課文以一個生動的小故事滲透了自然界中小動物們的腳印各不相同的常識，并旨在借此篇課文讓孩子對動物各種不同的腳印產生興趣。這堂課上，我對于“不同的腳印”這個常識的滲透還不夠，只是一味地在教學環節中安排了對于一年級小朋友來說枯燥無味的各項說話訓練。而且，雖然看似訓練點很多，卻因為沒有完全考慮到我班的特殊情況，所以導致訓練目標也沒有完全達成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據孩子的真實情況創設情境進行教學，也許教學效果會更好。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十五

活動目標：

1．仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2．初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。

活動準備：

活動過程：

小朋友看，這是誰？小姑娘在房間的地板上發現了一個腳印，來看看這個腳印長什么樣？

（一）小姑娘尋找腳印主人。

1.小姑娘在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢？

小結：小姑娘發現奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準備去找一找看一看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓。

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3．小姑娘遇到小鳥。

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。（小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。）。

那房間的腳印是小鳥的嗎？（不是）。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。

4．小姑娘遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?（集體學問：你去過我的房間嗎？那兒有個長長的腳印。）。

猜測大象的回答及大象腳印的樣子。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

（二）小姑娘的找到腳印的主人。

1．引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。（請個別幼兒模仿小姑娘的動作。）。

2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3．引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，（播放ppt12）瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢！

師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

這個有趣的.故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十六

1.引導幼兒體驗自由創編表演的愉悅及幫助他人的快樂。

2.能用不同的動作、表情恰當表現歌曲內容，發展幼兒的音樂表現力。

3.鼓勵幼兒在學唱歌曲的基礎上完整表演。

1.歌曲-泥娃娃。

2.教具-泥娃娃。

一、導入。

播放音樂，引導幼兒跟隨音樂做踵趾小跑步進教室。

二、展開。

1.引導幼兒理解并學說歌詞。

（1）出示泥娃娃。

提問：這是誰？它長什么樣子？

教師帶領幼兒按節奏朗誦歌詞。

（2）教師：泥娃娃為什么不高興呀？他沒有爸爸媽媽，怎么辦呢？”

教師帶領幼兒朗誦歌詞。

（3）幼兒拍手完整朗誦歌詞。

2.學唱歌曲。

（1）教師完整演唱歌曲。

（3）幼兒跟音樂完整、有表情地演唱歌曲。

3.師幼互動，學習并創編部分動作。

4.在師幼共同創編學習的基礎上，教師完整表演，幼兒欣賞。

（1）幼兒完整表演一遍，要求幼兒動作合拍，歌曲演唱清楚完整。

（2）幼兒分組表演。

三、結束。

引導幼兒體驗幫助別人的快樂。

提問：幫助了泥娃娃后，你現在的心情是怎樣的？為什么？

幼兒園中班教案腳印范文（17篇）篇十七

體驗閱讀的樂趣。

進一步熟悉故事情節，感受重復句式的特點，學習角色間的對話。

學習有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節奏翻頁，養成良好的閱讀習慣。

準備。

實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。

過程。

一、有序翻頁，閱讀圖書。

1．教師運用“打招呼”小游戲，調動幼兒的閱讀興趣。

師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。

師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。

師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。

2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導幼兒正確翻頁。

（1）看封面。

師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。

（2）介紹翻書方法。

師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。（鏡面示范。）。

（3）教師用較慢的速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。

二、角色表演，練習對話。

1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。

師幼翻書至小花貓頁面。

（1）師：小姑娘問了什么？小貓是怎樣回答的？我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。

（2）請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。

2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。

師幼翻書至小鳥頁面。

師：他們說了什么？誰愿意來扮演他們？

（1）請幼兒兩個一組表演對話。

（2）引導幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學小鳥講話。

師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢？

（3）男女分組扮演角色進行對話表演。

3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。

師幼翻書至大象頁面。

（1）師：他們說了什么？誰來試一下？

（2）學習用大象的聲音講話。

師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢？（粗粗的、比較低沉的聲音。）。

（3）請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。

4．集體表達最后一句話。

師幼翻書至第18、19、20頁，一起學小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀?！?/p>

三、師幼一起邊閱讀邊講述。

師：你們喜歡這本圖書嗎？讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。

四、整理收拾圖書。

師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。