通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃，教師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)效果。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃范文，希望能給大家提供一些思路和靈感。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇一

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜如狂、描寫、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3????????有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

1引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

2?????????引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

1師生課前搜集關(guān)于恐龍的資料。

2?????????多媒體課件。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)你們最喜歡的朋友，請(qǐng)看大屏幕（播放恐龍片斷）看后，師：喜歡恐龍嗎？為什么喜歡？（生交流）老師和大家一樣喜歡恐龍，因?yàn)樵邶嫶蟮目铸埣易逯杏懈鞣N各樣的恐龍，他們形態(tài)各異、種類繁多，而且奧秘?zé)o窮。你們知道嗎，巨大的恐龍和小小的鳥兒還有密切的聯(lián)系呢？這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起探索一下其中的奧秘。出示課題，齊讀課題。

1接讀課文，讀完有哪些疑問(wèn)提出來(lái)？

2學(xué)生提問(wèn)。

師：帶著這些問(wèn)題我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

（一）?????????????自由讀第一自然段，分別找出描寫恐龍、鳥類以及它們之間的聯(lián)系的句子。

1學(xué)生讀找出的句子。

2什么是化石？（指古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生物的演化過(guò)程并能幫助確定地質(zhì)年代。）。

3?????????課件出示句子。

比較句子：

恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

讀一讀，這兩句話有什么不同？（“一支”代表一部分不是全部，“漫長(zhǎng)的”說(shuō)明演變時(shí)間很長(zhǎng)，用詞十分準(zhǔn)確。）。

師：科學(xué)家們?cè)诨邪l(fā)現(xiàn)恐龍的一部分經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的演變，最后變成了鳥兒，一個(gè)假想的成立最需要什么？對(duì)，是證據(jù)。那么，證據(jù)何在呢？默讀第二自然段。

（二）???????????????????????????默讀第二自然段。

這一證據(jù)直到20世紀(jì)末期才被中國(guó)科學(xué)家找到，歷經(jīng)百年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的研究過(guò)程啊。

3出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”

之筆。

畫卷指什么？為什么說(shuō)是點(diǎn)睛之筆呢？（讀一讀152頁(yè)的資料幫助理解）。

（三）?????????????找到恐龍與鳥類在骨骼與羽毛上的相似之處，科學(xué)家們并沒有就此罷休，而是對(duì)恐龍做了進(jìn)一步的研究，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)三、四自然段。

1第三自然段是什么問(wèn)句？（設(shè)問(wèn)句）什么是中生代？

2找出第四自然段中表示時(shí)間的詞。（介紹這一演變過(guò)程是按照時(shí)間的順序）。

3默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)先介紹什么、又介紹什么，最后介紹什么？

4兩億三千萬(wàn)年前出現(xiàn)的第一代恐龍有什么特點(diǎn)？找出有關(guān)句子。

5數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成的形態(tài)各異的龐大家族有哪些特點(diǎn)？以及后來(lái)的一些獵食性恐龍的特點(diǎn)有哪些變化？通過(guò)小組合作完成表格。

恐龍的龐大家族。

繁衍生息的情況。

它們的特點(diǎn)。

作者說(shuō)明的。

角度。

第一代恐龍。

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥。

形態(tài)各異的。

龐大家族。

有的兩足奔跑。

從生活習(xí)性上。

有的四足行走。

獵食性恐龍。

（其中的）。

恐龍的龐大家族。

繁衍生息的情況。

它們的特點(diǎn)。

作者說(shuō)明的。

角度。

第一代恐龍。

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥。

形態(tài)各異的。

龐大家族。

有的兩足奔跑。

從生活習(xí)性上。

有的四足行走。

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸。

從身體形態(tài)上。

有的身材小巧，體重不足幾公斤。

有的兇猛異常，茹毛飲血。

從性情上。

有的溫順可愛，以植物為食。

獵食性恐龍。

（其中的）。

身體漸小，越來(lái)越像鳥類。

從體態(tài)、習(xí)性、體表的不斷變化上。

骨骼中空，身體輕盈。

腦顱膨大，行動(dòng)敏捷。

前肢漸長(zhǎng)，像羽翼，會(huì)拍打。

體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲。

轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。

出示完成的表格。

1作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大的恐龍家族清晰有序的介紹給我們的？

2在這個(gè)大家族里，哪種恐龍飛上了藍(lán)天？你是怎樣看出來(lái)的？

3練習(xí)復(fù)述恐龍演變成鳥類的過(guò)程。（出示恐龍演化過(guò)程圖）。

1這一歷史進(jìn)程指什么？

2怎樣理解科學(xué)家的美好心愿？

這就是看似毫不相干的恐龍與鳥類的密切聯(lián)系，恐龍是個(gè)大家族，恐龍的秘密也是無(wú)窮無(wú)盡的，這是老師在課下搜集到的恐龍圖片。（課件出示）。

你搜集到了哪些資料？（學(xué)生展示資料）。

恐龍世界奇幻無(wú)比，課下讓我們繼續(xù)去探索更多的恐龍奧秘吧。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇二

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的`聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）。

2、查生字掌握情況（隨文）。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

方法。

（1）先自己讀。

（2）再討論。

（3）匯報(bào)。

（1）第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小。

（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代家族。

（3）其中，一些長(zhǎng)得像鳥類。

（4）它們學(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)）如：

（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

（2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)“鈍、僅”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍”等15個(gè)字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個(gè)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，寫下不懂的問(wèn)題，并試著解決。

3.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

1.閱讀過(guò)程中，能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決。

2.體會(huì)課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.老師知道，我們班有很多男生喜歡恐龍，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下你知道的恐龍?(學(xué)生交流)

2.恐龍簡(jiǎn)介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英國(guó)科學(xué)家理查德歐文命名的。恐龍，是出現(xiàn)在中生代時(shí)期(三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)和白堊紀(jì))的一類爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱。恐龍家族的成員種類很多，形體大小各異。大的，龐大笨重的身軀可超過(guò)大象;小的，輕盈靈活的身體酷似雄雞。恐龍?jiān)谥猩┢谕蝗蝗繙缃^，成為地球生物進(jìn)化史上的一個(gè)謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍，是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復(fù)原出來(lái)的。

3.欣賞恐龍圖片。看了這些圖片，恐龍給你留下了怎樣的印象?

4.恐龍是如何飛向藍(lán)天的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》，齊讀課題。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能幫助同學(xué)解決疑問(wèn)?

2.認(rèn)讀生字新詞。(課件出示)

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分，寫時(shí)注意緊湊，“共”的第二橫較長(zhǎng)。

4.理解詞語(yǔ)意思。(互相交流)

5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。

三、再讀課文，理清層次

1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō):鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家們?cè)谶|西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。)

2.簡(jiǎn)要概括課文每部分的意思。

第一部分(1):告訴我們:在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

第二部分(2):寫這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

第四部分(5):表達(dá)了科學(xué)家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù)，全面揭示恐龍飛向藍(lán)天這一歷史進(jìn)程。

四、交流感受，品味句子

1.讀了課文之后，你有什么感受?找出本文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子。

2.出示句子，朗讀體會(huì)。

(1)恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部;“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。)

(2)一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛。

(3)科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇四

1、使學(xué)生對(duì)恐龍產(chǎn)生極大的.興趣，使學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)產(chǎn)生探索的沖動(dòng)。

2、初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課一些好的四字詞語(yǔ)。

4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

課文課件、生字卡片、恐龍模型。

1、老師讀第1節(jié)。

2、分組讀第2—5節(jié)。

3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。

1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說(shuō)句子）。

2、認(rèn)讀生字（課件）。

1、簡(jiǎn)介作者。

2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)（四字詞語(yǔ)）。

1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。

2、對(duì)比朗讀。

（男生讀說(shuō)到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）。

3、認(rèn)識(shí)霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）。

4、提出本文的觀點(diǎn)。

（老師讀、學(xué)生讀）（課件展示）。

1、老師小結(jié)。（布置作業(yè)）。

2、送恐龍模型。（劍龍）。

3、結(jié)束語(yǔ)。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇五

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要資料。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解潛力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂課文資料，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

聽了同學(xué)們的交流，我們都明白了恐龍是一種龐然大物，此刻已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分資料感興趣。）。

2、查生字掌握狀況（隨文）。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

（2）數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……。

（3）其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……。

3、用自我的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

4、有感情地朗讀自我喜歡的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇六

廣東省廣州市天河區(qū)棠下小學(xué)潘艷冰來(lái)源：

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

4、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分2個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：

根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

2、恐龍與小鳥無(wú)論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。

3、齊讀課題：

板書：

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇七

1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3.了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

5.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件

2.學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)恐龍的資料。

(一)導(dǎo)入：

今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個(gè)字。 “恐”是生字，上面是一個(gè)“鞏”，下面是一個(gè)心字底，當(dāng)你看到心字底時(shí)，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個(gè)字常常和心情有關(guān)系。

(二)檢查自學(xué)，學(xué)會(huì)字詞

1、出示詞語(yǔ)：

2、這樣不相干的兩組詞語(yǔ)、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關(guān)系呢!

3、課文中除了有生僻的詞語(yǔ)外，還有難讀的句子，老師找到了兩個(gè)長(zhǎng)句子。誰(shuí)會(huì)讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

(三)學(xué)文：

1、字詞、句子都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在可以來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)

2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)歷了那幾個(gè)階段?(師巡視，指導(dǎo))

3、下面，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下地球上的第一種恐龍，誰(shuí)來(lái)讀讀第一句?

4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類恐龍?指名說(shuō)。(六類，分別說(shuō)一說(shuō))。六個(gè)“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。

5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥類了。請(qǐng)大家自己讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看老師改動(dòng)后的句子是否更簡(jiǎn)單更準(zhǔn)確?說(shuō)說(shuō)理由。

是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬(wàn)年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來(lái)越”也不能少。讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

課文中還有像這樣用詞準(zhǔn)確的地方呢，請(qǐng)大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由。

是啊，到底哪一種說(shuō)法更接近事實(shí)真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們自讀第二自然段，如果有問(wèn)題的話，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇八

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

開這個(gè)謎團(tuán)。

1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣。）。

2、查生字掌握情況（隨文）。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時(shí)，根據(jù)討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）。

3、再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

（注：此表格中的內(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）。

4、根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

6、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇九

1、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題交流閱讀體會(huì)。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、出示恐龍圖片。

大家一定非常期待這節(jié)課，因?yàn)樯瞎?jié)課有同學(xué)提出了一個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題引起了大家的關(guān)注，大家還記得這個(gè)問(wèn)題嗎？（恐龍是如何飛上藍(lán)天的）這節(jié)課讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，訪問(wèn)中生代地球，一起去看看兩億三千萬(wàn)年前的恐龍是如何一步一步飛上藍(lán)天的。

2、出示自學(xué)提示。

（1）快速瀏覽全文，找出課文的哪個(gè)自然段介紹了恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

（2）細(xì)讀這個(gè)自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作完成表格。

出示表格。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、填寫表格匯報(bào)交流。

時(shí)間順序。

繁衍生息情況。

它們的特點(diǎn)。

作者說(shuō)明的角度。

兩億三千萬(wàn)年前。

第一代恐龍。

2、學(xué)生匯報(bào)結(jié)束，出示一個(gè)完整的表格內(nèi)容，復(fù)述恐龍演化過(guò)程。

誰(shuí)能根據(jù)表格內(nèi)容復(fù)述一下恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程？

同學(xué)們，有些科學(xué)家認(rèn)為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學(xué)家認(rèn)為在地面上奔跑、長(zhǎng)羽毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說(shuō)，都是科學(xué)家的推測(cè)，但是（出示：不管怎樣---------生活天地）什么叫毋庸置疑？（不需要懷疑，鐵一樣的事實(shí)）。

是呀，科學(xué)依靠的是實(shí)實(shí)在在的證據(jù)，依靠的是實(shí)實(shí)在在的考證。（出示作者圖片）。

相信隨著越來(lái)越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，在不久的將來(lái)，你們中的哪一位就會(huì)解開這個(gè)謎！（把問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào)）。

三、談收獲。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

2、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧復(fù)習(xí)。

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書課題）。

2、討論：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？生自由交流。

二、精讀理解。

1、恐龍到底是怎樣飛向藍(lán)天的呢？學(xué)生默讀課文，討論交流，找出答案。

2、指名學(xué)生匯報(bào)。教師板書，師生評(píng)價(jià)交流情況。（板書）。

第一種?????????????和狗一般大小。

（兩億三千萬(wàn)年前）????????????????。

（數(shù)千萬(wàn)年后）??????有些恐龍兩足奔跑??有些恐龍四足行走。

龐大家族????????????????有些恐龍身長(zhǎng)幾十米有些身材小。

有些恐龍兇猛異常??有些溫順可愛。

（獵食性恐龍）???????身體變小長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類。?????????。

恐龍繁衍成一個(gè)龐大的恐龍家族，“繁衍”是什么意思？我們一起合作讀一讀這一部分。讀了這句話，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（排比、對(duì)比）同桌合作讀，感受對(duì)比的寫法。

（2）對(duì)于這些恐龍，你們有什么了解嗎？理解“茹毛飲血”，想象畫面男女生合作讀。

（3）在恐龍家族中，還有許多恐龍，你能像課文這樣，用“有些……有些……”說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)，生互評(píng)價(jià)。

（4）看演化圖，你們能不能背一背這句話？

指名說(shuō)。是這樣嗎？我們?cè)俚秸n文中驗(yàn)證一下，自由讀文。

5、你們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)完整演化過(guò)程嗎？小組合作說(shuō)演化過(guò)程。

6、不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑（生接讀）。

“毋庸置疑”怎樣理解？（無(wú)須懷疑）帶著這種語(yǔ)氣再讀這句話。

破折號(hào)在這里起什么作用？（解釋說(shuō)明）。

7、師：無(wú)論如何，這些只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，他們有更美好的心愿。請(qǐng)齊讀第5段。

理解：“歷史進(jìn)程”指什么？讀了這句話你知道了什么？

三、感悟總結(jié)。

1、學(xué)了本文后，你有些什么感受？

3、總結(jié)寫法上的特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、拓展。

查找有關(guān)的資料，對(duì)恐龍有更深的認(rèn)識(shí)。

板書設(shè)計(jì):。

第一種?????????????和狗一般大小。

（兩億三千萬(wàn)年前）????????????????。

（數(shù)千萬(wàn)年后）???????有些恐龍兩足奔跑??有些恐龍四足行走。

龐大家族??????????????有些恐龍身長(zhǎng)幾十米有些身材小巧。

有些恐龍兇猛異常??有些溫順可愛。

（獵食性恐龍）????????身體變小長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類。

反思：

這是一篇科普文章，如果設(shè)計(jì)不好，就會(huì)出現(xiàn)形如科學(xué)課的現(xiàn)象。在本課的教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生梳理課文的設(shè)計(jì)較好，對(duì)于學(xué)生的理解、講述、背誦都有很大的幫助。我讓孩子通過(guò)讀課文，討論交流恐龍演變成鳥類的過(guò)程，親自讓孩子們從課文中找。剛開始學(xué)生直接找到了恐龍演化成鳥的語(yǔ)句，沒有從根源上進(jìn)行了解，在我的引導(dǎo)之下，他們認(rèn)真讀文，找到了從第一種恐龍開始進(jìn)化的語(yǔ)句，并體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確。第四自然段是本文的重點(diǎn)，我安排學(xué)生們要背會(huì)這一自然段。通過(guò)我的板書，帶領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)，背誦課文也就水到渠成了。另外，課本上學(xué)到的知識(shí)畢竟有限，我有安排了一個(gè)拓展學(xué)習(xí)，讓他們課下搜集更多的資料，從而加深了課文的理解，擴(kuò)展了知識(shí)。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)。

多媒體課件。

一、詞語(yǔ)練習(xí)，激趣導(dǎo)入。

1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)？（指名生讀）。

2、師：誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢？

3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。

4、師：讀了這句話，你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。

5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)，一起來(lái)合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）。

二、認(rèn)讀生字，初讀感知。

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

2、（大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語(yǔ)的方法。

三、解答質(zhì)疑，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

2、（多媒體出示句子）。

20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。

（1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）。

2、小組討論學(xué)習(xí)。

3、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）。

（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）。

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話把這個(gè)演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

（4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）。

（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）。

（2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。

5、全班齊讀第四自然段。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十二

3、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，感悟文章有條理的表達(dá)。

1、欣賞視頻《龍鳥之爭(zhēng)》。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2、檢查預(yù)習(xí)（課件出示）。

過(guò)渡：小小科學(xué)家們，掃除了字詞的障礙，我們今天的探索旅程就要開始了。

1、仔細(xì)閱讀第4自然段，找出相關(guān)的信息填入表格（課件出示）。

2、句子理解：

句1：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：讀一讀這句話，你讀懂了什么？

a.什么是“形態(tài)各異”？

b.有感情的朗讀，男女生配合讀。

c．“：”表示一個(gè)總起句，“；”表示各分句是并列的，并列的句子間用詞有什么要求？

d請(qǐng)你也試著造一句。

句2：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷；前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼一樣拍打；它們的體表長(zhǎng)出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：恐龍飛向藍(lán)天所具備的條件是什么？

3、瀏覽第四自然段，劃出關(guān)于恐龍飛向藍(lán)天的原因不同說(shuō)法的句子。

4、句子理解：不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子－－鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從此開辟了一個(gè)嶄新的生活天地。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：“毋庸置疑”怎么理解？

破折號(hào)的作用。

1、是不是所以的恐龍都變成了鳥類？在課文找出相關(guān)語(yǔ)句。

出示句子：

1、是不是所有的恐龍都變成了鳥類？（不是）找出課文中的相關(guān)句子。

課件出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

2、小結(jié)。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十三

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。將兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過(guò)程。研讀課文，我認(rèn)識(shí)到：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，又可以使學(xué)生學(xué)到描寫事物的基本方法；同時(shí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

在教學(xué)中，我從二方面入手，一是讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科普類文章的特點(diǎn)，理清課文的線索。直接從課文第二自然段的最后一句“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”導(dǎo)入，從中間向前一步一步反推，理清閱讀思路，讓學(xué)生了解課文是如何揭示科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)的。讓學(xué)生在邊讀邊悟中懂得：正是這個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)，使得科學(xué)家們可以把恐龍變化為鳥類、飛向藍(lán)天的演化過(guò)程再現(xiàn)出來(lái)；二是在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞著“恐龍變成鳥類的演化過(guò)程”這個(gè)閱讀話題，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者用詞造句的精妙之處，領(lǐng)悟科普類文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；讓學(xué)生模仿科學(xué)家，也去推想“恐龍變成鳥類的演化過(guò)程”，充分發(fā)揮自己的想象，學(xué)生興趣比較高，效果也不錯(cuò)，都學(xué)說(shuō)得有滋有味。

這篇文章為典型的科普說(shuō)明文，很顯然，象這樣的文章，“把握文本所承載的科學(xué)知識(shí)，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程”是教學(xué)重點(diǎn)之一，也是學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)中必須注重教學(xué)的趣味性和整體性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。在教枯燥的科普文章時(shí)也應(yīng)該挖掘文章的情感因素和趣味因子，讓學(xué)生始終享受到學(xué)習(xí)科普文章的樂(lè)趣。

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十四

一、展示有關(guān)恐龍圖片，讀課題質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知全文

三、導(dǎo)讀第1～2自然段

1．說(shuō)說(shuō)第一、二自然段的主要意思。

2．體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確：“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”（抓住“一支”、“漫長(zhǎng)的演化”等詞體會(huì)）

3．體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。”（抓住“畫卷”和“點(diǎn)睛之筆”的意思和關(guān)系來(lái)體會(huì)，理解遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點(diǎn)睛之筆”）

四、導(dǎo)讀第三、四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過(guò)程

1．默讀第4自然段。

2．學(xué)生小組學(xué)習(xí)：用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍演化成鳥類大致有幾個(gè)步驟。

3．深入體會(huì)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)：

如第二句話：它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。（“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異常”、“茹毛飲血”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)）

4．在讀第四自然段，用自己的話有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。

五、導(dǎo)讀最后一段

理解“這一歷史進(jìn)程”具體指什么？

六、整體感悟

七、拓展練習(xí)（略）

執(zhí)教者簡(jiǎn)介(上一篇文章為本課的教學(xué)實(shí)錄)

飛向藍(lán)天的恐龍第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（15篇）篇十五

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家通過(guò)研究鳥類化石和恐龍化石，提出一種假說(shuō)：鳥類很有可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西的發(fā)現(xiàn)，為人類想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過(guò)程提供了證據(jù)。

重點(diǎn)是恐龍是如何飛向藍(lán)天的演化過(guò)程；難點(diǎn)是體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。我設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)。

二、說(shuō)教學(xué)思路。

本節(jié)課是根據(jù)課標(biāo)、教師用書的整合來(lái)設(shè)計(jì)的，注重年級(jí)目標(biāo)的全面性。從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)方面設(shè)計(jì)了字詞的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)字詞中掌握方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)體現(xiàn)讀，以讀代講，把充分的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體現(xiàn)人文性，工具性只是在結(jié)尾處點(diǎn)到用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，下節(jié)課繼續(xù)體會(huì)。

導(dǎo)入時(shí)，展示圖片，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初讀課文時(shí)，復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)過(guò)的讀書方法，目的是以前學(xué)過(guò)的方法是為后期的`學(xué)習(xí)服務(wù)的，這節(jié)課也在本冊(cè)教材的最后一單元，要求學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法。初讀課文是發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生合作解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主，合作探究學(xué)習(xí)，在這一邊的讀書中解決一部分問(wèn)題。再讀課文，學(xué)生把存在問(wèn)題的相關(guān)語(yǔ)句有針對(duì)性的讀，從中有新的收獲。三遍讀課文，賽讀。邊讀邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生互評(píng)，老師評(píng)價(jià)，引出生字的書寫，意圖是在讀中滲透字的學(xué)習(xí)。四年級(jí)的生字學(xué)習(xí)主要放在課前預(yù)習(xí)中，課堂只是點(diǎn)撥個(gè)別有代表性的生字，并及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。最后一遍要求學(xué)生默讀課文，畫出感興趣的語(yǔ)句，初步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。