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論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇一

摘要：隨著我國微生物制藥行業(yè)的發(fā)展，我國對于微生物制藥中產生的菌渣管理方式也不斷的改進。

本文從這一個角度出發(fā)，分析現(xiàn)階段我國在菌渣管理中存在的問題，并且針對這些問題體處對策。

我國已經成為世界上最大的抗生素生產和出口大國，根據(jù)相關部門的研究統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)在中國的抗生素的產量已經高達15萬噸，出口占總體的三分之一。

而全世界使用的青霉素等抗生素中，將近90%都產自中國。

根據(jù)生產研究我們發(fā)現(xiàn)，生產1噸抗生素中會產生40噸的濕菌渣，在20我國生產出來的濕菌渣就將近600萬噸。

所以，如何處理濕菌渣，就是我國現(xiàn)階段所需要面對得主要問題。

盡管我國已經開始摸索如何處理菌渣，但是對于菌渣的管理系統(tǒng)卻極少研究。

1菌渣使用管理方式的改變。

菌渣中含有大量的蛋白質等營養(yǎng)元素，可以將其作為牲畜食用飼料或者飼料的添加劑來進行使用和處理，這是一種十分有效的回收利用方式。

早在二十世紀五十年代，世界上就已經有許多國家使用菌渣作為主要的原料來生產出高蛋白的飼料，而在五十年代后期，上海的制藥廠已經開始能夠一些生物制藥遺留下來的菌渣曬干之后作為主要的飼料添加劑，并且生產出了一種具有獨立商標的飼料產品，作為新的經濟增長點。

字詞到八十年代，我國許多制藥廠已經陸續(xù)開始將菌渣曬干后作為蛋白質添加劑或者私聊來進行銷售。

而自20世紀90年代以來，制藥廠已經開始與研究機構展開合作，開始利用高新技術來處理菌渣，不僅注意到菌渣自身所具有的各種優(yōu)勢和特點，同時還對于菌渣采取一些預先處理，減少菌渣中對人身體產生的損害。

此外，使用對非技術來處理菌渣，是一種新的方式。

這種方式不僅能夠十分穩(wěn)定的進行菌渣的處理，還能確保菌渣的無害性，此外最關鍵一點在于成本投入使用低。

堆肥產品還能夠降資源作為有機化肥使用，具有極好的經濟型效益，曾經在整個世界內被廣泛的接受和運行，但是在菌渣中殘留的一些抗生素可能會對微生物產生抵制，從而堆肥所生產的產品能夠符合國家所提出的標注，這些問題還需要相關部門和研究所進一步展開研究。

在年初，我國環(huán)保局就根據(jù)抗生素的問題對全國上下許多生產廠家展開調查，之后根據(jù)研究規(guī)定抗生素菌渣為“危險廢棄料”，并且在20將其列入危險廢棄物的名錄之中。

首先，將菌渣全部按照國家規(guī)定的危險廢棄物進行監(jiān)督管理，能夠將他對環(huán)境產生的風險降到最低，然而這對我國生產過程中產生的龐大的廢棄菌渣來說，對于菌渣的處理能力實在是過于落后，無法及時的完成對于菌渣的處理。

另外，在菌渣的生產管理方面，因為受到各種生產管理方面的約束，即便是同一家企業(yè)的不同生產批次產品在產生的廢棄菌渣方面也存在這極大地差別，無法按照成品等情況對于菌渣的產生量展開計算。

而在場內進行菌渣管理方面因為管理條例無法統(tǒng)一，不同企業(yè)在標準的執(zhí)行方面完全不同，存在著對于環(huán)境影響的隱患。

另外，因為不同區(qū)域內部的監(jiān)督管理控制方法和對于設備的要求也缺少規(guī)范性的規(guī)定約束。

另外，具體的操作工作人員方面來看，菌渣處理的企業(yè)缺少獨立的安全工作規(guī)范條例和具體資格的考核，所以使得這些工作人員在具體的工作過程中存在著安全威脅。

此外，在菌渣的運輸和管理方面，因為生產產量十分胖發(fā)，對于運輸工具的要求極高，運輸車輛不僅要有著極強的工作強度，還要有著高頻率，如果按照政府相關部門所頒布的危險運輸制度，那么整個審批的手續(xù)十分的繁瑣，需要浪費大量的時間在審批工作至上。

此外，還因為審批工作量極大，使得政府部門的審批工作流于形式，完全忽視了安全性。

3.1建立菌渣貯存管理制度。

凡產生的菌渣不能立即運往處理處置場所立即進行處理的，均需進行適當?shù)陌b并暫存在菌渣貯存設施內。

根據(jù)調研分析結果，由于菌渣產生量過大且貯存標準相對較高，不建議菌渣產生單位進行廠內貯存，建議菌渣貯存時間不超過24h。

不同類別菌渣抗生素殘留、含水率及相關特性不同，因此不同類菌渣均應分開貯存且必須有隔離間隔斷貯存。

在菌渣貯存選址的時候，須參考有關規(guī)定，遠離人員密集區(qū)、高壓輸電線路防護區(qū)、水源保護區(qū)及給排水明渠。

3.2建立菌渣運輸管理制度。

建立行政主管部門與相關企業(yè)在線管理監(jiān)控平臺，實現(xiàn)對菌渣產生企業(yè)的收集運輸位置及菌渣置處理全過程的實時監(jiān)管。

在運輸方式上，可分為委托運輸和自行運輸。

委托運輸是指菌渣產生單位(或處置單位)需委托進入菌渣專業(yè)運輸名錄名單內的企業(yè)承運，而自行運輸是指菌渣產生單位(或處置單位)具備菌渣運輸資質，可運輸本單位產生(或處置)的菌渣。

同時，應建立健全菌渣運輸資格認證制度，設置菌渣專業(yè)運輸名錄企業(yè)名單。

3.3建立菌渣處理管理制度。

具有自行處置菌渣條件的大型抗生素制藥企業(yè)可自行建設菌渣處理處置設施，若對外承接菌渣處理須向環(huán)保部門審批備案;委托處置單位必須取得環(huán)保部門相關菌渣處置資質，生產方須核查相應資質證書，并復印備案。

建議行政部門制定菌渣處置專用資質及資質認定系統(tǒng)，凡具備菌渣處理能力的企業(yè)均應獲得資質后方可運營。

并且，菌渣處理處置企業(yè)應建立健全員工崗位培訓制度，從而減少造成環(huán)境事故的風險。

3.4菌渣管理的相關事項。

構建區(qū)域信息共享平臺，使不具備處置能力的中小型企業(yè)可以充分利用大型企業(yè)的技術優(yōu)勢，減少設施重建，降低成本，達到行業(yè)內綜合效益最大化。

建議建立健全菌渣事故報告制度，及時掌握環(huán)保事故，菌渣事故報告制度分為速報和處理結果報告兩步：速報即事故發(fā)生1h之內及時上報相應行政主管部門，任何部門不得以任何理由進行瞞報;而結果報告為在速報基礎上，重點針對事故發(fā)生原因、采取的應急措施、相應事故處置措施、事故潛在風險、社會影響及處理遺留問題等內容進行匯報，并出具相關部門有關危害及處置結果證明文件。

同時，建議相關菌渣處置企業(yè)為突發(fā)性或事故性事件購買第三方責任保險，以便能夠為意外時的損害賠償要求提供保險金;此外，建立菌渣生產和處理企業(yè)信用評級制度，通過行政主管部門日常巡查結果、不定期監(jiān)督抽檢的情況、企業(yè)內部管理的機制等因素，確定要評價的指標和權重，依據(jù)評價結果，對相應企業(yè)進行獎勵或懲處，并制定下一年度重點監(jiān)管企業(yè)名錄。

4結論。

隨著對菌渣的研究不斷深入，我國對菌渣的管理方式也隨之改變。

在國外，部分國家并未把菌渣列入“危險廢棄物”名單。

我國對菌渣在管理層面上則存在諸多問題，菌渣處理能力仍然落后，菌渣產生量難以推算，儲存管理上尚缺統(tǒng)一規(guī)范，運輸管理上審批工作繁瑣。

針對存在問題，在菌渣的貯存管理，運輸管理，處理管理及相關事項上提出了建議，以期菌渣能得到高效安全的處理處置。

參考文獻。

[3]王曉紅.微生物制藥菌渣處理處置技術風險評價研究[d].哈爾濱：哈爾濱工業(yè)大學，.

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇二

隨著國民整體素質的提高,民眾的藝術欣賞水平和精神需求也得到了很大的提升,這就要求民間工藝美術品產業(yè)創(chuàng)造出更多的、高質量的、個性化的產品。但實際上,一方面由于制作人員創(chuàng)新意識落后,產品制作停留在單一化的傳統(tǒng)模式上;另一方面由于受到市場經濟的沖擊使得許多產品生產企業(yè)放棄了耐心的創(chuàng)造和細心的打磨,而是生產成本低、藝術質量差的粗制產品。

(二)市場拓展不力,產業(yè)發(fā)展受到限制。

有市場,才有發(fā)展。盡管目前該產業(yè)在市場拓展方面取得了一些進展,但是仍然不能滿足該產業(yè)的持續(xù)發(fā)展。在市場拓展中存在兩方面的問題;一是產品定位不準,導致工藝美術品等同于旅游商品,不僅在價格上受到壓制,而且嚴重降低了產品的藝術品位;二是該產業(yè)缺乏優(yōu)秀而且專業(yè)的營銷人才,生產企業(yè)常常為了節(jié)約成本,不去主動推銷,而是采取“坐等顧客”的傳統(tǒng)模式進行營銷。市場拓展的不利嚴重制約了產業(yè)的發(fā)展。

(三)技藝傳承乏人,人才建設有待提高。

民間工藝美術作品多由勞動者進行純手工創(chuàng)造,而且一些技法的傳承更需要以人為載體,這就需要有足夠的從藝人員加入其中。但目前的實際情況卻是,一批掌握傳統(tǒng)制作藝術的骨千年事已高,甚至有的已經離開了人世。就比如四川綿陽年畫,現(xiàn)在僅存兩名藝人。另外由于傳統(tǒng)工藝制作勞動效率低、工作環(huán)境差、工資待遇不合理,這些因素都使技藝傳承缺乏人才。

(四)政府保護失位,侵權現(xiàn)象普遍存在。

民間工藝美術品產業(yè)既是文化事業(yè)也有經濟效益,因此應當?shù)玫礁骷壵挠辛χС趾捅Ｗo。但現(xiàn)實是,政府在專項資金的投入力度不夠,資金支持跟不上傳統(tǒng)文化保護的步伐;另外,缺乏相關的規(guī)章條例,不能有效的從制度層面上保護該產業(yè)的健康發(fā)展,也正因為如此,導致產業(yè)侵權現(xiàn)象頻發(fā),不僅影響了該產業(yè)的經濟利益,而且不利于傳統(tǒng)文化的保護。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇三

面對全方面的素質教育，國家教育部門出臺了針對素質教育的新課標，在新課標之中規(guī)定，對于現(xiàn)在的學生不僅僅要培養(yǎng)學生們在德智體方面的發(fā)展，并且還要注重對學生的全方位素質教育。改革傳統(tǒng)的語文教學形式，打破應試教育的教學模式，在語文課堂教育之中大力培養(yǎng)學生在素質方面的發(fā)展認識，讓每一個學生能夠樂學、好學，提高學校在教育教學方面的質量。

一、什么是人文素養(yǎng)。

所謂的人文素養(yǎng)主要說的是高層次的中學語文素質教育，主要就是從三個方向來提高學生的知識以及見解；價值觀、態(tài)度、情感，這三個方面的教育發(fā)展要從心靈深處進行引導，要從仁者愛人的角度來對待周邊的人，同時還要科學理性的了解社會認識自然，從自己的內心深處來發(fā)現(xiàn)存在的美。

1.心理以及生理方面決定高中生的素養(yǎng)。

對比初中學生來說，高中學生不管是從生理還是從心理上都更加成熟，具有較強的注意力以及明確的目的，對于這個階段的學生更能滿足調節(jié)心理的需要。高中學生的心里已經開始成熟，具有明顯的獨立意識，所以成年人的引導以及教育只能對他們起到一個輔助理解的作用。高中學生已經逐漸的懂得了很多事情，不過卻是懵懂，并不是真的明白，所以處于這個階段的他們缺少一份真正的關心愛護，這就促使學生的思想意志相對脆弱。此外，還有一些并不健康的教育會讓學生對整個教育產生厭煩甚至一些內心不夠強大的學生會很自卑。上述的這些問題都表明了對高中生進行素質教育的關鍵性以及緊迫性。

2.從人文教育方面來提高學生的人品人格。

高速發(fā)展的社會，各種商品滿目琳瑯，面對這些物質生活，現(xiàn)在人們缺少的是內心的滿足，精神上的充實。現(xiàn)在有很多的人無法對自己進行客觀的總結，他們的生活是毫無目的性的，人生價值觀已經不知為何物，很多人只是在不斷的追求金錢，追求物質上的滿足享受。所謂的人文教育主要就是針對人的生命，人類本身就擁有一種能力，傳統(tǒng)的說法就是人類具有人性。而人性和知識并不一樣，對于人性來說它是人類生命內部的一種物質，而知識則是生命之外的物質。處于成長之中的高中學生，我們很有必要對他們進行人文素質教育，提升學生的個人素養(yǎng)，完善學生的人格教育。

二、在語文課堂教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的途徑。

1.榜樣教育。

所謂的榜樣教育，就是需要課堂教學老師通過自己的人格魅力來引導學生的人格走向成熟，在課堂之中老師無疑擁有著極大的影響力。那么老師的人格、素質、教養(yǎng)、科學探索精神、社會認知等等多個方面都會在潛移默化之間影響到學生對于各項事物的認知。而作為語文教師，不僅僅肩負著知識的傳輸還擔負人文教育的重擔。所以每一位語文教師，都應該學習陶行知老先生的深度思想、能力、道德等一些崇高的品質，老師首先學習這些充滿魅力的人格，從自身的角度來提高自己。對課文進行分析講解的時候，應該本著生活教育的理論進行知識的傳輸，活躍分析高中語文課堂教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)江蘇省淮安市淮海中學姚從凱學生的思維模式，通過優(yōu)質的教學思想來引導學生對價值觀的認識。同時再進行課堂教育的時候，無論是提問、講解還是對知識的總結，都要突出人文教育的重點，能夠在輕松的教學環(huán)境下讓學生輕輕松松的學到知識。

2.改變傳統(tǒng)課堂教育。

在傳統(tǒng)的課堂教育之中，老師在講臺上分享自己的知識，學生在課堂下邊死記硬背，這種死板的教學已經不能夠滿足現(xiàn)代教育的需要。根據(jù)最新的語文實驗教學的具體要求，一定要改變傳統(tǒng)的教育方式，在課堂之中要以學生為主體，老師的身份應該是學生的朋友，通過這種和諧的關系來進行課堂教育。在教學過程中，要引導學生進行自主思考，同時還要在有意無意的狀態(tài)下提升學生對于價值觀、人生觀、態(tài)度以及情感等方面的認識，達到人文教育的目標。教學老師通過移情體驗的方式，讓學生扮演課本之中的人物，從人物內心的角度來提升理解能力，知曉課文之中的內在涵義。很多學生在閱讀課文的時候，往往不能夠擁有真實的體驗，無法了解到文章之中的人物情感，所以在進行課堂教育的時候，一定要提升學生對于文章的認識，通過情景再現(xiàn)、人物扮演等方式來引起學生與文中人物的共鳴，喚起學生內心深處的情感，通過學生自己在心里的對比，深度的了解文章、學習文章、體會文章。

3.潛移默化的培養(yǎng)學生的人文素質。

對于學生的人文教育，不僅僅要在課堂上進行，從理論上向學生不斷的灌輸思想，主要應該在老師的正確引導下，通過對文章的閱讀欣賞來逐步的向學生傳導，依靠文字這個平臺，來提高學生的理解能力。同時對于人文性來說是一個不可分割的.內涵，雖然任何一篇文章的人文性都是不相同的，不過整個語文課程之中的價值觀、情感等一些人文性的內容并不是擁有一個具體的體系。假如將人文性的內涵割分成很多個相對獨立的部分，那么在學習的過程中就顯得有為枯燥。所以，在語文教學之中一定要通過語言以及課本知識相互結合的方式來進行課堂教學，通過聽說讀寫等方式逐漸影響到學生的人文素質。

4.發(fā)揮學生的想象力。

在語文教學活動之中，老師在課堂教育上并不是解析整篇文章的含義，之后傳輸給學生，應該逐漸的引導學生進行有序的閱讀，通過尋言——明象——悟道這個順序來對文章進行閱讀，發(fā)現(xiàn)之后自我理解，提高學生的觀察力以及對文章的語感，提升學生對于美的認知。同時還要不斷的引導學生去感受文章之中的思想、感受文章的美，通過學生自己的閱讀理解來增加學生的審美能力。同時，老師還可以讓學生們自由分組，通過小組討論以及自己經歷來完成對文章的認識。學生通過自己對文章的理解來組織語言進行情景再現(xiàn)，描述文章之中的人物，通過學生的描述就能夠讓學生與文章的作者在思想情感上產生共鳴，增加對文章的認識程度。將文章作者的思想通過自己的思想進行消化學習，提升學生本身的文化品味以及對文學的欣賞能力，在作者情操的培養(yǎng)下，提升個人的人文素養(yǎng)，豐富自己的內心。

三、結語。

總體來說，高中的語文教育，一定要不斷地提高學的人文素質，在潛移默化之中提升學生的人格、審美以及精神，為社會培養(yǎng)高素質的全方面人才。

【參考文獻】。

【1】曾麗珊.以生為本，讓高中語文課堂“亮”起來【j】.現(xiàn)代教育論叢，2013（06）。

【2】解冰.關于高中語文評價改革的幾點思考【j】.科教文匯（中旬刊），2013（08）。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇四

軍校文化軟實力是軍校整體精神風貌的體現(xiàn),是軍校的價值理念和內在品質.本文以空軍雷達學院發(fā)展的轉型期文化軟實力建設為例,分析了軍校文化軟實力的`內涵、作用,并探討了提升軍校文化軟實力的途徑.

作者：王薇王玲作者單位：武漢市趙家條空軍雷達學院,湖北武漢,430019刊名：現(xiàn)代經濟（現(xiàn)代物業(yè)下半月刊）英文刊名：moderneconomics年，卷(期)：7(4)分類號：關鍵詞：任職教育文化軟實力雪蓮文化途徑

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇五

摘要我國法學專業(yè)最早開始于“五院”、“四系”時代，自此，法學教育走上借鑒和探索的道路，理論上通過主動學習和嘗試借鑒的模式，取得了長足的進步;而實踐中也在摸索著各種培養(yǎng)方式，但依然難以避免的出現(xiàn)了法學人才走入社會后的水土不服問題。

究其原因，不僅存在法學教育理念和指引方向的問題，而且存在教學方法上與社會的脫節(jié)，要想從根本上解決這一問題，適當?shù)母母镂覈F(xiàn)存教學體系的必然之路。

關鍵詞法學教育法律職業(yè)實踐教學決定因素。

(一)法學教育與法律職業(yè)教育的脫節(jié)。

首先，我們需要慎重的考慮一個問題，那就是法學教育的目的是什么?是培養(yǎng)更多的法學家，還是合法合格的公民?或者能夠擁有法律技能而服務人群的職業(yè)者?眾所周知，市場的選擇人才的最終煉金爐，不論是哪種類型的法律人才，最終都將走向市場，由市場來做最后的選擇。

一般來講，法學專業(yè)畢業(yè)生走上社會面臨的兩大挑戰(zhàn)：第一種，是司法資格考試已經成為走入特殊法律職業(yè)門檻的準入證明，比如進入法官、檢察官、律師等職業(yè)群體;第二種，可選擇的職業(yè)較多(除公檢法司等公務員類別，還包括企業(yè)、銀行、風險評估機構等)，但對職業(yè)技能和經驗的要求頗高。

針對第一點，可以說，國家于將法官任職資格考試、檢察官任職資格考試和律師資格考試這三大法律職業(yè)資格考試融合為統(tǒng)一司法資格考試，已經不可避免的成為了刪選人才的一種標準，它不僅提高了進入特定職業(yè)的門檻，實現(xiàn)了真正職業(yè)化的要求，而且印證了國家對法律職業(yè)的重視和迫切心情，以及對法治建設的一種高標準嚴要求。

但是，反觀大學“圈地式”的法學教育模式，仍然重視傳統(tǒng)理論法學的講解和深化，將法學知識的傳授圈禁在校園內，而缺乏對現(xiàn)實生活的深刻反思和應用;其次，大學在重視培養(yǎng)學生理論思維和邏輯思維的同時，多傳授由學者所編寫的各種法學教材，而很少介紹法條的理解和應用。

當然，課堂中雖融入一些案例教學和畢業(yè)實習項目，但是這樣的過程同樣缺乏適當?shù)囊龑Ш桶胃?，也并未將專業(yè)知識與實際案例銜接起來，容易造成學生面對具體工作時手足無措，正如王晨光教授所言：盡管在中國法學教育的科學化和學院化已成為主流，但脫離法律職業(yè)的法學教育，其主要目的將不復存在。

反觀世界兩大法系法律人才培養(yǎng)模式的共性，如高起點、高層次、職業(yè)教育一體化的發(fā)展趨向，無疑不是對我國法律從業(yè)人員從專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能三個方面提出了全面的、更高的新要求，而這些都是目前的大學教育所不具備的環(huán)節(jié)。

(二)學究式治學與實踐教學脫節(jié)。

目前的大學教師在職稱評選的壓力之下，多趨向于追求學術上的造詣，所以法學論文與專著在理論上越來越深化和玄化，這樣的結果導致法學教育走上自我辦學、自我完善和自成一體的發(fā)展道路，使中國法學教育的學科化、知識化和學院化現(xiàn)象成為主流，但卻使法學無法發(fā)揮對現(xiàn)實生活的指導和矯正作用;其次，大學講堂的授課內容則多傾向于對國家學者著名觀點介紹，卻難以說明這樣的觀點與實際案例的關系。

再次，雖然已經有15所院校建立了法律診所式課堂，并成為正式的資助性項目長期設立下來，但這相比全國近200所的法學院校而言仍然屬于“稀有物種”，并且由于診所教師多為學究式專家，而難以真正實現(xiàn)診所教學的案例真實化和經驗化。

反觀美國的法學教育，則更傾向于對現(xiàn)實案例的關照和對學生的引導。

首先，上課之前，學生需要查閱大量的文獻或案例資料，上課的環(huán)節(jié)則主要由學生來討論，各自發(fā)表意見，之后才由教師做總結，而這種總結不是給出一個絕對的結論，而是對學生的各種結論作出分析，這就是引導式教學法。

這種教育方式改變了教學的次序，充分調動了學生學習的積極性和主動性，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，最后，教授會告訴學生應該用什么樣最好的方法去解決問題。

這種做法適宜判例法國家，未必適合我國法學教育，但是我們可以從這樣的方法中看到，這種教學更傾向于學生自我解決問題能力的培養(yǎng)，學生不僅可以質疑學術的權威，而且可以尋求案例最真實的解決方案，從而檢驗學習的過程與結果。

從以上兩點可以看出，目前我國的法學教育，大體是從單純的法律制度的培養(yǎng)，過渡到法律理念的培養(yǎng)，但是缺乏對法律方法的訓練和培養(yǎng)，這正是亟待彌補的實踐教學環(huán)節(jié)。

什么是法律的性格?法律的性格就是服從法律，不能任意變通它，變通它需要通過一定的程序。

在這種性格的指引下，教師們教授學生法律制度和法律規(guī)則，而且多以記憶的方式為之，輔之以個別案例的理解，而這樣的案例也多以對理論的思索演變而來，當然就權變不足了。

而當下，法律的學習不僅應當記憶法律制度和規(guī)則，還應當學會對這些知識的理解和應用能力，不僅應當知道法律制度的理念，而且應當融會貫通法律的基本精神。

我國目前已經進入管理國家的時代，法學教育承擔起適應司法體制改革、適應工業(yè)、農業(yè)、財稅、金融、貿易、科技、教育、文化、衛(wèi)生等行業(yè)需要、適應社會服務需要三大時代任務，這就需要大批經受過職業(yè)化教育和培訓的高素質人才。

可以說，這個時代需要的是法治精英，是不僅能夠制定規(guī)則，而且可以建構秩序和按規(guī)則辦事的滿足法律人才的基本素質和職業(yè)能力的精英。

大量優(yōu)秀法律人才逐步進入管理國家和社會的各個領域，勢將成為時代發(fā)展的客觀要求。

第一，做人。

即培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立社會主導的價值觀和價值取向;其次是現(xiàn)代理性精神的教育，即懷疑精神、批判精神和探索精神的塑造;再次是獨立法律人格的培養(yǎng)，而不僅僅是培養(yǎng)工具型的人才。

第二，思維方法。

即就是思想的解放、求索的自由和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，使學生掌握一種多維度的科學的思維方法、分析方法、學習方法和學術研究方法。

第三，做事。

也就是使學生掌握從事法律職業(yè)所必須的基本知識、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。

不僅熟知法律的規(guī)則，而且精深特殊領域的技藝;不僅包括基本的職業(yè)道德，還包括對社會各種丑惡現(xiàn)象的慎重反思和批判精深;不僅包括法律文書的起草能力，還包括溝通協(xié)商的技能、談判妥協(xié)的技能、起草合同的能力、證據(jù)審核和有效運用的能力等。

綜上所言，法學教育就是實現(xiàn)做人、做事與方法的統(tǒng)一，這三個方面的培養(yǎng)僅依傳統(tǒng)教學是無法完成的，因此，必須充分挖掘創(chuàng)新思維，改變傳統(tǒng)教學的被動模式，擴大實踐教學的方式和途徑，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的統(tǒng)一，引導學生理性思維的主動性和積極性，才能實現(xiàn)法學教育的三大目標。

三、結語。

法學教育的首要任務是要針對中國的社會發(fā)展需求，把法律教育同中國社會發(fā)展的需要結合起來，引導學生更多了解和真切感受我們面對的這個具體社會，培養(yǎng)更多的合格的法律人，擴大對法律人職業(yè)技能的培養(yǎng)，學習法律語言的表述及法律文書的寫作等技能，從而達到對法律人堅定信念的培養(yǎng)和塑造，培養(yǎng)那些具有責任感和使命感，能夠為國家和民族的事業(yè)勇于獻身的優(yōu)秀法律人才。

(作者單位：陜西國際商貿學院)。

參考文獻：

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[5]霍憲丹.西南政法大學學子學術文庫：不解之緣———二十年法學教育之見證[m].北京：法律出版社，2003.

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇六

清華大學胡庚申教授在《翻譯選擇適應論》一書中正式提出生態(tài)翻譯學概念。生態(tài)翻譯學是在翻譯生態(tài)環(huán)境的基礎上結合達爾文的“進化論”中的“適者生存”思想與東方哲學思想、生態(tài)智慧而來為翻譯實踐提供新的理論基礎。該理論提出后引起學界的熱議與研究同時也有質疑之聲。

在中國知網(wǎng)中高級搜索核心期刊，檢索條件為輸入主題“生態(tài)”“翻譯”，時間從至共檢索出127篇期刊論文。近幾年是生態(tài)翻譯學相關的學術研究與研討等學術研究成果最集中的時期。研究學科主要集中在外國語言文字、中國語言文字等學科。研究層次分布在基礎研究（社會科學）等領域。其中部分獲得國家社會科學基金、國家自然科學基金等基金的支持。

長期以來，國內翻譯界理論發(fā)展滯后，在逐漸借鑒西方翻譯思想的過程中，出現(xiàn)了亦步亦趨或西方思想的“追隨者”現(xiàn)象，增強國家文化的軟實力勢在必行。生態(tài)翻譯學作為本土翻譯理論，國內學界逐漸掀起理論研究熱潮。

胡庚申教授作為生態(tài)翻譯學的創(chuàng)始人，孜孜不倦地對理論進行探索。胡認為生態(tài)翻譯學作為新興翻譯理論。與其他翻譯理論相比，生態(tài)翻譯學在立論視角、哲學理據(jù)、關注焦點等方面有自身的優(yōu)勢與創(chuàng)新。胡（2014）對宏觀層面上的“譯者中心”和微觀層面上的“譯者責任”進行理論分析。國外學者恩創(chuàng)·哈格斯（2013）介紹了生態(tài)翻譯學的國際化研究進展與未來的發(fā)展趨勢。文章認為生態(tài)翻譯學的引入打破了傳統(tǒng)的西方翻譯理論一統(tǒng)翻譯界的局面，促進東西方翻譯理論的交流平臺的構建。

三、生態(tài)翻譯學的具體應用。

生態(tài)翻譯學作為跨學科、跨領域的翻譯理論，學者運用“三維轉換”“適應選擇”理論分析譯文的質量。如翟曉麗（2014）、聶韶峰（2014）從三維轉化角度對電影中的譯文進行評析。石春讓&李健（）以《快樂王子》的多個漢譯本為范本，從時空兩個維度進行比較研究。

學者們更加重視理論與實際的結合。例如，舒小楊（2014）將生態(tài)翻譯學置于翻譯教學環(huán)境的背景之中，以幫助翻譯學習者增強翻譯能力。唐祥金（2013）將生態(tài)翻譯學的“三維”理論與公示語的翻譯相結合，吳育紅&劉雅峰（2014）注重生態(tài)翻譯學與外宣翻譯相結合。田娜（2015）以生態(tài)翻譯學為理論支撐，注重研究中國川酒文化的生態(tài)翻譯。

四、生態(tài)翻譯學的質疑與釋疑。

任何一種理論或批評模式都有其合理性和局限性，尤其在關注面上，都有其重點和盲點，生態(tài)翻譯學作為新生理論也不例外。

陳水平（2014）認為胡提出的“翻譯生態(tài)環(huán)境是譯者和譯本生存狀態(tài)的總體環(huán)境”的論述，將翻譯放在翻譯環(huán)境的最底端，忽略了翻譯的“跨地域”特點；“譯者中心”，違背了生態(tài)倫理；選擇適應論置于中堅，忽視了更為廣闊的翻譯環(huán)境。胡庚申教授駁斥陳的論點。胡（2014）認為陳“關聯(lián)序列”存在誤讀并對相關的最新進展不了解；譯者以生態(tài)翻譯學為研究基礎是以文本為支柱，并沒有脫離文本而存在；陳沒有區(qū)分翻譯適應選擇論和生態(tài)翻譯學的不同，陳的研究還停留在對初期生態(tài)翻譯學的研究批評中。

五、結論。

現(xiàn)今翻譯市場蓬勃發(fā)展而譯者魚龍混雜，譯文良莠不齊，低層次譯者產能過剩、高層次譯者數(shù)量不足，對譯文的衡量標準尺度不一。以生態(tài)翻譯學為理論基礎的譯文它既提升了譯文的可讀性，同時又滿足了大眾對高水平、深層次文化的需求。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇七

在高校中非藝術專業(yè)的學生開設美術欣賞課，一直被美術教師們認為是較難掌握的一門課程，因為當前中國的很多中學美術課除了初中開設了一點素描、色彩的臨摹課程以外，類似書法、中外美術史論、美術欣賞等課程大部分學生都沒有接觸。很多學生對美術常識和美術史論知之甚少或者一無所知。所以進入高校后開設美術欣賞課是非常有意義的。

美術欣賞是一個觀察、體驗、品味藝術作品的過程，在這個過程中，人們進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受以及一定的美學知識。通過不斷的欣賞學習可以提高人們的審美趣味，陶冶人們的高尚情操，直接或間接地接受教育，從而發(fā)揮其社會功能。普通高校加強和實施美術欣賞教育，是抓好學生素質教育的重要環(huán)節(jié)。一般來講，素質不單單是專業(yè)知識的技能，還包括很多直面人生的能力和各方面的修養(yǎng)，如道德素質、生存能力、應變能力、潛在能力、動手能力、審美能力、藝術修養(yǎng)等等。特別是在心理素質方面的能力的培養(yǎng)，在感覺、知覺、記憶、思想、想象等心理活動中所體現(xiàn)出來的各種能力的傾向，如逆反、好奇、注意力、興趣、情感、動機、意志等這些將構成心理素質的總體，而這些又直接影響著創(chuàng)造力的發(fā)揮。

人的視覺認識是從自然主義開始的，盡管一個立體的自然場景不像是一幅圖畫，而一幅平面的圖畫都被看作是一個真實的世界，公眾要求藝術家在一塊想象的舞臺上把生活的故事表現(xiàn)得栩栩如生。教師經常聽到學生說：“我看懂了這幅畫”，或是“我看不懂這幅畫”，他們也許是僅限于理解了畫的表面畫了些什么內容，而不會欣賞畫面內在的表現(xiàn)手法和含義。在這種認識方法中，絲毫沒有審美氣息。藝術是以感知為基礎的，人們認識美、發(fā)現(xiàn)美、鑒別美、創(chuàng)造美都離不開感覺，這種感覺決不是依靠某些邏輯推理或者數(shù)字計算，比如對畫面物體和人物的比例關系的把握就是如此，比例本來是數(shù)字形態(tài)的東西，我們可以依據(jù)數(shù)理邏輯變換出多種方案，但是，只有使數(shù)字形態(tài)視覺化以后，才能靠感覺來比較、推敲、判斷出美與不美。而對藝術的感受力的加強，就會迅速找到它的美的所在，再從色彩上來分析，色彩的構成要素十分復雜，色彩的生理效應更為微妙，色彩美感的個性特征更強，盡管有著十分詳盡的色彩理論，有著各種色表，色立體和各種配色寶典的工具手冊，也只能對色彩的學習與使用起一定的指導作用，最后如不能落實到視覺感覺上來，總是不行的。正如音樂家對樂感的感受、舞蹈家對肢體語言的感受、書法家對筆墨揮毫的感受一樣，他們無一不是憑借著一種強烈的藝術感覺來實現(xiàn)著藝術的升華。

具體到普通高校的美術欣賞課，教師要通過審美教育來豐富與開闊學生的審美天地，讓學生感受到全面與完善的藝術教育，對于非藝術專業(yè)的學生來說，并不要求他們了解太多的繪畫技能，通過美術欣賞課的教學使其學會一些美術常識及學會如何欣賞。如通過中國美術史論的欣賞，懂得各門類畫種的美感特征與技法特點，懂得其透視上的高遠、平遠、深遠和散點的運用，用墨上的濃、淡、干、濕、焦所產生的藝術魅力和創(chuàng)境達意的藝術手法。美術作品及美術現(xiàn)象的種類繁多，比如從種類上分：油畫、中國畫、水彩水粉畫、版畫、雕塑、建筑、民間美術、現(xiàn)代美術等；從時間上分，外國美術有：原始與古希臘、古羅馬美術……歐洲文藝復興時期的美術……18、19世紀歐洲美術直至現(xiàn)代抽象藝術等，中國美術有：新舊石器時代的美術、商代青銅器、秦漢石雕、魏晉壁畫以及唐以后的繪畫；從作品的內容上分：人物、風景、靜物、風俗畫、宗教畫、裝飾畫等；從藝術流派上分：西方古典主義、浪漫主義、現(xiàn)實主義……以及后面的印象派、野獸派和立體主義、超越現(xiàn)實主義等；中國畫中顧愷之的《傳神阿睹》，吳道子的《吳帶當風》，范寬、郭熙的《高山仰止》……這些美術欣賞的內容，可自成體系，但也有局限，教師要將這些內容有機地聯(lián)系起來，尋找切入口，達到最佳效果。

英國的藝術家和批評家艾瑞克·牛頓曾十分形象地將藝術品比作一層層剝開的洋蔥，表皮是“再現(xiàn)層”，表皮之下一層為“詮釋層”，再往里一層稱為“審美層”，也就是講，看一幅畫，首先我們看到的是畫面表現(xiàn)的內容：人物、場景或是一些抽象的符號。其次，再看一看畫家是用何種方法來表現(xiàn)，如構圖、線條、色彩、筆觸以及總體的表現(xiàn)符號等等。最后，綜合以上兩點，想一想作品給你一種何樣的意境，強烈程度如何，是否領悟到了一種以語言、文字所不能表達的體驗，如果有了，那應該是基本上看懂了。

現(xiàn)在我們拿達·芬奇的《蒙娜麗莎》來作為欣賞對象，第一眼的印象是一個安詳、溫和、完美的女性形象，然后知道藝術家在應用了科學的方法在繪畫觀念、技能上采用的獨特方法。然后，將其和以“神”為主導的中世紀作品相比較，《蒙娜麗莎》那傳神的眼睛和會心的微笑，是對人生的充分肯定，是對人性的贊揚，從而表達了作者的人文主義思想。類似的表現(xiàn)技法，在今天屢見不鮮，但在那個年代，那個歷史環(huán)境下有如此成果，確實是相當有藝術價值的。

我們再以畢加索的現(xiàn)代作品《格爾尼卡》來欣賞，畫面中的各種奇怪造型令初見者費解，然而那種具有張力的感覺是每個人都感受得到的。接下來，如果我們了解了牛頭是殘暴與黑暗的象征，馬是民眾的象征，孩子的哭號掙扎的形象以及立體主義的基本造型方法與法則，那我們就會知道畢加索在畫中表現(xiàn)了人民受到各種苦難而造成的暴烈恐怖的氣氛，畫家用犀利的筆觸表達了他對法西斯的仇恨與宣泄，而立體主義就是他觀察、表達事物的一種表現(xiàn)方法。

在美術欣賞課中教師在教學中要讓學生懂得，美是具有多樣性的，但又有一定的內在聯(lián)系。藝術的價值并非在于精確地摹寫事物的表象，而在于表現(xiàn)出事物的本質以及傳達作者對事物的理解和情感。藝術史告訴我們，藝術的發(fā)展有一個從低級到高級、從外部世界向內心精神狀態(tài)發(fā)展的過程。從每個時代所留下的作品中可以看出，他們對前人的成就都有所發(fā)展，有所創(chuàng)新并和時代緊密結合在一起。僅看懂一幅作品或是幾幅作品并無太大的意義，只有通過大量的、不同風格的作品欣賞，并且使這些作品在腦子里串起來，形成一定的概念和框架，逐步建立起學生自己的審美價值系統(tǒng)，這才算真正地學會了欣賞。

美術是一門與千家萬戶息息相關的藝術，非藝術專業(yè)的美術欣賞教學又是人生感知美術審美教育和美術技能教育的重要階段。讓美術從美術家的小天地中解放出來，“飛入尋常百姓家”，讓大學的美育教學工作立足于審美能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生廣泛地參與審美活動，從被動地接受美育變?yōu)橹鲃拥匦枰烙?。逐步形成健康的審美觀念，使學生在審美活動中實現(xiàn)自身精神意識的升華，對造就一代人的高尚情操和社會風氣也是大有益處的。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇八

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇九

機械加工工藝指的是根據(jù)參考的工藝流程來準確操作，然后用特定的方法將生產初產品的幾何形狀、尺寸大小以及相對位置進行不同程度的改變，進而得到機械半成品。我們經常說的工藝流程也就是指的是工藝過程，該過程與產品的數(shù)量、員工的素質以及設備的條件等有很大的關聯(lián)。在整個的機械加工過程中包含很多內容，即毛坯制造、原材料的保存以及熱處理零件等等。實施工藝過程需要按照規(guī)定的工序來操作。生產類型主要有三種類型，即大量生產、單件生產和批量生產。機械加工工藝的生產水平對于機械零件的加工的任何一個過程都很非常大的影響。如果機械加工的工藝水平沒有達到對應標準，生產出來的機械零件的精度就會很低。因此，在進行機械加工時經常有多種因素對機械零件質量產生影響，比如幾何體的精確度、受外力的變形情況以及熱變形等等。

2機械加工工藝對加工精度影響的因素。

機械加工工藝整體來講是一個非常復雜的過程，涉及到的工藝條件有很多，進而造成影響加工精度的因素很多。如機械機床本身在幾何精度上存在誤差，加工的方法存在的偏差，工藝過程使用的磨制道具存在磨損誤差等。下面分析機械加工工藝對加工精度影響主要因素。

幾何精度造成誤差幾何精度誤差對加工精度有非常大的影響，在幾何精度中機床本身的誤差是最重要的誤差因素，因此幾何精度對于整個的加工過程有較大的影響。這其中最重要的原因是加工使用的刀具主要是由機床進行控制的，而且能夠制造出各式各樣的工程零件。若是機床自身在制造工藝上存在問題，很容易引起主軸發(fā)生偏差，進而引起零件的尺寸或者是性質出現(xiàn)很大的問題，造成零件的精度降低。若是由于制造工藝差的原因，很容易引起導軌誤差的現(xiàn)象。機床的許多移動部件其位置主要是由導軌控制的，若是導軌出了問題，加工工藝就會出現(xiàn)嚴重的問題。

受外力發(fā)生變形外力對于機械加工的影響主要包括兩個方面的內容。即工藝系統(tǒng)受到的外力影響以及其他多余應力的影響。其中工藝系統(tǒng)受到的外力影響是主要因素，工藝系統(tǒng)主要包括工件、機床以及夾具等，在切削加工工藝時，會受到切削、夾緊力和重力三方面的影響，能夠使其產生一定程度上的變形，進而會使在靜態(tài)位置上的刀具或者是工件的幾何形態(tài)發(fā)生變化，同時刀具的形態(tài)也會產生一定的改變，這樣一來就會產生一定的誤差范圍。若是真的遇到上述的情況，采取的可行的辦法是盡量減輕整個系統(tǒng)的受力程度，進而來有效地減小誤差。進行實際操作時主要有兩種對應方法，其一是工藝系統(tǒng)強度的加強，進而能夠有效的抵抗外來壓力的損壞；其二是盡量減小系統(tǒng)的負荷，以避免變形現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)木桶效應，需要考慮的是系統(tǒng)最脆弱部件的承受力度，進而能夠有效的防止變形的發(fā)生以及誤差的產生。另外一方面就是多余應力的影響方面，多余的應力也能夠使工藝系統(tǒng)產生很大的變形，而這一變形主要是由于加工切削和熱處理等，在不受外力的情況下也能使系統(tǒng)發(fā)生變形。這就需要對加工工藝進行深層次的受力分析，要盡可能的使受力變形的程度降到最低限度，進而保證工藝的加工精度。尤其是在實際操作中，操作人員負責的是提高系統(tǒng)的剛度，進而減少載荷，才能有效的提高加工精度以及生產效率。

加工過程中熱變形第一，加工過程產生的熱量。在機械零件的加工過程中，會產生很大的熱量，然而產生的各種形式的熱量都會對零件的加工過程產生或多或少的影響，進而影響工藝的加工精度。由于不同的熱量會引起熱變形并使刀具和機件之間的關系發(fā)生變化，甚至受到嚴重的破壞，進而導致零件的加工精度下降，使加工系統(tǒng)產生嚴重的誤差。第二，刀具產生熱變形。不僅在整個的加工過程中會產生很多的熱量，還會對精度有很大的影響，因此，刀具的熱變形也會影響零件的加精度。特別是在初級階段進行切削的時候，這一變形會很快發(fā)生，但后來會越來越慢，經過一段時間以后就會趨于平緩。第三，機床發(fā)生熱變形。機床的熱變形對于精度也會產生很嚴重的影響。特別是在機床的工作過程中，由于受到內外熱源的影響，系統(tǒng)的各部分溫度會逐漸地升高。但是，各部件受到的熱源不同，并且分布不均勻，而且機床的結構較復雜。所以，機床不同部件的溫升不同，有時同一部件的不同位置處的溫升也有不同，進而就會形成不均勻的溫度場，造成機床各部件之間的相對位置發(fā)生很大的變化，進而破壞了機床的幾何精度，產生了嚴重的加工誤差。另外，不同類別的機床的熱源也有很大的不同。另外，車床類機床的主要熱源有主軸箱，包括軸承、齒輪和離合器等，由于摩擦作用會使主軸箱以及床身的溫度有所上升，進而造成了機床的主軸抬高或者發(fā)生傾斜。大型機床溫度的變化也會產生很大的影響，溫差的影響也是很顯著的。因此減少誤差是關鍵，主要的方法有以下幾種。其一，將熱源與部件之間隔開。如可以將熱源與主機分別放置，另外，也可以通過一定的作用來減少摩擦的發(fā)熱。其二，要加快機床系統(tǒng)的熱平衡速度，進而能夠更好的掌握系統(tǒng)加工精度。其三，可以采用科學、合理的機床部件結構進行裝配基準。其四，可以強制使其變冷的效果。

3結束語。

近年來，隨著我國經濟的飛速增長，同時科學技術的水平也在不斷的提高，在這一大的時代背景下，機械加工工藝系統(tǒng)水平也有了很大程度的提升。然而，從目前的機械加工工藝水平來看還有很大的進步空間。所以，有關的部門以及工作人員需要不斷的進行探索和研究，進而使機械加工工藝水平有更大層次的提高。只有這樣，在機械零件的加工精度上才能有很大的提高。所以總體來說，提升機械加工工藝水平是需要長期不斷探索的，應不斷提高加工工藝，盡量避免各種干擾工件質量的因素。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十

在傳統(tǒng)的教學中，高中是學生升學的重要階段，被社會看成是學業(yè)上甚至是人生的重要轉折點，很多知識的學習都是對原有知識點的升華和進一步教育。在傳統(tǒng)的高中教育中，英語教學還只停留在書面語言教學上，對于口語的練習和培養(yǎng)花費的時間少之又少，并且有關口語的練習可能也是涉及到英語的日常生活聯(lián)系，與西方的文化背景相差甚遠。由于學生入學時候的英語水平參差不齊，學習興趣也有高有低，所以，高中的英語成績會有非常大的差別，再加上高中英語教師在教學觀點上相對落后，學生的學習興趣得不到提高，不利于學生英語水平的提升。所以，傳統(tǒng)的英語教學沒有辦法滿足社會的需求，需要進行改變。

一、轉變教師思維方式。

教師在英語教學中處于引導地位，對學生英語能力的培養(yǎng)以及學習都起到非常好的促進作用，所以，教師不僅要有扎實的英語理論基礎和知識技能，還要對西方文化有非常全面的了解，這樣有利于在對學生的教育時消除學生所處的環(huán)境與英語背景的差異性，激發(fā)學生的語言環(huán)境，加強對西方文化的理解，在英語應用上可以更加順利，對于以后在英語應用上不會出現(xiàn)因為文化差異上的不同而造成的尷尬事件。同時，教師還應該轉變傳統(tǒng)的教學模式，把西方文化背景自然的融入到對學生的教育中來，減少文化之間的差異程度，讓知識點在學習內容的文化背景下更好的溶為一體，幫助學生語言環(huán)境的形成，也能加深對文化的認識程度，避免與外國人在英語交流上存在的文化差異，加強學生對文化的認知程度。

二、選修課和課外英語活動中導入英語文化。

不僅僅在傳統(tǒng)的英語課堂上學習英語，同時，學校還可以增開英語選修課和興趣課，能夠提升學生的學習英語興趣，讓學生實際了解到外國的語言文化。教師可以推薦學生進行英文作品的鑒賞，讓學生多聽聽英文歌曲，既能鍛煉學生的聽力，還能糾正自己的發(fā)音。同時，學校還可以為學生開展英語朗誦比賽、歌唱比賽等英語興趣方面的比賽項目，通過對活動的準備，提升學生的英語學習興趣，還能提高學生的語言運用能力。

三、在語法和詞匯教學中導入英語文化。

語法是學生接觸英語最基本的一種方式，如果是單純的語法學習，學生學習起來會比較單調，死記硬背的效果也不是特別明顯。所以，教師可以把中西方文化的差異和語言表達上的不同貫穿在語法的教育上，讓學生可以通過學習對語法和文化都有非常好的理解和記憶。英語作為一門語言，在表達形式上非常注重文化內涵的表述，并且由于國家不同，在語言的使用習慣上也與漢語有非常大的差別，所以，教師不應該用漢語的思維方式來教導學生英語，一定要為學生創(chuàng)造出良好的英語語言學習環(huán)境。例如，漢語中的“農民”是同一個意思，沒有其他的表達形式，在任何一種環(huán)境中都可用，但是，在英語中就不同，農民可以用“farmer”和“peasant”兩種不同的形式表達，這里的不同在于經濟狀況和文化教育程度不同，所以，有不同的表達模式，而在使用中如果沒有對其深層的含義表達清楚的話，會引起非常大的誤會，實際上的差距非常大。學生需要把每一個詞匯在背景和運用上完全掌握，這樣才會在使用中不會犯錯，對于文章的理解上也會更加深刻。

四、多媒體技術的應用。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，很多信息技術開始在課堂上有非常廣泛的應用。教師再課堂上使用多媒體技術，可以把課本上的知識點結合一些課外的內容，通過圖片、視頻等方式播放出來，讓學生可以更加深刻的理解學習內容，比傳統(tǒng)的教師講授更加直觀、深刻，尤其是遇到一些比較難懂的知識點，效果更加。運用多媒體技術還能提升學生的學習注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣，能夠幫助學生理解，更好的提升英語學習興趣。

五、讓英語走出課堂。

高中學生已經有了自己的判斷力，并且教師可以讓學生走出課堂，利用自己的課余時間來驗證自己的學習效果，并且，通過實踐，能夠幫助學生更好的熱愛英語這門學科。對于一些有條件的學校，可以聘請一些外國教師，學生在課余時間，找到外國教師與其進行交流，不僅僅是學術方面的知識，還可以是生活的甚至是其他各個方面，既能考驗學生的英語學習水平，還能加強學生與外國人的交流能力，為了能夠交流更加順暢，提升了學生的學習積極性以及對西方文化的進一步了解。同時，教師還可以為學生創(chuàng)造更多的英語方面的交流機會，可以與其他學校的學生進行英語交流，了解其他學生學習英語的方法，看自己在英語學習上是否需要有改進的地方，還可以找到一些可以相互交流的英語書籍，幫助他們在成績上的提升。并且，學校還可以為學生組織一些西方的節(jié)日，讓學生親身感受到西方節(jié)日的氛圍和與中國節(jié)日的差異，體驗更加深刻?？傊咧杏⒄Z是提升學生英語水平的關鍵時期，為了能夠加強學生運用語言的能力，需要教師可以在教學方式上進行轉變，把中西方文化進行融合，不斷滿足日益發(fā)展的社會要求。

參考文獻：

[1]胡文仲,高一虹.外語教學與文化[m].長沙:湖南教育出版社,20xx.

[2]許力生.跨文化交流入門[m].浙江大學出版社,20xx.

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論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十一

摘要：實際上,我國無機化學發(fā)展時間相對較長,在學者研究的實驗室中重點強調元素無法分出其他物質,這也為無機化學的建立提供了一定的基礎,無機化學是我國研究的重點,同時無機化學也成為了當前教育領域學生必學的科目,能夠體現(xiàn)出我國無機化學的歷史沉淀,本文主要探究松散龐雜的無機化學相關內容,愿為其提供一定的幫助。

關鍵詞：無機化學;內容;松散混亂;。

有關于無機化學的研究非常眾多,無機化學主要的研究無機物的組成與性質、結構與其反應,對于不同的化學元素與碳水化合物進行深入的研究,與眾多化學分支相比較,無機化學相對比較古老,但也成為了人們研究的重點,但與有機化學的研究相比較還需要進一步發(fā)展。

1、無機化學相關知識。

眾所周知,我國的無機化學研究已有多年,在古代,煉丹道士們就已經研究出了多種元素,通過提煉出的仙丹便能夠確認出實際效果,包括其中的銅、汞、銀等。隨著時間的推移,無機化學也逐步出現(xiàn)。有關學者經過在實驗室中的研究發(fā)現(xiàn),元素無法分出其他的物質,也是為無機化學的建立提供了一定的基礎,著名科學家法國拉瓦錫與英國的道爾頓對于無機化學的研究有自身的想法與貢獻,眾多學者潛心研究無機化學,隨著原子學說的構建,無機化學也逐漸出現(xiàn)在人們的視線中[1]。隨后,元素周期表誕生,元素不僅是無機化學的`重要部分更是能夠體現(xiàn)出其特點,隨著課程的加深元素學習也更加深入復雜。在19,電價鍵理論與共價鍵理論出現(xiàn),通過這兩個理論的應用,能夠對于元素中的原子價與化合物的相關結構問題進行有效解決,隨著結構的深入但就又研制出了化學鍵的現(xiàn)代觀點。無機化學的理論基礎也逐漸被熟知,同時,溶液與肢體、四大平衡等都是無機化學原理部分,但這些內容混在一起會相對比較復雜,一般的高中生都是簡單的了解溶液里的“混沌”,但“平衡”才是學習的重點,不僅是酸堿平衡還有沉淀溶解平衡等等,這些也是無機化學的重要部分[2]。

綜合來看,無機化學沒有有機化學那樣放大而體系明確,相反,內容顯得有些松散而雜亂,無機化學無法找到一定的關鍵點,但無機化學也存在一些優(yōu)勢,在理論方面相對比較清晰,更易于人們理解,但如果想要應用這些理論去解釋物質現(xiàn)象不太容易,都有其各自的優(yōu)勢。

2、學習無機化學。

當前,各個高校都在對于無機化學的課程進行合理安排,為了讓學生能夠對于無機化學有更加深入的了解為學生安排每周至少要10節(jié)課程,這主要是因為無機化學相對松散與混亂,這需要學生花費大部分時間消化與學習,讓學生對于相關理論知識有更好的掌握。同時,學生僅僅學習理論知識還不夠,還要為其安排相應的實驗課程,讓學生充分掌握無機化學的精髓之處與核心內容,要將理論知識與實驗課程相平衡。在課堂中學習無機化學的理論知識,讓學生能夠對于元素與化合物的相關內容有充足的把握,還要有自己的學習方法,然而學生積極主動的思考問題還有賴于對化學性質與現(xiàn)象進行匯總,將理論知識更好的運用結合到實驗操作中,這也是無機化學學習的重要方式,并且學生還要對于實驗操作的整體流程有所了解,能夠培養(yǎng)主動動手操作的能力[3]。

雖然有眾多學者對于新元素更加具有探索意識,但當代學者更加傾向于研究化合物。需要指出的是,無機化學的發(fā)展與研究也遭遇了瓶頸期,隨著時代的發(fā)展,過去的無機化學理論已不再適用于當代的理論研究。為了讓無機化學有更好的發(fā)展需要對其進行更加深入的研究,讓無機化學能夠滲透到更多領域之中,無機化學的研究當前也已成為了化學領域研究的象征,永遠會成為人們研究的重點,無機化學既是化學的基礎本身,更是人們研究的核心[4]。在多年以后會被更加廣泛的應用于多個領域,發(fā)展也會越來越好,被更多人熟知,必將成為更多學者的研究重點。

3、結束語。

從文章總體來看,我國無機化學發(fā)展時間相對較長,在學者研究的實驗室中重點強調元素無法分出其他物質,這也為無機化學的建立提供了一定的基礎,無機化學是我國研究的重點,同時無機化學也成為了當前教育領域學生必學的科目,也更能夠體現(xiàn)出我國無機化學的歷史沉淀。有關于無機化學的研究非常眾多,無機化學主要的研究無機物的組成與性質、結構與其反應,對于不同的化學元素與碳水化合物進行深入的研究,與眾多化學分支相比較,無機化學相對比較古老,但也成為了人們研究的重點,但與有機化學的研究相比較還需要進一步發(fā)展。

參考文獻。

[1]樊曉芳.高等院校無機化學教學改革探析[j].中國科技信息,(3):146+153.

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十二

對第十次國際數(shù)字化學位論文(etd)討論會的論文進行綜述,從數(shù)字化學位論文的收藏機構、提交方式、元數(shù)據(jù)標準和文件格式、使用的'軟件以及知識產權問題等方面,系統(tǒng)分析了國外典型案例中數(shù)字化學位論文建設的情況.

作者：胡長愛胡德華作者單位：胡長愛(中國科學技術信息研究所,北京,100038)。

胡德華(中南大學湘雅醫(yī)學院醫(yī)藥信息系,湖南長沙,410078)。

刊名：情報探索英文刊名：informationresearch年，卷(期)：“”(7)分類號：g250.76關鍵詞：數(shù)字化學位論文開放源碼軟件元數(shù)據(jù)知識產權

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十三

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學漢語言文學教學也提出了更高的要求。教師的教學模式是否能夠滿足學生的學習需求，從客觀上講，對提升學生的基本語言素質有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現(xiàn)中國夢有一定的影響。因此，在職業(yè)中學漢語言文學教學中，應采取科學高效的教學方法，以提高教學的質量.

關鍵詞：職業(yè)中學；漢語言文學教學；對策。

在職業(yè)中學漢語言文學教學中，由于學生掌握知識的能力有限，這便給教學帶來了一定的難度。因此，為了提升學生對學習的質量，提高教學效果，達到新改革教學的目的，需要對教學工作進行不斷的優(yōu)化，以促進學生漢語言文學學習的'更大進步。

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論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十四

摘要：人文精神是人類一種普遍的自我關懷，在高中政治教學中，如何在課堂中積極地滲透人文精神呢?本文圍繞這一主題，著重從人文精神的含義和高中生人文精神培養(yǎng)的方法及途徑這兩個方面進行了深入的探討，尤其對高中生人文精神培養(yǎng)的方法及途徑，給予了詳細的闡述，以期能為高中教師在政治教學中滲透人文精神提供理論上的參考。

關鍵詞：高中政治;人文精神;滲透。

《論教育》中寫道：“從學校走出來的不應該只是一個專家，而應該首先是一個和諧的人?！焙椭C不僅僅是社會的需要，更是人內心的需要。作為教師，我們不僅是要教給學生知識，更重要的是對學生的人格塑造。在高中政治教育過程中，教師應該積極地滲透人文精神，積極培養(yǎng)學生的人文情懷。

一、人文精神內涵。

人文精神，有的學者稱其為人文主義。盡管這一名稱在西方出現(xiàn)的時間較早，但是中國早在兩千多年前的儒家學說中已經滲透了這一思想。簡單而言，人文精神就是對人的一種關懷，人文精神的核心是人性的自覺與實踐。在人文主義的內涵中，主要涉及的是人的價值、人格尊嚴、社會責任心以及道德修養(yǎng)。而正因為人文思想契合當下對學生的健全人格的培養(yǎng)的需求，所以在政治課堂上滲透人文精神尤為重要，對學生的人格塑造有積極的意義。

二、進行人文精神培養(yǎng)的重要途徑。

(一)積極提高教師的人文素養(yǎng)。

人文教育不是短時間內就可以達到的，需要長期的教育實踐。對于人文教育，執(zhí)教者必須樹立起正確的人文觀念，從自身做起，積極提高人文素養(yǎng)。在教學過程中，一定要積極地從以人為本這一基點出發(fā)，尊重學生在學習活動中的主體地位、學生的個體差異以及學生的人格。當然，教師在教學中，必須積極地加強自身文化素養(yǎng)的提高，并以身作則，畢竟言教不如身教，教師利用特有的思想和人格魅力對學生給予積極的影響，能夠促進學生健全人格的形成。為了有效地提高自身的人文素養(yǎng)，教師必須做到以下幾點：第一，多讀書。蘇軾說：“腹有詩書氣自華?！敝袊幕┐缶?，就算皓首蒼顏，也未必能夠讀盡中國的禮儀文化。教師在閱讀中，不斷地提高自身的人文修養(yǎng)，平和自己的心態(tài)。第二，虛心求教。古人言：“三人行必有我?guī)熝伞！边@句話的意思就是要積極向他人請教，人只有不斷地向人請教，才能夠有學所得。

(二)積極探尋教材中的人文精神。

教學的藍本就是高中政治教材，它是高中政治教師教學的重要依托。在教材里有許多人文精神的內容，為了加深學生對這些內容的學習，教師應該充分地結合學生的實際生活情況進行教學，促進學生在生活中加深對文本的運用，在文本中促進學生對相關知識點的理解。從大的視角出發(fā)，在高中政治教學中，文本中的有關于政府職能和公民權利以及國家制度的內容，都不同程度地包含著許多人文精神;而從一個比較小的視角來看，助人為樂以及合作意識，都能夠充分地體現(xiàn)出一種人文情懷。當前，誠實守信的道德觀念問題層出不窮，教師可以在課堂中滲透誠信方面的內容，用生活中的問題來說明沒有誠實守信的后果，用實例培養(yǎng)學生的誠信觀念，促進學生人格的健康發(fā)展。同時，還可以積極地加強對學生法制觀念的培養(yǎng)。在我們的社會里，法律制度是由人制定的，也須要人來維持和遵守，否則法律制度也就失去了它的意義。在文化生活教學板塊里，每一課都可以滲透人文精神的內容。在教材的第一單元中，可以組織學生積極地體會文化的巨大力量;在第二單元里，就要組織學生理解文化的多樣性，這可以加強學生對文化交流的認識，目的在于培養(yǎng)他們尊重不同文化的人文精神;而在學習了單元三以后，就要加強培養(yǎng)學生的民族文化自豪感。

(三)用實踐進行針對性的人文教育。

意識形態(tài)的教育，不是一件簡單的事情。實際上高中階段所進行的政治教學，就是對意識形態(tài)的教育。在高中政治教學過程中，只有積極地將意識形態(tài)融入社會實踐中，才能夠有效地提高學生的個人品質。為了對學生進行有效的人文教育，教師應組織學生將課堂中所學到的人文精神運用到實踐中去，在實踐中檢驗人文精神的實效性，在實踐中培養(yǎng)高中學生的道德意志和道德情感，促使學生將人文精神內化為人格中的重要組成成分。在高中政治思想教育中，理論聯(lián)系實際是一條重要的教學原則。在教學中，不能夠過于強調理論，理論必須和實踐相結合才能得出真理。在中國有一個非常典型的例子，就是紙上談兵的趙括，趙括在學習兵法的時候，對于兵法，是融會貫通，沒有能難倒他的作戰(zhàn)問題，但是趙括理論知識豐富，卻沒有實戰(zhàn)實踐，故而在真正和秦兵交戰(zhàn)的時候，沒能做到運籌帷幄。

三、結語。

人文精神是人內心的需要，更是社會的需要。在高中政治教學中，教師應該積極滲透人文精神的教育。而要做到這一點，教師首先要積極提高自身的人文素養(yǎng)，其次要積極探尋教材中的人文精神，最后要用實踐進行針對性的人文教育。相信只要做到這三點，一定能促進學生人文素養(yǎng)的提高。

作者:白金發(fā)單位:甘肅省慶陽第六中學。

參考文獻:。

[1]李彩霞.淺談高中政治教學中應注重人文精神的滲透[j].學周刊，2013(28)：67.

[2]李玉梅.高中思想政治教學要注重人文精神的滲透[j].中國教育技術裝備，(16)：129.

[3]莫勝軍.高中思想政治教學中人文精神的培養(yǎng)[j].求知導刊，(42)：19.

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十五

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中國新藥研究開發(fā)與前景文獻綜述姓名:黃羿專業(yè)班級:13制藥工程3班學號:[1**********]8摘要:本文從客觀數(shù)據(jù)出發(fā),通過對歷年新藥審批情況進行統(tǒng)計.分析,并綜合目前國內外醫(yī)藥界的最新動態(tài),就中國新藥研發(fā)的現(xiàn)狀及前景進行了分析.關鍵詞:新藥研究開發(fā)現(xiàn)狀前景前言2000年11月15日,中美雙方就中國xxx入世xxx達成雙邊協(xié)議,標志著中國長達13年之久的...

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各位:請了解國內外新能源的汽車現(xiàn)狀和趨勢,并體現(xiàn)在教學中.2.國外新能源汽車發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(1)國外新能源汽車技術發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢一一純電動汽車純電動汽車的發(fā)展受到世界各國的重視,各主要汽車公司積極參與,在產品研發(fā).示范和試用方面取得了很大進步.在電池技術突破尚未明朗前,國外純電動汽車的發(fā)展重點一是發(fā)展小型乘用車,二是發(fā)展大型公交車.市政.郵政等特殊用途車輛.為滿足用戶使用需求,通常采用增...

目錄摘要???????????????????????????2關鍵詞??????????????????????????2一.引言?????????????????????????2二.中藥新藥研究開發(fā)現(xiàn)狀??????????????????2三.中藥新藥研究開發(fā)存在問題?????????????????3(一).新藥欠缺實實在在的臨床療效?????????????3(二...

大型采煤機研發(fā)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢工業(yè)是我國的第二產業(yè),是國民經濟的重要支柱,作為工業(yè)中的重要產業(yè)--煤礦業(yè)一直是我國的基礎產業(yè),在國民經濟的發(fā)展中占有重要的地位和作用.采煤機作為采煤的重要工具,在煤礦開采中非常重要,它的性能和質量直接關系到煤礦生產的安全和質量問題.因此,不僅要提高采煤機的產品質量,還要定期做好采煤機的養(yǎng)護,更要注重設計環(huán)節(jié),運用先進的設計方法,讓采煤機發(fā)揮更大的作用,提高工作效率....

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十六

摘要：隨著教育不斷改革與發(fā)展，對職業(yè)中學漢語言文學教學也提出了更高的要求。教師的教學模式是否能夠滿足學生的學習需求，從客觀上講，對提升學生的基本語言素質有一定的影響。從主觀上來講，對我國實現(xiàn)中國夢有一定的影響。因此，在職業(yè)中學漢語言文學教學中，應采取科學高效的教學方法，以提高教學的質量.

關鍵詞：職業(yè)中學；漢語言文學教學；對策。

在職業(yè)中學漢語言文學教學中，由于學生掌握知識的能力有限，這便給教學帶來了一定的難度。因此，為了提升學生對學習的質量，提高教學效果，達到新改革教學的目的，需要對教學工作進行不斷的優(yōu)化，以促進學生漢語言文學學習的'更大進步。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十七

我自20xx年5月到廣東省深圳市場任醫(yī)藥代表以來，經歷了深圳市場啟動、受挫、再啟動上量的整個過程，現(xiàn)將兩年來的.工作情況報告如下：

1、現(xiàn)時藥價不斷下降、下調，沒有多在利潤，空間越來越小、客戶難以操作。

3、在各地的投標報價中，由于醫(yī)藥經驗上不足，導致落標的情況時常發(fā)生，在這點上，我需做深刻的檢討，以后多學一些醫(yī)藥知識，投標報價時會盡量做足工課，提高自已的報價水平，來確保順利完成。

4、在電話招商方面，一些談判技巧也需著重加強，只要我們用心去觀察和發(fā)掘，話題的切入點是很容易找到，爭取每個電話招商過程都能夠流暢順利，必竟在沒有中標的情況下，電話招商是主要的銷售模式，公司的形象也是在電話中被客戶所了解，所以在這方面也要提高，給客戶一個好的印象。

隨著中國醫(yī)藥市場的大力整頓逐漸加強，醫(yī)藥招商面對國家藥品監(jiān)管力度逐漸增強，藥品醫(yī)院配送模式及藥品價格管理的進一步控制，許多限制性藥品銷售的政策落實到位，報價xx元，xxxx報價xx元，有的客戶拿貨在當?shù)劁N售，但銷量不大。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十八

國家科委在《迎接21世紀國家科技發(fā)展戰(zhàn)略》的報告中指出：生物技術將成為21世紀的主要技術，21世紀是生物科技的世紀。因此，步入21世紀的我們，更應擔負起這一技術奠基的重任，搞好生物學科的基礎教育，使具有“生命科學”之稱的生物得到重視。

尤其在貧窮落后的山區(qū)，在西部大開發(fā)中，要有效地利用山區(qū)的自然資源和有利條件，振興山區(qū)經濟，就需要發(fā)展種植、養(yǎng)殖等多種生物產業(yè)，在此過程中，生物科學的利用不能不起決定性的作用。同時，要認識我國的基本國策，搞好環(huán)境保護，維護生態(tài)環(huán)境也是生物學為之提供理論和事實依據(jù)。為此在教學中，搞好生物學科的基礎教學，讓學生掌握一些生物學基本知識和基本技能，是極為重要的。

我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。經濟、文化的發(fā)展相對滯后，生態(tài)環(huán)境較為惡化，而生物教學則可使學生更深入地認識貧困的原因及脫貧致富的辦法。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作出應有的貢獻。

二、農村生物教學改進措施初探。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇十九

在新的形勢下，培養(yǎng)學生在高中政治教學中的參與能力是非常重要的。首先，豐富學生在課堂中的參與能力，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，可以加強學生的主觀能動性，加強學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，有利于學生全面發(fā)展。然后，培養(yǎng)學生課堂參與能力，可以有利于體現(xiàn)學生的主體地位，有利于教學改革。最后，培養(yǎng)學生課堂參與能力，可以增加對教師的教學要求，提高教師的課堂教學技能。因此，培養(yǎng)學生課堂參與能力，創(chuàng)造學生參與條件是高中政治教學學生參與的基本要求。

一、高中政治教學學生參與存在的問題。

1.學生自身的問題。

在高中政治教學學生參與問題中，首先是學生自身的問題。第一，受傳統(tǒng)的觀念影響，學生自己本身對于課堂參與的積極性不高，在教學過程中對于課堂參與沒有興趣，充滿著消極情緒。第二，學生對于教學活動中的參與認識度不高。有的學生對于教學活動參與很有積極性，可是在課堂參與中，情感認知和思維參與不到位，僅僅是行動上的參與，完全沒有探究活動需要的發(fā)散思維和創(chuàng)新。第三，學生參與程度不深。在高中政治教學中，學生參與時間比較短，參與程度不深。

2.教育環(huán)境中存在問題。

影響高中政治學生參與的另一大因素就是現(xiàn)在的教育環(huán)境和教育理念。第一，傳統(tǒng)教學模式影響。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師講，學生聽是基本的模式，在這種模式下，很難創(chuàng)造學生參與的條件和氛圍。第二，應試教育理念。受應試教育理念影響，一些教師認為高中政治課的開始目標是考高分。認為學生參與教學活動不需要。第三，教育環(huán)境影響。在整個大的教育環(huán)境中，學生參與政治教學活動程度低下。

二、促進高中政治教學學生參與的對策。

1.教學聯(lián)系實際，吸引學生參與興趣學生在政治教學活動中的參與程度是受學生意愿影響的，因此，教師需要引起學生學習的興趣和參與的興趣，最好的方法就是在教學內容中聯(lián)系學生實際生活，引發(fā)關學生注。教師把教學內容和教材和學生的實際相聯(lián)系，轉化教學內容生硬的情況，讓學生感受到政治的美好。第一，教師應該關注學生的生活實際，學生的生活比較簡單，常常是學校和家庭兩點一線，教師在教學內容中可以經常利用一些常見的學校的生活事例，來讓學生感受到政治就在身邊。第二，教師應該關注學生的思想。學生和老師之間有著年齡差距，在思想上面更是有著代溝，教師可以和學生溝通，了解學生的思想，可以在教學的時刻選擇更加貼近學生思想的切入點。第三，教師應該關注學生中流行趨勢。學生更加容易接受新鮮的事物，一些流行元素更可以引起學生的興趣。教師可以在教學內容中加入現(xiàn)在最流行的元素，讓學生感興趣，主動參與到教學活動中來。

2.開展多種參與方式學生參與教學活動中來根據(jù)不同的參與方式，有不同的參與方法。教師應該開展多種參與方式。第一，自主參與。自主參與是學生對課本知識有興趣自主參與到教學活動中，體現(xiàn)了學生的參與性和主動性，是學生自己對知識的追求。在學生自主參與中，教師應該對學生及時給與指導，幫助學生提高自主學習的能力。比如，在學習?經濟生活?中，?多彩的消費?這一節(jié)課時候，由于和學生的生活貼近，學生的參與程度高，教師要根據(jù)理論聯(lián)系實際的原則，提出流行品趨勢等常見的現(xiàn)象來引導學生對于知識的探索和學習。第二，合作參與。合作參與是教師根據(jù)互補原則來讓學生分成不同的小組，讓小組成員相互學習，取長補短。小組參與有利于學生擴展思路，提高合作能力，展現(xiàn)自我，加強交流。培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神。教師在小組合作參與中，應該根據(jù)每個學生的成績和性格。應合理分配小組。比如，在學習?文化生活?的源遠流長的中華文化的時候，教師可以給小組布置收集中華文化特征和代表的任務，讓學生自己收集資料，分析資料和總結資料，讓學生參與到政治教學之中。第三，探究性參與，探究性參與是學生根據(jù)科學的學習方法，讓學生自己去探索，分析和歸納。教師在這個過程中，應該指導學生參與，提高學生的參與能力。

3.創(chuàng)造學生參與條件學生參與高中政治教學活動，教師應該給學生創(chuàng)造更多的參與條件。第一，教師應該創(chuàng)造教學情景，讓教學情境富有創(chuàng)新性，引發(fā)學生的學習興趣，引導學生進行參與，讓學生自主分析教材。第二，教師要善于利用多媒體，在教學過程中，善于使用視頻，圖片和音樂等新穎的教學方式，讓教學課堂更加有趣。第三，營造課堂氛圍。教師應該營造一個輕松地課堂氛圍，讓學生可以在課堂中放松心情，和教師進行交流，積極主動地參與到課堂之中。

三、結束語。

總之，在重視學生主體地位的教育理念下，必須重視學生在高中政治教學中的參與。教師應該在教學內容上聯(lián)系學生生活，開展多種學生參與方式，營造課堂氛圍，創(chuàng)造教學情景，善于運用多媒體，讓學生可以自主的參與到高中政治教學中。

作者:李東敏單位:赤峰華夏職業(yè)學校。

參考文獻：

[1]包愛臣.中學政治教學導課模式探究[j].考試周刊,,(10).

[2]楊維萍.淺議中學政治教學與中學生卓越特質的形成[j].中國校外教育,,(1).

[3]程永祥.思想品德課教學中“主體參與”的嘗試[j],現(xiàn)代中小學教育,,(9).

[4]馮曉華.思想政治課學生主體參與教學的現(xiàn)狀及教學對策的研究[j].東北師大學,.

[5]陳國強.新課程理念下中學政治教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].文教資料,2009,(9).

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論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇二十

教學反思是促進教師專業(yè)成長的重要途徑之一。幼兒園教學反思，是幼兒園教師在先進的教育理念的指導下，運用行動研究，不斷地對自己教育教學的實踐過程出現(xiàn)的問題進行反思、質疑、探索，并解決問題，提升自己的教育實踐的科學性、合理性，以指導未來的教育實踐，使自己逐漸成長為專家型幼兒教師的過程。教學反思的特點是以解決幼兒園教學問題為基點、以改進教學為目標、以提高教師的專業(yè)水平為方向。

從某種意義上說，幼兒園教學反思實施的過程不僅是教師專業(yè)成長的過程，而且對提高幼兒園教學質量、解決幼兒教育實際問題、促進幼兒身心發(fā)展有著重要的意義。基于此，本研究以xx市a幼兒園為研究對象，了解該園教學反思開展的基本情況，分析該園教學反思的內容、方法、水平等現(xiàn)狀，探討xx市a園教學反思開展存在的問題，并嘗試提出提高幼兒園教學反思的策略，以期為幼兒園教學反思的實施提供建設性的建議。

二、研究方法與研究資料。

本研究主要采用文獻資料法、訪談法以及文本分析法等研究方法。研究所收集的資料包括xx市a園教師三年所寫的教學反思726篇(12個主題活動的反思及區(qū)域活動反思l08篇、領域教案的反思540篇、創(chuàng)造性游戲的反思48篇、幼兒園優(yōu)秀園本案例的反思30篇)、教育日志70篇。

三、問題的分析。

通過訪談和研究資料，我們發(fā)現(xiàn)xx市a園教學反思開展過程中，存在以下問題。

(一)教師認識到教學反思的意義，但對內涵把握不全面。

在訪談的過程中，教師均認為對幼兒園各類活動的反思能促進自己專業(yè)的成長。訪談中提及“您認為幼兒園教師進行反思性教學有無必要”，l00％的教師認為“很有必要”；提到“教學反思對您的教育教學有無幫助”，80％認為是有幫助的。可見在反思的作用上，教師認為對自身的工作是有幫助的，他們認為反思能獲得有益的信息、發(fā)現(xiàn)教育教學中的問題，是加以改進教學的重要途徑。

大部分教師將教學反思理解為是對自己的教育行為、語言等的分析、思考和總結，考慮自己什么地方做得好、什么地方做得不足，哪里需要進一步改進，同時找出有針對性的方法，運用到教育教學中，提高自身認識水平，促進工作開展。也有教師認為，教學反思是對幼兒知識掌握情況的了解，是對自己教育行為和技能的認識與思考。這種理解忽略了教學反思中包含的“解決問題”“改進”“提升”等幾項比較重要的含義。

通過對xx市a幼兒園教師的教學反思文本的分析，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學反思主要為教學后記、教育日志、教學案例。在一些教學后記的教學反思中存在的問題：教師在寫反思的時候，很少借助專業(yè)理論知識，僅憑自己的經驗進行反思，無法突破原有的思維模式，無法尋求解決問題的理論支持，無法將實踐上升到理論的高度；有的文本寫出了教學過程中出現(xiàn)的問題或教學后的困惑，卻沒有找到解決問題的方法或者沒有進一步反思困惑。而教學案例形式的反思，偏重于成功經驗的描述，缺少以參與和合作為特征、以教師為研究者、以實踐情境為研究場所開展的行動研究。

(三)教學反思類型主要圍繞學習活動進行，對課程理解不夠全面。

幼兒園一日活動可以劃分為學習、游戲、生活、運動等幾個部分。在對xx市a園教師的教學反思文本進行分析后，發(fā)現(xiàn)該園教師的教學反思主要圍繞學習活動和游戲活動。關于領域活動、主題活動、區(qū)域活動的反思占了文本總量的70％，游戲活動反思占30％，其他方面的反思則沒有。在分析70份教育日志后，發(fā)現(xiàn)該園教師對生活活動的反思占了教育日志的27％。

通過分析所收集的資料，我們可以看出a園教師的教學反思類型較單一，主要圍繞學習活動進行。我們認為在幼兒園中，一日生活的任何一個環(huán)節(jié)都有發(fā)展的價值和意義，也都是幼兒園課程討論的范圍。

(四)教學反思呈現(xiàn)多種水平，反思質量有待提高。

應該說a園對于教師教學經驗的積累還是相當重視的，翻閱該園教學案例發(fā)現(xiàn)，每個活動均有反思，但只寫兩三行的居多，一般是對教學效果的評價和活動事實的描述，多從教師對問題的發(fā)現(xiàn)、提出的策略兩個方面來反思教學。對該園30篇優(yōu)秀園本教學反思進行分析，呈現(xiàn)四種水平：一是對教學中存在問題不明確，沒有提出相應的改進策略。這一水平的反思占44％，主要采用的是“記流水賬”的形式對活動情況進行簡單的記錄。二是能發(fā)現(xiàn)教學中的問題，但沒有提出改進策略。這一水平的反思占20％，主要是找不出問題的原因或是對問題的原因分析錯誤，如對幼兒園在活動中爭搶表演玩具的現(xiàn)象，教師提出今后多引導幼兒園學習禮讓，不搶玩具，卻沒有發(fā)現(xiàn)是因為玩具的數(shù)量本身沒有滿足幼兒的需要。三是能發(fā)現(xiàn)教學中的問題，但所提出的改進策略針對性不強。這一水平的反思占26％。四是對于能發(fā)現(xiàn)教學中的問題，尋找理論支持，提出有具體、有針對性解決策略。這一水平的教學反思非常的缺乏，僅占l0％。

從以上分析來看，該園的教學反思質量有待提高，一些教學反思是為完成任務而寫，缺少對教學過程中出現(xiàn)問題的分析或分析有誤，只有極少數(shù)的反思是有批判性的分析。

四、討論與建議。

通過訪談和分析文本，筆者認為a園大多數(shù)教師缺乏自我反思的內在動力、本身所需的專業(yè)理論知識不夠寬厚以及促進教師反思的外部支持不夠。為此，筆者提出幾點建議。

(一)教師--不斷促進自身的專業(yè)發(fā)展。

1．激發(fā)自身的反思動力。教師自身要對反思性教學涵義有充分的理解，認識到反思是自省的過程，是探究解決問題、提升實踐合理性的過程。端正教師對教學反思目的、意義、方法、步驟的認識，是教師產生主動反思意識、具備反思能力的前提和基礎。在日常教學中，教師要自覺地養(yǎng)成反思的習慣，隨機記錄、反思，以提高自己的業(yè)務能力。

2．提高教師自身的問題意識。教師的問題意識是指教師能意識到存在的問題，有解決問題的欲望和具有解決問題的信心。首先，問題意識與問題發(fā)現(xiàn)緊密地聯(lián)系在一起。教師要掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法，如教師自己可以思考：“對一個教育活動可以從哪個角度進行分析?”“本次活動，有什么反思思路?”有的教師抓不住教學過程中的根本問題，則可以思考：“影響活動成敗的關鍵因素是什么?”同時，教師可以采用層層遞進、步步思考的方式引發(fā)自己思考問題，如“感覺活動效果不好，不好原因是什么?”“目標定位過高，高在哪里?依據(jù)是什么?”等。層層剖析，由表及里，逐漸發(fā)現(xiàn)問題。其次，問題意識與幼兒教師的教育實踐緊密聯(lián)系。教師要有敏銳的觀察力，敏感地覺察到一日生活事件中隱含的問題，特別是善于從習以為常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。教學實踐中的問題是教師反思的內容，發(fā)現(xiàn)教學實踐中的`問題是反思的起點。

3．提高教師自身專業(yè)知識貯備。教育理論素養(yǎng)高的教師，往往能夠自覺地運用已掌握的教育理論，站在較高的角度看待教學中存在的問題，對教學實踐進行反思，從而不斷提升自身的教學水平。在幼兒園教育實踐中，只有將實踐中反映出來的問題上升到理論層面加以剖析，才能減少對理論理解的淺陋和偏離，才能發(fā)現(xiàn)本質、探索根源。

《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》從幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度來定位，指出了幼兒教師的專業(yè)知識包括幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識。一個教師能從自己的工作中發(fā)現(xiàn)自己的問題和困惑，看到自己的不足，是引發(fā)學習和更新知識的主要動力。教師提高自身的專業(yè)知識，對提高自身的教學反思的意識和能力有著重要的意義。

(二)幼兒園--創(chuàng)造有利于反思性教學的外部條件。

1．發(fā)揮專業(yè)引領，提供支持性的反思環(huán)境。教師需要有專業(yè)引領，才能使教學反思具有深刻性和持續(xù)性，而幼兒園的業(yè)務領導及專家在其中起著關鍵性的作用。幼兒園應建立由專家、骨干教師、學科帶頭人組成的園內外導師團，廣泛挖掘社會名師資源，請他們定期來園指導，分析反思，高位引領，有效促進教師教學能力和反思水平的提高；在實際教學中完善分層培訓、合作教學、聽評課、科研制度等，為幼兒園教師的反思性教學營造氛圍，提供時間和空間。

2．發(fā)揮團隊精神，構建合作反思的環(huán)境。鼓勵教師之間進行多元合作反思，為教師搭建反思交流平臺。同伴互助合作，是校本研究的標志和靈魂。教師之間的合作反思或是以班級為單位的兩位教師之間的反思，或是以年段教師之間就同一問題展開的思考，或是以全園教師共同的反思。個人的反思難免存在“盲點”，可能經過多次的思考也難以發(fā)現(xiàn)問題，而合作反思是一種多觀點進行互動交流的反思，能使教師在思考問題上更加全面、深刻。發(fā)揮集體反思的作用，采用團隊研究，在濃厚的研討氛圍中，相互質疑，碰撞思維，形成案例分析、專家答疑、專題性研討等多種合作反思的形式。

3．通過分級培訓工作，提高教師反思能力。不同教師的心理動機、學習需求、反思意識和反思技能是不同的。根據(jù)教師的不同特點，可以從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、教學反思的重點來確定培養(yǎng)的方向，提高教師的反思能力。新手型教師的教學反思重點應是對自己的一日活動中的教育行為是否適宜、是否有效做出判斷。熟手型教師的教學反思重點是能對活動中的幼兒、教師、教學策略等出現(xiàn)的問題進行較為客觀的原因分析，提出改進措施。能手型教師的教學反思重點是要在通過判斷活動的核心價值，分析幼兒的表現(xiàn)，針對問題，制訂有效的指導策略。

4．建立幼兒園科學的管理制度。幼兒園的管理制度，在一定上影響了教師的教學反思數(shù)量和質量。

內心的思考較完整地呈現(xiàn)出來，這就要求教師要明確撰寫反思筆記的目的，細化反思筆記的撰寫。

第二，形成有效反思的步驟。教師進行有效的教學反思，需要按照一定的程序步驟，才能提高反思的效果，否則就可能變成一種混亂的無效反思。筆者建議可以嘗試以下步驟：首先，發(fā)現(xiàn)問題。教師應反思自己的教學過程并梳理其中存在的問題，而后選擇突出、有特點的問題予以關注，并在可能的范圍內收集與此相關的資料。其次，提出假設。教師在收集資料的過程中，應學習有關的專業(yè)理論，通過自我反思、集體研討、專家引領的方式，提出解決問題的假設，并進行效果的預測。再次，驗證假設。教師對假設進行深入思考后，可以實施行動計劃，驗證假設，并在驗證的過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，開始新一輪的反思循環(huán)，從而形成有效的反思鏈。

第三，明確反思主線。教師教學反思的內容較為廣泛，教學反思固然要注重全面性，但要做到重點突出，有主有次，這樣的反思才是有效的反思。反思主線，可以給予教師在教育實踐中提供方向性的指導，進而養(yǎng)成一種嚴謹、縝密、有序、科學的反思習慣，而非刻板、面面俱到的反思。

5．將反思納入評價機制。教師只有將自評和專業(yè)發(fā)展植根于真實的教學情境中，才能獲得持續(xù)的發(fā)展動力和豐富的發(fā)展資源。幼兒園在評價過程中應充分尊重教師的個體差異和發(fā)展要求，鼓勵教師發(fā)揮自己的特長，避免用同一尺度來評價教師，要讓每一教師獲得成功的體驗和自信心，創(chuàng)造一切條件促進教師反思能力的提高。幼兒園可以收集教師平時的反思、教學案例等，進行記錄、分析，了解教師在教學反思過程中的動態(tài)發(fā)展水平，指導教師制訂發(fā)展計劃，并通過不同形式鼓勵教師提高教學反思的水平。

參考文獻：

[5]呂洪波．教師反思的方法[m]．北京：教育科學出版社，20xx．。

論文的研究現(xiàn)狀（熱門21篇）篇二十一

摘要：主要介紹了塑料管應用現(xiàn)狀和生產現(xiàn)狀。本世紀50年代以后，隨著石油化學工業(yè)的飛速發(fā)展，石油深加工技術日趨完善，塑料制品種類多樣化，產量迅速增長，使之逐步發(fā)展成為一種新型工程材料。塑料管和傳統(tǒng)管材相比，具有重量輕，耐腐蝕，水流阻力小，節(jié)約能源，安裝簡便迅速，造價較低等顯著優(yōu)勢，受到了管道工程界的青睞。為此，許多發(fā)達國家塑料管制造商與管道工程界進行了廣泛的合作，投入了大量人力、物力和財力進行了全面的開發(fā)研究，使原料合成生產、管材管件制造技術、設計理論和施工技術等方面得到了發(fā)展和完善，并積累了豐富的實踐經驗，促使塑料管在管道工程中占據(jù)了相當重要的位置，并形成一種勢不可擋的發(fā)展趨勢。