教案模板是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的工具，通過不斷完善教案模板，教師可以提高自己的教學(xué)水平。以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師們精心編寫的教案模板，希望能為你的教學(xué)提供一些借鑒和思路。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物體在水中沉浮的秘密。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

沉浮實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)含：同體積的塑料塊、木塊、橡膠塊、鐵塊、塑料小桶、量杯網(wǎng)袋、測力計(jì)、水槽；潛水艇模型，橡皮泥、帶蓋的小瓶子、細(xì)橡皮管、空牙膏管、竹筷、海綿、塑料袋、線。

三、教學(xué)時間：

1課時。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上一節(jié)課我們研究了水的浮力，認(rèn)識到在水中的物體，不管是浮著的，還是下沉的，都會受到水的浮力。既然這樣，為什么放入水中的物體有的沉，有的浮呢？今天這節(jié)課，我們就來研究物體在水中沉浮的秘密。

（二）學(xué)習(xí)新課：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體與同體積水相比，比水重沉；比水輕則浮。

（2）這些物體為什么有的沉有的浮呢？你有什么猜想嗎？

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想。

（4）怎樣設(shè)計(jì)我們的猜想對與不對呢？學(xué)生討論設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己猜想的實(shí)驗(yàn)方法。

（5）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：用測力計(jì)測量這些同體積物體在空氣中的重量，把結(jié)果記錄在p11的表格中。

（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，并分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？

（8）要求學(xué)生想到與水相比，而且是與同體積的水相比，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘了。

（9）學(xué)生測量同體積水的重量。

（10）得出結(jié)論：與同體積水相比，比水重的物體會下沉，比水輕的物體會上浮。

2、指導(dǎo)學(xué)生研究同一物體，重量不變，體積增大，其浮力也增大。

（2）為什么改變橡皮泥的形狀后，在水中會由沉變浮呢？

（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生利用自己設(shè)計(jì)的方法來比較橡皮泥改變形狀前后在水中受到浮力是否一樣。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

（6）通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（7）師生小結(jié)得出結(jié)論：橡皮泥的體積越大，水對它的浮力也就越大。

3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同體積物體，如果重量不斷增加，也會由浮變沉的。

（1）往浮在水面上的橡皮泥加硬幣，看一看你的橡皮泥上最多能放多少個硬幣？

（2）由此，你又會想到什么呢？

（3）物體的體積不變，如果重量不斷增加，就會由浮變沉；如果重量不斷減輕，它就會由沉變浮。

（4）為什么潛水艇既能上浮又能下沉呢？

（6）師生小結(jié)：物體體積不變，如果重量增加到一定程度，就會由浮變沉；同樣，如果重量減少一定程度，也會由沉變浮。

（三）鞏固應(yīng)用。

1、雞蛋在水中下沉，但是，往水里加鹽，你又會發(fā)現(xiàn)什么呢？你能說這是為什么嗎？

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二

1、能辨別生活中各種常見物體發(fā)出的聲音。

2、探索聲音是怎樣產(chǎn)生的，知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

3、學(xué)習(xí)制作傳聲電話，感知聲音的傳播。

3、能大膽表述自己探究的過程和結(jié)果，體驗(yàn)與同伴分享的快樂。

探索聲音是怎樣產(chǎn)生的。

知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

1、錄有動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的笑聲等聲音的錄音。

2、鐵制的月餅盒子、冰淇淋盒子、紙盒、紙杯、礦泉水瓶子等廢舊材料。

3、鼓、小珠子。

4、錄有樂音和噪音聲音的磁帶。

5、酸奶杯（或紙杯），棉線。

1、引發(fā)興趣，感知聲音。

“請你們聽一聽，這是什么聲音？”

教師播放動物的叫聲、汽車的鳴笛聲、電話鈴聲、孩子們的'笑聲，讓孩子一一說出這是什么聲音。

“我們在生活中聽到過這么多的聲音，今天，我們就一起來發(fā)現(xiàn)聲音里的秘密。”

2、操作體驗(yàn)，探索聲音。

（1）、幼兒第一次操作，在玩中知道當(dāng)物體發(fā)生碰撞時就會發(fā)出聲音。

幼兒自由實(shí)驗(yàn)、交流，教師觀察指導(dǎo)。

自由探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒共同交流：“你用了什么方法，使什么材料發(fā)出了聲音？”

“那聲音到底是怎么產(chǎn)生的？”

教師鼓勵孩子大膽地提出自己的見解。

（2）、教師實(shí)驗(yàn)操作，讓幼兒了解聲音產(chǎn)生的原因。

教師用鼓棍敲擊鼓面，可以看到鼓面上的小珠子在跳動。

（3）、幼兒第二次操作，嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

小朋友，想一想除了這些材料能發(fā)出聲音，在我們的周圍還有哪些東西能發(fā)出聲音？請你去找一找，試一試，讓這些東西也能發(fā)出聲音。

自主探索結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)。

3、回歸生活，聽辨聲音。

（1）、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽，有什么不同的感覺？

（2）、教師小結(jié)：在我們的生活中，有好聽的聲音，也有不好聽的聲音，要是多聽了不好的聲音，有害人的健康，所以我們在游戲活動中要說悄悄話，要懂得保護(hù)好自己的嗓子，避免產(chǎn)生噪音，養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。

（3）、我們一起用剛剛找到的會發(fā)出聲音的物品配上這段好聽的音樂一起來表演一下吧。

延伸活動：制作小電話。

（1）介紹制作材料：“桌子上的材料你都認(rèn)識嗎？今天我們要用它們來做電話機(jī)。”

（2）討論制作方法。

（3）教師示范制作方法：“在紙杯下端挖兩個小洞，用線穿過，再打一個結(jié)。”

（4）幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

（5）想想玩玩：

用自制電話通話——教師引導(dǎo)幼兒用手握住線：“你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？“。

小結(jié)：聲音是通過線來傳播的，如果把線握住，聲音就傳不出去了。

在活動中，教師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設(shè)計(jì)的嘗試性，操作性和探索性比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機(jī)應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三

今天，和同組的老師一起觀看了錄像課《線的秘密》，觀看過程中，老師們暢所欲言，邊看邊評，可以說受益頗多。這位老師執(zhí)教的《線的秘密》一課從整體上看，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。本課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、首先值得肯定的是這是一節(jié)低年級的課，低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)就是在玩中學(xué)，這位老師做得不錯，稍加講解后便放手讓學(xué)生大膽去做，給學(xué)生足夠的自主性，避免了教師講解示范過多帶來的模仿現(xiàn)象以及缺乏創(chuàng)新等問題。

2、依照我們上課的流程，導(dǎo)入新課后就要先出示課題，往往是出示課題在前，新授在后，而這位老師卻打破常規(guī)，把出示課題放到了課的末尾，她先讓學(xué)生發(fā)揮想象力，自己先給這節(jié)課起個名字，最后教師再出示本節(jié)課的課題。既可以發(fā)揮學(xué)生的想象力又給學(xué)生留下深刻印象。

3、本節(jié)課的又一亮點(diǎn)就是，它實(shí)現(xiàn)了二次繪畫，圍繞著線這個大的主題分別在紙的正反兩面都進(jìn)行了不同主題的繪畫，這在平時的做課中并不多見，顯得十分新穎。

當(dāng)然，在賞評《線的秘密》的同時，我也有以下思考：

1、教師在授課時讓學(xué)生運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)不同的線條，不失為一種大膽的嘗試，但是有些線條卻很難甚至不能用肢體來表現(xiàn)，如長城線等。從某個角度來講，這種形式卻也限制了學(xué)生的表達(dá)。

2、在讓學(xué)生寫出這節(jié)課題目時，出現(xiàn)了秘密兩個字顛倒的情況，教師沒能及時指出和糾正。

3、既然是線的秘密，教師在線與線的關(guān)系上所下的功夫并不多，整節(jié)課沒有提到線與線關(guān)系的處理及黑白灰關(guān)系的處理，學(xué)生作業(yè)顯得有些隨意，在美觀程度上還有些欠缺。

4、另外，可能是條件的限制，幻燈片播放圖片時出現(xiàn)看不清的現(xiàn)象，影響了觀看效果，教學(xué)技術(shù)方面還需進(jìn)一步改善和提高。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四

お歌曲《甜甜的秘密》是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。這是一首曲調(diào)輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學(xué)生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調(diào)式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運(yùn)用了八分休止符，把學(xué)生一連串“悄悄”動作表現(xiàn)得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節(jié)奏展開，樂句從弱拍起，曲調(diào)的跳進(jìn)形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達(dá)了學(xué)生盼望老師發(fā)現(xiàn)“秘密”的急切心情。

根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“動”情來喚醒學(xué)生的尊師意識，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。

1、在聆聽《我愛米蘭》，演唱《甜甜的秘密》以及模仿和表演等音樂實(shí)踐活動中，體驗(yàn)歌曲濃濃的“愛師”、“尊師”之情，引發(fā)對老師的崇敬之情。

2、在情景化的學(xué)習(xí)過程中，能用肢體語言表現(xiàn)情感，表達(dá)情緒。

3、能以較快的速度、清晰地吐字、正確的方法演唱歌曲《甜甜的秘密》，并能以活潑歡快的情緒和富有動感的聲音有感情地表達(dá)歌曲的意境和情感。

本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會思考并領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。

我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先聆聽歌曲《我愛米蘭》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

我的第二個環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了兩個問題，循序漸進(jìn)的對歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：

“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這個問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。

緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后引出歌曲第一部分，分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對學(xué)生滲透尊師思想的教育。

我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會歌曲。

對歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。讓學(xué)生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個旋律進(jìn)行視唱對比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。在教唱第一部分時，首先引出相似的兩句，進(jìn)行對比教學(xué)。接著我與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有效防止了枯燥的教學(xué)，使學(xué)生很快熟悉歌曲，并能很快演唱歌曲第一部分。第二部分主要運(yùn)用了聽唱教學(xué)法。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學(xué)方法。

我的第四環(huán)節(jié)是“動”情——律動之情和感動之情。在學(xué)唱完歌曲后，我加入了律動，首先，律動可以使學(xué)生更好地把握歌曲節(jié)奏與旋律，也可以讓學(xué)生更好地表現(xiàn)神秘和急切的情緒，再者，學(xué)生經(jīng)過三十分鐘的學(xué)習(xí)后，以有疲憊感，加強(qiáng)律動可以讓學(xué)生精神更加振奮，從而達(dá)到課堂的高潮。最后讓學(xué)生把歌聲獻(xiàn)給在座所有的老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。

我的.設(shè)計(jì)肯定還有很多不足之處，敬請各位老師提出寶貴意見。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五

今天我說課的課題是《甜甜的秘密》，這是一首人音版教材第六冊第七單元的第二首歌曲。這一單元向我們呈現(xiàn)的是老師的歌，展現(xiàn)的是是說師生情的畫面。讓學(xué)生感受老師愛的同時并對老師產(chǎn)生尊敬與愛戴之情。《甜甜的秘密》是一首輕快、活潑的兒童歌曲，4/4拍。歌曲借物抒情，通過有趣的送橘子活動，揭示了學(xué)生的心里并唱出對老師的尊敬與熱愛。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)大綱要求，以音樂審美為核心的基本理念貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個教學(xué)過程，通過“創(chuàng)”情、“說”情、“唱”情、“感”情來喚醒學(xué)生的尊師意識，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動及深情歌聲表達(dá)對老師的尊敬與熱愛之情。

1、知識目標(biāo)：能自然完整地演唱《甜甜的秘密》。

2、能力目標(biāo)：感受體驗(yàn)神秘和急切的心理。

3、情感目標(biāo)：通過演唱《甜甜的秘密》和聆聽《我愛米蘭》，讓學(xué)生感受老師的愛。

本課我采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體演示、談話式教學(xué)方法、對比法等教學(xué)方式相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更快、更容易進(jìn)入尊師感恩的狀態(tài)，為下面進(jìn)行的歌曲內(nèi)容做好鋪墊；多媒體演示的教學(xué)方法是更直觀的讓學(xué)生感受歌曲，演唱歌曲；談話式教學(xué)方法有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和語言表達(dá)能力，能喚起和保持學(xué)生的興趣和注意力；對比法的運(yùn)用讓學(xué)生更好、更準(zhǔn)確的演唱歌曲。在教師的誘導(dǎo)下，談話探究式的'學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在問題中學(xué)會思考并領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容，這也是本課中所指導(dǎo)學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法。

我將我的課堂順序設(shè)計(jì)為以下四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)“創(chuàng)”設(shè)情（創(chuàng)設(shè)情境），首先復(fù)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，利用大屏為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和老師近距離溝通的一個情境，通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

我的第二個環(huán)節(jié)“說”情是談話導(dǎo)入的，這一環(huán)節(jié)我提出了三個問題，循序漸進(jìn)的對歌曲進(jìn)行導(dǎo)入：1、“剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。誰能說說，在演唱時感受到了什么呢？”2、“老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長。那我們該怎樣做呢？”這兩個問題的提出讓學(xué)生相互交流內(nèi)心的感受。緊接著第三個問題導(dǎo)入新課，“這里有一群孩子，他們是怎樣做的呢？”這個問題讓學(xué)生們有想知道的欲望，激發(fā)孩子們探究的興趣。緊接著播放《甜甜的秘密》，出示歌譜，讓孩子們猜想他們會對老師說什么甜甜的話語呢，給他們想象的空間，讓他們盡情的發(fā)揮。對學(xué)生的不同見解都給予尊重、鼓勵。然后由一個學(xué)生有感情的朗讀歌詞，同學(xué)們一起分析歌曲的情緒，對于如何演唱歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生在看、聽、說中熟悉歌曲，進(jìn)一步對學(xué)生滲透尊師思想的教育。

我的第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲也就是“唱”情。這一環(huán)節(jié)我的目的是讓學(xué)生學(xué)會《甜甜的秘密》，由于這一年齡段的孩子的模仿能力很強(qiáng)，而且剛才已經(jīng)聆聽過幾遍音樂，所以學(xué)生已經(jīng)不陌生了，能很快的跟隨音樂學(xué)唱出來。學(xué)生在對音樂的反復(fù)聽唱當(dāng)中由陌生到熟悉，從而很自然的學(xué)會歌曲。對歌曲的情緒把握是本課的難點(diǎn)，這一部分我采取了和學(xué)生們共同探討的方式進(jìn)行的。之前的分析就是讓學(xué)生在演唱時體會前半部分的神秘感覺，和后半部分的急切心里，用聲音的大、小控制來感受歌曲的前后變化。歌曲處理部分我采取了對比式的教學(xué)方法，由于此曲有兩遍“悄悄地、悄悄地、悄悄地”，而前后兩遍的旋律是有變化的，相似之中又有不同之處，在演唱過程中我單獨(dú)拿出這兩個旋律進(jìn)行視唱對比，讓學(xué)生自主聽辨，這樣幫助孩子更好、更準(zhǔn)確的演唱。這一環(huán)節(jié)我主要采取探究式和對比式兩種教學(xué)方法。

我的第四環(huán)節(jié)是“動”情——感動之情，首先在欣賞前我把老師比作米蘭，然后提出疑問“為什么把老師比作米蘭而不是蠟燭、春蠶呢？”讓孩子們在歌曲中找到答案。孩子們聆聽這首歌曲后，我問學(xué)生“你把老師比作什么？為什么呢？”探索學(xué)生的心聲，然后在師與生的相互探討中讓孩子們懂得一支粉筆寫就人生的軌跡；兩鬢染霜譜成人生絢麗的樂章；三尺講臺留下人生的燦爛和輝煌！這就是我們可敬的老師。最后我朗誦了一首配樂詩朗誦歌頌老師，讓孩子和我的心中都漾起那份沉甸甸的師母般的愛。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六

陳鶴琴先生認(rèn)為：大自然、大社會都是教學(xué)活教材。自然界的變換為我們提供了很好的教育契機(jī)，大班幼兒已經(jīng)能感覺到季節(jié)的變化對周圍人和事物的影響。春天里的事物變化貼近幼兒生活，幼兒對此很感興趣，并且有很多話想分享。本活動通過介紹春天自然界以及動植物變化，引導(dǎo)幼兒在欣賞詩歌作品中感知春天的意境；通過仿編詩歌，幼兒深入理解春天萬物的變化，感受春天的魅力。同時引導(dǎo)幼兒關(guān)心自然，從自己的親身體驗(yàn)中感知自然界中的春天，激發(fā)幼兒對春天的熱愛，對自然界的變化感興趣，在本次活動后，繼續(xù)到大自然中去找找答案。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中語言領(lǐng)域的內(nèi)容要求明確指出：引導(dǎo)幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容,使之感受作品的優(yōu)美和豐富；通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗(yàn)；鼓勵幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受；嘗試說明或描述簡單的事物和過程；發(fā)展幼兒語言的表達(dá)能力和思維能力。

《春天的秘密》這首兒童詩歌通過簡單的描述，分別描寫了楊柳、桃花、燕子的不同姿態(tài)，運(yùn)用擬人的手法，生動形象的刻畫了春天的美好畫面，不僅意境優(yōu)美，同時充滿幼兒情趣，貼近幼兒生活，貼近大自然，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對選材的要求。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要以及教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下三個目標(biāo)：

（1）通過欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，知道春天的主要特征。

（2）嘗試仿編詩歌，學(xué)會用不同的動作、表情表達(dá)詩歌內(nèi)容。

（3）感受詩歌中優(yōu)美的意境，產(chǎn)生熱愛春天的情感。

結(jié)合《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、教材內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)置本次活動的重、難點(diǎn)為:

重點(diǎn)：理解詩歌的主要內(nèi)容，知道春天的主要特征。

難點(diǎn)：可以嘗試仿編詩歌，學(xué)會用不同的動作、表情等表達(dá)詩歌內(nèi)容。

為了更好地開展教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并激發(fā)幼兒興趣，在活動中，我采用了以下教法:

演示法：大班幼兒的思維以具體形象思維為主，根據(jù)幼兒的這一年齡特點(diǎn)，在活動中請幼兒觀看課件，使幼兒在視聽中領(lǐng)會詩歌。

示范法：在活動中教師會示范用句式防編，幼兒可以運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試仿編。

談話法：使用談話法可以幫助幼兒明確理解、加深原有的社會經(jīng)驗(yàn)。如：在活動中，通過教師提問“小河里的冰怎么樣了？”等問題，引起幼兒的思考，從而熟悉詩歌。

觀察法：動中通過視頻圖片等方式引導(dǎo)幼兒感受詩歌《春天的秘密》的語言美。

練習(xí)法：請幼兒根據(jù)圖片仿編詩歌《春天的秘密》，利用的是練習(xí)法。

表演法：表演法主要體現(xiàn)在第四部分,幼兒在背景音樂下用動作和語言表演詩歌。

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)以及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：

1.談話導(dǎo)入

請幼兒說一說自己觀察到的春天動植物以及人們的變化，通過引發(fā)幼兒對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶與表達(dá)，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，吸引幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

2.多法結(jié)合，學(xué)習(xí)詩歌

（1）整體感知詩歌

（2）分段欣賞

（3）表達(dá)詩歌

這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)，教師朗誦詩歌和播放課件，引導(dǎo)幼兒初步熟悉詩歌內(nèi)容。課件的加入激發(fā)幼兒對春天的秘密的興趣和理解，這一環(huán)節(jié)是引發(fā)撒幼兒思維意向，深化幼兒對春天的感受，為幼兒仿編詩歌打好基礎(chǔ)。運(yùn)用欣賞、談話、朗讀和表演等多種方法分段欣賞詩歌，提出“小河里的冰怎么樣了、桃花是怎么抿嘴的”等問題引發(fā)幼兒的思考，鼓勵幼兒大膽清楚的表達(dá)對春天的感受。在引導(dǎo)幼兒理解、記憶詩歌的基礎(chǔ)上，幼兒跟隨課件中的背景音樂，大膽地用動作和語言表演詩歌的內(nèi)容。

3.結(jié)合圖片，仿編詩歌

（1）出示其他圖片

（2）幼兒自由猜測

（3）教師引導(dǎo)仿編

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出給幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境。在仿編練習(xí)中先請幼兒將學(xué)習(xí)過的兒歌大膽地出來，再學(xué)習(xí)用句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說出自己觀察到的其他的春天的秘密。小組合作完成一首完整的新編《春天的秘密》，并進(jìn)行朗誦。

1.引導(dǎo)幼兒分享收獲

2.教師對本次活動進(jìn)行總結(jié)

本環(huán)節(jié)是通過談話法的形式進(jìn)行，調(diào)動了幼兒運(yùn)用語言交往的主動性和積極性，教師引導(dǎo)幼兒分享詩歌中春天的秘密有哪些，并讓幼兒聯(lián)系生活，說說春天其他的秘密；最后師幼進(jìn)行總結(jié)。

說活動延伸

1.區(qū)域活動：引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)，將春天的秘密繪畫出來。

2.在活動室內(nèi)創(chuàng)設(shè)《春天的秘密》的環(huán)境。

3.家長帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察春天里各種動植物的變化，并用學(xué)習(xí)句式“春天來了，春天來了，春天在哪呢？……，小聲地說：“春天在這兒！春天在這兒！”說話。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七

今天我說的課題是蘇教版音樂第九冊第一單元《愛的禮贊》中《甜甜的秘密》一課，下面就對本課題進(jìn)行分析。

《甜甜的秘密》是一首表達(dá)敬愛師長真摯情感的歌曲。歌詞從學(xué)生悄悄地把橘子放進(jìn)老師抽屜這一場景入手，表現(xiàn)出學(xué)生期待老師發(fā)現(xiàn)自己秘密的既緊張又興奮的心情。聽《愛的祝愿》，讓學(xué)生由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，理解愛的含義，表達(dá)心中的愛。

1、知識目標(biāo)：學(xué)會正確地演唱歌曲《甜甜的秘密》。唱出前半段悄悄地、偷偷地送秘密，唱出后半段急切的希望老師早點(diǎn)知道自己送出的秘密。

2、技能目標(biāo)：學(xué)會非連音演唱，做到聲斷氣不斷。

3、情感目標(biāo)：由師生之愛延伸到祖國之愛、友情之愛、親情之愛等，寬泛地理解“愛”的含義。

重點(diǎn)：有感情地演唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對老師的尊敬和愛戴。并且對“愛”有更深一步的理解。

難點(diǎn)：歌曲前半部分附點(diǎn)八分音符處的非連音演唱，盡可能做到聲斷氣不斷。

興趣是最好的老師，所以本節(jié)課我采用故事導(dǎo)入法、情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的興趣。歌曲教學(xué)采用視唱與聽唱相結(jié)合的方法。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要采取以下方法：自主探究法、演示法。

1、節(jié)奏問好，故事導(dǎo)入。

師：一般我們上課時，老師是怎么和你們問好的？

師：聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們回禮時問候語的節(jié)奏要求和老師的節(jié)奏一模一樣。

4/4 x x o x x x o x | x o x o x－||

師：同學(xué)好同學(xué)好同學(xué)好

生：老師好老師好老師好

師加上旋律唱一遍，學(xué)生模仿。讓學(xué)生注意停頓的地方氣息不要斷。

（這個環(huán)節(jié)的目的既進(jìn)行了師生問好、練聲，又化解了后面歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。）

2、新授歌曲，解決難點(diǎn)。

師：這個秘密就藏在下面這首歌曲里，同學(xué)們聽一聽，秘密到底是什么？（學(xué)生聽完后回答）你能體會到這個學(xué)生當(dāng)時是怎樣的心情？（緊張、興奮）這首歌里有沒有熟悉的節(jié)奏和旋律？（目的是引導(dǎo)學(xué)生說出和問好歌同樣的節(jié)奏和旋律。并把前半部分歌譜在老師的指引下唱一唱）

教后半部分歌譜前老師先唱一遍，同時告訴學(xué)生如果能跟唱可以小聲跟老師一起唱，接下來學(xué)生自學(xué)前半部分歌譜。后半部分歌譜采用哼唱完成。

接下來用lu哼唱歌曲旋律過渡到唱詞。不對的地方老師用聽唱法幫助學(xué)生糾錯進(jìn)行糾錯。

歌曲處理：

師：剛才同學(xué)們說到送桔子的同學(xué)是懷著既緊張、又興奮的心情。那么他在放桔子之前和之后的心情是一樣的嗎？你們說我們應(yīng)該怎么處理這首歌才能唱得更好聽呢？（小組簡短討論）

請同學(xué)回答，并說明理由。（前半部分輕聲地，用非連音演唱，表示緊張的心情。后半部分用稍強(qiáng)的聲音連貫地演唱，表示迫切想讓老師知道的心情。）

分別有感情地演唱這兩部分。

有感情地完整演唱全曲。

3、拓展延伸，課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，你們唱的真好，老師從你們的歌聲中已經(jīng)體會到你們對老師的愛。我想除了可以用歌聲表達(dá)，你想對老師說點(diǎn)什么悄悄話呢？（把最想說的話寫在紙上，用《愛的祝愿》做背景音樂。）

播放《愛的祝愿》，在音樂聲中請學(xué)生上來有感情地朗讀自己寫的話。然后貼在黑板老師事先畫好的大心上。

師簡單介紹《愛的祝愿》

剛才大家聽到的這首優(yōu)美的小提琴曲是英國作曲家埃爾加寫給新婚妻子的一首樂曲，表達(dá)了他對妻子的愛。再聽一遍，主旋律出現(xiàn)了幾次？（學(xué)生回答3次），再聽主旋律，跟老師畫一畫。問：剛才老師畫的是什么形狀？（愛心）。

同學(xué)們說的真好，因?yàn)橛袗郏覀兊纳畈湃绱嗣篮谩Ｏ胍幌氤藧劾蠋煟瑦塾H人，愛還包含哪些呢？（祖國之愛、友情之愛等等）

課后收集、學(xué)唱有關(guān)愛的歌曲與樂曲，把它們送給你喜愛的人。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八

《線的認(rèn)識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是認(rèn)識線段、射線、直線，知道它們的聯(lián)系和區(qū)別。

二、說教法。

本節(jié)課我堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)”的原則，運(yùn)用看、說、畫、讀、猜和體位法，小組討論法。在采用問答法時，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會。

三、說學(xué)法。

對于剛上四年級的學(xué)生來說其實(shí)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。所以抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和愛猜謎語、玩游戲這幾方面入手，讓學(xué)生通過觀察生活中的線、猜謎語、做手勢等活動來進(jìn)行體驗(yàn)、記憶，從而進(jìn)一步理解線段、射線和直線的概念，了解它們的特征，知道它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

四、教學(xué)程序及設(shè)想。

第一環(huán)節(jié)：(導(dǎo)入)先用線字入手，抓住學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，從而導(dǎo)入新課。

入之后，我會設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主去觀察、去思考、取發(fā)現(xiàn)異同，從而完成重點(diǎn)知識的教學(xué)。

第三環(huán)節(jié)(課堂小結(jié))這一環(huán)節(jié)我采用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)什么是線段、射線、直線。(當(dāng)堂檢測)鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。

第四環(huán)節(jié)：(當(dāng)堂檢測)鞏固練習(xí)強(qiáng)化新知識。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著趣味性、思考性、綜合性的原則，由易到難，由淺入深，做到層次分明，并對學(xué)生的行為進(jìn)行肯定和點(diǎn)評。

通過全課總結(jié)，使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程、方法、進(jìn)行反思和評價(jià)，我的說課完畢，謝謝大家。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九

1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識8個生字，會寫10個生字，學(xué)習(xí)偏旁部首。

2.了解聲學(xué)的震動原理。

3.學(xué)會書寫10個生字。

聲學(xué)原理示意圖。

：2課時。

1．初讀課文，正音識字。

2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。

3．識字教學(xué)：

出示生字，以開火車形勢練讀。

學(xué)生組詞并用詞說話。

1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。

3.圍繞重點(diǎn)問題，分組討論。

（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的`噪音。

1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時間。2.積累內(nèi)化，自選詞語由學(xué)生獨(dú)立完成。

讀課文。

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認(rèn)識文中9個生字，會寫10個生字。

1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

三、會認(rèn)，會寫10個生字。

1.先觀察10個生字。2.認(rèn)識10個生字。3.指導(dǎo)寫10個生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。

5.練習(xí)：選詞填空。

關(guān)心關(guān)懷愛護(hù)。

（1）對我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊(duì)員要（）公共財(cái)產(chǎn)。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。

6.獨(dú)立完成課后52頁練習(xí)。

聲音。

噪音。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十

自然界的聲音是很奇妙的。對于大班幼兒來說，聲音是他們熟悉的，但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的，卻又是陌生的。我利用孩子們喜歡的動畫片《巴啦啦小魔仙》創(chuàng)設(shè)情境，為幼兒提供生活中常見的廢舊材料，讓幼兒特定的氛圍中去嘗試動手操作，以活動中真正的主人的身份去發(fā)現(xiàn)，去探尋聲音產(chǎn)生的原因，并獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。

隨著幼兒年齡的增長，說話聲音越來越大，甚至故意大聲尖叫，如何讓幼兒能區(qū)分噪音、樂音，在公共場合知道不要大聲說話吵鬧。因此，我選擇了具有嘗試性、操作性、探索性的科學(xué)活動《聲音的秘密》。

本著幼兒自主探究的原則，在活動中我設(shè)計(jì)了讓幼兒在幫助魔仙女王救出小藍(lán)這一情境：黑魔仙小月把魔仙小藍(lán)困在八音盒里，把八音盒拆成一個一個的零件，從此王國里再也沒有美妙的音樂聲了。只有讓音樂與歡樂重新回到魔仙堡，小藍(lán)才能被救出。

這樣，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造聲音的欲望，情感上做了良好的鋪墊。首先老師引導(dǎo)幼兒利用各種廢舊物品自己練習(xí)制作聲音，探究物體怎樣動才能產(chǎn)生聲音，逐步深入在實(shí)驗(yàn)中得出物體振動才能產(chǎn)生聲音，繼而通過對比知道不同的物體震動產(chǎn)生的聲音也不一樣。最后通過試一試，來區(qū)分樂音和噪音，幼兒在嘗試制造樂音后，救出小藍(lán)。

幼兒開始探究時共分了三關(guān)，在難易程度上是層層遞進(jìn)的關(guān)系。每一關(guān)的設(shè)計(jì)都是讓幼兒充分自主探索，嘗試制造聲音。最后一起合作演奏救出小藍(lán)。

一、情境導(dǎo)入：

幼兒隨音樂做律動，隨著孩子們富有激情的兒歌，魔仙女王出現(xiàn)，她讓孩子們幫忙制作樂音，修復(fù)八音盒，救出被困的小藍(lán)。從而、激發(fā)幼兒探究聲音的欲望。

二、活動流程：

第一關(guān)：尋找聲音

1、讓孩子選擇各種廢舊材料，自己探究尋找聲音。

2、在探究的過程中質(zhì)疑：物體究竟怎樣動才能產(chǎn)生聲音。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)：通過看一看、摸一摸等方法感受物體振動能夠發(fā)出聲音。

4、讓幼兒自己操作感受不同的.物體振動發(fā)出的聲音不同。

第二關(guān)：修復(fù)八音盒

在感知不同的物體振動發(fā)出的聲音不同的情況下，引導(dǎo)幼兒區(qū)分樂音、噪音，讓幼兒知道在公共場合應(yīng)該小聲說話，不影響別人；小聲說話對我們的嗓子也好。

第三關(guān)：營救小藍(lán)

1、組裝八音盒。把各種廢舊材料組裝到八音盒上。

2、演奏樂音，營救小藍(lán)。孩子們把隨音樂進(jìn)行演奏。

三、結(jié)束部分

幼兒救出小藍(lán)，魔仙女王、小藍(lán)和孩子們一起伴著《八音盒》音樂到魔仙城堡去探險(xiǎn)。結(jié)束活動。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一

各位評委、各位老師你們好。我今天說課的內(nèi)容是教科版五年級下冊時間單元的一課《擺的秘密》，本課是教材上《機(jī)械擺鐘》與《擺的研究》的合并課。我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個方面進(jìn)行說課：

1、單元分析。

本單元是（教科版）五年級下冊的時間單元。這一單元主要研究的是人類對于鐘表發(fā)現(xiàn)的進(jìn)步歷程，讓學(xué)生們了解從古到今人們經(jīng)歷了從天體計(jì)時—工具計(jì)時—鐘表計(jì)時的過程。而工具計(jì)時為本單元的重點(diǎn)，其中涉及到了一些工具有太陽鐘、水鐘、擺鐘等。通過用各種工具計(jì)時，使學(xué)生們認(rèn)識到誤差是客觀存在的，不能避免，但可以減小。正是因?yàn)檫@點(diǎn)人類在不斷追求精確的過程中才讓我們的測量工具向前發(fā)展。這樣才會有古代的計(jì)時工具發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)時工具，從而有了現(xiàn)在非常準(zhǔn)確的機(jī)械手表、電子表、石英表、和更為先進(jìn)的原子鐘。本單元通過制作計(jì)時工具讓學(xué)生感受到縮小誤差是使科技和工具進(jìn)步的內(nèi)在動力。

2、課程分析。

本單元關(guān)于擺的內(nèi)容有《機(jī)械擺鐘》、《擺的研究》、《做一個擺鐘》三課。這三課之間存在著遞進(jìn)的關(guān)系。《機(jī)械擺鐘》對《擺的研究》起到了鋪墊的作用。而《做一個擺鐘》是針對于前兩節(jié)課的一個檢驗(yàn)應(yīng)用和拓展。這三課體現(xiàn)了學(xué)生們認(rèn)知的循環(huán)過程。從定量的分析—定性的分析—定量的分析。

擺在本單元當(dāng)中很重要，因?yàn)楸締卧皫渍n的計(jì)時工具用來計(jì)量時間誤差非常大，為了減小誤差，擺的出現(xiàn)大大滿足了人們的需要。用擺來計(jì)量時間也具有跨時代的意義。

《擺的秘密》這一課讓學(xué)生親身經(jīng)歷了一個猜想—驗(yàn)證—分析完整的科學(xué)探究過程。對猜測與擺的快慢有關(guān)的三個因素：擺錘的重量、擺的幅度、擺線的長短進(jìn)行了驗(yàn)證，通過驗(yàn)證得到擺的快慢只與擺長這一個因素有關(guān)，只得到這個結(jié)論不是最終的目的。而從實(shí)驗(yàn)中學(xué)會控制變量、數(shù)據(jù)的分析、誤差分析等方法。讓學(xué)生們真真切切的學(xué)會解決問題的方法和策略。

3、學(xué)情分析。

本課的特點(diǎn)是經(jīng)歷一個驗(yàn)證猜測的科學(xué)探究過程。對于五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不陌生了。學(xué)生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關(guān)因素，在猜測過程中學(xué)生們的原有認(rèn)知發(fā)生了矛盾，有的認(rèn)為有關(guān)系，有的認(rèn)為沒關(guān)系。從這里開始就激發(fā)了學(xué)生們的探究興趣。認(rèn)真思考設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后的數(shù)據(jù)分析都是學(xué)生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點(diǎn)。也是五年級學(xué)生學(xué)習(xí)的主要導(dǎo)向。

1．經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。

2．初步意識得到精確測量結(jié)果是需要反復(fù)測量。

3．能夠?qū)ψ约簩?shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)自己的分析進(jìn)行猜測。

4．通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。

教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。

記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。

建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過自已意義建構(gòu)而獲得的。結(jié)合這一理論，以及根據(jù)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。

本課是五年級科學(xué)下冊第二單元第四課《機(jī)械擺鐘》與第五課《擺的研究》的合并課。由于我針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計(jì)本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們自由完擺一分鐘而發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法是否對，是否錯，來解決探究活動中的難點(diǎn)。

一、課件引入。

首先我讓學(xué)生觀看課件，要求他們邊看邊思考。（課件演示機(jī)械擺鐘）“你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”讓學(xué)生自由的說出擺鐘的特點(diǎn)，“你能給這個部分取個名字嗎？”在教師的引領(lǐng)下讓學(xué)生們認(rèn)識什么是擺，擺有幾個部分組成。“對于擺你想研究什么問題”？便順時揭示課題《擺的秘密》并且板書。以上環(huán)節(jié)通過運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)法相結(jié)合通過有趣的動畫演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺動這個運(yùn)動方式，理解什么是擺、擺的結(jié)構(gòu)是什么，讓孩子們產(chǎn)生想研究的問題讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容的同時，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣與動機(jī)，達(dá)到導(dǎo)入、點(diǎn)題的效果。

二、探究活動。

讓學(xué)生根據(jù)桌上的材料制作一個擺，并且利用一分鐘時間玩擺，要求（玩的過程中要仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)）在這個活動中教師給他們計(jì)時，這樣一來師生共同活動，體現(xiàn)了科學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。然后提出：判斷擺擺動一次的標(biāo)準(zhǔn)是什么？讓學(xué)生以小組的形式交流，接著讓學(xué)生猜測：影響擺擺動快慢的因素有那些？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)時，教師邊板書：“與擺線的長短有關(guān)系、與擺錘有關(guān)系、與擺幅有關(guān)系”，學(xué)生們的回答代表他們的思考，教師就應(yīng)該尊重他們的結(jié)果，學(xué)生邊回答教師邊板書就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。“你們小組準(zhǔn)備選那個因素進(jìn)行研究？怎樣研究”？讓學(xué)生們以小組的形式展開討論并且（課件出示小組討論的要求、小組實(shí)驗(yàn)的要求）。對于學(xué)生們來說，這是一個典型的發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)過，同時又讓他們再一次經(jīng)歷了通過控制變量來分析原因的活動過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。接著讓學(xué)生們在組內(nèi)、組間、班上進(jìn)行交流實(shí)驗(yàn)方案。通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明確任何探究活動必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會尊重組中的每一個人，做到最終方案的產(chǎn)生是在小組中取得一致意見。接著讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)活動，教師指導(dǎo)參與（提示實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做幾次，認(rèn)真分析數(shù)據(jù)），這樣體現(xiàn)探究科學(xué)的科學(xué)性。“你們小組的結(jié)論是什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)、與擺幅無關(guān)的結(jié)論。教師直接教會學(xué)生誤差分析的方法。探究部分是本課的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的目的是讓孩子們自己親身組裝，觀察，認(rèn)識，使用擺這鐘工具。可以通過自己的實(shí)驗(yàn)來計(jì)算擺的次數(shù)，進(jìn)行探究，為下面對影響擺的快慢的因素進(jìn)行了鋪墊。

三、小結(jié)以及拓展。

我們研究的問題是關(guān)于擺的快慢與擺重，擺長，擺幅之間是否有關(guān)系。進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)，從數(shù)據(jù)中我們得出了結(jié)論，擺的快慢只與擺長有關(guān)。我們可以從數(shù)據(jù)中獲得很多的收獲。我們可以知道在實(shí)驗(yàn)過程中存在著一些誤差。我們想辦法去減小誤差的因素。使得到的數(shù)據(jù)更精確。同學(xué)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課下想想關(guān)于擺你還有哪些可以研究。能不能做一個一分鐘擺60次的擺。

四、整理桌面。

擺錘的重量無關(guān)。

擺的幅度無關(guān)。

擺線的長短有關(guān)。擺線越短，擺的越快。擺線越長，擺的越慢。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二

各位評委、老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是五年級下冊第三單元變化的能量中的一課《擺的秘密》。下面我將從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)準(zhǔn)備”、“教法與策略”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”這六個方面進(jìn)行說課：

本單元由《擺的秘密》、《鉆木取火》、《通電的線圈》、《無處不在的能量》四課組成，主要研究能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。與前面所學(xué)的《光與聲》、《火山與地震》、《機(jī)械與運(yùn)動》等組成了小學(xué)階段對能量及其轉(zhuǎn)化認(rèn)識的整體框架。本單元課與課之間以“無處不在的能量”為主線串連為一體，《擺的秘密》讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究影響擺擺動快慢的因素，使學(xué)生初步意識到能量之間的相互轉(zhuǎn)化。

1、能應(yīng)用已有的知識好經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)型行解釋；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡單表格，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探索過程，將探索結(jié)果與假設(shè)相比較；能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與同學(xué)交流。

2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；在活動中愿意合作交流。

3、通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺動快慢的因素是擺長。

經(jīng)歷改變擺錘的重量、擺動幅度、擺線的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)活動過程。

教師準(zhǔn)備：擺線，鉤碼，鐵架臺。記錄單。課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：秒表或電子表。

記錄單是我為學(xué)生事先準(zhǔn)備好的。

這節(jié)課我對本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察——發(fā)現(xiàn)——猜想推測——實(shí)驗(yàn)證實(shí)”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去解決有關(guān)擺的更多問題。

本課針對的學(xué)生是五年級,因此我在設(shè)計(jì)本課時特以課件（擺鐘動畫）引入讓學(xué)生觀察它，并且從中發(fā)現(xiàn)擺鐘計(jì)時的特點(diǎn)從而引入擺的概念,提出本課所要探究的課題。當(dāng)學(xué)生們的好奇心被激起后便讓學(xué)生們利用桌上的現(xiàn)有材料制作擺，觀察擺的結(jié)構(gòu)來了解什么是擺線，什么是擺錘。通過學(xué)生們發(fā)現(xiàn)擺有時慢有時快，從而孩子們就會提出各種猜法，能用設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法來證明自己的想法，來解決探究活動中的難點(diǎn)。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三

線條是視覺形式中最基本的語言，也是最簡便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。線的秘密我們可以看到孩子們不用教，生來就會用線繪畫，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。本課線的秘密以線繪畫為造型訓(xùn)練的手段，引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握、運(yùn)用造型元素和造型組織原理進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

在本課線的秘密之前就有許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，本課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，相應(yīng)集中地采用串聯(lián)遞進(jìn)的方式設(shè)置了多個活動，進(jìn)一步挖掘感性的因素，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。

活動一強(qiáng)調(diào)對視覺感受的積累，讓學(xué)生憑感覺和自我經(jīng)驗(yàn)去了解線的性質(zhì)。線具有長度、密度與厚度，它的本質(zhì)特征是長度，線的粗細(xì)、長短、速度、質(zhì)感以及線的組合形式能表現(xiàn)不同的畫面。自然界中線的視覺感受是無處不在的，它們的存在為美術(shù)作品中線條的表現(xiàn)提供了豐富的素材，參照教材圖例：浩瀚的沙漠，留下了一條條蜿蜒的“線”，由疏漸密伸向遠(yuǎn)方；碧綠的梯田裹上了一層層排列的“曲線”，時而相互環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖開散落的煙花為靜寂的黑夜劃上明亮的光線，凝聚的“線”向四周分散傾瀉；挺拔的松枝在清冷的冬晨依然堅(jiān)毅，粗細(xì)穿插的“直線”盡顯剛強(qiáng)與力量。自然界的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機(jī)的或無機(jī)的，從自然到人工的景物，無不以各自特有的生長和組合結(jié)構(gòu)“切割”著空間，線的排列與組織傳達(dá)了一定的情感氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，依據(jù)直覺獲得信息后，可根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力定出作業(yè)要求：可以是無主題的用線組合排列；也可以是嘗試用線排列畫出圖片中的自然物象、景象。

活動二在感性訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行了提升，將學(xué)生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象與抽象結(jié)合，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，以壇罐為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。本活動是在欣賞我國新石器時期彩陶及其紋樣的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)壇罐和學(xué)習(xí)線的組合裝飾。我國的彩陶造型豐富，花樣瑰麗，其外形的主要變化為：口、頸、腹、底、耳（把、環(huán)）等部位的粗細(xì)、長短、大小以及耳的位置、多少。此外，彩陶紋樣也很美麗豐富，大多是用各種重復(fù)的線組合而成，學(xué)生作業(yè)的步驟可以是：

1.設(shè)計(jì)壇壇罐罐的形狀，加畫耳（或把、環(huán)）。

2.分出各部位，并在主要部位畫出紋樣的主線。

3.添畫各部位的線紋樣。

4.修飾整理時可根據(jù)需要加粗主要線條，并且用線或點(diǎn)補(bǔ)充某些紋樣。畫壇壇罐罐的想像空間很大，比較注重線的疏密對比關(guān)系的處理。

活動三同樣是借助生活經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)式為主題進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。古往今來，人們都喜歡將自己的頭發(fā)進(jìn)行梳妝打扮，顯現(xiàn)自己的個性特征，那飄逸的`長發(fā)，整潔的短發(fā)，俏皮的小辮真是各有特色，怎樣運(yùn)用線條表現(xiàn)美麗的發(fā)式呢？學(xué)生可以大膽想像設(shè)計(jì)，但同時也要受到頭發(fā)固有的生長方向與頭部表現(xiàn)統(tǒng)一的約束，因此在繪畫表現(xiàn)時，無論是用短短的直線排列，還是用長長的曲線排列都應(yīng)注意線條的組織方向與頭發(fā)生長方向的一致性，發(fā)式也因頭部所呈現(xiàn)的正面、半側(cè)面、正側(cè)面的角度不同而產(chǎn)生變化。

二、教學(xué)目標(biāo)。

*觀察自然界的美麗圖形和紋理，感受線的節(jié)奏美、韻律美。

*欣賞并參考彩陶紋樣，掌握用線裝飾物體的基本步驟和方法，描繪出壇壇罐罐。

*能運(yùn)用流暢的線條合理組織畫出有趣的發(fā)式。

*能具體細(xì)致地裝飾描畫對象，在線的疏密關(guān)系的對比處理中提高對形式美的認(rèn)識和表現(xiàn)能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)。

兒童用線繪畫的造型特點(diǎn)具有游戲性、隨意性、象征性和裝飾性，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮線繪畫的基本方法和技能的傳授，又要考慮學(xué)生感性獲得的條件和自由發(fā)展的空間。

活動一并不強(qiáng)調(diào)對具體物象的描繪和表現(xiàn)，而重在對線條感覺的體察，因此教學(xué)以欣賞為主，著重培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識和審美情趣，教學(xué)過程的安排可考慮：收集資料、引導(dǎo)觀察——交流評析、豐富感受——嘗試表現(xiàn)、深化體驗(yàn)。師生在課前共同收集相關(guān)的圖片資料，從宏觀到微觀的攝影作品都可用來作為欣賞材料，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，可以邊放音樂邊配上相關(guān)圖片，強(qiáng)化視聽感受；可以出示有規(guī)律的地貌構(gòu)成的攝影作品并配上相應(yīng)的線條排列范畫引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評價(jià)，建立生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系，學(xué)生認(rèn)識到線的粗細(xì)、曲直、長短、疏密、組合的變化，感受多了，自主表現(xiàn)就會有所選擇，嘗試?yán)L畫更多傾向于即興的線條排列與組織，僅僅是為活動二、活動三的學(xué)習(xí)作簡單的鋪墊。

活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容想像的空間很大，知識學(xué)習(xí)既要考慮以線造型的訓(xùn)練（即壇罐的外形設(shè)計(jì)），又要考慮讓學(xué)生掌握線、形裝飾物象的方法（即紋樣的描畫），教學(xué)中應(yīng)注重知識的獲得與建立。教學(xué)安排可考慮：欣賞感受——討論分析——掌握方法——拓展思路——自主表現(xiàn)——交流評析。通過欣賞彩圖圖片或壇罐實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解壇罐的基本外形結(jié)構(gòu)，通過示范或個別指導(dǎo)，提供榜樣的學(xué)習(xí)方法，掌握畫壇罐的基本步驟，再拓展思路，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計(jì)壇罐的外形，運(yùn)用線的重復(fù)、變化組成紋樣進(jìn)行合理裝飾。

活動三的學(xué)習(xí)內(nèi)容兼容了想像性繪畫與寫實(shí)性繪畫的內(nèi)容，部分學(xué)生可能傾向于觀察性繪畫表現(xiàn)，也有部分學(xué)生可能傾向于想像性繪畫表現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)照顧到這兩種繪畫傾向，因此教學(xué)安排可考慮：觀察分析——嘗試表現(xiàn)——示范指導(dǎo)——思維拓展——自主表現(xiàn)——交流評析，在課堂上直接引導(dǎo)學(xué)生相互觀察師生的發(fā)式，通過嘗試畫某一學(xué)生的發(fā)式，發(fā)現(xiàn)繪畫表現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題，如線排列不夠密、線的組織無方向性等，教師的直接示范既可以引導(dǎo)學(xué)生了解表現(xiàn)的基本方法，又能幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)難點(diǎn)，在畫發(fā)式時應(yīng)根據(jù)頭發(fā)梳理的走向來組織線條，通過欣賞各種古今中外人物的發(fā)式和學(xué)生范作，啟發(fā)學(xué)生的思路，讓其再次自主表現(xiàn)，兩次作業(yè)對比體現(xiàn)了課堂教學(xué)的意義。

評價(jià)滲透在整個課堂教學(xué)中，可以自評或互評的方式展開交流，才有收獲。

四、教學(xué)建議。

*本課的學(xué)生作業(yè)特別要強(qiáng)調(diào)線的疏密對比關(guān)系，可采用正誤作業(yè)對比的方式引導(dǎo)學(xué)生辨析，掌握合適的線的組織方法。

*本課要求學(xué)生認(rèn)真用線去排列，鍛煉兒童踏實(shí)認(rèn)真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指導(dǎo)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)逐一進(jìn)行幫助鼓勵，注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

*在畫壇罐時可利用示范或步驟圖讓學(xué)生明白裝飾的基本方法，如可以用各種點(diǎn)、線、形重復(fù)排列或交叉、交錯排列，也可以將大面積空間用線分割后，再用點(diǎn)、線、形進(jìn)行裝飾，并做到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮表現(xiàn)。

*學(xué)生作業(yè)一般具有夸張表現(xiàn)性、主觀處理表現(xiàn)性、裝飾性等特點(diǎn)，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生將錯就錯，隨意描畫形象，順勢發(fā)展畫面，如有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己畫的壇壇罐罐不對稱，會很著急，可指導(dǎo)他再補(bǔ)畫一根線條，將已畫的線作紋樣裝飾處理。

*本課學(xué)習(xí)應(yīng)考慮到學(xué)科工具性以及學(xué)生線控能力的訓(xùn)練，活動二和活動三適宜用硬筆畫線，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)既要大膽果斷，又要仔細(xì)認(rèn)真，線的排列不要混亂，如用長線運(yùn)筆要慢、穩(wěn)，一筆到頭，筆筆都要交代清楚，運(yùn)用線的方法當(dāng)然可以靈活多變。

紙的秘密說課稿（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四

課型：造型表現(xiàn)課時：1課時。

我說課的內(nèi)容是湖南美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材三年級上冊第八課《線描外形》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）。

一.教材分析（課件）。

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《線描外形》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）。

1.能尋找、認(rèn)識物品的外形，了解物品的外形特征。

2.能運(yùn)用線條概括出物品的外形，抓住物品的特征進(jìn)行添畫。

3.能體驗(yàn)從整體到局部的觀察方法，養(yǎng)成概括細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：概括出物品的外形并能抓住物品的特征進(jìn)行添畫。

教學(xué)難點(diǎn)：概括出物品的外形特征。

二.教法學(xué)法在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程（課件）。

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（二）引導(dǎo)啟發(fā)了解物品外形，其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā)了解外輪廓線”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過認(rèn)識形體、觀察尋找、等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——方法探討”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄俊⒑献鹘涣魇切抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。給幾種物品讓學(xué)生拿筆試著畫出外輪廓。然后展示范畫，再次講述繪畫方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給出作業(yè)要求，開始創(chuàng)作，通過這種安排，體現(xiàn)教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——自主表現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)。制作同時，并播放輕音樂《云水禪心》，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：題材的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價(jià)拓展”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié)擴(kuò)展延伸科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，

但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的.回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶ǎ屗麄冊诠餐膮⑴c過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價(jià)：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計(jì)分兩部分：課題《線描外形》和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。