教案模板的編寫應該遵循一定的格式和規范，以提高教案的可讀性和可操作性。在以下教案模板中，我們可以看到教師如何安排不同環節的教學活動和資源。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇一

1. 學習用簡單的句子完整地講述小松鼠用尾巴幫助他人的主要情節。

2. 嘗試根據圖片中動物的動作以及背景線索，講述畫面的主要內容。

3. 激發幼兒主動幫助別人和體驗幫助他人的快樂。

教學掛圖4張；

1. 通過謎語，引出講述的主角。

“尾巴像把降落傘，整天愛往松樹竄，貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。”

引導幼兒根據謎面描述的松鼠外形特征猜謎底。

2. 啟發幼兒圍繞“尾巴”展開討論，引出主題。

“小松鼠的大尾巴像把降落傘，真有趣！那你知道小松鼠的大尾巴有什么用嗎？”幼兒進行討論，用完整的句子來講述。

3. 引導幼兒逐一觀察圖片講述《小松鼠的大尾巴》。

a． 觀察圖一，講述畫面內容。

“你知道這是什么季節嗎？你是怎么看出來的？（春天）

“春天小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？小松鼠會對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助它的？”引導幼兒完整講述圖意。

b． 觀察圖二，并講述圖片內容 。

“這是什么季節？（夏天），小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？”

“小蝸牛怎么了？小松鼠會怎么說？他是怎樣幫助小蝸牛的？”鼓勵幼兒連貫地講述幾句話。

c． 觀察圖片三，講述畫面內容。

“夏天過后是什么季節呢？你從哪里發現的？”

“秋天，小松鼠出門去，看見小兔在干什么？小松鼠對小兔說什么？它是怎樣做的？”在前幾次的經驗上嘗試較為完整地講述一段話。

d． 教師先引導幼兒思考、想象故事情節，再出示圖片讓幼兒講述。

出示圖片四，啟發幼兒仔細觀察畫面，鼓勵幼兒講述小松鼠用尾巴當被子蓋的情節。

4. 帶領幼兒邊看圖邊完整地講述故事。

在圖片的提示下逐幅講述，采用等待、留空的方法讓幼兒主動地參與講述并進一步理解掌握故事的情節。

5、 根據幼兒經驗，拓展講述話題：“小松鼠那么喜歡幫助別人，那你有沒有幫助過別人？是怎么幫的？”鼓勵幼兒回憶自己以往的經驗，完整地講一段話。小結：“幫助別人不僅能讓別人感到快樂，自己也會覺得很快樂，讓我們都來做個樂于助人的好孩子吧。”

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇二

作者：揚州市維揚實驗小學卞國湘。

教學過程：

一、激趣導入。

1、導語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現在剛剛進入夏天，可小松鼠已經在為采集過冬的食物做著準備工作呢！看！它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結的松果一定最多，最好吃！

（小松鼠對大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

展示看到的情景，同時播放輕松的音樂。

二、學習第1、2自然段。

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎？”

小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的（）黃燦燦的（）。

（提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的'（），講完綠油油，再講黃燦燦。）。

啟發引導說說abb形式的詞。

“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀。

三、學習二、三自然段。

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規律一般先是種子、發芽，再開花，最后結果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現許多問號。

2、小組合作學習。

想象、討論：小松鼠會想些什么？交流回答。

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。

啟發思考：看了畫面，你發現了小松鼠來回的動作有什么不同？

4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。”這一句。

5、“可是，找的結果怎樣呢？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

此時的小松鼠心情怎樣？指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

四、學習第四、五自然段。

1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對照畫面，出示句子，練習朗讀。

2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。

同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

5、看畫面，啟發想象；

（老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里！自己去想一想吧！實在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）。

誰已經想好了？交流回答。

（蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）。

6、教師.總結：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

五、指導寫字。

“最后，來看看今天要寫的三個字。”

1、出示“結、語、誰”

2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫。

指導學生說說結構上有什么相同的地方？（左右結構，左窄右寬）。

3、重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。

時刻提醒寫字姿勢。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇三

1、有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。

4、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

學習重點。

認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

教學手段。

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。

課時安排。

兩課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入激趣。

2、秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找花生）。

3、（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）。

4、全班齊讀課題。

二、初讀感知。

1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2、學生說一說故事內容。（不需要說得很完整。）。

三、識字讀文。

1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

四、看圖讀文。

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

2、學生讀課文并找出圖的對應段落。

五、朗讀感悟。

1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）。

平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。

4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）。

多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）。

6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

9、我們來表演一下這兩段的內容，好嗎？學習小組開始行動吧！

10、學生上臺表演。

六、指導寫字。

2、看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

3、讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

5、（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。

6、老師范寫“果”。學生評價。

7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

第二課時。

一、復習生字。

1、開火車認讀生字、生詞。

2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟。

1出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什么變化。

2、小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀。

“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？

3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。

4、來評價一下他讀得怎樣。

5、再繼續指名讀。

6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。

8、怎樣表現自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9、指名讀，其他學生評價。

10、再繼續指名讀。

11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）。

12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）。

13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。

14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧！

15、學習小組練習朗讀。

16、朗讀擂臺賽開始。

17、召開記者招待會讓擂主談體會。

三、發揮想象續編。

1、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。

2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3、指名上臺講。

四、復習鞏固新字。

1、認讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，

花生的果在地里。

2、完成課后練習“我會讀”

聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。

五、自由練寫生字。

學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。

六、課外拓展天地。

1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。

2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇四

1.學習用簡單的句子完整講述小松鼠永尾巴幫助他人的主要情節。

2.初步學習把握圖片中動物的動作以及背景線索，分析畫面的季節。

3.體驗幫助別人的快樂。

4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

1.“小松鼠“數字連線圖一張，記號筆一支。

2.教學掛圖及自制大書一本。

3.幼兒用書人手一本。

4.“誰是小熊”的音樂磁帶一盤.

一.“魔術”游戲，引出主角.

出示數字連線圖：“今天，王老師和小朋友玩一個數字朋友變魔術的游戲，猜猜老師把這些數字朋友一個一個連起來，會變成什么呢?請小朋友跟著王老師的筆邊看邊猜一猜，好嗎?”(幼兒在畫中自由猜測)。

“原來真的是一只小松鼠啊，你們真棒!小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，你覺得小松鼠的大尾巴像什么呀?這條大尾巴有什么用呢?”(幼兒充分講述)

二.引出主題，引導幼兒整體觀察圖片，運用已有經驗講述。

2.幼兒自由結伴講述，老師傾聽幼兒講述情況。

3.請幼兒在集體前講述。(及時鼓勵)

三.引導幼兒逐幅圖觀察，理解故事情節。

1.出示圖一：你知道這是什么季節?你是怎么看出來的?

春天，小松鼠出門去，他會遇見誰?小雞怎么了?

小松鼠會對小雞說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

2.出示圖二：這是什么季節?你是怎么看出來的?

夏天，小松鼠出門去。遇見了誰?小蝸牛怎么了?

小松鼠會對小蝸牛說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

3.出示圖三：這是什么季節?你又是怎么看出來的?

秋天，小松鼠出門去，會遇見誰呢?小兔子在干什么?

小松鼠會對小兔子說什么呢?小松鼠是怎樣幫助它的?

4.先讓幼兒思考想象下面一張圖的故事情節，再出示圖片讓幼兒講述。

“下面一幅圖是什么季節呢?冬天這么冷，你們猜，小松鼠會用它的大尾巴干什么呢?(幼兒一起講述圖片內容)

四.小朋友講得這么好，老師也想把小松鼠的故事講一講，你們想聽嗎?(老師完整講述故事)

五.幼兒自己看書講述.

七.游戲：“誰是小松鼠”，結束活動。

讓孩子通過對故事的理解，聯系到現實生活中的自己，通過說一說，感受到幫助別人和被人幫助的甜蜜。孩子們都紛紛地談論起來，大多孩子是說自己幫助別人的事情，而作為我又該引導孩子被別人幫助的事情及自己的感受。活動的最后是讓幼兒和自己的好朋友一起跳舞，進一步感受和朋友在一起的快樂。然后通過這個活動我聯系下面的自主游戲環節，讓幼兒要像故事里的小松鼠一樣學會幫助別人，做個人見人愛的好孩子，所以游戲中孩子們的表現也令人滿意。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇五

1、認識十二個生字，會寫“生、里、果”三個字，認識一個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重點。

認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

教學難點。

認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

信息資料。

1、課前布置學生了解植物開花、結果的情況。

2、教學掛圖、生字詞語卡片。

一、導言：

（根據課前調查，教師以考一考的方式，挖掘學生的積累和經驗，激發學生觀察和發現的興趣。）。

二、初讀。

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。

2、自己拿生字卡片認讀。

3、小組內選小老師帶領組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。

4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議，小學語文教案《小學語文：《小松鼠找花生》教學設計》。

5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

三、朗讀。

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內容？

2、學習第一、二自然段。

（1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。

（2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮艷口頭填空：鮮艷的（）結合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導朗讀。

（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。

5、品讀第四自然段，學生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。

四、說話。

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）。

2、用“因為……所以……”說說為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內容，規范語言表達）。

3、續編故事，以“花生找到了”為題目續編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。

五、寫字。

1、觀察“生、里、果”三個字，比較“里，果”的筆順。

2、出示詞語卡片，四個簽帶讀，引導擴詞練習。

六、實踐。

回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結尾，比一比誰編得更好。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇六

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．使學生了解花生果結在地下的特征，激發他們認識自然的興趣。。

教學重點難點：識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：多媒體可課件。

主要板書：

等……就……（高興）。

每天（急切）。

直到……也沒……（失望）。

自言自語……（奇怪）。

作業安排和設計：

課內：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

課外：朗讀課文。

教學時間：三課時。

第一課時。

一．揭示課題。

1．指名讀課題。

2．提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么？

二．范讀課文。

三．自讀課文。

1．學生輕聲自由讀。

2．再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四．檢查自讀情況。

1．指名分段讀課文。

2．師生正音。

五．學習第一段。

1．指導看圖。（出示圖一）。

這是什么地方？樹林長著什么？圖上畫了誰？它在干什么？花生長得怎么樣呢？

2．指名讀第一段。

（1）相機出示生字詞：旁邊綠油油葉子。

（2）指名拼讀。

3．理解詞句。

（1）“綠油油“是什么意思？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”？

（2）.練習用“綠油油”說話。

（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”，還開著什么樣的小花？

（4）理解“黃燦燦），結合圖畫。

4．指導朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

六．識記生字，指導書寫。

旁油葉。

七．作業。

1．寫字。

2．填上合適的詞。

（）的樹林（）的花生。

（）的葉子（）在小花。

第二課時。

一．復習檢查。

1．讀生字卡片。

2．填空：

樹林（）種了許多花生，（）的葉子，（）的小花，真（）。

二．學習第二段。

1．過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩！

2．指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4．指導朗讀。

小松鼠的話應用什么語氣讀？

蚯蚓的話應用什么語氣讀？

分角色朗讀課文。

5．聽了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興？

6．指名讀小松鼠想的句子。

7．出示生字：等。（正音）。

指名讀，齊讀。

三．學習第三段。

1．輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2．討論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的？（指名讀第一句）。

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么？

（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

3．指導朗讀。（自由練讀、齊讀）。

四．學習第四段。

1．指名讀。

2．理解“自言自語”。

3．出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢？

（1）指名讀準生字的音。

（2）指名讀句子。

4．小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么？

5．指導朗讀。

五．學習第五段。

1．指導看圖二。

小松鼠為什么找不到花生？花生究竟到哪兒去了呢？

2．自由讀，說說這一段寫什么？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的？

（2）花生是怎么結果的？

3．指導朗讀蚯蚓的話。

六．總結課文。

1．分角色朗讀課文。

2．討論。

小松鼠為什么找不到花生果？學了這一課，你懂得了什么？

3．總結。

七．作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．根據課文內容編故事。

第三課時。

一．復習檢查。

1．讀生字卡片。

2．用“等”、“被”口頭擴詞。

3．指名分角色朗讀課文。

二．指導背誦。

1．指導背誦第一段。

（1）自由讀，說說這一段有幾句話？

（2）想想每句話寫了什么？

（3）邊看圖邊練習背誦。

指名背，齊背。

2．指導背誦第二段。

（1）請兩個學生分角色表演。

（2）同桌練習背誦。

3．用練背第一段的方法練習背第三段。

4．用練習背誦第二段的方法練習背第四、五段。

5．練習分角色背誦全文。

三．識記字形，指導書寫。

等吃每怪被誰。

四．作業。

1．背誦課文。

2．寫字。

3．寫出下面字的偏旁。

油（）葉（）等（）被（）。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇七

1、引導幼兒理解故事內容，從中了解春、夏、秋、冬四季的特征。

2、引導幼兒根據故事畫面，大膽猜測故事內容，并用較為連貫的語言講述出來。

3、感受故事中小松鼠樂于助人的快樂情感。

1、教學掛圖：《小松鼠的大尾巴》。

2、松鼠手偶一個。

3、字卡：春天、夏天、秋天、冬天、快樂等

4、幼兒用書。

5、多媒體

一、多媒體播放：小松鼠動畫

1、教師：小朋友們，知道這個小動物叫什么名字嗎？大家喜歡它嗎？

2、今天，來了位小客人，看看它是誰呀？

【出示松鼠手偶，引出故事。】

幼兒：像笤帚、雞毛撣子……

幼兒：用來美觀自己、打蚊子、保暖……

教師：孩子們的想象很豐富。小松鼠啊有很多的朋友，我們一起來認識一下它的朋友們吧。

二、展示掛圖，初步了解內容。

教師展示教學掛圖，根據畫面的背景，引導幼兒初步了解畫面內容。

1、師：小松鼠有許多動物朋友，今天呢，它帶來了和小動物的合拍的一些照片。

提問：大家看看“小松鼠和誰一起拍了照片？這些照片是什么季節照的？你又是怎么看出來的？”

2、 請小朋友幫忙把這些照片按季節先后來排排隊。

教師：“為什么要這樣排？”

幼兒：排好照片的順序，按照春夏秋冬的順序排好。

教師：真棒！【表揚】

三、觀察掛圖，理解故事內容。

教師引導幼兒逐一觀察圖片，理解故事內容。

1、觀察圖一，教師幼兒互動：

（1）教師：這是在哪個季節？

幼兒：春季。

（2）教師：春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？

幼兒：略。

（3）教師：小松鼠對小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？

幼兒：略。

2、觀察圖二，引導幼兒講述圖片內容，教師幼兒互動：

（1）教師：這是在哪個季節？

幼兒：夏季。

（2）教師：小松鼠出門去，它又會遇見誰呢？

幼兒：略。

（3）教師：小蝸牛怎么了？小松鼠對小蝸牛說了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？

幼兒：略。

3、觀察圖三，教師與幼兒互動：

（1）教師：這是什么季節？天氣怎么樣？

幼兒：秋季。

（2）教師：秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰呢？小兔在干什么？

幼兒：略。

（3）教師：小松鼠對小兔說了什么？它是怎樣幫助小兔的？

幼兒：略。

4、觀察圖四，鼓勵幼兒運用已有經驗講述。

（1）教師：這是什么季節？

幼兒：冬季。

（2）教師：冬天很冷，小松鼠會用它的大尾巴干什么？啟發幼兒看圖，大膽講述畫面的內容，鼓勵幼兒講述小松鼠用大尾巴當被子蓋的情節。

四、再看圖畫，再講故事。

1、鼓勵幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內容。

2、教師引導幼兒看圖畫后，再完整地講述整個故事。教師指名講故事。

五、小組探究一，自由講述。

以小組為單位，鼓勵幼兒與同伴自由講述，探究小松鼠大尾巴的作用。

問題：小松鼠出門去，除了遇見這些小動物外，還會遇見誰？它還會怎樣幫助別人呢？

六、小組探究二，分享快樂。

組織幼兒小組內討論，教師引導幼兒體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。幼兒把自己的快樂分享給大家。

1、教師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、蝸牛和小兔子，這些小動物高興嗎？

2、教師：小松鼠幫助了別人，它自己心里高興嗎？為什么？

3、教師：你在什么時候，接受過別人的幫助？別人幫助你，你心里感覺怎樣？

4、教師：你在什么時候，幫助過別人？你感覺高興嗎？

在日常生活中，鼓勵幼兒幫助同伴和他人，講述自己是如何幫助他人的，體驗幫助他人的快樂。

七、活動延伸

多媒體播放配音圖畫，教師朗讀故事，結束活動。

小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當被子蓋，真暖和啊！

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇八

1、認識12個生字，會寫“生、里、果”三個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

1、練習朗讀，知道花生結果的特點。

2、認識生字。

多媒體課件。

兩課時。

（第二課時）。

一、談話導入，激發學習興趣。

師：同學們，今天老師請來了一位客人，跟你們一起上課，你們高興嗎？

生：（非常高興地回答）高興！

師：看，它是誰呢？（出示小松鼠圖），快，跟小松鼠打個招呼吧。

生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！

生：（大聲地說）愿意！

師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

（小松鼠的出現，激發了同學們的學習熱情，談話設置懸念，很自然地引入了新課的學習。）。

二、學習課文。

（一）、學習第一自然段。

1、生自讀第一自然段，說說讀完后你知道了什么？

2、看圖1,指名說花生種在哪里？

生:花生種在大樹旁邊的地里。

3、說說你的旁邊是誰？（使學生理解“旁邊”一詞）。

4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）。

5、“許多”還能換成什么詞？

生：非常多。

生：特別多。

6、看圖1。

師：你們看，花生已經開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？

生：我喜歡這些花兒，因為它們很美麗。

師：你從哪兒看出花兒很美麗？

生：因為這些花兒都是金黃色的。

生：因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

師：“格外”還可以換什么詞？

生：“特別”。

生：“非常”。

師：“格外鮮艷”也就是----------------------------。

生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

（運用看圖、換詞等方式幫助學生理解詞語，使詞語教學真正落到實處）。

7、指導學生朗讀這一自然段。

師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應該怎樣讀才能突出花生多，花生美呢？

生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

師：也就是把什么詞重讀？

生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

8、教師范讀，學生練讀，指名讀，齊讀。

（在學生理解課文內容的基礎之上，進行朗讀指導，并且細致到位，學生自然能有感情地讀好。）。

（二）、學習第二自然段。

1、師:這些花兒真美，我們看到了，小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽，他們在說什么呢？讓我們一起去聽聽。

2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

3、學生朗讀，同學評議，教師指導朗讀。

4、學生自由組合，練習朗讀，可齊讀、分角色朗讀，也可表演讀。

5、分組按不同的朗讀方式匯報。

（充分尊重學生的個性，讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，運用多種形式的讀，使學生體會小松鼠的高興心情。）。

6、師:小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結果又怎么樣呢？

（三）、學習第三、四、五自然段。

1、生自由讀三、四、五自然段。

2、小松鼠怎么做的呢？

生:小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒有。

師:每天都到地里去，說明什么？

師：結果怎樣呢？

生:他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。

師:“他等啊，等啊”說明等的時間怎么樣？

生:說明等的時間很長。

3、看圖2。

師:小松鼠臉上的表情怎樣？

生:小松鼠感到很奇怪。

師:小松鼠奇怪什么？

生:小松鼠奇怪的是花都落了，也沒看見一個花生。

4、花生真的被摘走了嗎？小組內交流。

5、學生匯報交流。

生:被別的小動物摘走了。

生:可能因為生長時營養不夠，所以沒有結花生。

生:不對，沒有被別的動物摘走，因為花生長在地里，所以看不到花生。

（學生匯報交流時，教師沒有否定他們的答案，而是讓學生任意想象，讓他們的想象得到充分的發揮。）。

6、師:同學們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起來看看吧！

（師播放花生生長過程的動畫。）。

7、現在你知道了什么？（練習用“我知道……”說話）。

生:我知道花生的果實是長在地里的。

生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。

（從一年級開始逐步對學生進行句子訓練，既為學生今后的語文學習打下了基礎，又培養了說話能力。）。

師:你們說小松鼠知道這些嗎？

生:不知道。

師:你怎么知道的？

生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢？”

師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎？

生:沒有。

師:他這話是說給誰聽的呢？

生:說給自己聽的。

師:那“自言自語”是什么意思呢？

生:就是自己說給自己聽。

（結合圖畫理解“自言自語”的意思，降低了學習的難度。）。

8、指導朗讀這一句。（讀出奇怪、著急的的語氣）。

9、練習朗讀，指名讀。

10、齊讀三、四、五自然段。

11、快把你知道的告訴小松鼠吧，別讓他著急了。（用“因為……所以……”句式說話）。

生:小松鼠，因為花生的果實是長在地里的，所以等到花都落光了，也沒看見一個花生。

師:聽了你們的話，小松鼠明白了，他讓我謝謝你們，你們看，現在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

三、擴展練習。

生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……（教師告訴學生，花生是果實，這些是根或莖）。

四、作業。

以《花生找到了》為題目續編故事。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇九

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識課文的12個生字。

3、了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

根據綜合性學習的要求，對本課的教學內容做了如下的加工：

1、語文與生活。

“生活”是語文學習的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯系的文章，知道花生在地下結果這一特性，教師借助這一載體讓學生走出課堂，走進生活，觀察生活。

2、語文與開放。

“語文學習應從課內向課外延伸，形成課內外結合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學本課前，我讓學生搜集和整理有關花生的知識，使學生對這一內容進一步的了解。

（一）激趣導入。

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）。

（二）整體感知。

1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生置疑：a、哪些發音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？

4、根據學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）。

（三）再讀課文。

1、個別讀。（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優點，再評不足。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

（四）理解感悟。

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、全班交流。

3、指導朗讀，在讀中感悟。

4、指名有感情朗讀。

5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。

學生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學生多看課外書，增長見識。

（奇怪）。

開花————結果。

內容概括：這篇介紹了關于《小松鼠找花生》教學設計四，小松鼠找花生，希望對你有幫助！

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十

1、理解故事內容，感知故事的主要結構。

2、創編故事內容。

3、體驗創編故事的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

1、故事動畫。

2、操作材料若干。

3、了解春、夏、秋、冬四季特征。

一、導入活動：

（出示課件：大尾巴）

猜一猜：這是什么？

想一想：它象什么呀？

二、理解故事：

1、想象故事。

小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：

（1）看

（教師演示動畫）

春天： 小雞 尾巴擋雨

夏天： 蝸牛 尾巴扇風

秋天： 小兔 尾巴掃葉

冬天： 小貓 尾巴保暖

（2）說

在什么季節？發生了什么事？（讓幼兒根據自己對課件的理解隨便說說）

2、完整欣賞故事

到底發生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。

（老師完整地講述故事）

3、表演

（大家一起邊講述邊表演）

三、仿編故事

1、討論：

（1）春天，是什么樣的？

小松鼠出去走走，還會發生什么事呢？

（2）夏天，是什么樣的？

小松鼠出去走走，又會發生什么事呢？

秋天、冬天呢？

（幼兒討論）

2、仿編新故事

（1）引導幼兒想象記錄

春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。

（2）幼兒相互交流

請小朋友相互說一說自己的想象。

（3）講述新故事

選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。

如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。

繼續仿編新故事

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十一

1、 初步感知小松鼠的外形特征。

2、 借助故事、圖片，進一步探討松鼠尾巴的功能及各動物尾巴的樣子。

3、 在表演活動中體驗小松鼠游戲的樂趣。

制作ppt dvd碟片 衣服毛領(若干)、動物及尾巴圖片若干

一、設置問題情境，激發興趣，初步感知小松鼠的外形特征。

1、 現在，我要介紹一個動物朋友給大家，一起來看看是誰?它長得是什么樣子?(播放實物錄像)

2、 它的尾巴怎樣?像什么?

二、經驗回憶，幼兒自由探究尾巴的功能。

1、幼兒大膽猜測，松鼠尾巴的用途。(個別、集體討論)

2、小結：小朋友們講了這么多的用處，大尾巴真好。

三、進一步探討、理解松鼠尾巴的用途。

1、可是，有只小松鼠叫拉拉，他可不喜歡自己的大尾巴，覺得不好看，也沒有什么用處。我們一起來看一看。(播放動畫錄像)

2、觀看完后，提問：

(1) 這下小松鼠喜歡自己的大尾巴了，為什么?

(2) 發現拉拉的大尾巴還有什么用途呢?

3、 小結：松鼠尾巴的用途。(平衡、當被子睡覺)(ppt展示圖片)

四、拓展思維，自由匹配各種動物的尾巴。

1、 幼兒自由匹配動物的尾巴并展示。

2、 說說各動物尾巴的樣子。

小結：以后我們一起研究這些動物尾巴的用途。

五、游戲體驗活動：戴上大尾巴進行表演《小松鼠跳跳》(播放音樂)

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十二

1.了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

2.理解新詞：責怪。

重點：引導幼兒觀察圖片，啟發幼兒想像。

難點：引導幼兒試著把觀察后想像的內容用語言表達出來。

故事掛圖等。

一、圖片導入，激發興趣。

出示圖片：今天有位小客人到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(小松鼠)。

小松鼠說要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發吧。

二、結合課件欣賞故事。

(一)第一遍整體欣賞故事。

教師請小朋友完整欣賞故事，提問：故事的名字是什么?故事中都有誰?

(二)第二遍通過掛圖分段引導幼兒想象故事情節。

1.出示圖1：讓幼兒仔細觀察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當作什么?

2.出示圖2：讓幼兒觀察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來的?想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結。

3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會怎樣?從哪里看出來的?媽媽為什么會生氣呢?學一學媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會責怪小松鼠，會說什么呢?理解詞語：責怪。

(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事。

1.小松鼠給我們帶來的這個故事真好聽，張老師還想再聽一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)。

2.小朋友，你們會像哪個小動物學習，為什么?

在生活中，你這樣做過嗎?心情怎樣?

教師總結：小朋友都像小松鼠一樣，做一個愛關心、幫助別人的好孩子。

三、體驗游戲的快樂。

(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?

(二)播放音樂，現在我們小朋友也變成了一只快樂的小松鼠一起去玩吧。

尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時候，小松鼠把尾巴豎起來，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒事了。

可是今天小松鼠回來的時候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著耳朵鼻尖流下來。

松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責怪他說：“你真是只笨極了的松鼠。”松鼠媽媽聽到外面有人說話：“不，它是只好極了的松鼠。”原來是只小百靈鳥。“我生病了，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒淋濕，他全淋濕了。”

松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十三

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問：讀了課題，你知道了什么?(預設：我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)。

3、預習后你一定有了更多收獲，現在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發言，可以提出疑問。(匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內容，理清脈絡。)。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十四

為完成目標，我采用的教學方法是：欣賞、、感知、再認識、再理解。層層深入，同時在各個環節中，穿插講述法、啟發聯想法、表演法，培養幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想像力，使幼兒更好地達到預期目標。

1、引導幼兒了解故事內容，知道關心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

2、激發幼兒想象力，發展幼兒語言表達能力。

3、幫助幼兒理解詞語：責怪。

師總結：小松鼠有一把傘，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在樹林里玩忽然下起雨來，小松鼠趕緊豎起大尾巴蓋在身上，高興得向家里跑去。

現在老師小聲說，小朋友大聲說咱們一起把這幅圖說一遍。師幼一起講：松鼠媽媽正在為家人準備香噴噴的飯菜，這時小松鼠進來了全身都濕透了，鼻子、耳朵、尾巴上還直往下滴水珠。

3、猜想一下，松樹媽媽看到小松鼠全身都淋濕了會怎么樣？媽媽怎么樣？從哪里看出來？媽媽為什么生氣？學學媽媽生氣的樣子，誰愿意到前面來表演媽媽生氣的樣子？媽媽生氣了會怎樣說？責怪是什么意思？誰愿意把這幅圖說給小朋友聽？師幼一起松樹媽媽看了非常生氣，就大聲責怪小松鼠說：“你真是一只笨極了的”

現在老師把小朋友們講的連成一個非常好聽的故事，名字叫《小松鼠的傘》。

如果下雨時你的朋友沒有帶傘，你會怎么幫助他呢？

好了，小朋友們平時要多幫助有困難的小朋友，現在讓我們一起去戶外和小松鼠一起玩耍吧。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十五

2. 今天，我們來學(生齊讀課題)

3. 質疑課題讀完課題，你想知道什么?

1.現在請同學們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)

檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。

1.投影出示生字生開火車讀，領讀，指名讀齊讀。

2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

3.課文有幾小節指名分節讀評議。

1.今天，我們繼續學習小松鼠找花生果，齊讀課文。

2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

(1)書上怎么寫呢?請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認為哪個詞用的好，就把這個詞讀重一點。(投影出示第一節)。

(2)綠油油：出示實物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?

這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦

(3)指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會想些什么呢?生看圖想象說話。

出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個句子(指名讀)

5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

投影出示練讀

6.出示誰呢?

蚯蚓在說的時候是怎樣說的?生練習說話。

師指導朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

7.練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。

8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會想些什么?做些什么呢?

(生說話)

9.小松鼠有沒有找到花生果?

三表演課本劇

《小松鼠找花生果》

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十六

1、理解歌曲內容，熟悉歌曲節奏，運用肢體動作表現小松鼠采松果的情境。

2、了解音樂游戲的規則。

3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、聽《小松鼠吃松果》。

2、小松果若干、小松鼠若干。

1、欣賞歌曲。

2、重點討論。

1）“哧溜，哧溜”是什么意思？想想小松鼠是怎樣爬樹的？

2）小松鼠最喜歡爬什么樹？爬上去做什么？

3）小松鼠為什么要在秋天里采松果？

3、跟著音樂學唱歌曲。

1、按歌詞內容模仿動作。

“哧溜哧溜”——原地跳，雙手模仿松鼠的前爪。想象小松鼠“哧溜哧溜”地爬樹。

“我是小松鼠”——原地站立，起踵。

“噗噗噗噗爬上樹”——拍手踏跳地進行。

“松樹爺爺請給我一顆小松果”——立定，雙手伸出。

1、幼兒圍成圈，雙手放在身后扮演松樹爺爺，幾位小朋友扮演小松鼠。

2、規則。

1）教師放松果時，幼兒閉上眼睛。

2）除了小松鼠采松果的時間外，松樹爺爺的雙手一直要放在身體后面。

小松鼠們太能干了，找了這么多的松果。咱們一起將小松果放到外面的大箱子里，留著冬天下大雪的時候再吃吧。

將小松鼠頭飾放在區域角內，幼兒可以隨時戴上頭飾，邊演唱邊表演。

活動中幼兒能在教師的動作引導下，一起積極的做動作。對于歌曲中歌詞與動作的搭配，大部分幼兒都能跟著歌詞想起動作。活動注重集體性，充分體現生生合作本次活動是全班幼兒一起進行的，體現了集體性，分角色表演中體現生生間的.合作。活動很好的完成了。幼兒在活動中參與度很高，集體游戲時都能積極參與。

組織力不強。在集體面前進行展示時個別幼兒出現膽怯現象。

小百科：松鼠，是哺乳綱嚙齒目中的一個科，其下包括松鼠亞科和非洲地松鼠亞科，特征是長著毛茸茸的長尾巴、勻稱靈活的身體。根據生活環境不同，松鼠科分為樹松鼠、地松鼠和石松鼠等。

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十七

《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識課文的12個生字。

3、了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產生觀察植物的興趣。

根據綜合性學習的要求，對本課的教學內容做了如下的加工：

1、語文與生活

“生活”是語文學習的大課堂，“生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯系的文章，知道花生在地下結果這一特性，教師借助這一載體讓學生走出課堂，走進生活，觀察生活。

2、語文與開放

“語文學習應從課內向課外延伸，形成課內外結合的、開放的、富有活力的語文課程體系”，因此在教學本課前，我讓學生搜集和整理有關花生的知識，使學生對這一內容進一步的了解。

（一）激趣導入

小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實現，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音）

（二）整體感知

1、放課文錄音，學生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學生置疑：a、哪些發音有困難？b、對課文有什么想不明白的地方？

4、根據學生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個人當小老師領讀）

（三）再讀課文

1、個別讀。（用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文）

2、夸一夸、幫一幫：引導學生先說優點，再評不足。

3、學生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

（四）理解感悟

1、出示插圖，指導學生觀察。

2、全班交流。

3、指導朗讀，在讀中感悟。

4、指名有感情朗讀。

5、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵學生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：

一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結果；一種是花生結果了，沒被摘走而是被埋在了土里。

學生不僅要說出答案，而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學生多看課外書，增長見識。

16、小松鼠找花生

（奇怪）

開花————結果

內容概括：這篇介紹了關于《小松鼠找花生》教學設計四,小松鼠找花生，希望對你有幫助！

松鼠教案設計小松鼠教案（模板18篇）篇十八

1、導語：“噓!小朋友們靜一靜!”“聽!是誰在講故事呀?”

2、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧!雖然現在剛剛進入夏天，可小松鼠已經在為采集過冬的食物做著準備工作呢!看!它在認真地觀察，準備挑選一些茂密的松樹，因為它認為這樣的松樹上結的松果一定最多，最好吃!

(小松鼠對大家說：“咳!你們好!想跟我一起去走走看看嗎?”

展示看到的情景，同時播放輕松的音樂。

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情。

教師問：“咦!小松鼠怎么了?”(生：很奇怪)“噢!原來它不知道眼前的東西叫什么名字?”出示：“這是什么呀?”句子。“你能讀出問的語氣嗎?”指名讀一讀。“你愿意告訴它答案嗎?”

小朋友們真熱心!看!這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生!”

2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對話。

3、“再來看看花生長得怎么樣?”觀察畫面，用自己的話說說,引導學生觀察葉子、小花。

理解“綠油油、黃燦燦”教師指導：綠油油是說綠得發亮，像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導學生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

同時出示：綠油油的()黃燦燦的()。

(提示：兩個詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的()，講完綠油油，再講黃燦燦。)。

啟發引導說說abb形式的詞。

“多么好看的花生呀!誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美?”指名讀，齊讀。

1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規律一般先是種子、發芽，再開花，最后結果。看到這么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產生了許多想法。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現許多問號。

2、小組合作學習。

想象、討論：小松鼠會想些什么?交流回答。

3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”(高興)就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復幾次。

啟發思考：看了畫面，你發現了小松鼠來回的'動作有什么不同?

4、教師點出：小松鼠找得多辛苦呀!每天都去!

指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒有。”這一句。

5、“可是，找的結果怎樣呢?”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發呆、失望的小松鼠。

引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。”

此時的小松鼠心情怎樣?指導朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣。

1、過渡：在失望的同時，小松鼠還感覺到非常奇怪!你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎?

對照畫面，出示句子，練習朗讀。

2、“為什么找不到花生果呢?我們好心的蚯蚓告訴它了。

3、看畫面，練習朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對話。

同桌對讀，指名分角色讀，男女生對讀，齊讀。

5、看畫面，啟發想象;。

(老師做媽媽：“孩子，其實還有許多植物的果實也長在泥土里!自己去想一想吧!實在想不起來就去問問小蚯蚓吧!”)。

誰已經想好了?交流回答。

(蘿卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等)。

6、教師總結：“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實，從童話故事中，我們能學到許多課外的知識，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友。”

“最后，來看看今天要寫的三個字。”

1、出示“結、語、誰”

2、讀生字，指導先看結構，再看筆畫。

指導學生說說結構上有什么相同的地方?(左右結構，左窄右寬)。

3、重點指導：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

4、教師范寫，學生描紅、臨寫。時刻提醒寫字姿勢。