寫心得體會可以激發我們對于學習和工作的熱情和動力，讓我們有更好的目標和方向。接下來是一些行業內的專家對于某個問題的心得體會，他們的經驗可能會對我們有所啟發。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇一

當培訓班老師要求我們觀看《春風化雨》的時候，我對名字來源一無所知，再看他的另一個名字——《死亡詩社》，以為影片該在講述普拉斯那樣的女人故事，故事中的人物會熱中于陰冷刺骨的文字，喜歡和自己幻想的干尸舞蹈，美要到極致，那種審美，是以冰冷的墳墓為終結，如同普拉斯最終選擇的煤氣爐盤。然而，我看到了一個和自己預期完全相左的故事。你可以稱它是校園青春片，因為它講的正是校園青春的故事。刻板的老師，青春懵懂的男孩們俊美如阿波羅，他們眼中好奇的光芒，對愛和異性的憧憬，秋野上黑壓壓的鳥群驚飛，其漫天之勢宛如一種掙扎著奮起的力量，在向往一次不計代價的飛翔。秋野寧靜而廣袤，那也是暫時的，暴風雨正在悄悄醞釀。暴風雨來臨時，這些鳥兒又該怎樣?每個人都有自己的學生時代，每個人都有自己的輝煌時刻，誰來帶給我們青春的激情，誰來帶領我們開始輝煌的起點?是伯樂。

影片開場的蠟燭猶如證明了羅賓.威廉斯的行動：燃燒著自己為了青年得其生命精髓。在老師面前他還帶了幾分客套，但在學生面前他是如此的實在與親近。一切只因為真理。

片中的學生們雖然眾多，但個個都是個性鮮明，印象深刻。有的軟弱，有的頑皮有的叛逆——這些面孔就是年輕時的我們。一所歷史悠久、升學率較高的學校對于大人來說，稱得上是孩子的天堂。但再聽聽孩子的看法：對于他們來說私下里稱之為地獄罷了。

大人想把孩子們打造成自己，適應于這殘酷的社會，可誰來為我們的激情負責?誰來為我們的青春買單?如果青春只有所謂的成績好那是和年齡不吻合的。只有激情、叛逆、個性、奮發，都存在的生命才成其為生命，校園才成其為校園!這個世界有兩種人：一種人讓社會來打造自己，一種人是自己打造社會。基廷老師的出現就是倡導后面一種方法，他打破了所有的教學模式，carpediem?及時行樂?。這個詞說通俗一點就是抓住時間做最好的自己。他將這條道理一直貫徹給他的學生。當學生問起他什么是deadpoetssociety他毫無保留的將自己的青春經歷傳給了他的學生，他不再年輕。可他希望真理可以傳成。學生們找到了哪個地方，對于他們來說這不是山洞，是精神的家園。一個山洞可能簡陋，但他們的心確實比這潮濕的山洞溫暖、豐富。這其實就是俱樂部{club}的前生吧。也許我們都曾經暗暗盼望過生命中出現基丁這樣一位老師，他熱愛文學、人生，熱愛詩歌、夢想，鼓勵年輕人張揚個性，告訴他們‘seizingtheday’.(把握今天)。所以當那個男人哼著小曲在教室里露面時，那些孩子的眼睛里隱藏的光芒閃耀了。他在第一堂課上，就撕去了莊嚴的教科書上對詩歌的規定，告訴孩子們青春的激情原可以和動人的詩句如蜜糖般從唇邊滑落。他讓孩子們稱他為‘船長’。

去度量，人類充滿著激情!醫學、法律、經濟、工程，這些只是生存的手段，詩歌、美、浪漫和愛才是生活的精髓。他告訴他們不要墨守成規，要學會站到桌子上，從另一個角度看不同的世界，告訴他們不要一味服從，因為，那對采摘真正的生命的花蕾是有害的。他的到來，是早春的第一滴雨水。

人生最難是選擇。每個人經歷過片中尼爾的處境。自己的理想和現實的無情相碰撞。是向現實妥協，還是放飛自己的理想?當然他的方法讓我們應該慎重，生命如此燦爛，確實那容得為別人而活。在強權的父親面前，他的靈與肉處于分裂的狀態之中：是順從傳統父親的強勢?還是聽從自己內心的召喚。年輕的他無力承擔這種重負，他選擇了死亡。把《仲夏夜之夢》的精靈花冠放在窗臺旁，他用那把父親長年希望他使用的外科手術刀打開通向墳墓的道路。尼爾之死是對夢想追逐的最高形式。那么這到底是對還是錯，我無法去正確的判斷，我只知道船長告訴我們：要做生命的主人，而不是生命的奴隸。為了融入社會我們是必須丟失一些浪漫，但還是希望有些東西能夠在我的骨子里茍延殘存。如果一個人在該沖動的年代沖動不起來，那么到頭來也許只剩下?可憐白發生?。是，現實和理想永遠有差距。但又如何?醫藥，法律，商業，工程是維生的必須條件。但是詩，愛，浪漫，美這些才是我們生存之原因。尼爾的死亡是一種永不消失的疼痛，讓我思考：怎樣在夢想與現實之中尋找一種合適的平衡?我的這種思考屬于理性的那一半我，而另一半的我在想：其實這無可挽回的結局本身是一種必然，與其看到多年后的尼爾平靜而絕望地生活在庸常的世界里，也許，在鮮花盛開時突然遭遇風雪而凋零，不是最壞的事….很多人，他們原可以不死的，如海子，普拉斯。柯本說，與其茍延殘喘，不如痛快燃燒!那些邁向鐵軌或伸向煤氣盤的頭顱里盛放著怎樣的決絕，對現世的毫不留戀，剩下的，只有些溫暖而寂寞的句子。我只愿面朝大海，春暖花開。

浪漫的詩人基廷走了，被放逐，如普羅米修斯，盜火者承負了盜火的惡名，他是一個被放逐的游吟詩人。浪漫的詩人尼爾去了，走向死亡。他被點燃的生命激情無法再回到鐵屋般禁錮的體制，如魯迅先生描繪過的那個沒有窗的大鐵屋子，他醒來，無法接受這現實，只能把自己骨骼捏碎，為維護精神的自由選擇了毀滅。斗士charlie離開了，他的命運是一個未知數，他將始終是體制的一個反叛者，蔑視傳統與成規。理性的todd存留了下來，他是他們中最有人生智慧的人，會小心翼翼地珍藏起那些夢想和詩意的火花，獨力承擔起自身的命運。

正是有了基廷老師的教誨，尼爾才會放開自己展現表演天賦，諾克斯終于大膽追求自己喜歡的女孩，查理才完全放開了自我，膽小的托德也通過基廷找回了勇氣。我們就是劇中人，我們也應該打開自己的心結。

當你的目光炯炯地射向舞臺的正前方，當音符漸止，當剎那靜寂之后掌聲雷動，當鮮花與喝彩涌向前臺，當你的面孔重又寫滿一個人所應具有的自信，那一瞬間，你仿佛看見了你的理想，是這種理想鼓舞著你，引導著你，哪怕你將會走向死亡。

這就是生命，桀驁不遜的生命。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇二

《美麗人生》，從片名來看，這應該敘述的是一個和諧，美好的生活故事，是這樣。故事開始于1941年，二戰期間，圭多和他的朋友費魯德開著一輛破車從鄉間駛來，去往阿雷佐小鎮。在途中，年輕漂亮的姑娘戴麗突然從谷倉中墜入圭多懷里，他熱情地為戴麗處理了黃蜂的叮傷。從此，兩人就結下了不解之緣，總是看似巧合的“偶遇”,彼此產生了愛慕之心，在這其中，圭多的喜劇表演天分一覽無遺，同時他憨厚、善良也給我留下了很深的印象。

我們見證了圭多那沉甸甸的如山的父愛。從祖舒華誕生那天起，保護他就是圭多這一生旅行不可以放下的背包------責任。為了他，把充饑的`白面包一點不剩得給予;為了他，假裝把德語的營規翻譯為游戲規則;為了他，為了責任。為了愛，獻出了生命。這就是他為了家人作出的全部犧牲。也許，責任并不是包袱，而是一種動力，在攀登山峰時推著我前進，可能一路需要你深耕細作，經歷千辛萬苦，但你站在高山之巔回望來路時，就會發現，所到之處，是那么美麗。

肩負責任，是我們的目標得以實現;肩負責任，使我們的生命大放光彩;肩負責任，也使我們永不言敗。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇三

昨天晚上，我回家看了南京大屠殺，看完我對日本人十分憎恨和唾棄，讓我一下子沉入思考中。

看完南京大屠殺，我知道了，日本有天皇統治，為了日本快速壯大，聽從天皇的命令看中了我國政府當時的軟弱無能，國富民強，土地富有，就對我國升起了貪婪，升起了狼之野心，把黑爪伸向了中國，在谷壽夫和日本天皇的帶領下就開始了他們精心策劃的南京大屠殺，在那時期，日本曾經對中國人搶劫糧食，強奸婦女，還把一些男人直接殺了扔進了河里，第二天就變成了血河,真是讓人覺得慘不忍睹，黑暗與死亡籠罩著驚慌失措的人們。難民們不知所措的狂奔逃命，哭喊聲，驚叫聲，和那一雙雙失神的眼睛，飽受摧殘的憔悴的面容，更給這城市添了幾分恐慌。然而他們又開始了一場南京百人斬的比賽，一些人本的指揮官就開始帶著自己的兵，開始瘋狂的殘殺我們的中國同胞，十分讓人覺得憎恨。

南京大屠殺，我明白了中國一窮二白，曾多次被人歧視，別的國家也曾多次對中國產生了討厭感，使中國的發展經常受到艱難的印象，更有許多的中國人無家可歸。

南京大屠殺這部電影，我想起了在新聞上看到的烏克蘭和俄羅斯的戰爭，自己仿佛身臨其境，我想：在那些戰爭中最受苦的還是那些難民們，他們有的沒有家園，有的失去了家人還有的就剩下了自己，有一些小學生就是在武裝分子的槍口下死去的，真是太可憐了。

啊，我一定要好好學習，將來變得強壯，好好地保衛自己的祖國，不會再讓別的國家侵略自己的祖國，讓世界變得和平，建設更好的國家。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇四

故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所希望的那樣循規蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句船長，我的船長!開始了他的第一堂課;他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界。基丁的特立獨行為學校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的春風化雨詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達自己的看法;尼爾也在努力擺脫父母為他設計好的人生道路--進醫學院學醫，而試著從事自己想從事的行業--表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學手續，轉到醫學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。

改革才能奏效，自下而上的改革只能是底下的幾個人在那里疾呼，吵吵鬧鬧而已，根本觸動了根深蒂固的腐朽的教育制度。回到影片吧，影片是否能夠讓觀者留下深刻的印象，在乎它是否給觀者思考的空間，在乎它是否引起了觀者的共鳴，在于是否對社會是否產生了一定的影響…總的來說，我是挺喜歡這部電影的，這其實是一部悲劇，是舊勢力對新勢力的扼殺了悲劇。悲劇往往能打動觀者的心，讓觀者隨著電影的一幕幕而或喜或悲。我們就從這部電影的悲的次序而略作論述，希望能從中再次的感受到新生命的可愛和死板的腐朽的制度的可恨。這部電影最悲的就是片中吞槍自殺的尼爾，他是一位有表演天賦的孩子，但是他卻在他的黃金時期，青春時期選擇了這么一條不歸路。可悲，可悲。多少人想活也活不了，但是他，你為何卻選擇了輕生呢?你生活得困難，生活得悲哀，那究竟是什么讓你如此困難，如此的悲哀呢?我想是他那時代的制度，整個的社會制度，教育制度，我們應該控訴的是這個，而不是學校，更不是教師，當然，也不能怪家長。這就如邧玲玉自殺后留下了人言可畏的遺書一樣，我們只能抱怨那個時代的制度而不是某一個人，不要講那么遙遠的事情吧，張國榮先生的自殺也是非常讓我傷心，我個人非常喜歡他，連我爸這樣的古老石山也知道張國榮，也聽過他的歌曲，這證明了他在我國有著很大的影響。在譚泳麟自殺也好的評價后，我們更加感受到張國榮自殺就是說明了制度，外界的對人民的一種摧殘。一言蔽之，這是一種不適應社會發展的一種制度的悲哀。某一天聽別人說，某地方小學的學生跳樓自殺，相隔不久，也有一所中學的尖子生也跳樓自殺。最近，我聽說到自殺事件多得出奇，我非常納悶，為什么學生會自殺方式結束自己短暫的生命?難道也是受了明星影響?為什么那么多人自殺?從北大教師到高中教師，從研究生到本科生，從高中生到小學生。為什么?我不斷追問我自己。

這也許昭示著我們必須進行改革，用改革來減少無謂的犧牲吧。也許到改革成功的那一天，我們要把這些犧牲的朋友們像我們紀念譚嗣同一樣的進行悼念，在中國的改革史上記上一功。再次回到影片，當然，尼爾的爸爸是這次悲劇的點火者，但他卻不以為然，這也是另外的一種悲劇，在這樣的襯托下，于是必然又產生了另外了一個悲劇--基丁老師的解雇和一位學生名叫查理的勒令退學。基丁老師的解雇在一定程度上說明了新生的勢力抵擋不了強大頑固的舊勢力。從基丁老師的撕前言，讓學生找回自我，到告訴學生要從不同角度思考，看問題，再到捂住學生眼鏡做詩，然后到鼓勵學生去演話劇，最后到被學校解雇。基丁老師的教學與當時的教育制度不符合，因此，要么學校淘汰基丁老師，要么基丁老師適應學校，當然，我們都知道結果，就是基丁老師離開了學校。這是一個我們不愿看到，但還是出現了的情況，基丁老師成為了這次改革的犧牲品，但我也希望他的離職會引起當時教育界的思考，這樣，基丁老師的解雇也許是一件挺好的事情。說起基丁老師，我想再插幾句話。基丁老師是希望學生會自我思考，不要盲目追隨;要在不同的角度看問題，不要思維死板，要相信自己是自然界的偉大，不斷自我菲薄，自慚形穢。現在有的朋友提倡合格+特長的模式，我不是不同意這樣的做法，而是有些不明白而已，為什么我們不可以改為優秀+特長或者人品+特長，合格+興趣甚至特長萬歲?為什么偏要合格+特長呢?也許我們特長并不是我們所喜歡的。例如我的思維很好，數學也很好，但是我沒有興趣讀數學，那是不是也要強迫我讀數學呢?難怪現在我國很多拿了奧林匹克數學金獎的人卻不在從事與數學有關的工作，這是為什么呢?而有的學校甚至推行合格+特長而將蘇霍姆林斯基的人的全面發展的德育理論忘得一干二凈，甚至與之背道而馳。要知道，人的全面發展并不是要求我們都成為每一個領域的弄潮兒，這是我們必須弄清楚的一個問題。也許我們根本不應該設定什么教學，管理模式等等的框框條條，因為這很容易讓我們走進誤區而不得而出。這部電影雖然是以悲劇收場，但是其中有很多地方還是很值得興奮的。當影片播放到這幫高中學生組成一個死亡詩隊的時候，那里總是充滿著歡聲笑語。我為他們的勇敢，為他們追求自己所喜愛學習詩歌的方式而感到無比的興奮，為何高中時的我就想不出這樣的方式呢?也許是缺少了基丁這樣的老師的鼓勵罷。一言蔽之,新勢力的暫時勝利并不能阻止前進者、改革家的腳步。

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春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇五

今天，我看了春風化雨這部電影，讓我感動的流了眼淚。

這部電影中的男主人公藍金宇，因為自己上課不聽課，考試不及格，經常逃課。后來被父母送進了退休的張校長和沙老師辦的留守學校里。他來到學校后，和其他同學打架，張校長讓他罰站，藍金宇趁張校長走的時候，偷偷地逃出了留守學校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍金宇帶他們到藍金宇家里面去吃飯，到藍金宇家里后，偷藍金宇家里面的雞。還把藍金宇給打了一頓，藍金宇找來鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來，藍金宇也改過自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學校去上學，就是要讓我們好好學習，將來考上一個好的大學，而我們不能讓父母失望，上課不能說話，不能逃學，和別人打架等。

女主人公金悅是一個非常好的學生，她不像藍金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個家庭，她媽媽和她爸爸從來沒有到留守學校看過她，而別的同學家人都會來電話，寫信，或是來看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來了，可是又不敢去見孩子，因為她沒臉去見孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過來。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來到留守學校，看到了金悅。而金悅沒有拉著媽媽的手，因為金悅不知道怎么去面對事實，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來，張校長和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛對孩子是多么的重要，如果一個孩子沒有了母愛或失去了母愛的話，那么他(她)的人生將會和金悅一樣，受到重大的打擊。

還有一次，藍金宇和一個男孩在一個屋子里面，那個男孩說：“藍金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來啊?”藍金宇什么話也沒有說。那個男孩又說：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學，要不就是你考試不及格。”藍金宇的眼神里充滿了憤怒和不服氣。藍金宇舉起拳頭，向那一個男孩打了一拳，那個男孩的頭被打紅了。于是那個男孩和藍金宇打了起來。張校長和沙老師把他們分開，張校長還對他們進行了嚴厲的批評。這個讓我感受到了，同學之間要互相幫助，不能打架，吵架。

還有一段，藍金宇媽媽的雞被偷了，藍金宇媽媽以為是藍金宇偷的，她來到學校，找到了藍金宇，她問藍金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說是不是。”說完，藍金宇媽媽向藍金宇踢了一腳。藍金宇委屈的`說：“我沒有。”藍金宇媽媽生氣的說：“你還敢說沒有，如果不是你，那家里面的雞怎么會不見了呢?”張校長拿出了一百塊錢，給了藍金宇的媽媽，他說：“這是給你的雞錢。”后來，警察知道了，把那個偷雞的人抓了起來，雞果然不是藍金宇偷的，于是，藍金宇的媽媽把錢還給了張校長，說：“對不起，是我錯了，我不該亂懷疑。”這告訴了父母，在查清楚之前，不要說是孩子干的。

有一次，張校長帶著金悅到她家去，他們來到金悅家門口，開門的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶。”金悅的奶奶說：“我不是你奶奶。”金悅背著身子就走了，她回到學校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長們，孩子們是離不開親人的，如果孩子們沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他(她)會像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。

這部《春風化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒有了家人，是多么的可憐。看著看著，我禁不住淚流滿面。這部電影真是太感人了。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇六

今天，我看了春風化雨這部電影，讓我感動的流了眼淚。

這部電影中的男主人公藍金宇，因為自己上課不聽課，考試不及格，經常逃課。后來被父母送進了退休的張校長和沙老師辦的留守學校里。他來到學校后，和其他同學打架，張校長讓他罰站，藍金宇趁張校長走的時候，偷偷地逃出了留守學校，和街頭的小混混在一起，小混混讓藍金宇帶他們到藍金宇家里面去吃飯，到藍金宇家里后，偷藍金宇家里面的雞。還把藍金宇給打了一頓，藍金宇找來鄰居一起抓那一幫小混混，最后那一幫小混混全都被抓了起來，藍金宇也改過自信。這一段讓我感受到了，爸爸媽媽讓我們到學校去上學，就是要讓我們好好學習，將來考上一個好的大學，而我們不能讓父母失望，上課不能說話，不能逃學，和別人打架等。

女主人公金悅是一個非常好的學生，她不像藍金宇一樣，她的爸爸媽媽離婚了，她媽媽又成了一個家庭，她媽媽和她爸爸從來沒有到留守學校看過她，而別的同學家人都會來電話，寫信，或是來看一看孩子。金悅非常失望。有一次，她媽媽來了，可是又不敢去見孩子，因為她沒臉去見孩子，就買了幾件衣服和鞋子帶過來。讓人交給金悅。有一次，她媽媽來到留守學校，看到了金悅。而金悅沒有拉著媽媽的手，因為金悅不知道怎么去面對事實，她只是扒在桌子上，放聲大哭了起來，張校長和沙老師一直在勸著金悅。這一段讓我感受到了母愛對孩子是多么的重要，如果一個孩子沒有了母愛或失去了母愛的話，那么他（她）的人生將會和金悅一樣，受到重大的打擊。

還有一次，藍金宇和一個男孩在一個屋子里面，那個男孩說：“藍金宇，你爸爸和媽媽為什么把你送到這里來啊？”藍金宇什么話也沒有說。那個男孩又說：“是你在家里面做了壞事。要不就是你逃學，要不就是你考試不及格。”藍金宇的眼神里充滿了憤怒和不服氣。藍金宇舉起拳頭，向那一個男孩打了一拳，那個男孩的頭被打紅了。于是那個男孩和藍金宇打了起來。張校長和沙老師把他們分開，張校長還對他們進行了嚴厲的批評。這個讓我感受到了，同學之間要互相幫助，不能打架，吵架。

還有一段，藍金宇媽媽的雞被偷了，藍金宇媽媽以為是藍金宇偷的，她來到學校，找到了藍金宇，她問藍金宇：“是不是你偷了家里面的雞，你說是不是。”說完，藍金宇媽媽向藍金宇踢了一腳。藍金宇委屈的'說：“我沒有。”藍金宇媽媽生氣的說：“你還敢說沒有，如果不是你，那家里面的雞怎么會不見了呢？”張校長拿出了一百塊錢，給了藍金宇的媽媽，他說：“這是給你的雞錢。”后來，警察知道了，把那個偷雞的人抓了起來，雞果然不是藍金宇偷的，于是，藍金宇的媽媽把錢還給了張校長，說：“對不起，是我錯了，我不該亂懷疑。”這告訴了父母，在查清楚之前，不要說是孩子干的。

有一次，張校長帶著金悅到她家去，他們來到金悅家門口，開門的是金悅的奶奶，金悅喊到：“奶奶。”金悅的奶奶說：“我不是你奶奶。”金悅背著身子就走了，她回到學校后，在床上放聲大哭，沙老師勸她不要哭。金悅真是太可憐了，這一段告訴家長們，孩子們是離不開親人的，如果孩子們沒有爸爸，媽媽，爺爺，奶奶和其他的親人，那么他（她）會像這部電影中的金悅一樣，那么讓人可憐，同情。

這部《春風化雨》的電影，讓我們知道了，孩子如果沒有了家人，是多么的可憐。看著看著，我禁不住淚流滿面。這部電影真是太感人了。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇七

一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活，在第一堂英語課上，教師基廷獨特的教學方式，使學生們耳目一新。基廷大膽挑戰狹隘的教學方法，啟發學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發現了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團結。

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會有真正的自由。”，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷老師的回答是：“教育的根本是學會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。

電影中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理。”“你的發現很重要。”……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦。故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇八

根據組織的安排，我辦組織觀看了《焦裕祿》電影，看完電影后我深深的沉浸在故事情節中，電影通過平實的拍攝手法、典型的故事的直述，讓我對“什么叫做合格的共產黨員”、“怎么定義人民公仆”、“為什么要堅持以人民為中心發展理念”有了更直白、更貼切、更深度的認識和了解。

黨員示范引領——帶頭攻堅克難敢于擔當。

蘭考是一個老災區。當時整個縣上的工作，大都放在救災上。縣里有些干部被災害壓住了頭，對改變蘭考面貌缺乏信心。是依靠群眾，自力更生，改變災區面貌，還是兩手向上，依賴救濟呢?面對這種情況，焦裕祿同志感到：要改變蘭考面貌，干部是關鍵。“干部不領，水牛掉井”。群眾在災害面前兩眼望著縣委，縣委領導挺不起腰桿，群眾的積極性就得不到充分發揮。1963年1月，焦裕祿在縣委擴大會議上，要求各級領導同志要帶頭到困難村去，與基層干部同甘苦、共患難，為改變貧困地區面貌作出貢獻，為基層干部作出榜樣，真正做到心不離群眾，身不離災區。

正是有了焦裕祿同志積極發揮黨員示范引領作用，才涌現了蘭考縣韓村的精神、秦寨的決心、趙垛樓的干勁、雙楊樹的道路、壩子的風格，也正是有了這些精神，才能讓我們共產黨人有了在實現中華民族偉大復興的奮斗過程中用之不盡的精神養份。

流動現場辦公會——辦利民實事顯為民情懷。

在一個風雪交加的夜晚，焦裕祿召集在家的縣委委員開會。人們到齊后，他沒有宣布議事日程，就領著大家到火車站去了。當時，蘭考車站上北風怒號，大雪紛飛，車站的屋檐下，掛著尺把長的冰柱。國家運送蘭考一帶災民往豐收地區的專車，正從這里開過。也還有一些災民，穿著國家救濟的棉衣，蜷曲在貨車上，擁擠在候車室里……。焦裕祿指著他們，沉重地對同志們說：“他們絕大多數人，都是我們的階級兄弟，是災荒逼迫他們背井離鄉的，不能責怪他們，我們有責任。黨把這個縣三十六萬群眾交給我們，我們不能領導他們戰勝災荒，應該感到羞恥和痛心……”焦裕祿再也講不下去了。幾位縣委領導低下了頭，而心里卻豁然開朗，明白了風雪夜車站之行的含義。

現場辦公會讓蘭考縣委一班人受到了一次最實際、最生動的思想教育，同時這樣“流動現場辦公會”也辦出了實事、裝進了人民。作為人民公仆，要一心為民，始終牢記“全心全意為人民服務”的宗旨，黨滿意和群眾滿意是同一個概念，群眾滿意了，黨就滿意。

大興學習調研之風——從群眾中來到群眾中去。

上任的第二天，當大家知道他是新來的縣委書記時，他已經深入到農田一線調查訪問去了。他拜群眾為師，虛心向群眾學習。開座談會，全面了解災情及其原因，尋找救災辦法。同時，焦裕祿同志教育干部發揚艱苦奮斗的優良作風，深入到每家每戶，了解情況，宣傳政策，進行思想發動，進行社會主義教育。焦裕祿同志經常住在農民的草庵子里，蹲在牛棚里，跟群眾一起吃飯，一起勞動，在群眾中學到了不少治沙、治水、治堿的辦法，總結了不少可貴的經驗。群眾的智慧，使他受到了極大的鼓舞，也更堅定了他戰勝災害的信心。焦裕祿通過調查，感慨萬千。他說：“蘭考的貧下中農是革命的，他們有改變家鄉面貌，由窮變富的強烈要求，就象在1080平方公里的土地上布滿干柴一樣，只要崩出一個火星，就可以引起熊熊烈火。”

黨中央明確要求，要弘揚新風正氣，清除作風積弊，大興忠誠老實之風，大興擔當實干之風，大興勤政為民之風，大興學習調研之風，努力鍛造適應新時代新要求的過硬之風。我們唯有深入基層一線、撲下身子在一線，拜群眾為師才能制定出讓群眾滿意、科學的政策，只有堅持“從群眾中來到群眾中去”的工作法寶才能讓我們的工作永遠立于不敗之地。

“做縣委書記就要做焦裕祿式的縣委書記，始終做到心中有黨、心中有民、心中有責、心中有戒。”習近平總書記在1月12日同中央黨校第一期縣委書記研修班學員進行座談時強調時說道。焦裕祿同志已經離開我們54年了，作為他的后輩，“路漫漫其將遠兮，吾將上下而求索”，我定將以一個純粹的共產黨員嚴格要求自己，堅持解放思想、實事求是、堅定不移堅持黨的群眾路線，為實現全面建成小康社會、建設幸福崇義貢獻一份力量，向黨和人民交一份滿意的答卷。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇九

春風化雨--聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

這或許算是我看到的第二部感人影片了。如果說上次播放的《草房子》表現了人世間的親情、友情和一愛一情，那么影片《春風化雨》則蘊涵著不同于而又超越了《草房子》中所有的感情，那是人與人之間最無私、最真切的關懷與一愛一。雖然他們之間并沒有血緣關系，看上去也只是師生關系，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的一愛一與責任。

我腦海里總是揮不去那一幅畫面:母親終于來看她了，可由于離開了那么久，傷心與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去面對。

父母外出打工，孩子只能當著留守兒童。這對于父母來說，是一種生活的無奈;對于正在成長的孩子來說，是一種無法彌補的親情缺憾。他們多希望父母能夠陪在自己身邊，能夠經常看到父母，可是不能，他們只能一天又一天的在孤獨中度過。日久天長，別人的歡聲笑語在他們耳中竟有了一點嘲笑的味道。這時候，孩子們想的最多的，也是最希望的一定是父母在身邊的關懷。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸一奶一奶一，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私一愛一心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地面對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童!

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十

一群新生來到美國弗蒙特州韋爾頓學院，開始了新生活，在第一堂英語課上，教師基廷獨特的方式，使學生們耳目一新。基廷大膽挑戰狹隘的教學方法，啟發學生的學習積極性和對生活的熱愛，受到學生們的擁戴。從學校的一本舊年鑒上，學生們發現了基廷在學生時代主持過的一個詩歌團體死亡詩社，決心重建，恢復它的活動，經常在山洞里舉行詩歌朗誦活動。學生尼爾不顧父親反對，偷偷參加學校戲劇演出，演出雖然十分成功，但父親強迫他轉學，尼爾憤而自殺。為掩蓋丑聞，校方把基廷當成替罪羊，基廷被迫辭職。在他離去之前，學生們用特殊的方式向基廷表示對他的熱愛和“死亡詩社”的團結。

電影中基廷老師的幾句話給我留下了很深的印象。其一，在基廷老師為學生上第一詩歌課時，他就告訴學生“我們讀詩和寫詩并不是玩，我們是人的一分子，是有激情的……”，“只有在夢中，人才會有真正的自由。”，這位充滿激情的教師把他對詩歌的最深刻理解用簡單的話告訴學生。其二，當校長用很不滿意的口氣問基廷老師，為什么要把學生帶到操場上，讓他們走來走去，而不是在課室里上課。基廷老師的回答是：“教育的根本是學會自我思考”，這一句話給我留下了很深的印象，它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。老師的愿望總是美好的，總是希望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自己的思考代替了學生的思考。長此以往，學生慢慢就會產生了惰性，把自己作為接受知識的容器，被動地接受知識。其實現在的新課程標準就是要轉變學生的學習方式，把課堂真正地交還給學生，我覺得能培養出“會自我思考的學生”才會是成功的教師。

電影中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：“你認為你想法是沒有價值的么?”……然后讓他上臺表演“野性的咆哮”，他在老師的諄諄教導之下，終于能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：“船長，我的船長。”是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，一定要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：“你說得很有道理。”“你的發現很重要。”……可能給學生帶來了他舉行努力的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不要吝嗇這些鼓勵孩子的話。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，因為它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦。故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十一

焦裕祿，對于80、90后來說，這是一個既熟悉又陌生的名字，從小到大，從老人的口中聽到過：“人民的好公仆焦裕祿，”從老師的口中聽到過：“黨的好干部焦裕祿，”但是了解僅僅存在于表面，這次借此黨的第二批群眾路線教育實踐活動，通過自學的方式重溫焦裕祿事跡，使我的內心深受鼓舞。與此同時，我深深地感受到，不光是要緬懷榜樣，更應該學習榜樣的精神，并切實聯系實際，努力提升自身價值，展現出基層黨員干部為民務實清廉的公仆形象，發揮出大學生村官的專業特長，以實際行動弘揚焦裕祿精神。

一、學習焦裕祿的公仆精神、奉獻精神。

習總書記講話中提到要學習弘揚焦裕祿同志“心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆情懷。

作為一名中共黨員，焦裕祿那種為民謀利益、不求名利、不圖報答的情懷絕不應該隨著時間的流逝被掩埋，而是更加值得我們去發揚光大，深刻學習。作為一名中共黨員，在基層的工作過程中，要謹記求真務實的工作作風，以服務群眾、扎根基層為工作導向，樹立大學生村官信念堅定、踏實肯干、愛崗敬業、勇于創新、積極進取的良好形象。在經濟快速發展的今天，更加需要這樣的公仆精神去凈化我們的心靈，去深入蕩滌我們的靈魂，秉承大學生村官誓言，立志扎根農村、服務群眾。

二、學習焦裕祿實干、肯干工作作風。

焦裕祿同志在蘭考縣工作只有短暫的一年多，但是他卻鑄造了精神上的永恒。他發誓要改變蘭考縣的面貌，他帶領人民頑強拼搏，奮發圖強。他僅僅靠一輛自行車和一雙鐵腳板，深入調查研究，短時間內就掌握了“三害”的規律，并作出了正確治理決策。()他這種勇于挑起重擔，奮勇爭先的實干、肯干的工作作風使我覺得深受感動，同時也倍受鼓舞。

與此同時，立足我的工作崗位，我現在直接面對群眾、接觸群眾，工作中，不僅要虛心學習，踏實肯干，更需要細心、耐心和恒心。要拜農民為師，拜基層干部為師，主動到田間地頭去，到村民家里去，同他們一起干干農活、聊聊家常，多向基層干部學習工作方法，處理矛盾糾紛的解決辦法等。

三、學習焦裕祿艱苦樸素、不搞特殊化的道德情操。

焦裕祿同志生活簡樸，吃苦在前，享樂在后。我們這一代人，可以說生活條件極其優越，在這種生活環境下可能會養成我們鋪張浪費的'壞習慣。在日常生活中我們應該學習老一代人勤儉辦事的態度和方法，培養我們節儉適度的生活習慣，決不能攀比和搞特殊化。

人們常說，焦裕祿同志是一個好黨員、好干部。年輕的我們雖然與他不是一個年代，但是他的精神沒有過時。他雖然已經離開我們50年，但是焦裕祿精神是一座永不磨滅的精神豐碑，必將歷久彌新，生生不息。

我們學習弘揚焦裕祿精神，應當把握其實質和精髓，著力培養為民務實清廉的優良作風。充分認識到開展黨的群眾路線教育實踐活動的重要性和緊迫性，只有自覺貫徹群眾路線，主動面向群眾、熱忱服務群眾，才能實現黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十二

我縣“第二屆全國助人為樂道德模范”王直的名字，這些年來緊緊地與留守兒童連在了一起。他關一愛一留守兒童的滿腔熱誠、創辦助教中心的堅持不渝、情牽教育的無私無盡，感動了情牽留守兒童的每一個人。

11月24日，我和快要小學畢業的孩子們一同觀看了由宣城市參與攝制，根據王直老人關一愛一留守兒童感人事跡為原型拍攝的影片《春風化雨》。影片雖早已結束，但一一春三月涇川大地金燦燦的油菜花海，留守兒童古舊而又肅穆的寄宿學校――老祠堂，張校長（王直在影中化名）在漆黑深夜尋找留守兒童藍金宇折射一出一線手電光火，離異家庭的孩子金悅用鉛筆寫給一媽一媽一催人淚下的信件，卻似流水一般一幕幕在腦海浮現。

影片通過講述十歲男孩藍金宇和八歲女孩金悅等一群一性一格各異、遭遇不同的山村留守兒童，在主人公張運老人自辦的“留守兒童助教中心”一年間的生活、學一習一、成長的經歷，表現了以張運為代表的志愿救助者們辦學的艱辛歷程，贊揚了他們扶助貧弱、支教一愛一教的高尚義舉和無私的一愛一心，體現了中央、安徽省、宣城市和涇縣各級領導對教育的重視、對留守兒童的關懷。其中最讓我牽掛的要算是小金悅的坎坷遭遇。

金悅是個不一愛一講話，一性一格內向的小女孩。在父母離異后的很長時間里，她被“扔”在留守兒童教學中心，無人過問。母親再嫁，回來探親時，也只是托張校長帶給金悅一包衣物，不敢看自己的孩子一眼。看著越來越沉默的金悅，張校長只好帶著金悅去找她法律上的監護人――金悅的爸爸。金悅穿著一媽一媽一捎來的新衣，一路上汽車飛馳，音樂歡快，想必金悅的心情一定也和這音樂一般的雀躍吧？可金悅走近父親的新家時，她遠遠看到的是父親逗幼子嬉笑，其樂融融的場景；聽到的是后母責罵父親，門戛然關上的刺耳之一聲。任張校長怎樣呼喚，門始終未開。恐怕隨之關上的更是小金悅內心對親情渴望的大門吧？長長的古巷里是金悅小小的、孤寂的身影。誰能把她從這孤寂的小巷牽引進幸福的天堂？雖然有教學中心張校長的慈一愛一關切，志愿者女教師的細心呵護，可有些歡樂是老師給不了的。峰回路轉，故事的結局還是令人欣喜的。金悅的一媽一媽一看到女兒的信后再也抑制不住一個母親內心的責任，她鼓足勇氣把金悅的事告訴現在的男人，這是個忠厚的男人，重新給了金悅一個完整的家庭。

我不禁想到我身邊的留守兒童，我們班有43人，卻有23人都是留守兒童。我從幼兒園教他們到六年級，我們相處已經九年了。這九年里，我目睹過多少次學生和家人分離的心酸場面；曾無數次聆聽家長們吐露心聲，在外打工多么不易，對孩子有多少愧疚、多少牽掛；孩子的心系在外頭，父母的心系在里頭。

在一次“說說心里話”的留守兒童主題班隊會上，不少孩子紅了眼圈。我問他們想爸爸一媽一媽一時怎么做？他們有的說看照片，有的說打電話，還有的甚至說想爸爸一媽一媽一時什么也不能做，只能躲在被子里偷偷的哭，多么的無奈！他們和其他孩子比，不僅缺少教導更缺少很多別人無法給與的天倫之樂。坐在后排的文潔同學更是哭得泣不成聲。這是一個出生在一個再婚家庭的孩子。她的父母在她三歲時就雙雙外出打工，近十年的時間她都跟著外婆一起生活。她總是神情落寞，默默地坐在教室一角。她很自卑，學一習一也不夠主動。那堂班隊課，我把她和另外幾個傷心的孩子緊緊地摟在懷里。我告訴他們：不要那么悲觀，現在的分別，是為了以后的幸福生活。我們也要為這幸福生活好好努力，那就是好好學一習一。想一媽一媽一了，可以一星期給一媽一媽一打個電話，一個月給一媽一媽一寫封信，也可以找老師聊聊天。老師愿意成為他們的一愛一心一媽一媽一。我記下他們每個人的生日，給他們送去小小禮物；在他們皺起眉頭時及時送去鼓勵。那堂班隊課拉近了我和文潔的距離，也讓我走進了留守兒童的內心。說也奇怪，從那以后，文潔對我多了份依戀，她漸漸變了――她變得很聽我的教導，變得喜歡發言，變得開朗活潑。在學校她是我的小“跟屁蟲”，周末她也經常來我家玩。讓我欣喜的是她在學一習一上的進步更是突飛猛進的，一學期下來她一下子躍居全班前十名。

原來老師再簡單不過的關懷竟能給學生如此之大的影響。和王直老人比起來，我深感到我為留守兒童做的實在太少了，但我希望我的每個微笑、每次贊許、每次鼓勵都能幫助他們健康快樂地成長！在各界領導和社會一愛一心人士的關注下，看著班里學生朝氣蓬勃的一精一神狀態，奮發向上的學一習一風貌，積極樂觀的生活態度，我的內心充滿喜悅，對他們的未來也充滿憧憬！

同時，影片也引發了我的一些思考。隨著大批農民工涌一入城市，為城市的建設，社會的發展做出貢獻，而他們的子女只能隨家中的老人留在農村，留守兒童如今已經成為一個特殊的弱勢群體，他們缺乏家庭教育，缺乏親情的撫一慰，在生活和學一習一上也面臨許多困難。他們需要在面臨困境時能得到幫助，在不確定的情境中得到指引，在他們煩惱、憂愁或悲傷時有人撫一慰和排解；他們需要更多的人來關注他們、關一愛一他們；需要社會一起努力，為他們健康快樂的成長鋪就新路。

關一愛一留守兒童更是我們每個教育工作者的責任。我多么驕傲，人杰地靈、文化底蘊豐厚的`涇川沃土，養育了可敬的王直老人。王直老人今年已經75歲了。1994年他四處奔走，籌集到20多萬元資金，在家鄉盤坑、田坊蓋起兩所農村小學。后來，他利用當地文化站一個廢棄的廠房辦起“王直助教中心”，當起留守兒童的“代理家長”。十多年來，共有一千多名留守兒童在“王直助教中心”學一習一生活。多年來，王直老人還熱心奔波于安徽和蘇浙滬閩等地，先后為貧困學生募捐220多萬元，共資助貧困學生達1300人次，其中有143名貧困學生得到穩定的“結對子資助”。他對孩子是全身心地給予熱心救助，可對自己卻一直是節衣縮食，省吃儉用，每年還從自己的退休金里拿出3000元錢資助貧困孩子們。

按說一個年過七旬的老人，已是安享晚年之人，可他不為名利，為留守兒童日夜一操一勞，這些原來和他毫無關系的留守兒童因他而有了一個安穩的家，一個一溫一暖的港灣，一個奮發向上的起點。王直老人把陣陣春風播撒到孩子們的心田，更把教師的無私大一愛一傾注于學生們的心間！和王老比起來，我們和他相差何遠？！

有一首小詩在我耳邊不斷回響：“有一首歌最動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一道風景線最為人銘記/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有無數顆熾一熱的心/我們用一愛一播撒著希望……”

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十三

觀看了《春風化雨》這不電影，讓我更加了解到對留守兒童的關愛就應更多，在我們的身邊能夠不是一向會有這樣的故事，但是我們也知道那些事在我們的國家一向在發生，春風化雨聽到就有一種親切的感覺，何止是親切，更讓我感受到其中飽含的濃濃真情。

這或許算是我看到的第二部感人影片了。《春風化雨》蘊涵著的是人與人之間最無私、最真切的關懷與愛。雖然他們之間并沒有血緣關聯，看上去也只是師生關聯，但他們就像是家人，更勝于家人。那是一種對社會的愛與職責。

我腦海里總是揮不去那一幅畫面：母親最之后看她了，可由于離開了那么久，悲哀與絕望已陌生了她的母親。想認想叫，卻叫不出口，只能放聲地大哭，躲到別人的身后，不知怎樣去應對。

留守兒童的傷悲成了擋在成長路上的一堵厚重的圍墻。推到這圍墻的是影片中的張運爺爺，沙柳老師，還有三嬸奶奶，還有更多關心留守兒童成長的人。是他們的無私愛心，使他們的艱辛辦學，讓我們勇敢地應對生活，健康地成長。

我多么渴望能有更多的張運爺爺，來關心更多的留守兒童。

（二）：最惡毒的罵人話。

星期四下午上完第一節課后我們就匆忙徘好隊有次序的走進階梯教室，剛進門里面已經坐滿了好多同學，教室里正在放電影，這部電影的名字叫《春風化雨》。

躲避著她的母親，但是之后還是跟著她的母親離開了那里。

之后由于種種原因，這個祠堂被旅游局收購成了景點，最后，在影片的片尾出現了一行大字：七天后，留守兒童又有了新的教室和宿舍。看了這部影片我想呼吁大家，都來關愛留守兒童。讓他們也能和我們一樣，健康快樂的成長。

（三）：

影片中，基丁老師第一節課采用情景教學法，向學生呼喊抓緊時刻！，引領學生明白詩是人類傳遞激情的方式，要感受生命，感受個體的獨特存在。他的課堂是在足球比賽中體驗詩句，在練習走路中尋找自己的特色，在靦腆學生面前發狂，喚醒了學生的詩興，讓學生體會只有站的高，大腦才不會被別人主宰，最后基丁老師雖然走了，但他身后卻站立起一群有個性的人。

影片中還有很多細節很值得我們回味，也帶給我們很多思考，正因它隱藏了很多深刻的教育理念，把這些理念真切地貫穿在平實的故事中。

電影中有兩個細節給我留下了很深的印象。托特是一個怯懦、沉默寡言而又勤奮學習的學生，但他平凡的外表卻隱含了激情。基廷老師要每個學生寫一首自己的詩，并在課堂里讀出來，托特卻沒有勇氣讀出來，他謊稱自己沒有寫，基廷老師這時用親切的目光看著他，說：你認為你想法是沒有價值的么？然后讓他上臺表演野性的咆哮，他在老師的諄諄教導之下，最后能如實地把自己的感情表達出來。在劇終，基廷老師要走了，托特突然站在桌子上，呼喊著：船長，我的船長。是什么使性格怯懦的托特變的如此勇敢，是愛，是基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名老師，必須要學會欣賞學生，其實鼓勵是學生最需要得到的。有時課堂上一句：你說得很有道理。你的發現很重要。可能給學生帶來了他舉行發奮的動力，繼續學習的勇氣，我們千萬不好吝嗇這些鼓勵孩子的話。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以教書育人美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。看了《春風化雨》這個片子，我的最大感受就是要敢于沖破舊勢力，做一個有特色的自己。

（四）：

這是一部奧斯卡****，影片很美，在充滿了張力的詩意和****的同時，還包含著教育的真諦。故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所期望的那樣循規蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句船長，我的船長!開始了他的第一堂課;他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界。基丁的特立獨行為學校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁以前當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的春風化雨詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們能夠盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。正因只有在那里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規的****。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。

在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選取。托德扔掉了父母送給他的文具盒，最后有了勇氣表達自己的看法;尼爾也在發奮擺脫父母為他設計好的人生道路進醫學院學醫，而試著從事自己想從事的行業表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學手續，轉到醫學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的****自殺了。

但是，快樂自由的日子并沒有持續多久，由于告密春風化雨詩社遭到查封，基丁也被逐出學校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領大家一齊，不顧校長的威脅，群眾站到課桌上，高喊著船長，我的船長!。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以教書育人美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十四

一個個鏡頭帶給我的，是心靈的震撼。片中的基丁教師是我們心目中的夢想教師：他循循善誘，追求思想的自由和徹底解放，破除頑固不化的舊的教學思想，創造性在他那兒能夠自由地馳騁……作為教師，我們很多時候就像一位“雕刻家”，對學生又是“錘子砸，鋼鋸鋸，刻刀刻，紗布磨……”，想要把他們雕琢成一塊塊我們構思好的“藝術品”，結果不僅僅是學生忍受痛苦，失去他們的本真，更讓我們“恨鐵不成鋼”。可是，每個學生都是一個獨特的存在，都有其自己的個性特點，學生想成為什么樣的人，完全取決于學生自己的選擇，我們無法改變他們，僅有學生自己能改變自己。

陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，學校轟轟烈烈開展的“求真教育”理念都是與基丁教師的教學理念一樣，教育學生，愛學生就應讓他們獲得獨立與自由，以他們的方式來愛他們，而不只是一味地以自己的方式來打造學生，教育僅有在注入了愛的理解與支持，才會成為真正的教育。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十五

前一段時間觀看了奧斯卡著名教育大片《春風化雨》，起初是給這個片名吸引，但看了一會發現以前在中央6套看過這部電影的介紹，那時這部電影的名字是《死亡詩社》。看完后覺得這部影片更適合《死亡詩社》這個片名吧。

電影主要講述的是一位另類的教師——基廷用其獨特的教育方式常帶領著他班上的學生打破傳統的教育模式，構成獨立思考問題的學習方式。而其倡導的自由思考、自我做自我主人的教學理念也釀成了一個杯具：他的學生尼爾違背父親意愿去參加戲劇表演。在父親的強權面前，他不知該如何抉擇，最終以死亡證明他對戲劇的熱愛。然而，基廷教師也因尼爾的死被辭職離校。但卻得到了所教學生的認可。

基廷說過這樣一句話：“教育的根本目的是學會自我思考。”它真實地反映了基廷教師的教學理念，也給我們的教育帶來了很深的思考。這個學校引以為榮的四大校訓：傳統、榮譽、紀律、卓越，而基廷教師帶頭把書撕掉的行為正是在向傳統、紀律的舊式教育模式作反抗的表現。其這樣做的目的是在于引導學生們學會獨立思考問題，就像中國的那句古話——盡信書，則不如無書。傳統教學方法的教師也是期望帶給學生盡可能多的知識，但有時卻往往會忽視學生的需要，用自我的思考代替學生的思考，這樣學生在學習上就會變得比較被動。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，正因為沒有兩片完全相同的樹葉，世界才變得如此精彩。學生群體由于先天的素質和后天所處的文化環境、家庭背景等的不一樣，也存在著差異性和豐富性，這種差異性和豐富性主要表此刻智力類型差異、學習風格差異和個性特征差異上。

雖然基廷教師的教育理念比較新穎、獨特、有創造性，但也正因為這樣能夠說是間接害死了尼爾。雖然他教導學生要有自我的思考。但卻沒有想到在當時的學校會顯格格不入。我想：如果他研究到尼爾的家長，和家長能做一次很好的溝通，那杯具應當不會發生吧。學習是無限的，但生命是有限的。當看到尼爾自殺身亡的那一刻，我感到很悲痛。如果能夠從頭再來，基廷還會堅持自我的理念嗎？看完這部影片，我對尼爾的父親很失望，他自始自終都沒有后悔自我的決定，都沒有感到自我強壓給兒子的夢想是錯誤的。家長不應當把自我的愿望當成下一代的愿望。

作為教師，我們也不能只看學生的學習。一個學生可能在某些方面表現出長處，而在另一些方面有短處。或善于觀察，或長于記憶，或擅長思維。我們教師必須對學生表現出的差異特點進行全面而具體地分析，以發展的眼光區別對待，因材施教。在教學中，對那些成績優異或具有特殊才能的學生也要一分為二，為充分發展他們的才能應提出更高的要求。而后進學生，要給予熱情關懷和照顧，深入研究他們的心理活動特點，從實際出發，制定一套適合他們特殊情景的措施。僅有這樣，才能使每一個學生的素質得到全面和諧的發展。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十六

這是一部奧斯卡大片，影片很美，在充滿了張力的詩意和激情的同時，還包含著教育的真諦。故事發生在20世紀50年代末一所貴族學校里的故事。擁有百年傳統的威爾頓貴族學校一向堅持四大信條：傳統、榮譽、紀律和卓越。開學時，學校新來了一位英語教師基丁。基丁不像校長所希望的那樣循規蹈矩，他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長，我的船長!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學生們站到講臺上，試著用另一種角度去看待這個世界。基丁的特立獨行為學校注入了生機，他也因此逐漸贏得了學生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久，尼爾在學校的一本年鑒上找到了基丁的照片，才知道基丁曾經當過學校橄欖球隊的隊長，還是學校著名的“春風化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社，學生們從此有了自己的天地，在那里他們可以盡情地談論自己的事情，甚至唱歌、跳舞。因為只有在這里，他們才不會受到學校里那么多的陳腐條規的限制。他們的思想的到了自由，他們用自己的方式進行著反抗。

在基丁的影響下，威爾頓學校的一切都在悄悄地發生著變化。每個人都在尋找自己行走的步調，把握自己對生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒，終于有了勇氣表達自己的看法;尼爾也在努力擺脫父母為他設計好的人生道路——進醫學院學醫，而試著從事自己想從事的行業——表演，為此他報名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢》，并被錄取為主角。然而，就在他演這場戲的時候，他的父親不期而至，將他帶回了家，并決定為他辦理退學手續，轉到醫學院去學習。半夜，絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。

但是，快樂自由的日子并沒有持續多久，由于告密“春風化雨”詩社遭到查封，基丁也被逐出學校。臨行前，基丁來到教室里，就在他離開時，托德率領大家一起，不顧校長的威脅，集體站到課桌上，高喊著“船長，我的船長!。

電影給我的震撼是巨大的，尤其對我們這些貫以“教書育人”美名的老師，大家可能都會談出很深的感想。但我只想說的是，教育不是一種強制，而是一種引導，我們教師對于教學的引導是尤其重要的。

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春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十七

在整部電影中，基廷老師的話給我留下了深刻的印象。首先，在為學生開設的第一節詩歌課上，基廷老師告訴學生們，“我們讀和寫詩歌不是為了好玩，我們是人，有激情……”只有在夢里，我們才能有真正的自由熱情的老師用簡單的話告訴學生他對詩歌最深刻的理解。第二，當校長非常不滿意地問基廷，為什么他想帶學生去操場，讓他們四處走走，而不是在教室上課。基廷老師的回答是：“教育的本質是學會獨立思考”。這句話給我留下了深刻的印象。它真實地反映了基廷老師的教學理念，也給我們的教育帶來了深刻的思考。老師的愿望總是好的，總是希望給學生帶來盡可能多的知識，但是有時他經常忽視學生的需要，用自己的想法代替他們的想法。從長遠來看，學生會慢慢變得惰性，把自己當成接受知識的容器，被動地接受知識。事實上，現行的新課程標準是改變學生的學習方法，真正把課堂還給學生。我認為只有培養“自我思考的學生”，我們才能成為成功的教師。

這部電影深深吸引了我，兩個細節給我留下了深刻的印象。托特是個膽小、沉默寡言、勤奮的學生，但他平凡的外表蘊含著激情。基廷要求每個學生寫一首詩并在課堂上讀，但是托特沒有勇氣去讀。他撒謊說他沒有寫。基廷和藹地看著他，說道：“你認為你的想法一文不值嗎？”。然后讓他表演“狂吼”，他在老師的認真指導下，終于可以如實表達自己的感受。戲劇結束時，基廷老師要走了。托特突然站在桌子上喊道，“船長，我的船長。”懦弱的托特如此勇敢的原因是愛和基廷老師對他的關心和鼓勵。作為一名教師，一個人必須學會欣賞學生。事實上，鼓勵是學生最需要的。有時課堂上的一句話是：“你說的很有道理。”“你的發現非常重要。”可以給學生努力學習的動力和繼續學習的勇氣。我們不能吝嗇這些鼓勵的話。

這部電影中還有許多細節值得思考，也給我們帶來了很多思考，因為它隱藏了許多深刻的教育理念，并將這些理念滲透到平實的故事中。

春風化雨的觀后心得（專業18篇）篇十八

電影春風化雨主要講的是一位姓張的老爺爺辦了一家留守兒童學校，他帶著幾十個孩子在這里共同生活的故事。

有個新轉來的男孩叫藍涇雨，他不聽爸爸的話，私自逃學，和鎮上的小混混黃三毛等干壞事，到網吧里鬼混。后來在張爺爺不斷的關心下，藍涇雨恢復了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他從邪道上拉回了正軌，讓藍涇雨受用一生。

還有個小女孩叫金銳，整天悶悶不樂。因為她知道媽媽離婚了，又和別的男人結了婚，媽媽不再來看自己，小金銳十分傷心，便去找爸爸，誰知爸爸又成了家，閉門不見。金銳知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特別孤獨，特別無助。在萬般無奈之下，她給媽媽寫了封信，媽媽看過后淚流成河，便去與金銳重逢。母女倆相逢后大哭一場。老師和張爺爺讓金銳受傷的心改變了，變成了一位每天臉上都洋溢著快樂的孩子。

每個孩子都享受著父母的關懷，就像小樹有了太陽的照耀，雨露的滋潤，長的才能更加茁壯！在片中，缺少父母關愛的留守孩子們又是幸運的，張爺爺和老師的關心就是太陽，雨露！春風化細雨，細雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面，聽到那一句句撞擊心靈的話語，我仿佛看到了張爺爺堅韌、無私無盡，默默奉獻的偉大！

只要你奉獻愛，有顆愛的心，春風也會化成雨露。